Activité et médiation - Les Centres d’Entrainement aux ... · • Le rapport au corps : ... Les activités manuelles dans le projet de soins stage n ... - Teinture et impression

Activité et médiation

L’ activité est capitale pour le développement de tout

individu, c’est par l’activité qu’il se forme, s’entretient,

se développe…

Réfléchir à la place de l’activité dans les pratiques soi-

gnantes et/ou éducatives comme processus : de créa-

tion, d’expression, de relation.

Identifier la place singulière du professionnel dans la

pratique d’activité comme support à la relation, à la

construction de l’image de soi, à la rencontre de l’autre.

75catalogue santé mentale 2015 - Ceméa

ACTIVITÉ ET MÉDIATION

catalogue santé mentale 2015 - Ceméa

L’activité cheval dans la pratique éducativeet/ou soignante stage n° 71

Session de 5 jours (35 heures) 18 au 22 mai 2015, à Pouancé près d’Angers ou Evron près du Mans (Pays de la Loire) -925 €

PublicPersonnels éducatifs et soignants. Professionnels du cheval souhaitant aborder les problèmes deprise en charge de personnes en difficulté. Aucune compétence équestre préalable n'est demandée.

Responsable pédagogiquePascale Guichet, psychologue, responsable du secteur santé mentale psychiatrie et actions sociales(Ceméa Pays de la Loire).

IntervenantsAnimateur équestre, Psychologue et Infirmier.

Objectifs• Repérer les éléments constitutifs du cadre et de prise en charge autour du cheval. • Envisager les différents modes d'utilisation du cheval ou du poney en fonction des lieuxprofessionnels des stagiaires.

• Entamer une réflexion sur l'accompagnement à cheval de l'enfant ou de l'adulte en difficulté • Repérer son propre rapport au cheval.

Contenus• Faire le point sur différents modes d'approche de l'activité cheval. • Envisager la place de cette activité en fonction des projets thérapeutiques ou éducatifs. • Mise en place de l'activité : élaboration du cadre, place de l'équipe… • Repérer ses propres réactions et comportements face à l'animal.

Méthodes pédagogiques• Pratique quotidienne sur les lieux du stage. • Concevoir et vivre différents types d'approche du cheval : jouer, expérimenter, aménager, etc. • Echanges en petits groupes. • Travail sur documents écrits et vidéo et analyse de la pratique professionnelle. • Analyse de la pratique professionnelle.

L’activité cheval dans la pratique éducativeet/ou soignante. Approfondissement stage n° 72

Session de 5 jours (35 heures) 21 au 25 septembre 2015, à Chéméré près de Nantes (Pays de la Loire) - 925 €

PublicPersonnels éducatifs et soignants (ayant participé à la première formation) et participant àl’encadrement de groupes d’enfants ou d’adultes. Professionnels du cheval souhaitant aborder lesproblèmes de prise en charge de personnes en difficulté. Aucune compétence équestre préalablen’est demandée.

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Thème

catalogue santé mentale 2015 - Ceméa 77

ACTIVITÉ ET MÉDIATIONThème

Responsable pédagogiquePascale Guichet, psychologue, responsable du secteur santé mentale psychiatrie et actions sociales(Ceméa Pays de la Loire).. IntervenantsAnimateur Equestre. Psychologue. Infirmier.

Objectifs• Prendre de la distance professionnelle avec sa pratique autour du cheval, pour en évaluer lapertinence.

• Mesurer ce qui peut se jouer dans la rencontre à l’autre, dans une médiation corporelle telle qu’unatelier cheval.

• Réfléchir à la place d’un tel atelier dans un projet de soin, ou un projet éducatif.

Contenus• Réflexion sur les activités mises en place par les participants, et leurs effets. • Le rapport au corps : l’image inconsciente du corps, la question du toucher, le portage,l’agrippement...

• Le cheval et les autres médiations corporelles : similitudes et spécificités.

Méthodes pédagogiques• Pratique quotidienne autour du cheval, sur les lieux du stage. • Mise en situation et analyse des temps d’activité. • Échanges en petits groupes. • Analyse de la pratique professionnelle. • Travail sur documents écrits et vidéo.

Les activités corporelles dans les pratiques soignanteset éducatives stage n° 73

Session de 5 jours (35 heures) 14 au 18 septembre 2015, à Aix-en-Provence (Paca) - 925 €

PublicProfessionnels de la psychiatrie et du travail social.

Responsable pédagogiqueAlfredo Ferreruela, ingénieur en formation, Myrtille Cristiani, responsable des formations santémentale et psychiatrie (Ceméa PACA).

IntervenantsPsychologue et formateur spécialisé en relaxation et activités corporelles.

Objectifs• Découvrir et pratiquer des activités physiques et corporelles variées et ludiques.• Favoriser une dynamisation des personnes accompagnées avec des activités corporelles simples(non sportives) et de plaisir, adaptées aux personnes et à leurs difficultés.

• Améliorer la vie collective par une pratique quotidienne et structurante qui permette d’éviterautant l’agitation que l’excès d’apathie.

Contenus• Pratiques d’activités : jeux, relaxation, habiletés diverses, utilisation du milieu…• Repères en psychopathologie, la place du corps.

Thème ACTIVITÉ ET MÉDIATION

• Réflexions individuelles et collectives, tant à partir du contenu des activités pratiquées, que desmoyens et techniques utilisés.

• Travail autour de la place de l’activité corporelle comme processus de création, d’expression et derelation.

• Apports et échanges sur des notions telles que la psychomotricité, corps et pathologie, éthique dela relation, image du corps et schéma corporel, le toucher, le dialogue tonique.

Méthodes pédagogiques• Méthodes actives basées sur la participation des stagiaires, la pratique d’activités corporelles et derelaxation et des échanges à partir des expériences professionnelles des participants..

