SIGNIFICADO DEL ACAPITE 3 METODOLOGIA EN EL DISENtildeO

DE INVESTIGACION(SEGUacuteN LOS TIPOS DE INVESTIGACIOacuteN)

INTRODUCCION (1)

Los problemas que se estudian en la investigacioacuten se abordan mediante el empleo de meacutetodos y teacutecnicas que guardan relacioacuten con los objetivos cientiacuteficos que una investigacioacuten se propone Estos objetivos de modo general podemos reunirlos en los siguientes grupos

a Conocer el estado presente de una conducta o situacioacuten en teacuterminos de frecuencia y distribucioacuten

b Observar y describir el la situacioacuten o el comportamiento en su estado natural sentildealando las caracteriacutesticas maacutes relevantes de su funcionamiento o el curso de su desarrollo

c Determinar las relaciones que guarda una situacioacuten conducta o variable con otra u otras variables observables

d Establecer las causas a las que obedece una situacioacuten o comportamiento

Los estudios del grupo (a) son fundamentalmente de caraacutecter exploratorio no tienen otro propoacutesito que describir a grandes rasgos las tendencias dominantes de hechos que prevalecen en el medio ocurridos en el momento presente Los temas que cubre este tipo de investigacioacuten son variados y se realizan con frecuencia encuestas de opinioacuten sobre preferencias poliacuteticas haacutebitos de fumar estado de la educacioacuten preferencias de programas radiales o televisivos etc Los resultados de estos estudios a menudo sirven para proponer hipoacutetesis y avanzar en profundidad hacia el conocimiento de los hechos explorados

Los estudios del grupo (b) utilizan la observacioacuten y corresponden a ldquotrabajos de campordquo denominados asiacute por que el investigador se introduce dentro del ldquocampordquo para obtener sus datos procurando registrar los hechos o fenoacutemenos tal como ocurre naturalmente sin provocar alteraciones por lo que se les conoce como ldquoinvestigacioacuten naturalistardquo

Los estudios del grupo (c) se refieren al estudio de problemas relativos a la medicioacuten de relaciones entre variables o enfoque correlacional Sus datos surgen de reacciones a test psicoloacutegicos escalas de actitudes o instrumentos de medida similares

El cuarto grupo (d) corresponde a estudios de relacioacuten causal su propoacutesito es

1

explicar por queacute ocurre un evento Por regla general el investigador propone una hipoacutetesis en la que se expresa la causa presunta que motiva el evento que procura verificar haciendo uso del meacutetodo experimental El objetivo maacutes ambicioso de este tipo de investigacioacuten es explicar las causas de por queacute ocurre un hecho o conducta Pero hay situaciones especialmente en educacioacuten en que difiacutecilmente se puede utilizar el experimento en su forma maacutes elaborada

(1) Reynaldo Alarcoacuten (1991) Meacutetodos y disentildeos de investigacioacuten del comportamiento Fondo Editorial de la Universidad Peruana Cayetano Heredia Lima

31 HIPOacuteTESIS (2)

La hipoacutetesis es definida por diversos autores como

a Una proposicioacuten que establece relacioacuten entre los hechos

Tamayo (1989 ndash 75) La hipoacutetesis es una proposicioacuten que nos permite establecer relaciones entre los hechos Su valor reside en la capacidad para establecer relaciones entre los hechos y explicar el por queacute se producen

Arias (1897 ndash 55) Es una proposicioacuten respecto a algunos elementos empiacutericos y otros conceptos y sus relaciones mutuas que emerge mas allaacute de los hechos y las experiencias conocidas con el propoacutesito de llegar a una mayor comprensioacuten de los mismos

b Como una posible solucioacuten del problema

Pardinas (1974 ndash 132) La hipoacutetesis es una proposicioacuten anunciada para responder tentativamente a un problema

Van Dalen (1974 ndash 170) Las hipoacutetesis son posibles soluciones del problema que se expresan como generalizaciones o proposiciones Se trata de enunciados que buscan describir o explicar condiciones o sucesos auacuten no confirmados por los hechos

a Como relacioacuten entre variables

Kerlinger (1985 ndash 12) ldquoEs una expresioacuten conjetural de la relacioacuten existente entre dos o maacutes variables Siempre aparece en forma de oracioacuten aseverativa y relaciona de manera general o especiacutefica una variable con otrardquo

b Como meacutetodo de comprobacioacuten

Abouhamad (196574) La hipoacutetesis es una proposicioacuten condicioacuten o principio que se supone sin certeza con el fin de derivar sus consecuencias con hechos loacutegicos y por este meacutetodo comprobar su concordancia con hechos conocidos o que puedan determinarse

(2) http wwwmonografiascomtrabajos15hipotesishipotesisshtml tomado el 22 de julio del 2012

311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)

Una hipoacutetesis de investigacioacuten representa un elemento fundamental en el proceso de investigacioacuten es el verdadero motor de la investigacioacuten Despueacutes de formular un problema el investigador enuncia la hipoacutetesis que orientaraacute el proceso y permitiraacute llegar a conclusiones concretas del proyecto que recieacuten comienza

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explicar por queacute ocurre un evento Por regla general el investigador propone una hipoacutetesis en la que se expresa la causa presunta que motiva el evento que procura verificar haciendo uso del meacutetodo experimental El objetivo maacutes ambicioso de este tipo de investigacioacuten es explicar las causas de por queacute ocurre un hecho o conducta Pero hay situaciones especialmente en educacioacuten en que difiacutecilmente se puede utilizar el experimento en su forma maacutes elaborada

(1) Reynaldo Alarcoacuten (1991) Meacutetodos y disentildeos de investigacioacuten del comportamiento Fondo Editorial de la Universidad Peruana Cayetano Heredia Lima

31 HIPOacuteTESIS (2)

La hipoacutetesis es definida por diversos autores como

a Una proposicioacuten que establece relacioacuten entre los hechos

Tamayo (1989 ndash 75) La hipoacutetesis es una proposicioacuten que nos permite establecer relaciones entre los hechos Su valor reside en la capacidad para establecer relaciones entre los hechos y explicar el por queacute se producen

Arias (1897 ndash 55) Es una proposicioacuten respecto a algunos elementos empiacutericos y otros conceptos y sus relaciones mutuas que emerge mas allaacute de los hechos y las experiencias conocidas con el propoacutesito de llegar a una mayor comprensioacuten de los mismos

b Como una posible solucioacuten del problema

Pardinas (1974 ndash 132) La hipoacutetesis es una proposicioacuten anunciada para responder tentativamente a un problema

Van Dalen (1974 ndash 170) Las hipoacutetesis son posibles soluciones del problema que se expresan como generalizaciones o proposiciones Se trata de enunciados que buscan describir o explicar condiciones o sucesos auacuten no confirmados por los hechos

a Como relacioacuten entre variables

Kerlinger (1985 ndash 12) ldquoEs una expresioacuten conjetural de la relacioacuten existente entre dos o maacutes variables Siempre aparece en forma de oracioacuten aseverativa y relaciona de manera general o especiacutefica una variable con otrardquo

b Como meacutetodo de comprobacioacuten

Abouhamad (196574) La hipoacutetesis es una proposicioacuten condicioacuten o principio que se supone sin certeza con el fin de derivar sus consecuencias con hechos loacutegicos y por este meacutetodo comprobar su concordancia con hechos conocidos o que puedan determinarse

(2) http wwwmonografiascomtrabajos15hipotesishipotesisshtml tomado el 22 de julio del 2012

311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)

Una hipoacutetesis de investigacioacuten representa un elemento fundamental en el proceso de investigacioacuten es el verdadero motor de la investigacioacuten Despueacutes de formular un problema el investigador enuncia la hipoacutetesis que orientaraacute el proceso y permitiraacute llegar a conclusiones concretas del proyecto que recieacuten comienza

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La hipoacutetesis de investigacioacuten es el elemento que condiciona el disentildeo de la investigacioacuten y responde provisionalmente al problema Toda hipoacutetesis constituye un juicio o proposicioacuten una afirmacioacuten o una negacioacuten de algo que puede validarse estadiacutesticamente Sin embargo es un juicio de caraacutecter especial son proposiciones provisionales y exploratorias y por tanto su valor de veracidad o falsedad depende criacuteticamente de las pruebas empiacutericas disponibles

Toda hipoacutetesis indica un tipo de relacioacuten que se espera encontrar dados A y B (hechos fenoacutemenos variables)

Describe alguna o algunas propiedades de la relacioacuten entre A y B El primer elemento A es la causa del segundo B Cuando se presenta esto A entonces sucede aquello B Cuando esto siacute A entonces aquello no B

Para que sea admitida como cuerpo de conocimiento cientiacutefico la hipoacutetesis tiene que poder establecer una cuantificacioacuten determinada o una proporcioacuten matemaacutetica que permita su verificacioacuten estadiacutestica pues el argumento meramente inductivo no es cientiacuteficamente concluyente

312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis

Debe referirse a una situacioacuten real o realizable no a una situacioacuten que no puede ocurrir bajo un cierto estado de hechos

Las variables de la hipoacutetesis tienen que ser comprensibles estar bien definidas y ser lo maacutes concretas posible

La relacioacuten entre variables propuesta por una hipoacutetesis debe ser clara y verosiacutemil

Los teacuterminos de la hipoacutetesis y la relacioacuten planteada entre ellos deben poder ser observados y medidos

Las hipoacutetesis deben estar relacionadas con teacutecnicas disponibles para probarlas

(3) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(mC3A9todo_cientC3ADfico)

313 La hipoacutetesis en la investigacioacuten descriptiva (4)

Generalmente se acepta que las investigaciones descriptivas o no experimentales no lleven una hipoacutetesis porque de elaborarse esta tendriacutea dificultades o no podriacutea cumplir con todos los requisitos que se mencionan en 31 especiacuteficamente que establezca relacioacuten entre hechos y variables

Una investigacioacuten descriptiva aunque es capaz de establecer relaciones entre variables no llega al nivel de explicacioacuten es decir a determinar las causas ni el porqueacute de los hechos y fenoacutemenos

314 Hipoacutetesis en las investigaciones descriptivas correlacioacutenales

En este tipo de investigacioacuten las variables se seleccionan en concordancia con la teoriacutea existente y proponen una hipoacutetesis en la que se indica la relacioacuten entre las variables X e Y pero no en relacioacuten causa-efecto

(4) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

3

Ejemplo de una hipoacutetesis descriptiva correlacional es la siguiente

315 Hipoacutetesis en las investigaciones experimentales (preexperimentales cuasiexperimentales y experimentales puras)

Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de demostrar (confirmar o verificar) una o varias hipoacutetesis relacionadas con un determinado fenoacutemenos mediante la manipulacioacuten y el estudio de las correlaciones de la(s) variable(s) que presumiblemente son su causa

En un experimento la situacioacuten o conducta a estudiar es deliberadamente provocada (manipulada) bajo determinadas condiciones para que ocurra Lo que busca el experimentador es determinar si existe relacioacuten entre dos oacuterdenes de hechos produciendo un cambio en uno y observando si esa alteracioacuten produce un cambio en el otro En esa situacioacuten el experimentador manipula un factor denominado ldquovariable independienterdquo (E estiacutemulo) y observa y mide sus efectos en la ldquovariable dependienterdquo (R respuesta) mientras las otras situaciones que pueden afectar los resultados permanecen bajo riguroso control

El disentildeo maacutes simple puede expresarse por la relacioacuten E R (estiacutemulo y respuesta antecedente y consecuente causa presunta y efecto presumido) Pero entre el estiacutemulo y la respuesta se ubica el organismo (O) que recepciona y procesa los estiacutemulos por que la respuesta no es una accioacuten mecaacutenica de entrada y salida de eventos Un paradigma maacutes completo debe comprender por tanto las variables del organismo interconectada entre la iniciacioacuten de los factores que producen la conducta y la conducta resultante Ese nuevo paradigma estaraacute representado por la foacutermula E O R (estiacutemulo organismo respuesta)

(5) Reynaldo Alarcoacuten (1991) Meacutetodos y disentildeos de investigacioacuten del comportamiento Fondo Editorial de la Universidad Peruana Cayetano Heredia Lima

316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)

Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten

Control

4

Hi Existe relacioacuten significativa entre el castigo fiacutesico como pauta de crianza y la conducta agresiva de los nintildeos del segundo grado de educacioacuten primaria de la I E XV en el antildeo 2012

Ho No existe relacioacuten significativa entre el castigo fiacutesico como pauta de crianza y la conducta agresiva de los nintildeos del segundo grado de educacioacuten primaria de la I E XV en el antildeo 2012

Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente

Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables

Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando

Manipulacioacuten

Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones

Observacioacuten

La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta

Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto

317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial

En un trabajo de investigacioacuten generalmente se plantean dos hipoacutetesis mutuamente excluyentes la hipoacutetesis nula o hipoacutetesis de nulidad (Ho) y la hipoacutetesis de investigacioacuten (Hi) o hipoacutetesis alternativa (Ha) La hipoacutetesis de investigacioacuten es una afirmacioacuten especial cuya validez se pretende demostrar si las pruebas empiacutericas no la apoyan se aceptaraacute la hipoacutetesis nula abandonaacutendose la hipoacutetesis de investigacioacuten

Hipoacutetesis nula (Ho)

5

la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho

Para todo tipo de investigacioacuten en la que tenemos dos o maacutes grupos (por ejemplo GE y GC) se estableceraacute una hipoacutetesis nula La hipoacutetesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos GE y GC o entre las

6

variables o que la variable independiente no tiene efecto sobre la variable dependiente

Es decir si consideramos la media de cada grupo resulta que

Ho = gtx1 = gtx2 o lo que es lo mismo Ho = gtx1 - gtx2 = 0

o en teacuterminos estadiacutesticos Ho = micro1 = micro2 o Ho = micro1 - micro2 = 0

Por ejemplo supongamos que un investigador cree que si un grupo de joacutevenes se somete a un entrenamiento intensivo de natacioacuten eacutestos seraacuten mejores nadadores que aquellos que no reciben entrenamiento Para demostrar su hipoacutetesis toma al azar una muestra de joacutevenes y tambieacuten al azar los distribuye en dos grupos uno que llamaremos experimental el cual recibiraacute entrenamiento y otro al que llamaremos control que no recibiraacute entrenamiento alguno La hipoacutetesis nula sentildealaraacute que no hay diferencia en el desempentildeo en la prueba de natacioacuten entre el grupo que recibioacute el entrenamiento y el que no lo recibioacute es decir niega que la variable independiente (entrenamiento) pueda tener influencia en la variable dependiente (rendimiento)

Una hipoacutetesis nula es importante por varias razones

a Es una hipoacutetesis que se acepta o se rechaza seguacuten el resultado de la investigacioacuten

b El hecho de contar con una hipoacutetesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos si esta diferencia es significativa y si no se debioacute al azar

Hipoacutetesis alterna Ha

La hipoacutetesis alterna o de investigacioacuten es aquella que nos dice que existen diferencias significativas entre los grupos GE y GC es decir si consideramos la media de cada grupo resultaraacute que Ho = gtx1 ne gtx2 o lo que es lo mismo Ho = gtx1 ˃ gtx2 o Ho = gtx2 ˃ gtx1 o en teacuterminos estadiacutesticos Ho = micro1 gt micro2 o Ho = micro2 gt micro1 De este tipo de formulacioacuten surge lo que se conoce como ldquocolasrdquo en el tratamiento estadiacutestico

Toda hipoacutetesis debe probar lo que afirma o niega Los estadiacutesticos que permiten realizar esta prueba de hipoacutetesis son varias la maacutes conocida es la t de Student

Valor de μ

Para explicarlo es necesario explicar previamente la diferencia entre universo (o poblacioacuten) y muestra Universo es el conjunto de elementos que queremos estudiar en cambio muestra es una parte del universo que habitualmente se toma para espiar al universo cuando eacuteste es muy grande

Supongamos que nos interesa un valor numeacuterico que posee cada uno de los elementos de la poblacioacuten El siacutembolo griego μ (mi) se utiliza para la media aritmeacutetica del universo y es un valor uacutenico Para la media aritmeacutetica muestral se usa X con una raya encima

318 Prueba de hipoacutetesis

a

La hipoacutetesis por ser una explicacioacuten aprioriacutestica de un hecho lleva la condicioacuten de que tiene que comprobarse lo que afirmoacute o supuso Por ello probar la validez de

b

una hipoacutetesis implica confrontarla con la ocurrencia real de los hechos que en toda investigacioacuten estaacute representada por los datos que se obtienen en el curso del trabajo investigativo La aceptacioacuten o rechazo de una hipoacutetesis conlleva realizar la tarea denominada prueba de hipoacutetesis mediante la eleccioacuten de la prueba estadiacutestica

Las pruebas estadiacutesticas sirven para juzgar si los datos numeacutericos obtenidos son significativamente diferentes los unos de los otros En la actualidad hay un amplio nuacutemero de pruebas estadiacutesticas de significacioacuten lo importante es seleccionar la que mejor se adecuacutee al disentildeo de investigacioacuten Para ello

a Se especifica el nivel de significacioacuten calculando la prueba ldquoprdquo que puede ser mayor o menor a un valor dado ya establecido y por ello se dice que el resultado es ldquosignificativordquo al nivel α (alfa)

Los niveles que se utilizan en la investigacioacuten psicoloacutegica son de 005 y 01 Por lo general el valor p = 005 proporciona seguridad para considerar falsa la Ho En algunos casos puede ser necesario un grado mayor de seguridad como p = 001 en este caso el resultado se considera ldquomuy significativordquo

b Se decide la aceptacioacuten o rechazo de Ho La Ho seraacute rechazada si el resultado de la prueba de significacioacuten estadiacutestica tiene un valor que es igual o menor al nivel de significacioacuten establecido (p le 005 o p le 001)

Las hipoacutetesis estadiacutesticas se suelen plantear de la siguiente forma

(6) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales

c

Hipoacutetesis de investigacioacuten Existe una diferencia entre el nivel de ansiedad de los nintildeos con un coeficiente intelectual alto y aquellos con un coeficiente bajo

Hipoacutetesis nula No existe diferencia en los niveles de ansiedad entre nintildeos con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos

d

5

32 VARIABLES

El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva

El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo

Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido

Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones

a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y

b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten

Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos

(7) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)

Teoacutericas o empiacutericas

Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores

En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten

6

Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

7

VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

8

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

9

Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

10

33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

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34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

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352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

Ejemplo de una hipoacutetesis descriptiva correlacional es la siguiente

315 Hipoacutetesis en las investigaciones experimentales (preexperimentales cuasiexperimentales y experimentales puras)

Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de demostrar (confirmar o verificar) una o varias hipoacutetesis relacionadas con un determinado fenoacutemenos mediante la manipulacioacuten y el estudio de las correlaciones de la(s) variable(s) que presumiblemente son su causa

En un experimento la situacioacuten o conducta a estudiar es deliberadamente provocada (manipulada) bajo determinadas condiciones para que ocurra Lo que busca el experimentador es determinar si existe relacioacuten entre dos oacuterdenes de hechos produciendo un cambio en uno y observando si esa alteracioacuten produce un cambio en el otro En esa situacioacuten el experimentador manipula un factor denominado ldquovariable independienterdquo (E estiacutemulo) y observa y mide sus efectos en la ldquovariable dependienterdquo (R respuesta) mientras las otras situaciones que pueden afectar los resultados permanecen bajo riguroso control

El disentildeo maacutes simple puede expresarse por la relacioacuten E R (estiacutemulo y respuesta antecedente y consecuente causa presunta y efecto presumido) Pero entre el estiacutemulo y la respuesta se ubica el organismo (O) que recepciona y procesa los estiacutemulos por que la respuesta no es una accioacuten mecaacutenica de entrada y salida de eventos Un paradigma maacutes completo debe comprender por tanto las variables del organismo interconectada entre la iniciacioacuten de los factores que producen la conducta y la conducta resultante Ese nuevo paradigma estaraacute representado por la foacutermula E O R (estiacutemulo organismo respuesta)

(5) Reynaldo Alarcoacuten (1991) Meacutetodos y disentildeos de investigacioacuten del comportamiento Fondo Editorial de la Universidad Peruana Cayetano Heredia Lima

316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)

Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten

Control

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Hi Existe relacioacuten significativa entre el castigo fiacutesico como pauta de crianza y la conducta agresiva de los nintildeos del segundo grado de educacioacuten primaria de la I E XV en el antildeo 2012

Ho No existe relacioacuten significativa entre el castigo fiacutesico como pauta de crianza y la conducta agresiva de los nintildeos del segundo grado de educacioacuten primaria de la I E XV en el antildeo 2012

Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente

Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables

Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando

Manipulacioacuten

Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones

Observacioacuten

La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta

Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto

317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial

En un trabajo de investigacioacuten generalmente se plantean dos hipoacutetesis mutuamente excluyentes la hipoacutetesis nula o hipoacutetesis de nulidad (Ho) y la hipoacutetesis de investigacioacuten (Hi) o hipoacutetesis alternativa (Ha) La hipoacutetesis de investigacioacuten es una afirmacioacuten especial cuya validez se pretende demostrar si las pruebas empiacutericas no la apoyan se aceptaraacute la hipoacutetesis nula abandonaacutendose la hipoacutetesis de investigacioacuten

Hipoacutetesis nula (Ho)

5

la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho

Para todo tipo de investigacioacuten en la que tenemos dos o maacutes grupos (por ejemplo GE y GC) se estableceraacute una hipoacutetesis nula La hipoacutetesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos GE y GC o entre las

6

variables o que la variable independiente no tiene efecto sobre la variable dependiente

Es decir si consideramos la media de cada grupo resulta que

Ho = gtx1 = gtx2 o lo que es lo mismo Ho = gtx1 - gtx2 = 0

o en teacuterminos estadiacutesticos Ho = micro1 = micro2 o Ho = micro1 - micro2 = 0

Por ejemplo supongamos que un investigador cree que si un grupo de joacutevenes se somete a un entrenamiento intensivo de natacioacuten eacutestos seraacuten mejores nadadores que aquellos que no reciben entrenamiento Para demostrar su hipoacutetesis toma al azar una muestra de joacutevenes y tambieacuten al azar los distribuye en dos grupos uno que llamaremos experimental el cual recibiraacute entrenamiento y otro al que llamaremos control que no recibiraacute entrenamiento alguno La hipoacutetesis nula sentildealaraacute que no hay diferencia en el desempentildeo en la prueba de natacioacuten entre el grupo que recibioacute el entrenamiento y el que no lo recibioacute es decir niega que la variable independiente (entrenamiento) pueda tener influencia en la variable dependiente (rendimiento)

Una hipoacutetesis nula es importante por varias razones

a Es una hipoacutetesis que se acepta o se rechaza seguacuten el resultado de la investigacioacuten

b El hecho de contar con una hipoacutetesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos si esta diferencia es significativa y si no se debioacute al azar

Hipoacutetesis alterna Ha

La hipoacutetesis alterna o de investigacioacuten es aquella que nos dice que existen diferencias significativas entre los grupos GE y GC es decir si consideramos la media de cada grupo resultaraacute que Ho = gtx1 ne gtx2 o lo que es lo mismo Ho = gtx1 ˃ gtx2 o Ho = gtx2 ˃ gtx1 o en teacuterminos estadiacutesticos Ho = micro1 gt micro2 o Ho = micro2 gt micro1 De este tipo de formulacioacuten surge lo que se conoce como ldquocolasrdquo en el tratamiento estadiacutestico

Toda hipoacutetesis debe probar lo que afirma o niega Los estadiacutesticos que permiten realizar esta prueba de hipoacutetesis son varias la maacutes conocida es la t de Student

Valor de μ

Para explicarlo es necesario explicar previamente la diferencia entre universo (o poblacioacuten) y muestra Universo es el conjunto de elementos que queremos estudiar en cambio muestra es una parte del universo que habitualmente se toma para espiar al universo cuando eacuteste es muy grande

Supongamos que nos interesa un valor numeacuterico que posee cada uno de los elementos de la poblacioacuten El siacutembolo griego μ (mi) se utiliza para la media aritmeacutetica del universo y es un valor uacutenico Para la media aritmeacutetica muestral se usa X con una raya encima

318 Prueba de hipoacutetesis

a

La hipoacutetesis por ser una explicacioacuten aprioriacutestica de un hecho lleva la condicioacuten de que tiene que comprobarse lo que afirmoacute o supuso Por ello probar la validez de

b

una hipoacutetesis implica confrontarla con la ocurrencia real de los hechos que en toda investigacioacuten estaacute representada por los datos que se obtienen en el curso del trabajo investigativo La aceptacioacuten o rechazo de una hipoacutetesis conlleva realizar la tarea denominada prueba de hipoacutetesis mediante la eleccioacuten de la prueba estadiacutestica

