Adenda a la Programación General Anualceip-virreymorcillo.centros.castillalamancha.es/... · ADENDA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/2020 2019/2020 Villarrobledo (Albacete) 1 Índice

CEIP VIRREY MORCILLO

VILLARROBLEDO 2019/2020

Adenda a la Programación General Anual

ADENDA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/2020

2019/2020

Villarrobledo (Albacete)

1

Índice general 1

(0) Introducción 2

(1) Secuencia de contenidos programados para el tercer trimestre

que no se han abordado y/o los criterios de evaluación que no se

han contemplado para la evaluación de aprendizajes, por

materias, áreas o módulos para cada curso o nivel

3-50

(2) Sistema e instrumentos de evaluación utilizados 51

(3) Criterios de calificación aplicados en la evaluación ordinaria, y en

la extraordinaria en su caso

52-54

(4) Sistema de recuperación y criterios para la aplicación del mismo 54

(5) Adaptación de la propuesta curricular para los centros que

imparten educación primaria, referida a los criterios de

promoción

54-56

(6) Contenido de los informes de evaluación y su formato 56

(7) Calendario de las sesiones de evaluación ordinaria y

extraordinaria, en su caso

57

(8) Sistema y calendario de los procedimientos de comunicación al

alumnado y/o sus familias de los informes de evaluación y

decisiones de promoción

57

(9) Procedimiento y plazo de reclamación de calificaciones para

conocimiento de toda la comunidad educativa

58- 61

Anexo I. Informe de evaluación complementario para alumnado

y familias

62-63

ÍNDICE GENERAL


2019/2020


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INTRODUCCIÓN

La orden EFP/365/2020 de 22 de abril del Ministerio de Educación y Formación Profesional y la Resolución de 30/04/2020 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha por la que se establecen instrucciones para la adaptación de la evaluación, promoción y titulación ante la situación de crisis ocasionadas por el covid-19, en relación a la modificación de las programaciones didácticas, indica lo siguiente: Las modificaciones realizadas en las programaciones didácticas debidas a la reprogramación de las mismas, deberán garantizar la continuidad del curso y ajustar los criterios de evaluación, de calificación y recuperación. Así mismo, los centros que imparten educación primaria adoptarán las modificaciones sobre los criterios de promoción determinados en las propuestas curriculares. Todos estos acuerdos deberán ser aprobados por el claustro y conformarán una adenda a la programación general anual, que será remitida por vía telemática a su inspector o inspectora antes de la evaluación ordinaria.

Este documento solo tendrá valor normativo mientras dure este periodo excepcional de pandemia, y si no hay instrucciones que lo prorroguen.


2019/2020


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1. SECUENCIA DE CONTENIDOS PROGRAMADOS PARA EL TERCER TRIMESTRE QUE NO SE HAN ABORDADO Y/O LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN QUE NO SE HAN CONTEMPLADO PARA LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES, POR MATERIAS, ÁREAS O MÓDULOS PARA CADA CURSO O NIVEL

EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

E. INFANTIL 3 AÑOS. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Contenidos Criterios de evaluación

Bloque 1:El cuerpo: imagen y salud

- Lateralidad, esquema corporal.

- Hábitos para el cuidado de la salud, lavado de manos.

Desarrollar su lateralidad, nombrar y señalar algunas partes de su cuerpo.

Progresar en la adquisición de hábitos de higiene y salud en el lavado de manos.

Bloque 2: El juego y la actividad en la vida cotidiana

- Destrezas manipulativas.

- Coordinación óculo-manual para la técnica de

recortado.

- Creatividad y sensibilidad artística.

Realizar producciones propias utilizando distintos recursos y materiales reciclados.

Desarrollar progresivamente la coordinación óculo-manual para la técnica de recortado.

Demostrar una actitud positiva hacia las producciones propias con materiales de reciclaje.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO

E. INFANTIL 3 AÑOS. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO


Bloque1: Acercamiento al medio natural

- Materiales reciclables y no reciclables.

- Animales.

- La primavera y el verano.

Reconocer qué materiales son reciclables y cuáles no.

Conocer y discriminar diferentes tipos de animales.

Aprender las características propias de la primavera y el verano.

Bloque 2: La participación en la vida cultural y social

- Profesiones relacionadas con el reciclaje:

educador ambiental, agricultor ecológico, energías

renovables, barrendero…

Conocer diferentes profesiones relacionadas con el reciclaje.


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LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

E. INFANTIL 3 AÑOS. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN


Bloque 1: Lenguaje verbal

- Vocabulario relacionado con la primavera, el verano

y el reciclaje: planta de reciclaje, chatarrra, residuos

orgánicos, etc…

- Contenidos orales: canciones y poesías sobre la

primavera y el verano.

Pronunciar con claridad las palabras del vocabulario relacionado con la primavera, el verano y el reciclaje.

Desarrollar progresivamente la expresión oral.

Bloque 2: Lenguajes creativos

- El lenguaje artístico como medio de expresión y comunicación.

- Los colores: verde, rosa, azul, blanco, negro.

- Juego simbólico y dramático.

Utilizar diferentes técnicas plásticas para realizar producciones con materiales de desecho.

Reconocer los colores: verde, rosa, azul, blanco, negro.

Participar en dramatizaciones y escenificaciones.

LENGUA EXTRANJERA- INGLÉS

E. INFANTIL 3 AÑOS. INGLÉS


Área de los lenguajes. Bloque 1: El lenguaje verbal

Vocabulario: - Comida: bread, cheese, ham, water.

- Cultura : teacup, teapot.

- Animales de la granja: chicken, cow, horse, sheep.

- Culture: dig. Potatoes.

- Primavera: flower, purple, red.

- Semana Santa: chick, eggs, nest.

- Verano: bucket, spade, sunglasses, balloon,cake,

party hat.

Estructuras: - I like...

- Look at the…

- This is my…

- Happy Easter! Tweet, wow.

- Phew, It´s such fun! suitcase

- Well done, everyone

1. Utilizar la lengua inglesa para interactuar con iguales y con adultos y participar en conversaciones.

2. Comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha y comunicación atenta y respetuosa.

4. Disfrutar compartiendo la audición de textos literarios.


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RELIGIÓN

INFANTIL 3 AÑOS. RELIGIÓN


LA MADRE DE JESÚS.

- María dice sí a lo que Dios le pide: ser la madre de Jesús.. Relato bíblico: Un ángel visita a María (Lc 1,26-38).

EL DOMINGO ES FIESTA.

-Los primeros cristianos (Hechos de los apóstoles 2, 42-47). Los cristianos se reúnen para recordar a Jesús y celebrar la eucaristía. Los amigos de Jesús forman una gran familia.

- Los cristianos seguimos el ejemplo de Jesús, cuidamos unos de otros y compartimos con ellos.

-Explica lo que le dijo el ángel a María y lo que María le contestó.

-Sabe que María es madre de Jesús y de todos los cristianos.

-Conoce las costumbres de las primeras comunidades cristianas.

-Sabe que los cristianos celebran los domingos la eucaristía.

-Pone ejemplos de cómo se cuidan y se ayudan los amigos de Jesús.






- Control del cuerpo.

- Seguridad y confianza.

- Sentimientos y emociones.

- Comprende e interpreta los de los otros y

contribuye a la convivencia.

Planificar pasos sencillos en la realización de tareas.

Ordenar en el desarrollo de técnicas para realizar un trabajo.

Expresar sentimientos de alegría, tristeza y miedo.


- El juego y la actividad en la vida cotidiana

.Habilidades manipulativas.


Desarrollar hábitos y habilidades en las tareas cotidianas de organización, constancia, atención, iniciativa, esfuerzo y colaboración.

Realizar las tareas con seguridad y confianza.




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- Elementos del medio natural animales y plantas.

- Forma y representación en el espacio.

Reconocer qué materiales son reciclables y cuáles no.

Clasificar animales acuáticos, aéreos y terrestres, su cuidado y utilidad para las personas.

Reconocer las figuras planas: óvalo y cuerpos geométricos: Prisma, cilindro y esfera en el medio natural.


- Profesiones relacionadas con el reciclaje: educador ambiental, agricultor ecológico, energías renovables, barrendero…

- Grupos sociales de pertenencia. Familia y miembros.

Conocer diferentes profesiones relacionadas con el reciclaje.

Identificar y nombrar grupos sociales: la familia (padre, madre, hermanos, hermanas, abuelos, abuelas).





- Vocabulario relacionado con la primavera, el verano y el reciclaje: planta de reciclaje, chatarrra, residuos orgánicos, etc…

- Aproximación a la lengua escrita. Mensajes, textos, relatos y hechos orales.

Conocer y utilizar palabras relacionadas con el reciclaje

Valorar la diversidad lingüística y respetar las costumbres de otras culturas y países.

Bloque 2: Lenguajes creativos

- El lenguaje artístico como medio de expresión y comunicación.

- Expresión corporal y musical, escenificación, representación y dramatización.

- Uso de la biblioteca.

Utilizar diferentes técnicas plásticas para realizar producciones con materiales de desecho

Escenificar y representar obra teatral o musical.

Participar en las distintas actividades de la biblioteca del centro de forma autónoma. (colocar los

libros de préstamo en las estanterías, escoger libros para el préstamo etc..).


