Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 1
Académie de ROUEN
SESSION 2017
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 2
SOMMAIRE 1. La commission
1.1 Logiciel de traitement des notes
1.2 Organisation
1.3 Principes d’harmonisation
1.4 Décisions d’harmonisation et recommandations générales sur la constitution des dossiers
2. Résultats académiques de la session : baccalauréats G, T et pro
2.1 Enseignement commun : contrôle en cours de formation
2.1.1 Tableau général des 3 examens bacs et CAP BEP pour comparaison
2.1.2 Bac G, T moyennes détaillées et différence filles/garçons
2.1.3 Bac Pro moyennes détaillées et différence filles/garçons
2.1.4 Fréquences des choix tous Bacs
2.1.5 Résultats par APSA tous Bacs
2.1.6 Liste académique
2.1.7 Inaptitudes et enseignement adapté
2.1.8 Réflexions et perspectives
2.2 Enseignement commun : examen ponctuel terminal
2.2.1 Observations
2.2.2 Inaptitudes et enseignement adapté
2.2.3 Réflexions et perspectives
2.3 Enseignement facultatif : contrôle en cours de formation (bac G/T)
2.3.1 Observations générales
2.3.2 Réflexions et perspectives
2.4 Enseignement facultatif : contrôle en ponctuel
2.4.1 Observations générales
2.4.1 Observations spécifiques concernant les SHN et HNSS
2.4.2 Réflexions et perspectives (notamment concernant le contrôle ponctuel facultatif pour les bacs pro)
2.5 Enseignement de complément : contrôle en cours de formation (bac G/T)
2.5.1 Observations générales
2.5.2 Réflexions et perspectives
3. Résultats académiques de la session : CAP et BEP
3.1 Enseignement commun : contrôle en cours de formation
3.1.1 Moyennes détaillées et différence filles/garçons
3.1.2 Fréquence des choix
3.1.3 Résultats par APSA
3.1.4 Décisions d’harmonisation
3.1.5 Liste académique
3.1.6 Inaptitudes et enseignement adapté
3.2 Enseignement commun : examen ponctuel terminal
3.2.1 Observations
3.2.2 Réflexions et perspectives
4. Réflexions et préconisations pour la session suivante
4.1 A destination des établissements
4.2 A destination de la commission nationale
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 3
ROUEN SEPTEMBRE 2017
1 LA COMMISSION
La commission académique d'harmonisation et de proposition de notes (CAHN) est une instance clé de la certification
en contrôle en cours de formation, elle s’intègre dans un dispositif complet.
Cette instance:
« - arrête la liste académique des épreuves de l'enseignement commun et des épreuves ponctuelles facultatives, y
compris les épreuves adaptées, et élabore le référentiel ;
- valide les protocoles d'évaluation des établissements publics et privés aux échéances fixées ;
- harmonise les notes des contrôles en cours de formation de l'enseignement obligatoire et de l'enseignement
facultatif, ainsi que le cas échéant, de l'enseignement de complément ;
- établit un compte rendu des sessions qu'elle transmet à la commission nationale. »
1.1 LOGICIEL DE TRAITEMENT DES NOTES
TROIS TEMPS FORTS BALISENT L’ANNÉE SCOLAIRE :
En octobre : validation des protocoles d’évaluation par la CAHN par l'intermédiaire de l'outil PackEPS;
En avril : parution de la circulaire académique des examens (Baccalauréats et CAP BEP) qui précise les
procédures de proposition de notes avec le concours de la division des examens et concours (DEC);
De mi-juin à fin juin : envoi des fichiers de notation PACKEPS par tous les établissements avant la date butoir.
Plus spécifiquement pour les lycées, CFA et SEGPA qualifiantes, étude des dossiers par une sous-commission
académique puis harmonisation éventuelle des notes par la commission académique.
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 4
1.2 L’ORGANISATION
LA COMPOSITION DE LA COMMISSION POUR LA SESSION 2017
SOUS COMMISSION ACADEMIQUE 2017 dont COMMISSION 2017
TITRE PRENOMS NOMS Mbre
depuis ETABLISSEMENTS VILLES
Monsieur Pascal KOGUT Permanent IA-IPR d'E.P.S RECTORAT ROUEN
Madame Odile CALTOT Permanent IA-IPR d'E.P.S RECTORAT ROUEN
Monsieur David SELIE Permanent Conseiller technique et enseignant au
Collège Le Cèdre CANTELEU
Monsieur Jacky CASTEL Permanent Conseiller technique et enseignant au
Lycée Val de seine GD QUEVILLY
Monsieur Daniel RUCAR Permanent Chargé de mission d’inspection et
professeur au Lycée Corneille ROUEN
Madame Nathalie TURPIN Permanent Chargé de mission d’inspection et
professeur au Lycée Claude Monet LE HAVRE
Madame Géraldine ATHENOUR Permanent LP RISLE-SEINE
Membre pôle TICE PONT AUDEMER
Monsieur Laurent BASSET Permanent CLG ANDRE MAUROIS
Membre pôle TICE LA SAUSSAYE
Monsieur Jérémie CHAVENAUD 2011 Lycée NERUDA DIEPPE
Monsieur Franck FRADIN 2011 Lycée FENELON PRIVE ELBEUF
Madame Coralie BELLAMY 2013 TZR Rattachement CLG J Cocteau OFRANVILLE
Madame Carole LEPREVOST 2013 LP A BRIAND EVREUX
Madame Mylène AUGE Permanent Chargée de mission d’inspection et
professeure au LP COLBERT LE PETIT QUEVILLY
Monsieur PASCAL HEBERT 2015 Lycée LA PROVIDENCE PRIVE ROUEN
Madame Sylvaine LAIR 2010 CLG GUSTAVE COURBET GONFREVILLE L’ORCHER
Madame Stéphanie MALHERBE 2009 Lycée Jacques PREVERT PONT AUDEMER
Monsieur Patrick GROSSIN 2012 LP Notre Dame Privé ELBEUF
Monsieur Vincent STRENS 2012 LYC SEDAR SENGHOR EVREUX
Monsieur Jérémie PY Permanent
Lycée Val de seine GD QUEVILLY
Monsieur Jérôme GRENIER Permanent
Lycée Georges Dumézil VERNON
Madame Françoise DONNEAU 2016 Lycée J ARC ST ADRESSE
Madame Aurelie DRUAUX
DELAPORTE 2016 CLG ST SAENS ROUEN
Madame Johanne REUX 2016 CLG LE CEDRE CANTELEU
Monsieur Franck LEVASSEUR 2016 Lycée Galilée FRANQUEVILLE ST PIERRE
Monsieur Christian MAURISSE 2016 LP PALISSY MAROMME
Monsieur Nicolas SOUDAIS 2017 Lycée Jeanne D’Arc ROUEN
Monsieur Mathias LAMOTTE 2017 Lycée A Maurois ELBEUF
Madame Dany Duclos 2017 CLG ST Arthur Rimbault ST Aubin les Elbeuf
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 5
1.3 PRINCIPES D’HARMONISATION
La méthode académique :
Etape 1. La commission académique observe dans un premier temps par examen et par établissement les moyennes les plus hautes et les plus basses (générales, filles et garçons) en les comparant aux équivalents académiques.
