Actividad 1: Cuento vivenciado

El recurso que presentamos a continuación para la asignatura de

matemáticas es un cuento vivenciado donde se trabajan los colores, las

formas geométricas básicas y que incluye una serie de valores como el

compañerismo, la tolerancia y la inclusión, valores que consideramos

importantes en la formación de nuestro alumnado. Además, la idea de

vivenciar nuestro cuento y adaptarlo a todo tipo de alumnado, nace con el

objetivo de incluir la diversidad en la sociedad y poder hacer llegar la historia

a todos y todas y facilitar su comprensión. Por ello, mientras se cuenta el

cuento añadimos de manera física, entre otros materiales, las diferentes

figuras geométricas que aparecen en la historia para que puedan tocarlas,

asimilarlas y ser participes así de nuestra historia.

Este cuento, va destinado al alumnado del segundo ciclo de infantil y el

primer ciclo de primaria, es decir, edades comprendidas entre los 3 y los 6

años, ya que consideramos que a estas edades comienzan a adquirir

conocimientos sensitivos como las formas, que incluyen ciertas figuras

geométricas, los colores e incluso los primeros números.

o Metodología

La metodología utilizada se basa en los intereses y necesidades de todo

el alumnado, de manera creativa e innovadora, haciendo que nuestro

cuento se pueda representar tanto en un aula ordinaria como en un aula de

necesidades especiales, ya que está destinado a todo tipo de alumnado sin

excepción y dirigido a un público que comienza su iniciación en el mundo

de la geometría.

Este cuento nos servirá como herramienta para desarrollar en los niños/as

interés por las matemáticas, y en especial por la geometría, para que de una

manera innovadora los niños y niñas la puedan estudiar.

OBJETIVOS:

- Iniciar el aprendizaje de geometría para los más pequeños/as.

- Enseñar conceptos matemáticos como las figuras geométricas de

manera divertida.

- Plantear y resolver problemas matemáticos vinculados con la vida

cotidiana.

- Inculcar diversos valores morales transversalmente como la inclusión i

la tolerancia.

DURACIÓN APROXIMADA: De 10 a 15 minutos aproximadamente.

MATERIAL:

- Cartón (casa, caretas y sierra)

- Chocolate

- Agua

- Flores

- Power Point

- Música

LUGAR: Aula.

DESARROLLO DEL EJERCICIO

1. Se divide el alumnado en dos grupos.

2. Se les explica por encima el hilo del cuento y los diferentes personajes

que aparecen.

3. Se les cuenta el cuento, a la misma vez que utilizamos los materiales

para vivenciar la historia para que la puedan conocer de cerca y

comprenderla mejor.

4. Se cierra la actividad con un coloquio sobre las impresiones que han

tenido.

A continuación, aportamos la historia para facilitar así la comprensión de

la actividad. En definitiva, es un cuento innovador y creativo dirigido a un

público infantil y adaptado a un posible sector del alumnado discapacitado

para obtener una mayor asimilación de conceptos geométricos.

Cuento:

“POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA”

-Cuadradito juega con sus amigos. (El narrador habla, mientras 4 redonditos

y un cuadradito juegan entre ellos y con las y los alumnos, a través del

tacto).

-¡Ring! Es hora de entrar en la casa grande. (Se reproduce el silbido, los

redonditos, ayudados por los niños/as entran pero el cuadradito no).

-¡Pero cuadradito no puede entrar! No es redondo como la puerta.

-Cuadradito está triste y se va al parque junto a las flores. (Los niños huelen

las flores).

-Le gustaría mucho entrar en la casa grande porque sus amigos están dentro

merendando chocolate. (En esta parte se potencia el sentido del gusto, los

niños comen un trocito de chocolate).

-Entonces, cuadradito para poder entrar se alarga

(se le estiran los brazos al alumnado), se tuerce, se

pone cabeza abajo, se dobla.

-Se moja para intentar encogerse (mojamos a los

niños).

-Pero sigue sin poder entrar.

- ¡Sé redondo! – le dicen los Redonditos. (Gritan las 4 componentes

redonditos, entonces se hará que todos los niños/as también lo digan).

-Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas. (Cuadradito se empieza a

tocar)

- ¡Te lo tienes que creer! (gritan las 4 componentes) – dicen los Redonditos.

- Soy redondo, soy redondo, soy redondo... -repite Cuadradito. Ayudémosle

todos juntos: -Se redondo, se redondo, se redondo… (Dicen los niños y niñas).

-¡Pero no hay nada que hacer!

-¡Pues te tendremos que cortar las esquinas! -dicen los Redonditos. (Con unas

tijeras en la mano)

- ¡Oh, no! -dice Cuadradito-. ¡Me dolería mucho!

-¿Le cortamos las esquinas?-Dice un redondito.

-¡Nooooo! (Deben responder los niños/as).

-¿Qué podemos hacer? Cuadradito es diferente. Nunca será redondo.

-Los Redonditos se reúnen en la sala grande. Hablan durante mucho, mucho

tiempo. Hasta que comprenden que no es cuadradito el que tiene que

cambiar.

-¡Es la puerta! (Dicen todos los redonditos a la vez).

-Entonces, recortan cuatro esquinitas a la puerta, cuatro esquinitas de

nada…que permiten a Cuadradito entrar en la casa grande…… junto a

todos los Redonditos. (Dos de los redonditos recortan la tela de la casa para

que el cuadrado pueda entrar).