ACESO A DISTINTO CURSO DE 1º DE ENSEÑANZAS · PDF fileALBÉNIZ, I. Pavana capricho; España, op. 165, nº 1; Recuerdos de viaje, nº 6. CÓRDOBA, J.R. Piezas para piano, 2, 4

ACESO A DISTINTO CURSO DE 1º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

DE MÚSICA.

CURSOS:

2º EP VIOLONCHELO

2º EP PIANO

3º EP PIANO

4º EP PIANO

4º EP SAXOFÓN

5º EP SAXOFÓN

6º EP SAXOFÓN

1. CÁCTERÍSTICAS DE LA PRUEBA DE ACCESO A:

2º CURSO DE EEPP:

A) INTERPRETACIÓN, EN EL INSTRUMENTO QUE VAYA A CURSAR EL

ASPIRANTE, DE TRES OBRAS

CONSULTAR PUNTO DOS.

EJERCICIO TEORICO PRÁCTICO: EXÁMEN DE DICTADO, TEORIA Y RITMO/

ENTONACIÓN.

CONSULTAR PUNTO 3 CONTENIDOS DE LENGUAJE MUSICAL COMUNES A

TODAS LAS ESPECIALIDADES( ACCESOS A 2º Y 3º EP)

3º CURSO DE EEPP:

A)INTERPRETACIÓN, EN EL INSTRUMENTO QUE VAYA A CURSAR EL


CONSULTAR PUNTO DOS.

B) EJERCICIO TEORICO PRÁCTICO: EXÁMEN DE DICTADO, TEORIA Y

RITMO/ ENTONACIÓN.

CONSULTAR PUNTO 3CONTENIDOS DE LENGUAJE MUSICAL COMUNES A


4º EEPP PIANO


ASPIRANTE, DE TRES OBRAS : CONSULTAR ESTE DOCUMENTO

B) EJERCICIO DE ARMONIA NIVEL DE 3º EEPP CONSULTAR LOS

CONTENIDOS EN LAS PROGRAMACIONES DE LA ASIGNATURA.

C) INTERPRETAR REPERTORIO DE MUSICA DE CÁMARA NIVEL 3º

EEPP.

4º EEPP SAXOFÓN

A)INTERPRETACIÓN, EN EL INSTRUMENTO QUE VAYA A CURSAR EL

ASPIRANTE, DE TRES OBRAS : CONSULTAR ESTE DOCUMENTO

B) EJERCICIO DE ARMONIA NIVEL DE 3º EEPP. CONSULTAR LOS


C) EJERCICIO DE PIANO COMPLEMENTARIO NIVEL DE 3º EEPP .

D)EJERCICIO DE REPENTIZACION Y TRANSPORTE NIVEL DE 3º EEPP.

5º EEPP SAXOFÓN



B) EJERCICIO DE ARMONIA NIVEL DE 4º EEPP

C) EJERCICIO DE PIANO COMPLEMENTARIO. NIVEL DE 4ª EEPP.

D) EJERCICIO DE HISTÓRIA DE LA MÚSICA. NIVEL 4º EEPP

E) EJERCICIO DE MUSICA DE CÁMARA. NIVEL 4º EEPP

6º EEPP SAXOFÓN

CONSULTAR PROGRAMACIONES DE 5º EEPP, SEGÚN ITINERARIO.

2. DETALLE DE LOS CONTENIDOS REFERIDOS AL APARTADO A, SEGÚN

INSTRUMENTOS Y CURSOS CANDIDATOS

2º CURSO DE EEPP:

2º EP VIOLONCHELO

REPERTORIO RECOMENDADO PARA LA ESPECIALIDAD DE VIOLONCHELO

P. THIEMANN o P. BAZELAIRE: Método de técnica para violoncello

J. J. DOTZAUER: vol. I – II nº 14, 20, 37, 32

S. LEE: Estudios melódicos nº 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

S. LEE: Método práctico: Cantabile o Pastorale

F. GRUETZMACHER: 24 Estudios: 1, 2

A. SCHROEDER: vol I, nº 22, 30, 31, 37

C. SAINT-SAËNS: El Cisne

A. VIVALDI: Conciertos o Sonatas (V Sonata)

J. S. BACH: Suite I para chelo solo

W. H. SQUIRE: Danza Rustica

J. B. BRÉVAL: Concierto 1º o Concertino (mov. 3º trabajo pulgar)

B. ROMBERG: Sonata mi m Op. 38

SEITZ: Concierto nº 1

R. MOONEY: Ejercicios de pulgar

CONSULTAR PUNTO 3CONTENIDOS DE LENGUAJE MUSICAL COMUNES A


PIANO 2º EP

REPERTORIO RECOMENDADO PARA LA ESPECIALIDAD DE PIANO:

A. Estudios.

BERTINI, H. Estudios, op. 29, nº 10, 21, 22, 23.

Estudios, op. 32, nº 27, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 37, 39, 40, 47, 48.

CRAMER, J. B. Estudios nº 1, 16, 28, 43.

CZERNY, C. Estudios, op. 299, nº 12, 13, 14, 15, 17, 19, 21, 22, 26, 28.

30 estudios de mecanismo, op. 849, nº 23, 24, 25, 26, 27, 28

Estudios, op. 553, nº 1 y 3.