L'outil PackEPS permet de mettre en exergue tous les établissements qui sortent des limites autorisées grâce à une présentation hiérarchisée des dépassements par critère. Les membres de la commission peuvent alors ensuite arbitrer leurs choix en croisant ces données avec les contextes dégagés des dossiers étudiés.
A cet égard, en 2017, nous n’avons pas observé d’écart non justifiable au regard des contextes et des types d’établissements analysés.
Etape 2 Nous regardons en les hiérarchisant par établissement et par examen, les différences importantes
filles/garçons en partant des plus élevées vers les moins élevées.
Nous analysons ensuite les établissements pour lesquels il y a un déséquilibre F/G avec un nombre significatif
d’élève. Pour la session 2017, nous avons déterminé une valeur maximale acceptable au-delà de laquelle une
harmonisation est décidée. Cette valeur est égale à la différence F/G nationale session 2016 de l’examen plus 1 point
(par exemple bac GT= 0.28+1=1.28). Ensuite nous regardons les l’établissements où cette différence est supérieure à
1.28. Si les moyennes isolées des filles d’une part, et des garçons d’autre part, sont proches de la moyenne
académique, nous harmonisons simultanément les filles (par exemple + 0.50 pour toutes les filles de l’établissement)
et les garçons (par exemple – 0.50 pour tous les garçons de l’établissement). Ceci pour un établissement ayant un
écart F/G de 2.28. En revanche, si l’un des deux sexes montre dans l’établissement une moyenne éloignée de sa
référence académique, nous l’harmonisons en priorité en général vers le haut pour les filles et vers le bas pour les
garçons. Pour la session 2017, toutes les harmonisations effectuées l’ont été à ce titre.
Etape 3 : Nous observons ensuite les différences inter-APSA dont le maximum est fixé à +/- 3 points. Aucune
harmonisation n’a en 2017 été effectuée à ce titre.
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 6
1.4 DECISIONS D’HARMONISATION ET RECOMMANDATIONS GENERALES SUR LA
CONSTITUTION DES DOSSIERS
HARMONISATIONS
HARMONISTATION BAC GT
Etablissement 1 +0,62 pour les filles
Nb G Nb F Nb T Moy G Moy F Moy T Moy G-F
70 76 146 14,81 12,91 13,82 Avant H 1,90
70 76 146 14,81 13,41 14,08 Après H 1,40
Etablissement 2 -0,56 sur les Garçons
Nb G Nb F Nb T Moy G Moy F Moy T Moy G-F
12 35 47 15,50 13,66 14,13 Avant 1,84
12 35 47 14,75 13,66 13,94 Après 1,09
Etablissement 3 -0,31 sur les Garçons
Nb G Nb F Nb T Moy G Moy F Moy T Moy G-F
67 89 156 14,87 13,28 13,97 Avant 1,59
79 183 262 14,62 13,37 13,75 Après 1,25
Etablissement 4 -0,28 sur les Garçons
Nb G Nb F Nb T Moy G Moy F Moy T Moy G-F
18 26 44 16,56 15,00 15,64 Avant 1,56
18 26 44 16,56 15,00 15,64 Après 1,56
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 7
HARMONISTAION BAC PRO
Etablissement 5 +0,60 sur les filles et -0,60 pour les Garçons
Nb G Nb F Nb T Moy G Moy F Moy T Moy G-F
18 19 37 15,11 12,68 13,86 Avant H 2,43
18 19 37 14,56 13,11 13,81 Après H 1,45
Etablissement 6 + 1,00 sur les filles
Nb G Nb F Nb T Moy G Moy F Moy T Moy G-F
41 47 88 13,66 11,36 12,43 Avant 2,30
41 47 88 13,66 12,36 12,97 Après 1,30
Etablissement 7 -0,35 pour les Garçons et + 0,35 pour les Filles
Nb G Nb F Nb T Moy G Moy F Moy T Moy G-F
21 19 40 14,71 12,63 13,73 Avant 2,08
21 19 40 14,19 12,89 13,58 Après 1,30
Etablissement 8 +0,25 pour les filles et -0,25 pour les Garçons
Nb G Nb F Nb T Moy G Moy F Moy T Moy G-F
60 65 125 14,58 12,78 13,67 Avant 1,80
60 65 125 14,22 13,02 13,61 Après 1,20
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 8
RECOMMANDATIONS GENERALES SUR LA CONSTITUTION DES DOSSIERS
LA PHASE DE VALIDATION DES PROTOCOLES
Pour les trois voies, nous rappelons aux équipes pédagogiques d'établissement la nécessité de proposer des
épreuves adaptées afin de permettre la pratique et l’évaluation du plus grand nombre d’élèves. Les enseignants
peuvent se reporter aux travaux du groupe académique de réflexion sur la gestion des inaptes, en ligne sur le site
académique et sur lequel sont disponibles des référentiels adaptés construits en fonction de trois grands
registres d'inaptitudes.
L'utilisation d'une ou plusieurs de ces épreuves pour l'évaluation certificative d'un candidat inapte dans votre
établissement, permet d'obtenir automatiquement la validation de l'inspection pédagogique régionale.
L’ANALYSE DES DOSSIERS
Si nous pouvons souligner la qualité de la grande majorité des dossiers de notation, il nous faut cependant pointer certains dysfonctionnements: La session 2017 a mis en exergue des problèmes suivants :
Délais non respectés pour le renseignement de l'outil Pack EPS par un dépassement de la date butoir d’une part, de la remontée des notes par fichier numérique et/ou d’autre part, du dossier "papier" des cas particuliers. Un problème important à ce niveau engendre la convocation du coordonnateur pour la session suivante des examens. Le coordonnateur est alors tenu de venir avec son fichier numérique et son dossier des cas particuliers.
Absence de pièces justifiant les dispenses, absences, démissions malgré la signature du chef d'établissement ;
Ceci atteste d’un suivi inefficace (ou trop tardif) des élèves, or, celui-ci doit être effectué dès le début de l’année
par les équipes pédagogiques ;
Absence de mise en place d'un conseil d'enseignement en amont du renvoi des notes ;
Difficulté pour la voie professionnelle de suivre les "publics mobiles" avec bénéfice des notes ou pas ce qui
engendre des élèves sans note.
Préconisation 1 : Nous rappelons que la certification concerne tous les professeurs d’EPS de l’établissement, et pas uniquement le coordonnateur. En relation avec les services de la santé et de la vie scolaire, le suivi de chacun des élèves s’effectue dès le début, et tout au long de l’année scolaire. La tenue d’un conseil d’enseignement est indispensable avant la saisie des notes et pour la constitution d’un dossier final complet à renvoyer aux services des
examens. Des négligences importantes et/ou répétées à ce niveau sont de l'ordre de la faute professionnelle.
