Embed Size (px)
Citation preview
“ACTIVIDAD FINAL”
TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCION
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PRIMER CUATRIMESTRE
Maestro:
MARIO CAPIZ ALVAREZ
Presenta:
CINTHIA YARELY PULIDO ROCHA
COTIJA DE LA PAZ, MICHOACÁN 17 DEOCTUBRE DE 2014
1
Índice
INTRODUCCIÓN.............................................................................................4
DESARROLLO................................................................................................5
Principios del aprendizaje............................................................................6
Principio de individualidad:.......................................................................6
Principio de Fundamentación:..................................................................6
Principio de motivación:............................................................................6
Principio de graduación:...........................................................................7
Principio de relación entre teoría y práctica:.............................................7
Principio de retroalimentación:.................................................................7
Principio de autoconocimiento:.................................................................7
Principio de transferencia:........................................................................7
Principio del resultado:.............................................................................8
Teorías del Aprendizaje...............................................................................8
Teoría del Aprendizaje por Asociación.....................................................9
Teoría del Aprendizaje por Reestructuración...........................................9
Teoría Psicogenética..............................................................................10
Teoría Constructivista.............................................................................10
Teoría Sociocultural................................................................................11
Teoría Humanista...................................................................................11
Estrategias de Mediación Pedagógica.......................................................12
ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA........................................13
CONCLUSIONES Y APORTACIONES.........................................................14
BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS...........................................................................15
2
3
INTRODUCCIÓN
Vivimos en un mundo donde el desarrollo tecnológicos son tan acelerados
que de un año a otro un articulo puede pasar de ser lo más novedoso a
convertirse en un producto obsoleto. Estos avances de deben a los constantes
estudios e investigaciones que el hombre está constantemente realizando en
estas áreas. Así como estos avances en la tecnología, también se han dado en
todas las demás áreas de estudio por lo tanto si todo ello se ha ido
desarrollando, lo mismo sucede entonces con la pedagogía. Estos avances en
el área de la educación han dado lugar a un conjunto de teorías y principios que
explican cómo es entendida la forma en que los individuos aprendemos con el
paso del tiempo. A continuación se presentan una las distintas formas de
concebir el aprendizaje y los principios que intervienen en este proceso donde
la persona va adquiriendo conceptos nuevos.
4
DESARROLLO
El aprendizaje es un proceso mediante el cual los seres humanos adquirimos
conocimientos, habilidades, valores y actitudes por medio el estudio, la
enseñanza o la propia experiencia. Dicho proceso surge del contacto y la
relación entre los alumnos y el profesor, y en el influyen distintos aspectos tanto
físicos como personales y sociales, es por ello que el aprendizaje es entendido
a partir de diversas posturas, es decir, existen diferentes teorías que explican el
proceso de aprendizaje y los factores que influyen en el.
Las personas, se entienden como entes sociales que son miembros de una
sociedad, estamos expuestos día con día a la relación con nuestros
semejantes, estas relaciones se dan mediante la comunicación y nos permiten
crear experiencias formales e informales a través de las cuales vamos
aprendiendo. Con base a estos conocimientos que surgen de las experiencias
de la vida diaria y con las relaciones que establecemos con lo que nos rodea,
tanto el entorno físico como las personas, vamos aprendiendo nuevos juicios,
utilizando los conocimientos previos como anclaje para construir un aprendizaje
nuevo. Por ejemplo de niños hacemos las comidas diarias porque nuestras
madres nos lo indican, son ellas las que nos han fijado un horario para comer y
también ellas se encargan de darnos una alimentación sana, para lo cual,
nosotros únicamente sabemos que al comer determinados alimentos seremos
más fuertes y creceremos mas, mientras que otros alimentos, como la comida
chatarra nos puede causar un mal a nuestro cuerpo. Pero es hasta la educación
primaria y as aún en el nivel medio que entendemos los procesos que ocurren
en nuestro organismo a la hora de consumir un alimento, y entonces los
conocimientos previos sobre la alimentación son fundamentados y entendidos
como procesos biológicos del cuerpo humano y de esta manera se convierte en
un aprendizaje significativo.