EMONTS, F. Método europeo. Vol. 3: lecciones 1 a 39.

HELLER, S. Estudios, op. 45, nº 3, 7, 10, 11, 13, 16, 17, 19, 20, 22.

JENSEN, A. Estudio op. 32, nº 1.

LEMOINE, H. Estudios infantiles op. 37, nº 49, 50.

MOSZKOWSKI, M. Estudios op. 91, nº 1, 2, 3, 4.

TINTORER, P. 25 estudios de mecanismo y de estilo para piano, op. 100, nº 5, 6,

9, 10, 11, 13, 16, 17, 20, 21, 23.

B. Composiciones de estilo polifónico y contrapuntístico.

BACH, J. S. Pequeños preludios y fugas, Pequeños preludios del libro de

Klavierbüchlein, W. F. Bach: BWV 925, BWV 928. Seis pequeños preludios

de la colección de J. P. Kellners: BWV 943.Seis pequeñas fugas BWV 961.

Invenciones a dos voces, ed. Urtext.: BWV 773, BWV 776, BWV 777, BWV

778, BWV 780, BWV 782, BWV 783, BWV 784, BWV 785, BWV 786.

EMONTS, F. Método europeo. La práctica polifónica del piano (primer cuaderno).

Es recomendable realizar progresivamente, el mayor número posible de

lecciones. El objetivo final, será llegar a tocar como mínimo, dos invenciones.

GALUPPI, B. Sonata nº 3 en fa mayor. (Ed. Guglielmo Zanibon).

HAENDEL, G. F. Suite en si bemol mayor (HWV 434) nº1.

SCARLATTI., D : Sonata K 1, L 366. Sonata K 9, L 413. Sonata K 11, L 352.

TELEMANN, G. Ph. Fugas fáciles y pequeñas piezas, nº 1 y 3.

C. Composiciones del siglo XVIII y de estilo clásico,

DIABELLI, A. Sonatinas op. 151, nº 2 y 3. Sonatinas op. 168, nº 6 y 7.

DUSSEK, J. L. Sonatinas op. 20, nº 3, 6.

BEETHOVEN, L. V. Sonatina nº 4. Sonata op. 49 nº 2.

CLEMENTI, M. Sonatinas op. 36, nº 4, 5. Sonatinas op. 37, nº 1, 3. Sonatinas

op. 38, nº 1, 2, 3.

HAYDN, F. J. Sonatinas nº 1, 3, 4, 5, 6.

Sonatas para piano, HOB. XVI, nº 1, 7, 8, 12.

MOZART, W. A. Sonatinas vienesas para piano, nº 3 y 5.

KUHLAU, F. Sonatinas op. 20, nº 1; op. 55, nº 3, 6; op. 59, nº 1.

D. Composiciones de estilo Romántico.

CHOPIN, F. Vals op. 34 nº 1; op. 70 nº 2; póstumo en la bemol (nº 16).

EMONTS, F. Método europeo. Música fácil para piano de la época romántica

(segundo cuaderno): Ensueño, P. I. Tchaikowsky (p. 4). Sonsedská, A. Dvôrák

(p. 8). Vals op.12 nº 2, E. Grieg. (p. 14). Valses op. 18 nº 5, 6, 9, F. Schubert (p.

16). Mazurca op. 62 nº 2, F. Chopin (p. 18). Mazurca op. 67 nº 4, F. Chopin (P.

20) Romanzas sin palabras, op. 30 nº 3; op. 38 nº 2, F. Mendelssohn. (págs. 2627).

GRIEG, E. Piezas líricas op. 12 nº 3, 6; op. 38 nº 6; op. 43 nº 2, 3.

LISZT, F. Consolaciones nº 1.

MENDELSSOHN, F. Romanzas sin palabras op. 19 nº 2, 4, 6; op.30 nº 3, 6; op.

38 nº 4; op. 102 nº 6.

SCHUBERT, F. 2 German Dances D. 974. (Obra completa). 2 German Dances D.

769. (Obra completa).

SCHUMANN, R. Álbum para la juventud op. 68 nº 12,14, 17, 21, 22, 228, 38, 41.

E. Composiciones del siglo XX y españolas.

BARTOK, B. Mikrokosmos,vol. 2: 61 a 66. Mikrokosmos,vol. 3: For Children, vol.

2: 22 a 28. For Children, vol. 3: 15 a 22.

CASELLA, A. 11 Piezas Infantiles, ed. Universal: 4, 9.

DEBUSSY, Cl. Children´s corner, nº 5.

KATCHATURIAN, A. Album para niños, nº 8, 10.

PROKOFIEV, S. Música para niños op. 65, nº 4, 5, 7, 9.

GRANADOS, E. Cuentos de la juventud, op. 1 nº 4, 6.

ROLDÁN SAMIÑÁN, R. Escenas de niños. (1997). Suite completa.

CONSULTAR PUNTO 3CONTENIDOS DE

LENGUAJE MUSICAL COMUNES A TODAS LAS

ESPECIALIDADES (ACCESOS A 2º Y 3º EP)

3ºEP PIANO

REPERTORIO RECOMENDADO PARA LA ESPECIALIDAD DE PIANO:

A. Estudios. Elección de tres de ellos.

BERTINI, H. Estudios, op. 32, nº 31, 35, 36, 39, 41, 42, 43, 44, 45.