Préconisation 2 : Aucun certificat médical anti daté n’est accepté : les candidats doivent fournir les CM avant les
épreuves. Les dates des épreuves sont systématiquement comparées aux dates de production des CM. Si la CAHN n’a pas de certificat médical conforme, le candidat est déclaré absent : AB. Conséquences : Voie G et T : chaque AB devient zéro - Voie pro : un AB en note finale entraine l'élimination du candidat. Un protocole chronologique académique de gestion des inaptitudes est disponible sur le site EPS de Rouen à l’adresse : http://eps.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article1611
Préconisation 3 : Haut niveau : La commission académique a fait le constat d'un fonctionnement globalement positif s'agissant de la reconnaissance des élèves bénéficiant du statut "sportifs de haut niveau" ou de celui du "haut niveau du sport scolaire" afin de leur faire bénéficier des équivalences de notes aux différents examens. Cependant, quelques élèves ont été lésés dans un premier temps à cause de problèmes tels que : Des Inscriptions autonomes auprès de la DEC sans en informer le professeur d’EPS, des absences de note d'entretien sur 4 points en option facultative Etc. Il est indispensable d’identifier très vite les élèves concernés. Chaque enseignant doit faire le point au niveau de ses classes c’est-à-dire repérer les élèves déclarant avoir le statut SHN (Sportif de Haut Niveau) ou HNSS (Haut Niveau du Sport Scolaire) pour permettre au professeur coordonnateur d’établir la liste d’établissement. Les listes doivent parvenir à l’inspection pédagogique régionale. Nous tenons à votre disposition un protocole chronologique académique de gestion des sportifs de haut niveau sur le site EPS de Rouen à l’adresse : http://eps.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article1727
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 9
2. RESULTATS ACADEMIQUES DE LA SESSION : BACCALAUREATS G, T ET PRO
2.1 ENSEIGNEMENT COMMUN : CONTROLE EN COURS DE FORMATION
2.1.1 TABLEAU GENERAL DES 3 EXAMENS BACS ET CAP BEP POUR COMPARAISON
Analyse : comme au niveau national, nous constatons une hausse des moyennes pour les 3 examens mais plus nette pour le bac GT et le bac PRO. Il semble cependant que nous tendons vers un plateau de stabilité.
2.1.2 BAC GT MOYENNES DETAILLEES
13,13 13,2113,43 13,53 13,7 13,79 13,88 13,95
12,82
12,63
12,8512,89 12,94 13,06
12,97
13,08
12,48
11,82
12,5712,76
12,84 12,93 13,05
13,3
10,5
11
11,5
12
12,5
13
13,5
14
14,5
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Moyennes en fonction des examens
BAC GT BAC PRO CAP BEP
Bac Général et Technologique
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Moyenne Générale
13,13 13,21 13,43 13,53 13,7 13,79 13,88 13,95
Moyenne Filles
12.55 12.73 12.97 13,21 13,35 13,51 13,62 13,71
Moyenne Garçons
13.82 13.78 13.43 13,9 14,12 14,12 14,18 14,24
Ecart: F / G 1.27 1.05 0.46 0,69 0,77 0,61 0,56 0,53
Effectifs 13816 13804 13340 12950 12928 12794 13005 13281
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 10
Analyse : La différence entre les moyennes des filles et celles des garçons se réduit légèrement, tendance continue
depuis 4 ans. La CP4 reste la compétence qui engendre le plus grand désavantage pour les filles devant la CP1 (15
premières places). Les autres CP permettent parfois aux filles d’avoir de meilleurs résultats que les garçons. Les
courses ainsi que la musculation et la natation sont relativement neutres au regard du rapport filles/garçons.
2.1.3 BAC PRO MOYENNES DETAILLEES
-1,5
-1
-0,5
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
Jud
o
Ten
nis d
e table
Vo
lley-b
all
Bask
et-ball
Bo
xe française
Bad
min
ton
Lan
cer de d
isqu
e
Han
db
all
Co
urse d
'orien
tation
Fo
otb
all
Lan
cer de jav
elot
Pen
tabo
nd
/…
Co
urse d
e haies
Lan
cer du
po
ids
Ru
gby
Arts d
u cirq
ue
Mu
sculatio
n
Co
urse d
e dem
i-fon
d
Co
urse d
e relais-…
Co
urse en
du
rée
Natatio
n en
du
rée
Natatio
n d
e vitesse
Escalad
e
Natatio
n (sau
vetage)
Acro
spo
rt
Patin
age Artistiq
ue
Gy
mn
astiqu
e aux agrès
Step
Dan
se
Natatio
n d
e distan
ceDifférence Garçons Filles par Epreuves BAC GT
-2
-1
0
1
2
3
4
5
6
Gy
mn
astiqu
e…
Lan
cer de jav
elot
Vo
ile
Co
urse…
Pen
tabo
nd
/…
Natatio
n…
Co
urse d
e…
Lan
cer du
po
ids
Ten
nis d
e table
Han
db
all
Patin
age…
Fo
otb
all
Bad
min
ton
Gy
mn
astiqu
e…
Natatio
n d
e…
Ru
gby
Bask
et-ball
Co
urse d
e…
Escalad
e
Lan
cer de d
isqu
e
Dan
se
Bo
xe française
Co
urse en
du
rée
Mu
sculatio
n
Co
urse d
e haies
Acro
spo
rt
Vo
lley-b
all
Step
Différence Garçons Filles par Epreuves BAC PRO
Bac Professionnel
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Moyenne Générale
12,82 12,63 12,85 12,89 12,94 13,06 12,97 13,08
Moyenne Filles 12.23 12.20 12.30 12,43 12,56 12,74 12,67 12,63
Moyenne Garçons
13.22 12.95 13.23 13,21 13,24 13,29 13,18 13,41
Ecart: F / G 0.99 0.75 0.93 0,78 0,68 0,55 0,51 0,78
Effectifs 3209 4226 5892 4645 5184 5059 5187 5155
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 11
Analyse :
Les résultats de la session 2017 montrent des moyennes générales en légère hausse pour les examens Bac GT et
BAC PRO. L'écart filles/garçons se réduit sensiblement pour le BAC GT et augmente dans les mêmes proportions
pour le BAC PRO.
Préconisation : une réflexion constante sur l’offre de formation prenant appui sur l’analyse de la réussite des
différentes typologies d’élèves (sexe, filières etc.) doit être effectuée à partir de l’outil PackEPS. La réussite des
différents groupes doit être comparable si les nombres sont significatifs.
2.1.4 LA FREQUENCE DES CHOIX PAR COMPETENCE PROPRE ET PAR APSA
BAC GT SESSION 2017
Compétence Propre NbG %G NbF %F NbT %T MoyG MoyF MoyT Moy G-F
1 - Réaliser une performance mesurée à une échéance donnée
4 905 27 4 680 22 9 585 24 14,03 13,64 13,84 0,39
2 - Adapter ses déplacements à des environnements multiples, variés,
nouveaux 1 996 11 2 144 10 4 140 11 14,37 13,97 14,17 0,4
3 - Réaliser des actions à visée artistique ou esthétique
1 563 9 3 224 15 4 787 12 13,78 14,41 14,2 -0,63
4 - Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
5 875 32 6 687 32 12 562 32 14,29 12,63 13,41 1,66
5 - Orienter et développer les effets de l'activité physique en vue de
l'entretien de soi 3 839 21 4 397 21 8 236 21 14,77 14,76 14,76 0,01
Analyse : nous observons une grande stabilité des proportions entre CP, seul un petit transfert de 1% entre la CP4 et la
CP5 est constaté.
