“ACTITUDES HACIA LAS TIC EN DOCENTES DE

HUANCAYO”

PRESENTADO POR: Aliaga Ordoñez, Rebeca Barzola Fierro, Mariella Verastegui Borja, Eduardo

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA DE POST – GRADODOCTORADO EN EDUCACIÓN

HUANCAYO - PERÚ2 011

INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

CAPÍTULO – I

Diagnóstico del contexto

A nivel de la Región de Junín

A nivel de las Instituciones Educativas

Planteamiento del problema

Formulación del problema

Objetivo

Las I.E. están ubicadas en la Región de Junín y en la provincia de Huancayo, la Región se encuentra ubicado en la zona central de los Andes. Su extensión es de: 43,384 kilómetros cuadrados.

La provincia de Huancayo está situado a los 3,271 m.s.n.m., cuyos distritos donde están ubicados las instituciones en estudio son: Huancayo y El Tambo.

DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO

Los docentes que no son de esta época se van creando brechas en las TIC.

Los docentes jóvenes no usan en forma permanente las TIC a pesar de que tengan conocimientos.

Se han generado las siguientes interrogantes: • ¿el docente qué está haciendo frente a esta realidad tecnológica? • ¿Será oportuno para que el docente quite el uso del celular en

clases o es que debe impulsar su uso, pero con fines educativos?• ¿Qué actitud debe tomar el docente?

Son algunas de las interrogantes que han ido dando orientación para formular el siguiente problema de investigación:¿Qué actitud predomina hacia las TIC en docentes de instituciones públicas y privadas de la provincia de Huancayo?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Explicar la actitud predominante hacia las TIC en docentes de instituciones públicas y privadas de la provincia de Huancayo.

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

BASES TEÓRICAS

ACTITUDTeoría de las actitudes

Características de las actitudes

Componentes de las actitudes

Dimensiones

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Componentes de las TIC

Las TIC en educación

La sociedad de la información

CAPÍTULO - II

…las actitudes suelen adquirirse o modificarse con mucha más lentitud que las capacidades, pues no sólo tienen un componente cognitivo; tienen además uno afectivo y otro conductual o reactivo; Yarlequé, Javier y Monroe (2000 y 2002).

ACTITUD: TEORÍA DE LAS ACTITUDES

La organización duradera de creencias La carga afectiva La predisposición a la acción Dirección a un objeto actitudinal

ACTITUD: CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTITUDES

Morris (1992), plantea que “…una actitud hacia algo posee tres componentes principales: ideas a cerca del objeto, sentimientos hacia él y tendencias conductuales hacia el mismo, componentes generalmente entre sí”.

◦ COMPONENTE COGNOSCITIVO: Salazar (1979), manifiesta que el componente cognoscitivo “está constituido por las creencias y el conocimiento factual de que se dispone acerca de un objeto o fenómeno.

◦ COMPONENTE AFECTIVO: Witting (1980), sostiene que “el componente afectivo es el sentimiento o reacción emocional del individuo hacia el estímulo.

◦ COMPONENTE CONDUCTUAL O REACTIVO: Se refiere a las tendencias conductuales, es llamado también componente de la acción o del comportamiento instrumental.

ACTITUD: COMPONENTES DE LAS ACTITUDES

Son las siguientes:

La dirección: toda actitud está dirigida hacia un determinado estímulo.

Intensidad: No todas las actitudes tienen la misma intensidad o fuerza.

La centralidada prominencia: Explica que tenemos algunas actitudes, que son centrales.

Consistencia: Está en relación con la centralidad y la fuerza.

ACTITUD: DIMENSIONES DE LAS ACTITUDES

Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por: las tradicionales Tecnologías de la Comunicación y las Tecnologías de la Información.

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN – TIC

Microelectrónica: Denominada hardware.

Software: Traslada las órdenes que un usuario da a una computadora al lenguaje de ejecución de órdenes que entiende la máquina.

Infraestructuras de comunicaciones: Constituyen otro elemento base del proceso de información.

TIC: COMPONENTES BASE

Las TIC ofrecen a los estudiantes una posibilidad de contacto con elementos de culturas diversas, un abanico de sitios donde investigar, posibilidades de intercambio con diversas personas.

La comunicación en la educación no es un elemento accesorio ni un instrumento vacío, es el lugar de los procesos de transformación y crecimiento (Alfaro Moreno, 1993).

TIC: LAS TIC EN EDUCACIÓN

¿Qué significa la educación formal en la Sociedad de la Información? El criterio más generalizado es incluir computadoras en las aulas y organizar cursos para estudiantes y docentes.

TIC: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN TIPO DE INVESTIGACIÓN : Básica NIVEL DE INVESTIGACIÓN : Descriptivo MÉTODO : Descriptivo

UNIDAD DE ANÁLISIS ESPECIFICACIONES:

Población: Docentes de la provincia de Huancayo.Muestra:

CAPÍTULO III

ANÁLISIS DE RESULTADOS

ANÁLISIS DE RESULTADOS EN FORMA GENERAL:

INTERVALOS NIVELESI.E.P. LOS

ANDESI.E.P. N. S.