Las pruebas estadiacutesticas sirven para juzgar si los datos numeacutericos obtenidos son significativamente diferentes los unos de los otros En la actualidad hay un amplio nuacutemero de pruebas estadiacutesticas de significacioacuten lo importante es seleccionar la que mejor se adecuacutee al disentildeo de investigacioacuten Para ello

a Se especifica el nivel de significacioacuten calculando la prueba ldquoprdquo que puede ser mayor o menor a un valor dado ya establecido y por ello se dice que el resultado es ldquosignificativordquo al nivel α (alfa)

Los niveles que se utilizan en la investigacioacuten psicoloacutegica son de 005 y 01 Por lo general el valor p = 005 proporciona seguridad para considerar falsa la Ho En algunos casos puede ser necesario un grado mayor de seguridad como p = 001 en este caso el resultado se considera ldquomuy significativordquo

b Se decide la aceptacioacuten o rechazo de Ho La Ho seraacute rechazada si el resultado de la prueba de significacioacuten estadiacutestica tiene un valor que es igual o menor al nivel de significacioacuten establecido (p le 005 o p le 001)

Las hipoacutetesis estadiacutesticas se suelen plantear de la siguiente forma

(6) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales

c

Hipoacutetesis de investigacioacuten Existe una diferencia entre el nivel de ansiedad de los nintildeos con un coeficiente intelectual alto y aquellos con un coeficiente bajo

Hipoacutetesis nula No existe diferencia en los niveles de ansiedad entre nintildeos con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos

d

5

32 VARIABLES

El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva

El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo

Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido

Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones

a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y

b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten

Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos

(7) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)

Teoacutericas o empiacutericas

Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores

En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten

6

Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

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VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

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322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

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Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

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33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

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Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

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34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

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352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente

Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables

Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando

Manipulacioacuten

Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones

Observacioacuten

La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta

Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto

317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial

En un trabajo de investigacioacuten generalmente se plantean dos hipoacutetesis mutuamente excluyentes la hipoacutetesis nula o hipoacutetesis de nulidad (Ho) y la hipoacutetesis de investigacioacuten (Hi) o hipoacutetesis alternativa (Ha) La hipoacutetesis de investigacioacuten es una afirmacioacuten especial cuya validez se pretende demostrar si las pruebas empiacutericas no la apoyan se aceptaraacute la hipoacutetesis nula abandonaacutendose la hipoacutetesis de investigacioacuten

Hipoacutetesis nula (Ho)

5

la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho

Para todo tipo de investigacioacuten en la que tenemos dos o maacutes grupos (por ejemplo GE y GC) se estableceraacute una hipoacutetesis nula La hipoacutetesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos GE y GC o entre las

6

variables o que la variable independiente no tiene efecto sobre la variable dependiente

Es decir si consideramos la media de cada grupo resulta que

Ho = gtx1 = gtx2 o lo que es lo mismo Ho = gtx1 - gtx2 = 0

o en teacuterminos estadiacutesticos Ho = micro1 = micro2 o Ho = micro1 - micro2 = 0

Por ejemplo supongamos que un investigador cree que si un grupo de joacutevenes se somete a un entrenamiento intensivo de natacioacuten eacutestos seraacuten mejores nadadores que aquellos que no reciben entrenamiento Para demostrar su hipoacutetesis toma al azar una muestra de joacutevenes y tambieacuten al azar los distribuye en dos grupos uno que llamaremos experimental el cual recibiraacute entrenamiento y otro al que llamaremos control que no recibiraacute entrenamiento alguno La hipoacutetesis nula sentildealaraacute que no hay diferencia en el desempentildeo en la prueba de natacioacuten entre el grupo que recibioacute el entrenamiento y el que no lo recibioacute es decir niega que la variable independiente (entrenamiento) pueda tener influencia en la variable dependiente (rendimiento)

Una hipoacutetesis nula es importante por varias razones

a Es una hipoacutetesis que se acepta o se rechaza seguacuten el resultado de la investigacioacuten

b El hecho de contar con una hipoacutetesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos si esta diferencia es significativa y si no se debioacute al azar

Hipoacutetesis alterna Ha

La hipoacutetesis alterna o de investigacioacuten es aquella que nos dice que existen diferencias significativas entre los grupos GE y GC es decir si consideramos la media de cada grupo resultaraacute que Ho = gtx1 ne gtx2 o lo que es lo mismo Ho = gtx1 ˃ gtx2 o Ho = gtx2 ˃ gtx1 o en teacuterminos estadiacutesticos Ho = micro1 gt micro2 o Ho = micro2 gt micro1 De este tipo de formulacioacuten surge lo que se conoce como ldquocolasrdquo en el tratamiento estadiacutestico

Toda hipoacutetesis debe probar lo que afirma o niega Los estadiacutesticos que permiten realizar esta prueba de hipoacutetesis son varias la maacutes conocida es la t de Student

Valor de μ

Para explicarlo es necesario explicar previamente la diferencia entre universo (o poblacioacuten) y muestra Universo es el conjunto de elementos que queremos estudiar en cambio muestra es una parte del universo que habitualmente se toma para espiar al universo cuando eacuteste es muy grande

Supongamos que nos interesa un valor numeacuterico que posee cada uno de los elementos de la poblacioacuten El siacutembolo griego μ (mi) se utiliza para la media aritmeacutetica del universo y es un valor uacutenico Para la media aritmeacutetica muestral se usa X con una raya encima

318 Prueba de hipoacutetesis

a

La hipoacutetesis por ser una explicacioacuten aprioriacutestica de un hecho lleva la condicioacuten de que tiene que comprobarse lo que afirmoacute o supuso Por ello probar la validez de

b

una hipoacutetesis implica confrontarla con la ocurrencia real de los hechos que en toda investigacioacuten estaacute representada por los datos que se obtienen en el curso del trabajo investigativo La aceptacioacuten o rechazo de una hipoacutetesis conlleva realizar la tarea denominada prueba de hipoacutetesis mediante la eleccioacuten de la prueba estadiacutestica

Las pruebas estadiacutesticas sirven para juzgar si los datos numeacutericos obtenidos son significativamente diferentes los unos de los otros En la actualidad hay un amplio nuacutemero de pruebas estadiacutesticas de significacioacuten lo importante es seleccionar la que mejor se adecuacutee al disentildeo de investigacioacuten Para ello

a Se especifica el nivel de significacioacuten calculando la prueba ldquoprdquo que puede ser mayor o menor a un valor dado ya establecido y por ello se dice que el resultado es ldquosignificativordquo al nivel α (alfa)

Los niveles que se utilizan en la investigacioacuten psicoloacutegica son de 005 y 01 Por lo general el valor p = 005 proporciona seguridad para considerar falsa la Ho En algunos casos puede ser necesario un grado mayor de seguridad como p = 001 en este caso el resultado se considera ldquomuy significativordquo

b Se decide la aceptacioacuten o rechazo de Ho La Ho seraacute rechazada si el resultado de la prueba de significacioacuten estadiacutestica tiene un valor que es igual o menor al nivel de significacioacuten establecido (p le 005 o p le 001)

Las hipoacutetesis estadiacutesticas se suelen plantear de la siguiente forma

(6) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales

c

Hipoacutetesis de investigacioacuten Existe una diferencia entre el nivel de ansiedad de los nintildeos con un coeficiente intelectual alto y aquellos con un coeficiente bajo

Hipoacutetesis nula No existe diferencia en los niveles de ansiedad entre nintildeos con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos

d

5

32 VARIABLES

El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva

El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo

Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido

Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones

a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y

b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten

Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos

(7) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)

Teoacutericas o empiacutericas

Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores

En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten

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Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

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VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

8

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

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Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

10

33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

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34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

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352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

Para todo tipo de investigacioacuten en la que tenemos dos o maacutes grupos (por ejemplo GE y GC) se estableceraacute una hipoacutetesis nula La hipoacutetesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos GE y GC o entre las

6

variables o que la variable independiente no tiene efecto sobre la variable dependiente

Es decir si consideramos la media de cada grupo resulta que

Ho = gtx1 = gtx2 o lo que es lo mismo Ho = gtx1 - gtx2 = 0

o en teacuterminos estadiacutesticos Ho = micro1 = micro2 o Ho = micro1 - micro2 = 0

Por ejemplo supongamos que un investigador cree que si un grupo de joacutevenes se somete a un entrenamiento intensivo de natacioacuten eacutestos seraacuten mejores nadadores que aquellos que no reciben entrenamiento Para demostrar su hipoacutetesis toma al azar una muestra de joacutevenes y tambieacuten al azar los distribuye en dos grupos uno que llamaremos experimental el cual recibiraacute entrenamiento y otro al que llamaremos control que no recibiraacute entrenamiento alguno La hipoacutetesis nula sentildealaraacute que no hay diferencia en el desempentildeo en la prueba de natacioacuten entre el grupo que recibioacute el entrenamiento y el que no lo recibioacute es decir niega que la variable independiente (entrenamiento) pueda tener influencia en la variable dependiente (rendimiento)

Una hipoacutetesis nula es importante por varias razones

a Es una hipoacutetesis que se acepta o se rechaza seguacuten el resultado de la investigacioacuten

b El hecho de contar con una hipoacutetesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos si esta diferencia es significativa y si no se debioacute al azar

Hipoacutetesis alterna Ha

La hipoacutetesis alterna o de investigacioacuten es aquella que nos dice que existen diferencias significativas entre los grupos GE y GC es decir si consideramos la media de cada grupo resultaraacute que Ho = gtx1 ne gtx2 o lo que es lo mismo Ho = gtx1 ˃ gtx2 o Ho = gtx2 ˃ gtx1 o en teacuterminos estadiacutesticos Ho = micro1 gt micro2 o Ho = micro2 gt micro1 De este tipo de formulacioacuten surge lo que se conoce como ldquocolasrdquo en el tratamiento estadiacutestico

Toda hipoacutetesis debe probar lo que afirma o niega Los estadiacutesticos que permiten realizar esta prueba de hipoacutetesis son varias la maacutes conocida es la t de Student

Valor de μ

Para explicarlo es necesario explicar previamente la diferencia entre universo (o poblacioacuten) y muestra Universo es el conjunto de elementos que queremos estudiar en cambio muestra es una parte del universo que habitualmente se toma para espiar al universo cuando eacuteste es muy grande

Supongamos que nos interesa un valor numeacuterico que posee cada uno de los elementos de la poblacioacuten El siacutembolo griego μ (mi) se utiliza para la media aritmeacutetica del universo y es un valor uacutenico Para la media aritmeacutetica muestral se usa X con una raya encima

318 Prueba de hipoacutetesis

a

La hipoacutetesis por ser una explicacioacuten aprioriacutestica de un hecho lleva la condicioacuten de que tiene que comprobarse lo que afirmoacute o supuso Por ello probar la validez de

b

una hipoacutetesis implica confrontarla con la ocurrencia real de los hechos que en toda investigacioacuten estaacute representada por los datos que se obtienen en el curso del trabajo investigativo La aceptacioacuten o rechazo de una hipoacutetesis conlleva realizar la tarea denominada prueba de hipoacutetesis mediante la eleccioacuten de la prueba estadiacutestica

Las pruebas estadiacutesticas sirven para juzgar si los datos numeacutericos obtenidos son significativamente diferentes los unos de los otros En la actualidad hay un amplio nuacutemero de pruebas estadiacutesticas de significacioacuten lo importante es seleccionar la que mejor se adecuacutee al disentildeo de investigacioacuten Para ello

a Se especifica el nivel de significacioacuten calculando la prueba ldquoprdquo que puede ser mayor o menor a un valor dado ya establecido y por ello se dice que el resultado es ldquosignificativordquo al nivel α (alfa)

Los niveles que se utilizan en la investigacioacuten psicoloacutegica son de 005 y 01 Por lo general el valor p = 005 proporciona seguridad para considerar falsa la Ho En algunos casos puede ser necesario un grado mayor de seguridad como p = 001 en este caso el resultado se considera ldquomuy significativordquo

b Se decide la aceptacioacuten o rechazo de Ho La Ho seraacute rechazada si el resultado de la prueba de significacioacuten estadiacutestica tiene un valor que es igual o menor al nivel de significacioacuten establecido (p le 005 o p le 001)

Las hipoacutetesis estadiacutesticas se suelen plantear de la siguiente forma

(6) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales

c

Hipoacutetesis de investigacioacuten Existe una diferencia entre el nivel de ansiedad de los nintildeos con un coeficiente intelectual alto y aquellos con un coeficiente bajo

