아시아문화아카데미(ACA) 개설을 위한 시범 사업

2009년 국립아시아문화전당 운영체계 구축사업

아시아문화아카데미(ACA)

개설을 위한 시범 사업

- 결과보고서 -

아시아문화아카데미(ACA)

개설을 위한 시범 사업

- 결과보고서 -

제 출 문

문화체육관광부 장관 귀하

본 연구 내용을「아시아문화아카데미(ACA) 개설을 위한 시범 사업」의

최종보고서로 제출합니다.

2010.08

디자인하우스

참 여 연 구 진

아시아 크리에이티브 아카데미

책임연구원 김경균

공동연구원 조석호, 신미연, 구소원, 이지은, 김승현, 현덕, 이후린

포럼위원

권혁수 (계원조형예술대학 그래픽디자인 전공 부교수)

김경균 (ACA 총감독, 정보디자인연구소장)

김영철 (AGI Society 대표이며, 서울시립대학교 시각디자인과 겸임교수 역임)

김호균 (문화체육관광부 아시아중심도시추진단 기획위원)

백종원 (계원디자인예술대학 교수)

이나미 (홍익대학교 산업미술대학원 부교수)

이동연 (한국예술종합학교 전통예술원 한국예술학과 교수)

정병규 (정병규디자인 대표, 중앙일보 아트디렉터)

정영웅 (이응 대표, 서울여자대학교 모션그래픽스 강사)

최 범 (디자인 평론가. 희망제작소 부설 간판문화연구소장)

최성민 (서울시립대학교 산업디자인학과 교수)

연구기관 디자인하우스

연구기간 2009년 4월 ~ 2010년 8월

Ⅰ. 사업 개요 .......... 17

1. 목적 및 필요성 .......... 19

2. 목표 .......... 19

3. 아시아 크리에이티브 아카데미의 개념 .......... 20

4. ACA 현황 .......... 21

Ⅱ. 국․내외 유사 교육 기관 사례 분석 .......... 23

1. 국내․외 교육기관 현황 조사 .......... 25

1) 한국 .......... 25

2) 일본 .......... 29

3) 네덜란드 .......... 32

2. 분석 결과에 따른 시사점 및 쟁점사항 도출 .......... 33

3. ACA 발전 가능성 .......... 34

1) 열린 구조의 교육 시스템 .......... 34

2) 현장 중심의 크리에이티브 교육 및 네트워크 활성화 .......... 34

3) 아시아문화아카데미 설립 .......... 34

Ⅲ. 운영 조직 체계 .......... 35

1. 운영 조칙 체계 구축 .......... 37

1) 목표 .......... 37

2) 추진내용 .......... 37

3) 조직 구성 .......... 37

2. 운영기관 현황 .......... 40

1) 컨소시엄 목적 .......... 40

2) 기관 별 특징 및 현황 .......... 40

3) 사업자 현황 .......... 42

4) 컨소시엄 내용 및 효과 .......... 44

3. 해외 네트워크 .......... 45

1) 교류 목적 .......... 45

2) 추진 전략 .......... 45

3) 교류 현황 .......... 46

4) MOU 체결 기관 .......... 47

5) 네트워크 활동현황 ..........52

목 차

6) 네트워크 구축에 따른 시사점 및 쟁점 도출 .......... 52

Ⅳ. 국내․외 교수 네트워크 .......... 53

1. 국내ㆍ외 교수 네트워크 구축 .......... 55

1) 목적 .......... 55

2) 전략 .......... 55

3) 비전 .......... 56

4) 국내ㆍ외 교수 현황 .......... 56

Ⅴ. ACA 커리큘럼 .......... 65

1. 목적 및 계획 .......... 67

1) 목적 .......... 67

2) 과정 운영 .......... 68

2. 분류 체계 .......... 71

1) 코어(Core) .......... 71

2) 메인(Main) .......... 71

3) 스킬(Skill) .......... 72

3. 커리큘럼 개발 .......... 73

1) 개발 방향 .......... 73

2) 개발 내용 .......... 73

4. 2009학년도 가을학기 커리큘럼 .......... 77

1) 추진내용 및 결과 .......... 77

2) 문제점 및 개선방안 .......... 80

5. 2010학년도 봄학기 커리큘럼 .......... 82

1) 추진내용 및 결과 .......... 82

2) 문제점 및 개선방안 .......... 85

6. 2010학년도 여름학기 커리큘럼 .......... 87

1) 추진내용 및 결과 .......... 87

2) 문제점 및 개선방안 .......... 91

Ⅵ. ACA 수업 결과 및 평가 .......... 93

1. 수업 결과 .......... 95

1) 학기 별 커리큘럼 .......... 95

2) 강의 내용 및 강의 결과물 .......... 107

2. 강의평가 .......... 112

1) 학기 별 평가 비교 분석 .......... 112

2) 통합 분석 .......... 114

3) 교수 별 강의 평가 .......... 115

Ⅶ. ACA 프로젝트 및 성과 .......... 119

1. 서울디자인페스티벌 .......... 121

1) ACA 전시 개요 .......... 121

2) 서울디자인페스티벌 전시 개요 .......... 122

3) 추진 성과 .......... 122

2. 서울리빙디자인페어 .......... 123

1) ACA 전시 개요 .......... 123

2) 서울리빙디자인페어 전시 개요 .......... 124

3) 추진 성과 .......... 125

3. 서울국제도서전 .......... 126

1) ACA 전시 개요 .......... 126

2) 서울국제도서전 전시 개요 .......... 127

3) 추진 성과 .......... 127

4. 언리미티드에디션 .......... 128

1) ACA 전시 개요 .......... 128

2) 언리미티드에디션 전시 개요 .......... 129

3) 추진 성과 .......... 130

5. ACA Journal .......... 131

1) ACA Journal vol.1 개요 .......... 131

2) ACA Journal vol.2 개요 .......... 134

3) 추진 성과 .......... 137

6. 그랜드 포럼 .......... 138

1) 포럼 개요 .......... 138

2) 추진 성과 .......... 139

Ⅷ. ACA 홍보 .......... 140

1. 학교설명회 .......... 143

1) 추진 목적 .......... 143

2) 추진 전략 .......... 143

3) 추진 현황 .......... 143

2. 광고 .......... 145

1) 추진 목적 .......... 145

2) 추진 전략 .......... 145

3) 추진 현황 .......... 145

4) 효과 .......... 146

Ⅸ ACA 학생 현황 .......... 148

1. 학생 현황 .......... 149

1) 목적 .......... 149

2) 조사 결과 .......... 149

2. ACA 설문 .......... 152

1) 목적 .......... 152

2) 조사 결과 .......... 152

Ⅹ. 결론 .......... 159

1. 운영 단계 별 로드맵 .......... 161

2. 문제점 및 해결방안 .......... 162

3. 발전방안 제시 .......... 163

※. 별첨1

주간보고

학생 현황

학생 과제물

심사결과표

강의 평가서

ACA 설문

별첨2

커리큘럼 개발서

별첨3

ACA GRAND FORUM 2010

<표 차례>

<표-01> ACA 현황 .......... 21

<표-02> 한국예술종합학교 현황 .......... 25

<표-03> 한국콘텐츠진흥원 아카데미 현황 .......... 26

<표-04> SADI 현황 .......... 27

<표-05> HILLS 현황 .......... 28

<표-06> MEME 현황 .......... 29

<표-07> IMI 현황 .......... 30

<표-08> 사이언스 저널리스트 학교 현황 .......... 31

<표-09> 얀 반 에이크 아카데미 현황 .......... 32

<표-10> 분석 결과 및 쟁점사항 도출 .......... 33

<표-11> ACA 사무국의 역할과 기능 .......... 38

<표-12> 국민대학교 제로원디자인센터 현황 .......... 40

<표-13> NHN 현황 .......... 41

<표-14> KT&G 상상마당 현황 .......... 41

<표-15> 정보공학연구소 현황 .......... 42

<표-16> 사업자 현황 .......... 43

<표-17> 컨소시엄 내용 및 효과 .......... 44

<표-18> MOU 체결 현황 .......... 46

<표-19> 국가 별 교수 분포 .......... 57

<표-20> 한국 교수진 .......... 57

<표-21> 중국 교수진 .......... 61

<표-22> 일본 교수진 .......... 62

<표-23> 독일 교수진 .......... 63

<표-24> Core 개발 내용 .......... 73

<표-25> Main 개발 내용 .......... 74

<표-26> Skill 개발 내용 .......... 75

<표-027> 강의 형태 .......... 77

<표-28> 2009학년도 가을학기, 해외 교수 특강 진행 내역 .......... 77

<표-29> 2009학년도 가을학기, 국내 교수 진행 내역 .......... 78

<표-30> 강의 형태 .......... 82

<표-31> 2010학년도 봄학기, 해외 교수 특강 진행 내역 .......... 82

<표-32> 2010학년도 봄학기, 국내 교수 진행 내역 .......... 83

<표-33> 강의 형태 .......... 87

<표-34> 2010년학도 여름학기 특강내역 .......... 87

<표-35> 2010학년도 여름학기, 국내 교수 진행 내역 .......... 88

<표-36> 2009학년도 가을학기 강의 내역 .......... 95

<표-37> 2010학년도 봄학기 강의 내역 .......... 99

<표-38> 2010학년도 여름학기 강의 목록 .......... 102

<표-39> 뤼징런의 ‘소리의 시각화’ 수업 과제, 김명수 작 .......... 107

<표-40> 소부에신의 ‘엉망진창’ 수업 과제, 김명수 작 .......... 108

<표-41> 김광철의 ‘self publishing’ 수업 과제, 윤영노 작 .......... 109

<표-42> 김광철의 ‘self publishing’ 수업 과제, 장선경 작 .......... 110

<표-43> 우용의 ‘Book form’ 수업 과제, 성지현 작 .......... 111

<표-44> 교수의 강의 준비에 대한 만족도 .......... 112

<표-45> 수업의 난이도 만족도 .......... 113

<표-46> 과제수행이 워크숍 주제와 내용이해에 도움이 되었는지에 대한 생각 .......... 113

<표-47> 2010학년도 봄학기 강의 평가 통합 분석 .......... 114

<표-48> 2010학년도 여름학기 강의 평가 통합 분석 .......... 114

<표-49> 서울디자인페스티벌, ACA 전시 개요 .......... 121

<표-50> 서울디자인페스티벌 전시 개요 .......... 122

<표-51> 서울리빙디자인페어, ACA 전시 개요 .......... 123

<표-52> 서울리빙디자인페어 전시 개요 .......... 124

<표-53> 서울국제도서전, ACA 전시 개요 .......... 126

<표-54> 서울국제도서전 전시 개요 .......... 127

<표-55> 언리미티드에디션, ACA 전시 개요 .......... 128

<표-56> 제1회 언리미티드에디션 전시 개요 .......... 129

<표-57> 제2회 언리미티드에디션 전시 개요 .......... 130

<표-58> ACA Journal vol.1 개요 .......... 131

<표-59> ACA Journal vol.2 개요 .......... 134

<표-60> 그랜드 포럼 개요 .......... 138

<표-61> ACA 홍보 및 학교 설명회, 해외 활동 .......... 143

<표-62> 학교 설명회 내역 .......... 144

<표-63> 광고 내역 .......... 145

<표-64> 전공 별 학생 분포 .......... 149

<표-65> 성 별 및 연령 별 학생 분포 .......... 150

<표-66> 직업 별 학생 분포 .......... 150

<표-67> 학생 참여도 .......... 151

<표-68> ACA를 통해 추구하는 바 .......... 157

<표-69> ACA에 입학을 원하는 사람에게 해주고 싶은 말 .......... 158

<표-70> 연차 별 추진 단계 .......... 164

<표-71> 향후 사업 예상 .......... 164

<그림 차례>

<그림-01> ACA가 지향하는 크리에이티브의 7대 키워드 .......... 20

<그림-02> ACA 사무국 조직도 .......... 38

<그림-03> 국내외 네트워크 .......... 39

<그림-04> 디자인하우스 내부 조직 .......... 43

<그림-05> ACA 국내외 교수진 .......... 56

<그림-06> 미디어 존재방식의 변화 .......... 67

<그림-07> 미디어 하이브리드에 호응하는 ACA 커리큘럼 .......... 68

<그림-08> ACA 커리큘럼 분류체계 .......... 72

<그림-09> ACA 부스 구조 .......... 123

<그림-10> 칸타이킁 공개 특강 및 모집광고 .......... 132

<그림-11> 문화체육관광부 아시아문화중심도시 추진단장 이병훈 인터뷰 .......... 132

<그림-12> 밈디자인스쿨 교장 나카가키 노부오 인터뷰 .......... 133

<그림-13> 2009년 가을학기 리뷰 .......... 133

<그림-14> ACA Journal vol.2 특집 ‘경계 .......... 135

<그림-15> 인터뷰, 뤼징런 .......... 135

<그림-16> 도쿄디자인투어 리뷰 .......... 136

<그림-17> 2010학년도 봄학기 리뷰 .......... 136

<그림-18> 전공 별 학생 분포 .......... 149

<그림-19> 성 별 학생 분포 .......... 150

<그림-20> 연령 별 학생분포 .......... 150

<그림-21> 직업 별 학생 분포 .......... 150

<그림-22> 학기 별 학생 참여도 .......... 151

<그림-23> ACA를 알게된 동기 .......... 152

<그림-24> ACA 입학 동기 .......... 152

<그림-25> 교과과정 만족도 조사 .......... 153

<그림-26> 희망하는 강의 시간대 조사 .......... 153

<그림-27> 기존 커리큘럼 만족도 조사 .......... 154

<그림-28> 커리큘럼 확장 분야 조사 .......... 155

<그림-29> 학위에 대한 생각 조사 .......... 155

<그림-30> 등록금에 대한 생각 조사 .......... 155

<그림-31> ACA의 좋은점 조사 .......... 156

<그림-32> 졸업후 진로 조사 .......... 156

<그림-33> 운영 단계별 로드맵 .......... 161

<사진 차례>

<사진-01> 서울디자인페스티벌, ACA부스 .......... 121

<사진-02> 서울리빙디자인페어-ACA참가 .......... 124

<사진-03> 서울국제도서전-ACA참가 .......... 126

<사진-04> 제1회 언리미티드 에디션 ACA학생 참가 .......... 128

<사진-05> 제2회 언리미티드 에디션 ACA학생 참가 .......... 129

<사진-06> 그랜드 포럼 현장 .......... 139

Ⅰ. 사업 개요

19

Ⅰ. 사업 개요

1. 목적 및 필요성

○ 아시아 크리에이티브 아카데미(Asia Creative Academy, ACA / 이하 ACA)는 아시아문화

중심도시조성 종합계획에 의한 국립아시아문화전당 내에 설립 예정인 아시아문화아카데미

개설을 위한 시범사업으로 운영함.

○ ACA는 한ㆍ중ㆍ일을 중심으로 한-동아시아의 정부기관, 지방자치단체, 교육기관, 민간기업

등 관․산․학의 공동참여에 의한 전문 인력 양성을 목적으로 함.

○ 근ㆍ현대화 과정을 거치면서 서구화 일변도로 진행되어 온 크리에이티브 교육의 문제점을

직시하고, 아시아 고유문화의 장점을 회복하기 위한 가장 근본적인 교육 방법론으로 아시아적

상상력을 전개해 나갈 수 있는 크리에이터 육성을 그 목적으로 함.

2. 목표

○ ACA는 인문학을 기반으로 건축, 디자인, 사진, 음악 등의 융ㆍ복합 교육을 통하여 출판,

영상, 웹, 모바일 등 미디어 하이브리드 시대가 필요로 하는 새로운 개념의 크리에이터 양성

을 목표로 함.

○ ACA는 크리에이티브 현장과 점차 괴리되어 가고 있는 기존의 제도 교육을 보완할 수 있는

새로운 교육 커리큘럼을 개발하고, 컬처 하이브리드와 미디어 하이브리드라는 시대적 동향에

발맞춰 장르, 미디어, 국경을 초월한 현장 중심의 크리에이티브 교육을 지향함.

○ ACA는 현장의 디렉터로 활동하고 있는 국내․외 전문가를 교수진으로 확보하고 이들 인적

인프라에 의한 아시아 문화 네트워크 및 커뮤니티 구축을 통해 아시아문화중심도시가

지향하는 사업과의 복합적 시너지 효과를 기대함.

20

3. 아시아 크리에이티브 아카데미의 개념

○ 지나치게 서구화된 크리에이티브 교육의 문제점을 개선하기 위해 아시아 고유의 장점을

재발견하고 적극적으로 크리에이티브 현장 교육에 도입함.

○ ACA가 지향하는 크리에이티브1)의 7대 키워드 :

- Culture 문화

- Communication 소통

- Contents 정보

- Context 맥락

- Collaboration 협력

- Community 공동체

- Consilience 통섭

○ 급변하는 미디어 사회에 적응하지 못하고 점차 크리에이티브 현장과 괴리되어 가고 있는

제도 교육의 커리큘럼을 보완하고 컬처 하이브리드와 미디어 하이브리드 시대에 필요한 인재

를 육성하기 위해 장르, 미디어, 국경을 초월한 현장 중심의 크리에이티브 교육을 지향함.

<그림-01> ACA가 지향하는 크리에이티브의 7대 키워드

1) 크리에이티브란 문화를 소통하기 위한 방법으로서 그 콘텐츠만이 아니라 그 문화적 맥락을 이해하고 서로의 같고

다름을 인정할 수 있는 통섭적 관계를 통해 상호 협력할 수 있는 공동체를 구성해 나가는 것임.

21

4. ACA 현황

○ 장소에 국한하지 않는 노매드(nomad) 교육기관으로써 제로원디자인센터를 거점으로 상상마

당, 디자인하우스의 교육 공간과 교수진의 실무 현장 스튜디오를 활용하며, 재학기간 동안

학생 전원에게 노트북, 캠코더, 소프트웨어를 무상지원하고 있음.

성격 프리스쿨

웹사이트 ․http://www.acaacademy.com ․http://blog.naver.com/acaacademy

기관 개요

․2009년 9월 개교

․등록금: 630만원(년)

․문화체육관광부 아시아문화전당 내 아시아문화아카데미 개설을 위한 시범사업

운영

프로그램

․1년 과정（Core, Main, Skill 3단계 크리에이터 육성과정)

Core : 모든 강좌의 핵심적 토대(사회학, 스토리텔링, 플래닝 등).

Main : 미디어의 이해=사람의 이해, 소통과 표현의 방법론적인 전반적 내용.

Skill : 사람에 대한 이해를 바탕으로 각 미디어로 확장하는 표현력 습득.

활동사례 및

성과

․아시아 5개 학교와 MOU체결

(IMI, MEME, IIDJ, 와세다대학원, 장강예술디자인학교)

․2009년 서울 디자인페스티벌 특별전

․2010년 서울리빙디자인페어, 서울국제도서전 참가

․2010년 ACA 그랜드포럼 개최

․학생작품 언리미티드에디션 2회 참가

특징 및

시사점

ㆍ교육생 개인에게 노트북, 캠코더, 디지털 카메라, 소프트웨어 등을 전원 무상

지원함으로써 노매드 스튜디오 실현

ž 장르와 미디어, 국경을 초월한 미디어하이브리드 교육

ž 현장중심의 교육과 해외교수 워크숍(연간 36회)

ž 학력제한이 없는 열린교육

ž 주말 중심의 수업 진행. 일부 과목은 주중 평일 저녁에도 실행.

ž 학위가 없는 것은 입학 시 학력에 제한을 주지 않는다는 것은 단점이 아닌

장점으로 발휘될 수 있음. 학생 설문조사를 통한 분석 결과에서도 학위를 원

하는 학생 비율은 40%정도로 나타남. ACA가 학위를 수여하는 교육기관으로

정착된다면 기존의 광주 지역의 국․공립, 사립 교육기관과의 마찰이 예상됨.

또한 한국예술종합학교를 비롯한 기존의 문화부 산하 대학과의 중복성이

우려됨.