• Réflexion et travail en groupe de cas cliniques apportés par les stagiaires et les intervenants.• Apports théoriques, exposés brefs et lectures critiques.• Projection d'un film.• Documentation et bibliographie.

Les activités d’écriture dans la pratique éducativeou soignante stage n° 74

Session de 5 jours (35 heures) 23 au 26 mars 2015, près de Nantes (Pays de la Loire) - 925 €16 au 20 novembre 2015, à Besançon (Franche-Comté) - 925 €

PublicToute personne des secteurs sanitaires, éducatifs et sociaux animant ou se préparant à animer desateliers d'écriture.

Responsable pédagogiquePascale Guichet, psychologue, responsable du secteur santé, psychiatrie et actions sociales (CeméaPays de la Loire). Nadine Vieste, Directrice territoriale et responsable de la formation professionnelle (Ceméa Franche-Comté).

IntervenantsInfirmière psychiatrique ou psychologue et/ou enseignant, animateurs d’ateliers d’écriture ouanimatrice d'ateliers d'expression.

Objectifs• Repérer son propre rapport à l’écriture. • Explorer les différentes mises en forme de l'acte d'écrire. • Identifier les différentes fonctions de l'écrit. • Définir le cadre d'un atelier d'écriture dans un projet de soin, ou éducatif.

Contenus• Jeux et situations d'écriture.• Réflexion sur son propre rapport à l'écrit. • Ecrire pour qui ? Pourquoi ? Sous quelle forme ? • La spécificité dans le processus de soin. • Le cadre de l'atelier d'écriture : quels contenants pour quels objectifs ?- Expression. - Expression à visée thérapeutique.

78 catalogue santé mentale 2015 - Ceméa

Méthodes pédagogiquesPratique quotidienne de situations d'écriture. Utilisation de différents supports et outils. Échangesen petits groupes. Analyse de pratiques professionnelles. Apports théoriques. Documentation,bibliographie.

Les activités manuelles dans le projet de soins stage n° 75

Session de 5 jours (35 heures) 21 au 25 septembre 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 925 €

PublicSoignants en psychiatrie et éducateurs spécialisés.

Responsable pédagogiqueArnaud Calonne, responsable du secteur travail social, santé mentale et psychiatrie (Ceméa Nord-Pas-de-Calais).

IntervenantsInfirmiers. Ergothérapeute.

Objectifs• Découvrir, en les pratiquant, des activités manuelles simples, nécessitant peu d’apprentissages etdes matériaux courants. Ces activités pourront s’adresser, suivant le cas, à des enfants, desadolescents, des adultes et aux personnes polyhandicapées.

• Réfléchir au rôle de l’activité dans les pratiques soignantes ou éducatives.• S’approprier la découverte et la réflexion des activités, afin d’élaborer un projet de soin.• Réfléchir sur la fonction thérapeutique et/ou éducative de l'activité et de l'atelier correspondant.

Contenus• Sensibilisation aux matériaux : terre, béton cellulaire, pâte à sel, du bois, de la peinture, de lapaille, ...

• Réflexion sur le rôle et la place de l’activité dans une démarche de soins.• Place et rôle du soignant pendant l’activité.• Travail sur l’observation.• Réflexion sur la destination des productions.

Méthodes pédagogiques• Approche des techniques, découverte des matériaux.• Réalisation de projets individualisés d’activités.• Réflexion sur l’activité dans les pratiques professionnelles.• Place de l’activité dans le projet de soin.

Des activités manuelles et plastiques stage n° 76

Session de 5 jours (35 heures) 5 au 9 octobre 2015, à Marseille (Paca) - 925 €12 au 16 octobre 2015, à Besançon (Franche-Comté) - 925 €

PublicSoignants en psychiatrie, éducateurs, professionnels du champ médico-social.



Responsables pédagogiquesMyrtille Cristiani, responsable des formations santé mentale et psychiatrie (Ceméa PACA). Laurence Decaesteker-André, responsable du groupe régional d’activités manuelles et plastiques.Nadine Vieste, Directrice territoriale et responsable de la formation professionnelle (Ceméa Franche-Comté).

IntervenantsFormateurs spécialisés en activités manuelles, pyschologue.

Objectifs• Découvrir, en les pratiquant, des activités manuelles et plastiques utilisant des matériaux courantset dont la mise en oeuvre ne nécessite que des apprentissages simples.

• Réfléchir à la place et au rôle de ces activités comme moyens d'expression et de médiation dansles pratiques soignantes ou/et éducatives.

Contenus• Utiliser des matériaux tels que le bois, le papier, le carton, l'argile, le plâtre. • Utiliser et maîtriser des outils simples. • Créer des objets décoratifs, des jeux de société, des jouets, des bijoux, des décors de fête, de tableet des éléments d'aménagement du cadre de vie.

• Elaborer des projets d'activités manuelles et plastiques. • Echanger sur le rôle de l'activité dans la relation éducative ou soignante, la socialisation de lapersonne.

Méthodes pédagogiques• Pratique quotidienne d'activités. • Apprentissage de tours de mains et de techniques simples. • Réalisation de projets individuels ou de groupes. • Analyse des pratiques et réflexion sur l'adaptation aux différents publics et sur les fonctions del’activité.

• Documentation et bibliographie.

Des activités manuelles et plastiques Approfondissement stage n° 77

Session de 5 jours (35 heures) 5 au 9 octobre 2015, à Marseille (Paca) - 925 €

PublicSoignants en psychiatrie, éducateurs, professionnels du champ médico-social ayant participé au 1erstage.

Responsables pédagogiquesMyrtille Cristiani, responsable des formations santé mentale et psychiatrie (Ceméa PACA). Laurence Decaesteker André, responsable du groupe national d’activités manuelles et plastiques.

IntervenantsFormateurs spécialisés en activités manuelles. Psychiatre ou psychologue.