Pero además de la experiencia, es necesario contar con hábitos y técnicas
de estudio que permiten transformar un conocimiento empírico a un aprendizaje
significativo y este proceso se da mediante la relación del profesor y el alumno,
5
ya que es el profesor quien sirve como mediador para lograr que a través de
distintos principios que nos permiten comprender el proceso de aprendizaje
Principios del aprendizaje
Principio de individualidad: el cual, como profesores, comprendemos a los
alumnos como miembros de un grupo escolar, pero reconociendo en cada uno
su propia individualidad, sus capacidades y aptitudes, lo cual implica una
relación personalizada, de forma que se estimulen las fortalezas de cada
estudiante ayude a reconocer sus debilidades y subsanarlas. A pesar de que en
el salón de clase podamos tener alumnos pertenecientes a una misma cultura y
sociedad, cada uno tiene su propia personalidad, sus fortalezas y debilidades,
es por ello que como maestros debemos aprender a diferenciar estas
características de los alumnos, y contribuir al desarrollo personal de cada uno.
Principio de Fundamentación: el cual declara que todos los conocimientos
que buscamos transmitir a los alumnos, deben tener un fundamento, propósito
o finalidad, de como que todo lo que seña sea para lograr los objetivos
establecidos al inicio del curso.
Principio de motivación: uno de los principios más importantes a la hora de
enseñar, ya que el proceso de aprendizaje implica de trabajo ya sea físico o
intelectual por parte del alumno, para esto es importante despertar en el alumno
curiosidad por el tema, de esta forma pondrá mayor atención y se interesará por
adquirir nuevos conocimientos. Como profesores, debemos utilizar materiales y
técnicas de motivación que atraigan al alumno y que lo inciten al aprendizaje.
Los maestros contamos con un amplio cumulo de materiales y herramientas
útiles para motivar a los alumnos, y estos medios de motivación varían
dependiendo de la edad, por ejemplo mientras que a un niño se le puede
motivar con una "estrellita de oro", para un alumno de secundaria será
necesario conocer sus características y utilizar recursos de motivación en base
a sus necesidades.
6
Principio de graduación: aunado al principio de motivación, establece la
importancia de ir ascendiendo conforme a la edad y el nivel cognoscitivo con
que cuenta el alumno. Lo cual a mayor nivel implica la enseñanza de
conocimientos más complejos, que permitan al alumno seguir desarrollándose.
Principio de relación entre teoría y práctica: como su nombre lo indica,
propone un sentido de trascendencia de los conceptos a la práctica o
experiencia. Este principio permite la creación de aprendizajes significativos, ya
que el alumno al trasladar los conocimientos teóricos aprendidos en clase, a
acciones concretas, son afectados mas sentidos, por lo cual el tema es
interpretado con mayor facilidad y se logra así su conservación en la memoria
Principio de retroalimentación: es un proceso mediante el cual los
profesores damos respuesta a los alumnos. Por ejemplo al revisar una
actividad, se debe dar una retroalimentación primero separando lo correcto de
lo incorrecto, después explicando porque está bien y por qué no lo está y por
último se sugiere al alumno estrategias de mejora. Gracias a la
retroalimentación el maestro descubre el nivel de entendimiento que tienen los
alumnos con relación con el tema, y da lugar a resolver problemas o aclarar las
dudas que los alumnos tengan.
Principio de autoconocimiento: el cual establece un conocimiento por
parte de los alumnos de sus propias capacidades y características, de modo
que cada estudiante reconozca lo que ha aprendido y los conceptos que le
hacen falta aprender. No solo como alumnos, si no también como maestros,
debemos detectar esas fortalezas que tenemos para saberlas aprovechar en la
educación, al igual que debemos reconocer nuestras debilidades y trabajar en
ellas.