Hipoacutetesis nula No existe diferencia en los niveles de ansiedad entre nintildeos con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos

d

5

32 VARIABLES

El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva

El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo

Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido

Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones

a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y

b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten

Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos

(7) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)

Teoacutericas o empiacutericas

Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores

En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten

6

Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

7

VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

8

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

9

Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

10

33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

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34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

14

352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

26

• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

variables o que la variable independiente no tiene efecto sobre la variable dependiente

Es decir si consideramos la media de cada grupo resulta que

Ho = gtx1 = gtx2 o lo que es lo mismo Ho = gtx1 - gtx2 = 0

o en teacuterminos estadiacutesticos Ho = micro1 = micro2 o Ho = micro1 - micro2 = 0

Por ejemplo supongamos que un investigador cree que si un grupo de joacutevenes se somete a un entrenamiento intensivo de natacioacuten eacutestos seraacuten mejores nadadores que aquellos que no reciben entrenamiento Para demostrar su hipoacutetesis toma al azar una muestra de joacutevenes y tambieacuten al azar los distribuye en dos grupos uno que llamaremos experimental el cual recibiraacute entrenamiento y otro al que llamaremos control que no recibiraacute entrenamiento alguno La hipoacutetesis nula sentildealaraacute que no hay diferencia en el desempentildeo en la prueba de natacioacuten entre el grupo que recibioacute el entrenamiento y el que no lo recibioacute es decir niega que la variable independiente (entrenamiento) pueda tener influencia en la variable dependiente (rendimiento)

Una hipoacutetesis nula es importante por varias razones

a Es una hipoacutetesis que se acepta o se rechaza seguacuten el resultado de la investigacioacuten

b El hecho de contar con una hipoacutetesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos si esta diferencia es significativa y si no se debioacute al azar

Hipoacutetesis alterna Ha

La hipoacutetesis alterna o de investigacioacuten es aquella que nos dice que existen diferencias significativas entre los grupos GE y GC es decir si consideramos la media de cada grupo resultaraacute que Ho = gtx1 ne gtx2 o lo que es lo mismo Ho = gtx1 ˃ gtx2 o Ho = gtx2 ˃ gtx1 o en teacuterminos estadiacutesticos Ho = micro1 gt micro2 o Ho = micro2 gt micro1 De este tipo de formulacioacuten surge lo que se conoce como ldquocolasrdquo en el tratamiento estadiacutestico

Toda hipoacutetesis debe probar lo que afirma o niega Los estadiacutesticos que permiten realizar esta prueba de hipoacutetesis son varias la maacutes conocida es la t de Student

Valor de μ

Para explicarlo es necesario explicar previamente la diferencia entre universo (o poblacioacuten) y muestra Universo es el conjunto de elementos que queremos estudiar en cambio muestra es una parte del universo que habitualmente se toma para espiar al universo cuando eacuteste es muy grande

Supongamos que nos interesa un valor numeacuterico que posee cada uno de los elementos de la poblacioacuten El siacutembolo griego μ (mi) se utiliza para la media aritmeacutetica del universo y es un valor uacutenico Para la media aritmeacutetica muestral se usa X con una raya encima

318 Prueba de hipoacutetesis

a

La hipoacutetesis por ser una explicacioacuten aprioriacutestica de un hecho lleva la condicioacuten de que tiene que comprobarse lo que afirmoacute o supuso Por ello probar la validez de

b

una hipoacutetesis implica confrontarla con la ocurrencia real de los hechos que en toda investigacioacuten estaacute representada por los datos que se obtienen en el curso del trabajo investigativo La aceptacioacuten o rechazo de una hipoacutetesis conlleva realizar la tarea denominada prueba de hipoacutetesis mediante la eleccioacuten de la prueba estadiacutestica

Las pruebas estadiacutesticas sirven para juzgar si los datos numeacutericos obtenidos son significativamente diferentes los unos de los otros En la actualidad hay un amplio nuacutemero de pruebas estadiacutesticas de significacioacuten lo importante es seleccionar la que mejor se adecuacutee al disentildeo de investigacioacuten Para ello

a Se especifica el nivel de significacioacuten calculando la prueba ldquoprdquo que puede ser mayor o menor a un valor dado ya establecido y por ello se dice que el resultado es ldquosignificativordquo al nivel α (alfa)

Los niveles que se utilizan en la investigacioacuten psicoloacutegica son de 005 y 01 Por lo general el valor p = 005 proporciona seguridad para considerar falsa la Ho En algunos casos puede ser necesario un grado mayor de seguridad como p = 001 en este caso el resultado se considera ldquomuy significativordquo

b Se decide la aceptacioacuten o rechazo de Ho La Ho seraacute rechazada si el resultado de la prueba de significacioacuten estadiacutestica tiene un valor que es igual o menor al nivel de significacioacuten establecido (p le 005 o p le 001)

Las hipoacutetesis estadiacutesticas se suelen plantear de la siguiente forma

(6) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales

c

Hipoacutetesis de investigacioacuten Existe una diferencia entre el nivel de ansiedad de los nintildeos con un coeficiente intelectual alto y aquellos con un coeficiente bajo

Hipoacutetesis nula No existe diferencia en los niveles de ansiedad entre nintildeos con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos

d

5

32 VARIABLES

El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva

El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo

Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido

Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones

a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y

b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten

Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos

(7) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)

Teoacutericas o empiacutericas

Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores

En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten

6

Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

7

VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

8

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

9

Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

10

33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

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34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

14

352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

La hipoacutetesis por ser una explicacioacuten aprioriacutestica de un hecho lleva la condicioacuten de que tiene que comprobarse lo que afirmoacute o supuso Por ello probar la validez de

b

una hipoacutetesis implica confrontarla con la ocurrencia real de los hechos que en toda investigacioacuten estaacute representada por los datos que se obtienen en el curso del trabajo investigativo La aceptacioacuten o rechazo de una hipoacutetesis conlleva realizar la tarea denominada prueba de hipoacutetesis mediante la eleccioacuten de la prueba estadiacutestica

Las pruebas estadiacutesticas sirven para juzgar si los datos numeacutericos obtenidos son significativamente diferentes los unos de los otros En la actualidad hay un amplio nuacutemero de pruebas estadiacutesticas de significacioacuten lo importante es seleccionar la que mejor se adecuacutee al disentildeo de investigacioacuten Para ello

a Se especifica el nivel de significacioacuten calculando la prueba ldquoprdquo que puede ser mayor o menor a un valor dado ya establecido y por ello se dice que el resultado es ldquosignificativordquo al nivel α (alfa)

Los niveles que se utilizan en la investigacioacuten psicoloacutegica son de 005 y 01 Por lo general el valor p = 005 proporciona seguridad para considerar falsa la Ho En algunos casos puede ser necesario un grado mayor de seguridad como p = 001 en este caso el resultado se considera ldquomuy significativordquo

b Se decide la aceptacioacuten o rechazo de Ho La Ho seraacute rechazada si el resultado de la prueba de significacioacuten estadiacutestica tiene un valor que es igual o menor al nivel de significacioacuten establecido (p le 005 o p le 001)

Las hipoacutetesis estadiacutesticas se suelen plantear de la siguiente forma

(6) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales

c

Hipoacutetesis de investigacioacuten Existe una diferencia entre el nivel de ansiedad de los nintildeos con un coeficiente intelectual alto y aquellos con un coeficiente bajo

Hipoacutetesis nula No existe diferencia en los niveles de ansiedad entre nintildeos con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos

d

5

32 VARIABLES

El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva

El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo

Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido

Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones

a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y

b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten

Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos

(7) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)

Teoacutericas o empiacutericas

Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores

En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten

6

Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

7

VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

8

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

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Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

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33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

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Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

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34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

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352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

una hipoacutetesis implica confrontarla con la ocurrencia real de los hechos que en toda investigacioacuten estaacute representada por los datos que se obtienen en el curso del trabajo investigativo La aceptacioacuten o rechazo de una hipoacutetesis conlleva realizar la tarea denominada prueba de hipoacutetesis mediante la eleccioacuten de la prueba estadiacutestica

Las pruebas estadiacutesticas sirven para juzgar si los datos numeacutericos obtenidos son significativamente diferentes los unos de los otros En la actualidad hay un amplio nuacutemero de pruebas estadiacutesticas de significacioacuten lo importante es seleccionar la que mejor se adecuacutee al disentildeo de investigacioacuten Para ello

a Se especifica el nivel de significacioacuten calculando la prueba ldquoprdquo que puede ser mayor o menor a un valor dado ya establecido y por ello se dice que el resultado es ldquosignificativordquo al nivel α (alfa)

Los niveles que se utilizan en la investigacioacuten psicoloacutegica son de 005 y 01 Por lo general el valor p = 005 proporciona seguridad para considerar falsa la Ho En algunos casos puede ser necesario un grado mayor de seguridad como p = 001 en este caso el resultado se considera ldquomuy significativordquo

b Se decide la aceptacioacuten o rechazo de Ho La Ho seraacute rechazada si el resultado de la prueba de significacioacuten estadiacutestica tiene un valor que es igual o menor al nivel de significacioacuten establecido (p le 005 o p le 001)

Las hipoacutetesis estadiacutesticas se suelen plantear de la siguiente forma

(6) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales

c

Hipoacutetesis de investigacioacuten Existe una diferencia entre el nivel de ansiedad de los nintildeos con un coeficiente intelectual alto y aquellos con un coeficiente bajo

Hipoacutetesis nula No existe diferencia en los niveles de ansiedad entre nintildeos con coeficientes intelectuales altos y aquellos que tienen coeficientes intelectuales bajos

d

5

32 VARIABLES

El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva

El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo

Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido

Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones

a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y

b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten

Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos

(7) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)

Teoacutericas o empiacutericas

Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores

En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten

6

Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

7

VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

8

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

9

Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

10

33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

12

333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

13

34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

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352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

15

porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

25

Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

26

• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

d

5

32 VARIABLES

El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva

El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo

Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido

Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones

a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y

b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten

Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos

(7) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)

Teoacutericas o empiacutericas

Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores

En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten

6

Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

7

VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

8

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

9

Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

10

33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

12

333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

13

34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

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352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

26

• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

5

32 VARIABLES

El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva

El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo

Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido

Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones

a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y

b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten

Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos

(7) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)

Teoacutericas o empiacutericas

Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores

En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten

6

Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

7

VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

8

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

9

Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

10

33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

12

333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

13

34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

14

352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

15

porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

32 VARIABLES

El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva

El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo

Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido

Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones

a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y

b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten

Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos

(7) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)

Teoacutericas o empiacutericas

Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores

En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten

6

Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

7

VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

8

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

9

Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

10

33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

12

333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

13

34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

14

352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

15

porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

16

Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

17

traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

Cualitativas o cuantitativas

Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional

Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar

Continuas o discontinuas

Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)

Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)

Dependientes o independientes

Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)

Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas

(8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

321 Operacionalizacioacuten de variables (9)

La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores

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VARIABLE

CONSTRUCCION TEORICA Y EMPIRICA DE LAS VARIABLES CON QUE SE OBSERVA Y ANALIZA UN OBJETO

TEORIA CONCEPTO

OBSERVACION INDICADOR

PLANO CONCEPTUAL

PLANO EMPIRICO

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

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322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

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Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

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33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

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Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

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34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

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352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal

Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten

b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones

A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en

i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y

ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores

c Eleccioacuten de indicadores

Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador

(9) Sierra Bravo 1979 Teacutecnicas de investigacioacuten social Teoriacutea y ejercicios Madrid Editorial Paraninfo

La finalidad de la operacionalizcioacuten de variables (10) es la de traducir una variable teoacuterica (no observable directamente) en uno o maacutes indicadores (de observacioacuten directa) a partir de los cuales se puede construir un instrumento para recolectar informacioacuten Es una labor de desagregado que parte del concepto o variable hasta llegar al nivel de los indicadores en una estructura jeraacuterquica mediante la descomposicioacuten de un uacutenico punto de vista (concepto o variable) en sub-puntos de vista (criterios o dimensiones) los que a su vez son nuevamente descompuestos (subcriterios o sub dimensiones) y asiacute sucesivamente hasta alcanzar puntos de vista que son relevantes para el anaacutelisis El resultado es una estructura jeraacuterquica coherente de tipo arborescente que viene a constituir el punto de partida en un problema de investigacioacuten o evaluacioacuten (ver graacutefico siguiente)

Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten

En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo

(10) Consejo Nacional de Evaluacioacuten y acreditacioacuten del Ecuador CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