Objectifs• Faire le point sur les pratiques après les expériences du premier stage à propos : - de l'entrée dans l'activité, - du rôle de l'animateur d'activité.

Thème



• Perfectionner ses pratiques par l'affinement des techniques, l'expérimentation, la découverte denouvelles techniques.

• Approfondir la question des places et fonctions de l'activité dans le projet de soin ou le projetéducatif.

Contenus• Apports et réflexions sur le sens de l'activité, son rôle thérapeutique ou non, les modalitésnécessaires de mise en œuvre pour éviter le piège de l'activisme, l'articulation entre projet de soin- projet d'activité - projet institutionnel - projet personnel (soignant et soigné)

• Pratiques d'activités : - Teinture et impression. - Cartonnage. - Gravure. - Moulage. - Travail de la terre.

Méthodes pédagogiquesInformations et pratiques d'activités. Travaux individuels et collectifs. Echanges sur les pratiquesprofessionnelles. Documentation et bibliograhie.

Activités physiques, corporelles et sportives en institution stage n° 78

Session de 5 jours (35 heures) 14 au 18 septembre 2015, à Fort Mahon, bord de mer (Picardie) - 925 €

Formation proposée avec hébergement sur site (coût de la pension complète : 315 €).Session complémentaire de deux journées sur Amiens (Picardie), 4 mois après : du 7 et 8 décembre 2015.(Possibilité pour ceux ayant suivi la formation initiale de s’inscrire seulement sur la session complémentaire -370 €).1er au 5 juin 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 925 €

PublicSoignants, éducateurs, animateurs travaillant dans les institutions ou les structures spécialisées.

Responsables pédagogiquesLaurence Martin, coordinatrice secteur Santé mentale et psychiatrie (Ceméa Picardie).Arnaud Calonne, responsable du secteur travail social, santé mentale et psychiatrie (Ceméa Nord-Pas-de-Calais).

IntervenantsYvette de Cooman, psychanalyste et Alfredo Ferreruela, ingénieur en formation, pour les CeméaPicardie. Educateur sportif, psychologue clinicien.

Objectifs• Repérer la place du corps et de la communication dans la pratique d’activités corporelles, physiqueset sportives.

• Favoriser une dynamisation des patients avec des activités corporelles simples, adaptées auxpersonnes et à leur pathologie.

• Réfléchir à la place de ces pratiques dans et à partir des institutions. • Affiner son regard sur l’individu en activité. • Elaboration d’une conception du sport, des activités physiques et sportives pour le public desinstitutions.



Contenus• Pratique de : jeux divers, relaxation, approche du patient en piscine, utilisation du milieu naturel(la plage et certaines activités nautiques).

• Travail sur la communication et ses diverses formes. • Réflexions individuelles et collectives, à partir du contenu des activités pratiquées, ainsi que sur lesmoyens et les techniques utilisées.

• Théorisations et apports sur des notions de psychomotricité, sur le corps et les pathologies,l’éthique de la relation et ses particularités dans la vie en institution.

• Théorisation et apport de connaissance sur les enjeux de l’activité physique et sportive par rapportà l’individu et au groupe à travers des jeux collectifs et des activités adaptées au milieu.

Session complémentaire : Analyse des expériences de terrain et surtout sur la mise en pratique desacquis de la formation.

Méthodes pédagogiques• La pratique d'activités sera toujours suivie par leur conceptualisation. • Echanges à partir d’expériences professionnelles et personnelles des participants. • Documentation remise à la fin du stage et bibliographie.

Animation d’un atelier d’expression plastique stage n° 79

Session de 5 jours (35 heures) 1er au 5 juin 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 925 €

PublicÉducateurs, soignants en psychiatrie, professionnel du champ médico-social, social.


IntervenantsPlasticien. Ergothérapeute.

Objectifs• Découvrir et pratiquer des techniques graphiques et picturales simples.• Réfléchir au rôle de cette activité dans une pratique soignante ou éducative.

Contenus• (Re)découvrir le plaisir de créer à partir de quelques techniques graphiques et picturales simples.• Travail sur l’observation.• Réflexion sur la destination des productions.A partir de quelques techniques d’utilisation de la gouache, du crayon, du papier déchiré, découpé :• Exploration de ces techniques par l'expérimentation,• Réalisations personnelles et collectives,• Sensibilisation plastique et théorique à la peinture,• Réflexion sur l'utilisation de ces activités dans les pratiques professionnelles,• Place et rôle du soignant pendant l’activité.

Méthodes pédagogiquesPratiques d’ateliers. Références bibliographiques. Échanges.

Thème



Animer une activité auprès des enfants ou d’adultes en institution spécialisée stage n° 80

Session de 3 jours (21 heures) 16 au 18 mars 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 555 €

PublicPersonnels soignants et éducatifs exerçant en institution spécialisée.


Objectifs• Mettre en place une animation en lien avec le projet de soin.• Connaître les différentes techniques d’animation.• Approfondir ses connaissances en psychiatrie.

Contenus• Notions générales sur les pathologies psychiatriques• Les différents types d'animation et leurs cohérences avec le projet de soin• Rôle et place de l’animateur durant les séances• Prise en compte des patients dans l'animation • Intérêt de l'animation pour les patients• Mettre en place une séance d'animation : conception, mise en œuvre, déroulement et évaluation • Articulation avec l'équipe soignante

Méthodes pédagogiques• Apports théoriques.• Etude de cas cliniques.• Mises en situation.• Echanges.

L’approche corporelle dans le projet de soins stage n° 81

Session de 5 jours (35 heures) 28 septembre au 2 octobre 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 925 €

PublicToute personne des secteurs médicaux et sanitaires.


IntervenantsPsychomotricien. Infirmier. Psychologue.

Objectifs• Comprendre la place du corps dans la maladie mentale.• Connaître les différentes approches possibles.• Appréhender l’activité corporelle dans la prise en charge soignante.