1 - Réaliser une performance mesurée
à une échéance donnée24%
2 - Adapter ses déplacements à des
environnements multiples, variés,
nouveaux11%
3 - Réaliser des actions à visée artistique ou
esthétique12%
4 - Conduire et maîtriser un affrontement
individuel ou collectif32%
5 - Orienter et développer les effets de l'activité physique en vue de l'entretien
de soi21%
BAC GT 2017
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 12
Analyse : la hiérarchie des choix est maintenue à ceci près que le ½ fond prend la place de n°1 et le badminton
descend au n°2.
0,27%
0,50%
0,63%
0,83%
1,33%
2,11%
2,22%
3,02%
3,10%
4,01%
4,77%
5,19%
5,91%
6,04%
6,55%
6,77%
6,91%
7,88%
11,42%
12,30%
12,67%
12,96%
13,09%
15,84%
16,17%
20,66%
37,42%
39,49%
39,94%
Course de haies
Natation de distance
Judo
Arts du cirque
Boxe française
Patinage Artistique
Lancer de javelot
Football
Lancer de disque
Natation (sauvetage)
Tennis de table
Rugby
Lancer du poids
Gymnastique aux agrès
Course de relais-vitesse
Pentabond / Multibond
Danse
Natation de vitesse
Course d'orientation
Step
Volley-ball
Handball
Course en durée
Basket-ball
Escalade
Acrosport
Musculation
Badminton
Course de demi-fond
BAC GT FREQUENCE PAR APSA
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 13
BAC PRO SESSION 2017
Analyse : Les CP2 et CP3 sont en baisse respectivement de 1 et de 2 points tandis que la CP1 gagne 2 points et que
les CP4 et 5 sont stables.
1 - Réaliser une performance mesurée
à une échéance donnée
27%
2 - Adapter ses déplacements à des
environnements multiples, variés,
nouveaux8%
3 - Réaliser des actions à visée artistique ou
esthétique8%
4 - Conduire et maîtriser un affrontement
individuel ou collectif32%
5 - Orienter et développer les effets de l'activité physique en vue de l'entretien
de soi25%
BAC PRO 2017
Compétence Propre NbG %G NbF %F NbT %T MoyG MoyF MoyT
Moy G-F
1 - Réaliser une performance mesurée à une échéance donnée
2 297 27 1 617 26 3 914 27 13,01 11,77 12,51 1,24
2 - Adapter ses déplacements à des environnements multiples, variés, nouveaux
823 10 340 6 1 163 8 13,74 12,65 13,41 1,09
3 - Réaliser des actions à visée artistique ou esthétique
376 5 856 14 1 232 8 13,68 13,36 13,46 0,32
4 - Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
2 730 32 1 894 31 4 624 32 13,95 12,87 13,51 1,08
5 - Orienter et développer les effets de l'activité physique en vue de l'entretien de soi
2 192 26 1 459 24 3 651 25 13,99 13,8 13,92 0,19
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 14
Analyse : Les APSA sont assez stables sauf la musculation qui continue sa progression (+3 points)
Préconisation : Faire croitre l’offre de formation relative aux CP2 et CP3.
0,06%
0,43%
0,70%
0,89%
0,99%
1,38%
1,46%
2,62%
2,90%
3,38%
3,93%
5,21%
5,70%
6,26%
6,36%
6,98%
8,11%
9,16%
10,75%
11,26%
12,95%
14,00%
15,57%
16,54%
17,22%
38,14%
42,46%
54,57%
Voile
Course de haies
Boxe française
Gymnastique saut de cheval
Patinage Artistique
Natation de vitesse
Rugby
Natation (sauvetage)
Danse
Gymnastique aux agrès
Football
Lancer de disque
Course d'orientation
Lancer de javelot
Tennis de table
Pentabond / Multibond
Course de relais-vitesse
Course en durée
Handball
Step
Volley-ball
Lancer du poids
Escalade
Basket-ball
Acrosport
Course de demi-fond
Badminton
Musculation
BAC PRO 2017
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 15
Fréquentation des CP et son évolution / aux années précédentes
BAC GT SESSION 2017
CP1 CP2 CP3 CP4 CP5
G+F 24% 11% 12% 32% 21%
Garçons 27% 11% 9% 32% 21%
Filles 22% 10% 15% 32% 21%
BAC GT (G + F) Session 2017
2012 2013 2014 2015 2016 2017
CP1 24% 27% 25% 25% 24% 24%
CP2 5% 9% 9% 9% 11% 11%
CP3 10% 13% 13% 13% 12% 12%
CP4 51% 32% 33% 32% 32% 32%
CP5 10% 19% 20% 21% 22% 21%
BAC PRO SESSION 2017
CP1 CP2 CP3 CP4 CP5
G+F 27% 8% 8% 32% 25%
Garçons 27% 10% 5% 32% 26%
Filles 26% 6% 14% 31% 24%
BAC PRO (G + F) Session 2017
2012 2013 2014 2015 2016 2017
CP1 28% 27% 26% 25% 25% 27%
CP2 9% 9% 9% 9% 9% 8%
CP3 8% 9% 8% 8% 10% 8%
CP4 33% 32% 32% 32% 31% 32%
CP5 24% 23% 25% 27% 25% 25%
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 16
2.1.5 LES RESULTATS PAR APSA
BAC GT 2017 RANG GARCONS FILLES TOTAL
1 Course de haies 16,1 Natation (sauvetage) 15,24 Course de haies 15,37
2 Boxe française 15,4 Course de haies 14,88 Natation (sauvetage) 15,1
3 Football 15,01 Step 14,88 Musculation 14,79
4 Natation (sauvetage) 14,96 Course en durée 14,76 Course en durée 14,75
5 Musculation 14,86 Acrosport 14,76 Step 14,71
25 Lancer du poids 13,23 Arts du cirque 12,24 Gymnastique aux agrès 12,77
26 Lancer de disque 13 Tennis de table 12,22 Lancer du poids 12,76
27 Arts du cirque 12,81 Lancer de javelot 12,03 Arts du cirque 12,58
28 Natation de distance 12,41 Lancer de disque 11,57 Lancer de disque 12,28
29 Gymnastique aux agrès 12,39 Judo 11,12 Judo 11,96
Analyse : la réussite des filles semble associée à la CP5 surtout et dans une moindre mesure aux CP3 et CP1. Celle
des garçons aux CP1 CP4 et CP5. La CP5 est une CP qui permet la réussite à la fois des garçons et des filles. Les
lancers en général engendrent des résultats plutôt faibles chez les filles et les garçons. Le sauvetage permet la
réussite des deux sexes.
Préconisation : l'équilibre des CP garanti la réussite du plus grand nombre quel que soit leur sexe.
BAC PRO 2017 RANG GARCONS FILLES TOTAL
1 Voile 15 Course en durée 14,02 Voile 14,67
2 Patinage Artistique 14,58 Voile 14 Course en durée 14,35
3 Course en durée 14,48 Step 14 Rugby 14,29
4 Rugby 14,32 Acrosport 13,75 Musculation 13,89
5 Basket-ball 14,3 Musculation 13,7 Football 13,82
24 Gymnastique saut de cheval 12,98 Course de demi-fond 11,74 Lancer de javelot 12,49
25 Boxe française 12,98 Course d'orientation 11,72 Gymnastique saut de cheval 12,48
26 Pentabond / Multibond 12,85 Lancer de javelot 10,64 Gymnastique aux agrès 12,41
27 Step 12,82 Pentabond / Multibond 10,5 Course de demi-fond 12,16
28 Course de demi-fond 12,47 Gymnastique saut de cheval 7,58 Pentabond / Multibond 12,15
Analyse : Les filles réussissent plutôt bien en CP3 et CP5. La CP1 correspond aux moins bons résultats chez les
deux sexes.