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E. INFANTIL 4 AÑOS. INGLÉS



Vocabulario: - Medios de transporte: bike, boat, bus, plane, train,

van.

- El espacio: astronaut, moon, planet, rocket, star,

sun.

Estructuras: - Let’s go by.

- Can you see the ...?


2. Comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha y comunicación atenta y respetuosa.

4. Disfrutar compartiendo la audición y escritura de textos literarios.

RELIGIÓN



LA FIESTA DEL BAUTISMO

-Juan Bautista bautizó a Jesús. El bautismo de Jesús (Marcos 1, 9-11).

-El valor del agua para los cristianos. Los símbolos del bautismo: el agua y el cirio.

-A los cristianos el agua del bautismo nos hace hijos Dios.

LA FIESTA DEL DOMINGO

-La Última Cena de Jesús (Mateo 26, 26-29). Jesús pide a los discípulos que hagan lo mismo que hizo Él en la Última Cena.

-La eucaristía es la fiesta de los cristianos.

-Cuenta con coherencia la escena evangélica del bautismo de Jesús.

-Entiende el bautismo como una fiesta muy importante para los cristianos

-Sabe que el agua es el símbolo más importante para los cristianos.

-Sabe que el agua del bautismo nos hace amigos de Jesús

-Aprende cómo Jesús celebró la última cena con sus amigos.

-Sabe que los cristianos nos preparamos el domingo para celebrar la eucaristía.

-Sabe que rezar es hablar con Jesús y contarle nuestras cosas.

-Conoce algún símbolo de que la iglesia: el altar, la cruz…


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- Producción de obras de arte a partir de materiales

reciclados.


- Taller de manualidades.

- Destrezas manipulativas.

- El cuerpo humano (posibilidades y limitaciones).

Valorar los beneficios obtenidos de la práctica del reciclaje con materiales caseros.



Desarrollar distintas destrezas a partir de la manipulación de los objetos de reciclaje que encontremos.

Diferenciar y aceptar cuales son nuestras posibilidades y limitaciones dependiendo de diversos factores como la edad, como la altura u otras condicionantes a la hora de manipular diferentes materiales de la vida cotidiana.


- Gusto y satisfacción por el trabajo, propio o

compartido, bien hecho y aceptación de las propias

posibilidades y limitaciones en la realización del

mismo.

- Pasos en la realización de tareas.

Actuar de forma ajustada de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones motrices y expresivas.

Mostrar satisfacción después de realizar (individualmente o en equipo), diversas producciones a partir de elementos de reciclaje y saber valorar los resultados obtenidos.

Trabajar sobre la paciencia y meticulosidad de seguir los diferentes pasos hasta llegar a crear su propia producción artística con material reciclado.






- Profesiones relacionadas con el reciclaje:

educador ambiental

agricultor ecológico

Reconocer que materiales son reciclables y cuáles no.

Conozco diferentes profesiones relacionadas con el reciclaje.

Valorar la importancia de los animales y las plantas en su relación con las personas.


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energías renovables

- Animales y Plantas: Especies y su relación con las

personas.


- Profesiones. Relacionadas con nuestro entorno

diario y con las que ayudan a cuidar del medio

ambiente.

- Servicios relacionados con el consumo.

Conocer y valorar el trabajo de algunas profesiones.

Reconocer la importancia de aquellos servicios relacionados con el consumo.





- Vocabulario: planta de reciclaje, chatarrra, residuos

orgánicos, etc…

- Exposición oral de lo aprendido.

Conocer o utilizar palabras relacionadas con el reciclaje y la reutilización de los materiales.

Preparar una exposición oral para mostrar lo aprendido.


- El lenguaje artístico como medio de expresión y

comunicación.

Utilizar diferentes técnicas plásticas para realizar producciones con materiales de desecho, cartón, envases, etc…

Bloque 3:El lenguaje de las tecnologías de la información y la comunicación

- Instrumentos tecnológicos: Cómo podemos

conciliar la tecnología con el respeto y cuidado del

medio ambiente.

Usar la tecnología como herramienta que nos permite avanzar pero conciliando con el respeto y cuidado del medio ambiente. Apagar al terminar el ordenador, no dejar la tele encendida, etc…


INFANTIL 5 AÑOS. INGLÉS




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Vocabulario:

- Pirates: boy, flag, pirate, ship, treasure.

- Food: cake, chicken, pasta, pizza, rice, soup.

- Fairy tales: dragon, fairy, giant, knight, wizard, wolf.

Estructuras: - Can you see…? Yes I can, no I can´t

- I like, I don´t like…

- There´s…


2. Comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha y comunicación atenta y respetuosa. 3. Disfrutar compartiendo la audición y escritura de textos literarios.

RELIGIÓN



UNA GRAN FAMILIA

-El Espíritu Santo animó a los amigos de Jesús a

compartir y vivir cómo Él les enseñó. El envío del

Espíritu Santo (Hechos de los Apóstoles 2, 1-4). La

vida de los primeros cristianos.

-Los cristianos nos cuidamos unos a otros como Jesús

nos enseñó, ayudamos a los demás, trabajamos por

un mundo mejor y celebramos que Jesús está con

nosotros.

UNA GRAN FIESTA

-Jesús celebraba las fiestas. Relato: Una boda en Caná (Jn 2,1-12).

-La eucaristía es la fiesta más importante para los cristianos.

-Explica el acontecimiento de Pentecostés.

-Explica cómo vivían los primeros cristianos.

-Reconoce que Jesús está con sus amigos en la Iglesia.

-Comprende el relato de las bodas de Caná.

Conoce y valora las principales fiestas cristianas.


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1º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1º CURSO. LENGUA


Bloque 2: Comunicación escrita: leer

Utilización de estrategias de comprensión (lectura comprensiva)

8. Leer textos breves con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuada. Comprender lo que se lee.

Bloque 3: Comunicación escrita: escribir

Conocimiento de la normas y estrategias de escritura y de los aspectos gráficos para la producción de texto.

3. Aprender las normas de la escritura y sus aspectos gráficos.

5. Adquirir la ortografía natural.

Bloque 4: Conocimiento de la lengua

Identificar categorías gramaticales: el nombre, el adjetivo calificativo. Masculino y femenino. Singular y plural. Artículos.

Aplicación de normas ortográficas a las producciones escritas: mayúscula, signos de interrogación y admiración, la palabra guion y coma.

Tiempos verbales: formas verbales, singular-plural. Tiempo presente, pasado y futuro. Sujeto y predicado.

12. Identificar el nombre.

13. Identificar adjetivos calificativos.

14. Distinguir entre masculino y femenino.

15. Distinguir el singular del plural.

16. Iniciarse en el uso de la mayúscula.

17. Iniciarse en el uso de los signos de interrogación y de admiración.

19. Usar correctamente el guion al final de un renglón.

21. Iniciarse en el uso de la coma.

23. Distinguir si las formas verbales están en singular o en plural.

24. Distinguir si las formas verbales están en presente, pasado y futuro.

25. Distinguir las 2 partes en que se divide la oración (sujeto y predicado).

MATEMÁTICAS

1º CURSO. MATEMÁTICAS


Bloque 2: Números Numeración:

- Números ordinales:

Nombre y grafía hasta el décimo.

Operaciones:

1. Leer, escribir, comparar y ordenar utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (ordinales).

6. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos


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- La multiplicación como repetición de sumandos

iguales y viceversa.

- Identificación y uso de los términos propios de la

suma, resta y multiplicación.

- Construcción de las tablas de multiplicar 2 y 3 basadas

en la repetición de sumandos.

- La división como repartición en partes iguales.

tipos de números en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

Bloque 3: Medida

Medida del tiempo:

- El calendario.

- La lectura del reloj: en punto y media.

El dinero:

- Las monedas de euro.

3. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida cotidiana.

4. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.

Bloque 4: Geometría

Formas espaciales:

- Formas triangulares, rectangulares y circulares.

2. Conocer las figuras espaciales: prisma, esfera, pirámide, cilindro y cono.

CIENCIAS NATURALES

1º CURSO. C. NATURALES


Bloque 5: La tecnología, objetos y máquinas

Máquinas y aparatos. Observación y funcionamiento.

Montaje y desmontaje de objetos simples.

Forma y materiales de objetos en función de su uso o finalidad.

Identificación y descripción de profesionales en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.

Descubrimientos e inventos que facilitan la vida diaria de las personas.

1. Montar y desmontar máquinas y objetos simples, explicando cómo funcionan y para qué sirven.

3. Conocer los trabajos de las personas de su entorno, reconociendo su importancia, su contribución al bienestar social, la responsabilidad que requieren, identificando como negativos los estereotipos sexistas.

4. Identificar inventos y descubrimientos importantes para la vida cotidiana.

CIENCIAS SOCIALES

1º CURSO. C. SOCIALES


Bloque 4. Las huellas del tiempo


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Nociones básicas del tiempo: uso y medida del tiempo.

Nociones básicas: antes, después, presente, pasado y

futuro y, duración.

Acontecimientos del pasado y del presente.

Medios para reconstruir el pasado.

1. Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado próximo, partiendo de fuentes familiares.

7. Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo básicas, expresando los cambios que se producen en algunos aspectos de su vida.

9. Identificar los hechos ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto.

10. Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado próximo partiendo de fuentes familiares.


1º CURSO. INGLÉS


Bloque 1. Comprensión de textos orales y escritos

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: - Costumbres, valores, creencias y actitudes. - Celebración de fiestas tradicionales: Valentine´s Day, Saint Patrick, Pancake day. Léxico de alta frecuencia (recepción)

- Formas geométricas (triángulo, círculo y

cuadrado).

- Comidas y bebidas .

Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos

básicos concretos y significativos, sobre vida cotidiana

(hábitos, costumbres y celebraciones,) y convenciones

sociales (normas de cortesía) tales como

presentaciones, saludos.

Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta

frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas

habituales y concretos relacionados con formas

geométricas (triángulo, círculo y cuadrado), comidas y

bebidas, juguetes.

Bloque 2. Producción de textos orales y escritos

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

- Costumbres, valores, creencias y actitudes.

- Celebración de fiestas tradicionales: Valentine’s

Day, Saint Patrick, Pancake day, etc.

Léxico de alta frecuencia (producción). - Formas geométricas (triángulo, círculo y cuadrado)

- Comidas y bebidas.

Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos

socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y

significativos tales como: normas de cortesía,

presentaciones, saludos… a una producción oral y

escrita adecuada al contexto

Utilizar un repertorio limitado de léxico oral y escrito

de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y

temas habituales y concretos relacionados con,

formas geométricas (triángulo, círculo y cuadrado),

comidas bebidas.


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EDUCACIÓN FÍSICA

1º CURSO. EDUCACIÓN FÍSICA


Bloque 2: Percepción, habilidades y juegos - Realización de juegos libres y organizados. Juegos

simples sensoriales y perceptivos, simbólicos-dramáticos. Reglamentación simple.

- Práctica de actividades físicas populares,

autóctonas y tradicionales de Castilla – La Mancha. - Práctica de actividades físicas populares,

autóctonas y tradicionales de distintas culturas, especialmente los de las presentes en el entorno próximo.

- El juego como actividad común a todas las culturas. - Prácticas propias del medio urbano y natural. - Descubrimiento y utilización de estrategias de

cooperación y oposición. Aceptación y desarrollo de distintos roles en el juego.

10. Introducirse en la cultura popular de Castilla – La Mancha y otros contextos a través de prácticas motrices de carácter lúdico.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1º CURSO. MÚSICA


Bloque 4: Escucha

Sonido, silencio y ruido 2. Describir los elementos que componen una audición.

Bloque 5: Interpretación musical

Lenguaje musical básico: nota, DO; figura, blanca.

Ritmos sencillos con blancas.

2. Utilizar el lenguaje musical en la interpretación grupal de piezas sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, por medio de la voz e instrumentos.

Bloque 6: La música, el movimiento y la danza

Danzas del entorno. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural.

1. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo a través del movimiento y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación.


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1º CURSO. ARTÍSTICA


Bloque 2: Expresión artística

Lenguaje plástico.

- Manifestaciones artísticas: la arquitectura.

- Apreciación, disfrute, respeto y valoración de obras arquitectónicas.

- Principales obras arquitectónicas.

- Profesionales artísticos: los arquitectos.

6. Conocer manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

Bloque 3: Dibujo geométrico

Lenguaje geométrico.

- Instrumento del dibujo geométrico: la regla.

- Series en cuadrícula.

2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico.

RELIGIÓN

1º CURSO. RELIGIÓN


Bloque 4: Permanencia de Jesucristo en la Historia: La Iglesia

- La Iglesia, familia de Jesús.

- Espacio y tiempo sagrado en la Iglesia.

UUDD: “UNA FAMILIA ABIERTA AL MUNDO”

4.1. Reconocer que los cristianos formamos una familia.

4.2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares.

VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

1º CURSO. VALORES


Bloque 4: La familia y la figura del maestro como referentes sociales

La familia como primer agente social.

Los miembros de la familia como primeros y principales educadores.

El maestro, referente clave en la primera infancia.

Respeto y afecto a la figura del maestro como una figura a seguir.

4. Reconocer los diferentes miembros que componen el núcleo familiar dentro de los diferentes modelos familiares.

5. Asimilar la figura del maestro como una fuente de justicia dentro y fuera del aula.


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7. Desarrollar sentimientos de afecto y admiración hacia la figura del maestro.

Bloque 3: La convivencia y los valores sociales

El respeto y la conservación del medio ambiente. Uso responsable de los materiales personales y escolares.

La educación vial.

5. Realizar un uso responsable de los materiales escolares.

6. Adquirir estrategias y herramientas para evitar un consumo excesivo.

8. Reconocer señales de tráfico útiles para peatones que se han de respetar cotidianamente.



2º CURSO. LENGUA


Bloque 1: Comunicación oral: Escuchar, hablar y conversar

- Dramatización de textos adaptados. 1. Narrar situaciones y experiencias personales, cuentos populares, noticias, diálogos.


- Producción de textos según su tipología. Textos

descriptivos, narrativos, argumentativos,

expositivos e instructivos.

1. Producir textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos.

Bloque 4: Conocimiento de la Lengua

- Antónimos.

- Palabras derivadas. - Familia léxica.

- Tiempos verbales.

- Variedad textual según la intención comunicativa.

1. Formar palabras antónimas añadiendo los prefijos des- o in-.

2. Reconocer y formar palabras derivadas.

3. Identificar las palabras de la misma familia.

4. Identificar y escribir palabras del mismo campo semántico.

5. Conocer el uso básico de la coma como medio para representar una pausa.

6. Reconocer el verbo como acción y utilizar los tiempos de los verbos correctamente.

7. Reconocer las partes y características principales del cómic.


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MATEMÁTICAS

2 º CURSO. MATEMÁTICAS


Bloque 2: Números

Operaciones. - Construcción y memorización de las tablas de

multiplicar.

- Automatización de los algoritmos sencillos de

división exacta entre una cifra.

- Identificación y uso de los términos de la división.

- Utilización de la calculadora.

1. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de división con distintos tipos de números en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

Bloque 3: Medida

Medida del tiempo. - Lectura del reloj. Las horas y los minutos: en

punto, y media, y cuarto, menos cuarto.

- Equivalencias y transformaciones entre día,

semana, mes y año.

El dinero. - Las monedas y los billetes de euro. Equivalencias

entre monedas y billetes.

1. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida cotidiana.

2. Escoger los instrumentos de medida adecuados en cada caso, estimando la medida del tiempo.

3. Seleccionar unidades de medida usuales haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de tiempo.

Bloque 5: Estadística y probabilidad

Recogida y representación de datos: tabla de doble entrada.

Interpretación de datos e informaciones contenidas en gráficos sencillos.

Probabilidad y azar: - Carácter aleatorio de algunas experiencias.

- Suceso seguro, posible o imposible.

4. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.

CIENCIAS NATURALES

2º CURSO. C.NATURALES


Bloque 4: Materia y energía

- Conocemos el concepto masa y volumen de

cuerpos.

- Comparación de materiales en función de su masa

y su volumen.

- Cuerpos que flotan y cuerpos que no flotan en un

medio líquido.

1. Diferenciar materiales pesados de materiales ligeros así como cuerpos voluminosos y poco voluminosos.

2. Clasificar cuerpos que flotan y no flotan en agua.

3. Conocer los tres estados de la materia.


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- Estados de la materia.

- Separación de sencillas mezclas homogéneas y

heterogéneas.

- Fuentes de energía renovable y no renovable.

- La luz como fuente de energía.

4. Realizar separaciones sencillas de mezclas homogéneas y heterogéneas.

5. Reconocer diferentes formas de energía y clasificar las principales fuentes en renovables y no renovables e identificar la luz como una importante fuente de energía.

CIENCIAS SOCIALES



Bloque 2 : El mundo en que vivimos

- Ríos de nuestra provincia y Comunidad Autónoma.

- Los Ecosistemas y el ser humano.

- El paisaje natural: montaña y costa.

- Rocas y minerales. Diversidad. Clasificación.

1. Identificar los elementos básicos del ecosistema de su entorno natural despertando actitudes de defensa, respeto y recuperación del medio ambiente.

2. Explicar, de manera sencilla, los elementos que forman un ecosistema, identificando las actividades humanas que originan desequilibrios en ellos.

3. Identificar y describir los paisajes de costa diferenciándolos de los paisajes de interior.

4. Describir y representar rocas y minerales, clasificándolas según color y forma.

Bloque 4: Las huellas del tiempo

Nociones básicas del tiempo: - El calendario.

- Nociones de duración.

- Acontecimientos del pasado y del presente.

- Restos del pasado: cuidado y conservación.

- Personajes de la Historia.

1. Comprender los cambios producidos en las personas, en la sociedad y en la naturaleza con el paso del tiempo.

2. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando meses, días o fechas significativas.

3. Utilizar las nociones temporales que expresan duración sucesión y simultaneidad, observando las manifestaciones más palpables de estos cambios.

4. Identificar distintas etapas de la historia de los seres humanos, distinguiendo objetos antiguos de objetos modernos.

5. Descubrir la evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana, ordenando cronológicamente secuencias temporales.