Contenus• Historique de l’approche corporelle en psychiatrie.• Approches théoriques et les différentes pratiques.• Pratiques d’activités corporelles.• Psychopathologie et enveloppe corporelle.

Méthodes pédagogiquesApport théorique. Cas cliniques. Bibliographie.

Art brut ? stage n° 82

Session de 5 jours (35 heures)

5 au 9 octobre 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 925 €Stage en partenariat avec le LAM (Lille, Métropole, Musée d’Art Moderne Contemporain et d’ArtBrut).

PublicTout personnel soignant et éducatif.


IntervenantsPlasticien. Conservatrice du musée. Commissaire d’exposition.

Objectifs• Appréhender les enjeux de l’expression créatrice comme outils de désaliénisme dans et hors lesmurs.

• Réfléchir sur le sens de l’activité en institution aujourd’hui. • Etre sensibiliser aux questions de l’utilisation et de la destination des réalisations des patients.

Contenus• Histoire et place de l’activité dans l’institution.• L’activité : entre bienfait thérapeutique et processus créatif.• Travail autour des notions de folie, d’art et de création, du normal et du pathologique.• Réflexion autour de l’art brut : définition et histoire.• Visite et analyse d’une collection d’art brut au musée d’art moderne de Villeneuve d’Ascq.• Pratique et analyse d’activités manuelles et plastiques.• Réflexion sur la destination des productions.• Place et rôle du soignant pendant l’activité.

Méthodes pédagogiquesPratique d’ateliers. Références bibliographiques. Échanges

Thème



Art brut et les personnes en souffrance psychique stage n° 83


23 au 26 mars 2015, à Nantes (Pays de la Loire) - 925 €

Déjà, au début du XXème siècle des psychiatres s’étaient intéressés à l’art des « fous ». En effet, l’Artbrut recouvre les réalisations faites par des personnes isolées, en marge de la société (hôpital,prison…). Ces réalisations ne s’adressent pas aux spectateurs mais à elles-mêmes, ces personnesmanifestent par cet agir, un besoin d’inventer, de créer, de dire l’irreprésentable, elles sont uneexpression de l’inconscient. Des matériaux tels que les peintures, les crayons, les craies…les papiers,les cartons, les cartes postales… la terre, la pâte à modeler… divers objets de récupération oudétournés… peuvent être des supports à expression, création, individuelle ou collective, mais où ladimension de la singularité est toujours présente. Aucune compétence de technique artistique n’est attendue des participants.

PublicProfessionnels de la santé, de la psychiatrie (infirmiers...) et du médico-social (éducateurs,enseignants...).

Responsable pédagogique Pascale Guichet, psychologue et responsable du secteur Santé psychiatrie et actions sociales (CeméaPays-de-la-Loire).

IntervenantsEquipe pluridisciplinaire : infirmier, éducateurs, psychologue.

Objectifs• S’aventurer dans l’exploration des matériels, matériaux, d’aller vers des réalisations ;• Réfléchir à l'accueil et l'accompagnement des personnes lors de pratiques d’activités d’expressionde ce type ;

• Situer cette médiation dans le cadre du projet de soin et du travail d’équipe ;• Sensibiliser à la question de l’utilisation et de la destination des réalisations des patients.

Contenus• Histoire et actualité de l’Art brut ;• Travail autour des notions de folie, création, art ;• Agir : pratique et analyse d’activités manuelles et picturales ;• Echanges sur les pratiques professionnelles autour de médiations ;• Rencontres avec des professionnels, des artistes.

Le conte dans le processus de soin stage n° 84

Session de 4 jours (28 heures) 13 au 16 octobre 2015, à Rennes (Bretagne) - 740 €

PublicPersonnel de la santé mentale et des institutions d’éducation spécialisée.

NOUVEAUTÉ



Responsable pédagogiqueDavid Bizière, Directeur territorial et responsable du secteur Santé mentale (Ceméa Bretagne). IntervenantPsychologue clinicienne. Anthropologue.

Objectifs• Situer la place d'un atelier conte dans une institution soignante et/ou éducative (enjeux et limites).• Réfléchir sur le sens du conte, sa spécificité et son universalité à travers diverses approches.• Apprendre à conter et animer un conte.

ContenusLes thèmes travaillés : • Conte, mythe et légende.• Morphologie du conte (Travaux de Propp).• Conte et sémiotique, conte et culture.• Structure du conte et structure de l'inconscient : la fonction psychique du récit.• Les fonctions du conte.• Techniques du conteur et de l'atelier conte (espace, temps, lieu, conte lu, dit, joué).

Méthodes pédagogiques• Apports théoriques.• Apprentissage du contage (travail sur la voix, les gestes, l'espace).• Confrontation d'expériences et de pratiques thérapeutiques et/ou éducatives utilisant le contecomme médiation.

Le conte en pédopsychiatrie, en psychiatriegénérale et en éducation spécialisée stage n° 85

Session de 5 jours (35 heures) 16 au 20 novembre 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 925 €

PublicSoignants en psychiatrie, éducateurs.


IntervenantsPsychanalyste. Conteuse. Pédopsychiatre.

Objectifs• Situer la place du conte dans une institution.• Réfléchir sur le contenu des contes (aspects morphologiques, mythologiques, psychanalytiques).• Confronter les expériences d'animation d'un tel atelier avec des enfants ou des adultes endifficulté.

• Apprendre à raconter, à lire des histoires et des contes.

Contenus• Découvrir et s’approprier des contes.• Apprendre à raconter, lire, inventer un conte, une histoire.• Etude de la structure du conte.

Thème



• Travail sur la voix.• Expériences en psychiatrie.• L’imaginaire dans le développement psychologique de l’enfant.• Analyse de contes.• Le conte et sa symbolique, interprétation, représentation et impact psychique.• Utilisation du conte dans le soin, comment associer le conte au soin psychique.• Organisation de l’atelier conte suivant les différents lieux de soins.• Le conte comme médiation thérapeutique.