Préconisation : faire prendre conscience des voies de réussite les mieux adaptées pour les élèves et typologies
d’élèves, avant le choix de leur menu certificatif.
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 17
2.1.6 LES RESULTATS DANS LES ACTIVITES DE LA LISTE ACADEMIQUE
Session 2017
CAP / BEP Baccalauréats Professionnels
BAC GT
Moyenne Nb de
Candidats Moyenne
% de Candidats
Moyenne % de Candidats
Patinage Artistique
Tous 13,65 82 13,71 48 14,17 276
Filles 13,85 43 13,1 29 14,42 153
Garçons 13,43 39 14,58 19 13,86 123
Lancer du poids
Tous 13,4 721 12,94 680 12,76 774
Filles 12,88 223 11,97 296 12,26 376
Garçons 13,62 498 13,65 384 13,23 398
Aviron
Tous - 0 - 0 - 0
Filles - 0 - 0 - 0
Garçons - 0 - 0 - 0
Voile
Tous 15 3 14,67 3 - 0
Filles 0 0 14 1 - 0
Garçons 15 3 15 2 - 0
Analyse : La fréquentation de l’aviron est nulle pour les 3 voies. La nécessité de conserver cette activité est liée à
l’option facultative EPS en CCF ouverte sur cette APSA dans un établissement. Les options facultatives en CCF étant
dans l’obligation de programmer des activités issues des listes nationale et/ou académique. La problématique est
sensiblement la même pour la voile.
2.1.7 INAPTITUDES ET ENSEIGNEMENT ADAPTE
Les Inaptes totaux
Bac Général et Technologique
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Effectifs 613 538 234 209 145 161 174 146
% Général 4,65% 4,44% 3,90% 1.8% 1,60% 1,10% 1,20% 1,30% 1,10%
% Filles 6,47% 6,12% 5,30% 2.5% 2,20% 1,60% 1,70% 1,80% 1,50%
% Garçons 2,40% 2,35% 2,19% 0.9% 0,90% 0,50% 0,70% 0,80% 0,60%
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 18
Bac Professionnel
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Effectifs 223 249 308 271 291 247 293 255
% Général 8,75% 6,95% 5,89% 5.3% 5,90% 5,70% 4,90% 5,70% 5,00%
% Filles 13,89% 12,34% 8,98% 8% 9,50% 8,90% 8,00% 8,80% 8,20%
% Garçons 4,21% 2,93% 3,41% 3.3% 3,40% 3,00% 2,70% 3,50% 2,50%
Session 2017
Bac G et T BacPro CAPBEP
Type de candidat Effectif % Effectif % Effectif %
CCF tout ype
F 7315 100,0% 2197 100,0% 2508 100,0%
G 6202 100,0% 3020 100,0% 4052 100,0%
G+F 13517 100,0% 5217 100,0% 6560 100,0%
CCF 2 épreuves (menu adapté)
F 21 0,3% 5 0,2% 1 0,0%
G 7 0,,1% 1 0,1% 0 0,0%
G+F 28 0,2% 6 0,1% 1 0,0%
CCF 3 épreuves dont 1 inaptitude
F 741 10,1% 157 7,1% 115 4,6%
G 377 6,1% 71 2,4% 67 1,7%
G+F 1118 8,3% 228 4,4% 182 2,8%
Préconisation : Nous encourageons les enseignants à proposer des protocoles adaptés permettant la pratique la
plus assidue possible du plus grand nombre d’élèves. La qualité et la quantité de l'offre adaptée mais aussi la
communication autour de cette offre vers l’ensemble de la communauté éducative, sont des facteurs déterminants
pour provoquer un effet sur la baisse du taux des dispenses.
2.1.8 REFLEXIONS ET PERSPECTIVES
Les taux de dispenses :
Ils sont malheureusement en légère hausse notamment en bac GT et en CAP BEP tandis que pour les filles de bac
professionnel ils restent comme au niveau national anormalement élevés.
Une réaction est nécessaire sur le plan académique en réinterrogeant les démarches de gestion des inaptitudes dans
les lycées.
Rappel d’une bonne démarche de gestion des inaptitudes sur l’année scolaire :
En préambule, il est indispensable de rappeler que dans le cadre de la notation aux examens certificatifs les
élèves doivent être évalués à hauteur des exigences des référentiels nationaux ou académiques ou dans le cas d’une
inaptitude selon une motricité adaptée. Une note ne prenant appui que sur des rôles socio-participatifs (sans
évaluation motrice) n’est donc pas recevable au niveau des épreuves certificatives ce qui ne signifie pas que les
élèves ne peuvent pas en EPS remplir pour une période donnée et en fonction des limites apparaissant sur leurs
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 19
certificats médicaux (fracture nécessitant aucune pratique par exemple) des rôles exclusivement sociaux-participatifs
valorisés uniquement au niveau des bulletins trimestriels.
Voici un rappel de quelques recommandations générales :
Si un élève est dispensé, le rattrapage constitue la solution prioritaire, il est obligatoire sauf si une dispense couvre à
nouveau la date reportée. A ce titre, il est préférable de prévoir un rattrapage unique en fin d’année pour
l’établissement afin de garantir d’une part, la présence d’un plus grand nombre d’élèves en leur laissant le temps de
se rétablir et d’autre part, pour allonger les périodes d’apprentissage/ temps de la certification en programmant un
rattrapage unique et global au lieu de trois ;
Solution 2 : prévoir des épreuves adaptées (CM type à l’appui) pour les épreuves en face desquelles une
dispense est a priori présentée. Après négociation avec le médecin, le CM ouvre les pistes d’adaptation.
Solution 3 : Si le professeur considère disposer de suffisamment d’éléments pour poser une note, il le fait
même en absence de l’élève aux épreuves des dates officielles ou de rattrapage ;
Solution 4 : Un élève peut bénéficier d’une note unique s’il a été dispensé officiellement (certificat médical à
l’appui) pour les deux autres épreuves (DI+DI+NOTE=NOTE). Toutefois, ne réserver cette possibilité que
pour les élèves assidus en seconde et en première et pour lesquels, toutes les solutions précédentes
ont été explorées. Pour les autres cas, la décision revient à dispenser totalement l’élève : DI+DI+NOTE=DI.
Afin d’être exhaustifs, un tableau complet permettant de visualiser une bonne gestion des inaptes sur
l’année scolaire est réalisé (déposé sur le site académique EPS, rubrique Examens/Evaluations).
2.2 L’EXAMEN TERMINAL PONCTUEL
Les moyennes Globales:
BAC G et T
MOYENNES 2014 MOYENNES 2015 MOYENNES 2016 MOYENNES 2017 (PONCTUEL OBLIGATOIRE)
G + F 11,38 11,73 11,83 11,37
Garçons 11,29 10,67 10,90 10,55
Filles 11,48 12,73 12,09 11,81
Ecart G - F -0,19 -2,06 -1,19 - 0.82
Analyse : La moyenne générale est en baisse tandis que la différence F/G se réduit de manière significative.