CRAMER, J. B. Estudios nº 5, 6, 12, 13, 14, 20, 22, 27, 38, 46, 52, 53, 57, 71, 79.

CZERNY, C. Estudios, op. 299 nº 16, 18, 20, 24, 25, 27, 30, 31, 32, 33.

Estudios, op. 553, nº 2, 4, 5, 6.

Estudios, op. 740, nº 1, 3, 5, 7, 16, 17, 24, 25, 28, 37, 41, 43, 44.

EMONTS, F. Método europeo. Vol. 3: lecciones 40 hasta el final.

HELLER, S. Estudios, op. 45 nº 15, 21, 25.

JENSEN, A. Estudio op. 32, nº 5.

LISZT, F. Estudios op. 1 nº 1, 3, 4.

MOSZKOWSKI, M. Estudios op. 91, nº 5, 6, 7, 8, 11.

TINTORER, P. 25 estudios de mecanismo y de estilo para piano, op. 100, nº 12,

14,18, 19, 22, 24, 25.


Elección de una de ellas.

BACH, J. S. Pequeñas fugas: BWV 952, BWV 953.

EMONTS, F. Método europeo. La práctica polifónica del piano (segundo

cuaderno). Es recomendable realizar progresivamente, el mayor número posible

de lecciones. El objetivo final, será llegar a tocar como mínimo una Sinfonía de J.

S. Bach.

GALUPPI, B. Sonata nº 5 en re menor. (Ed. Guglielmo Zanibon).

HAENDEL, G. F. Suite en re menor (HWV 437) nº4.

SCARLATTI, D. Sonata nº 6 (K 25, L481). Sonata nº 7 (K 26, L 368).

TELEMANN, G. Ph. Fugas fáciles y pequeñas piezas, nº 2.

C. Composiciones del siglo XVIII y de estilo clásico.


DIABELLI, A. Sonatinas op. 168, nº 6.

BEETHOVEN, L. V. Sonata op. 49 nº 1. Sonata op. 79. Sonata op. 14 nº 1.

HAYDN, F. J. Sonatas para piano, HOB. XVI, nº 3, 9, 10, 11.

MOZART, W. A. Sonatinas vienesas para piano, nº 1, 2, 4 y 6.

Sonatas para piano, KV 189 g (282), KV 545.

KUHLAU, F. Sonatinas op. 20, nº 2. Sonatinas op. 59, nº 2, 3.

D. Composiciones de estilo romántico.


CHOPIN, F. Vals op. 64 nº 2; op. 69 nº 1; op. 69 nº 2; op. 70 nº 3; póstumo en mi

mayor (nº 15).

Preludios op. 28 nº 2, 4, 6, 7, 11, 20, 23.

Mazurcas op. 6 nº 4; op. 17 nº 2; op. 24 nº 3; op. 67 nº 2.

EMONTS, F. Método europeo. Música fácil para piano de la época romántica

(segundo cuaderno): las no incluidas en el curso anterior.

GRIEG, E. Piezas líricas op. 38 nº 1, 3, 4, 5, 8.

LISZT, F. Consolaciones nº 2, 3, 4, 5.

MENDELSSOHN, F. Romanzas sin palabras op. 19 nº 1, 3; op. 30 nº 5; op. 38 nº1,

2; op. 53 nº 2, 4; op. 62 nº 1.

SCHUBERT, F. 6 German Dances D. 970. (Obra completa).

SCHUMANN, R. Album para la juventud op. 68 nº 13, 15, 23, 27, 29, 30, 31, 32,

34, 35, 36, 37, 39, 42, 43.

Albumblätter, op. 124, nº: 4, 5, 6.



POULENC, F. Promenades: 8.

BARTOK, B. Mikrokosmos, vol. 3: 77 a 96.

For Children, vol. 2: 29 a 36. For Children, vol. 4: 23 a 26.

DEBUSSY, Cl. Children´s corner, nº 2.

SATIE, E. Tres Gymnopédies. Tres Gnossiennes.

ALBÉNIZ, I. Pavana capricho; España, op. 165, nº 1; Recuerdos de viaje, nº 6.

CÓRDOBA, J.R. Piezas para piano, 2, 4.

GRANADOS, E. Cuentos de la juventud, op. 1 nº 1, 7, 9.

Danzas españolas, op. 37, nº 2.

GURIDI, J. Ocho apuntes, nº 5, 7.

MOMPOU, F. Canción y Danza, nº 1,10.

ROLDÁN SAMIÑÁN, R. Escenas de niños. (1997). Suite completa

CONSULTAR PUNTO 3CONTENIDOS DE

LENGUAJE MUSICAL COMUNES A TODAS LAS

ESPECIALIDADES (ACCESOS A 2º Y 3º EP)

4º EEPP PIANO

PRUEBA DE ACCESO A 4º CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

I.- OBJETIVOS

A continuación se exponen los objetivos que el alumnado aspirante a cursar 4º

curso de Enseñanza profesional, ha de demostrar haber adquirido.

- Adquirir hábitos interpretativos encaminados a conseguir una mayor autonomía en el

estudio e interpretación de las diferentes obras.

- Desarrollar la técnica de interpretación de diferentes planos sonoros o entramado

polifónico de dos o tres voces especialmente en el repertorio barroco.