Méthodes pédagogiquesÉchanges à partir des expériences des participants. Rencontre avec un conteur. Apports théoriques.Débats et analyses.

L’écriture en situation professionnelle stage n° 86

Session de 5 jours (35 heures) 16 au 20 mars 2015, à Montpellier (Languedoc Roussillon) - 925 €

PublicAide-soignants et infirmiers en psychiatrie, éducateurs, psychologues.

Responsable pédagogiqueHervé Chambrin, formateur, responsable santé mentale et psychiatrie (Céméa Languedoc-Roussillon).

IntervenanteBlandine Ponet, écrivain, infirmière en psychiatrie, animatrice d’ateliers d’écriture et d’ateliers delecture de poésie à haute voix, DESS de psychologie clinique.

L’écriture est à la fois un moyen de transmission (consignes, écrit administratif, rapports et bilansthérapeutiques ou éducatifs à propos d’un patient), un organisateur de fonctionnement et un outilde connaissance du patient et de son propre engagement transférentiel.

Objectifs• Repérer ces différents rôles de l’écriture dans le soin et l’institution soignante afin de les distingueret de mieux les utiliser. • Approcher et développer son propre style d’écriture.• Rendre compte d’une situation professionnelle, utiliser l’écriture comme un analyseur de sa proprepratique, découvrir l’écriture comme vecteur de prise en compte du patient, de distanciation etd’élaboration.

ContenusRepérage des différentes utilisations de l’écriture dans le service où l’on travaille. Qui écrit, de quelleplace ? Faire varier les places pour découvrir les différents points de vue sur une situationprofessionnelle. Réflexion sur la place de l’écriture dans l’institution. Ecrire des situations de soin.Découvrir le rôle qu’on y a joué, la problématique du patient

Méthodes pédagogiquesPratiques d’écritures à partir de situations présentées par les participants. Réflexion en groupe àpartir des écrits. Apports théoriques liés à la pratique d’écriture.



Escalade stage n° 87

Session de 5 jours (35 heures) 1er au 5 juin 2015, à Nantes (Pays de la Loire) - 1 110 €

L'escalade est une activité motrice qui se pratique dans différents milieux (urbain, montagne, rural...)et permet de travailler avec les publics plusieurs principes éducatifs et soins : la confiance en soi, lerapport au corps et à la prise de risque.... « Si vous n'échouez jamais, c'est que vous ne prenez pasassez de risques » L'escalade est à ce titre une activité de médiation pertinente pour lesprofessionnels sociaux, éducatifs et de santé.

PublicProfessionnels de la santé, de la psychiatrie (infirmiers...) et du médico-social (éducateurs,enseignants...).

Responsable pédagogique Pascale Guichet, psychologue et responsable du secteur Santé psychiatrie et actions sociales (CeméaPays de la Loire).

IntervenantsEquipe pluridisciplinaire : infirmiers, éducateurs, psychologues.

Objectifs• Appréhender l'activité escalade dans le cadre d'un projet éducatif ou d'un projet de soin.• Approcher les différentes façons d'aborder cette activité et réfléchir à leur mise en œuvre dans lecadre professionnel.

Contenus• Approches pédagogiques.• Cadre institutionnel, thérapeutique, éducatif et réglementaire.• Apports psychologiques et cliniques autour de la médiation, la prise de risque, le rapport aucorps...

Le geste de l’écriture stage n° 88


18 au 22 mai 2015, région de Montpellier (Languedoc-Roussillon) - 925 €

PublicPersonnel de la santé mentale et des institutions d’éducation spécialisée

Responsable pédagogiqueHervé Chambrin, formateur, responsable secteur santé mentale et psychiatrie (Cemea LanguedocRoussillon).

IntervenantPatrick Laupin, écrivain (récits, essais, poésie), éditeur, formateur, animateur d’ateliers d’écriture enITEP, IME, psychiatrie adulte et infantile, ESAT, CHRS, APP, Education Nationale, etc.

NOUVEAUTÉ

Thème



Objectifs• Ecrire, décrire, transcrire, traduire, seul et à plusieurs. On écrit pour soi, on écrit à l’adressed’autres, à usage personnel et à usage professionnel. On propose à d’autres d’écrire de façon plusou moins intuitive ou réfléchie.

• Le désir d’écrire se heurte parfois à de l’inhibition liée aux expériences antérieures qui peuvent êtredépassées.

• Permettre de se projeter dans l’accompagnement des pratiques d’écriture. Pour les personnes quile pratiquent déjà, réfléchir aux conditions et aux exigences d’un atelier d’écriture.

• Repérer et distinguer atelier d’expression artistique et médiation thérapeutique, projet artistiqueet projet thérapeutique et/ou pédagogique.

Contenus• Exploration en atelier d’écriture de différentes situations et consignes d’écriture.• Repérage des conditions et des enjeux d’un atelier d’écriture en établissements de soins ou éducatifs.

Méthodes pédagogiques• Mise en situations diverses d’écriture dans un atelier quotidien. • Mise en perspectives théoriques et cliniques des questions et des leçons tirées de l’expérience encours.

• Fréquentation de textes divers.

La marionnette : une médiation privilégiée stage n° 89


12 au 16 octobre 2015, à Vigy (Metz en Lorraine) - 925 €

Accueil possible en internat (45€/jour)

PublicInfirmiers du secteur psychiatrique, éducateurs spécialisés, psychologues, psychomotriciens,ergothérapeutes, personnels soignants, professionnels de l’éducation et de l’animation.

Responsable pédagogique et intervenantsMarc Keim, formateur. Collaboration avec l’association Graine de Mozeratte (dont l’objectif est dedémocratiser les pratiques culturelles autour de la marionnette).