Principio de transferencia: permite al alumno aplicar los conocimientos
aprendidos a diferentes contextos y situaciones de su vida, que aunado al
principio practico, permite tener una mejor comprensión del tema.
7
Principio del resultado: el cual permite reconocer los avances que se van
logrando en la materia. Una vez que se analizan los resultados de la materia, se
puede comparar si el trabajo que se ha estado realizando va encaminado a los
objetivos y metas que nos hemos planteado en un inicio, y de no ser así, se
implementarán estrategias que nos permitan alcanzar dichos objetivos
Existe una gran diversidad capacidades, características y aptitudes
presentes en cada uno de nuestros alumnos, es por ello que debemos saber
utilizar los diferentes principios de aprendizaje, de modo que se favorezca la
enseñanza para todo los estudiantes de manera particular y grupal.
Teorías del Aprendizaje
Además de los principios de enseñanza, el maestro debe de conocer los
procesos físicos por los cuales pasa el ser humano para adquirí conocimientos.
Estos procesos de impulsos nerviosos que se crea en nuestro cerebro dan
origen a un conjunto de teorías cognoscitivas, las cuales estudian los procesos
mentales y las estructuras del pensamiento de los individuos.
El procesamiento de la información se entiende como la capacidad
localización, comparación, codificación, almacenamiento de datos con el fin de
innovar, crear y atender a circunstancias futuras.
Se puede entender el funcionamiento cognitivo de los humanos
relacionándolo con la forma en que un computador adquiere información y la
almacena en su memoria, clasificándola por temas y por tipos de información,
de igual manera aprendemos los individuos, adquiriendo información,
almacenando la información útil y clasificándola por temas.
Las teorías del Aprendizaje y la Instrucción comprenden un conjunto de
postulados que determinan la forma en que el hombre por medio de la sinapsis
aprende, influenciado por estímulos y factores que lo rodean. Estas teorías
cognoscitivas nos permiten reconocer el proceso cognitivo, el mental y las
estructuras de pensamiento individual que influyen en las personas para
durante el aprendizaje, a continuación se describen:
8
Teoría del Aprendizaje por Asociación
El aprendizaje por asociación se basa en la educación por estímulos, donde
se forman actitudes y hábitos mediante premios (reconocimientos, puntos extra
o dulces) y castigos (tareas o trabajos extras y puntos menos). El alumno desde
sus primeros años de estudio, es educado para aprender a diferenciar lo bueno
de lo malo, esta diferenciación permite crear una asociación entre las conductas
y las consecuencias que nos traen realizar dicha acción.
Teoría del Aprendizaje por Reestructuración
Esta técnica busca identificar, analizar y modificar las interpretaciones a los
pensamientos erróneos que las personas experimentan en determinadas
situaciones o que tienen sobre otras personas. Existen 4 tipos:
Aprendizaje significativo: Surge al relacionar información nueva con los
conocimientos previos, ajustando los conceptos que se poseen para dar lugar a
lo nuevo. Sería muy difícil para el profesor tener que explicar un tema del cual el
alumno desconozca por completo, al igual que para el alumno y implicaría
mucho trabajo, e incluso estrés al intentar aprender un tema con el cual no está
relacionado, es por ello que como profesores necesitamos ligar los nuevos
conceptos a conocimientos previos, creando un anclaje entre ambos y
facilitando el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje situado: Relaciona experiencias de enseñanza con contextos
reales de la vida diaria, de esta forma se le da una utilidad a los conocimientos
situándolos en un contexto real
Asimilación Cognitiva: tiene lugar cuando razonamos por medio de
conceptos claros que permiten la adquisición de nuevos conceptos complejos.
Es importante que antes de enseñar temas que tienen un grado de complejidad
mayor, se explique de forma clara las conceptos previos, y asegurarse de que
el alumno los comprende y domina, para que una vez que se pase a la
enseñanza del tema, este se entienda con mayor facilidad y se evite la
frustración.