<표-01> ACA 현황

Ⅱ. 국․내외 유사 교육 기관 사례 분석

25

Ⅱ. 국․내외 유사 교육 기관 사례 분석

1. 국내․외 교육기관 현황 조사

1) 한국

○ 한국예술종합학교

성격 대학

웹사이트 ․http://www.karts.ac.kr

개요

․1993년 설립

․모집인원: 558명 모집(학부), 재적 약 2800명(2009년)

․등록금: 520만원(년/학사기준)

․국내 최초로 음악, 연극, 영상, 무용, 미술, 전통예술 등 6개 분야의 예술실기

를 전문적으로 교육하는 국립예술종합학교

운영

프로그램

․예술사(4년 과정), 예술전문사(2년 과정): 음악원, 연극원, 영상원, 무용원,

미술원, 전통예술원, 협동과정

활동사례 및

성과

․총 23개국 54개의 유명예술 대학 및 기관들과 학술교류 및 문화교류 등의 협

력사업 추진. (아시아 13개국-21개, 유럽 8개국-18개, 미국-13개, 호주-2개)

․각종대회에서 1,300여명 수상

한국 발레, 바르나발레콩쿠르 석권, 일본 센다이콩쿠르 바이올린 우승 등.

특징 및

시사점

ž 창조적 전업예술가를 육성하기 위한 실기 및 제작 능력을 배양하는 전문교육

ž 전공심화에 바탕을 둔 융합교육, 전통의 비판적 계승 및 현대화와 융합된 미

래지향적인 교육, 동서남북의 문화교류 속에서 개성과 보편성을 동시에 아우르

는 복합적, 개방적 가치 지향 교육을 통해 창의적인 전문예술인을 양성

ž 전문예술인 양성에 치중

ž 기획이나 플래닝 능력을 키우는데 한계

ž 각각의 전공과목과의 연계가 부족

<표-02> 한국예술종합학교 현황

26

○ 한국콘텐츠진흥원 아카데미

성격 프리스쿨

웹사이트 ․http://edu.kocca.or.kr

개요

․1999년 설립

․모집인원: 180명(방송영상분야 76, 게임제작분야 54, 콘텐츠기획분야 50)

․등록금: 100만원(단기 과정)

․미래 콘텐츠 산업을 이끌 청년 리더를 대상으로 고도의 창작역량과 디지털

콘텐츠 제작 기술력을 갖춘 창의 인재양성을 위해 문화체육관광부의 지원으

로 설립

운영

프로그램

․오프라인교육: 방송교육, 게임제작, 기획창작

․온라인교육: 기획, 제작, 유통, 제작지원

․온라인 10개월 과정(오프라인 1-10일 단기과정)

활동사례 및

성과

․콘텐츠 제작분야 우수 인재 선발, 실무형 핵심 엘리트 양성

․3D입체, 게임, 기획창작, 비즈니스 등 콘텐츠분야 창작 전문 인력 양성

특징 및

시사점

․콘텐츠 산업계 엘리트 청년 인력 공급 체계 마련

․대한민국 콘텐츠 분야의 인재 양성

․콘텐츠제작 분야만을 위한 교육과정으로 범위가 한정적

․단기간의 취업만을 위한 교육

․크리에이터의 양성이 어려움

<표-03> 한국콘텐츠진흥원 아카데미 현황

27

○ SADI

성격 프리스쿨

웹사이트 ․http://www.sadi.net/

개요

․1995년 설립

․모집인원: 105명 (커뮤니케이션디자인 40, 패션디자인 40, 제품디자인25)

․등록금: 1000만원(년) / 입학금 55만원

․국가와 사회, 기업의 디자인 경쟁력을 높일 창조적 디자이너를 양성하기 위

해 삼성그룹이 설립

운영

프로그램

․3개 학과(커뮤니케이션디자인, 패션디자인, 제품디자인)

․3년 과정(기초과정, 전공기초, 전공심화)

활동사례 및

성과

․13개 대학(미국 6, 영국 3, 프랑스 1, 스위스 1, 핀란드 1, 이탈리아 1)과 학술

교류 및 인적 교류

․4개의 연구소 운영(컬러 연구소, 인터랙션 디자인 연구소, 커뮤니케이션 디자

인 연구소, 제품 디자인 연구소)

․산학협동을 통한 다수의 프로젝트(BMW mini Cooper 등) 진행

․해외 디자인공모전 레드닷 2006년~2008년까지 입상 등 다수의 공모전 입상

․취업 정보 센터를 통해 경력 관리와 진로를 지도 받아 체계적인 취업 지원

특징 및

시사점

․‘이론과 실무를 조화시켜 특화되고 차별화 된 디자인 교육을 제공

․다양한 업체와의 산학연계 등을 강화한 현장중심의 강의가 진행

․네트워크 칼리지(Network College)와의 지속적 정보교류를 도모

․3개의 교과과정이 분리되어 있어 서로 연계가 부족

․교육의 범위가 한정적

․미디어의 하이브리드교육이 불가능

․서양 중심의 교육으로 아시아문화의 정체성이 모호

<표-04> SADI 현황

28

○ HILLS

성격 프리스쿨

웹사이트 ․http://www.hillust.com

개요

․1999년 설립

․모집인원: 20-25명


․공동체를 구성하고 학습과 연구, 운동과 활동을 연계한 전문적인 일러스트레

이터를 양성하기 위해 설립

운영

프로그램․2년 과정: 일러스트레이션

활동사례 및

성과

․2003년 '제1회 한겨레그림책일러스트레이션 컨퍼런스' 주관

․2005년 독일 프랑크푸르트 도서전 참가로 해외 소개와 출판 계약

․2007년 2008년 서울북아트페어에 참가

․2001년부터 다수의 어워드에 입상

․2010년 볼로냐 국제어린이도서전에서 올해의 일러스트레이터에 선정

특징 및

시사점

․일러스트레이션의 이론과 실제, 방법과 기술, 진단과 평가를 통합하고, 구체

적인 프로젝트 실습으로 작가 배출

․작가 공동체를 구성하고 학습과 연구, 운동과 활동을 연계한 전문적인 일러

스트레이터의 커뮤니티 지향

․5인의 전임교수에 의한 코스 디렉션

․뚜렷한 특성의 과정으로 교육의 범위가 일러스트레이션으로 한정

<표-05> HILLS 현황

29

2) 일본

○ MEME

성격 프리스쿨

웹사이트 ․http://www.memedesign.org/meme_design_school/

개요

․2008년 설립

․모집인원: 총 76명

․등록금: 400만원

운영

프로그램

․총 30회 강좌, 9개월 과정

․기초과정(32명)과 전문과정(16명), 특별과정(28명)으로 구성

모든 과정의 기초가 되는 학문을 비롯하여 실험적인 실습 위주 강의 진행.

아트디렉션, 에디토리얼, 타이포그라피, 사진편집 등 전문과정 습득.

활동사례 및

성과

․2008년도 디자인 잡지 '아이디어'에 연재되어 소개

․산업 구조의 변화에 따른 새로운 디자인의 담당자의 육성

․디자이너는 현장에서 필요로 하는 지식과 기술을 전달하고, 거기에 다른 분

야의 전문가가 과학적, 인문학적, 예술적 의견을 더해감

특징 및

시사점

․일하면서 디자인을 배우는, 20-40대 등 다양한 연령층의 사회인을 위한 교육

기관

․강의는 현장에서 활약하는 디자이너들과 관련 분야의 전문가, 심리학자, 편집

자, 사진가 등이 협력하여 진행

․주말에 수업

․비전공자도 입학 가능

․디자인에만 한정된 프로그램

<표-06> MEME 현황

30

성격 프리스쿨

웹사이트 http://www.iminet.ac.jp/

개요

․1992년 설립

․모집인원: 10~15명

․등록금: 1250만원

․평생 학습을 추진하는 특정 비영리 활동 법인

운영

프로그램

․1년 과정

․4개의 코스(종합영상, 사이언스영상, 문화와 과학, 기술연습)

활동사례 및

성과

․2009 미노 무비 대상 수상

․2009 Social CM 어워드에서 최우수상 수상

․자신이 프로젝트의 프로듀서. 제작의 전 과정을 혼자 해내면서 현장에서 요구

되는 창의력을 키워감

특징 및

시사점

․학술과 예술, 기술의 새로운 통합을 목표로 설립된 일본의 대안적 디자인학교

․영상, 웹, 아트 등 다양한 분야를 망라하며 혼자서도 자신만의 아이디어를 구

현할 수 있는 프로젝트 프로듀스 능력을 갖춘 인재 양성을 목표

․영상 이외에 사진 및 사운드와 관련된 지식을 커리큘럼에 포함

․미디어 아티스트와 크리에이터, 디렉터가 상호작용하는 21세기형 바우하우스

․영상, 디자인, 음악, 웹 분야에 국한

○ IMI

<표-07> IMI 현황

31

○ 사이언스 저널리스트 학교

성격 프리스쿨

웹사이트 http://science-oasis.tv/academy/

개요

․1992년 설립

․모집인원: 60명


․사이엔스영상학회(SVS)와 일본과학기술저널리스트회의(JASTJ) 공동 설립

운영

프로그램

․1년 과정

․사이언스저널리즘 기초강좌(30명), 사이언스 저널리스트 양성강좌(15명), 사이

언스영상제작연습(15명)

활동사례와

성과

․과학은 원래 자연과학 이외에도 사회, 인문, 예술과학을 포함하는 폭 넓은 분

야로 기초에서부터 첨단 과학까지를 이해하기 쉬운 형태로 전달해 양질의 정

보를 만들어 내는 직업이 요구되고 있음

․신문, TV, 출판사에 취직을 희망하는 자, 사이언스 저널리스트로의 전직을

희망하는 자에게 적절한 3가지 코스를 마련하였음

특징 및

시사점

․방송국, 신문사, 잡지가 등 저널리즘 현장에서 활동하고 있는 전문 강사들에

의한 현장감 넘치는 강좌

․사이언스영상학회와 사이언스저널리스트회의의 공동 주최로 학계와 업계의

균형감 유지

․모든 강의를 토요일 오후 격주로 운영함으로써 학생, 직장인들의 수강 가능

․취업위주의 강좌

․영상, 과학 분야에 국한

<표-08> 사이언스 저널리스트 학교 현황

32

3) 네덜란드

○ 얀 반 에이크 아카데미

성격 프리스쿨

웹사이트 http://www.janvaneyck.nl

개요

․1947년 설립

․모집인원: 정해져 있지 않음

․등록금: 장학금(연봉) 지급

․국립학교

운영

프로그램

․대학원과정

․미술, 디자인, 미술이론

활동사례와

성과

․연구 프로젝트 및 제작을 통해 예술, 디자인, 이론의 본질적인 통합을 이끌어

내고 예술가, 디자이너, 이론가들과 함께 대화에 의해 프로젝트를 결정하고

평가하는 형식

․학교의 지원으로 수많은 리서치 결과물들과 책들을 출판

․‘네덜란드 디자인 2009’ 데이비드 베네위드 베스트 도서 선택

특징 및

시사점

․미술분야에서의 연구와 제작 프로젝트진행을 위한 기관

․미술, 디자인, 미술 이론 과정이 같이 공존

․개인이 연구 기간과 내용을 정하고 연구 프로젝트를 진행

․개인 작업실이 제공, 프로젝트의 참여에 따른 장학금(연봉) 지급

․개인이 제안한 프로젝트만 진행

․미술과 디자인관련 분야만 진행

<표-09> 얀 반 에이크 아카데미 현황

33

2. 분석 결과 시사점 및 쟁점사항 도출

○ 유사기관 사례조사를 통해 프리스쿨로서의 발전 가능성이 있는 쟁점사항 도출.

구분 분석 시사점 및 쟁점사항

전문인력

양성

전공 심화에 바탕을 둔 융합교육으로

써 전통의 비판적 계승 및 현대화와

융합된 교육을 지향.

융합교육으로써 문화교류 속에서 개성과

보편성을 아우르는 복합적, 개방적 가치

지향 교육을 통해 창의적인 전문 인력을

양성하는데 크게 기여할 것으로 판단.

교과과정

구성

특정 교과과정으로 학과를 구분하여

진행 시 서로간의 연계성이 부족함.

특정 분야의 이론과 실제, 방법과 기술을

익히고 진단과 평가를 통합하는 구체적

인 프로젝트 실습을 통해 작가 공동체를

구성하는 방향으로 발전한다면 보다 뛰

어난 인재를 양성하는 교육과정을 구성

할 수 있을 것으로 판단.

다양한 분야를 망라하며 1인 프로젝트

프로듀스 능력을 갖춘 프로그램 실행.

교육생들에게 보다 전문적이고 체계적인

프로세스를 접할 수 있도록 기회를 제공

함.

예술가, 디자이너, 평론가들이 함께 토

론하는 자리를 마련.

다양한 시각에서 평론을 이야기할 수 있

는 장점을 끌어냄.

교수진

구성

현장에서 활약하고 있는 디자이너와

관련분야의 전문가가 협력하여 수업을

주말에만 진행함.

주말 진행에 따라 직장인도 참여할 수

있다는 장점이 있음.

<표-10> 분석 결과 및 쟁점사항 도출

34

3. ACA 발전 가능성

1) 열린 구조의 교육 시스템

○ 국적, 학력, 연령 등의 제한 없이 누구나 지원할 수 있음.

- 재학생 가운데 고졸이나 전문대 졸 학력을 가진 경우도 월등한 크리에이티비티를 발휘함.

- 연령 제한이 없고 비전공자도 입학이 가능한 프리스쿨은 다양한 연령층의 사회인을 위한

교육기관으로 발전 가능.

○ 주로 주말을 이용한 수업으로 학생이나 일반인, 직장인들도 누구나 수강할 수 있음.

○ 학생 1인당 노트북 1대를 학기간 제공하고 캠코더, 디지털카메라 등의 장비를 지원함으로써

노매드 스튜디오가 창조의 공간이 되어 공간의 제약에서 자유로움을 제공함.

2) 현장 중심의 크리에이티브 교육 및 네트워크 활성화

○ 현장에서 활동하고 있는 전문 강사들에 의한 수업은 현장감 넘치는 강좌로 크리에이티브

교육 실현.

○ 매주 해외 유명 교수의 특강 및 워크숍 개최함에 따라 활발한 인적 네트워크를 구축.

3) 아시아문화아카데미 설립

○ 국립광주아시아문화전당 내 ACA 설립(2013년)을 위한 교육 프로그램 개발ㆍ운영.

○ 한ㆍ중ㆍ일을 포함한 아시아의 정부기관, 지방자치단체, 교육기관, 민간기업 등 관ㆍ산ㆍ학의

공동참여를 통해 다문화 공존을 지향하는 새로운 학제 제시.

○ 영상ㆍ출판ㆍ웹ㆍ모바일 등 장르의 경계를 초월하는 미디어 하이브리드 시대를 주도할 전방

위적 크리에이터 육성.

Ⅲ. 운영 조직 체계

37

Ⅲ. 운영 조직 체계

1. 운영 조직 체계 구축

1) 목표

○ 한ㆍ중ㆍ일을 중심으로 한 아시아 정부기관ㆍ지방자치단체ㆍ교육기관ㆍ민간기업 등 관ㆍ산ㆍ

학의 컨소시엄을 통해 크리에이터를 육성하고 보다 합리적이고 발전적인 체계 구축.

○ 일본, 중국 등지의 초빙 교수진을 주축으로 커리큘럼 운영하고 교류활동을 통하여 적극적인

문화적 소통을 꾀함.

2) 추진내용

○ 국내 컨소시엄 4개 기관(국민대학교 제로원디자인센터, NHN, KT&G 상상마당, 정보공학연구

소)과 상호 협력하여 능동적인 아카데미를 운영.

○ 사무국 조직을 구성하여 총괄관리 및 운영조직화를 위한 인큐베이팅 역할 수행.

○ 일본, 중국 등지의 교육기관과 협력하여 타 문화권의 정서 및 지식 습득 기회를 확충하기

위한 커리큘럼 개발 추진.

3) 조직 구성

○ 주관기관과 컨소시엄기관을 비롯하여 보다 효율적인 운영을 위해 ACA 사무국 조직 구성.

- 책임 연구원(ACA 총감독)과 실무 진행하는 연구원 및 스탭으로 구성.

- 대외 업무 진행과 교과운영 관리 및 행정 업무를 각 분야별 스탭과 협의 진행.

38

<그림-02> ACA 사무국 조직도

○ ACA 사무국의 역할과 기능

구분 진행 내용

교과

운영

커리큘럼

개발

해외 출장을 통해 교류 기관 및 교수 섭외, 커리큘럼 개발 회의 진행.

국내 교수진과 커리큘럼 공동 개발 협의 및 섭외.

교내 행사 신입생 오리엔테이션 및 입학식, 졸업식 등 교내 행사 진행

공개 특강 해외교수 강좌는 통역 및 수행자 섭외.

공개특강 및 강의 촬영.

사무국 내 스텝 중 수업 조교 역할 수행.

워크숍

수업 진행

프로

젝트

저널 제작학기 별 저널 제작 및 학생 기자단 활동.

수업 리뷰 및 국내외 교수 인터뷰.

해외 워크숍

해외 워크숍 기획 및 실행.

해외 교수 섭외 및 세미나 개최.

워크숍 참여자 관리 및 숙박 관련 행정 업무 수행.

전시전시 기획 및 국내외 교수 작품 협조 요청.

참여 학생 작품 완성도 조절.

행사 그랜드포럼 등 개최, 발제자 및 토론자, 사회자 섭외.

홍보홍보 및 교류

특강 및 행사 전 후로 학교 설명회 개최, 신청자들의 참여 유도.

전시 및 행사를 통해 개인정보 수집, 홍보활동에 적극 활용.

해외 출장 시 학교 설명회 개최, MOU 체결 및 네트워크 구축.

광고 광고 기획 및 보도자료 배포.

관리

해외교수 통역 및 수행자 일비 지원.

통역 및 수행자 소통에 있어 불편함이 없도록 관리.

게스트 룸 해외교수 숙박시설 관리.

행정 일반 사무 행정 처리.

<표-11> ACA 사무국의 역할과 기능

39

○ 국내외 네트워크 구성

- 국내 : 주관기관인 디자인하우스를 비롯하여 네이버, KT&G 상상마당, 정보공학연구소, 국민

대학교 제로원디자인센터가 컨소시엄 기관으로 참여.

- 해외 : 중국의 산터우 장각예술디자인대학과 일본의 IMI(총합영상대학원), Meme(밈디자인스

쿨), IIDJ(일본정보디자인연구소), Waseda University(와세다대학교)와 MOU를 체결하고 커리

큘럼 개발 및 공동프로젝트 진행등을 약속하며 인적 네트워크를 구성.

<그림-03> 국내외 네트워크

40

2. 운영기관 현황

1) 컨소시엄 목적

○ 각 분야별 전문가를 중심으로 인적 네트워크를 형성하고 이 과정에서 커리큘럼과 연계할 수

있는 교수진을 확보하기 위한 역할.

○ 각 전문 기관의 컨소시엄 협약을 통해 기존의 전공 개념의 경계를 넘어서는 문화적 흐름을

선도할 수 있는 교육 프로그램 개발.

2) 기관 별 특징 및 현황

○ 국민대학교 제로원디자인센터

구분 특징

소재 서울 종로구 동숭동 1-1

홈페이지 www.zeroonecenter.com

형태 디자인 교육, 디자인 문화 사업

운영 현황

ㆍ디자인 교육 프로그램: 평생교육과 사회교육 성격의 디자인 교육과정

ㆍ전문디자인과정, 디자인 워크숍, 예비 디자인과정, 디자인 비즈니스 스쿨,

디자인 문화 아카데미, 디자인 강연 등

ㆍ디자인 문화 프로그램

- 디자인 갤러리: 년 4~5회의 정기 기획전

- 디자인 씨어터: 영상, CF, 모션 그래픽, 애니메이션 등을 전문적으로 상영

- 디자인 잡지 도서관: 국내외 정기 간행물, 관련 도서 300종 이상 소장

특징

지하 1층, 지상 7층.