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 20
Analyse : les deux binômes d’activités les plus choisis sont le 3X500M associé aux jeux de raquettes.
BAC PRO EPREUVES PONCTUELLES - Enseignement obligatoire
Garçons Filles Tous
Nombre % Moyenne Nombre % Moyenne Nombre % Moyenne
Gym/TT 1 2,22 % 9,50 1 4,35 % 11,50 2 2,94 % 10,50
3X500 /
Badminton 34 75,56 % 15,04 10 43,48 % 11,71 44 64,71 % 14,28
3X500 / TT 9 20,00 % 11,26 3 13,04 % 10,24 12 17,65 % 11,01
Gym /
Badminton 0 0,00 % 0,00 2 8,70 % 9,48 2 2,94 % 9,48
Badminton /
Sauvetage 1 2,22 % 15,50 7 30,43 % 13,47 8 11,76 % 13,72
45 100,00 % 14,17 23 100,00 % 11,85 68 100,00 % 13,39
Analyse:. Les différences filles/garçons sont en hausse importante cette année. Quel que soit l'examen, les
moyennes sont logiquement inférieures à celles du CCF.
BAC GT EPREUVES PONCTUELLES - Enseignement obligatoire
Garçons Filles Tous
Nombre % Moyenne Nombre % Moyenne Nombre % Moyenne
Gym/TT 0 0,00 % 0,00 1 2,94 % 4,75 1 1,92 % 4,75
3X500 /
Badminton 10 55,56 % 10,50 19 55,88 % 11,89 29 55,77 % 11,41
3X500 / TT 7 38,89 % 10,55 8 23,53 % 11,93 15 28,85 % 11,29
Gym /
Badminton 1 5,56 % 11,00 4 11,76 % 13,51 5 9,62 % 13,01
Badminton /
Sauvetage 0 0,00 % 0,00 2 5,88 % 10,69 2 3,85 % 10,69
18 100,00 % 10,55 34 100,00 % 11,81 52 100,00 % 11,37
BAC PRO Session 2015
MOYENNES 2014 MOYENNES 2015 MOYENNES 2016 MOYENNES 2017 (PONCTUEL
OBLIGATOIRE)
G + F 12,28 11,49 10,97 13,39
Garçons 11,3 11,28 10,79 14,27
Filles 11,24 11,97 11,21 11,85
Ecart G - F 0,06 -0,69 -0,42 2,42
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 21
CP115%
CP225%
CP34%
CP445%
CP511%
Option Facultative CCF 2017
2.3 LES OPTIONS FACULTATIVES : L'OFFRE DE FORMATION
LES RESULTATS:
Option facultative en CCF
Année 2008 2009 2011 et
2010 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Moyenne Générale
14,64 15,4 Aucune donnée 15.16 15,6 15,99 16,29 16,33 15,75
Moyenne Filles 14,06 15,08 Aucune donnée 15,31 15,39 15,48 16,60 16,68 15,38
Moyenne Garçons
15,49 15,6 Aucune donnée 15,08 15,67 16,22 16,12 16,16 15,93
Ecart: F / G 1,43 0,52 Aucune donnée 0,23 0,28 0,74 -0,48 -0,52 0,55
Effectifs Aucune donnée 226 277 329 400 427 381
Analyse : les 17 options facultatives CCF public et privé de notre académie engendrent des résultats en légère
baisse pour les filles et les garçons. Cette option constitue une véritable voie de réussite mais la différence
filles/garçons reste figée autour du 1/2point ce qui reste trop important et peu justifiable pour une population de jeunes
sportifs. Est-ce dû à la place encore importante de la CP4 ?
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 22
Analyse : la répartition des compétences est significativement différente de l’enseignement obligatoire en faisant une
place plus grande à la CP2 (près du double) ainsi qu’à la CP4 (+14% qu’en enseignement obligatoire). Au contraire,
les CP3, CP1 et CP5 sont nettement moins représentées.
2.4 EPREUVES FACULTATIVES PONCTUELLES :
Analyse : la moyenne est en légère hausse mais la différence filles/garçons est extrêmement importante en 2017
comme en 2016. Les résultats encore en baisse sont de plus de 4 points inférieurs à ceux du CCF.
0,26%0,26%0,26%0,26%0,26%0,26%0,26%0,52%0,78%0,78%1,04%
1,82%2,08%2,08%2,34%
3,13%3,91%4,43%4,43%4,95%5,47%5,73%5,99%
7,29%7,29%
14,32%23,44%23,44%
34,11%38,80%
Gymnastique rythmiqueLancer de javelot
Lancer du poidsNatation (sauvetage)
Natation en duréePatinage Artistique
Saut en hauteurVoile
Natation de vitesseTennis de table
AcrosportJudo
HandballRugby
Gymnastique aux agrèsCourse de demi-fond
DanseAviron
Basket-ballFootball
Course de haiesCourse en durée
Epreuves DiversesCourse de relais-vitesse
Natation de distanceMusculation
Course d'orientationEscalade
BadmintonVolley-ball
Option Facultative 2017
Option Facultative BAC GT MOYENNES 2014 MOYENNES 2015 MOYENNES 2016 MOYENNES 2017
Session 2017
G + F 12,73 11,32 11,47 11,01
Garçons 13,21 11,32 10,66 9,82
Filles 12,06 11,29 12,72 12,68
Ecart G - F 1,15 0,03 -2,06 -2,86
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 23
Option Facultative BAC PRO MOYENNES 2016 MOYENNES 2017
G+F 7,11 6,78
Garcons 7,35 6,46
Filles 6,49 8,04
Ecart G - F 0,86 -1,58
Analyse : cette session montre un taux d’échec encore plus important qu’en 2016 dû au décalage entre le niveau
des candidats et les exigences du niveau 5 requis.
Garçons Filles Tous
Nombre % Moyenne Nombr
e % Moyenne
Nombr
e % Moyenne
EPREUVES FACULTATIVES PONCTUELLES BAC GT
Natation 178 23,42 % 9,65 130 24,12 % 11,68 308 23,71 % 10,51
Judo 63 8,29 % 38 7,05 % 11,65 101 7,78 %
Tennis 170 22,37 % 11,19 38 7,05 % 11,40 208 16,01 % 11,23
Basket-ball 334 43,95 % 10,82 74 13,73 % 12,49 408 31,41 % 11,12
Danse 15 1,97 % 15,25 259 48,05 % 13,57 274 21,09 % 13,66
TOTAL 760 100,00
% 9,82 539
100,00 %
12,68 129
9 100,00
% 11,01
Analyse : L’ensemble des résultats est positif. Le basket-ball attire le plus grand nombre d’élèves mais engendre
la moyenne la plus faible. La meilleure réussite est en danse pour un faible nombre de candidats, le judo favorise
également une bonne réussite.