Objectifs• Se confronter à la fabrication de différentes marionnettes.• Expérimenter le jeu dramatique avec marionnettes pour se réapproprier ses possibilités de jouer.• Clarifier l’utilisation de la marionnette créée avec des enfants ou des adultes souffrant de maladiesmentales, de handicaps et d’enfants ou adolescents en institution éducative ou structuresd’animation.

Contenus• Fabrication d’une marionnette élaborée, destinée à être manipulée par le soignant, l’éducateur oul’animateur ou pouvant aussi, après une adaptation être fabriquée et manipulée par certainspatients ou enfants en situation éducative.

• Travail sur le jeu dramatique avec cette marionnette.• Travail sur la voix.• Données théoriques éclairant ce travail expérimental : éclairage historique et mythologique,rappels du développement humain et de quelques écueils modifiant ce développement.

• Énoncés d’hypothèses justifiant le travail avec ce type de médiateur.



Méthodes pédagogiquesCe travail avec la marionnette sort de la représentation habituelle que l’on peut avoir de cette formed’expression. • Il s’agit bien d’une utilisation, dans le champ thérapeutique, d’un médiateur représentant unpersonnage bien défini, utilisé comme tiers dans une relation.

• Toutefois, il est possible, suivant le public et les préoccupations particulières d’aborder desconstructions de marionnettes diverses, adaptées à la problématique des enfants ou des adultesconcernés par le travail des participants à la session.

• Possibilité également d’un travail par le jeu, plus tourné vers la communication ou le spectacle, siles besoins s’en font sentir.

La musique comme médiation thérapeutique stage n° 90


12 au 16 octobre 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 925 €

PublicTout personnel soignant et éducatif du secteur psychiatrique ou médico-social, social.


IntervenantMusicothérapeute. Psychologue/infirmier.

objectifs• Appréhender la pratique de la musique comme médiation thérapeutique.• Acquérir les bases de la technique de la musicothérapie et en comprendre les effets sur lespatients.

• Acquérir les bases nécessaires pour initier un atelier musique en institution spécialisée.

Contenus• Différentes méthodes en musicothérapie : définitions et bases didactiques• Les conditions de mise en œuvre de l'atelier « musique »• Musicothérapie et pédagogie musicale.• La musique et le corps.• Organisation de l'atelier • Les aménagements : disposition de la salle, quel matériel et quels instruments de musique utiliser• La structuration et le protocole des séances. • L'accompagnement du patient tout au long des séances• La place du soignant : relation, observation, évolution et évaluation

MéthodesThéorie : exposé. Travaux de groupe. Études bibliographiques

Thème



La photo comme médiation thérapeutique stage n° 91


13 au 17 avril 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 925 €



IntervenantInfirmier en psychiatrie. Photographe.

Objectifs• Approche de la photo comme moyen d'expression et de communication au service de la relationéducative ou soignante.

• Réfléchir au rôle de l’activité dans les pratiques soignantes ou éducatives.• Réfléchir sur la fonction thérapeutique et/ou éducative de l’activité.

ContenusNiveau I - (Aucune connaissance requise) • Historique de la photographie,• Connaissance et maîtrise des appareils reflex et numériques,• Composition de l'image,• Prise de vue,• Développement,• Tirage, agrandissement,• L’impact de la photographie dans les pratiques soignantes,• Réfléchir à l’éthique de la pratique photographique en thérapie, • Travail autour de la préparation du projet d’activité thérapeutique :

Le projet de soin, l’élaboration du budget, élaboration des séances d’activités et progressionspédagogiques.

• Approche de la photographie numérique.

Méthodes pédagogiquesApports techniques. Réalisation de projets individuels. Travaux de réflexion et rencontres avec dessoignants utilisant la photo dans leur pratique.

La photo comme médiation thérapeutique Approfondissement stage n° 92


14 au 18 septembre 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 925 €

PublicPersonnel soignant.




catalogue santé mentale 2015 - Ceméa92

Thème


IntervenantPhotographe, psychanalyste, juriste (selon les attentes du groupe).

Objectifs• Approche de la photo comme moyen d'expression et de communication au service de la relationéducative ou soignante,

• Réfléchir au rôle de l’activité dans les pratiques soignantes ou éducatives,• Réfléchir sur la fonction thérapeutique et/ou éducative de l’activité.

ContenusNiveau II - avoir suivi le Niveau I ou son équivalent • Approche de la sémiologie de l'image,• La médiation thérapeutique spécifique à la photographie,• Perfectionnement en photo noir et blanc et numérique,• Réflexion autour de la destination des productions, • Monter une exposition (budget, format, thèmes, lieux).Ces activités seront le support d'une réflexion sur le regard, l'image de soi et les signifiantspsychopathologiques de la photo. Réflexion sur la place et le rôle du soignant pendant l’activité.

Méthodes pédagogiquesApports techniques. Réalisation de projets individuels. Travaux de réflexion et rencontres avec dessoignants utilisant la photo dans leur pratique.

Pratique du théâtre en institution stage n° 93


22 au 26 juin 2015, à Montpellier (Languedoc-Roussillon) - 925 €

PublicPersonnel des institutions de santé mentale et d’éducation spécialisée.

Responsable pédagogiquePascale Guichet, psychologue, responsable du secteur santé, psychiatrie et actions sociales (CeméaPays de la Loire). Hervé Chambrin, formateur, responsable secteur travail social et santé mentale (Ceméa Languedoc-Roussillon).

IntervenantsComédienne, infirmière en psychiatrie adulte, animatrice d’ateliers théâtre en CATTP et enétablissement de psychothérapie institutionnelle ; psychiatre.

Objectifs• Découvrir ou redécouvrir ses propres possibilités d’expression dans la pratique théâtrale. • Acquérir et affiner un savoir-faire dans l’animation d’ateliers d’expression théâtrale. • Elaborer une réflexion sur la fonction thérapeutique de l’activité et son inscription dans un projetinstitutionnel.