전시홀, 씨어터, 디자인 실습실, 카페테리아, 컴퓨터실, 디자인 관련 분야별

스튜디오, 강의실, 오피스텔 등의 공간 보유

<표-12> 국민대학교 제로원디자인센터 현황

41

○ NHN

구분 특징

소재 경기도 성남시 분당구 / 해외법인: 일본, 중국, 미국

홈페이지 www.nhncorp.com

형태 검색 포털, 게임 포털 서비스

운영 현황

ㆍ연간 매출 약 9,200억원(2007년 기준)

ㆍ전체 인력: 3,158명(NHN 본사 기준)

ㆍ국내 최초 통합 온라인 광고 시스템 구축

ㆍ검색엔진 전문 개발 연구소 ‘서치 솔루션’ 운영

ㆍ국내 인터넷 사용자의 50%가 매일 네이버를 이용

- 회원수 약 3,300만 명 / 1일 방문자 수 약 1,700만 명

1일 페이지 뷰 약 10억 / 전 세계 165개국에서 접속

특징

지하 1층, 지상 7층.

전시홀, 씨어터, 디자인 실습실, 카페테리아, 컴퓨터실, 디자인 관련 분야별

스튜디오, 강의실, 오피스텔 등의 공간 보유

<표-13> NHN 현황

○ KT&G 상상마당

구분 특징

소재 서울 마포구 서교동 367-5

홈페이지 www.sangsangmadang.com

형태 교육을 포함한 복합 문화공간

운영 현황

ㆍ창작지원: 한국 사진가 지원 프로그램 / 밴드 인큐베이팅 / 자유 제안

ㆍ공연: 상상마당 라이브 홀 / 상상 아트홀

ㆍ전시: 아트스퀘어(디자인) / 갤러리(팝/미디어아트) / 아트마켓(비주류예술)

ㆍ영화: 시네마 상상마당(영화예술전용관) / 상상메이킹(프로덕션)

ㆍ교육: 디자인/사진 중심의 문화예술 전문 교육

ㆍ기타: 열린포럼 / 문화살롱 / 문화예술아카이브

특징

지하 4층, 지상 7층 건물에 시네마, 라이브홀, 아트스퀘어, 갤러리, 아트마켓,

아카데미, 스튜디오, 카페, 아카이브 등의 공간이 있음

ㆍ영화, 공연, 전시, 교육프로그램 등 연간 500여회 진행

ㆍ문화예술인 및 일반인 연간 40여 만 명 방문

<표-14> KT&G 상상마당 현황

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사업부 현황

디자인전략연구소

향후 ACA의 운영을 주도할 별도 사업부.

마케팅, 문화를 테마로 한 공개 세미나 개최.

기존 교육 프로그램 연계 활용.

ㆍ지식공유포럼 총 5회 개최.

ㆍSDF 국제 디자인 세미나 총 3회 개최.

ㆍSLDF 국제 트렌트 세미나 총 3회 개최.

ㆍ디자인솔루션포럼 총 6회 개최.

ㆍ디자인하우스쿨 총 3기 운영.

ㆍ전략디자인매니저 과정 총 12기 공동 운영.

월간 <디자인> 외

6개 정간 매체

매체 네트워크를 활용한 기업 후원금 모금.

교육생 모집에 기여

디자인 분야의 인적 네트워크 활용

○ 정보공학연구소 ( ITI / intelligence technology institution)

구분 특징

소재 서울시 종로구 내수동 72 경희궁의 아침 3-302

홈페이지 www.intercommunism.com

형태 연구소

운영 현황

디지털미디어 사회가 필요로 하는 '정보기술+정보경제+정보문화'의 연구와

실천을 목적으로 1996년 설립.

디자인을 기반으로 한 문화운동 공동체로서 인문학, 예술학, 자연과학 등

다양한 분야 간의 커뮤니케이션을 지향.

지금까지 국내외 네트워크를 베이스로 출판, IT, 전시, 심포지엄 등 폭넓은

활동을 전개해 오고 있음.

<눈의 모험><정보디자인><10인 10색> 등의 번역서 발행.

특징 맥락(context)과 소통(communication)을 화두로 정보디자인분야 서적 출판.

<표-15> 정보공학연구소 현황

3) 사업자 현황

○ 디자인하우스

43

축적된 국내외 디자인과 문화 예술 콘텐츠를 연구 자료로 활용

교육생의 우수 프로젝트를 매체에 소개.

월간디자인 주관 행사를 활용한 교육 기회 제공.

디자인TV하우스ACA 특강 콘텐츠 온라인 유․무료 강좌 서비스.

IP TV 콘텐츠 공급자로서 ACA 프로그램 연계.

DDH

digital designhouse

운영 사이트를 통한 온라인 홍보.

교육기관 운영을 위한 온라인 시스템 구축.

단행본 출판부문화, 예술, 디자인 저자 네트워크 활용.

프로젝트 실적 단행본 출판 및 교재 개발.

기획사업국서울디자인페스티벌 등의 전시 및 해외 프로젝트 연계.

해외 연사의 세미나 참여 및 국제적 네트워크 구축.

iF 디자인어워드

한국사무소

2009년도 1월 iF 한국사무소 설립.

독일 하노버를 근거지로 1953년 이래 국제적인 디자인 기관으로

발전해 온 iF 디자인 사의 유럽 지역 네트워크를 활용한 ACA 특

강 및 워크숍 강사진 초빙.

<표-16> 사업자 현황

<그림-04> 디자인하우스 내부 조직

44

4) 컨소시엄 내용 및 효과

○ 국내 컨소시엄 4개 기관(국민대학교 제로원디자인센터, NHN, KT&G 상상마당, 정보공학연구

소)과 상호 협력하여 능동적인 아카데미를 운영함.

○ 국민대학교 제로원디자인센터 : 교육공간 및 사무국운영 공간을 제공.

- 교육공간과 사무국, 해외교수의 체류공간이 한 건물내에 있어 이동 및 수업 진행이 보다

수월하게 진행함.

○ NHN : 국내 1위 포털사이트로써 매체력을 이용한 온라인 홍보 지원.

○ NKT&G 상상마당 : 홍대 부근의 복합문화공간으로서의 지역적 접근성이 뛰어나고 학교

설명회 및 대외 홍보활동에 도움.

○ 정보공학연구소 : 디자인에 기반한 문화운동 공동체로서 해외 협력 네트워크 구성 및 커리큘

럼 연구 개발활동 추진.

기관명 교류 내용 기대효과

국민대학교

제로원디자인센터

교육공간(강의실) 활용

사무국 운영 공간

해외교수 체류 공간

교육공간과 사무국, 해외 교수

체류 공간이 한 건물 내에 있어

이동 및 수업 진행 수월.

NHN

온라인 학교 홍보

국내 1위 포털사이트 네이버 운

영함으로 매체력을 이용한 빠르

고 광범위한 홍보.

KT&G 상상마당KT&G 산하의 교육기관. 도서관, 카

페, 갤러리, 강의실 등의 교육 환경을

갖추고 있으며, 전시, 공연 등 다양한

프로젝트 및 이벤트를 연중 진행함.

홍대 부근에 복합문화공간으로

서의 자리매김을 함으로써 세미

나 개최 시 접근성이 용이하고

학교 홍보에도 도움.

정보공학연구소

ITI

디자인을 기반으로 한 문화운동 공동

체.‘정보기술+정보경제+정보문화’의 연

구와 실천을 목적으로 1996년 설립.출

판, IT, 전시, 심포지엄 등의 활동.

해외 협력 네트워크를 구성 및

커리큘럼 연구 개발에 도움.

<표-17> 컨소시엄 내용 및 효과

45

3. 해외 네트워크

1) 교류 목적

○ 동시대의 콘텐츠 교류

한․중․일이 협력하여 하나의 프로젝트를 진행하거나, 공동 전시회를 개최함으로써 보다

생생한 문화 체험의 기회를 제공하고, 교육생 스스로 자발적인 해외 네트워크를 형성할 환경

을 조성.

○ 학문 교류

예술, 문화 뿐만 아니라 그것의 근간이 되는 인문, 사회과학 등 학문의 교류를 통해 창의성을

이끌어내기 위함.

○ 인적 교류

일본, 중국 등지의 초빙 교수진을 주축으로 커리큘럼을 운영하고, 교수와 교육생, 교육생과

교육생 간의 적극적인 문화적 소통을 꾀함. 아울러 타 문화권의 정서 및 지식 습득 기회를

확충하기 위한 단기 연수 프로그램 기획.

2) 추진 전략

○ 해외 대학과 연구기관과의 교수 인적 교류를 통해 전문교육기관과 다른 대학들간의 시너지

효과를 극대화시킴.

○ 해외 대학과 연구기관과의 네트워크 구축을 통해 공동 워크숍 및 프로젝트형 강의 실시.

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3) 교류 현황

체결 MOU 체결 기관 교류내용

2009.09.04 IM (Inter–Midium Institute) 커리큘럼 개발 참여

2009.10.23 MEME(MEME Design School)커리큘럼 개발 및 공동 프로젝트기획

2010.01.15 IIDJ(Institute for Information Design Japan)

인포메이션 디자인과 관련된 국제

심포지엄 공동 개최 및 공동 프로

젝트 기획

2010.02.19 와세다대학교 미디어랩

두 학교간의 다양한 교류를 통해

한일 양국의 디자인 발전을 위해

협력

2010.06.05 장강예술디자인대학커리큘럼 개발 및 공동 프로젝트기획

<표-18> MOU 체결 현황

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4) MOU 체결 기관

○ IMI

교류목적 콘텐츠 및 학문 교류

교류내용 워크숍 공동 개최, 커리큘럼 협의

기 관 명 IMI (Inter–Midium Institute)

분 류 교육기관

주 소 兵庫県宝塚市逆瀬川1-13-1 アピア３２F

웹사이트 http://www.iminet.ac.jp

MOU 사인

특징

1992년 개교. 학술과 예술, 기술의 새로운 통합을 목표로 설립된 일본의 대안적

디자인학교. 영상, 웹, 아트 등 다양한 분야를 망라하며 혼자서도 자신만의 아이

디어를 구현할 수 있는 프로젝트 프로듀스 능력을 갖춘 인재 양성을 목표로 함.

2010년부터는 영상 이외에 사진 및 사운드와 관련된 지식을 아우르는 커리큘럼

을 포함할 예정. 미디어 아티스트와 크리에이터, 디렉터가 상호작용하는 21세기

형 바우하우스.

48

○ MEME

교류목적 인적 교류, 학문 교류

교류내용 교수+학생 공동 프로젝트 진행

기 관 명 MEME (MEME Design School)


주 소 東京都新宿区西新宿 4-31-3-1010

웹사이트 http://www.memedesign.org

MOU 사인

특징

2008년 개교. 일하면서 디자인을 배우는, 20-40대 등 다양한 연령층의 사회인을

위한 교육기관. 강의는 현장에서 활약하는 디자이너들과 관련 분야의 전문가, 심

리학자, 편집자, 사진가 등이 협력하여 진행함. 디자이너는 현장에서 필요로 하는

지식과 기술을 전달하고, 거기에 다른 분야의 전문가가 과학적, 인문학적, 예술적

의견을 더해감. 디자인에 대한 심화 연구를 원하는 전문 디자이너는 물론 잠재적

인 디자인 역량을 지닌 디자인 비전공자들을 위해 다양한 커리큘럼을 개설. 손으

로 무엇인가를 쓰고 만들면서 인간성을 회복해 가자는 의미로 컴퓨터를 사용하

지 않음.

49

○ IIDJ

교류목적 콘텐츠 교류

교류내용 국제심포지엄 및 공동프로젝트 수행

기 관 명일본정보디자인연구소

IIDJ(Institute for Information Design Japan)

분 류 연구기관

주 소 Yatsunami Bld 4F 1-4-2 Minamaiaoyama, Minato-ku Tokyo

웹사이트 http://pub.iidj.net

MOU 사인

특징

일본의 정보디자인 교육기관인 IIDJ는 비엔나의 국제정보디자인 교육기관인 IIID

의 계열. 도쿄를 중심으로 유럽과 터키, 인도에서 폭넓게 활동하고 있음. 문화,

콘텐츠의 융합을 중심으로 하고 디자인리서치와 자문, 인쇄와 온라인미디어, 사

인시스템, 강의와 워크숍, 전시, 이벤트, 시스템계발 등의 프로젝트를 이행.

50

교류목적 콘텐츠 및 학문 교류

교류내용 워크숍 개최, 커리큘럼 협의

기 관 명 와세다대학원 미디어랩 (Media Design Study, WASEDA University)


주 소 29-7 BLDG., 1-3-10 NISHI-WASEDA, SHINJUKU-KU, TOKYO JAPAN

웹사이트 http://www.meta-design.org/giti.html

MOU 사인

특징 일본의 명문, 와세다 대학교 미디어 디자인 연구소

○ Media Design Study, WASEDA University

51

○ 장강예술디자인학교

교류목적 학문 교류

교류내용 워크숍 개최

기 관 명 장강예술디자인학 (Cheung Kong School art of design, Shantou University)


주 소 汕头大学长江艺术与设计学院中国广东省汕头市大学路243号

웹사이트 www.ckad.stu.edu.cn

MOU 사인

특징

2003년 리짜증(李嘉诚)재단의 지원을 받아 원래의 예술학부를 장강예술 디자인학

교로 개명. 학생의 창의적인 사고방식을 일으켜 학습을 일상생활에 녹이는 것을

격려. 학교에서 매년 다양한 주제의 국내외세미나, 국제예술 및 디자인작품 전시

를 개최하여 학생들의 국제적인 시야를 넓히고 국제적인 예술 트렌드와 함께 과

학기술의 최신 발전을 알려줌. 본 교에서 제공하고 있는 다양한 미술과 디자인

강의들의 내용은 미술학, 디자인학, 철학, 미학, 사회학, 신문방송학, 인류학, 마케

팅학 등을 포함. 국내외 다양한 문화 창의 사업에 종사하는 전문가, 국제적인 디

자이너, 예술가들을 요청하여 각종 워크샵과 특강, 수업 등의 강의를 통해 그들

의 경험과 실무 예시를 학생들에게 나누도록 진행.

52

5) 네트워크 활동현황

○ 서울디자인페스티벌, 전시 참가 (2009.12.02-2009.12.06)

- 출품 국내 교수 (강병인, 김주성) / 해외 교수 (일본 : 가츠이 미츠오, 오쿠무라 아키오,

미키 켄 / 중국 : 슈란, 뤼징런 / 홍콩 : 칸타이킁)

○ 서울리빙디자인페어, 전시 참가 (2010.03.25-2010.03.29)

- 포스터 : 일본-가츠이 미츠오, 미키 켄, 아키야마 다카시, 오쿠무라 아키오 / 중국 - 쉬란,

뤼징런 / 홍콩 - 홍빙화, 칸타이킁

- 문화상품 및 서적 : 일본 - 스즈키 히토시(사진집 8종), 마츠다 유키마사(아트북 10종),

가미지마 아키코(문화상품 9종), 아키야마 다카시(작품집 2종), 오쿠무라 아키오 (12간지 1

종, 골판지 가구 10점) / 중국 - 우용(디자인서적 1종), 뤼징런(디자인서적 1종)

- 영상 : 일본 - 와세다대학 홍보영상(쵸 이쿠로), IMI(이즈미야마), 아이덴티티(오쿠무라

아키오)

○ 서울국제도서전 (2010.05.12-2010.05.16)

- 해외 교수 참가 : 일본 - 스즈키 히토시, 마츠다 유키마사, 가미지마 아키코, 아키야마

다카시, 오쿠무라 아키오, 하라켄야, 오오타 테츠야, 토다 츠토무 / 독일 - 베로니카 셰퍼스

/ 중국 - 우용, 뤼징런 / 홍콩 - 칸타이킁, 홍빙화.

6) 네트워크 구축에 따른 시사점 및 쟁점 도출

○ 해외 교수와의 네트워크를 통한 공동 프로젝트의 기반 마련.

○ 해외 유명 교수진의 작품 전시를 통해 ACA를 널리 알리고 학생작품 전시 공간을 만들어

대외적으로 학생들의 개인적 소양을 알리는데 시너지 역할을 함.

Ⅳ. 국․내외 협력 네트워크

55

Ⅳ. 국․내외 협력 네트워크

1. 국내ㆍ외 교수 네트워크 구축

1) 목적

○ 콘텐츠 및 학문적 교류를 통해 새로운 수준의 창의성을 이끌어내고, 일본, 중국 등지의 초빙

교수진을 주축으로 커리큘럼을 운영함으로써 적극적인 문화적 소통을 꾀함.

2) 전략

○ 국내외 교육기관 및 문헌정보를 통해 협력 가능한 인적 네트워크 조사.

- 조사 내용을 바탕으로 인적 네트워크 구성하고 인터뷰 및 프로젝트의 수행을 통해 ACA

교수 섭외 및 전문교육기관의 추천 등 특별 초빙 형식으로 교수 섭외.

○ 교수 선정기준 : 풍부한 현장 경험을 비롯하여 글로벌 교수, 노매드 교수, 로컬 교수의 비중을

달리하여 국․내․외 교수 선정 기준을 마련함.

- 풍부한 현장 경험

한국ㆍ중국ㆍ일본을 비롯한 아시아 각국의 현장 전문가로서 10년 이상의 풍부한 경험을

갖고 있는 교수로 선정.

- 글로벌(global) 교수 20%

해당 분야에서 국제적인 명성과 독보적 전문성을 지닌 해외 유명 교수로 선정.

- 노매드(nomad) 교수 30%

한국, 일본, 중국 등 ACA와 네트워크를 갖고 있는 교육기관을 순회하며 강의하는 교수를

말함. 해외 노매드 교수가 한국에서 강의하는 것은 물론이고 한국인 노매드 교수가 해외에서

강의할 수도 있음.

- 로컬(local) 교수 50%

국내에 체류하는 해당 분야의 실무자로 구성된 교수진. 교육생들과 함께 프로젝트 수업,

워크숍 등의 프로그램을 진행해나가며 긴 호흡의 커뮤니케이션을 유지함.

56

○ 강의실과 해외 교수의 게스트룸이 한 건물내에 위치함.

- 강의실 및 게스트룸 : 국민대학교 제로원디자인센터 내에 위치(3층, 6층)

3) 비전

○ 국․내외 협력 네트워크를 구축하여 보다 생생한 문화 체험의 기회를 제공하고, 학생 스스로

자발적인 해외 네트워크를 형성할 환경을 조성할 수 있음.

○ 아시아 고유의 장점을 재발견하고 아시아적 상상력을 가진 크리에이터 양성.

○ 아시아 문화네트워크를 형성하고 아시아문화를 세계의 문화로 알리는 인재 양성.

○ 미디어 하이브리드 교육을 통해 시대를 앞서가는 인재 양성.

4) 국내ㆍ외 교수 현황

○ 현장 중심의 디렉터로 활동하고 있는 국․내외 유명 교수진 확보.

<그림-05> ACA 국내외 교수진

57

구분 분야 이름 소속

Core

Theory

김찬호

Kim Chan-Ho

성공회대학교 교양학부 초빙교수.

서울 YMCA 시민사회개발부 위원.

윤대영

Yoon Dae-Young

서울디자인재단

창의디자인사업1실장.

Literacy

권혁수

Kwon Heok-Su

계원디자인예술대학

그래픽디자인전공 교수.

김경균

Kim Kyung-Kyun

ACA 총감독.

정보공학연구소장.

조현신

Jo Hyun-Sin

국민대학교

테크노디자인전문대학원 교수.

Critic

이영준

Lee Young-Jun

계원디자인예술대학

사진전공 교수.

정병규

Chung Byoung-Kyoo

정디자인 대표.

중앙일보 편집국 아트디렉터.

최범

Choi Bum

디자인 평론가.

희망제작소 부설 간판문화연구소 소장.

Planning김광철

Kim Kwang-Chul

계간 <GRAPHIC> 에디터 겸 발행인.

출판사 프로파간다 대표.

Editing

김신

Kim Shin월간 <디자인> 편집장.

박활성

Park Hwal Sung

그래픽 디자이너.

워크룸 디자인 실장.

○ 국가 별 교수 분포

총 104명의 국내외 교수 확보. 한국 67명, 중국 11명, 일본 24명, 독일 2명.