9
Organizadores a avanzados (son un trabajo previo al material que se
presentará) y anticipados (adelanta un panorama general de la materia). Estos
organizadores permiten introducir al alumno al tema que se desea presentar,
formando así información previa que favorezca la asimilación del tema.
Teoría Psicogenética
Desde el nacimiento, los seres humanos comenzamos a desarrollar el
conocimiento propio, en un principio de forma empírica por medio de los
sentidos y con el paso de los años, cuando el individuo va adquiriendo madurez
y según las condiciones que lo rodean, va creando razonamientos lógicos hasta
lograr una comprensión más completa del mundo que los rodea.
El proceso de aprendizaje en la teoría Psicogenética se da mediante la
acomodación y la asimilación donde se construyen nuevos conocimientos
basándolos en conocimientos que hemos adquirido en el pasado, los cuales
dependen de la madurez biológica que tenemos.
La teoría nos presenta la importancia de conocer el grado de madurez del
alumno, de entender los procesos de aprendizaje dependiendo de su edad y de
estructurar el discurso pedagógico en base a estas características, ya que
dependiendo de la edad del alumno deberán de utilizarse estrategias y
actividades que contribuyan al desarrollo de su aprendizaje.
Teoría Constructivista
El constructivismo, además de reconocer la importancia del saber previo,
añade el análisis de la maduración orgánica y la historia cultural. En ella se
reconoce al alumno como un ente activo, donde se hace responsable de los
conocimientos que como profesores les transmitimos y no solo los aprenden
sino que además construyen sus propios conocimientos. Como maestros a la
hora de elaborar una clase no debemos limitarnos únicamente a transmitir los
conocimientos que poseemos, como se hacía anteriormente, es necesario crear
los medios y formar un ambiente donde el alumno sea capaz no de descubrir el
conocimiento sino de crear sus propios conceptos a partir de su propia forma de
10
ser. De esta manera los alumnos auto-aprenden dirigiendo sus capacidades a
ciertos contenidos y construyendo ellos mismos el significado de esos
contenidos que han de procesar.
Teoría Sociocultural
A demás de reconocer al estudiante como un ente activo, capaz de construir
sus propios conocimientos, la teoría Sociocultural, reconoce al individuo como
un ser integrado, conformado no solo por lo físico sino también por lo cultural y
social, es por eso que en el proceso de aprendizaje incluye aspectos de dicho
carácter, con el propósito de favorecer un aprendizaje más completo.
Tanto la sociedad como la cultura van construyendo la personalidad de los
individuos que en ellas habitamos, es por ello que al enseñar es necesario
utilizar materiales y estrategias que se relacionen con el entorno, para facilitar
contribuir al desarrollo de la persona en todas sus áreas; físicas, psicológicas,
sociales y culturales.
Teoría Humanista
Esta teoría reconoce al estudiante como un ser integrado, único y con
necesidades personales. Se centra en la persona, y hace énfasis en el
aprendizaje auto dirigido y la autoevaluación constante y se basa en el
desarrollo de individuo en los distintos ambientes en que se desarrolla
La teoría Humanista analiza las necesidades de los individuos y crea
ambientes colaborativos que permiten al alumno desarrollar sus
potencialidades. Como maestro trabajamos con grupos numerosos donde
pareciera imposible hacer una atención personalizada, pero atreves de
actividades y dinámicas, debemos favorecer al desarrollo personal de cada uno
de nuestros alumnos, reconociendo las habilidades de cada uno y
contribuyendo a su máximo desarrollo
Estrategias de Mediación Pedagógica
La mediación permite resolver los conflictos con un tercer elemento que es el
que sirve como mediador. Hablando de en términos pedagógicos, esta
11
mediación representa las acciones o actividades que se dan en ambiente
educativo para facilitar el proceso de aprendizaje y enseñanza facilitando la
intercomunicación entre los miembros, conectándolos con sus valores y
sentimientos, favoreciendo situaciones que ayuden a enfrentar los conflictos
Gracias a los estudios pedagógicos y a los avances que esta rama ha tenido,
se ha dado un avance en la forma de percibir el aprendizaje y en las teorías que
dan origen al mismo. A continuación se presentan algunas estrategias de
mediación pedagógica que facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje:
Analogías: consiste en una representación utilizada por el docente con el
objetivo de enseñar una información nueva, y consiste en establecer una
relación entre los elementos de una idea con elementos de otra idea, de la cual
ya se tienen conocimientos.