6. Comprender a través de la periodización de su tiempo los conceptos de sucesión, simultaneidad, cambio, ritmo…

7. Reconocer la cultura y el patrimonio como forma de ocio, aprendiendo sobre el entorno que nos rodea y comprendiendo la importancia de su conservación.

8. Conocer qué es un museo, saber cuál es su finalidad, valorar su papel, disfrutando con la contemplación de obras artísticas.


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9. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el paso del tiempo.

10. Explicar la importancia del pasado histórico, mostrando interés por el estudio de hechos y personajes del pasado.

11. Adquirir, obtener y evaluar informaciones diversas sobre el pasado, transmitiendo de forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se ha obtenido.


2º CURSO. INGLÉS


Bloque 1. Comprensión de textos orales y escritos Funciones comunicativas

- Expresión sobre los materiales con los que están

hechas las cosas.

- Expresión de capacidad.

Estructuras sintácticas

Familiarización con estructuras sintácticas básicas utilizadas por el docente:

Expresión de la modalidad: capacidad (can). Léxico de alta frecuencia (recepción)

Materiales (madera, piedra, ladrillo, plástico, cartón, cristal, metal).

Distinguir la función o funciones comunicativas del

texto y sus exponentes más habituales en la

comunicación oral y escrita: expresión sobre los

materiales con los que están hechas las cosas,

expresión de capacidad.

Bloque 2. Producción de textos orales y escritos

Léxico de alta frecuecia ( producción)

Materiales (madera, piedra, ladrillo, plástico, cartón, cristal, metal).

Utilizar un repertorio limitado de léxico oral y escrito de

alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas

habituales y concretos relacionados con sus

experiencias, necesidades e intereses: materiales

(madera, piedra, ladrillo, plástico, cartón, cristal, metal).


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EDUCACIÓN FÍSICA



Bloque 2: Percepción, habilidades y juegos

- Práctica de juegos populares, autóctonos y tradicionales de Castilla – La Mancha.

- Práctica de juegos populares, autóctonos y tradicionales de distintas culturas, especialmente los de las presentes en el entorno próximo.

- El juego como actividad común a todas las culturas.

- Prácticas propias del medio urbano y natural.

11. Introducirse en la cultura popular de Castilla – La Mancha y otros contextos a través de prácticas motrices de carácter lúdico.


2º CURSO. MÚSICA


Bloque 4: Escucha

Formas musicales básicas: pregunta y respuesta. 2. Analizar la organización de una obra musical y describir los elementos que la componen.


Lenguaje musical básico: acento, dinámica.

Interpretación de piezas instrumentales que contengan ostinatos y procedimientos de repetición (AA).

2. Utilizar el lenguaje musical en la interpretación grupal de piezas sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, por medio de la voz e instrumentos.


Danzas del entorno. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural.

1. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo a través del movimiento y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación.

2º CURSO. PLÁSTICA



Lenguaje plástico - Manifestaciones artísticas: la escultura.

- Apreciación, disfrute, respeto y valoración.

- Principales obras escultóricas.

- Profesiones artísticas: los escultores.

1. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.


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RELIGIÓN




La unidad eclesial: hijos de un mismo Padre.

U D “PARTE DE UN EQUIPO”

4.3 Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia.


2 º CURSO. VALORES


Bloque 1: La identidad y la dignidad de la persona

El autocontrol. - El diálogo interior. La autorregulación de la

conducta. El pensamiento positivo.

Los derechos y deberes de la persona. - La Declaración de los Derechos del Niño: salud,

cariño y educación. La igualdad de derechos de

niños y niñas respecto a las responsabilidades en

los ámbitos familiar y escolar.

1. Formar una imagen ajustada de sí mismo en base a las autopercepciones de sentimientos y la autodescripción de cualidades.

2. Utilizar el diálogo interior para aprender a pensar por sí mismo, autorregular la conducta, generar pensamientos positivos motivadores y sacar conclusiones de los aprendizajes.

3. Comprender la importancia de los derechos de los niños relativos a la salud, la educación y el cariño y dar razones sencillas para la valoración de conductas positivas y negativas en relación a la protección de estos derechos.

Bloque 3: La convivencia y los valores sociales

El respeto y la conservación del medio ambiente. La contribución al uso responsable por todos de los materiales personales y de clase.

La educación vial. Las normas básicas de educación vial para los peatones. El uso responsable de los medios de transporte.

1. Ejercitar habilidades sociales que contribuyen a valorar la amistad y lograr un objetivo común mediante la unión de esfuerzos.

2. Percibir la belleza de la naturaleza, disfrutar del entorno y valorar la conservación del medio ambiente, respetándolos y contribuyendo a su mantenimiento y mejora.

3. Estimar positivamente el respeto de las normas de tráfico y realizar un uso responsable de los medios de transporte.


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3º CURSO. LENGUA


Bloque 4: Conocimiento de la Lengua

- Conocimiento del plural y el singular de palabras

terminadas en –d y en –z.

- Conocimiento de las formas verbales terminadas en

–aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban.

- Reconocimiento del verbo como acción y su forma

de enunciarlo .El infinitivo.

- Reconocimiento de las formas verbales en

presente, pasado y futuro.

- Conocimiento y diferenciación del sujeto y el

predicado en la oración.

- Conocimiento y utilización del concepto de oración.

- Conocimiento y diferenciación de las distintas

clases de oraciones.

- Iniciación en el uso de las tecnologías de la

información y de la Comunicación como

instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.

1. Buscar palabras compuestas en el diccionario.

2. Escribir el plural de palabras que terminan en –d y en –z.

3. Escribir en singular palabras que terminan en –des y en –ces.

4. Conocer el concepto de aumentativo y la formación ..de aumentativos de palabras dadas.

5. Definir el concepto de pronombre, y conoce y distingue los pronombres personales.

6. Saber que las expresiones verbales terminadas en –aba,-abas, -ábamos, -abais, -aban se escriben con b.

7. Definir el concepto de verbo como palabra que expresa una acción; reconocerlo en la oración y clasificarlo por su infinitivo.

8. Identificar el presente, el pasado y el futuro con ahora, antes y después.

9. Definir los conceptos de sujeto y predicado y los identifica en la oración.

10. Comprender y utilizar la oración.

11. Definir, diferenciar y completar oraciones afirmativas, interrogativas y exclamativas con los signos de puntuación adecuados.

12. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

13. Aprender la colocación de los dedos para escribir

correctamente a máquina.

Bloque 5: Educación literaria

- El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de entretenimiento, de conocimiento de otros mundos, tiempo y culturas, de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.

- La literatura: Textos literarios y textos. Temas de la Literatura. Prosa y verso. El cuento. El teatro. Poesía. Recursos Literarios: la comparación. Los cuentos populares. Las fábulas. El cómic.

- Textos propios de la tradición literaria: textos de

1. Leer textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesías, cómic, cuentos, etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.

2. Dramatizar, mediante gestos y palabras, escenas de cuentos, obras de teatro infantiles y juveniles, etc.

3. Elaborar, de forma manual o digital, cuentos y poemas sencillos en lengua, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas.

4. Elaborar textos escritos y orales en lengua trabajados en el aula (normas de clase, horarios, folletos, reclamaciones, etc.), para satisfacer


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tradición oral (fábulas, leyendas, canciones populares, cuentos), textos de género narrativo (cuentos, biografías, autobiografías, novela de aventuras, de ciencia ficción, de fantasía) y textos de otros géneros (teatro o poesía).

necesidades comunicativas concretas. 5. Mostrar, en diferentes situaciones comunicativas,

un vocabulario adecuado, adquirido a través de la

lectura de textos literarios y no literarios.

MATEMÁTICAS



Bloque 3 : Medida

- La longitud: kilómetro, metro, decímetro y centímetro.

- La capacidad: el litro, medio litro y el cuarto de litro. - La masa: el kilo, medio kilo, y el cuarto de kilo; el

gramo. - Elección de la unidad más adecuada para la

expresión de una medida. - Ordenación y comparación de medidas de una

misma magnitud. - Realización de mediciones. - Estimaciones de medidas. - Resolución de problemas de medida.

1. Identifica las unidades de longitud, masa y

capacidad en textos escritos y orales, es

situaciones cotidianas y en contextos de resolución

de problemas.

2. Compara y ordena según su valor medidas de

longitud, masa y capacidad. Escoger los

instrumentos de medida adecuados en cada caso,

estimando la medida de magnitudes de longitud,

capacidad, masa y tiempo.

3. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana

adecuados a su nivel.

4. Utilizar las unidades de medida, convirtiendo unas

unidades en otras de la misma magnitud,

expresando los resultados en las unidades de

medida más adecuadas, en la resolución de

problemas.

Bloque 4 :Geometría

- Distancias y ángulos.

- Representación espacial: croquis y planos.

- Posiciones relativas de rectas: paralelas, secantes

y perpendiculares.

- Ángulos: rectos, agudos, obtusos, adyacentes,

consecutivos, opuestos por el vértice…

- Uso del vocabulario geométrico básico en la

descripción de hechos, procesos y resultados.

- Traslaciones y simetrías

- Clasificación de polígonos. Lados y vértices.