<표-19> 국가 별 교수 분포

○ 한국

58

Story Telling

성기영

Sung Ki-Young

시나리오 작가.

가스펠 밴드 성밴드 리더.

이문영

Lee Mun-Young도서출판 파란미디어 자문위원.

임경용

Lim Kyung-yong미디어버스 대표.

구정연

Ku Helen Jungyeon미디어버스 대표.

Marketing

권민 (본명: 조태현)

Kwon Min

<유니타스브랜드>의 발행인 및 편집장.

바젤 커뮤니케이션 대표.

전해자

Jeon Hae-Ja프리랜스 브랜드 컨설턴트.

황의건

Hwang Ui-GonMarcomm Agency, OFFICE h 대표.

Main

Branding

Design

김현

Kim Hyun디자인파크 대표.

손혜원

Son Hye-Won크로스포인트 대표.

Human

Centered

Innovation

유병철 Yoo Byung-Chul SKT HCI팀장.

김성희

Kim Sung-HeeSKT HCI팀 매니저.

서승교

Seo Seung-GyoSKT HCI팀 매니저.

임민주

Yim Min-JooSKT HCI팀 매니저.

Communication

Design

김영철

Kim Young-ChulAGI 대표.

이나미

Lee Na-Mi

스튜디오바프(studio BAF) 대표.

홍익대학교 산업미술대학원 교수.

Science

Visualization

김영노

Kim Young-Rho한국영화아카데미 교수.

User Interface

김주용

Kim Joo-Yong모바일리더 UX디자인팀.

이태숙

Lee Tae-Sook팬택계열 UI기획팀.

전선주

Cheon Seon-Joo

KTF 연구개발원 단말연구소

단말응용서비스개발팀 과장.

User

Experience

Design

권승조

Kwon Seung-JoNHN UXD센터장.

김승언 NHN 마케팅디자인실 실장.

59

Kim Seung-Eon

박수만

Park Soo-ManNHN <me2DAY> 프로덕트 매니저.

박진홍

Park Jin-HongNHN 검색디자인실 검색UI3팀장.

양주일

Yang Joo-IlNHN UIT센터장.

이윤희

Lee Yun-HeeNHN UX(User Experience) 랩장.

이진수

Lee Jin-SooNHN 네이버마케팅센터장.

임도헌

Yim Do-HeonNHN 선행UX팀장.

조수용

Cho Su-YongNHN CMD본부장.

조항수

Cho Hang-Su

NHN BX(Brand Experience)

디자인센터장.

Information

Architecture

신동천

Shin Dong-Cheon안그라픽스 정보디자인팀장.

승효상

Seung H-Sang

이로재 대표.

한국예술종합학교 미술원 객원교수.

설은아

Shin Dong-Cheon포스트비쥬얼 공동대표.

Community

Design

김상화

Kim sang hwa갤러리오채 대표.

노현재

Rho Hyun-Jae한국문화재보호재단 디자인팀장.

심인보

Shim In-Bo

더브랜드나인 대표.

문화재청 공공디자인분야 자문위원.

이무용

Lee Mu-Yong

전남대 문화전문대학원 교수.

장소마케팅연구센터 소장.

조정구

Cho Jeong-Ku구가도시건축 대표.

조주연

Cho Joo-Yeon시민문화네트워크 티팟 대표.

최정민

Choi Jeong-min한국문화재보호재단 디자인팀.

SkillArt Book

Producing

정신영

Cheong Shin-Young출판편집디자이너. 북아티스트.

차정인

Cha jeong-in프리랜스 일러스트레이터. 북아티스트.

최영주 홍익대와 숙명여대,

60

Choi Young-ju 서울시립대에서 Book Arts강의.

Sound Design

김현보

Kim Hyun-Bo작곡가. <두번째 달> 리더.

성기완

Sung Ki-wan시인, 음악가.

현덕

Hyun DukSUI 디자이너. 작곡가.

Photography

김장섭

Kim Jang-Sup

한성대학교 회화과 대학원

사진전공 교수.

류은규

Ryu Eun Kyu중국남경시각예술대학 교수.

배병우

Bae Byung-Woo서울예술대학 사진과 교수.

오형근

Oh Hyung-Keun

계원조형예술대학교

사진예술학과 교수.

정주하

Cheong Joo-Ha백제예술대학 사진과 교수.

Animation김일호

Kim Il-Ho

오콘 대표.

한국문화콘텐츠기술학회 부회장.

Interaction

Media

조홍래

Cho Hong-Rae바이널 대표.

Typography

최성민

Choi Sung-Min서울시립대학교 교수.

최슬기

Choi Seul-Ki계원디자인예술대학 교수.

Motion

Graphic

정영웅

Cheong Young-Woong

서울여자대학교 교수.

이응 대표.

Caligraphy강병인

Kang Byung-In

강병인캘리그라피연구소 술통 대표.

한국캘리그라피디자인협회 이사.

<표-20> 한국 교수진

61


MainCommunication

Design

임팡순

Lin Pang-Soong타이완국립사범대학 교수.

주에

Zhue

그래픽 디자이너, 전시기획자.

ZHUE 디자인스튜디오 대표.

칸타이킁

Kan tai-keung

베이징중앙미술인스티튜트 교수.

Kan&Lau Design Consultants 대표.

홍빙화

Hon BingwhaHS Art&Design 대표.

Skill

Art Book

Producing

왕즈위엔

Wang Ziyuan중앙미술학원 디자인대학 교수.

Editorial

뤄징런

Lu Jingren

징런설계공작실 대표.

칭화대학교 교수.

중앙미술학원 교수.

사오마

Shao Ma청년출판사 아트디렉터.

썽시에웨

Song Xie Wei

중앙미술학원디자인대학 교수.

아티스트, 디자이너, AGI멤버.

우용

Wu Yong장강예술디자인대학 디자인학과 교수.

리더긍

Li Degeng

독일 Universitaet Leipzig system

design석사. JiangHua와 함께

OMD모던디자인중심 창립.

Caligraphy슈란

Xu Lan

Shantou University,

장강예술디자인대학 교수.

Meikao(중국) 부회장.

○ 중국

<표-21> 중국 교수진

62


Core

Theory이케다 미나코

Ikeda Minaco

규슈대학 교수.

디자인매니지먼트대학원 설립 멤버.

IIDJ 보드멤버.

Planning하타 요시오

Hata Yoshio

IMI 총감독.

간사이학원대학 총합정책학부

미디어정보학과 교수.

Main

Communication

Design

미키켄

Miki Ken

미키켄디자인사무소 대표.

JAGDA, 도쿄 TDC, AGI 회원.

하라 켄야

Hara Kenya

일본디자인센터 대표.

무사시노미술대학 교수.

토미다벤

Tomita Ben니혼대학 디자인과 겸임교수.

Science

Visualization

나카 아츠시

Naka Atsushi

IMI 강좌 디렉터.

영상 크리에이터.

미즈노 고로

Mizuno GoroIMI 교수.

무라다 신이치

Murata ShinitiNHK 프로듀서.

하야시 가츠히코

Hayashi Katuhiko

SVS(일본사이언스영상학회)부회장.

사이언스저널리스트아카데미 원장.

누마타 아츠요시

Numata Atsuyoshi일본 디스커버리채널 회장.

Information

Architecture

나카가키 노부오

Nakagaki Nobuo

나카가키디자인사무소 대표.

밈디자인스쿨 교장.

이시하라 이토코

Ishihara ItokoIIDJ 보드멤버.

쵸 이쿠로

Choh Ikuroh와세다대학교수.

마쓰오카 세이고

Matsuoka Seigo

편집공학 연구소 소장.

도쿄 대학 객원교수.

Skill

Art Book

Producing

가미지마 마츠오

Kamijima Matsuo미스즈도 설립.

가미지마 아키코

Kamijima Akiko미스즈도 대표.

Sound Design이즈미야마 요시노리

Izumiyama Yoshinori

사이언스영상학회 이사.

작곡가.

○ 일본

63

Editorial

마츠다 유키마사

Matsuda Yukimasa출판사 우사와카마루 대표.

스즈키 히토시

Sujuki Hitoshi스즈키디자인사무소 대표.

야마구치 노부히로

Yamaguchi Nobuhiro

야마구치노부히로디자인사무소 대표.

접지디자인연구소 소장.

소부에신 Sobue Shin Cozfish대표.

Illustration아키야마 다카시

Akiyama Takashi타마미술대학 교수.

Interaction

Media

츠바키 노보루

Tubaki Noboru

현대미술가.

교토조형대학 공간연출디자인과 교수.

Typography오쿠무라 아키오

Okumura Akio

IMI 교수.

교토대학 객원교수.


MainInformation

Architecture

안드레아스 슈나이더

Andreas SchneiderIAMAS 교수. IIDJ 보드멤버.

SkillArt Book

Producing

베로니카 셰퍼스

Veronika Schapers

북아티스트.

노르드라인·베스트파렌주의

미술상(독일/듀셀돌프)등을 수상.

<표-22> 일본 교수진

○ 독일

<표-23> 독일 교수진

○ 교수 프로필

별첨

Ⅴ. ACA 커리큘럼

67

Ⅴ. ACA 커리큘럼

1. 목적 및 계획

1) 목적

○ 미디어 하이브리드를 위한 대안

- 미디어 하이브리드 시대인 현재, 출판․영상․웹․모바일은 더 이상 독자적인 영역에 머물 수

없음.

- 미디어는 서로의 공통분모를 인식하고, 각각이 지닌 콘텐츠의 확장성을 적극적으로 이용하려

는 단계로 접어듦. 따라서 미디어 하이브리드 관점의 대안적인 교육 커리큘럼이 필요함.

<그림-06> 미디어 존재방식의 변화

○ 출판․웹․영상․모바일 등 장르의 경계를 초월하는 미디어 하이브리드 시대 교양인으로서의

크리에이터를 육성할 수 있는 교육 커리큘럼 개발.

○ 다문화 공생 사회를 지향하는 ACA가 육성할 새로운 인재는 미디어 하이브리드의 기반 지식

수렴을 위한 커리큘럼 ‘공통 과목’을 통해 인문학, 자연과학, 사회과학, 예술학 등을 기초로 한

플래닝, 미디어 리터러시, 에디팅, 마케팅 등을 학습하게 됨. HCI, 사진, 디자인, CG, 애니메

이션, GUI, 사운드 디자인, 타이포그래피 등의 교육을 위한 커리큘럼은 4대 미디어의 외곽에

배치되어 해당 미디어의 특성에 맞춰 필요에 따라 동원될 것임.

68

<그림-07> 미디어 하이브리드에 호응하는 ACA 커리큘럼

2) 과정운영

○ 공통과목

- 콘텐츠 생산자가 갖춰야 할 핵심능력 계발 과정.

- 인문학, 자연과학, 사회과학, 문명교류사, 예술학 등의 기초 학문.

- 인지공학, 색채심리학, 편집공학 등의 미디어 관련 학문.

- 매체 기획, 마케팅 플래닝 등의 실무 방법론.

○ 특화 과목

- 공통 과목을 통해 습득한 핵심능력을 기반으로 인접 미디어의 특장점을 습득해나가는 심화

과정. 4개 분야(영상, 출판, 웹, 모바일) 중 2개 분야 이상의 개설과목 분산 수강 가능.

- 영상 : 영상론, 영화발달사, 연출론, 촬영학, 시나리오 등.

- 모바일 : 모바일 기획, GUI 디자인, 인터랙티브 미디어 등.

- 웹 : 웹 기획, 커뮤니케이션 디자인, 인터랙션 디자인 등.

69

- 출판 : 출판 기획론, 북 아트, 북 아트디렉션 등.

※유비쿼터스, HCI, 사진, 타이포그래피, CG, 애니메이션, 사운드 디자인, 일러스트레이션 등

상기 4개 미디어의 인접 학문.

○ 영상 : 다큐멘터리 제작 능력 배양

IP TV 등 새로운 매체의 등장으로 교육용 다큐멘터리와 같은 영상 콘텐츠 시장이 확대되고

있음. 기존 지상파 방송의 경우 기획, 시나리오로부터 연출, 촬영, 편집, 사운드, 프로바이딩에

이르는 전 과정이 세분화되어 서로의 분야를 넘나들기 어려운 환경이었지만, 프로바이딩 환경

이 매스미디어에서 퍼스널 미디어로 급격히 변화함에 따라 자체 제작 및 자체 프로바이딩이

꾸준히 시도되고 있으며, 아울러 개인의 영역에서도 유튜브로 대표되는 UCC를 통해 1인 프로

바이딩이 이루어지고 있는 상황. 이에 ACA에서는 영상 특화 과목을 중심으로 기획에서 프로

바이딩까지의 전 과정을 완성할 수 있는 전방위적 크리에이터를 육성. 영상론, 영화사, 영상

연출, 광고․애니메이션 등에 관한 기본적인 지식 습득과, 촬영, 편집, 애프터 이펙트, 파이널

라이제이션Finalization 등의 현장 학습을 병행함으로써 영상 제작의 전 과정에 대한 이해를

도움.

ㅇ 출판 : 인디펜던스 출판

기획, 편집, 디자인, 마케팅과 같은 전통적 출판의 프로세스를 살펴보면 긴 시간 분화를 거듭

한 끝에 흡사 독립된 분야처럼 단절되어 있는 것이 오늘의 모습. 하지만 한편에서는 PC의 보

급과 편집 툴의 발달에 힘입은 1인 출판이 시도되고 있기도 함. 머지않아 사회는 일련의 출판

프로세스를 통합해서 집행할 수 있는 크리에이터를 원하게 될 것임. ACA의 출판 특화 과목

들은 전통적 출판 프로세스 전반에 대한 학습을 기초로 하되, 북아트, 북아트디렉션 등의 디

자인 교육을 교차시켜 인디펜던스 출판 프로듀서로서의 능력을 배양하며, 올드 미디어의 디지

털화를 경험케 함으로써 동시대 미디어에 대한 통찰력을 키움. 웹, 모바일과 높은 인접성을

가지고 있는 출판 특화 과목들은 ‘원소스 멀티유즈’의 핵심적 과정임.

ㅇ 웹 : 국경과 문화를 초월하는 커뮤니케이션

웹에 대한 이해란 국경과 문화를 초월한 인간 대 인간의 커뮤니케이션 방법에 대한 이해이자

현대적 의미의 진화된 커뮤니케이션 방법에 대한 이해임. 웹 특화 과목들은 그러한 관점을 바

탕으로 웹의 발달 과정과 미래적 가치를 조망함으로써, 웹 환경의 전체 좌표 속에서 독창적이

고 범용적인 콘텐츠를 만들어내고 발신할 수 있는 새로운 개념의 크리에이터 육성에 가장 큰

가치를 둠. 네트워크 상의 다양한 소통방식을 경험하고 이해함으로써 무궁무진한 잠재력을 지

닌 웹 기반 커뮤니케이션에 대한 비전을 구체화할 시야와 전문성을 키움.

70

ㅇ 모바일 : 가까운 미래의 컴퓨팅

집이나 사무실에 놓여 있던 전화, 컴퓨터, TV 등이 이동 중 사용가능한 기기로 거듭나는 유

비쿼터스 환경 속에서, 크기는 작아지고 기능은 늘어가는 모바일 기기의 사용성 문제가 대두

되고 있음. 이렇듯 일상 속에서 모바일 기기가 차지하는 몫이 커질수록 사용자 중심의 연구는

중요성을 더해가기 마련. 모바일 특화 과목들은 사용성이나 사용자 경험을 중시하는 모바일

커뮤니케이션에 대한 전반적인 지식과, 모바일 기획, GUI 디자인, 인터랙티브 미디어에 관한

최신 이론과 정보를 제공. 모바일은 ACA가 육성하고자 하는 노매드 크리에이터 개념의 출발

점이 되는, 가장 큰 잠재력을 지닌 분야임.

ㅇ 별도 운영 프로그램

- 해외 워크숍 : 해외 교류를 통해 방학을 이용한 워크숍 개최

- 특강 및 워크숍 : 국내/해외 교수 초빙 특강 연 36회 개최

※일반인도 들을 수 있도록 공개강좌 형태로 진행함.

- 발표회 및 전시회 : 학기별 1회 (총 3회)

ㅇ 교과 운영 일정

월 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8

공통 과목

가을학기 방학 봄학기 방학 여름학기 방학특화 과목

특강

기타프로젝트

수업

광주

MT

프로젝트

수업

일본

디자인투어

프로젝트

수업

1년과정

수료

<표-24> 교과 운영 일정

71

2. 분류 체계

○ 3단계(Core, Main, Skill) 커리큘럼 개발, 25개 분야 확립.

○ 코어(Core) 강좌는 메인, 스킬 강좌의 기반이 되는 부분. 메인(Main) 강좌는 사람과 미디어가

어떻게 소통하고 있는지 커뮤니케이션에 대한 표현법을 다루는 부분. 스킬(Skill) 강좌는 코어

와 메인 강좌를 통해 각 미디어로 확장하는 표현력을 습득하는 부분. 이렇게 3단계를 통해

미디어를 이해하고 스스로의 표현에 한계를 두지 않는 크리에이터를 양성하는 과정을 설계함.

1) 코어(Core)

○ 인문학 사회학 등의 기초학문으로 구성.

○ 코어(Core)는 메인(Main), 스킬(Skill) 강좌의 기반이 되는 부분으로 사회학, 스토리텔링,

플래닝 등 어떤 분야에서나 필요한 가장 기본적이고 핵심적인 토대를 다룸.

○ 코어(Core)에는 7개 분야의 과목으로 구분됨.

- 사고(Theory), 판단(Literacy), 비평(Critic), 기획(Planning), 편집(Editing), 스토리텔링(Story

Telling), 마케팅(Marketing)

2) 메인(Main)

○ 사람을 이해하고 사물과의 관계를 디자인 하는 중심단계로 구성.

○ 미디어를 이해하는 것은 곧 사람을 이해하는 것과 같음. 사람과 사람, 사람과 미디어가 어떤

방법으로 의사소통을 하며, 나는 무엇을 어떻게 표현해야 유저(사용자)에게 다가갈 수 있는지

의 전반적인 내용을 다룸.

○ 메인(Main)에는 8개 분야의 과목으로 구분됨.

- 커뮤니케이션 디자인(Communication Design), 에디토리얼(Editorial), 정보설계(Information

Architecture), 휴먼 센터드 이노베이션(Human Centered Innovation), 사용자 경험 디자인

(User Experience Design), 유저 인터페이스(User Interface), 영상 다큐멘터리(Science

Visualization), 커뮤니티 디자인(Community Design)

72

3) 스킬(Skill)

○ 구체적인 기술이나 프로세스를 습득하는 최종단계로 구성.

○ 사람에 대한 이해를 바탕으로 하여 각 미디어로 확장하여 표현. 그리고 그것을 모아 다시

융합시킴. 미디어의 영역을 구분하지 않으며, 표현의 한계를 만들지 않고, 그것을 이해하고

자기 것으로 만들 때에 디자이너, 또는 아티스트와 다른 크리에이터로 성장하게 됨.

○ 스킬(Skill)에는 10개 분야의 과목으로 구분됨.

- 아트북 프로듀싱(Art Book Producing), 브랜딩 디자인(Branding Design), 인터랙션 미디어

(Interaction Media), 모션 그래픽(Motion Graphic), 사진(Photography), 타이포그라피

(Typography), 사운드 디자인(Sound Design), 일러스트레이션(Illustration), 캘리그라피

(Calligraphy), 애니메이션(Animation)

<그림-08> ACA 커리큘럼 분류체계

73

과목 개발 내용

Theory

· 문화의 존재 가능성에 대한 사고를 이야기 하는 내용.

· 디자인 리서치의 유용성과 방법에 대해 의문을 제시하며 사고하는 방법

을 키우는 것을 목표로 하는 내용.

Literacy

· 지식과 정보, 사상과 감정의 커뮤니케이션 프로세스와 네트워크에 대한

이해 학습으로 시각 문화의 리터러시 문제들(Visual, Image, Media)을

분석, 종합하는 내용.

· 디자인 현상과 물질문화에 대한 대안적 사고의 함양하는 내용.