Contenus• Jeux et improvisation.• Analyse des phénomènes vécus individuellement et collectivement durant le stage.• Problèmes théoriques, cliniques et institutionnels de la pratique théâtrale auprès de personnessouffrant de psychose.

Méthodes pédagogiques• Mise en situation et pratique de l’activité.• Echanges à partir des expériences professionnelles des participants.• Témoignages de pratiques.• Apports théoriques.

Théâtre en institutions éducatives ou de soins Niveau I stage n° 94

Cycle de 2 fois 5 jours (total : 10 jours - 70 heures)

2 modules indissociables :

5 au 9 octobre 2015 et du 23 novembre au 27 novembre 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais)1 850 €



IntervenantsComédien, directeur d’une compagnie de théâtre, dramaticienne, psychologue, psychothérapeute.

ObjectifsLe stage sera l'occasion de :• Découvrir, mieux se familiariser et pour certains se perfectionner par l’expérimentation de diversesactivités théâtrales (jeu dramatique, improvisations, travail de textes théâtraux) ;

• Acquérir un socle théorique à propos du jeu de la représentation, du théâtre ;• Articuler la formation aux pratiques théâtrales en cours ou en projet, portés par les participantsdans leurs établissements respectifs ;

• Articuler la formation avec l’actualité théâtrale (voir un spectacle).

Contenus• Expression corporelle, improvisations, costumation, travail de textes théâtraux, avec le jeudramatique fil conducteur essentiel du stage ;

• Apports théoriques à propos du jeu, du théâtre, des pratiques de la représentation ;• Réflexions cliniques et pratiques quant aux activités et ateliers menés au profit des publics (cadre,identification en fonction des âges et des problématiques, animation et co-animation, etc).

Méthodes• Expérimentation des activités dramatiques sous diverses formes ;• Exposés théoriques illustrés par des exemples cliniques ;• Tables rondes et études de cas afin d’adapter les apports du stage aux pratiques de terrain desparticipants.



Thème

Théâtre et jeu dramatique - Niveau II stage n° 95

Session de 5 jours (35 heures) 20 au 24 avril 2015, à Lille (Nord-Pas-de-Calais) - 925 €

PublicToute personne ayant une expérience du jeu dramatique ou du jeu théâtral. Ce stage poursuit letravail entrepris dans les deux sessions "Théâtre dans les institutions éducatives ou de soins ».


IntervenantsDramaticienne... Psychologue psychothérapeute. Comédien.

Objectifs• Poursuivre la formation personnelle,• Interroger la relation personne/personnage(s),• Réfléchir sur les activités dramatiques dans les différents milieux d'application.

Contenus• Le stage sera l'occasion de provoquer la rencontre du (des) personnage(s) avec d'autrespersonnages à partir de formes d'improvisations appropriées et de favoriser l'interrogation sur lesliens entre la personne et le (ou les) personnage(s) choisis.

• Se perfectionner par l’expérimentation aux diverses activités théâtrales (jeux dramatiques,improvisations, le travail de textes théâtraux).

• Interroger la relation personne/personnage.• Articuler avec l’actualité théâtrale locale : aller voir un spectacle et travailler sur la notiond’accompagnement du spectateur.

Méthodes pédagogiques• Formation personnelle :- Le jeu et l’improvisation. Le jeu dramatique. Le jeu théâtral.- Le travail d’expression corporelle.• Réflexion/analyse : groupes de réflexion théorique et pratique.• Études de cas.

Utilisation du milieu aquatique en établissementspécialisé stage n° 96

Session de 5 jours (35 heures) 15 au 19 juin 2015, à Nancy (Lorraine) - 1 110 €18 au 22 mai 2015, à Evron, près du Mans (Pays de la Loire) - 1 110 €

PublicInfirmiers psychiatriques, aide-soignants de secteur psychiatrique, aides médico-psychologiques,éducateurs, psychomotriciens.Il n'est pas nécessaire, pour participer à cette formation, de savoir nager, ni d'être à l'aise dans l'eau.

Responsables pédagogiquesValérie Ephritikhine, infirmière psychiatrique, titulaire d’un master 2 Management desétablissements médico-sociaux, responsable formation professionnelle (Ceméa Lorraine). Pascale Guichet, psychologue, responsable du secteur santé, psychiatrie et actions sociales (CeméaPays de la Loire).

IntervenantsPraticiens en milieu aquatique auprès de différents publics.Infirmier psychiatrique, responsable de bassin thérapeutique.

Objectifs• Proposer aux participants des possibilités d'exploration et d'expérimentation personnelles dans unmilieu aquatique adapté : bassin de taille moyenne, peu profond, eau chaude (30°).

• Acquérir un savoir-faire professionnel dans ce domaine : élaborer un projet d'utilisation du milieuaquatique, conduire l'activité en adaptant la démarche aux différents types de publics (patients enpsychiatrie, handicapés mentaux ou polyhandicapés...) et aux différentes tranches d'âges :enfants, adolescents, adultes, personnes âgées.

Contenus• L'eau explorée comme "médiateur".• L'eau comme "enveloppe" qui favorise des perceptions externes et internes et qui permet unestructuration au plan psychique.

• L'eau comme espace d'activité corporelle et ludique.• Les objets qui favorisent l'activité dans l'eau.

Méthodes pédagogiques• Mise en situation d'expérimentation, individuellement, à deux ou en groupe, en bassin, enutilisant une variété de matériels.

• Échange à partir des expérimentations afin de jeter les bases de projets thérapeutiques dans cedomaine.

• Témoignages de personnes pratiquant, dans leur établissement, des activités de typebalnéothérapique.

• Documentation en lien avec le programme traité.