- Trabajar un repertorio que contenga mínimamente cuatro estilos diferentes adecuados a

este curso.

- Interpretar obras de memoria.

- Participar en audiciones públicas.

II.- CONTENIDOS

A continuación se expresan los contenidos que el alumnado que ha cursado 3º de

Enseñanza Profesional ha aprendido a lo largo del curso, por tanto el alumnado aspirante a

4º curso de dicho ciclo deberá demostrar la asimilación de dichos contenidos.

- Análisis de las composiciones a interpretar como base de una memorización sólida y

consciente y no de una forma mecánica e intuitiva.

- Desarrollo progresivo de los diversos tipos de ataque.

- Adquisición del hábito del estudio, así como del conocimiento básico de las

convenciones interpretativas referentes a los diferentes estilos como base de la autonomía

en la interpretación de las diferentes obras.

- Práctica de ejercicios de relajación: estiramientos.

- Diferenciación de planos sonoros entre las voces en el estilo contrapuntístico. Escalas,

dobles notas y acordes con arreglo al repertorio propuesto. Utilización consciente del peso

del brazo.

- Adiestramiento progresivo de la memoria.

- Utilización de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión del

repertorio estudiado.

REPERTORIO ORIENTATIVO 3º

Interpretación de un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y

estilos, que se compondrá de las siguientes obras:

A. Estudios.

Elección de tres de ellos.

CLEMENTI, M. Gradus ad Parnassum, op. 44 nº 16, 17.

CRAMER, J. B. Estudios nº 3, 10, 15, 25, 26, 32, 44, 45, 48, 72.

CZERNY, C. Estudios op. 299, nº 28, 29, 34, 35, 37, 38, 40.

Estudios, op. 740, nº 2, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 18, 21, 22, 26,29, 30, 31, 32, 35,

36, 39, 40, 42, 46, 47, 49, 50.

JENSEN, A. Estudio op. 32, nº 8, 12,13, 14, 16, 17, 18, 22.

LISZT, F. Estudios op. 1 nº 2, 5, 6, 7, 12.

MOSZKOWSKI, M. Estudios op. 91, nº 9, 12, 13, 14.

MOSZKOWSKI, M. Estudios op. 91 nº 10.



BACH, J.S. Pequeños preludios con fughetta: BWV 902 [902 a], BWV 899, BWV 900,

BWV 895.

El Clave bien Temperado, vol. I nº 2, 5.

GALUPPI, B. Sonata nº 4 en re mayor. (Ed. Guglielmo Zanibon).

SCARLATTI, D. Sonata nº 16 (K 55, L 335).

HAENDEL, G. F. Chacona en sol mayor (HWV 435) nº2.

C. Composiciones del siglo XVIII y de estilo clásico.


BEETHOVEN, L. V. Sonatas WoO 47 nº 1 y 2 (Sonatinas). Sonata op. 14 nº 1.

HAYDN, F. J. Sonatas para piano, HOB. XVI, nº 2, 3, 5, 13, 14, 35, 41, 43, 44.

KUHLAU, F. Sonatinas op. 20, nº 3.

MOZART, W.A. Sonatas para piano, KV 189 (283).

D. Composiciones de estilo romántico.


BRAHMS, J. Intermezzi, op. 116, nº 4, 6.

CHOPIN, F. Nocturnos op. 9 nº 1, 2; op.15 nº 3.

Preludios op. 28 nº 1, 2, 3, 5, 6, 10, 11, 14, 15, 21, 23.

Mazurcas, op. 7 nº 1; op. 24 nº 1; op. 33 nº 1; op. 63 nº 2.

Vals op. 34 nº 3; op. 64 nº 1; op. 64 nº 3; op. 70 nº1; póstumo en mi bemol mayor

(nº 17).

LISZT, F. Consolación, nº 6.

MENDELSSOHN, F. Romanzas sin palabras op. 19 nº 5; op. 30 nº 2, 4; op. 38 nº

3, 5, 6; op. 53 nº 3, 5; op. 62 nº 2, 6; op. 67 nº 1, 4, 6; op. 85 nº 3, 6; op. 102 nº 1.

SCHUBERT, F. 12 Danzas alemanas D. 420. (Obra completa). Impromptus op. 142, D

935, nº 2.

Momentos musicales D 780, op. 94 nº 1, 3.

SCHUMANN, R. Álbum para la juventud op. 68 nº 33, 40. Albumblätter, op. 124, nº: 13,

20. 3

Clavier-Sonaten für die Jugend, op.118 nº 1.



BARTOK, B. Mikrokosmos, vol. 4: 97 a 108.

For Children, vol. 2: 37 a 40. For Children, vol. 4: 27 a 39.

DEBUSSY, Cl. Children´s corner, nº 1, 3, 4, 6.

Arabesca nº 1.

Preludios vol. I, nº 1, 6, 8; vol. II, nº 2, 5, 10.

GINASTERA, A. Milonga.

HINDEMITH, P. “Juego para niños” Wir bauen eine stadt (“Construimos una ciudad”),

completo.

POULENC, F. Promenades: 3, 7.

SCRIABIN, A. Preludios op. 11 nº 2, 4, 9, 13, 15, 17 (uno de ellos).

ALBÉNIZ, I. España, op. 165, nº 2, 3, 5, 6.