Critic

· 비평이 복덕방 영감님들 한담이 아니라 우주와 인간의 인터페이스를

조절하는 요긴한 행위임을 알고, 이를 위한 능력을 배양.

· 한· 중· 일을 중심으로 한 동아시아의 문화와 전통이 근대화 과정에서

어떻게 변용되었는지를 이해하고 동아시아 디자인의 현재와 미래를 가늠

한다는 내용.

Planning· 에세이 쓰기라는 주제의 워크숍 기획. 칼럼, 리뷰, 피쳐, 기고문 등 여러

형식의 에세이를 작성하고 교정하는 수업.

Editing · 편집 작업의 과정과 프로젝트의 전반적인 프로세스에 대한 이해.

3. 커리큘럼 개발

1) 개발 방향

○ 장르와 문화를 융합할 수 있는 미디어 하이브리드.

○ 기초학문으로부터 실무에 필요한 구체적인 기술 및 프로세스까지 단계별 습득 프로그램.

○ 미디어 하이브리드라는 개념적 이해를 돕기 위한 3단계 커리큘럼 개발, 25개 분야 확립.

- 기초 학문으로 구성한 Core를 시작으로, 미디어를 이해하고 융합하기 위한 Main과목, 그리고

그것을 표현하는 방법을 다루는 Skill 과정으로 3단계 개발. 이 모든 과정을 마치면 표현하고

싶은 매체로 드러낼 수 있게 되는 크리에이터로 성장.

2) 개발 내용

○ 코어(Core)

- Theory / Literacy / Critic / Planning / Editing / Story Telling / Marketing

74

Story Telling· 시나리오를 중심으로 구조분석, 플롯과 서브플롯 이해, 캐릭터 이해,

그리고 시나리오 습작으로 구성.

Marketing· 시장의 니즈를 넘어 사회적 의미를 창출하고 이끄는 마케팅 커뮤니케이

터의 가능성을 키움.


Communication

Design

· 동아시아에서의 디자인과 시각문화는, 특수성과 보편성을 이해의 틀로

디자인과 사회란 주제로 구성.

· 이야기하는 디자인-Design as we talk를 주제로 세미나와 워크숍 구성.

· 컨셉 도출을 위한 방법론을 연구함.

· 표현의 수단과 영역의 한계를 두지 않고 자유롭게 발상하고 접근하는

방법을 터득해가는 내용으로 구성.

· (사람)인ㆍ문화ㆍ디자인이라는 주제를 갖고 학생들의 디자인의 문화함량

에 관심을 갖도록 하며 포스터디자인의 제작 과정을 통해 창의성과 표현

력을 키움.

Editorial

· 동양 서적 형태의 기본 이해를 바탕으로 동양적 사상을 가진 현대적 책

창조.

· 출판물 디자인에 대한 기본지식으로 책의 형태와 인쇄의 한계에 도전해

새로운 출판물 형태의 언어를 만듦.

· 책을 해체, 파괴하여 원래의 디자인을 바탕으로 책의 내용과 연결되는

또 다른 내용이나 자료, 도구 등을 첨가해 재구성.

· 사건ㆍ계획ㆍ디자인이 틀이 되어, 화제가 되는 사건을 시작으로 정보를

포착하는 능력과 정보의 민감도를 분별하는 능력을 기름.

Information

Architecture

· 오감을 동원해 지도 제작. 이 과정으로 시각으로 받아들이는 정보 이외

에 오감을 통해 얼마나 다양한 정보를 인식하고 있는지 깨달음.

· 복잡하게 얽힌 정보의 실마리를 찾아 정보 속성을 파악.

· 다양한 형태로 존재하는 정보를 시각화.

Human Centered

Innovation

· 고객 관점에서 획기적인 방법 및 디자이너가 갖추어야 할 기본적인

Business Mind를 습득하여 Business Model이나 상품, 서비스 디자인 능

력 배양.

<표-24> Core 개발 내용

○ 메인(Main)

- Communication Design / Editorial / Information Architecture / Human Centered Innovation

/ User Experience Design / User Interface / Science Visualization / Community Design

75

User Experience

Design

· UX에 대한 기본 개념과 Web UX의 특징 이해.

· Web UX 향상을 위해 적용하고 있는 UX디자인방법론 인식.

· 프로젝트 사례를 통해 사용자리서치부터 UX설계까지의 과정을 통합적

으로 살펴봄.

Science

Visualization

· 촬영 전반에 걸친 기술적, 미학적 지식과 이론 습득. 영화 속에서 이론

의 예시를 찾아보는 것과 촬영을 통해 경험해 보는 방법 병행. 각자 주제

에 맞게 촬영한 작품과 기존의 영화에서 나온 예시를 보며 시각적으로 효

과적인 스토리 전달을 위한 방법 연구.

Community

Design

· 전통문화에 대한 인식과 디자인 발상의 지평을 넓히고 개인의 특성을

고려한 상품디자인 연구.

· 문화적 관점에서 도시를 기획하는 창조적 관점과 방법론 터득.

· 공간의 문화정치의 관점에서 장소성 만들기.


Art Book

Producing

· 미디어로서의 책이, 내용과 형식이 유기적으로 결합할 수 있는 창의적

접근 가능성을 발견하게 함.

· 책의 요소를 통한 아이디어의 구체화를 통해 컨셉에 대한 해석과 적절

한 표현 방법을 찾기 위한 시도.

· 국가나 지역의 이미지를 연구하고, 계획한 디자인 전략을 확충 함. 개념

적인 것과 디테일을 바탕으로 한국이나 서울의 문화를 비주얼 디자인

형태로 표현.

Branding Design· 최근의 브랜드 추이와 성공하는 브랜드를 알고 브랜딩디자인에서의

아이덴티티를 유지하는 방법을 터득.

Interaction Media

· 아이디어를 페이퍼 프로토타입으로 구현하는 방법을 습득함으로써 아이

디어의 시각화 및 구조화의 방법을 이해.

· 미디어의 이해, 맥락적 기술의 이해, 경험 수업을 통해 한 브랜드의

맥락을 이해하고 디자인할 수 있는 기본적인 방법 만듦.

Motion Graphic· 붓글씨 언어의 감성을 시간, 공간, 움직임으로 표현

· 주변의 환경 및 오브젝트 촬영을 통한 영상언어 체험

<표-25> Main 개발 내용

○ 스킬(Skill)

- Art Book Producing / Branding Design / Interaction Media / Motion Graphic /

Photography / Typography / Sound Design / Illustration / Calligraphy / Animation

76

Photography

· 사진과 디자인의 적극적 협력의 문제 생각.

· 2차원으로 되어 있는 사진을 입체화하여 사진만 아니라 영상작업도

가능하게 함.

Typography

· 체계와 우연을 대립되는 개념이 아니라 상호 내포적이고 보완적인 개념

으로 이해하며, 법칙과 자유의 변증법으로서 타이포그래피를 경험하는

일을 목표로 함.

Sound Design· 창조적으로 음악을 듣고 이해함으로써 기존의 틀을 넘어서는 새로운

예술의 문법을 깨쳐 나감.

Illustration

· 일러스트레이션에 의한 비주얼 메시지를 포스터로 표현 능력 습득.

· 입체 일러스트레이션을 이용해 사진 또는 비디오로 촬영해 포스터,

광고, 애니메이션 등을 제작.

Calligraphy· 캘리그라피에 대한 심층적인 이해, 실습위주의 강의를 통해 한글 타이포

그래피의 폭넓은 표현방식을 배우고 디자인을 현장적용 함.

<표-26> Skill 개발 내용

77

일정 교수 주제

2009.09.04-

2009.09.06하타 요시오 사이언스 영상 프로듀싱론

2009.09.11-

2009.09.13리더긍 편집도구로서의 디자인

2009.09.18-

2009.09.20이케다 미나코 디자인의 영역

2009.09.25-

2009.09.27마츠다 유키마사 책 만들기

2009.10.16-

2009.10.18나카 아츠시

사이언스 영상에 있어서의 노매드 제작

스타일 실현방법

2009.10.23-

2009.10.25나카가키 노부오 정보디자인이란 무엇인가

2009.10.30-

2009.11.01미즈노 고로 사이언스 영상을 위한 CG표현

4. 2009학년도 가을학기 커리큘럼

1) 추진 내용 및 결과

○ 총 46명의 국·내외 교수에 의한 129강의 진행.

- 국내 교수 81강, 해외교수의 특강+워크숍 48강.

○ 강의 형태

- 매주 금, 토, 일을 중심으로 진행.

- 금요일에 진행되는 특강은 공개 특강으로 누구나 신청 가능하며 별도 이메일 접수 후 개별

연락으로 강의실 좌석 확보.

일정 시간 장소 내용

금 18:30-20:30 디자인하우스 1층 모이소 공개특강 / 1강 진행

토 09:30-21:30 제로원디자인센터 3층 워크숍 및 국내 강의 / 4강 진행

일 09:30-18:00 제로원디자인센터 3층 워크숍 및 국내 강의 / 3강 진행

<표-027> 강의 형태

○ 해외교수 특강 내역

78

2009.11.06-

2009.11.08미키 켄 이야기하는 디자인(Design as we talk)

2009.11.13-

2009.11.15가미지마 아키코, 가미지마 마츠오 여러 가지 제본의 방법

2009.11.20-

2009.11.22슈란 타이포와 캘리그라피

2009.11.27-

2009.11.29주에 (휴강) Long life Design

2009.12.04-

2009.12.06이즈미야마 요시노리 종합 영상의 음악제작 방법 습득


2009-09-12 김찬호 문화의 존재 가능성

2009-09-05

2009-09-12

2009-09-19

2009-09-26

권혁수시각 문화의 리터러시: Visual, Image,

Media

2009-09-06

2009-09-13

2009-09-20

김광철 신세기 셀프 퍼블리싱의 양상들

2009-10-24

2009-11-07김신 이미지와 편집의 커뮤니케이션

2009-09-27

2009-10-18

2009-10-25

성기영 영화 시나리오 창작

2009-09-05

2009-09-12권민 마케팅과 브랜딩

2009-09-26

2009-10-24황의건 커뮤니케이션이 바라 본 마케팅

2009-10-17 이영준 비평의 운명이 우리를 이끌고 가는 곳

2009-11-01

2009-11-08

2009-11-15

김영철 디자인과 사회

2009-10-17

2009-10-31

2009-11-14

이나미Alice in Wonderland : 앨리스와 함께

하는 창의적 커뮤니케이션 연습

<표-28> 2009학년도 가을학기, 해외 교수 특강 진행 내역

○ 국내교수 진행 내역

79

2009-11-28

2009-10-31

2009-11-07

2009-11-14

2009-11-21

신동천 Information Architecture

2009-09-12

2009-09-19

2009-09-26

2009-10-24

SK

(강석훈, 김성희, 서승교, 임민주)Human Centered Innovation

2009-10-25 권승조 Redesign Web

2009-10-18 양주일Developing User Interface &

Interaction

2009-11-08 이진수 웹서비스 마케팅의 이해

2009-09-27 조수용 Design experience for the brand

2009-11-01 조항수 BX(Brand Experience) Design

2009-11-29

2009-12-06김영노 촬영 세미나

2009-10-17 김상화아트 매니지먼트 (한국의 공공기관

아트샵을 통한 작가 상품 유통사례 및공예시장 발전방향.)

2009-10-31

2009-11-07노현재/최정민 문화상품디자인개발 Ⅱ

2009-09-19 이무용 도시문화기획과 장소마케팅 전략

2009-09-05

2009-09-12

2009-09-19

2009-09-26

2009-10-24

조주연 지역밀착디자인

2009-09-06

2009-09-13

2009-09-20

조홍래 Mass & Interaction Media.

2009-09-27

2009-10-25정신영 Possible book

2009-10-18

2009-11-01차정인 Possible book

2009-12-05 김현 브랜드디자인과 아이덴티티

2009-10-31 손혜원 브랜드와 디자인의 힘

2009-11-21

2009-11-21정영웅 Motion Graphics, Kinetic Geometry

80

2009-11-28

2009-11-28

2009-12-05

2009-12-05

2009-11-15

2009-11-15

2009-11-22

2009-11-22

김장섭 사진으로부터의 미술, 미술로부터의 사진

2009-11-28

2009-12-05최성민/최슬기 체계와 우연 (Systems and Accidents)

2009-10-17

2009-10-24김현보 음악 프로듀싱

2009-10-18

2009-10-25성기완

크리에이티브 리스닝:

음악을 넘어서는 음악 듣기

2009-10-31

2009-11-07

2009-11-14

현덕 사운드 유저 인터페이스

2009-11-08

2009-11-08

2009-11-29

2009-11-29

강병인 감성커뮤니케이션 캘리그라피와 한글

<표-29> 2009학년도 가을학기, 국내 교수 진행 내역

2) 문제점 및 개선방안

○ 운영과정

- 커리큘럼에서 400강좌를 구성함.

→ 학점에 대한 부담과 주말을 이용한 집중강의로 워크숍 진행 등 과제와 많은 학점에 대한

부담 등 예상되는 여러 가지 문제로 강의 수를 조정함.

○ 교과과정

- 학기 별 이수학점(50학점)이 너무 많아 주말 수강에 큰 부담.

→ 이수학점 조절 및 주중 야간 강의 개설로 조정.

- 워크숍 및 과제 진행의 물리적 부담.

→ 개별 작업 중심에서 팀 작업 중심으로 전환.

81

82


2010.01.08 하라 켄야 사물의 기능이란 무엇인가

2010.01.15 안드레아스 슈나이더 제한적 상황에서의 네비게이션

2010.01.22 우용 Books form, 새로운 출판물의 형태언어

2010.01.29 스즈키 히토시 포토북 디자인

2010.02.05 이시하라 이토코 알기 쉬운 디자인, 정보 디자인이란 무엇인가

2010.02.19 쵸 이쿠로 Next interaction and this Idea

2010.02.26 오쿠무라 아키오 심볼마크 디자인

2010.03.05 아키야마 다카시 일러스트레이션 포스터

2010.03.12 칸타이킁 (사람)인ㆍ문화ㆍ디자인

2010.03.19 베로니카 셰퍼스 근현대 독일과 일본의 북아트

2010.03.26 홍빙화 Hon Bing Wah Poster Creation

2010.04.02 뤼징런 아시아 북디자인의 이해

5. 2010학년도 봄학기 커리큘럼


○ 총 41명의 국·내외 교수에 의한 123강의 진행.

- 국내 교수 75강, 해외교수의 특강+워크숍 48강.

○ 강의 형태








<표-30> 강의 형태


<표-31> 2010학년도 봄학기, 해외 교수 특강 진행 내역

83


2010-01-10

2010-01-17김찬호 문화의 존재 가능성

2010-04-04 김경균 종이, 디지털 시대의 새로운 발견

2010-01-16 정병규 한글 타이포그래피의 상형성

2010-03-27 이영준 비평의 운명이 우리를 이끌고 가는 곳

2010-01-09

2010-01-16

2010-01-23

2010-01-30

최범 동아시아 문화와 디자인의 변용

2010-01-24

2010-01-31

2010-02-07

2010-02-28

김광철 에세이 라이팅 워크숍

2010-01-09

2010-01-30전해자 지속가능한 브랜드 리더쉽

2010-02-27

2010-03-13

2010-03-20

2010-04-03

이나미Alice in Wonderland : 앨리스와 함께


2010-01-10

2010-01-17

2010-01-24

2010-01-31

2010-03-06

2010-03-07

2010-03-13

2010-03-14

2010-03-20

2010-03-21

2010-03-27

2010-03-28

박활성 편집디자인

2010-02-20

2010-03-06

2010-03-20

2010-04-03



84

2010-03-06

2010-03-13

2010-03-20

2010-03-27


2010-01-16

2010-01-23

2010-01-30

2010-02-06

SK(강석훈, 김성희, 서승교,

임민주)Human Centered Innovation

2010-02-06 권승조 네이버 사용자경험디자인

2010-02-20 양주일Developing User Interface &

Interaction

2010-02-27 박진홍 Mobile UI Design

2010-03-06 임도헌 Mobile UX Design

2010-03-13 이윤희 Web UX Design

2010-01-23

2010-01-30

2010-02-06

2010-02-27

김영노 촬영 세미나

2010-02-27

2010-03-13

2010-03-20

2010-04-03

노현재/최정민 문화상품디자인개발 Ⅰ

2010-01-09

2010-01-23이무용

도시문화기획과 플레이스

브래케팅(브랜딩+마케팅) 전략

2010-01-09

2010-01-16

2010-01-23

2010-01-30

조주연 지역밀착 디자인

2010-02-20

2010-03-06

2010-03-27

2010-04-03

정신영/차정인 Possible book


2010-01-10

2010-01-17

2010-03-07

2010-03-14

2010-03-21

정영웅 Kinetic calligraphy & film shooting

85

2010-03-28

2010-02-06

2010-02-07

2010-02-20

2010-02-21

류은규 파노라마 입체 사진

2010-01-24

2010-01-31

2010-02-21

2010-02-28

최성민/최슬기 체계와 우연 (Systems and Accidents)

2010-03-07

2010-03-14

2010-03-21

2010-03-28


<표-32> 2010학년도 봄학기, 국내 교수 진행 내역


○ 운영과정

- 첫 학기(2009학년도 가을학기) 운영 결과, 해외교수의 워크숍과 국내 강의를 동시에 운영함으

로써 시간활용에 있어 학생들의 부담이 많았음.

- 2010학년도 커리큘럼에는 강의 수를 조절하고 평일 저녁시간을 활용하여 교수 스튜디오에서

실무 업무를 체험하며 수업이 진행될 수 있도록 조정함.

○ 교과과정

- 워크숍(토,일)은 토요일 오전에 워크숍에 대한 이론 부분이 진행.

- 토요일 오후에는 아이디어 스케치 및 제작, 일요일에는 각자 결과물 PT 진행.

이 때 국내 강의가 함께 이뤄짐으로써 결석생들이 늘고 자연스럽게 학생들의 부담으로

힘들어함. 이를 해결하기 위하여 워크숍이 있는 동 시간대에는 국내 수업을 배치하지 않음.

- 해외교수의 특강과 워크숍은 국내 수업과 분리하여 배치함.

86

87


2010.05.07-

2010.05.09주에 (휴강) long life DESIGN

2010.05.14-

2010.05.16안드레아스 슈나이더 정보 디자인 - 정보의 얽힌 실타래 풀기

2010.05.20 2010ACA그랜드포럼

왜 아시아인가

왜 크리에이티브인가

왜 아카데미인가

3가지 테마를 갖고 ACA에 대한 궁긍적인 내용으

로 토론을 개최함

2010.05.28-

2010.05.30토미다 벤 쓰레기를 이용한 입체 일러스트레이션

2010.06.04- 왕즈위엔 “자신만이 자기 자신을 가장 잘 알고 있다” -2010

6. 2010학년도 여름학기 커리큘럼


○ 총 41명의 교수에 의한 163강의 진행.

- 국내 교수 120여 강, 해외교수의 특강+워크숍 44강

○ 강의 형태








<표-33> 강의 형태


88

2010.06.06 상하이 엑스포 한국관 디자인

2010.06.11-

2010.06.13야마구치 노부히로 상즉(相即:하나로 융합되어 있음)에 대해서

2010.06.18-

2010.06.20썽시에웨 사건, 계획, 디자인

2010.06.25-

2010.06.27ISIS 편집공학과 북웨어

2010.07.02-

2010.07.04소부에 신 내가 푹~ 빠져있는 것

2010.07.09-

2010.07.11사오마 구성·읽기

2010.07.16-

2010.07.18이케다 미나코 디자인 리서치의 방법과 실전

2010.07.23-

2010.07.25임팡순 글로벌과 로컬을 테마로 한 포스터디자인


2010-05-08

2010-07-25김경균

마츠오카 세이고를 읽는다 / 정보디자인

감성마케팅을 만나다

2010-06-23

2010-06-30

2010-07-01

2010-07-04

2010-07-14

2010-07-20

2010-07-22

2010-07-27


2010-06-04

2010-06-06

2010-06-11

2010-06-13

2010-06-18

2010-06-20

2010-06-27


2010-06-03

2010-06-09김영철 디자인과 사회

<표-34> 2010년학도 여름학기 특강내역


89

2010-06-16

2010-06-23

2010-06-03

2010-06-06

2010-06-08

2010-06-13

2010-06-15

2010-06-20

2010-06-24

2010-06-27

권혁수 시각 문화의 리터러시

2010-05-08

2010-05-15

2010-05-28

2010-06-05

2010-06-12

2010-06-19

2010-06-26

2010-07-03

2010-07-10

2010-07-19

2010-07-26


2010-06-05 배병우 현대 사진 그리고 풍경

2010-07-24 김장섭 현대사진과 디자인

2010-05-05

2010-05-27

2010-06-17

2010-07-08

노현재/최정민 문화상품디자인개발

2010-06-06

2010-06-13

2010-06-27

2010-07-04

2010-07-11

미디어버스(임경용, 구정연) 디자이너를 위한 스토리텔링

2010-05-29 설은아 디지털, 넌 누구니?