- Clasificación de triángulos atendiendo a sus lados.

- La circunferencia y el círculo: centro, radio y

diámetro.

- Poliedros, prismas pirámides: elementos y

clasificación.

1. Identificar y utilizar las nociones geométricas

espaciales, de paralelismo, perpendicularidad,

simetría, geometría, perímetro y superficie para

describir, comprender e interpretar situaciones de

la vida cotidiana.

2. Utilizar las propiedades de figuras planas para

resolver problemas adecuados a su nivel.

3. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana

teniendo en cuenta su edad.

4. Conoce las figuras planas: cuadrado, triángulo,

rectángulo, círculo, circunferencia, rombo, trapecio,

romboide, sus elementos y propiedades.

5. Conocer las características y aplicarlas para

clasificar cuerpos geométricos (poliedros, prismas,

pirámides), cuerpos redondos (cono, cilindro y

esfera) y sus elementos básicos.


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Bloque 5 : Estadística y probabilidad

- Realización e interpretación de gráficos sencillos:

tablas, gráficas y diagramas de barras.

- Carácter aleatorio de algunas experiencias.

- Suceso seguro, posible o imposible.

1. Realizar, leer e interpretar representaciones

gráficas de un conjunto de datos relativos al

entorno.

2. Interpreta y describe datos e informaciones que se

muestran en tablas de doble entrada y diagrama

de barras.

CIENCIAS NATURALES




- Propiedades y estados de la materia.

- Los cambios de la materia.

- Los materiales y sus propiedades.

- Diferentes usos de materiales en función de sus

propiedades. Los materiales y la sociedad.

- Medimos la masa y volumen de cuerpos.

- Las fuerzas y sus efectos: movimiento (inicio,

parada, cambio de trayectoria) y deformaciones.

- Conocemos el concepto y tipos de energía.

- La energía eléctrica produce distintos efectos: luz,

calor, movimiento.

1. Conocer las principales propiedades de la materia y los estados de la misma e identificar los cambios físicos y químicos que se dan en ella.

2. Relacionar distintos tipos de materiales con su uso, en función de sus propiedades y la época de utilización.

3. Identificar distintos tipos de efectos y las fuerzas que los producen.

4. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.


- La tecnología. El camino para la resolución de

problemas cotidianos.

- Máquinas y aparatos. Conocimiento de algunos

operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano

inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que

realizan.

- Planificación y realización de algún objeto o

máquina de construcción sencilla.

- Importancia de los grandes avances científicos para

mejorar las condiciones de vida.

- La importancia del uso respetuoso de la tecnología

con el medio ambiente.

- Utilización básica de tratamiento de textos.

- Búsqueda guiada de información en Internet.

- Presentación de sus trabajos impresos o en soporte

digital.

5. Identificar la tecnología como proceso de resolución de problemas.

6. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo, el cuidado por la seguridad y el respeto con el medio ambiente.

7. Relacionar los avances científicos con los avances sociales y mejora de las condiciones de vida.

8. Buscar de manera eficaz información en Internet, tratarla y presentar de manera correcta conclusiones y trabajos, tanto en soporte digital como impreso.


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CIENCIAS SOCIALES



Bloque 1 : Contenidos comunes

- Recogida de información del tema a tratar,

utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

- Utilización de las tecnologías de la información y

comunicación para buscar y seleccionar

información, simular procesos y presentar

conclusiones.

1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

1. Utilizar la tecnología de la información y comunicación para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales.

Bloque 2 : El mundo en que vivimos

- Explicar la estructura del calendario, localizando y

asignando hechos significativos en él.

2. Explicar la estructura del calendario, localizando y asignando hechos significativos en él.

Bloque 4 : Las huellas del tiempo

- LA HISTORIA.

- Conceptos temporales básicos.

- Unidades para medir el tiempo histórico y sus

equivalencias.

- Pasado, presente y futuro.

- Las edades dela historia.

- Las fuentes de la historia y su clasificación.

- Cambios en una localidad a lo largo de la historia

(vivienda, vestido, alimentación, organización

familiar y social, formas de trabajo).

4. Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (año, década, siglo, milenio, edad, era) para iniciarse en la localización y ordenación de hechos históricos.

4. Identificar unidades para medir tiempos largos y aplicar las equivalencias entre ellas.

4. Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente y futuro), situando acontecimientos de la historia de la localidad.

4. Afianzar las ideas temporales de pasado, presente y futuro. Utilizar acontecimientos, personajes de su entorno.

4. Adquirir el concepto de historia, conociendo las edades en que se divide.

4. Identificar las edades de la historia a la que pertenecen algunas fuentes e imágenes.

4. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y cultura.

4. Explicar algunos monumentos de la localidad y de la Comunidad, valorando la riqueza artística y cultural.

4. Identificar cambios sencillos que se producen en una localidad a lo largo del tiempo.


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3º CURSO. INGLÉS


Bloque 1: Comprensión de textos orales y escritos


- Expresión del tiempo: hora (en punto / y media), secuencia (First/ Then/ Finally) y divisiones (estaciones del tiempo)

- Expresión del lugar donde se encuentran las cosas (verbo to be con preposiciones).

Léxico de alta frecuencia (recepción)

- Preposiciones.

- Cosas necesarias para ir de camping.

- Lugares en una ciudad y en el campo.

- Ropa.

1. Distinguir la función o funciones comunicativas del texto y sus exponentes más habituales en la realización de preguntas y respuesta de las mismas sobre ubicación; expresión de la posesión, el lugar donde están las cosas, indicación de coordenadas en un mapa para localizar un lugar (mapa sencillo de ciudad y/o campo).

2. Reconocer un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, objetos de la casa, mascotas, posesiones personales preposiciones, adjetivos para explicar la ropa de las personas, vocabulario sobre camping, monedas, lugares en una ciudad y en el campo, ropa.

Bloque 2: Producción de textos orales y escritos

Funciones comunicativas

- Expresión del lugar donde están las cosas.

- Descripción de personas (ropa).

- Indicación de coordenadas en un mapa para localizar un lugar (mapa sencillo de ciudad y/o campo).


- Expresión del lugar donde se encuentran las cosas (verbo to be con preposiciones).

Léxico de alta frecuencia (producción).

- Objetos de la casa.

- Preposiciones.

- Cosas necesarias para ir de camping.

- Lugares en una ciudad y en el campo.

- Ropa,

1. Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado, tales como: expresión del lugar donde se encuentran las cosas (verbo to be con preposiciones),expresión del precio.

2. Utilizar un repertorio limitado de léxico oral y escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus objetos de la casa, preposiciones, vocabulario sobre camping, monedas, lugares en una ciudad y en el campo, ropa.


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EDUCACIÓN FÍSICA


Contenidos Contenidos

Bloque 2: Habilidades, juegos y deportes

- El juego y el deporte como elementos de la realidad social. Juegos populares, tradicionales y autóctonos de Castilla – La Mancha.

- Práctica de juegos tradicionales, cooperativos y

tradicionales propios del entorno y de distintas culturas. Práctica de juegos y deportes alternativos.

- Participación de actividades en el medio natural

desarrollando habilidades básicas en entornos no habituales.

6. Conocer y practicar actividades físicas, lúdicas y deportivas, identificando normas básicas y características de cada una de las diferentes modalidades.

7. Identificar y practicar juegos populares, tradicionales y autóctonos de Castilla – La Mancha, así como actividades en el medio natural, valorando su contribución cultural y social que nos aportan y su cuidado, respeto y conservación.

Bloque 3: Actividades físicas-artístico expresivas

- Práctica individual y colectiva de bailes y coreografías sencillas. Bailes y danzas populares de Castilla – La Mancha.

1. Adaptar el movimiento a estructuras espacio temporales que permitan reproducir bailes, danzas y coreografías sencillas, individualmente o en grupo.


3º CURSO. MÚSICA


Bloque 4: Escucha

Diferenciación de monodia y polifonía.

Formas musicales: rondó (ABACA), ostinato y canon

2.Analizar la organización de una obra musical y describir los elementos que la componen


Lenguaje musical convencional: figuras (semicorcheas), signos de prolongación (calderón).

Ritmos sencillos con semicorcheas.

Coro escolar: Iniciación a la polifonía: canon

2.Utilizar el lenguaje musical en la interpretación grupal o individual de piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición y variación


Danzas tradicionales de Castilla-La Mancha. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural

1.Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo a través del movimiento y danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación



Bloque 1 : Educación audiovisual


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- El cómic como elemento expresivo y artístico.

- La rotulación - La imagen digital: búsqueda, selección, copiado y

pegado de imágenes con programas informáticos.

1. Utilizar las TIC de manera responsable para la

búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en

movimiento.

Bloque 2 : Expresión artística

- Técnicas pictóricas: las témperas y acuarelas. 2. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas

elementales del proceso creativo.

Bloque 3 : Dibujo geométrico

- Lenguaje geométrico

- Tipos de rectas

- Figuras planas

- Circunferencias

- Círculos

- Instrumentos de dibujo geométrico: regla, escuadra

y cartabón.

3. Identificar conceptos geométricos en la realidad que

rodea al alumno relacionándolos con los conceptos

geométricos.

3. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los

instrumentos y materiales propios del dibujo técnico.