8

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

9

Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

10

33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

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34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

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352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

15

porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

26

• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

322 Variables empiacutericas o indicadores (11)

Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable

El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa

(11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor

323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica

Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa

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Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

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33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

13

34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

14

352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

16

Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional

Fuente CONEA (2009) Modelo de evaluacioacuten de desempentildeo institucional de las instituciones de educacioacuten superior Quito CONEA

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33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

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Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

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34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

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352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

33 TIPO DE ESTUDIO (12)

El teacutermino ldquotipordquo se refiere al modo o la modalidad que pueden presentar los estudios que se emprenden Comprende el conjunto de las opciones maacutes importantes a disposicioacuten de los investigadores

Las tesis pueden presentar diferentes modalidades que permiten clasificarlas de acuerdo con su naturaleza y propiedades seguacuten diversos criterios entre los que destacan

CRITERIO TIPOS SUB TIPO DIVISIONPor su amplitud Monograacuteficas

PanoraacutemicasPor su alcance temporal

HistoacutericasActuales

Por su relacioacuten con la praacutectica

BaacutesicasAplicadas

Por su naturaleza

EmpiacutericasObservacioacuten simple Participante

No participanteExperimentoObservacioacuten documental

TeoacutericasMetodoloacutegicasCriacutetico evaluativas

Por su caraacutecter

DescriptivasUnivariableTransversalLongitudinal

ComparativasRelacionalesExperimentales (causa-efecto)

Pre-experimentalesCuasiexperimentalesExperimento puro

De replicacioacutenPor sus fuentes Primarias

SecundariasFuente Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

331 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Es una investigacioacuten baacutesica fundamental o pura por que contribuye a la ampliacioacuten del conocimiento cientiacutefico creando nuevas teoriacuteas o modificando las ya existentes Es la investigacioacuten que se lleva a cabo sin fines praacutecticos inmediatos con el fin de incrementar el conocimiento y comprensioacuten de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad por siacute misma

11

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

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333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

13

34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

14

352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

Una descripcioacuten es la enunciacioacuten de una o varias proposiciones (juicios oraciones que afirman o niegan algo) sobre una determinada situacioacuten pero que no explican el porqueacute de tal situacioacuten Es decir enuncian las proposiciones pero no las relacionan una con otras para inferir de ellas otras proposiciones (Amoroacutes 2012)

Sierra Bravo (1994) dice que la investigacioacuten baacutesica es la investigacioacuten cientiacutefica por excelencia como dice Bunge (1972) ldquolos problemas cientiacuteficos no son primariamente problemas de accioacuten sino de conocimientordquo

La investigacioacuten baacutesica puede ser descriptiva o explicativa

(12) Sierra Bravo Restituto (1994) Tesis doctorales y trabajos de investigacioacuten cientiacutefica Madrid Editorial Paraninfo

Es descriptiva (13) porque trata de obtener informacioacuten acerca del estado actual de los hechos fenoacutemenos o variables Con ello se pretende precisar la naturaleza de una situacioacuten tal como existe en el momento del estudio sin aplicar ni controlar el tratamiento El objetivo consiste en describir con detalle las caracteriacutesticas de lo que existe con respecto a las variaciones o a las condiciones de una situacioacuten Casi nunca busca la comprobacioacuten de las hipoacutetesis

(13) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Es cuantitativa (14) por que el tratamiento de los datos recabados acerca de una determinada realidad es de manera cientiacutefica es decir de forma numeacuterica con ayuda de herramientas del campo de la estadiacutestica

(14) httpeswikipediaorgwikiInvestigaciC3B3n_cuantitativa

332 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva transversal

Ademaacutes de definir porque es baacutesica y descriptiva se definiraacute por que es transversal

Un estudio transversal estudio de prevalencia o estudio vertical es un tipo de estudio observacional y descriptivo que mide la proporcioacuten de personas que en un determinado aacuterea geograacutefica y periodo de tiempo establecidos han estado expuestos a los efectos de una determinada forma de actuar del ser social Se estima en una muestra poblacional en un tiempo uacutenico es decir permite estimar la magnitud y distribucioacuten de una condicioacuten hecho o fenoacutemeno social en un momento dado Los datos que proporcionan estos estudios tienen gran importancia para planificar los recursos de cualquier institucioacuten programa o sistema

Estos estudios hacen referencia por ejemplo al clima institucional a la calidad educativa o institucional cultura organizacional etc en los que generalmente se observa maacutes de una variable y sus interrelaciones (directivos docentes estudiantes personal administrativo materiales educativos infraestructura etc) pero teniendo en cuenta que no son interrelaciones de tipo causal (causa-efecto) sino de tipo descriptivo en el que la observacioacuten de variables o subvariables se considera a cada una con una cierta independencia de las otras

12

333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

13

34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

14

352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

15

porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

16

Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

17

traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

333 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Descriptiva Correlacional

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Baacutesico descriptivo correlacional y cuantitativordquo iquestQueacute significado tiene

Baacutesico (ver acaacutepite anterior)

Los estudios correlacioacutenales (15) son un tipo de investigacioacuten descriptiva que trata de determinar el grado de relacioacuten existente entre dos variables X e Y La relacioacuten existente entre dos variables no indica necesariamente una relacioacuten causal (causa-efecto) entre las variables La correlacioacuten no significa que una variable dependa de la magnitud de la otra

(15) Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

334 Tipificacioacuten en una investigacioacuten Experimental

Algunos de los trabajos de investigacioacuten de los tesistas de Tingo Mariacutea indican ldquoEl tipo de investigacioacuten es Aplicado o tecnoloacutegico experimental (pre-experimental y cuasiexperimental) y cuantitativordquo iquestQueacute significa

La investigacioacuten aplicada (15) pretende la aplicacioacuten de los logros de la investigacioacuten baacutesica con fines praacutecticos

Uacuteltimamente se ha extendido especialmente con relacioacuten a la poliacutetica cientiacutefica el teacutermino ldquoinvestigacioacuten y desarrollo experimentalrdquo que se representa por los siacutembolos I+D que comprende tres tipos de actividades investigacioacuten baacutesica dirigida a la obtencioacuten de nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenoacutemenos y hechos observados investigacioacuten aplicada orientada a un objetivo concreto de caraacutecter praacutectico y desarrollo experimental o tecnoloacutegico en el que se incluyen los trabajos dirigidos a la produccioacuten de materiales productos y dispositivos nuevos al establecimiento de nuevos procesos sistemas y servicios o a la perfeccioacuten y mejora de los ya existentes

(15) Sierra Bravo R op cit

La investigacioacuten experimental (16) es un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o maacutes variables independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las consecuencias que la manipulacioacuten tiene sobre una o maacutes variables dependientes (supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situacioacuten de control para el investigador

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o maacutes variables independientes afectan a una o maacutes variables dependientes y por queacute lo hacen

(16) Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

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34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

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352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

34 DISENtildeO DE LA INVESTIGACIOacuteN

El disentildeo (16) Etimoloacutegicamente deriva del teacutermino italiano disegno dibujo designio signare signado lo por venir el porvenir visioacuten representada graacuteficamente del futuro lo hecho es la obra lo por hacer es el proyecto el acto de disentildear como prefiguracioacuten es el proceso previo de configuracioacuten mental en la buacutesqueda de una solucioacuten o conjunto de las mismas

Disentildear requiere principalmente consideraciones funcionales esteacuteticas y simboacutelicas El proceso necesita numerosas fases como observacioacuten investigacioacuten anaacutelisis testado ajustes modelados Disentildear es una tarea compleja dinaacutemica e intrincada

El disentildeo de investigacioacuten constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a interrogantes o comprobar la hipoacutetesis de investigacioacuten Los disentildeos son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como contar medir describir explicar

(16) httpeswikipediaorgwikiHipC3B3tesis_(di3A9sentildeo_investC3Agacioacute)

341 El disentildeo de investigacioacuten descriptiva correlacional y experimental

Asumen las ecuaciones o foacutermulas ya explicadas con anterioridad (ver documento entregado)

35 POBLACIOacuteN Y MUESTRA (17)

351 Poblacioacuten

Una poblacioacuten se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan caracteriacutesticas comunes Una poblacioacuten finita es aquella que estaacute formada por un limitado nuacutemero de elementos por ejemplo el nuacutemero de habitantes de una ciudad

En investigacioacuten Una poblacioacuten es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones Levin amp Rubin (1996)

Una poblacioacuten es un conjunto de elementos que presentan una caracteriacutestica comuacuten Cadenas (1974)

Cuando la poblacioacuten es muy grande es obvio que la observacioacuten yo medicioacuten de todos los elementos se multiplica la complejidad en cuanto al trabajo tiempo y costos necesarios para hacerlo Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra estadiacutestica

Es a menudo imposible o poco praacutectico observar la totalidad de los individuos sobre todos si estos son muchos En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacioacuten o universo se examina una pequentildea parte del grupo denominada muestra

14

352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

15

porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

16

Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

17

traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

18

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

352 Muestra

La muestra es una representacioacuten significativa de las caracteriacutesticas de una poblacioacuten que bajo la asuncioacuten de un error (generalmente no superior al 5) estudiamos las caracteriacutesticas de un conjunto poblacional mucho menor que la poblacioacuten global

Se llama muestra a una parte de la poblacioacuten a estudiar que sirve para representarla Murria R Spiegel (1991)

Una muestra es una coleccioacuten de algunos elementos de la poblacioacuten pero no de todos Levin amp Rubin (1996)

Una muestra debe ser definida en base de la poblacioacuten determinada y las conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podraacuten referirse a la poblacioacuten en referencia Cadenas (1974)

Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacioacuten de 5000 habitantes aprox entendemos que seriacutea de gran dificultad poder analizar los valores sociales de todos ellos por ello la estadiacutestica nos dota de una herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacioacuten que represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio Una muestra representativa contiene las caracteriacutesticas relevantes de la poblacioacuten en las mismas proporciones que estaacuten incluidas en tal poblacioacuten

Los expertos en estadiacutestica recogen datos de una muestra Utilizan esta informacioacuten para hacer referencias sobre la poblacioacuten que estaacute representada por la muestra En consecuencia muestra y poblacioacuten son conceptos relativos Una poblacioacuten es un todo y una muestra es una fraccioacuten o segmento de ese todo

La poblacioacuten y la muestra especialmente esta deben ser caracterizadas es decir debe indicarse queacute caracteriacutesticas presenta la muestra en relacioacuten a su edad clase social tipo de hogar y otros datos que hagan referencia a la situacioacuten actual de ese grupo humano

(17) httpwwwedukandaesmediatecawebdatazip940page_07htm

353 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten descriptiva descriptiva transversal y descriptiva correlacional

En este tipo de investigacioacuten se realiza lo que se conoce con el nombre de muestreo no probabiliacutestico es aquel donde intervienen o se involucran algunos elementos del criterio humano Su utilizacioacuten se justifica por la comodidad y la economiacutea pero tiene el inconveniente de que los resultados de la muestra no pueden generalizarse para toda la poblacioacuten (Gil Malca 1991) o tambieacuten utilizando la teacutecnica denominada muestreo a juicio o criterio mediante el cual el investigador elige la muestra seleccionando los elementos que a eacutel le parecen representativos (Gil Malca 1991)

Puede decirse entonces

La poblacioacuten y la muestra a estudiar en el presente trabajo de investigacioacuten no probabiliacutestico a juicio y criterio del investigador y dirigida intencional e iacutentegra

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porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

porque ha sido seleccionada de acuerdo a los intereses de la investigadora y porque no se obtuvo en base a un proceso de aleatorizacioacuten Estaacute constituida por xx estudiantes cuyas edades fluctuacutean entre los xx y xx antildeos nivel socioeconoacutemico xxx con predominancia del sexo xx en un xx de las carreras de Educacioacuten Inicial y Primaria del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II de Trujillo seguacuten la tabla Ndeg 1

Tabla Ndeg 1

Poblacioacuten de estudio por especialidad

Carrera V Ciclo VII Ciclo IX Ciclo Total

Educ Inicial

Educ Primaria

8

19

10

21

15

20

33

60

35

65

n = 93

Fuente Secretariacutea del Instituto Superior Pedagoacutegico Privado Juan Pablo II

354 Poblacioacuten y muestra en una investigacioacuten experimental (pre o cuasi)

(Ademaacutes de lo indicado en paacuterrafo anterior se indicaraacute la inclusioacuten de los grupos experimental y de control y se deberaacute presentar un cuadro en el que se muestre las cantidades de estudiantes en ambos grupos Igualmente se indicaraacute las caracteriacutesticas relevantes de estos estudiantes)