2010-07-17 손혜원 브랜드와 디자인의 힘

2010-05-09

2010-05-16

2010-05-30

2010-06-20


90

2010-05-15 승효상 지문-땅과건축

2010-06-05

2010-06-11

2010-06-18

2010-06-19

2010-06-25

2010-06-26

전해자 지속가능한 브랜드 리더쉽

2010-06-05

2010-06-12

2010-07-02

2010-07-03

2010-07-10

2010-07-18

2010-07-21

2010-07-25

조현신 디자인과 물질문화 현상

2010-07-01

2010-07-09

2010-07-11

2010-07-16

2010-07-20


2010-06-30

2010-07-07

2010-07-14

조홍래효과적인 UX를 위한 인터렉션미디어의

이해

2010-06-19

2010-06-26

2010-07-10

2010-07-17

최영주 Book : 책의 다른 의미, 다른 경험

2010-05-08

2010-05-12

2010-05-26

2010-06-02

2010-06-09

2010-06-16

SK(유병철, 김성희, 서승교,

임민주)Human Centered Innovation


2010-07-02

2010-07-03

2010-07-09

2010-07-10

2010-07-25


91

2010-07-26

2010-07-03 정병규두 눈의 타이포그래피; 요소주의

타이포그래피를 넘어

2010-06-04

2010-06-05

2010-06-10

2010-06-12

2010-06-19

2010-06-23

2010-06-25

2010-06-26

정영웅 Kinetic Calligraphy & film shooting

2010-05-29

2010-06-05

2010-06-12

2010-06-26

2010-07-03

2010-07-04

2010-07-10

2010-07-19

2010-07-26

신동천/김경균 Information Architecture

2010-06-12

2010-06-19

2010-06-26

이나미거울나라의 앨리스 : 앨리스와 함께


<표-35> 2010학년도 여름학기, 국내 교수 진행 내역


○ 교과과정

- 커리큘럼에 대한 만족도 조사에서 인쇄 분야에 치중된 내용이 가장 불만으로 나타남.

→ 학생들의 의견을 최대한 수렴하기 위해 구체적인 설문조사를 실시함.

92

Ⅵ. ACA 수업 결과 및 평가

95

주 교수 내용

1

하타 요시오 사이언스 영상 프로듀싱론

권혁수 시각 문화의 리터러시: Visual, Image, Media

권민 마케팅과 브랜딩




2

리더긍 편집도구로서의 디자인


SK(강석훈, 김성희, 서승

교, 임민주)Human Centered Innovation


권민 마케팅과 브랜딩

김찬호 문화의 존재 가능성



3

이케다 미나코 디자인의 영역





Ⅵ. ACA 수업 결과 및 평가

1. 수업 결과

1) 학기 별 커리큘럼

ㅇ 2009학년도 가을학기

96

이무용 도시문화기획과 장소마케팅 전략



4

마츠다 유키마사 책 만들기





황의건 커뮤니케이션이 바라 본 마케팅


조수용 Design experience for the brand

정신영 Possible book

5 광주엠티

6

나카 아츠시 사이언스 영상에 있어서의 노매드 제작스타일 실현방법

김현보 음악 프로듀싱

이나미Alice in Wonderland : 앨리스와 함께 하는 창의적커뮤니케이션 연습

김상화아트 매니지먼트 (한국의 공공기관 아트샵을 통한 작가상품 유통사례 및 공예시장 발전방향.)


양주일 Developing User Interface & Interaction

차정인 Possible book

성기완 크리에이티브 리스닝: 음악을 넘어서는 음악 듣기

7

나카가키 노부오 정보디자인이란 무엇인가

김현보 음악 프로듀싱




황의건 커뮤니케이션이 바라 본 마케팅

김신 이미지와 편집의 커뮤니케이션


97

권승조 Redesign Web

정신영 Possible book

성기완 크리에이티브 리스닝: 음악을 넘어서는 음악 듣기

8

미즈노 고로 사이언스 영상을 위한 CG표현


노현재/최정민 문화상품디자인개발 Ⅱ



손혜원 브랜드와 디자인의 힘

차정인 Possible book

조항수 BX(Brand Experience) Design


9

미키 켄 이야기하는 디자인(Design as we talk)

노현재/최정민 문화상품디자인개발 Ⅱ



김신 이미지와 편집의 커뮤니케이션


이진수 웹서비스 마케팅의 이해


10

가미지마 아키코,

가미지마 마츠오여러 가지 제본의 방법






11 슈란 타이포와 캘리그라피

98


정영웅 Motion Graphics, Kinetic Geometry


12

주에 (휴강) Long life Design






13

이즈미야마 요시노리 종합 영상의 음악제작 방법 습득


김현 브랜드디자인과 아이덴티티



<표-36> 2009학년도 가을학기 강의 내역

99

주 교수 내용

1

하라켄야 사물의 기능이란 무엇인가




이무용 도시문화기획과 플레이스 브래케팅(브랜딩+마케팅) 전략



2

안드레아스 슈나이더 제한적 상황에서의 네비게이션





정병규 한글 타이포그래피의 상형성



3

우용 Books form





이무용 도시문화기획과 플레이스 브래케팅(브랜딩+마케팅) 전략




4

스즈키 히토시 포토북 디자인


SK(강석훈, 김성희, 서승 Human Centered Innovation

ㅇ 2010학년도 봄학기

100

교, 임민주)






5

이시하라 이토코 알기 쉬운 디자인



권승조 네이버 사용자경험디자인





6

쵸 이쿠로 Next interaction and this Idea


양주일 Developing User Interface & Interaction





7

오쿠무라 아키오 심볼마크 디자인

박진홍 Mobile UI Design



이나미Alice in Wonderland : 앨리스와 함께 하는 창의적 커뮤니

케이션 연습



101

8

아키야마 다카시 일러스트레이션 포스터


임도헌 Mobile UX Design






9

칸타이킁 (사람)인ㆍ문화ㆍ디자인

이윤희 Web UX Design




케이션 연습

Kinetic calligraphy & film shooting정영웅



10

베로니카 셰퍼스 근현대 독일과 일본의 북아트





케이션 연습




11

홍빙화 Hon Bing Wah Poster Creation


이영준 비평의 운명이 우리를 이끌고 가는 곳


102





뤼징런 아시아 북디자인의 이해

12




케이션 연습


김경균 종이, 디지털 시대의 새로운 발견

주 교수 내용

1

주에(휴강) long life DESIGN

김경균 마츠오카 세이고를 읽는다

SK(유병철, 김성희, 서승





2

안드레아스 슈나이더 정보 디자인 - 정보의 얽힌 실타래 풀기



승효상 지문-땅과건축



<표-37> 2010학년도 봄학기 강의 내역

ㅇ 2010학년도 여름학기

103

3 그랜드포럼

4

토미다 벤 쓰레기를 이용한 입체 일러스트레이션




설은아 디지털, 넌 누구니?



5

왕즈위엔“자신만이 자기 자신을 가장 잘 알고 있다” -2010상하이

엑스포 한국관 디자인





배병우 현대 사진 그리고 풍경




김영노 촬영세미나


미디어버스

(임경용, 구정연)디자이너를 위한 스토리텔링


6

야마구치 노부히로 상즉(相即:하나로 융합되어 있음)에 대해서





이나미거울나라의 앨리스 : 앨리스와 함께 하는 창의적 커뮤니케

이션 연습



104




미디어버스



7

썽시에웨 사건, 계획, 디자인






이션 연습








8

ISIS 편집공학과 북웨어






이션 연습





105

미디어버스



9

소부에 신 내가 푹~ 빠져있는 것

조홍래 효과적인 UX를 위한 인터렉션미디어의 이해






정병규 두 눈의 타이포그래피; 요소주의 타이포그래피를 넘어

미디어버스



10

사오마 구성·읽기








미디어버스(임경용, 구정

연)디자이너를 위한 스토리텔링


11

이케다 미나코 디자인 리서치의 방법과 실전





106


손혜원 브랜드와 디자인의 힘



12

임팡순 글로벌과 로컬을 테마로 한 포스터디자인


김장섭 현대사진과 디자인





김경균 정보디자인 감성마케팅을 만나다


<표-38> 2010학년도 여름학기 강의 목록

107

2) 강의 내용 및 강의 결과물

ㅇ 한국, 중국, 일본, 독일에서 활동하고 있는 북 아티스트, 제본가, 타이포그래퍼, 캘리그래퍼,

디자이너, 플래너, 프로듀서, 에디터, 마케터, 사운드 아티스트 등 다양한 분야에서 활동하고

있는 전문가를 초청해 워크숍 형식의 통합 강좌를 진행함. 그 결과 매우 다양한 관점에서

접근한 결과물이 만들어졌고 그 일부를 소개함.

담당교수 뤼징런 수업주제 소리의 시각화

학생명 김명수

과제명 4분 32초

제작 의도

및 설명

음악의 첫 부분에 초침소리를 들을수 있다. 그리고 20분내로 시각화 해보라라

는 교수님의 주문도 강의실내 시계 초침에 신경을 쓰게 하였다.

그래서 음악에 맞게 먹물과 붓을 이용하여 초침을 느끼듯 액션페인팅 해보았

다. 음악을 들으며 책을 봐야 이해가 가능한 책이므로, 책 표지에 QR코드를

넣어 음악을 들을수 있게 하였다.

제목을 음악의 길이인 4분 32초로 지은것은 그 시간내 음악을 들으며 그 시간

안에 이 책을 봐주길 원해서 이다. 그래서 이번 작업은 책의 읽는 시간까지도

유도해본 작업이었다 할수 있다.

제작 방식최대한 음악의 리듬에 맞게 먹물과 붓을 이용하여 종이위에 떨어트렸다. 그리

곤 종이를 90도 세운후 바닥에 내리쳐서 음표의 느낌을 주었다.

결과물

<표-39> 뤼징런의 ‘소리의 시각화’ 수업 과제, 김명수 작

108

담당교수 소부에신 수업주제 엉망진창

학생명 김명수

과제명 괴테의 이탈리아기행

제작 의도

및 설명

10년동안 읽으려 해도 쉽사리 읽어 내지 못한 책 "괴테의 이탈리아 기행"은

책꽂이에 꽂혀 있으면서 지금까지 숙제로 남아 스트레스를 주었다.

그 책을 내가 읽을 수 있는 그림 페이지만을 찢어 내어 엉망진창 만들면서

재편집 해보았다. 그리고 그림 페이지만을 가지고 따로 한권의 책으로 엮어내

어 내가 쉽게 읽을수 있는 책으로 작업하여 미술치료 하였다.

제작 방식

그림 페이지만을 찢어내어 그림이 없는 텍스트만 있는 부분을 풀로 붙여 양면

이다 그림 페이지가 오게끔 순서에 맞게 재편집 하였다.

그리곤 낱장 바인딩하여 한권으로 묶었다.

결과물

<표-40> 소부에신의 ‘엉망진창’ 수업 과제, 김명수 작

109

담당교수 김광철 수업주제 self publishing

학생명 윤영노

과제명 74,565

제작 의도

및 설명

대한민국의 얼을 세우다. 이책은 해외에 소장된 74565개의 대한민국의 문화재

중 역사적, 사회적 이유로 한국에 돌아오지 못하기 있는 48개의 도자기를 소개

하였다. 역사적 아픔, 슬픔에 대한 국민감정을 표현하기 위해 기존 도자기 형태

를 구겨진 종이로 왜곡하였으며 이는 하나의 상징적인 타이포가디어 잊혀져가

는 해외유실 문화재의 책임을 표현하였다. 비록 우리의 품에 있지 않더라도 선

조들의 얼과 문화가 담긴 우리 문화재에 대한 관심이 높아지길 기원하며 책을

제작하였다.

제작 방식전통 고서제본과 페이지를 우측으로 넘기는 형식을 취함. 겹지제본을 통하여

종이 안쪽 면은 도자기의 원본 사진을 수록하였다.

결과물

<표-41> 김광철의 ‘self publishing’ 수업 과제, 윤영노 작

110

담당교수 김광철 수업주제 self publishing

학생명 장선경

과제명 받아쓰기

제작 의도

및 설명

손글씨가 트랜드가 되면서 예전에는 참 못 썼네 하던 글씨도 개성있는 글씨가

되었습니다. 하여, 자신이 갖고 있는 손글씨에 대한 숨은 재능을 마음껏 펼칠

수 있는 공간을 마련하고 하였습니다. 연필 한 번 쥐어본 사람이라면 누구나

실력을 펼칠 수 있는 데뷔 무대 ‘손글씨 월간지 – 받아쓰기’입니다

제작 방식

네이버카페[손글씨로 받아쓰기]에 매 달 주제 문장 발표

-> 회원들이 손글씨 업로드

-> 최우수작품 3점, 우수작품 22점 – 총 25점 선정

-> 운영진의 추가 컨텐츠 제작(작가 인터뷰 / 손글씨 디자인 교실 등)

-> 책으로 발행

결과물

<표-42> 김광철의 ‘self publishing’ 수업 과제, 장선경 작

111

담당교수 우용 수업주제 Book form (책의 여러 가지 형태 연구)

학생명 성지현

과제명 하룻밤의 꿈

제작 의도

및 설명

하룻밤에 꾼 12가지의 꿈 그리고 유기적으로 이어져있는 12가지의 꿈을 책의

실험적 형태로 구성하고자 했다.

하룻밤 사이에 이어지는 열두가지 꿈의 이야기를 책으로 표현했다. 한페이지씩

넘길 때마다 새로움 꿈이 펼쳐진다. 달의 아이들. 산위의 인어. 덩쿨 속 아기들.

날개달린 장난꾸러기들. 불꽃놀이. 나뭇잎 사람들. 구름사이의 머핀들.

제작 방식

12개의 꿈을 책으로 단편적 서사를 보여주며, 각각의 꿈이 유기적으로 연결된

모습을 보여주기 위하여 모든 페이지를 펼치면 하나의 큰 연결된 그림이 되도

록 제작하였다.

결과물

<표-43> 우용의 ‘Book form’ 수업 과제, 성지현 작

112

2. 강의평가

1) 학기 별 평가 비교 분석

○ 2009학년도 가을학기에는 설립 준비작업, 커리큘럼 개발, 프리스쿨운영, 특강 및 워크숍 개최,

국내외 인적네트워크 구축 등 추가 되어 진행함.

○ 2010학년도 봄학기부터 여름학기까지의 강의평가 설문을 실시함.

○ 교수의 강의 준비에 대한 만족도

봄학기 여름학기

교수의 강의 준비에 대한 만족도는 충분하다

가 38%. 매우 충분하다는 의견은 51%로 대부

분 긍정적인 의견들이 많았음.

교수의 강의 준비에 대한 만족도는 충분하다

가 36%. 매우 충분하다는 의견은 56%로 대부

분 긍정적인 의견들이 많았음.

<표-44> 교수의 강의 준비에 대한 만족도

113

○ 수업의 난이도 만족도


수업에 대한 난이도는 좋았다는 의견이 50%,

매우 좋았다는 의견은 34%로 과반수 이상이

수업에 대한 나이도가 적절하다고 답함.

수업에 대한 난이도는 좋았다는 의견이 43%,

매우 좋았다는 의견은 41%로 합하여 과반수

이상이 수업에 대한 나이도가 적절하다고

답함.

<표-45> 수업의 난이도 만족도

○ 과제수행과 워크숍 주제와의 이해 만족도


해외 교수의 워크숍 과제 수행이 학생들이

내용을 이해하는 데 어려움은 없었는지에 대

한 조사를 실시함. 결과는 대부분의 학생들의

아주 흥미로워 했고 잘되었다는 의견이 23%,

매우 잘 되었다는 의견이 65%로 긍정적인 답

변을 나타내었음.

과제 수행이 학생들이 내용을 이해하는 데 어

려움은 없었는지에 대한 조사를 실시함. 결과

는 잘되었다는 의견이 38%, 아주 잘 되었다는

의견이 38%로 합하여 76%가 긍정적으로

답함.

<표-46> 과제수행이 워크숍 주제와 내용이해에 도움이 되었는지에 대한 생각

114

2) 통합 분석

○ 2010학년도 봄학기 강의 평가 통합 분석

학생 이해에 따른 평가 매우 충분 충분 보통그렇지

못함

교수의 강의준비는 충분하였는가 51% 38% 10% 0%

수업 난이도는 적절하였는가 34% 50% 11% 3%

과제수행이 워크숍 주제와 내용 이해에 도

움이 되었는가65% 23% 9% 2%

전체 평가 그렇다 아니다

내용은 유익하였는가 91% 　

전반적으로 만족하였는가 89% 　

다른 사람에게 추천하겠는가 88% 　

만족도(긍정/부정) 90% 　

<표-47> 2010학년도 봄학기 강의 평가 통합 분석

○ 2010학년도 여름학기 강의 평가 통합 분석

학생 이해에 따른 평가매우

충분충분 보통

그렇지

못함무답

교수의 강의준비는 충분하였는가 56% 36% 7% 1% 0%

수업 난이도는 적절하였는가 41% 43% 14% 1% 1%

과제수행이 워크숍 주제와 내용 이해에 도

움이 되었는가38% 38% 20% 2% 2%

전체 평가매우

유익유익 보통 아니다 무답

내용은 유익하였는가 49% 39% 10% 2% 0%

전반적으로 만족하였는가 44% 40% 12% 4% 0%

다른 사람에게 추천하겠는가 44% 37% 15% 4% 1%

<표-48> 2010학년도 여름학기 강의 평가 통합 분석

115

3) 교수별 강의 평가

○ 하라 켄야 原研哉 Hara Kenya / 일본

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함

교수의 강의 준비는 충분하였는가? 33% 38% 29%

수업의 난이도는 적절하였는가? 32% 58% 5% 5%

과제 수행이 워크숍 주제와 내용 이해에

도움이 되었는가?61% 2% 35% 2%

평균 통계 73% 긍정적 평가

○ 안드레아스 슈나이더 Andreas Schneider / 독일

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함

교수의 강의 준비는 충분하였는가? 60% 40%

수업의 난이도는 적절하였는가? 30% 60% 1%


도움이 되었는가?45% 45% 1%


○ 우용 吴勇 Wu Yong / 중국

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함




도움이 되었는가?47% 40% 13%


116

○ 스즈키 히토시 鈴木一誌 SUZUKI Hitoshi / 일본

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함




도움이 되었는가?60% 40%


○ 이시하라 이토코 石原伊都子 Ishihara Itoko / 일본

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함


수업의 난이도는 적절하였는가? 40% 60%




○ 쵸 이쿠로 Choh Ikuro / 일본

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함

교수의 강의 준비는 충분하였는가? 86%



도움이 되었는가?33% 40% 13%


117

○ 오쿠무라 아키오 奥村昭夫 Okumura Akio / 일본

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함






○ 아키야마 다카시 秋山孝 Akiyama Takashi / 일본

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함






○ 칸타이킁 Kan tai-keung /중국

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함




도움이 되었는가?30% 50% 10%


○ 베로니카 셰퍼스 Veronika Schäper / 독일

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함






118

○ 뤼징런 呂敬人 Lu Jingren / 중국

만족도

평가 내용매우

충분충분 보통

그렇지

못함




도움이 되었는가?95%


○ 교수 별 강의 평가 자료

별첨

Ⅶ. 프로젝트 및 실적

121

Ⅶ. 프로젝트 및 실적

1. 서울디자인페스티벌

1) ACA 전시 개요

구 분 내 용

참가목적

한국 디자인을 세계로 알리고 국내 젊은 디자이너들이 세계적으로 발돋

움할 수 있는 기회를 마련하는 전시회에 ACA의 유명 교수진의 작품을

전시하여 일반인들에게 보다 널리 알릴 수 있도록 함.