RELIGIÓN



Bloque 4 Permanencia de Jesucristo en la Historia: La Iglesia

- La Iglesia continuadora de la misión de Jesús.

UD “ DESCUBRO UNA GRAN MISIÓN”

- Los cristianos expresan la amistad con Dios en el diálogo con Él y a través de su vida.

UD “ ME GUSTA TU AMISTAD”

4.1 Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúan la misión de Jesús.

4.2. Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios.


3º CURSO. VALORES


Bloque 3 : La convivencia y los valores sociales


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- El respeto y la conservación del medio ambiente.

El uso responsable de los bienes de la naturaleza.

- La educación vial. La valoración de las normas de

movilidad vial. Las causas y las consecuencias de

los accidentes de tráfico.

1. Realizar un uso responsable de los bienes de la

naturaleza.

2. 3. Valorar las normas de movilidad vial, analizar

las causas y consecuencias de los accidentes de

tráfico.

Bloque 4: La familia y la figura del maestro como referentes sociales

- Las normas de convivencia. Las normas de

convivencia en el contexto local.

- La familia como primer agente social. La familia

como pilar fundamental de la sociedad.

El maestro, referente clave en la primera infancia. Impulsor en su desarrollo curricular y humano.

1. Conocer y respetar las normas Le convivencia

en el entorno local.

2. Comprender que la mediación es una vía

pacífica de afrontar los conflictos, que ayuda a

dialogar con las personas, comprenderlas,

aceptarlas y llegar a acuerdos con ellas.

3. 4. Apreciar la figura del maestro como fuente de

conocimiento.

Bloque 5 : Los valores constitucionales

La Constitución. Carta magna de los derechos y deberes de todos los españoles.

5. Conocer la Constitución como fundamento de los derechos y deberes.



4º CURSO. LENGUA



- Prefijos pre- y re-(palabras derivadas). Prefijos mono-, poli- y semi-; aero-, super- y tele-.

- Gentilicios.

- Campo semántico.

- Palabras terminadas en –d y –z.

- Palabras con x.

- Norma ortográfica de la h (hui-, hue-, hui-; verbos con h).

- Palabras terminadas en –aje, -eje, -jero, -jería.

- Palabras que empiezan por geo- gest--.

- Variedad textual según la intención comunicativa.

8. Conocer la función de los prefijos pre-, re-, mono-, poli-, semi-, aero-, super- y tele-.

10. Conocer los gentilicios.

12. Conocer la utilidad del campo semántico.

19. Aplicar la norma ortográfica de las palabras terminadas en –d y en –z.

20. Conocer el uso de la x en palabras que empiezan por ex- y extra-

23. Aplicar la norma ortográfica de la h (hui-, hue-;verbos con h).

24. Aplicar la norma ortográfica de la j (-aje,-eje,- jero/a, -jería).

28. Conocer el uso de la g en palabras que empiezan por geo- y gest-.

52. Identificar el estilo directo e indirecto en una conversación.


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MATEMÁTICAS



Bloque 3: Medida

Unidades del Sistema Métrico Decimal.

- La longitud. Múltiplos y submúltiplos del metro

- La masa: múltiplos y submúltiplos del gramo. La tonelada

- La capacidad: múltiplos y submúltiplos del litro.

- Expresión de una medida de longitud, capacidad o masa en forma compleja e incompleja.

- Comparación y ordenación de medidas de una misma magnitud.

- Realización de mediciones.

- Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida.

- Desarrollo de estrategias para medir figuras de manea exacta y aproximada.

- Sumar y restar medidas de longitud, capacidad y masa.

- Estimación de longitudes, capacidades y masas de objetos y espacios conocidos; elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida.

- Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados.

Medida de ángulos:

- El ángulo como medida de un giro o abertura.

- Medida de ángulos, unidades.

Instrumentos de medida: transportador y compás.

1. Seleccionar unidades de medida usuales haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad, y tiempo.

2. Escoger los instrumentos de medida adecuados en cada caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo.

5. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

6. Utilizar las unidades de medida, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.

7. Operar con diferentes medidas.

8. Conocer el sistema sexagesimal para realizar cálculos con medidas angulares y temporales.


Situación en el plano y en el espacio.

- Distancias, ángulos y giros: descripción de posiciones y movimientos.

- Representación espacial: croquis y planos, callejeros y mapas.

- Eje de coordenadas.

Formas planas y espaciales:

- Clasificación de polígonos. Lados y vértices.

- Clasificación de triángulos atendiendo a sus lados y a sus ángulos.

- La circunferencia y el círculo: centro, radio, y diámetro, cuerda y arco.

1. Identificar y utilizar las nociones geométricas espaciales, de paralelismo, perpendicularidad, simetría, geometría, perímetro y superficie para describir, comprender e interpretar situaciones de la vida cotidiana.

2. Conocer las figuras planas: cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo, circunferencia, rombo, trapecio, romboide, sus elementos y propiedades.

3. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver problemas adecuados a su nivel.

4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana teniendo en cuenta su edad, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y


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- Los poliedros: elementos y clasificación.

- Cuerpos redondos: cilindros, conos y esferas.

Posiciones relativas de rectas y circunferencias: secante, tangente.

Traslaciones y simetrías.

Simetría axial y especular.

Resolución de problemas en contextos reales.

Uso del vocabulario geométrico básico en la descripción de hechos, procesos y resultados.

reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

5. Conocer las características y aplicarlas para clasificar cuerpos geométricos (poliedros, prismas, pirámides), cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera) y sus elementos básicos.


Recogida, clasificación y representación de datos cualitativos y cuantitativos.

Elaboración e interpretación de gráficos sencillos: tablas de datos, diagramas de barras y gráficos sectoriales.

Probabilidad y azar:

- Carácter aleatorio de algunas experiencias.

Suceso seguro, posible o imposible.

1. Recoger y registrar información cuantificable utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas, diagrama de barras, tablas de doble entrada, graficas sectoriales, diagramas lineales, comunicando la información.

2. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

3. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

4. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.

CIENCIAS NATURALES




- Fuentes de energía. Renovables y no renovables.

Limpias y contaminantes.

- La luz como fuente de energía.

- Propiedades de la luz. Propagación, refracción y

reflexión.

- El sonido como manifestación de energía.

- Características del sonido: timbre, tono e

intensidad. Trasmisión del sonido.

3. Identificar la luz como fuente de energía

imprescindible para la vida.

4. Diseñar sencillas experiencias que permitan

identificar la propagación, refracción y reflexión de la

luz.

5. Identificar el sonido como una manifestación y

fuente de energía. Reconocer sus características y

forma de trasmisión o propagación.


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CIENCIAS SOCIALES

4º CURSO. C SOCIALES


Bloque 4: Las huellas del tiempo

- Las fuentes de la historia.

- La Prehistoria. Edad de piedra (Paleolítico y Neolítico) Edad de los Metales. Datación y características de la vida, invenciones significativas. Manifestaciones culturales, artísticas y arquitectónicas de la Prehistoria.

- La Prehistoria en Castilla la Mancha.

- La Edad Antigua. Características. Forma de vida, actividades económicas y producciones de los seres humanos de la Edad Antigua.

- La romanización. El legado cultural romano.

- La Edad Antigua en Castilla la Mancha.

- Otras civilizaciones de la Antigüedad.

2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas.

7. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los

procesos y acontecimientos históricos más relevantes

de la Prehistoria en España para adquirir una

perspectiva global de su evolución.

9. Identificar y localizar algunos restos de la Prehistoria

en nuestra Comunidad Autónoma (yacimientos,

pinturas rupestres,…).

10. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio

los procesos y acontecimientos históricos más

relevantes de la Edad Antigua en España y Castilla La

Mancha para adquirir una perspectiva global de su

evolución.

11. Datar la Edad Antigua y conocer las características

de la vida humana en este período, especialmente

durante la civilización romana.

12. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la

Prehistoria y la Edad Antigua en España y Castilla La

Mancha, utilizando las tecnologías de la información y

la comunicación.

13. Valorar las producciones artísticas, culturales,

arquitectónicas, como concreciones del trabajo y la

creatividad de las personas del pasado.

14. Identificar y describir algunas características de

civilizaciones antiguas que se desarrollaron en otros

continentes.


4º CURSO. INGLÉS



Identifica la pronunciación de diptongos básicos (/aı/, /eı/, /au/, /ou/, /oi/, /εə/, /iə/)

1. Reconocer la pronunciación de los diptongos más comunes en palabras de uso frecuente (/aı/, /eı/, /au/, /ou/, /oi/, /εə/, /iə/).


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Expresión de la cantidad (quantity: a bottle/cup/glass/piece of, some/any)

Expresión de la posesión (genitivo sajón).

2. Reconocer estructuras sintácticas básicas y sus significados asociados en situaciones comunicativas habituales.

3. Distinguir la función o funciones comunicativas del texto y sus exponentes más habituales en la realización de preguntas y respuesta de las mismas sobre posesión.


- Compensación de las carencias lingüísticas mediante procedimientos:

a) Lingüísticos

Uso de sinónimos.

Parafraseo de términos o expresiones.

- Compras y actividades comerciales.