GUADALUPEI.E. Nº 31540 – SANTA ISABEL TOTAL

fi hi fi hi fi hi fi hi

24 – 43MUCHO

RECHAZO 0 0 0 0 0 0 0 0

44 – 63 RECHAZO 0 0 0 0 0 0 0 0

64 – 83 NEUTRALIDAD 2 28,57 2 40 1 10 5 22,72

84 – 103 ACEPTACIÓN 3 42,85 3 60 9 90 15 68,18

104 – 123 MUCHA ACEPTACIÓN

2 28,57 0 0 0 0 2 9,09

TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100

Tabla Nº 02: Resultados de la muestra en forma general

GRÁFICO Nº 03

ANÁLISIS DE RESULTADOS POR

COMPONENTE

COMPONENTE COGNITIVO

INTERVALOS NIVELESI.E.P. LOS ANDES

I.E.P. N. S. GUADALUPE

I.E. Nº 31540 – SANTA ISABEL

TOTAL

fi hi fi hi fi hi fi hi

8 – 14MUCHO

RECHAZO0 0 0 0 0 0 0 0

15 – 21 RECHAZO 0 0 0 0 0 0 0 0

22 – 28 NEUTRALIDAD 3 42,85 3 60 3 30 9 40,90

29 – 35 ACEPTACIÓN 3 42,85 2 40 7 70 12 54,54

36 – 42 MUCHA

ACEPTACIÓN1 14,28 0 0 0 0 1 4,54

TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100

Tabla Nº 03: Resultados de la muestra en el componente cognitivo

GRÁFICO Nº 04:

COMPONENTE AFECTIVO

INTERVALOS NIVELESI.E.P. LOS ANDES

I.E.P. N. S. GUADALUPE

I.E. Nº 31540 – SANTA ISABEL

TOTAL

fi hi fi hi fi hi fi hi

6 – 10MUCHO

RECHAZO0 0 0 0 0 0 0 0

11 – 15 RECHAZO 0 0 1 20 0 0 1 0

16 – 20 NEUTRALIDAD 2 28,57 2 40 3 30 7 31,82

21 – 25 ACEPTACIÓN 3 42,86 1 20 5 50 9 40,91

26 – 30 MUCHA ACEPTACIÓN

2 28,57 1 20 2 20 5 22,73

TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100

Tabla Nº 04: Resultados de la muestra en el componente afectivo

GRÁFICO Nº 05:

COMPONENTE REACTIVO

INTERVALOS NIVELESI.E.P. LOS ANDES

I.E.P. N. S. GUADALUPE

I.E. Nº 31540 – SANTA ISABEL

TOTAL

fi hi fi hi fi hi fi hi

10 – 18MUCHO

RECHAZO0 0 0 0 0 0 0 0

19 – 27 RECHAZO 0 0 0 0 0 0 0 0

28 – 36 NEUTRALIDAD 2 28,57 2 40 2 20 6 27,28

37 – 45 ACEPTACIÓN 2 28,57 3 60 8 80 13 59,09

46 – 53 MUCHA

ACEPTACIÓN3 42,86 0 0 0 0 3 13,64

TOTAL 7 100 5 100 10 100 22 100

GRÁFICO Nº: 06

Tabla Nº 05: Resultados de la muestra en el componente reactivo

Teniendo en cuenta el análisis general se concluye que la mayoría (17 en porcentaje igual a 77,27%) de los docentes tienen actitud positiva hacia las TIC en Huancayo.

En relación a la actitud hacia las TIC en la I.E.P “Los Andes” en el componente cognitivo, según los datos expuestos en la (Tabla Nº 2), se desprende que de 7 docentes 3 docentes, con el 42,85% tienen una predisposición favorable hacia las TIC.

En relación a la actitud hacia las TIC en la I.E.P “Nuestra Señora de Guadalupe” en el componente cognitivo, según los datos expuestos en la (Tabla Nº 2), se desprende que de 5 docentes 3 docentes, con el 60% tienen una predisposición neutral hacia las TIC.

En relación a la actitud hacia las TIC en la I.E.P “Santa Isabel” en el componente cognitivo, según los datos expuestos en la (Tabla Nº 2), se desprende que de 10 docentes 7 docentes, con el 70% tienen una predisposición favorable hacia las TIC.

Los resultados estarían indicando que en gran parte de la muestra general existe la predisposición de aceptación hacia las TIC y que ésta predisposición porcentual es más representativo en la I.E.P “Santa Isabel”; teniendo en cuenta que el criterio más generalizado es incluir computadoras en las aulas y organizar cursos para estudiantes y docentes.

CONCLUSIONES