참가형태국내․외 유명 교수진의 작품 참가.

영상 프로젝션, 포스터 작품

제 목 Asia Creative Exhibition

참가자

국내 교수 : 강병인, 김주성

해외 교수 : 가츠이 미츠오, 오쿠무라 아키오, 미키 켄 / 일본,

슈란, 뤼징런 / 중국, 칸타이킁 / 홍콩

<표-49> 서울디자인페스티벌, ACA 전시 개요

<사진-01> 서울디자인페스티벌, ACA부스

122

2) 서울디자인페스티벌 개요

구 분 내 용

전 시 명 서울디자인페스티벌

전시일정 2009.12.02-2009.12.06

웹사이트 http://www.designfestival.co.kr

전시 소개

한국 디자이너를 글로벌 브랜드화 하기 위해 2002년을 첫 회로 8회의

역사를 만들고 있음. 미래를 이끄는 국내외 스타와 신예디자이너, 디자

인 트렌드, 리더브랜드, 전문회사 그리고 대중과 함께 만들어가는 디자

인 프로모션 축제. 매년 새로운 화두로 한국 디자인을 세계로 알리고

국내 젊은 디자이너들이 세계적으로 발돋움할 수 있는 기회를 마련하는

데 큰 역할을 하고자 더욱 국제적인 디자인 페스티벌로의 발돋움을 준

비하고 있음. 2009년 행사의 주제는 ‘Design for Dinner-맛을 위한 디자

인’으로 우리 음식문화 가치를 세계에 제대로 알릴 수 있는 방법을 ‘디

자인’을 통해 모색함.

<표-50> 서울디자인페스티벌 전시 개요

3) 추진 성과

○ 국내․외 유명 교수진의 작품 전시를 통해 ACA 홍보.


- 해외 교수와의 형성된 네트워크를 통하여 향 후 공동 프로젝트 및 공동 전시 기획.

123

2. 서울리빙디자인페어


구 분 내 용

참가목적 ACA홍보 및 해외 교수와의 인적 네트워크를 활성화.

참가형태국내외 교수 및 학생 작품 전시 참가.

각 품목 별 분류하여 교수와 학생작품을 전시.

제 목 Asia Creative Academy

참가자

문화상품 : 강병인 캘리상품(티셔츠, 가방, 머그컵), 이나미(노트, 일기장,

책갈피)

서적 및 아트북 : 김경균, 김광철, 정신영, 차정인, 슬기와민, 서기흔

포스터 : 일본-가츠이 미츠오, 미키 켄, 아키야마 다카시, 오쿠무라 아키

오 / 중국 - 쉬란, 뤼징런 / 홍콩 - 홍빙화, 칸타이킁

문화상품 및 서적 : 일본 - 스즈키 히토시(사진집 8종), 마츠다 유키마

사(아트북 10종), 가미지마 아키코(문화상품 9종), 아키야마 다카시(작품

집 2종), 오쿠무라 아키오 (12간지 1종, 골판지 가구 10점) / 중국 - 우

용(디자인서적 1종), 뤼징런(디자인서적 1종)

영상 : 일본 - 와세다대학 홍보영상(쵸 이쿠로), IMI(이즈미야마), 아이

덴티티(오쿠무라 아키오)

학생 참가 : 김명수, 김은선, 성지현, 유승환, 이남희, 장선경, 전현주,

조상민, 김지선

<표-51> 서울리빙디자인페어, ACA 전시 개요

<그림-09> ACA 부스 구조

124

<사진-02> 서울리빙디자인페어-ACA참가

2) 서울리빙디자인페어 전시 개요

구 분 내 용

전 시 명 서울리빙디자인페어

전시일정 2010.03.25-2010.03.29

웹사이트 http://www.livingdesignfair.co.kr

전시 소개

아시아 문화의 심장이자 최신 트렌드를 선두 해 온 서울, 세련되고 품격

있는 라이프스타일을 제안한 한국 스타일의 중심에는 16년 전통의 서울

리빙디자인페어가 있음. 1994년 첫 전시회 개최 이후 매년 15만 명이

넘는 관광객의 성원 속에 지속적인 성장을 거듭하고 있으며 명실상부한

국내 최대의 리빙 트렌드 마케팅 전시회로 자리 잡음. 한국 대표브랜드

들과 디자이너들이 제시하는 국내 최고의 리빙트렌드를 알 수 있고, 다

수의 국내 및 수입 유명 브랜드 참가함. 브랜드 디자이너, 마케터 및 관

련 종사자들의 다수가 참관함. 국내외 스타 디자이너들의 컨셉 전시 및

교류의 장.

<표-52> 서울리빙디자인페어 전시 개요

125

3) 추진 성과



○ 지금까지 진행해온 ACA 학생들의 수업 결과물을 전시작품으로 출품.

- 김광철 교수의 ‘self publishing’ 수업 결과물

장선경 ‘받아쓰기’ / 이남희 ‘코뮤니케이션 오류의 법칙’ 등.

○ 외부 업체와의 긴밀한 연결 매개체 역할.

- 국립중앙박물관 기획상품 계약 : 장선경 ‘십이지신’ 노트 판매 계약.

126

3. 서울국제도서전


구 분 내 용

참가목적 ACA홍보 및 해외 교수와의 인적 네트워크 활성화.

참가형태국내외 교수 및 학생 작품 전시 참가.

각 품목 별 분류하여 교수와 학생작품을 전시.

제 목 아시아 북아티스트 특별전

참가자

부스: 5개 부스 - 1부스(6m²=3m x 2m)기준.

학생 참가 : 김명수, 장선경, 이성균, 윤영노, 전현주, 김세은, 도한결, 성

지현, 유승환, 이남희, 조유리, 조상민, 김지선, 신지혜, 나희철, 신지영.

국내 교수 참가 : 김경균, 김광철, 서기흔, 슬기와 민, 이나미, 정신영, 차

정인.

해외 교수 참가 : 일본-스즈키 히토시, 마츠다 유키마사, 가미지마 아키

코, 아키야마 다카시, 오쿠무라 아키오, 하라켄야, 오오타 테츠야, 토다

츠토무 / 독일-베로니카 셰퍼스 / 중국-우용, 뤼징런 / 홍콩-칸타이킁,

홍빙화.

<표-53> 서울국제도서전, ACA 전시 개요

<사진-03> 서울국제도서전-ACA참가

127

2) 서울국제도서전 전시 개요

구 분 내 용

전 시 명 서울국제도서전

전시일정 2010.05.12-2010.05.16

웹사이트 http://www.sibf.or.kr

전시 소개

2009년 주빈국 일본에 이어 2010년은 프랑스가 주빈국으로서 도서전에

참가하여 프랑스의 출판산업과 문화를 만날 수 있음. 다양한 분야의 단

행본이 전시된 국내관과 국제관부터 올해로 7회째를 맞이하는 <서울국

제북아트전>까지. 이 외에도 책에서 시작된 다양한 작품과 소품, 공간,

이야기 등의 테마를 중심으로 책을 통해 상상력이 확장된 다양한 특별

전과 행사가 진행됨.

<표-54> 서울국제도서전 전시 개요

3) 추진 성과



○ 지금까지 진행해온 ACA 학생들의 수업 결과물을 전시작품으로 출품.

- 김광철 교수의 ‘self publishing’ 수업 결과물

김세은 ‘이것은 책입니다’ / 이성균 ‘서른살의 봄’ / 전현주 ‘Tuesday' 등.

128

4. 언리미티드에디션


ㅇ 제 1회-2회 언리미티드에디션 전시 참가

구 분 내 용

참가목적ACA홍보 및 학생들간의 자발적인 작가 활동.

학생들간의 네트워크 활성화.

참가형태 학생 작품 전시 및 판매.

주 제 ACA 북아트

참가자

1회 언리미티드에디션 참가자 : 김명수, 김세은, 신지혜, 유승환, 이남희,

이성균, 장선경, 전현주, 조상민.

2회 언리미티드에디션 참가자 : 김명수, 김세은, 김은선, 도한결, 성지현,

신지영, 심규하, 유승환, 이남희, 이성균, 장선경, 전현주, 조상민, 김지선,

신지혜, 조유리.

<표-55> 언리미티드에디션, ACA 전시 개요

<사진-04> 제1회 언리미티드 에디션 ACA학생 참가

129

<사진-05> 제2회 언리미티드 에디션 ACA학생 참가

2) 언리미티드에디션 전시 개요

ㅇ 제 1회 언리미티드에디션

구 분 내 용

전 시 명 UNLIMITED EDITION 1st indie book & magazine market

전시일정 2009.12.11-2009.12.13

웹사이트 http://unlimited-edition.org/

전시 소개

Unlimited Edition 은 한정판을 의미하는 limited deition(L.E)을 역으로

뒤집어, 한계가 없는 에디션을 뜻함. 패쇄적일 것이라는 인디북에 대한

선입견을 부수고 전시가 아닌 순수한 시장으로 구성됨. 이를 통해 우리

는 인디북이 “지금 어떻게 존재하는가”를 밝히고 “소유할 수 있는 형태”

로 제시함. 부수는 한정되어 있으나 컨텐츠에는 한계가 없는 인디북 3일

간의 마켓.

<표-56> 제1회 언리미티드에디션 전시 개요

130

ㅇ 제 2회 언리미티드에디션

구 분 내 용

전 시 명 UNLIMITED EDITION 2nd indie book & magazine market

전시일정 2010.03.26-2010.03.28

웹사이트 http://unlimited-edition.org/

전시 소개

언리미티드 에디션(unlimited edition)은 책과 잡지의 시장. 언리미티드

에디션이 가장 무게중심을 두는 쪽은 직접 판매 부스인데, 책을 제작한

개인/아티스트/디자이너와 관람객/구매자가 바로 그 지점에서 “만나기”

때문. 거대한 규모의 유통이 일반화된 지금에 언리미티드 에디션은 전혀

다른 형태의 소비를 제시함. 당신이 손에 잡은 책을 만든 사람과 직접

만나고, 이야기할 수 있는 3일간의 인디북마켓. 각각의 책과 잡지는 모

두 한정적(Limited)이지만 그 모음과 이 시장은 한계가 없음.

<표-57> 제2회 언리미티드에디션 전시 개요

3) 추진 성과

○ 동아리 활동 ‘무어’

- 2010.06 커뮤니티 형성.

․현재 ACA 학생들간의 커뮤니티를 형성하여 디자인 활동을 꾸준히 하고 자료(Date Base)를

모아서 퍼블리싱을 하는 동아리를 이끌어가고 있음.

․디자인 전반을 아우르는 인쇄, 웹, 마케팅을 중심으로 언리미티드에디션 출품을 목적으로

하는 성격을 띔.

․파일럿 형식의 인쇄물 제작.

․참여 학생 : 나희철, 장선경, 이남희, 이성균, 조유리, 조은우, 조상민.

○ ACA 학생들의 수업 결과물을 전시작품으로 출품.

○ ACA 홍보 효과.

○ 학생들간의 네트워크를 구축하여 아시아의 문화를 새롭게 해석해 낼 수 있는 크리에이터들의

커뮤니티 형성.

131

5. ACA Journal

1) ACA Journal vol.1 개요

구 분 내 용

목 적ACA 홍보 및 수업 내용 리뷰 제공.

타 문화권의 정서 및 지식 습득 기회를 확충하기 위한 간접 경험 제공.

제작기간 2009.09-2010.03

웹사이트 http://www.acaacademy.com/pds/ACA_JOURNAL_1/ACA_JOURNAL_1.html

기 획 김경균 ACA 총감독

제 작 ACA교수 및 학생, 워크룸

학생참여 전현주, 나희철, 안서영, 김세은

주제 및 내용

주제 : 크리에이티브와 아이덴티티

내용 : ACA에서 진행된 특강 및 워크숍 내용 소개.

하라켄야, 쉬란, 권혁수, 스즈키 히토시 등 국내외 유명 교수의 특별한

이야기와 함께 그들만의 크리에이티브.한 메시지.

차 례

A / asia

essay(김경균), talk (편집장), Opening Interview(이병훈), Asia Now

(광주 프로젝트 소개)

C / creative

도비라(미키켄), Creative & Identity(편집부), 슈란, 스츠키 히토시,

하라 켄야, 권혁수

A / academy

도비라, ACA 이슈(1학기 리뷰 / 2학기 커리큘럼, 특강, 워크숍 내용 /

3학기 모집안내), news: 아카데미 소식

<표-58> ACA Journal vol.1 개요

132

<그림-10> 칸타이킁 공개 특강 및 모집광고

<그림-11> 문화체육관광부 아시아문화중심도시 추진단장 이병훈 인터뷰

133

<그림-12> 밈디자인스쿨 교장 나카가키 노부오 인터뷰

<그림-13> 2009년 가을학기 리뷰

134

2) ACA Journal vol.2 개요

구 분 내 용

목 적ACA 홍보 및 수업 내용 리뷰 제공.

타 문화권의 정서 및 지식 습득 기회를 확충하기 위한 간접 경험 제공.

제작기간 2010.03 - 2010.06

웹사이트 http://www.acaacademy.com/pds/ACA_JOURNAL_2/journal_v02.html

기 획 김경균 ACA 총감독

제 작 ACA교수 및 학생, 워크룸

학생참여 나희철, 도한결, 신지혜, 안서영

주제 및 내용

주제 : 경계

내용 : ACA에서 진행된 특강 및 워크숍 내용 소개.

뤼징런, 베로니카 셰퍼스, 홍빙화, 아키야마 다카시, 오쿠무라 아키오

등 국내외 유명 교수의 특별한 크리에이티브. 메시지.

차 례

Asia : ACA Letter - 기업 시녀형 디자이너는 가라

Creative :

Special Feature - 경계

- 경계를 지우는 두 번의 작업으로 탄생한 책, 평화의 사진가

- 찢어라! 리믹스 선언

- 게임의 경계를 넓힌 정리되지 않은 연표들

- 눈앞에 보이는 것, 그 경계의 잠재성

Interview - 디자이너와 경제

- 뤼징런, 베로니카 셰퍼스, 홍빙화, 아키야마 다카시, 오쿠무라 아키

오, 칸타이킁

Academy :

2010 ACA 도쿄디자인투어

Column - 전환기 동아시아 문화와 디자인의 과제

Essay - 칠프로 미만의 사람들

2010년 봄학기 리뷰

ACA News

<표-59> ACA Journal vol.2 개요

135

<그림-14> ACA Journal vol.2 특집 ‘경계’

<그림-15> 인터뷰, 뤼징런

136

<그림-16> 도쿄디자인투어 리뷰

<그림-17> 2010학년도 봄학기 리뷰

137

3) 추진 성과

○ 국내․외 교수 및 전문가 인터뷰를 통한 한․중․일 의 공통된 현상과 차이를 이해함으로써

향후 보다 진전된 교육 프로그램 제작을 위한 토대 마련.

○ 본 사업의 대외 홍보 및 향후 사업의 진전을 위한 기초적인 국내․외 네트워크 자료 수집.

138

6. 그랜드 포럼

1) 포럼 개요

구 분 내 용

포럼명 ACA GRAND FORUM 2010

일 시 2010.05.20 (목) 13:00~22:00

장 소 제로원디자인센터 지하1층 (혜화역 1번출구 동숭아트홀 옆)

목 적

각 계의 전문위원을 섭외하여 ACA에서 진행되어 온 교육과정 및 운영

방안에 대한 토론하는 장을 만듬.

이러한 토론을 통해 도출되는 키워드들을 토대로 장기적인 발전방향을

설정하고 발전적인 커리큘럼을 완성해 나가는데 목적이 있음.

내 용

ACA 사업을 시작한지 1년이 되는 시점.

학생은 1기부터 3기생이 입학하였고, 1기생은 마지막 학기를 남겨놓은

시점. 지금까지 걸어온 길을 되돌아보고 앞으로 나아갈 길을 설계해 보

고자 그랜드 포럼을 개최함. 가장 근본적인 세 가지 질문을 테마로 장

시간 토론의 자리를 마련. 총 3부로 구성, 각 부는 발제자 2명, 토론자

3명, 사회자 1명으로 150분간 진행.

세부 일정

1부 왜 아시아인가? - 다문화공생시대의 동반자로서 한중일 관계

사회 : 김경균 / 발제 : 최범

토론 : 정병규, 김호균, 이명구, 백종원

2부 왜 크리에이티브인가? - 장르와 국경을 넘어선 자가 발전형 크리

에이터의 등장

사회 : 최범 / 발제 : 권혁수

토론 : 이나미, 김경균, 김영철, 정영웅

3부 왜 아카데미인가? - 제도권 교육과 대안 교육, 이인삼각의 가능성

사회 : 이나미 / 발제 : 이동연

토론 : 최성민, 김영철, 권혁수

<표-60> 그랜드 포럼 개요

139

2) 추진 성과

○ 9시간에 걸친 포럼을 통해 커리큘럼의 보완점 및 나아가야 할 방향 도출.

- 보완점

․인문학과의 학제적인 교류와 소통 필요.

․위상학점 관점에서 시간과 역사를 보는 토픽(topic)이 중요한 요소이며, 토픽으로서의 대상을

보는 태도가 ACA와 교육생들에게 필요.

- 방향

․디자인 콘텐츠를 만드는 대안적 교육기관보다 ‘디자인 휴먼웨어’를 만드는 교육기관 지향.

․학생들과 끊임없는 소통으로써 자리 매김.

○ 교육현장과 크리에이티브 현장에서 활동하는 전문가의 네트워크 형성 및 토론을 통한 아시아

의 정체성에 대한 고민을 하는 계기 마련.

<사진-06> 그랜드 포럼 현장

○ 포럼 자료집

별첨

140

Ⅷ. ACA 홍보

143

일시 장소 내용

2009.05.07-2009.05.10 타이페이아시아 디자인 회의 / 학교설명회

카오슝 크리에이터즈 어소시에이션 / 학교설명회

2009.05.20-2009.05.23 베이징 칭화대학교 / 학교설명회

2009.06.14-2009.06.15 오사카IMI / 학교설명회

미키 켄 커리큘럼 협의

2009.06.30-2009.07.02 도쿄니혼대학 / 학교설명회

아이디어 잡지 / 무로가 편집장 기획 기사 및 광고 협의

2009.09.30-2009.10.02 도쿄 편집공학연구소 마쓰오카 세이고 미팅

Ⅷ. ACA 홍보

1. 학교 설명회

1) 추진 목적

○ ACA는 아시아 고유의 문화를 회복시키고 미래를 향한 아시아적 상상력과 문화적 비전을

조성할 크리에이터 육성을 목표로 하는 1년 과정의 대안적 대학원으로써 ACA를 보다 널리

알리고 해외 유수 대학 및 전문기관과의 네트워크 구축을 통해 공동 워크숍 및 프로젝트형

강의를 실시하기 위함.

2) 추진 전략

○ 국내외 대학 및 연구기관과의 인력 교류를 통해 학교 설명회 개최.

○ 네트워크를 통한 해외 방문지를 선별.

○ 선별한 곳을 방문하여 해외 대학 및 연구기관과의 네트워크를 구축하기 위해 공동 워크숍 및

행사 기획.