- Indicación de coordenadas en un mapa para localizar un lugar (mapa sencillo de ciudad y/o campo).

1. Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y pueda provocar malos entendidos.

2. Utilizar un repertorio limitado de léxico oral y escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses: compras, actividades comerciales y lugares.

EDUCACIÓN FÍSICA



Bloque 2: Habilidades, juegos y deportes

- Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio. Juegos y actividades deportivas en el medio natural. Práctica de juegos de orientación. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.

- Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas, con o sin implemento, de diversas modalidades y dificultad creciente. Práctica de juegos tradicionales, cooperativos, y de distintas culturas.

- Conocimiento y práctica de los juegos populares,

tradicionales y autóctonos de Castilla – La Mancha. - Práctica de juegos tradicionales, cooperativos y

tradicionales propios del entorno y de distintas culturas. Práctica de juegos y deportes alternativos.

- Participación de actividades en el medio natural

desarrollando habilidades básicas en entornos no habituales.

7. Conocer y practicar actividades físicas, lúdicas y deportivas, identificando normas básicas y características de cada una de las diferentes modalidades.

8. Identificar y practicar juegos populares, tradicionales y autóctonos de Castilla – La Mancha, así como actividades en el medio natural, valorando su contribución cultural y social que nos aportan y su cuidado, respeto y conservación.



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- Práctica individual y colectiva de bailes y coreografías sencillas. Bailes y danzas populares de Castilla – La Mancha.

1. Adaptar y mejorar el movimiento y gestos sencillos a estructuras espacio temporales que permitan reproducir bailes, danzas y coreografías sencillas, individualmente o en grupo.


4º CURSO. MÚSICA


Bloque 4: Escucha

Formas musicales: rondó (ABACA), lied (ABA) y canon. 2. Analizar la organización de una obra musical y describir los elementos que la componen.


Lenguaje musical convencional: signos de prolongación (calderón, ligadura), síncopa, intervalos.

Figuras con puntillo: negra y corchea. Combinaciones de figuras: corchea-negra-corchea, corchea y dos semicorcheas, dos semicorcheas y corchea.

Coro escolar: canon.

2. Utilizar el lenguaje musical en la interpretación grupal o individual de piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repetición y variación


Danzas tradicionales de otras regiones. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural.

1. Adquirir capacidades expresivas que ofrecen la expresión corporal y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación.



Bloque 3: Dibujo Geométrico

Lenguaje geométrico

1.- El espacio:

- El croquis

- El plano

2.- Figuras planas:

- Circunferencia

- Circulo

3.- Suma y restas de segmentos.

5.- Tipos de ángulos: agudos, rectos y obtusos

6.- Instrumentos del dibujo geométrico:

- La escuadra

- El cartabón

- El transportador

- El compás

7.-Cuerpos geométricos:

1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que

rodea al alumno relacionándolos con los conceptos

geométricos contemplados en el área de matemáticas

con la aplicación gráfica de los mismos.

2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico manejándolos adecuadamente.


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- Cubos

- Esferas

- Prismas

- Pirámides

- Cilindros

Proceso creativo

Elaboración de una composición geométrica individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo.

- Propósito de la obra - Planificación: - Trabajo a desarrollar: “Mándalas creativas”

- Recursos necesarios: herramientas (compás y

regla) materiales (papel, rotuladores,

lápices de colores…) y soporte (papel, cartón...)

- Reparto de tareas (actividad grupal) - Realización del proyecto. - Comunicación verbal.

Valoración del trabajo realizado.

RELIGIÓN




- El sacramento de la Reconciliación.

UD “ ME RECONCILIO CONTIGO

- La celebración de la Eucaristía.

U D “ PARTICIPO EN TU CELEBRACIÓN”

4.1. Explicar que a través del sacramento de la Reconciliación Dios concede el perdón.

4.2. Diferenciar signos y momentos de la celebración eucarística.


4º CURSO. VALORES


Bloque 5: Los valores constitucionales

- Los valores constitucionales. Una sociedad

democrática en un Estado social y de derecho. 1. Conocer valores de libertad, justicia, igualdad y pluralismo.

2. Conocer los pilares de una sociedad democrática avanzada.

3. Apreciar los valores democráticos y sus símbolos; el castellano como lengua oficial, la bandera española y


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la convivencia con otras lenguas y banderas propias de las Comunidades Autónomas.



5º CURSO. LENGUA


Bloque 2: Comunicación escrita: Leer

- Elementos básicos del discurso de ensayo o

literatura de opinión: la exposición de ideas, la

Argumentación.

- Leer textos en voz alta, mostrando la altura, entonación, y ritmo adecuados a su contenido.

- Recitar y dramatizar textos procedentes de la tradición popular.


- Elementos básicos del discurso de ensayo o literatura de opinión: la exposición de ideas, la argumentación.

- Textos de la vida cotidiana con una correcta correspondencia entre fonemas y grafías (carteles, horarios, reglamentos, catálogos, folletos de instrucciones, correspondencia, normas, convocatorias, planes de trabajo, recetas...) y de los medios de comunicación (webs infantiles y juveniles, noticias, reportajes, cartas al director, entrevistas...).

- Elementos característicos del cómic: concepto, temas, elementos formales (texto, dibujo): viñetas, globos, onomatopeyas, signos convencionales....

- Elementos básicos de los discursos narrativos, explicativos, argumentativos, descriptivos, informativos y persuasivos (estructura, sentido global, intención...)

1. Comprender textos periodísticos y publicitarios, diferenciando su intención comunicativa.

2. Inferir, interpretar y formular hipótesis sobre el contenido de textos, y relacionarlos con los elementos lingüísticos y no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios.

3. Comentar textos sencillos, reconociendo las características fundamentales de textos literarios, narrativos, poéticos y dramáticos, identificando algunos recursos retóricos y métricos.

4. Conocer las características del comic.

5. Escribir y presentar distintos tipos de textos de carácter literario y lúdico.

6. Conocer los elementos básicos de los discursos narrativos, explicativos, argumentativos, descriptivos, informativos y persuasivos.


- Las lenguas de España: situación sociolingüística

en las diferentes Comunidades Autónomas.

- Gramática: El verbo: las formas verbales, número y

persona. El verbo: tiempo y modo. El verbo: los

1. Conocer y valorar la variedad lingüística de España y el español de América. Reconocer las diferentes lenguas de España. Valorar las lenguas y dialectos de España y respetar a sus hablantes.

2. Conocer el sintagma verbal: verbo.


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tiempos verbales. El verbo: voz activa y voz pasiva.

El adverbio.

- Estructuras básicas de la lengua: tipos de textos y

estructuras de cada una de ellos (narración,

descripción, exposición); enunciados (declarativo,

interrogativo, exclamativo, imperativo); los

elementos de la oración simple; sujeto y predicado,

y sus complementos. Clases de oraciones.

3. Aplicar de forma adecuada las normas de uso ortográficas, morfológicas, sintácticas y léxico semánticas de la lengua.

4. Corregir textos propios o de compañeros.

5. Conocer el concepto y el uso del adverbio.

Bloque 5: Educación literaria

- La literatura: Textos literarios y textos no literarios. Temas de la literatura. Prosa y verso. El cuento: la estructura. El teatro: personajes y acotaciones. Poesía: Verso y estrofa. Recursos literarios: la comparación. Los cuentos populares. Recursos literarios: la personificación. El teatro: actos y escenas. Poesía: la rima. Las fábulas. Recursos literarios: la metáfora. Las leyendas.

1. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de la lectura de obras literarias propias del nivel.

2. Utilizar procedimientos sencillos para la interpretación de textos literarios.

MATEMÁTICAS

5º CURSO. MATEMATICAS


Bloque 3: Medida

- Expresión de una medida de superficie en forma compleja e incompleja.


Medida de ángulos: - El sistema sexagesimal: los ángulos y el tiempo. - Operaciones con medidas de ángulos.

6. Utilizar las unidades de medida, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.

8. Conocer el sistema sexagesimal para realizar cálculos con medidas angulares y temporales.



- Distancias, ángulos y giros: descripción de posiciones y movimientos.

Formas planas: elementos, relaciones y clasificación - Concavidad y convexidad de las figuras planas. - Regularidades y simetrías: reconocimiento de

regularidades

- Uso del vocabulario geométrico básico en la

descripción de hechos, procesos y resultados.

Identificar y utilizar las nociones geométricas espaciales, de paralelismo, comprender e interpretar situaciones de la vida cotidiana.


4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana teniendo en cuenta su edad, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

6. Comprender el proceso para calcular el área de un paralelogramo y calcular el área de figuras planas.


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Probabilidad y azar:

- Carácter aleatorio de algunas experiencias. - Suceso seguro, posible o imposible.

Observar y constatar que hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda seguridad se producen o que se repiten, siendo más o menos probable esta repetición.

CIENCIAS NATURALES

5º CURSO. C.NATURALES


Bloque 4:Materia y energía

- Densidad. Utilizamos diversos métodos para su

cálculo.

- Flotabilidad. Estudio de casos.

- Sustancias puras y mezclas. Separaciones.

- Cambios químicos. Combustión, oxidación y

fermentación.

- La velocidad como relación entre espacio y

tiempo.

- La fuerza de la gravedad.