Suite española, op. 47 nº2,

GRANADOS, E. Cuentos de la juventud, op. 1 nº 2, 5, 10.

Danzas españolas, op. 37 nº 1, 3, 5, 10, 12.

GURIDI, J. Ocho apuntes, nº 2, 8.

MOMPOU, F. Canción y Danza, nº 2.

SANZ VÉLEZ, E. Preludios a la luz desvanecida, ed. Opera tres, Madrid, nº 1, 2.

TURINA, J. Danzas gitanas, op. 55 nº 2, 3.

III.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar el esfuerzo muscular y relajación adecuados a las exigencias de la ejecución

instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz

y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución

instrumental y el grado de relajación necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una

pérdida de control en la ejecución.

2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos

técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los

conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación adecuada.

3. Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del

instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las

características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus

posibilidades.

4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de

repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del alumnado y su

competencia para emprender el estudio individualizado y la resolución de los problemas

que se le planteen en el estudio.

5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la

improvisación sobre el instrumento. Este criterio evalúa la competencia progresiva que

adquiera el alumnado en la lectura a primera vista, así como su desenvoltura para abordar

la improvisación en el instrumento, aplicando los conocimientos adquiridos.

6. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos (como solista y en grupo). Se trata

de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de

sus obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para

aplicar los criterios estéticos correspondientes.

7. Interpretar de memoria obras del repertorio para piano solo de acuerdo con los

criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la

comprensión que el alumnado posee de las obras, así como la capacidad de concentración

sobre el resultado sonoro de las mismas.

8. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación, dentro de los

márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto

personal estilístico y la libertad de interpretación solística y en conjunto dentro del

respeto al texto.

9. Mostrar una autonomía, progresivamente mayor, en la resolución de problemas

técnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el

alumnado ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.

10. Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad

comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la

capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística.

B) EJERCICIO DE ARMONIA NIVEL DE 3º EEPP CONSULTAR LOS


C) INTERPRETAR REPERTORIO DE MUSICA DE CÁMARA NIVEL 3º

EEPP.

PRUEBA DE ACCESO A 4º CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

ASIGNATURA: MÚSICA DE CÁMARA

I.- OBJETIVOS


curso de Enseñanza profesional, ha de demostrar haber adquirido.

- Conocer las particularidades esenciales del ensayo, la colocación y el contacto visual, la

afinación del instrumento si este lo requiere.

- Aprender cuáles son los objetivos del ensayo de cámara para poder planificar los

ensayos.

- Conocer el repertorio de gestos básico de música de cámara.

- Aprender a escuchar a los demás y a uno mismo mientras se toca, y saber adaptarse

dinámicamente al conjunto.

- Saber el momento histórico de las obras que se tocan para empezar a distinguir los

distintos estilos musicales de la historia.

- Conocer las diferentes agrupaciones de música de cámara. Interpretar en público un

repertorio adecuado al nivel, para atender a la necesidad expresiva y comunicativa de la

música.

II.- CONTENIDOS




La afinación de los distintos instrumentos antes de empezar a tocar.

La colocación en las distintas formaciones de cámara para el ensayo en clase.

Los gestos básicos en cámara: los de entradas, los de finales. La comunicación

gestual con los miembros del grupo.

La conciencia del pulso y la importancia de mantener el tempo en la música de

conjunto.

La búsqueda de la igualdad básica en la articulación: igualdad de arcos y

respiraciones para todos los miembros del grupo.

El método de trabajo para los ensayos de cámara dentro de la clase.

Acercamiento a las generalidades del estilo de la obra que se toca.

Conocimiento del autor de la obra que se interpreta, su momento histórico y el estilo

musical al que pertenece.

REPERTORIO ORIENTATIVO 3º

Interpretación de un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y

estilos, que se compondrá de las siguientes obras:

Piano 4 manos

Brahms, J. Valses

Diabelli. Sonatas

Debussy, C. Petite Suite.

Fauré, G. Dolly Suite.

Grieg, E. Dos danzas noruegas.

Moszkowski. Danzas españolas op. 12.

Mozart, W. A. Sonatas

Oliver, A. Piezas infantiles para piano a 4 manos.

III.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Saber dar las entradas al grupo con un gesto adecuado.

Saber afinar el propio instrumento al inicio del ensayo comparándolo con los

otros.

Demostrar que se sabe cómo ensayar en grupo para mejorar una obra del

repertorio de cámara.

Interpretar en audición con público como mínimo dos veces en el curso, obras

del repertorio demostrando que se sabe escuchar a los demás miembros del

grupo.

4º EEP DE SAXOFÓN

PRUEBA INTERPRETACIÓN CON EL SAXOFON

Obras orientativas

E. Granados: Danza española nº5 Andaluza. Alto o Tenor y piano.

I. Albeniz: Mallorca. Barcarola. Alto y piano

J. Ibert: Histories. Alto y Piano

P. Iturralde: Suite Helénica

P. Iturralde: Pequeña Czarda

P. M. Dubois: pieces caracteristiques en forme de suite

Ph. Telemann: Sonata. Ato y Piano

J.S. Bach: Andante y Allegro. Alto y Piano.