3) 추진 현황

144

세이분도 출판사 <아이디어지> 무로가 편집장 미팅

안드레아스 슈나이더, 쵸 이쿠로 교수 미팅

와세다 대학 미디어에서 학교설명회

2009.10.26-2009.10.28 베이징 중앙미술대학 / 학교설명회

2009.11.18-2009.11.20 도쿄나라와 아시아의 미래를 생각하는 위원회 “나라시아” / 학교

설명회

2010.04.15-2010.04.18 도쿄 도쿄디자인투어 / 학교설명회

2010.06.05 산터우 중국 산터우, 장강미술대학 / 학교설명회

<표-61> ACA 홍보 및 학교 설명회, 해외 활동

○ 학교 설명회, 국내 활동

일시 학교 설명회

2009.09.02 광주디자인센터

2009.09.23 강릉문화원

2009.05.15 1차 학교 설명회 (상상마당) + 안드레아스 슈나이더 특강

2009.05.21 베이징 칭화대학교

2009.06.12 2차 학교 설명회 (제로원) + 하타 요시오 특강

2009.06.14 오사카 IMI

2009.06.30 도쿄 니혼대학

2009.07.10 3차 학교 설명회 (상상마당) + 뤼징런 특강

2010.01.06 4차 학교 설명회 + 미키 켄 특강

<표-62> 학교 설명회 내역

145

2. 광고

1) 추진 목적

○ 교육생 모집을 위한 ACA 홍보.

○ ACA 설립 이후 교육생 및 졸업생 네트워크 관리를 위한 정기적인 홍보 활동.

2) 추진 전략

○ 온라인 매체 활용

- ACA 웹사이트 및 블로그에 지속적으로 특강내용을 업데이트.

○ 월간<디자인> 및 <사이먼서치><스토리큐빅>과 같은 오프라인매체에 기획기사 및 광고

게재.

- 주 독자층이 ACA의 교육 대상과 일치하므로 지속적인 홍보를 계획하고 있음.

3) 추진 현황

기간 광고처 내용

2009.05 월간디자인 1기 신입생 모집을 위한 학교설명회+특강

2009.06 월간디자인 1기 신입생 모집을 위한 학교설명회+특강

2009.06

책이 있는 풍경

(일본, IMI)

창간호(1호)

ACA 홍보 기사

2009.07 월간디자인 교수 소개 및 ACA 홍보 기사

2009.07 정글 웹사이트 ACA 홍보 배너

2009.11 월간디자인 2학기 신입생 모집을 위한 학교설명회+특강

2009.11 디자인정글 지면 광고

2009.11전국 소재 62개

대학ACA 홍보 포스터/리플릿 제작, 배포, 홍보지 발송

<표-63> 광고 내역

146

4) 효과

○ 각 온오프매체 광고를 통해 ACA의 인지도를 높임.

○ 5만 여 명에 이르는 디자인하우스(design.co.kr) 온라인 고객 DB를 대상으로 ACA 온라인

뉴스레터 발송하였으나 교육생 모집에는 큰 효과를 거두지 못함. 보다 적극적인 홍보 활동

필요.

Ⅸ. 학생 현황

149

Ⅸ. 학생 현황

1. 학생 현황

1) 목적

ㅇ 학생 현황을 파악하여 향후 프로젝트 방향성 점검 및 인적 네트워크 연계성 확보.

2) 조사 결과

ㅇ 전공 별 학생 분포

디자인전공이 가장 많고 기타 분야에는

영화, 정보통신, 게임, 환경 등 다양한

전공이 존재. (총 52명/재학생 32명)

<그림-18> 전공 별 학생 분포

전공 디자인 미디어 인문학 조형(공간,건축) 기타 계

(명) 26 9 6 5 6 52

(%) 50 17 12 10 12 100

<표-64> 전공 별 학생 분포

150

ㅇ 성 별 및 연령 별 학생 분포

남학생 23명(44%), 여학생 29명(56%)으로 20대 중후반이 가장 많음. (총 52명/재학생 32명)

<그림-19> 성 별 학생 분포 <그림-20> 연령 별 학생분포

연령 ~25 26~30 31~35 35~40 40~ 계

(명) 7 33 10 2 0 52

(%) 13 63 19 4 0 100

<표-65> 성 별 및 연령 별 학생 분포

ㅇ 직업 별 학생 분포

디자인 : 그래픽, 편집디자인, 광고 등 포함.

미디어 : 웹, 영상 등 포함.

기 획 : 기획 및 마케팅 등 포함.

경 영 : 회사 대표 및 경영진 등.

기 타 : 의류, 유통, 인테리어, 프리랜서 등

포함.

<그림-21> 직업 별 학생 분포

직업 디자인 미디어 기획 대학생 경영 기타 계

(명) 12 9 7 11 3 10 52

(%) 23 17 13 21 6 19 100

<표-66> 직업 별 학생 분포

151

ㅇ 학기 별 학생 참여도 (1기생 기준)

2009학년도 가을학기 때 400여 강이 넘는

많은 강좌와 더불어 열의에 찬 1기생들의

무리한 수강신청으로 학생 스스로가 부담을

느낌. 평일 저녁시간대를 활용 등 커리큘럼

조정과 학생 의견을 반영함으로써 참여도를

높임.

<그림-22> 학기 별 학생 참여도

학기 2009학년도 가을학기 2010학년도 봄학기

(%) 70 77

<표-67> 학생 참여도

152

2. ACA 설문

1) 목적

ㅇ ACA가 개선 및 지향해야 할 부분을 학생들과 함께 고민하고자 설문조사를 실시.

ㅇ 조사결과 분석 및 해석을 통해 향 후 새롭게 시도할 프로그램 및 방향 설정에 기반이 되는

자료 제공.

2) 조사 결과

ㅇ ACA를 알게 된 동기 및 입학 동기

- ACA를 알게 된 동기는 지인 추천과 오프라인 광고를 통해 접했다는 의견이 가장 많았고,

입학 동기로는 자기계발과 유명 교수와의 커뮤니케이션을 가장 많이 꼽았음.

<그림-23> ACA를 알게된 동기

<그림-24> ACA 입학 동기

153

ㅇ 현재 ACA의 1년-3학기 교과과정

- 1년-3학기제가 적당하다는 의견이 60%로 가장 많았고 짧다는 의견이 다음으로 이어짐.

- 학생 의견 : 단발적인 수업 진행으로 아쉬움. 기초 1년, 심화 1년 과정이 적당할 듯함.(개인

연구과제 부여 방식 추가), 2년 이상도 좋음.

<그림-25> 교과과정 만족도 조사

ㅇ ACA의 희망하는 강의 시간대

- 희망하는 강의 시간대는 주말만 하는 의견에 44%로 가장 많았고 주말과 평일 야간에도 하는

것이 30%의견을 보임.

- 학생 의견 : 평일 보강 참석이 어려움, 수업은 주말에만 하는 것이 좋음.직장인들도 생각하면

주중야간+주말 워크숍이 현실적. 지금 비율이면 만족함.

<그림-26> 희망하는 강의 시간대 조사

ㅇ ACA의 기존 커리큘럼에 대한 만족도

- 기존 커리큘럼에 대하여 41%가 만족한다는 의견을, 41%가 중간적인 입장을 나타냄. 나머지

19%가 불만을 표시함.

- 만족 의견 : 스킬보다는 사고 중심의 강의.

다양한 수준 높은 교육. 전반적 구성과 방향 동의. 타 교육기관에 비해 커리큘럼 만족함. 학생

154

들의 의견 반영도도 높은 편이라 생각.

- 불만 의견 : 다양한 커리큘럼 필요, 보강 미흡, 디자인 전공자만 많아지는 것이 아쉬움.인쇄매

체 위주로 진행. 디자인과 크리에이티브 경계의 모호함.

- 기타 의견 : 1,2학기는 만족스러움, 3학기에는 불만, 개인작품 진행 과목도 추가하면 좋을듯.

물리적인 완성도를 높일 수 있는 스튜디오 수업이 필요.

국내 교수 특강도 늘어나는 것이 좋겠음. 워크숍으로 전환되어도 좋겠음.

매주 워크숍 진행이 버거움, 비전공자 입장-어려움(작업속도, 토요일 늦게까지 진행후 급하게

자문이 필요할 때 시간적인 여유도 없음. 난감), 하여 워크숍을 격주로 하는 것 제안함.

토요일에는 워크숍만 진행했으면 함. 일요일에는 선생님과의 인터뷰를 하나의 과목으로 질의

응답과 연결 진행. 학생 모두와 함께.

<그림-27> 기존 커리큘럼 만족도 조사

ㅇ ACA의 커리큘럼에서 더 확장했으면 하는 분야

- 음악 분야에 대한 확장 의견이 42%로 가장 많은 비율을 차지했고, 영상, 에듀테인먼트, 공예,

게임 순으로 나타남.

- 기타 의견 : 인문학 요청이 가장 많음.

하라켄야, 정병규 교수 강의와 같은 사고 관련 강의 요청. 사회학, 광고 마케팅, 철학, 공간디

자인, 건축, 인터랙션, 순수미술 등.

- 학생들의 개인 프로젝트도 하나의 학과목으로 인정(한 학기 동안 개인별 프로세스 진행.)

155

<그림-28> 커리큘럼 확장 분야 조사

ㅇ 학위에 대한 생각

- 학위가 없어도 상관없다는 의견이 전체 학생의 50% 를 차지했고, 학위를 주면 좋겠다는 의견

이 46%, 꼭 있어야 한다는 의견이 4%를 나타냄.

<그림-29> 학위에 대한 생각 조사

ㅇ ACA의 등록금

- 등록금에 대한 학생들의 부담이 69%로 과반수 이상이 의견을 나타내었고, 적당하다는 의견이

31% 차지함.

<그림-30> 등록금에 대한 생각 조사

156

ㅇ ACA의 좋은 점

- ACA에서 가장 좋았던 점을 해외 교수의 워크숍 내용을 꼽았고, 국내 교수의 특강과 주말을

이용한 수업 진행에 대하여 이야기 하였음.

- 기타 의견 : 사람들이 좋음. 긍정적 발전적인 소통의 장이 좋음.주중 SADI처럼 집중적으로 하

는 것이 더 좋을 듯함. 주말 수업이 좋은 점이자, 불만이기도 함.

주말이용, 개인적인 시간활용 분배에 효과적임.다양한 수업을 접하고 좋은 선생님들을 알게

돼서 좋음.각기 다른 연령, 전공 등이 한데 모여 있는 학생과 교수들의 모임임.

<그림-31> ACA의 좋은점 조사

ㅇ ACA를 졸업 후 진로

- 졸업 후 취업을 희망하는 자가 31%로 가장 많았고, 유학, 창업 등 순으로 나타남.

- 기타 의견 : 복학, 계획 미정, 대학원 고민, 직장인의 삶(변화 없이 연장됨).

<그림-32> 졸업후 진로 조사

157

ㅇ ACA를 통해 추구하는 바는 (입학 전 / 입학 후)

입학 전 입학 후

배움의 욕구. 알수록 커지는 배움에 대한 욕구.

창의력 발견. 더 넓은 범주의 창의력.

투쟁하되, 화합하는 디자이너 되기. 화합하는 법 배우기, 하지만 투쟁도 끊임없이.

디자인 체험. 크리에이터의 자세 .

하고 싶은 일과 할수 있는 일의 괴리 좁힘. 자신감 획득, 하고 싶은 일을 해 나갈 것임.

넓은 분야를 경험, 하고픈 일을 하고 싶었음. 생각했던 것보다 분야가 좁았던 듯.

콘셉있는 작업, 디자인의 소신,

매체를 넘나드는 스토리.그래픽디자인의 기초 닦기.

아시아의 디자인을 경험, 이해동양적 가치에 대한 재인식, 동양적 정신을

계승하는 디자이너가 되고 싶은 바람이 생김.

아시아의 디자인 아이덴티티,

한국 디자인 정체성에 대한 공부,

매체를 뛰어넘는 크리에이티브 훈련.

동일한 생각이나, 내가 즐거운 것이 남을

즐겁게 해주었으면 하는 생각이 커짐.

시각적 표현 능력 향상. 콘텐츠 제작.

자기계발. 아직도 멀었음.

자기계발. 한 우물을 파야겠다고 마음먹음.

포트폴리오 필요.포트폴리오가 중요한 것이 아니라

자기계발이 우선.

내 작업에 대한 전문가 의견,

크리틱으로 인한 발전.

객관적인 눈으로 자신의 작업 혹은 다른사람

들의 작업까지도 판단할 수 있는 눈을 더 키

우고 싶음.

새로운 방향성 보유,

미디어를 넘나드는 인재가 되고 싶음.

미디어에 대한 농도보다 무엇을 이야기 할 것

인가에 대한 고민 많아짐. 오히려 머리는

복잡.

막연한 기대.ACA를 통해 세상을 이해하는데 많은 도움이

되었음.

<표-68> ACA를 통해 추구하는 바

158

ㅇ ACA에 입학을 원하는 사람에게 해주고 싶은 말

간절한 만큼 얻어질 것이다.

적극 추천, 열심히 하면 후회 안 할 듯.

집단 창의력이 발휘 되는 곳. 즐겨라.

사람들과 계속해서 엮여라.

다 익은 열매를 수확하는 수박 밭이 아니다. 뿌린 씨를 1년의 기간 동안 더 잘 키울 수 있는

방법을 알려주는 곳이다.

대학과 다른 점은 많이 일한 사람은 많은 수박을 수확하고, 적게 일한 사람은 적은 수박을

수확한다는 간단한 진리 정도.

가벼운 마음으로 입학할 수 있는 학교가 아님.

멋있는 사람들을 많이 만날 수 있다는 것은 앞으로의 자신의 삶에서 아주 중요한 문제일

수 있어요.

시도하세요!

<표-69> ACA에 입학을 원하는 사람에게 해주고 싶은 말

ㅇ ACA 설문조사 내역

별첨

Ⅹ. 결론

161

Ⅹ. 결론

1. 운영 단계 별 로드맵

1) 단계별 로드맵

<그림-33> 운영 단계별 로드맵

ㅇ 운영 조직 구성

- 국내외 운영 조직 체계 마련.

- 교류 활동을 통한 국내외 네트워크 형성.

․국내외 교류 기관과 보다 적극적인 교류 활동 필요.

․향 후 인적 교류 및 운영 조직 안정화.

ㅇ 운영 기준 제도화

- 국내외 교수 선정 기준 및 교육 콘텐츠 분류 체계 마련.

- 교육 대상 및 선발 기준 마련.

- 장학제도 및 학생 기자재 지원 등 교육생 특전 마련.

- 기존 교육과의 차별성 제시.

- 효율적인 재정운영을 위한 항목별 현실적인 지급액 책정.

․1차년도 운영경험을 토대로 학교의 장점을 유지하고 이를 토대로 운영 제도화 필요.

ㅇ 교수 섭외

- 커리큘럼 협의 및 콘텐츠 개발을 위한 국내외 유명 교수진 확보.

․기존 교수진들과의 협력과 인적 네트워크를 활용.

ㅇ 커리큘럼 개발

- 미디어 하이브리드에 호응하는 커리큘럼 개발.

162

․미디어 하이브리드의 개념을 정립하고 범위를 넓힘.

ㅇ 홍보 및 학교 설명회 개최

- 국내외 교류 기관을 방문하거나 설명회를 개최하여 아시아문화중심도시조성 사업에 대한

충분한 공감대를 형성한 후 ACA의 커리큘럼 및 교과과정을 소개하는 단계.

- 아시아문화중심도시조성 사업과 ACA의 커리큘럼 및 교과과정을 매체나 행사를 이용해서

보다 적극적인 홍보 추진.

ㅇ 교육생 모집

- 학교 설명회에 이어서 지속적인 홍보활동이 필요한 단계.

․지속적인 홍보활동을 홍보 체계 마련.

ㅇ 시범 운영

- 체계적인 학기 별 커리큘럼을 운영하고 국내외 교수 및 학생 관리.

․체계적인 시스템 구축과 더불어 안정적 운영 관리.

2. 문제점 및 해결방안

1) 사업진행의 문제점 및 해결방안

ㅇ 예산 집행 및 관리

- 해외 강사료 및 통역비 부족.

․환율 변동에 따른 현실적인 강사료 책정과 현실 가능한 통역비 책정 필요.

ㅇ 운영 조직 및 인력 확보

- 사업팀 구성 시 운영조직화에 대한 초석을 다지는데 다소 미흡.

․원활한 커뮤니케이션과 실질적인 운영조직화를 이룰 수 있도록 인력 구조 정립 필요.

ㅇ 아시아문화중심도시조성 종합계획 관련 사업과의 유기적 연계성 부족.

- ACA에서 확보한 인적 네트워크 활용한 레지던스 프로그램, 전시, 심포지엄, 스킬셋 등으로

활성화 필요.

163

2) 운영상의 문제점 및 해결방안

ㅇ 커리큘럼

- 디자인 중심에서 파생된 강좌로 보다 다양한 장르의 커리큘럼 필요.

앙케이트 및 총 학생회의를 통해 학생들의 의견 반영.

향후 국립아시아문화전당 내 아시아문화아카데미와의 정합성을 확보하고, 문화산업 5대

콘텐츠로 장르 확장 필요.

- 앙케이트 결과 해외 교수의 워크숍이 ACA의 가장 큰 장점으로 조사됨.

․효율적인 구성을 위한 강의 시간표 구성.

ㅇ 홍보활동 및 학생 모집

- 본 사업은 한․중․일 교수진을 주축으로 커리큘럼을 운영하고 국경과 장르를 초월한 학문적

교류와 인적 네트워크를 형성함으로써 타 교육기관과의 차별화된 교육사업임.

- 그러나 본 사업이 지향하는 점에 대한 인지도가 미흡했고 홍보 활동이 다소 소극적이었음.

보다 적극적인 대외 홍보 활동 필요.

- 학생 모집은 등록금에 대한 부담이 많은 비율을 차지했음.

향후 장학제도 및 국비지원 등의 제도 필요.

3. 발전방안 제시

1) 발전방안 제시

ㅇ 1차년도 ACA 운영을 통해 본 사업의 취지 및 공감하는 인자를 확보하기 위해서는 지속적인

교류 활동과 공격적인 대외 홍보활동을 통해 교육생을 모집하고 교육을 더욱 활성화해야 함.

ㅇ 그러기 위해서는 미디어 하이브리드의 개념에 맞는 커리큘럼의 개발을 통해 학생들의 교육

이해 필요.

ㅇ 국내외 네트워크들과의 활발한 교류를 통해 앞서가는 커리큘럼을 개발하고, 거기에 맞는

훌륭한 교수들을 확보해서 ACA가 추구하는 교육목표로 나아감.

164

2) 연차 별 추진 단계

ㅇ 연차 별 추진 업무

2009년 2010년 이후

· 2009년 사업 계획 작성.

· 2009년 9월 프리스쿨 ACA 개교.

· 운영을 위한 연구인력 확보.

· 프로젝트형 강의 및 커리큘럼 개발.

· 해외 워크숍 개최.

· 교수인력의 확보를 위한 네트워크 구축.

· 국내 포럼 개최.

· 교육 및 연구 지원 인력 확보.

· 행정지원 인력 확보.

· 커리큘럼 분야 확대.

· 해외 교수 초청 정례화(1년 36회)

· 커리큘럼 개발을 위한 포럼 개최.

· 전담 교수제 도입 검토.

· 운영 프로그램 개발.

· 교육 및 연구 지원 인력 확보.

· 행정지원 인력 확보.

<표-70> 연차 별 추진 단계

ㅇ 향후 사업 예상

과제 세부 계획 추진 내용

안정적 개교준비1차년도 사업 시 문제점

및 대안 마련

· 교과 운영 및 행정적 처리가 원활하도록

검토 및 대안 마련.

· 교육 공간 구성 및 확보.

전문인력 양성전문인력 양성을 위한 프

로젝트형 강좌 개설

· 프로젝트형 강좌 개설.

· 전문인력 양성을 위한 프로그램 강화.

커리큘럼 개발 커리큘럼 범위(장르) 확대· 인문학 및 음악 등의 장르 등 커리큘럼 범위

확대 개발.

운영 DB 구축인적 네트워크 활성화 방

안 제시

· 인적 네트워크 활성화 방안으로 운영

프로그램 개발, DB 구축.

운영방안 연구 운영 매뉴얼 제작· 보다 효율적으로 시범사업을 진행하기 위한

운영 매뉴얼 제작

<표-71> 향후 사업 예상

Documents

아시아문화아카데미(ACA) 개설을 위한 시범 사업