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 24
ENSEIGNEMENT FACULTATIF - BAC PRO
Garçons Filles Tous
Nombre %
Moyenn
e Nombre % Moyenne Nombre % Moyenne
EPREUVES FACULTATIVES PONCTUELLES
Natation 41 15,95 % 2,58 9 14,06 % 8,64 50 15,58 % 3,67
Judo 13 5,06 % 9,15 3 4,69 % 12,33 16 4,98 % 9,75
Tennis 14 5,45 % 7,67 4 6,25 % 2,17 18 5,61 % 6,45
Basket-
Ball 187 72,76 % 6,97 40 62,50 % 7,95 227 70,72 % 7,14
Danse 2 0,78 % 13,00 8 12,50 % 9,16 10 3,12 % 9,93
TOTAL 257 100,00 % 6,46 64 100,00
% 8,04 321
100,00
% 6,78
Analyse : Le basket-ball, le tennis et la natation entrainent des résultats très faibles. L’ensemble des résultats est
catastrophique. Il sera nécessaire d’informer les candidats sur le niveau 5 requis dès l’inscription.
2.5 L'OPTION DE COMPLEMENT
Option de complément en CCF
Année 2014 2015 2016 2017
Moyenne Générale 14,25 15,32 14,88 14,96
Moyenne Filles 13,33 15,37 14,43 15,64
Moyenne Garçons 14,56 15,29 14,94 14,69
Ecart: F / G 1,23 -0,08 0,51 + 0,68
Effectifs 36 51 62 57
CP EPREVUES Moy G Moy F Moy T Moy G-F
3 Arts du cirque 15,08 16,05 15,39 -0,96
4 Volley-ball 16,6 16,5 16,56 0,1
4 Handball 16,14 14,8 15,79 1,34
4 Tennis de table 12,96 10,33 12,43 2,63
5 Musculation 15,64 16,6 15,89 -0,96
5 Step 9,13 14 9,82 -4,88
0 Epreuves Diverses 15,64 15,86 15,7 -0,22
Analyse: les résultats moyens généraux 2017 sont supérieurs à ceux de 2016 et la différence filles/garçons est en
augmentation au profit des filles ! Pour autant, il s’agit d’un effectif réduit d’une soixantaine d’élèves sur trois EPLE
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 25
3 RESULTATS ACADEMIQUES EN CAP BEP
3.1 LES RESULTATS DES EPREUVES DE L’ENSEMBLE COMMUN CCF
3.1.1 MOYENNES DETAILLEES ET DIFFERENCE FILLES/GARÇONS
Analyse : la moyenne générale du CAP BEP est en hausse constante même si elle reste en deçà des Bacs. Les différences filles/garçons reste encore trop élevée.
Compétence Propre NbG %G NbF %F NbT %T MoyG
MoyF MoyT
Moy G-F
1 - Réaliser une performance mesurée à une échéance donnée
3 175 26,2 1 593 21,2 4 768 24,3 13,37
12,11 12,95 1,26
2 - Adapter ses déplacements à des environnements multiples, variés, nouveaux
1 449 12 767 10,2 2 216 11,3 14,07
13,2 13,77 0,87
3 - Réaliser des actions à visée artistique ou esthétique
573 4,7 1 069 14,3 1 642 8,4 13,81
13,5 13,62 0,31
4 - Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
3 824 31,6 2 251 30 6 075 31 13,91
12,69 13,46 1,22
5 - Orienter et développer les effets de l'activité physique en vue de l'entretien de soi
3 078 25,4 1 817 24,2 4 895 25 13,82
13,61 13,74 0,21
Analyse : La différence F/G est importante en CP1, CP2 et CP4.
Bep Cap
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Moyenne Générale
12,48 11,82 12,57 12,76 12,84 12,93 13,05 13,3
Moyenne Filles 12,05 11,51 12,19 12,33 12,35 12,41 12,59 12,7
Moyenne Garçons
12,76 12,02 12.83 13,02 13,14 13,25 13,35 13,51
Ecart: F / G 0,71 0,51 0.64 0,69 0,79 0,84 0,76 0,81
Effectifs 7890 7890 7241 7283 7333 7103 6756 6900
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 26
Analyse : Les résultats de la session 2017 montrent des moyennes générales en légère hausse. L'écart filles/garçons
augmente sensiblement. Les APSA de la CP1 semblent très défavorables aux jeunes filles tandis que la CP5 (STEP
notamment) et la CP3 (danse) favorisent au contraire de bons résultats.
3.1.2 LA FREQUENCE DES CHOIX PAR COMPETENCE PROPRE ET PAR APSA CAP/BEP
Analyse : Les proportions entre CP restent identiques en 2017 par rapport à la session 2016.
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
Bo
xe française
Lan
cer de jav
elot
Lan
cer de d
isqu
e
Co
urse d
'orien
tation
Gy
mn
astiqu
e saut d
e…
Pen
tabo
nd
/ Mu
ltibo
nd
Co
urse en
du
rée
Bad
min
ton
Fo
otb
all
Natatio
n (sau
vetage)
Co
urse d
e dem
i-fon
d
Natatio
n d
e vitesse
Bask
et-ball
Co
urse d
e relais-vitesse
Arts d
u cirq
ue
Han
db
all
Ten
nis d
e table
Lan
cer du
po
ids
Gy
mn
astiqu
e aux agrès
Acro
spo
rt
Mu
sculatio
n
Escalad
e
Vo
lley-b
all
Patin
age Artistiq
ue
Step
Dan
seDifférence Garçons Filles par Epreuves CAP BEP
1 - Réaliser une performance mesurée
à une échéance donnée
24%
2 - Adapter ses déplacements à des
environnements multiples, variés,
nouveaux11%
3 - Réaliser des actions à visée artistique ou
esthétique9%
4 - Conduire et maîtriser un affrontement
individuel ou collectif31%
5 - Orienter et développer les effets de l'activité physique en vue de l'entretien
de soi25%
CAP BEP 2017
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 27
Analyse : La hiérarchie des APSA reste stable mais la première (musculation) continue sa progression tandis que le
badminton en 2 reste au même pourcentage, le ½ fond baisse, et le basket-ball progresse.
Préconisation: Rester vigilant sur la programmation des activités de la CP2 dans l’objectif de préserver l’équilibre
des ressources sollicitées chez nos élèves.
0,05%
0,11%
0,32%
0,77%
0,84%
1,26%
1,70%
2,95%
3,17%
3,29%
3,55%
4,42%
4,47%
5,60%
6,45%
8,30%
9,00%
9,02%
9,95%
10,20%
11,04%
11,13%
12,69%
15,07%
15,28%
21,16%
34,85%
40,11%
53,25%
Voile
Judo
Rugby
Arts du cirque
Boxe française
Patinage Artistique
Gymnastique saut de cheval
Danse
Gymnastique aux agrès
Natation de vitesse
Lancer de javelot
Natation (sauvetage)
Lancer de disque
Pentabond / Multibond
Football
Course d'orientation
Course en durée
Handball
Volley-ball
Course de relais-vitesse
Lancer du poids
Tennis de table
Step
Basket-ball
Acrosport
Escalade
Course de demi-fond
Badminton
Musculation
CAP BEP 2017
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 28
Fréquentation des CP et son évolution / aux années précédentes :
CAP BEP SESSION 2017
CP1 CP2 CP3 CP4 CP5
G+F 24% 11% 8% 31% 25%
Garçons 26% 12% 5% 32% 25%
Filles 21% 10% 14% 30% 24%
CAP BEP (G + F) Session 2017
2012 2013 2014 2015 2016 2017
CP1 25% 24% 25% 24% 25% 24%
CP2 12% 11% 12% 13% 11% 11%
CP3 7% 8% 8% 8% 9% 8%
CP4 33% 32% 32% 32% 31% 31%
CP5 23% 25% 25% 23% 24% 25%
3.1.3 LES RESULTATS PAR APSA
CAP BEP 2017 RANG GARCONS FILLES TOTAL
1 Voile 15 Step 14,13 Voile 15
2 Course d'orientation 14,66 Patinage Artistique 13,85 Rugby 14,5
3 Gymnastique saut de cheval 14,51 Escalade 13,79
Gymnastique saut de cheval 14,33
4 Rugby 14,5 Acrosport 13,75 Football 14,07
5 Course en durée 14,42 Danse 13,51 Step 13,96
25 Pentabond / Multibond 12,92 Pentabond / Multibond 11,14 Pentabond / Multibond 12,5
26 Course de relais-vitesse 12,87 Boxe française 11,04 Course de relais-vitesse 12,5
27 Gymnastique aux agrès 12,87 Lancer de javelot 10,24 Gymnastique aux agrès 12,47
28 Danse 11,5 Rugby 0 Judo 12,43
29 Judo 0 Voile 0 Lancer de javelot 12,14
Analyse : Les garçons réussissent en CP4, CP1 tandis que les filles sont en réussite plutôt en CP3 et CP5.