Las analogías se basan en los conocimientos previos, y son utilizado estos
como comparaciones para adquirir los conocimientos nuevos. Por ejemplo en
las clases de músicas se crean analogías al aprender a tocar un instrumento
nuevo, una vez que el alumno ya conoce otro instrumento, de esta forma se
facilita el aprendizaje nuevo y se relacionan ambos conocimientos
Aprendizaje basado en problemas: la estrategia se hace elaborando
equipos y de manera grupal se les presenta una pregunta a los alumnos, donde
deberán ellos encontrar una respuesta. Para ello es necesaria la participación
de todos los alumnos y el trabajo colaborativo para encontrar la solución. Esta
estrategia de mediación permite al alumno elaborar su propio análisis sobre
determinado problema y crea en él habilidades de resolución de conflictos.
12
ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA
13
CONCLUSIONES Y APORTACIONES
Las teorías y principios del aprendizaje nos permiten conocer las distintas formas en
que se da este proceso de asimilación del conocimiento, ya que no es entendido el
aprendizaje como un proceso fijo y único, sino como una gran variedad de opciones
que dependiendo de las características de los alumnos y del profesor, se implementan
en el salón de clases para favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje. Gracias a los
avances y estudios que se han realizado en el ámbito educativo es posible entender
desde distintas perspectivas el proceso de aprendizaje, y es entonces donde entra en
juego las habilidades del maestro para saber implementar los principios correctos para
enseñar a sus alumnos.
Gracias a este estudio, puedo, como docente, aplicar las teorías y principios de
aprendizaje en el ambiente laboral, haciendo primero un análisis detallado de las
características de cada uno de los grupos a los que les imparto, estudiando el tipo de
asignatura y seleccionando el principio o el conjunto de principios que me permitan dar
una clase con mayor profesionalismo de modo que favorezca el aprendizaje por parte
de los alumnos y que contribuya a su desarrollo intelectual y educativo
14
BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS
Marqués, P. (1999). Concepciones sobre el aprendizaje. UAB
Teorías del aprendizaje y la instrucción. (s.f). Recuperado de:
http://moodle.unid.edu.mx/posgrados/mod/url/view.php?id=338303&redirect=1
El aprendizaje en la teoría psicogenetica. (s.f). Recuperado de:http://es.scribd.com/doc/105487949/El-aprendizaje-en-la-teoria-psicogenetica Etapas de desarrollo cognitivo según Piaget. (s.f.) Recuperado de:http://aprendiendomatematicas.com/didactica/etapas-de-desarrollo-
cognitivo-segun-piaget/
Reeve, J. (2012) Motivación y emoción. (5ª ed.). México: Editorial
McGrawHill.
“Paradigmas pedagógicos” recuperado de:
https://psicologiadelaprendizaje808.wikispaces.com/file/view/
TRABAJO+INDIVIDU
AL+(Villafa%C3%B1e,+Maria).pdf
"Las analogías". Recuperado de:
http://ede2010.blogspot.mx/2010/04/estrategias-de-ensenanza-las-
analogias.html
"Aprendizaje basado en problemas". Recuperado de:
innovacioneducativa.upm.es/.../Aprendizaje_basado_e...
15