36 METODO DE INVESTIGACION

Ver y utilizar el contenido del documento Meacutetodo en la Investigacioacuten Cientiacutefica entregado junto a este documento en esta misma sesioacuten

37 TEacuteCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIOacuteN DE DATOS

371 TEacuteCNICAS

Teacutecnica (18) (del griego teacutechne que significa arte) La teacutecnica es un conjunto de saberes praacutecticos o procedimientos para obtener el resultado deseado Una teacutecnica puede ser aplicada en cualquier aacutembito humano ciencias arte educacioacuten etc Aunque no es privativa del hombre sus teacutecnicas suelen ser maacutes complejas que la de los animales que soacutelo responden a su necesidad de supervivencia

En los humanos la teacutecnica muchas veces no es consciente o reflexiva incluso pareceriacutea que muchas teacutecnicas son espontaacuteneas e incluso innatas

La teacutecnica requiere de destreza manual yo intelectual generalmente con el uso de herramientas Las teacutecnicas suelen transmiten de persona a persona y cada persona las adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas

La teacutecnica surgioacute de la necesidad humana de modificar su medio Nace en la imaginacioacuten y luego se lleva a la concrecioacuten siempre de forma empiacuterica En cambio la tecnologiacutea surge de forma cientiacutefica reflexiva y con ayuda de la teacutecnica (desde el punto de vista histoacuterico)

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Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

Otra definicioacuten de teacutecnica Supone el razonamiento inductivo y analoacutegico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto cuando eacuteste es satisfactorio Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado(18) httpwwwalegsacomarDictecnicaphp

Caracteriacutesticas de la teacutecnica

Nace en la imaginacioacuten y luego se pone en praacutectica muchas veces nace de la prueba y el error

Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y la praacutectica Cada persona le imprime su sello personal No es exclusiva de los humanos aunque sus teacutecnicas son maacutes complejas

Presentamos un listado de algunas de las teacutecnicas maacutes uacutetiles en la investigacioacuten cientiacutefica El Tesista determinaraacute cuales son las maacutes apropiadas para su trabajo de investigacioacuten El listado no agota todas la teacutecnicas por lo que podraacute asignar otrasque crea por conveniente pero que no confunda teacutecnica con instrumento

a Observacioacuten

b Encuesta Hay dos tipos principales de encuestas las que se aplican en forma escrita y se le denomina cuestionario y las que se aplican oralmente y se le denomina entrevista Una encuesta recoge datos mas o menos limitados a partir de un nuacutemero relativamente extenso de casos Su finalidad es conseguir informacioacuten sobre las variables y no sobre los individuos La mayoriacutea de encuestas son investigaciones del stutus quo (las cosas tal como estaacuten) intentan medir lo que existe sin preguntar por queacute existe

Una encuesta que cubra la poblacioacuten entera se llama censo la que abarca solo una parte se llama encuesta muestral Las encuestas pueden ser sobre objetos tangibles (concretas mesas docentes con maestriacutea) o intangibles (abstractas moral aspiraciones)

Ciertas reglas a tener en cuenta en las encuestas son Elegir bien a los sujetos seleccionar adecuadamente las preguntas definir el tipo de encuesta organizar las preguntas adecuadamente

1 Cuestionario2 Entrevista

c Lista de Cotejo Es una matriz de doble entrada en la que se anotan en las filas los conceptos o aspectos que se desean observar y en las columnas las calificaciones que se otorga a la observacioacuten Para su elaboracioacuten es requisito indispensable tenr bien definido el objetivo que se desea lograr los indicadores que se desea observar y el tipo de calificacioacuten que se otorgaraacute a cada aspecto observado (si-no bien regular mal peacutesimo etc)

d Escalas Los seres humanos asumimos actitudes que son las predisposiciones aprendidas para responder de una determinada manera favorable o desfavorable hacia los objetos siacutembolos actos costumbres por ejemplo ante el aborto racismo agresioacuten poliacutetica etc Las actitudes tienen dos propiedades direccioacuten (positiva o negativa) e intensidad (alta o baja) Por ello mismo es posible medirlas a

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traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

traveacutes de las escalas la maacutes conocida la escala Likert (de escalamiento) la diferencial semaacutentico y la de Gutman

e Test psicoloacutegicos o pruebas psicoloacutegicas La psicometriacutea es la disciplina que se encarga de la medicioacuten en psicologiacutea Medir es asignar un valor numeacuterico a las caracteriacutesticas de las personas y comparar esos atributos con nuacutemeros yo datos objetivos Asiacute no se usa para medir personas en siacute mismas sino sus diferentes aspectos psicoloacutegicos tales como conocimientos habilidades o capacidades y personalidad

Los test son instrumentos experimentales que tienen por objeto medir o evaluar una caracteriacutestica psicoloacutegica especiacutefica o los rasgos generales de la personalidad de un individuo Como justificacioacuten teoacuterica de la validez de una medicioacuten mediante el uso de test psicoloacutegicos se argumenta que el comportamiento que provoca en el individuo puede ser valorado en comparacioacuten estadiacutestica o cualitativa con el de otros individuos sometidos a la misma situacioacuten experimental con lo que se da lugar a una determinada clasificacioacuten del sujeto La construccioacuten del test debe procurar que el comportamiento especiacutefico ante determinado reactivo represente lo maacutes fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecucioacuten real la capacidad que el test pretende evaluar

f Prueba Son aquellas situaciones controladas donde se intenta verificar el grado de rendimiento o aprendizaje logrado por los aprendices

Vea el documento enviado por el Asesor Metodoloacutegico viacutea correo electroacutenico Estaacute en bruto es decir requiere editarlo para poder utilizarlo convenientemente

g Fichaje Teacutecnicas que nos permitiraacute recoger informacioacuten detallada de los textos para luego ser procesada en el marco teoacuterico Vea el documento ldquoFichajerdquo entregado con anterioridad por el Asesor Metodoloacutegico

h Experimento pedagoacutegico vea el punto 315 de este mismo documento

i Validacioacuten es la accioacuten y efecto de validar (convertir algo en vaacutelido darle fuerza o firmeza) El adjetivo ldquovaacutelidordquo por otra parte hace referencia a aquello que vale legalmente o que es firme y subsistente

Por ejemplo ldquoEl investigador ya realizoacute la validacioacuten del proyecto que seraacute desarrollado en los proacuteximos mesesrdquo o ldquoEl programa no superoacute el proceso de validacioacuten y por lo tanto no es aplicable para efectos de la investigacioacutenrdquo

La Validacioacuten es la comprobacioacuten de que un documento estaacute bien formado y se ajusta a una estructura definida Un documento bien formado sigue las reglas baacutesicas establecidas para el disentildeo de documentos Un documento vaacutelido ademaacutes respeta las normas dictadas por la definicioacuten de tipo de documento o por el esquema utilizado

Toda medicioacuten o instrumento de recoleccioacuten de los datos debe reunir dos requisitos esenciales confiabilidad y validez

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se refiere al grado en que su aplicacioacuten repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados Por ejemplo si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia la aplico un mes despueacutes y me proporciona valores diferentes al igual que en subsecuentes mediciones diriacuteamos que esa prueba no es confiable Los resultados no son consistentes no se puede ldquoconfiarrdquo en ellos

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La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

La confiabilidad de un instrumento de medicioacuten se determina mediante diversas teacutecnicas las cuales se comentaraacuten brevemente despueacutes de revisar el concepto de validez

La validez en teacuterminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir Por ejemplo un instrumento para medir la inteligencia vaacutelido debe medir la inteligencia y no la memoria Una prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histoacuterica Aparentemente es sencillo lograr la validez Sin embargo la situacioacuten no es tan simple cuando se trata de variables como la motivacioacuten la calidad de servicio a los clientes la actitud hacia un candidato poliacutetico y menos aun con sentimientos y emociones asiacute como diversas variables con las que trabajamos en ciencias sociales La validez es una cuestioacuten maacutes compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medicioacuten que se aplica Kerlinger (1979 p 138) plantea la siguiente pregunta respecto a la validez iquestEstaacute usted midiendo lo que usted cree que estaacute midiendo Si es asiacute su medida es vaacutelida si no no lo es

La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia (Wiersma 1986 Gronlund 1985) a) evidencia relacionada con el contenido b) evidencia relacionada con el criterio y c) evidencia relacionada con el constructo Hablemos de cada una de ellas

a Evidencia relacionada con el contenido o validez de contenido Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especiacutefico de contenido de lo que se mide Es el grado en que la medicioacuten representa al concepto medido Por ejemplo una prueba de operaciones aritmeacuteticas no tendraacute validez de contenido si incluye soacutelo problemas de resta y excluye problemas de suma multiplicacioacuten o divisioacuten 0 bien una prueba de conocimientos sobre las canciones de ldquoLos Beatlesrdquo no deberaacute basarse solamente en sus aacutelbumes Tet it Berdquoy ldquoAbbey Roadrdquo sino que debe incluir canciones de todos sus discos Un instrumento de medicioacuten debe contener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir

b Evidencia relacionada con el criterio o validez de criterio Establece la validez de un instrumento de medicioacuten comparaacutendola con alguacuten criterio externo Este criterio es un estaacutendar con el que se juzga la validez del instrumento Entre los resultados del instrumento de medicioacuten se relacionen maacutes al criterio la validez del criterio seraacute mayor Por ejemplo un investigador valida un examen sobre manejo de aviones mostrando la exactitud con que el examen predice queacute tan bien Un grupo de pilotos puede operar un aeroplano

c Evidencia relacionada con el constructo o validez de constructo Es probablemente la maacutes importante sobre todo desde una perspectiva cientiacutefica y se refiere al grado en que una medicioacuten se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipoacutetesis derivadas teoacutericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estaacuten siendo medidos Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoriacutea o esquema teoacuterico

El proceso de validacioacuten de un constructo estaacute vinculado con la teoriacutea No es posible llevar a cabo la validacioacuten de constructo a menos que exista un marco teoacuterico que soporte a la variable en relacioacuten con otras variables Entre maacutes elaborado y comprobado se encuentre el marco teoacuterico que apoya la hipoacutetesis

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la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

la validacioacuten de constructo puede arrojar mayor luz sobre la validez de un instrumento de medicioacuten

Asiacute la validez de un instrumento de medicioacuten se evaluacutea sobre la base de tres tipos de evidencia Entre mayor evidencia de validez de contenido validez de criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medicioacuten eacuteste se acerca maacutes a representar la variable o variables que pretende medir

Ejemplo ldquoLa validacioacuten la realizamos antes de empezar el experimento para validar la confiabilidad de la prueba se aplicoacute de manera individual el instrumento traducido a los estudiantes de la especialidad de modisteriacutea del CEO Nordm 003 ldquoEl milagrordquo

Juicio de experto Consiste en que un nuacutemero de expertos en evaluacioacuten determinan la coherencia y consistencia interna de del instrumento de medicioacuten guiaacutendose de un esquema para prueba y vertiendo sus opiniones en un informePara el caso del Instrumento de recoleccioacuten de datos (Preprueba posprueba) se utilizoacute el proceso de validacioacuten de contenido a traveacutes de juicio de expertos que

j Medicioacuten de trabajos praacutecticos Es la maacutes utilizada para valorar el dominio psicomotor(Ludentildea 2004 ) Ejemplo ldquoEsta teacutecnica fue utilizada al culminar la confeccioacuten de la falda donde realizando la toma de medidas en la falda misma verificamos la precisioacuten en la ejecucioacuten de las operaciones programadas en la ficha asiacute mismo de acuerdo a nuestra apreciacioacuten y las normas de control de calidad evaluamos los otros criteriosrdquo

k Registro de Imaacutegenes y sonido en diversos soportes Es aquel en el cual se registran las imaacutegenes fotografiacuteas yo sonidos transcripciones de programas de radio y televisioacuten o efectos sonoros Ejemplo La filmacioacuten se realizoacute durante todo el desarrollo del experimento y nos sirvioacute para luego observar las ocurrencias diarias y verificar la influencia del Modelo

372 INSTRUMENTOS

El investigador al realizar observaciones de cualquier tipo no siempre podraacute retener toda la informacioacuten en la memoria tampoco podraacute siempre grabarla por lo que requeriraacute contar con instrumentos sencillos o sofisticados que hagan la labor de registro lo maacutes confiable y fidedigna posible