J. Demersseman: Fantasía op.32. Alto y Piano

M. Ravel: Pieza en forma de habanera. Alto o Tenor y Piano

J.B. Singelée: 4º Solo de concierto (Sib). Tenor y Piano

A. Jolivet: Fantasie - Impromptu

A. Louvier: Hydre à Cinq Têtes (Leduc)

P. Hindemith: Sonate

A. Tcherepnine: Sonatine Sportive

J. S. Bach: 6ª Sonate


E. Bozza: Pulcinella

Las obras elegidas para la realización de la prueba de acceso pueden pertenecer al listado

orientativo arriba indicado, o tratarse de cualquier otra de una dificultad similar a las

propuestas.

Se valorará el dominio de los contenidos programados por el departamento para el curso

inmediatamente inferior al que se quiere acceder.

B)EJERCICIO DE ARMONIA NIVEL DE 3º EEPP CONSULTAR

PROGRAMACIONES.

C) EJERCICIO DE PIANO COMPLEMENTARIO NIVEL DE 3º

EEPP.CONSULTAR PROGRAMACIONES.

D) EJERCICIO DE REPENTIZACION Y TRANSPORTE NIVEL DE 3º EEPP.

CONSULTAR PROGRAMACIONES

5º EEPP SAXOFÓN

PRUEBA INTERPRETACIÓN CON EL SAXOFON

Obras orientativas

E. Granados: Danza española nº5 Andaluza. Alto o Tenor y piano.

I. Albeniz: Mallorca. Barcarola. Alto y piano (Unión Musical Ed.)

P. Iturralde: Suite Helénica

P. Iturralde: Pequeña Czarda

P. M. Dubois: pieces caracteristiques en forme de suite

M. Eychenne: Sonate.

Ph. Telemann: Sonata. Alto y Piano

J.S. Bach: Andante y Allegro. Alto y Piano.

J. Demersseman: Fantasía op.32. Alto y Piano

M. Ravel: Pieza en forma de habanera. Alto o Tenor y Piano

F. Schmitt: Songe de Coppelius (Sib). Tenor y Piano

J.B. Singelée: 4º Solo de concierto (Sib). Tenor y Piano

A. Jolivet: Fantasie - Impromptu

P. Hindemith: Sonate

A. Tcherepnine: Sonatine Sportive



E. Bozza: Pulcinella

Las obras elegidas para la realización de la prueba de acceso pueden pertenecer al listado

orientativo arriba indicado, o tratarse de cualquier otra de una dificultad similar a las

propuestas.

Se valorará el dominio de los contenidos programados por el departamento para el curso

inmediatamente inferior al que se quiere acceder.

B) EJERCICIO DE ARMONIA NIVEL DE 4º EEPP.CONSULTAR

PROGRAMACIONES

C) EJERCICIO DE PIANO COMPLEMENTARIO. NIVEL DE 4ª EEPP.

PRUEBA ACCESO A 5º CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

ASIGNATURA PIANO COMPLEMENTARIO

1. OBJETIVOS.


curso de Enseñanza Profesional, ha de demostrar haber adquirido.

Ejercitar la lectura simplificada de obras o fragmentos con disposiciones

armónicas. Reducir una pieza a sus elementos esenciales.

Desarrollar la capacidad de leer a primera vista.

Adiestrar la facultad de memorizar breves fragmentos.

Realizar acompañamientos desarrollando una estructura armónica de tónica,

subdominante y dominante con afianzamiento de los patrones rítmicos de cursos

anteriores y ampliación a otros.

Realizar acompañamientos a partir de un bajo cifrado.

Interpretar con corrección y musicalidad un mínimo de seis estudios o

composiciones de acuerdo con los criterios de estilo correspondientes y con un

nivel técnico adaptado a este curso.

Actuar como miembro de un grupo que permita manifestar la capacidad del

alumno de adaptarse musicalmente a sus compañeros.

Llegar a través del análisis a la reducción armónica de fragmentos sencillos

escritos para piano u otras formaciones instrumentales o vocales.

Analizar partituras para piano: tonalidad, ritmo, forma, indicaciones de tempo, de

dinámica, de expresión y carácter, elementos técnicos, frases y semifrases.

Improvisar piezas con formas y patrones rítmicos de acompañamiento como los

que aparezcan en las piezas estudiadas.

Interpretar y acompañar melodías propias del folclore español y andaluz.

Adquirir destreza en la resolución de los problemas técnicos que aparezcan.

2. CONTENIDOS.




a) Refuerzo de los contenidos de cursos anteriores.

b) Ampliación del ámbito melódico, armónico y formal de las composiciones.

c) La forma musical.

d) Práctica de distintas formas de ataque, en función siempre de la dinámica, el

fraseo y el

sentido musical del fragmento que se trate.

e) Acompañamientos a melodías dadas. Ejecución simultánea de melodía y

acompañamiento.

f) El cifrado armónico, americano y latino. Iniciación al bajo cifrado.

g) Principios de digitación pianística. Búsqueda de la digitación por parte del

propio alumno o alumna y respeto por aquella que se indica en la partitura, aplicación de

diferentes recursos de digitación. Extensión, retracción, sustitución, etc.

h) Dominantes secundarias.

i) Práctica de distintas formas de ataque, en función siempre de la dinámica, el

fraseo y el sentido musical del fragmento que se trate.

j) Reconocimiento de los elementos constitutivos de las obras estudiadas:

tonalidad,

k) Análisis de fragmentos u obras estudiadas, incluyendo el análisis de frases y

semifrases, cadencias, textura, estilo, etc.

l) Práctica en grupo de pequeñas obras a cuatro manos, de pequeñas piezas en las

que un alumno o alumna realice la melodía con su instrumento y otro alumno o alumna lo

acompañe al piano. Intercambio de roles.

m) Realización de dos, tres y cuatro notas simultáneas. Estudio de la polifonía.