Utilisation du milieu aquatique en établissementspécialisé. Approfondissement stage n° 97

Session de 5 jours (35 heures) 21 au 25 septembre 2015, à Chéméré près de Nantes (Pays de la Loire) - 1 110 €

PublicInfirmiers psychiatriques, psychologues, psychomotriciens, éducateurs, aides médico-psychologiques. Nécessité d'avoir participé à la première formation.

Responsables pédagogiquesPascale Guichet, psychologue, responsable du secteur santé, psychiatrie et actions sociales (CeméaPays de la Loire).

IntervenantsFormateurs, praticiens en milieu aquatique auprès des différents publics. Psychologue. Infirmierpsychiatrique.





Thème

Objectifs• Contribuer à transformer les pratiques professionnelles en milieu aquatique.• Aider les participants à construire ou perfectionner leur projet d'activités en milieu aquatique.

ContenusMise en relation de différents éléments :• la formation initiale ;• les pratiques professionnelles dans le domaine considéré : réflexions, écrits, projets... qui ont puêtre réalisés (il conviendrait que les participants apportent au stage les documents en leurpossession, même à l'état d'ébauche).

Méthodes pédagogiques• Les questionnements actuels des personnes sur leurs pratiques, sur les difficultés qu'ellesrencontrent, sur leurs souhaits concernant la démarche de formation et les thèmes abordés lorsde la première session.

• Appréhender sa propre relation à l'eau : perceptions corporelles, aspects sensoriels et corporels,dimension émotionnelle, dimension ludique.

• Analyser la nature de la relation aux autres dans l'eau : travail de groupe à la suite de séances enpiscine.

• Documentation.

Vidéo et pratiques thérapeutiques stage n° 98

Session de 8 jours (56 heures) 1er au 5 juin 2015, à Paris (Siège national) - 1 480 €

Session 1 de 4 jours (28 heures) du 17 au 20 novembre 2015 à Paris - 740 €

Session 2 de 4 jours (28 heures) du 9 au 12 mars 2016 (Paris) - 740 €

Il est conseillé de participer à l’ensemble. Toutefois, les modules peuvent être suivis séparément enfonction des attentes.

La session 1 intègre la manifestation «les Rencontres Vidéo Santé Mentale » organisées parl’hôpital de la Maison Blanche, l’Association l’Elan Retrouvé, la Cité de la Santé et les CEMEA aurontlieu les 19 & 20 Novembre 2014 à l’auditorium de la Cité des Sciences et de l’Industrie à Paris. Ellerassemble patients et soignants impliqués dans la réalisations de films, de vidéos.

PublicProfessionnels en santé mentale, en établissements médico-sociaux, sociaux.

Responsables pédagogiquesNahima Laïeb, responsable nationale du secteur travail social et santé mentale des Ceméa.

IntervenantsSoignants en psychiatrie, vidéaste, chercheure en sciences de l'éducation.

ObjectifsSession 1 : Sensibilisation à la pratique vidéo en milieu psychiatrique• Situer l’utilisation de la vidéo comme médiation thérapeutique et sociale ;• Appréhender les effets de la vidéo dans une démarche clinique (enjeux de narcissisation, desocialisation) ;

NOUVEAUTÉ

• Analyser des films réalisés en milieu psychiatrique.Lors des rencontres Vidéo Santé Mentale :• S'initier à la vidéo, à la prise de vues ;• Découvrir le mode de rencontres entre patients, entre patients/ soignants ;• Découvrir la place de l’acte de création, ce qui fait expérience chez les patients hors des murs del’institution ;

• Captation de débats et reportages à réinvestir en approfondissement dans le cadre d'exercices demontages.

Session 2 : Approfondissement autour de la réalisation & pratiques thérapeutiques 4 jours ?• Apprendre des techniques de tournage, de montage ;• Situer les approches théoriques, éthiques ; • Apprendre à réaliser un scénario ;• Interroger les modes d'apprentissage, d'accompagnement avec et pour les patients ;• Confronter.

Contenus• Analyse de films réalisés, captation de débats et de reportages ;• Ecriture et récit audiovisuel ;• Apports théoriques ;• Découverte et immersion lors de la manifestation RVSM.

Méthodes pédagogiquesAnalyses de situations - Approches théoriques - Retours réflexifs sur l'expérience en cours -Analyse de films réalisés en psychiatrie, séances de tournage, montage - Mises en situation dansle cadre des Rencontres vidéo en santé mentale.

Vidéo et thérapie : techniques et éthique stage n° 99

Session de 5 jours (35 heures) 1er au 5 juin 2015, à Paris (Siège national) - 925 €

PublicProfessionnels de la santé mentale.

Responsables pédagogiquesNahima Laïeb, responsable nationale du secteur travail social et santé mentale des Ceméa.

IntervenantsSoignants en psychiatrie. Vidéaste.

ObjectifsPrenant appui sur une approche analytique, cette formation a pour objectif d’étudier la place etl’utilisation de la vidéo dans les démarches de soins.

Contenus• Méthodologie de projet vidéo :• Appropriation des matériels et techniques de l’image et du son : écriture et récit audiovisuel ;• Vidéo et pratiques thérapeutiques ;• Effets de la vidéo dans la relation soignant/soigné ;• Problèmes éthiques et conséquences dans les pratiques.





Thème

Méthodes pédagogiques• Les mêmes formateurs sont présents durant toute la durée du stage ;• Ce stage articule étroitement apports théoriques et exercices pratiques en petits groupes de troispersonnes ;• Il est fait référence à des documents vidéos, à divers modes d’utilisation de la vidéo en thérapie ;• Les participants sont amenés à partager leur expérience, de leurs réflexions et de leurs projets ;• Utilisation de documents techniques et théoriques et de comptes-rendus de pratiques.

Documents

Activité et médiation - Les Centres d’Entrainement aux ... · • Le rapport au corps : ... Les activités manuelles dans le projet de soins stage n ... - Teinture et impression