Algunas de las finalidades de los instrumentos son

1 Registro Captar por intermedio de los instrumentos los hechos y fenoacutenemos en forma minuciosa

2 Cuantificacioacuten y reduccioacuten Lo que captan los instrumentos genralmente son reducidos a liacuteneas o signos en el soporte que utilizan (papel cinta etc) facilitando el trabajo de cuantificacioacuten y reduccioacuten de los fenoacutemenos

3 Aplicacioacuten de estiacutemulos Todo instrumento se basa en estiacutemulos de diverso tipo pero tambieacuten hay ocasiones en que se requiere de aparatos especiales para estiacutemulos especiales como el eleacutectrico o el electroacutenico por ejemplo

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VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ DE CONTENIDO + VALIDEZ DE CRITERIO + VALIDEZ DE CONSTRUCTO

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

a Escala de tipo Likert Son instrumentos que consisten en un conjunto de iacutetems presentados en forma de afirmaciones ante los cuales se pide la reaccioacuten de los sujetos a los que se les administra El sujeto debe escoger entre cinco puntos de la escala y a los cuales se les asigna una puntuacioacuten o valor numeacuterico Al final se obtiene la puntuacioacuten total sumando las obtenidas en relacioacuten con cada afirmacioacuten

Por ejemplo

1 Visitar la escuela es una obligacioacuten de cualquier padre responsablea Muy de acuerdo afirmativab De acuerdo afirmativac Ni de acuerdo ni desacuerdo neutrad En desacuerdo negativae Muy en desacuerdo negativa

b Prueba Piloto Es el instrumento que se utiliza para determinar la validez y confiabilidad de un instrumento de medicioacuten Esta prueba se aplica antes de decidir aplicar realmente el instrumento en los sujetos de la muestra Esto con la finalidad de poder corregir la ambiguumledad y los errores de construccioacuten que pudiera tener el instrumento iacutetem por iacutetem y en forma total Se aplica a un nuacutemero reducido de sujetos (10 o 12 sujetos) Se le aplica un estadiacutestico para determinar la validez y determinar si efectivamente eacuteste es uacutetil para lo que deseamos medir

Por ejemplo La Prueba piloto fue aplicada a un grupo de 15 estudiantes que solicitaron informacioacuten en el CEO Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo para matricularse en la especialidad de Modisteriacutea en el ciclo baacutesico nos permitioacute recoger la informacioacuten necesaria para luego tabular los datos obtenidos y verificar su confiabilidad utilizando la Prueba de Kuder_Richardson20

c Cuadro de avance de tarea Es un instrumento que sirve para orientar la observacioacuten sirve generalmente como un instrumento de verificacioacuten estaacute formado por un conjunto de indicadores (descripciones observables de conducta o caracteriacutestica que se pretende medir) y su escala con los criterios de evaluacioacutenEjemplo en una tesis tecnoloacutegica de modisteriacutea ldquoEste instrumento fue elaborado especialmente para el programa en funcioacuten del objetivo del programa Los iacutetems se agruparon de acuerdo a las capacidades de medicioacuten y adaptacioacuten de medidas preparacioacuten del material elaboracioacuten y acabados de la prenda de vestir El cuadro de avance nos permitioacute registrar las habilidades y destrezas propias de la especialidad ocupacional

d Prueba Objetiva Ejemplo Se utilizoacute al inicio y al teacutermino del experimento con el objetivo de registrar los conocimientos previos y los logrados durante la ejecucioacuten del taller en los estudiantes de la especialidad de Modisteriacutea del Ceo Nordm 003 ldquoEl Milagrordquo de Tumbes

e Ficha de habilidades y destrezas Ejemplo ldquoPreestablecen una serie de comportamientos significativos para constatar si la conducta se manifiesta o no Es un cuadro de doble entrada donde se registran las actividades que realiza el estudiante teniendo en cuenta factores como exactitud de las operaciones pulcritud etc Indica de forma clara y objetiva las principales habilidades

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(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

(Conjunto de capacidades cognoscitivas motoras y afectivas para desarrollar diferentes tareas) y destrezas (Capacidad para resolver o enfrentar una situacioacuten especiacutefica) del estudiante durante la ejecucioacuten de la tarea Esta ficha la utilizamos con la finalidad de verificar al final el desarrollo de sus habilidades de los estudiantes en la confeccioacuten de la faldardquo

Ejemplo en una tesis descriptiva El instrumento a utilizar es denominado EHBA (Evaluacioacuten de Habilidades Baacutesicas para el aprendizaje 1deg grado ) La autora Norma Eyzaguirre Rojas Licenciada en Psicologiacutea educacional PUC disentildeo esta prueba colectiva en grupos de 12 nintildeos la duracioacuten de la prueba es de una hora (incluido el descanso) la prueba mide las habilidades baacutesicas de los nintildeos en edad Pre-escolar y a su ingreso a la educacioacuten formal

Evaluacutea 9 aacutereas de habilidades baacutesicas a traveacutes de reactivos por aacuterea comprendidas en 9 subtest de la siguiente manera

INSTRUMENTO EHBA

SUB-TEST ASPECTOS QUE MIDE

TEST Esquema Corporal

TEST Lenguaje- Vocabulario- Definiciones- Comprensioacuten

TESTDiscriminacioacuten Auditiva

- Reconocimiento de sonidos

- Sonido Inicial- Sonido Final

TESTDiscriminacioacuten Visual

- Semejanzas- Diferencias

TESTPre-Caacutelculo

- Cantidad- Dimensioacuten

TESTRazonamiento

- Seriacioacuten- Asociacioacuten- Clasificacioacuten

TESTCoordinacioacuten Visomotriz

- Trazo- Unioacuten- Copia

TESTOrientacioacuten en el Espacio

- Nociones Espaciales- Relaciones Espaciales

TEST Pre-Escritura

Ejemplo Otro tesista que menciona de esta manera el instrumento que utilizaraacute)

a Pruebas de lectura para recopilar la informacioacuten vaacutelida y confiable respecto a la incidencia o impacto que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora se aplicaraacute pruebas escritas de compresioacuten lectora

b Guiacuteas de observacioacuten para recopilar la informacioacuten significativa y confiable respecto a la incidencia que tiene el programa en el desarrollo de las capacidades de comprensioacuten lectora

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c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

c Material experimental Unidades de aprendizaje disentildeos de sesiones de aprendizaje Guiacuteas de lectura esquemas de anaacutelisis etc

38 ANAacuteLISIS DE DATOS

La estadiacutestica es una ciencia formal que estudia la recoleccioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de datos ya sea para ayudar en la toma de decisiones o para explicar condiciones regulares o irregulares de alguacuten fenoacutemeno o estudio aplicado de ocurrencia en forma aleatoria o condicional Sin embargo estadiacutestica es maacutes que eso en otras palabras es el vehiacuteculo que permite llevar a cabo el proceso relacionado con la investigacioacuten cientiacutefica

La estadiacutestica se clasifica en estadiacutestica descriptiva y estadiacutestica inferencial

Se puede definir la estadiacutestica descriptiva como los meacutetodos que implican recopilacioacuten presentacioacuten y caracterizacioacuten de un conjunto de datos con el objeto de describir en forma apropiada las diversas caracteriacutesticas de dicho conjunto

Puede considerarse la inferencia estadiacutestica como los meacutetodos que hacen posible la estimacioacuten de una caracteriacutestica de una poblacioacuten o la toma de una decisioacuten con respecto a una poblacioacuten con base uacutenicamente en resultados muestrales

Para clarificar esta definicioacuten se requieren algunas definiciones

Poblacioacuten (o universo) es la totalidad de elementos que se consideranMuestra es un subconjunto de una poblacioacuten que se selecciona para su estudioParaacutemetro es una medida que se calcula para describir una caracteriacutestica poblacionalEstadiacutestica es una medida utilizada para describir una caracteriacutestica muestral

381 ANAacuteLISIS DESCRIPTIVOS

La estadiacutestica descriptiva se dedica a recolectar ordenar analizar y representar un conjunto de datos con el fin de describir apropiadamente las caracteriacutesticas de ese conjunto Este anaacutelisis es muy baacutesico Es un estudio calculando medidas de tendencia central para ver en queacute medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central

Cuando los datos se calculan a partir de los datos muestrales reciben el nombre de estadiacutesticos y si se los calcula a partir de la poblacioacuten se denominan paraacutemetros

a Medidas de tendencia central

Con este nombre nos referimos a valores promedios que describen todo un conjunto de datos Se utilizan cuatro promedios frecuentemente como medidas de tendencia central o de posicioacuten la media aritmeacutetica la mediana la moda y el rango medio

La medida maacutes evidente que podemos calcular para describir un conjunto de observaciones numeacutericas es su valor medio La media no es maacutes que la suma de todos los valores de una variable dividida entre el nuacutemero total de datos de los que se dispone Otra medida de tendencia central que se utiliza habitualmente es la

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mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

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son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

mediana Es la observacioacuten equidistante de los extremos El valor que maacutes se repite es la moda

b Medidas de dispersioacuten o de variabilidad

Las medidas de dispersioacuten permiten conocer la variabilidad de un conjunto de datos Estudiaremos las siguientes rango varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten

Existen distintas formas de cuantificar esa variabilidad De todas ellas la varianza (S2) de los datos es la maacutes utilizada Es la media de los cuadrados de las diferencias entre cada valor de la variable y la media aritmeacutetica de la distribucioacuten

La desviacioacuten tiacutepica (S) es la raiacutez cuadrada de la varianza Expresa la dispersioacuten de la distribucioacuten y se expresa en las mismas unidades de medida de la variable La desviacioacuten tiacutepica es la medida de dispersioacuten maacutes utilizada en estadiacutestica

382 LA ESTADIacuteSTICA INFERENCIAL

Es una parte de la estadiacutestica que comprende los meacutetodos y procedimientos para deducir propiedades de una poblacioacuten estadiacutestica a partir de una pequentildea parte de la misma

Dentro de la inferencia estadiacutestica un test o prueba de hipoacutetesis o prueba de significacioacuten es un procedimiento para juzgar si una propiedad que se supone en una poblacioacuten es compatible con lo observado en una muestra de dicha poblacioacuten Fue iniciada por Ronald Fisher y fundamentada posteriormente por Jerzy Neyman y Karl Pearson

Mediante esta teoriacutea se aborda el problema estadiacutestico considerando una hipoacutetesis determinada Ho y una hipoacutetesis alternativa H1 y se intenta dirimir cuaacutel de las dos es la hipoacutetesis verdadera tras aplicar el problema estadiacutestico a un cierto nuacutemero de experimentos

Prueba de una hipoacutetesis se realiza mediante un procedimiento sistemaacutetico de cinco pasos

El paso 3 se refiere a la determinacioacuten del estadiacutestico de prueba Los estadiacutesticos de prueba son numerosos de acuerdo al tipo de variable Los que utilizaremos en nuestro trabajo seraacuten baacutesicamente

En las investigaciones correlacioacutenales el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que

24

son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

25

Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

En las investigaciones experimentales baacutesicamente la t de Student

Siguiendo este procedimiento sistemaacutetico al llegar al paso cinco se puede o no rechazar la hipoacutetesis pero debemos de tener cuidado con esta determinacioacuten ya que en la consideracioacuten de estadiacutestica no proporciona evidencia de que algo sea verdadero Esta prueba aporta una clase de prueba maacutes allaacute de una duda razonable

a MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN DESCRIPTIVA (Ejemplos)

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y la informacioacuten resultante se presentaraacute en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacute asimismo los programas utilitarios Excel y SPSS

b MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN CORRELACIONAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se ha utilizado la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento y anaacutelisis de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y medidas de tendencia central El caacutelculo de la relacioacuten existente entre variables se realiza a traveacutes de dos tipos de coeficientes de correlacioacuten (5) el Coeficiente ldquorsrdquo entre Rangos de Spearman y el Coeficiente de Correlacioacuten ldquorrdquo de Pearson (momento producto) que son instrumentos muy uacutetiles para describir la fuerza de la relacioacuten entre dos variables

El ldquorsrdquo mide la asociacioacuten entre dos variables en una escala de nivel ordinal si las clasificaciones concuerdan el valor de rs es igual a +1 y si discrepan seraacute igual a -1 Cuando no hay relacioacuten entre variables rs es igual a cero

El ldquorrdquo expresa el grado de relacioacuten entre variables continuas en una escala de nivel continuo El valor de +1 indica una relacioacuten lineal positiva perfecta -1 indica una relacioacuten negativa perfecta En el primer caso una puntuacioacuten elevada en X hace pareja con una puntuacioacuten elevada en Y y los puntajes bajos en X con los puntajes bajos en Y Si X e Y no estaacuten relacionadas la puntuacioacuten de ldquorrdquo seraacute cero