Au contraire, des difficultés apparaissent pour les filles en CP1 et CP4. Les difficultés sont dispersées entre
les CP pour les garçons.
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 29
3.1.4 HARMONISATIONS
Aucune harmonisation en 2017 en CAP BEP
3.1.5 LES RESULTATS DES ACTIVITES DE LA LISTE ACADEMIQUE
Session 2017
CAP / BEP Baccalauréats Professionnels
BAC GT
Moyenne Nb de
Candidats Moyenne
% de Candidats
Moyenne % de
Candidats
Patinage Artistique
Tous 13,65 82 13,71 48 14,17 276
Filles 13,85 43 13,1 29 14,42 153
Garçons 13,43 39 14,58 19 13,86 123
Lancer du poids
Tous 13,4 721 12,94 680 12,76 774
Filles 12,88 223 11,97 296 12,26 376
Garçons 13,62 498 13,65 384 13,23 398
Aviron
Tous - 0 - 0 - 0
Filles - 0 - 0 - 0
Garçons - 0 - 0 - 0
Voile
Tous 15 3 14,67 3 - 0
Filles 0 0 14 1 - 0
Garçons 15 3 15 2 - 0
Analyse : La fréquentation de la voile et de l’aviron est insuffisante ou nulle. La nécessité de conserver ces
deux activités est liée aux options facultatives EPS en CCF ouvertes sur ces APSA. Les options facultatives
en CCF étant dans l’obligation de programmer des activités issues des listes nationale et académique.
3.1.6 LES INAPTITUDES
Les Inaptes totaux
Bep Cap
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Effectifs 462 278 248 219 208 231 183 214
% Général 5,00% 5,86% 3,70% 3.70% 3,10% 2,90% 3,30% 2,80% 3,2
% Filles 8,76% 8,71% 5,80% 6.2% 5,30% 4,90% 5,40% 5,20% 5,6
% Garçons 2,60% 3,89% 2,27% 1.9% 1,70% 1,70% 1,90% 1,10% 1,6
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 30
Dispersion des élèves selon le format de leur notation
Session 2017
Bac G et T BacPro CAPBEP
Type de candidat Effectif % Effectif % Effectif %
CCF tout ype
F 7315 100,0% 2197 100,0% 2508 100,0%
G 6202 100,0% 3020 100,0% 4052 100,0%
G+F 13517 100,0% 5217 100,0% 6560 100,0%
CCF 2 épreuves (menu adapté)
F 21 0,3% 5 0,2% 1 0,0%
G 7 0,,1% 1 0,1% 0 0,0%
G+F 28 0,2% 6 0,1% 1 0,0%
CCF 3 épreuves dont 1 inaptitude
F 741 10,1% 157 7,1% 115 4,6%
G 377 6,1% 71 2,4% 67 1,7%
G+F 1118 8,3% 228 4,4% 182 2,8%
Analyse :
Les taux de dispenses sont en hausse nette, des préconisations sont en ligne sur le site académique à
l’adresse : http://eps.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article1611
Préconisation: Le LP doit questionner à la fois son offre de formation mais aussi ses démarches
pédagogiques dans la perspective de donner le goût des pratiques en proposant des approches diverses et
novatrices à partir par exemple des outils numériques en lien avec les attentes prioritaires des élèves : faire
avec pour ensuite transformer....
3.2 EXAMEN TERMINAL PONCTUEL
Les moyennes Globales :
CAP/BEP Session 2015
MOYENNES 2014 MOYENNES 2015 MOYENNES 2016 MOYENNES 2017 (PONCTUEL
OBLIGATOIRE)
G + F 12,73 12,51 12,40 13,02
Garçons 13,21 13,03 12,68 13,38
Filles 12,06 11,75 11,96 12,39
Ecart G - F 1,15 1,28 0,72 0,99
Analyse : La moyenne générale est en hausse. La différence filles/garçons est en hausse également. Les
moyennes sont logiquement inférieures à celles du CCF.
Session 2017 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 31
CAP BEP EPREUVES PONCTUELLES - Enseignement obligatoire
Garçons Filles Tous
Nombre % Moyenne Nombre % Moyenne Nombre % Moyenne
EPREUVES PONCTUELLES OBLIGATOIRE
Gym/TT 8 1,04 % 13,79 8 1,85
% 12,55 16 1,33 % 13,17
3X500 / Badminton 444 57,74
% 13,25 297
68,59
% 12,15 741
61,65
% 12,81
3X500 / TT 237 30,82
% 13,56 54
12,47
% 12,90 291
24,21
% 13,44
Gym / Badminton 21 2,73 % 13,48 58 13,39
% 13,18 79 6,57 % 13,26
Badminton / Sauvetage 59 7,67 % 13,54 16 3,70
% 12,14 75 6,24 % 13,24
769 100,00
% 13,38 433
100,0
0 % 12,39 1202
100,00
% 13,02
Analyse : Les moyennes par binôme sont assez homogènes. La fréquence du choix du binôme Gymn-TT
est la moins élevée.
4. REFLEXIONS ET PRECONISATIONS POUR LA SESSION SUIVANTE
4.1 A DESTINATION DES ETABLISSEMENTS
Les analyses et préconisations sont largement développées au fil du texte notamment pages 8, 18 et 19
mais pour résumer les pistes à prioriser, les établissements doivent en vue de la session 2018 porter plus
particulièrement leur attention d’une part, sur les différences filles/garçons et questionner en conseil
d’enseignement leurs causes sous-jacentes (Offre de formation, durées d’enseignement, outils d’évaluation)
et d’autre part, sur les taux de dispenses qui stagnent ou progressent légèrement en mettant en place le
protocole cité plus haut.
4.2 A DESTINATION DE LA CNHN
Un questionnement sur les épreuves ponctuelles facultatives de la voie professionnelle pourrait avoir lieu au
vu du manque de réussite généralisé des élèves dans ces épreuves. Par ailleurs, pour l’enseignement
commun, les professeurs nous font remarquer que compte tenu des périodes de stages importantes en voie
professionnelle, les compétences visées finales sont difficiles à atteindre.
Pascal Kogut IA-IPR EPS Octobre 2017