Polifonía a dos voces. Realización de acordes arpegiados.

n) Interpretación de obras de diferentes estilos.

o) Realización de las diferentes indicaciones que aparezcan en las partituras de

tempo, dinámica y carácter.

p) Colaboración con los compañeros y ayuda mutua para un aprendizaje conjunto y

más profundo.

q) Análisis crítico-constructivo de las interpretaciones de uno mismo y de los

demás.

3. REPERTORIO Y RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTATIVOS

Seguidamente se establece un repertorio orientativo en relación a los contenidos

que la programación de departamento establece.

Piano Básico Bastien. Nivel 1 o Nivel 2. (un mínimo de tres ejercicios según

dificultad)

BARTÓK, Bela.: Mikrokosmos, vol.1 y 2, Madrid, Real Musical, 1987.

BASTIEN, James: Método básico de piano, San Diego (California), Neil A. Kjos

Music Company, 1990.

BASTIEN, J.S. A line a day. Sight Reading. San Diego (California), Neil A. Kjos

Music Company, 1990.

GARCÍA CHORNET, Perfecto: Ejercicios, estudios y obras para piano.

GARCÍA VEGAS, Luis: Piano complementario, 4 vols., Madrid, Música

Didáctica, 2000.

GÓMEZ GUTIÉRREZ, Eva M.: Ejercicios para piano complementario, 4 vols.,

Madrid, Real Musical, 1998.

HIDALGO MONTOYA, P.: Cancionero popular español.

MOLINA, Emilio: Piano complementario, 4 vols., Madrid, Real Musical, 1998.

SÁNCHEZ PEÑA, A.: Piano práctico.

SANTACANA, B.: Piano elemental. Repentización, Boileau, 2000.

TCHOKOV/GEMIU: El piano, Madrid, Real Musical, 1992.

4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A continuación se establecen los criterios para evaluar la adquisición de la

propuesta de objetivos.

1. Interpretar piezas o fragmentos a primera vista con pulso regular, precisión

rítmica y mayor grado de corrección posible en la lectura de acuerdo a cada

nivel. Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado tiene asimilado todos

los conceptos relacionados con la técnica de la lectura a primera vista. Para ello, se

facilitará al alumno o alumna una pieza o fragmento de música que después, de

examinar, interpretará en el piano, demostrando que sabe colocar las manos en el

pentacordo adecuado y que sabe ejecutarlo con continuidad y exactitud rítmica.

2. Interpretar con corrección técnica y musicalidad, un repertorio formado por

obras de diferentes estilos. Mediante este criterio se analizará si el alumnado

interpreta obras, o fragmentos de obras, respetando todas las indicaciones de

fraseo, dinámica, digitación y pedalización.

3. Digitación de un fragmento musical dado. Con este criterio se pretende valorar

la asimilación de los contenidos que, con respecto a digitación, se han impartido.

4. Reconocer los elementos técnicos que aparezcan en las piezas o fragmentos

objeto de estudio, explicando cómo deben ser trabajados de acuerdo con lo

dicho en clase. Con este criterio se valorarán los recursos técnicos adquiridos y la

forma de estudio a realizar para una correcta interpretación de la partitura.

5. Reconocer e identificar en una pieza o fragmento de música para piano, los

siguientes elementos: indicaciones de tempo, dinámica, carácter, tonalidad,

frases, semifrases, elementos técnicos y patrones rítmicos de acompañamiento,

si los hubiere, así como cadencias y acordes. Por este criterio se apreciarán los

conocimientos trabajados sobre análisis de partituras y su grado de asimilación.

6. Reducir una pieza o fragmento a sus elementos esenciales. Mediante este

criterio se comprobarán los conocimientos adquiridos en cuanto a reducción de

partituras y que afectarán, tanto a la melodía, como al acompañamiento.

7. Acompañamiento de una melodía a un volumen sonoro adecuado. Con este

criterio se evaluará el grado de comprensión de una obra, así como la

identificación de los diferentes roles solista-acompañante, etc.

8. Improvisación de piezas con diferentes patrones rítmicos como los que

aparezcan en las piezas estudiadas. Mediante este criterio se analizará el grado

de fluidez y coordinación entre las distintas partes que intervengan y el

establecimiento de los distintos planos sonoros.

D) EJERCICIO DE HISTÓRIA DE LA MÚSICA. NIVEL 4º EEPP.

CONSULTAR PROGRAMACIONES

E) EJERCICIO DE MUSICA DE CÁMARA. NIVEL 4º EEPP. CONSULTAR

PROGRAMACIONES.

3. CONTENIDOS DE LENGUAJE MUSICAL COMUNES A TODAS LAS

ESPECIALIDADES( ACCESOS A 2º Y 3º EP):

ACCESO A 2º CURSO DE EEPP:

La prueba de la asignatura de Lenguaje Musical consistirá en la realización de los

siguientes ejercicios:

Lectura rítmica en clave de sol elaborada por el tribunal.