Los resultados de la aplicacioacuten de ldquorsrdquo y ldquorrdquo se comparan con tablas especiales y se puede determinar la significacioacuten de los resultados eso hace que se posibilite la existencia de hipoacutetesis estadiacutesticas nula (Ho) y alternativa (Ha) en la investigacioacuten correlacional

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Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra

Los resuacutemenes de datos se presentaraacuten en cuadros y graacuteficos

Para el procesamiento de los datos se utilizaraacuten programas utilitarios Excel y SPSS

c MODO DE PRESENTACIOacuteN DEL ANAacuteLISIS DE DATOS EN UNA INVESTIGACIOacuteN EXPERIMENTAL

Para determinar la confiabilidad del instrumento se utilizaraacute la prueba de las mitades y la de Kuder-Richardson

El procesamiento de los datos que se recabaraacuten a traveacutes de los instrumentos de medicioacuten se realizaraacute a traveacutes de tablas de frecuencia y porcentajes y para el anaacutelisis de los datos se utilizaraacuten estadiacutesticos descriptivos de tendencia central (media mediana y moda) y de dispersioacuten (varianza desviacioacuten estaacutendar y coeficiente de variacioacuten)

La determinacioacuten de las relaciones existentes entre las variables xxx y yyyy se utilizaraacute el software procesador de datos SPSS de Windows asiacute mismo se utilizaraacute la Prueba ldquotrdquo de student para observar la significacioacuten de los cambios entre pre y posprueba El nivel de significancia seraacute de 005 establecido de antemano Si p le 005 se rechaza Ho y se acepta la Hi de investigacioacuten y si p ge 005 se acepta Ho y se rechaza Hi

La informacioacuten se organizaraacute y presentaraacute en cuadros tablas estadiacutesticas y graacuteficos

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Donald Ary y Lucy Jacobs (1989) Disentildeo de investigacioacuten Meacutexico Edit McGrau Hill

Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista (2003) Metodologiacutea de lntildea investigacioacuten Meacutexico Mc Graw-Hill

Tamayo y Tamayo Mario (2002) El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica Meacutexico Editorial Limusa

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• la variable dependiente la constituyen las puntuaciones o resultado de las observaciones y no el aprovechamiento propiamente dicho
• 311 Hipoacutetesis de investigacioacuten (3)
• 312 Caracteriacutesticas de la hipoacutetesis
• 316 Caracteriacutesticas de la Investigacioacuten Experimental (6)
• Existen tres elementos esenciales que el cientiacutefico utiliza al realizar su experimento control manipulacioacuten y observacioacuten
• Control
• Es la esencia del meacutetodo experimental Sin eacutel resulta imposible evaluar los efectos de una variable independiente Para llegar a una conclusioacuten sobre la relacioacuten entre dos variables hay que controlar los efectos de cualquier variable extrantildea o sea aquella variable que es ajena al propoacutesito del estudio pero que puede influir en la variable dependiente
• Por ejemplo si aplicamos un meacutetodo X para el mejoramiento de la capacidad Y podemos concluir luego del experimento que el meacutetodo X ha influido significativamente en el desarrollo de la capacidad Y pero tambieacuten podriacutea decirse que eso se debe a la inteligencia o a la influencia de los padres que conocen el meacutetodo y en casa apoyan al estudiante para mejorar la capacidad Y o a otras variables extrantildeas al experimento que pueden confundir la verdadera relacioacuten entre variables
• Si no se establece control sobre esas variables extrantildeas el experimento carece de verdadera validez Pero el control estricto de esas variables extrantildeas solo es posible en un laboratorio y auacuten con restricciones Por ello es que las investigaciones cuyas muestras no son aleatorizadas carecen de validez y solo sirven como elementos didaacutecticos para aprender a investigar pero no como modelos de investigaciones que daraacuten frutos para el acrecentamiento de la teoriacutea sobre el tema que se estaacute investigando
• Manipulacioacuten
• Es la operacioacuten deliberada que efectuacutea el investigador sobre una variable En educacioacuten se refiere a la imposicioacuten de un conjunto prestablecido de condiciones diversas a los sujetos de investigacioacuten Este conjunto se denomina variable independiente experimental de estiacutemulo o de tratamiento Suele ser un programa organizado y planeado por el investigador que se organiza para aplicarlos a determinados sujetos y en determinadas condiciones
• Observacioacuten
• La experimentacioacuten se interesa por el efecto que la manipulacioacuten de la variable independiente produce en una variable dependiente o variable respuesta
• Para ello se realizan observaciones sobre algunas de las caracteriacutesticas de los cambios de comportamiento de los sujetos que intervienen en la investigacioacuten por ejemplo sobre el aprovechamiento en un determinado aacuterea curricular Esas observaciones que de preferencia han de ser de iacutendole cuantitativo constituye la variable dependiente es decir en sentido estricto
• 317 Hipoacutetesis y estadiacutestica inferencial
• • Las Hipoacutetesis en la investigacioacuten Tecnoloacutegica se estructuran siguiendo la metodologiacutea de las investigaciones experimentales
  • 32 VARIABLES
  • El teacutermino ldquovariablerdquo (7) se refiere a una conviccioacuten fundamental de la actividad cientiacutefica seguacuten la cual el mundo objetual estaacute sujeto a procesos de cambio permanentes De modo que se acepta el postulado de que la realidad objetual es cambiante o variable y el conocimiento del objeto debe aprehenderlo en su cambio o variacioacuten desde una cierta perspectiva
  • El teacutermino estaacute tomado de las matemaacuteticas pero con una acepcioacuten bastante elaacutestica en las ciencias sociales y se le utiliza como sinoacutenimo de aspecto caracteriacutestica propiedad o dimensioacuten En este sentido se les utiliza baacutesicamente en los estudios de tipo descriptivo
  • Tambieacuten se entiende por variable una caracteriacutestica observable (o variable) ligada con a otros aspectos observables (variables) en una relacioacuten determinada Estas relaciones pueden ser de causalidad covarianza dependencia asociacioacuten etc En los estudios explicativos la palabra variable se utiliza en ese sentido
  • Variable seriacutea toda propiedad o cualidad de un objeto (o sujeto) si reuacutene dos condiciones
  • a Que la cualidad o propiedad puede asumir distintos estados o valores es decir que puede variar y
  • b Que dicha variacioacuten es susceptible de observacioacuten y medicioacuten
  • Por ejemplo el aprendizaje la inteligencia grado de instruccioacuten etc son variables que pueden adquirir distintos estados o valores al ser contrastados con individuos concretos por ejemplo alumnos
  • Seguacuten el modo de coacutemo se presentan las caracteriacutesticas o propiedades de las variables se pueden clasificar para nuestro intereacutes en teoacuterica o empiacutericas cualitativas o cuantitativas continuas o discontinuas independientes o dependientes y una amplia gama de clases (8)
  • Teoacutericas o empiacutericas
  • Las variables teoacutericas son aquellas cuya variacioacuten de estados o valores no es directamente observable en una unidad de observacioacuten Su naturaleza es puramente conceptual por ejemplo calidad de los servicios educativos Para la observacioacuten de la variable del ejemplo habraacute necesidad de ser derivada en variables empiacutericas o indicadores
  • En las variables empiacutericas los estados o valores son directamente observables en una unidad de observacioacuten Son indicadores representativos de alguna dimensioacuten conceptual y pueden expresar cualidades o cantidades por ejemplo tasa de desercioacuten
  • Cualitativas o cuantitativas
  • Las variables cualitativas o atributos son las variables que se expresan en cualidades del objeto o sujeto Por ejemplo vocacioacuten profesional
  • Las cuantitativas son aquellas en las que la cualidad o propiedad asume un valor numeacuterico y puede presentarse en diversos grados o intensidad Por ejemplo la talla nivel de ingresos desercioacuten escolar
  • Continuas o discontinuas
  • Las continuas son las que pueden asumir cualquier valor numeacuterico de un intervalo por ejemplo las tasas de natalidad (153)
  • Las discontinuas o discretas son las que solo pueden tomar valores enteros (numero de alumnos nuacutemero de hijos etc (345 alumnos)
  • Dependientes o independientes
  • Las variables dependientes (Y) son las variables a explicar en funcioacuten de otros elementos o variables Y = f(X)
  • Las variables independientes son las variables o factores capaces de explicar las variables dependientes por lo que se les denomina tambieacuten variables explicativas
  • (8) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 321 Operacionalizacioacuten de variables (9)
  • La operacionalizacioacuten de variables es el proceso de sustitucioacuten de una variable teoacuterica por uno o varios indicadores capaces de permitir observar y medir dimensiones de su significado en una o distintas unidades de observacioacuten Es la accioacuten de definir operacionalmente un concepto El procedimiento adecuado para la operacionalizacioacuten de variables has sido sistematizado por distintos especialistas Se presenta una propuesta simple que distingue las siguientes fases Identificacioacuten nominal identificacioacuten de dimensiones eleccioacuten de indicadores
  • a Identificacioacuten o definicioacuten conceptual o nominal
  • Consiste en la conceptualizacioacuten de la variable Para ello se puede utilizar un concepto ya existente proveniente de alguacuten enfoque teoacuterico que resulte pertinente o en caso contrario es vaacutelido que el investigador elabore un concepto propio que sea coherente con los fines de la investigacioacuten
  • b Identificacioacuten o definicioacuten de dimensiones
  • A esta fase se le conoce con el nombre de ldquola estructura latenterdquo del concepto La estructura latente es el cataacutelogo de rasgos o dimensiones significativas expuestas por el concepto Este anaacutelisis consiste en
  • i Seleccionar y especificar cuales son las dimensiones del concepto de intereacutes praacutectico para el investigador y
  • ii Estimar que las dimensiones seleccionadas sean escrutables es decir que de ellas puedan inferirse indicadores
  • c Eleccioacuten de indicadores
  • Consiste en elegir los indicadores representativos (pertinentes unidimensionales y descriptivas) de cada una de las dimensiones de significado de la variable que sean de intereacutes praacutectico para el investigador
  • Esta labor de operacionalizacioacuten no deja de tener su lado subjetivo pues es a criterio de los investigadores quienes optan por uno u otro punto de vista en la construccioacuten de la estructura jeraacuterquica La uacutenica garantiacutea a tener en cuenta cuando se elige un enfoque particular es la calidad de la informacioacuten utilizada en su definicioacuten por lo que las comparaciones deducidas a partir de un criterio deben tener en cuenta elementos de incertidumbre imprecisioacuten yo la ambigua determinacioacuten que caracteriza la informacioacuten utilizada en su construccioacuten
  • En algunas oportunidades las variables en estudio ya cuentan con instrumentos construidos desarrollados y validados en contextos reales de investigacioacuten en estos casos el instrumento validado sustituye al proceso de operacionalizacioacuten Por ejemplo para la variable ldquoestilos de aprendizajerdquo el instrumento validado puede ser el ldquoCuestionario Chea-Honey y Alonso de Estilos de Aprendizajerdquo
  • 322 Variables empiacutericas o indicadores (11)
  • Se llama indicador a toda variable empiacuterica cualitativa o cuantitativa que representa una dimensioacuten del significado conceptual de una variable teoacuterica en forma directamente observable y mensurable
  • El indicador expone los valores de la variable que son de intereacutes para el investigador posibilitando a traveacutes de la observacioacuten y la medicioacuten registrar la variacioacuten de esos valores o estados en una o varias unidades de observacioacuten El indicador es por tanto una variable empiacuterica que opera como requerimiento especiacutefico de informacioacuten para estructurar conforme a datos el comportamiento del significado conceptual de la variable teoacuterica que representa
  • (11) Ander-Egg Ezequiel (1980) Teacutecnicas de investigacioacuten social Buenos Aires El Cid editor
  • 323 Operacionalizacioacuten de variables de investigacioacuten aplicada o tecnoloacutegica
  • Las variables de investigaciones aplicadas o tecnoloacutegicas que hacen referencia a un Programa Sistema Modelo Estrategia etc deben igualmente ser operacionalizadas pero teniendo en cuenta que las dimensiones e indicadores tienen que hacer referencia al Programa Sistema Modelo Estrategia etc y no a otra cosa
  • Graacutefico 01 Estructura arborescente de la Dimensioacuten Estudiantes y Entorno de la Variable Calidad Institucional
  • • 352 Muestra