Lectura rítmica en clave distinta a sol (según el curso) elaborada por el

tribunal.

Lección de entonación elaborada por el tribunal.

Dictado a una voz y a dos voces con el número de alteraciones propio del

curso.

Reconocimiento auditivo de tipos de acordes, tipos de escalas M y m e

intervalos (todos).

Ejercicio escrito de teoría con actividades que evalúen los conocimientos

teóricos propios del curso.

El aspirante contará con un tiempo de estudio previo a la realización de la lectura

rítmica, lectura de claves y lectura melódica. El tiempo será convenido por el tribunal en

función de la dificultad de las lecciones elaboradas para la prueba.

Durante el tiempo de estudio de las lecciones, el alumno no dispondrá de piano

para preparar la lección de entonación. Sin embargo podrá venir provisto de un diapasón

para ayudarse en la búsqueda de alturas tanto durante el estudio de la lección de

entonación como durante la realización de la prueba de dictado.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA LENGUAJE MUSICAL:

Contenidos Procedimentales

Educación rítmica

Compases de partes desiguales.

Compases de 5/4, 5/2 a partes iguales y desiguales.

Grupos de valoración especial regulares e irregulares.

Equivalencias. Cambios de compás.

Fusa y su silencio en cualquier compás y su combinación.

Semifusa.

Notas de adorno.

Lectura en clave de Fa en cuarta y Do en tercera y en cuarta.

Educación vocal y entonación.

Todos los intervalos, la 7a mayor y menor y de la 4a aumentada y 5a disminuida.

Práctica de la enarmonía.

Melodías tonales.

Educación auditiva.

En la elaboración de dictados, los contenidos que se tendrán en cuenta, son los siguientes:

• Reconocimiento de intervalos armónicos mayores, menores, justos, aumentados y

disminuidos trabajados hasta el momento.

• Reconocimiento de escalas M los 4 tipos y m los 4 tipos.

• Reconocimiento de acordes mayores, menores, séptima de dominante, séptima

disminuida, quinta aumentada y quinta disminuida.

• Iniciación al dictado a dos voces en Do M y La m.

• Armadura hasta 3 alteraciones a 1 voz.

Contenidos Conceptuales

Educación teórica.

• Clave de do en primera, tercera y cuarta.

• Alteraciones dobles.

• Grupos de valoración especial

• Enarmonías y tonos enarmónicos.

• Notas de adorno.

ACCESO A 3º EE PPP

Contenidos Procedimentales

Educación rítmica.

• Cualquier tipo de compás simple o compuesto, compases de danza, compases

irregulares y de valores añadidos.

• Uso de cualquier tipo de figuras, ritmos y equivalencias.

• Cualquier grupo de valoración especial.

Educación vocal y entonación.

• Además del estudio práctico de todos los intervalos ya conocidos, lo haremos

también de la 7ª mayor y menor y de la 4ª aumentada y la 5ª disminuida.

• Práctica de la enarmonía.

Educación auditiva

• Reconocimiento de intervalos armónicos mayores, menores, justos, aumentados y

disminuidos trabajados hasta el momento.

• Reconocimiento de escalas M. los 4 tipos y m. los 4 tipos.

• Reconocimiento de acordes mayores, menores, séptima de dominante, séptima

disminuida, quinta aumentada y quinta disminuida.

• Los dictados a una voz se harán hasta un máximo de 5 alteraciones.

• Los dictados a dos voces se harán hasta 2 alteraciones en la armadura

Contenidos Conceptuales

Educación teórica.

• Transporte escrito y mental

• Notas de adorno (continuación).

• Iniciación a la armonía.

• Clave de do en segunda y fa en tercera.

• Sonido.

• La orquesta.

• Historia de la notación.

• Modos griegos y gregorianos.





tribunal.



curso.


intervalos (todos).










La adecuación del contenido y la valoración de esta prueba serán acordes con la

distribución por cursos de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del proyecto

educativo del centro y deberá estar recogida en dicho proyecto. Una vez aprobado el

proyecto educativo, cada centro hará pública la adecuación de dicha prueba a los niveles

respectivos. En todo caso, los mínimos exigibles para el acceso a un curso distinto del de

primero deberán coincidir con el nivel exigido en la programación general anual del

centro, para superar el curso inmediatamente anterior a aquel al que el aspirante pretenda

acceder.





tribunal.



curso.


intervalos (todos).










La adecuación del contenido y la valoración de esta prueba serán acordes con la

distribución por cursos de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del proyecto

educativo del centro y deberá estar recogida en dicho proyecto. Una vez aprobado el

proyecto educativo, cada centro hará pública la adecuación de dicha prueba a los niveles

respectivos. En todo caso, los mínimos exigibles para el acceso a un curso distinto del de

primero deberán coincidir con el nivel exigido en la programación general anual del

centro, para superar el curso inmediatamente anterior a aquel al que el aspirante pretenda

acceder.

Documents

ACESO A DISTINTO CURSO DE 1º DE ENSEÑANZAS · PDF fileALBÉNIZ, I. Pavana capricho; España, op. 165, nº 1; Recuerdos de viaje, nº 6. CÓRDOBA, J.R. Piezas para piano, 2, 4