1. Diferenciar sustancias puras de mezclas y diseñar

estrategias para separar distintos tipos de mezclas.

2. Identificar una combustión, oxidación y fermentación.

3. Reconocer la existencia de fuerzas a través de sus

efectos sobre el movimiento e identificar la fuerza de la

gravedad.

Bloque 5: La tecnología: objetos y máquinas

- Tratamiento y análisis de textos.

- Análisis de operadores y su utilización en las

diferentes construcciones de máquinas.

1. Explicar planos inclinados, poleas y su aplicación en los conocimientos de los proyectos así como las operaciones aritméticas a los distintos proceso aritméticos.

CIENCIAS SOCIALES



Bloque 2:El mundo en el que vivimos

- Características más importantes del clima de su

Comunidad Autónoma.

- Especies vegetales propias de cada zona climática

de España.

1. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico.

2. Explicar los rasgos más destacados de las temperaturas y las precipitaciones de los climas de España y de la Comunidad Autónoma, identificando alguna especie vegetal propia de cada zona climática.


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Bloque 3: Vivir en sociedad

1. Población de España y Europa:

- La demografía.

- Población Absoluta. Concepto de densidad de

población.

- Distribución espacial y crecimiento de la población.

Pirámides de población, gráficos de barras y

diagramas circulares.

- Población activa e inactiva de un país.

- Población de Castilla La Mancha y España:

distribución y evolución. Los movimientos

migratorios. El éxodo rural.

- Población de Europa: distribución y evolución.

- Importancia de las migraciones en el mundo

actual. Migraciones exteriores.

1. Explicar y aplicar el concepto de densidad de población en su localidad.

2. Explicar la evolución y la distribución demográfica española y europea, representando y describiendo pirámides de población, gráficos de barras y diagramas circulares.

3. Explicar las diferencias entre población activa y no activa.

4. Distinguir los principales rasgos de la población española. Explicar en un mapa la distribución espacial de la población en Castilla La Mancha. Razonar sus causas.


5º CURSO. INGLÉS


Bloque 1 : Comprensión de textos orales y escritos


- Expresión de la modalidad: posibilidad (may),

imperative, intención (going to).

- Expresión del espacio (prepositions and adverbs of

location and direction).

- Expresión del tiempo: divisions (e. g. half an hour),

and indications (e. g. yesterday, last …) of time.

- Expresión del tiempo: pasado (simple past verb to

be; regular forms); futuro (going to).




- Viajes y vacaciones.

- Educación y estudio (los instrumentos musicales).

- Transporte.

- Medio ambiente (accidentes geográficos).

- Clima y entorno natural (el Sistema Solar) .

- Tecnologías de la información y la comunicación.

(aplicaciones informáticas).

- Países de la Unión Europea.

8. Reconocer estructuras sintácticas básicas y sus significados asociados, expresión del tiempo: pasado (simple past verb to be; regular forms); futuro (going to); expresión de la modalidad: posibilidad (may), imperative, intención (going to); expresión del espacio (prepositions and adverbs of location and direction); expresión del tiempo: divisions (e. g. half an hour), and indications (e. g. yesterday, last …) of time.

9. Reconocer un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia relativo a viajes y vacaciones; educación y estudio (los instrumentos musicales); transporte; medio ambiente (accidentes geográficos); clima y entorno natural (el Sistema Solar); tecnologías de la información y la comunicación (aplicaciones informáticas);y países de la Unión Europea.


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Bloque 2 : Producción de textos orales y escritos




- Expresión del espacio (prepositions and adverbs of

location and direction).

- Expresión del tiempo: divisions (e. g. half an hour),

and indications (e. g. yesterday, last …) of time.

Léxico de alta frecuencia (producción).


- Educación y estudio (los instrumentos musicales).

- Transporte

- Medio ambiente (accidentes geográficos).

- Clima y entorno natural (el Sistema Solar) .

- Tecnologías de la información y la comunicación

(aplicaciones informáticas).

- Países de la Unión Europea.

8. Utilizar un repertorio limitado de léxico oral y escrito de alta frecuencia relativo a viajes y vacaciones; educación y estudio (los instrumentos musicales); transporte; medio ambiente (accidentes geográficos); clima y entorno natural (el Sistema Solar); tecnologías de la información y la comunicación (aplicaciones informáticas); países de la Unión Europea.

9. Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

EDUCACIÓN FÍSICA


Contenidos Contenidos

Bloque 2: Juegos y deportes

- Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas, con o sin implemento, de diversas modalidades y dificultad creciente. Práctica de juegos tradicionales, cooperativos, y de distintas culturas.

- Juegos y actividades deportivas en el medio natural. Práctica de juegos de orientación. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.

- Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.

4. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.

6. Participar de manera activa en actividades físico-deportivas en el medio natural, mostrando actitud de respeto y realizando acciones concretas que contribuyan a su conservación.

7. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.


- Identificación y práctica de bailes populares de Castilla La Mancha y de otras culturas.

- Participa con interés en prácticas motrices populares, autóctonas y tradicionales propias de su entorno más cercano, así como de otros contextos en diversidad de medios.

2. Representar personajes, situaciones, ideas y sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos, de forma estética y creativa.



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5º CURSO. MÚSICA


Bloque 4: Escucha

Formas musicales: sonata, concierto, sinfonía, vals, minuet, lied, rondó.

Interés por ampliar el repertorio respetando las normas de la propiedad intelectual de las obras en cuanto a su reproducción y copia.

2. Analizar la organización de una obra musical y describir los elementos que la componen.

4. Aprender a respetar las normas para afrontar las audiciones y representaciones.


Lenguaje musical avanzado: alteraciones, tonalidad, modalidad, grupos irregulares, notas de adorno, acordes básicos.

Ritmos con grupos irregulares (tresillos). Interpretación de piezas instrumentales con placas.

Empleo de medios audiovisuales e informáticos (editores de audio y de partituras) para analizar y crear piezas musicales de manera guiada y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.

2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste.

4 .Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos electrónicos.


Danzas de distintas épocas y países hasta el Barroco. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural para generaciones futuras.

Creación de coreografías a partir de una obra.

1.Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una fuente de interacción social

5º CURSO. EDUCACIÓN PLÁSTICA


Bloque 1: Educación audiovisual

2.- El vídeo

- Uso de la cámara de vídeo Proceso creativo

Elaboración de una composición visual individual y/o grupal respetando las fases del proceso creativo:

- Propósito de la obra: búsqueda de información y elección del proyecto.

- Planificación: Trabajo a desarrollar: video, fotomontaje, presentaciones digitales… Recursos necesarios: herramientas y materiales.( imágenes, ilustraciones, fotografías, cámara de fotos y video…) y soporte digital

- Reparto de tareas (actividad grupal).

3.Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.


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Lenguaje plástico

1.- La figura humana en el arte.

5.- Manifestaciones artísticas:

- Escultura. - Arquitectura.

5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.


Cuerpos geométricos:

- Cubos - Esferas

- Prismas - Pirámides - Cilindros

1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.

RELIGIÓN




- La Iglesia: ministerios y servicios.

U D: “SOY MIEMBRO DE LA IGLESIA”

4.1 Conocer y respetar la composición de la Iglesia.


5º CURSO. VALORES


Bloque 1: La identidad y la dignidad de la persona

- La iniciativa. La motivación intrínseca. La capacidad para tomar decisiones de forma independiente. El emprendimiento.

- Control de la preocupación. Equilibrio entre la

preocupación y la indiferencia.

2. Desarrollar capacidades para tomar decisiones de forma independiente, emprender actuaciones y manejar las dificultades superando frustraciones y sentimientos negativos ante los problemas.

5. Controlar la preocupación para poder pensar con

flexibilidad y sensatez ante situaciones complejas.

Bloque 3 : La convivencia y los valores sociales


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- Los valores sociales y la democracia. Las notas características de la democracia. Los valores cívicos en la sociedad democrática. Los principios de convivencia en la Constitución Española. El derecho y el deber de participar. Los cauces de participación.

5. Implicarse en la gestión democrática de las normas,

comprender y valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres y corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia.



6º PRIMARIA. LENGUA

Contenidos Criterios de evaluación.

Bloque 2 : Comunicación escrita :leer

- Elementos básicos del discurso narrativo, poético y teatral, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos.

1. Reconocer los elementos fundamentales de un texto narrativo, poético y teatral y los aplica para obtener mayor comprensión.

Bloque 3 : Comunicación escrita: escribir

- Estrategias para mejorar la escritura y la cohesión

de texto: enlaces, sustituciones léxicas separar en

párrafos y continuar un párrafo, evitar repeticiones,

mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.

1. Elaborar resúmenes como instrumentos que facilitan la comprensión y el aprendizaje.


- La oración: Clases de oraciones. Interjecciones.

- Sujeto y predicado.

- Análisis sintáctico (atributo, complemento directo, indirecto y circunstancial).

- Enunciado: frase y oración. Texto, párrafo y oración.

- Literatura: El lenguaje literario, los recursos literarios.

- Los géneros literarios: narrativa, poesía y teatro.

- La narrativa: cuento y novela. Los mitos.

- El teatro: personajes, acotaciones, actos y escenas.

- El teatro: tragedia y comedia.

1. Identificar las oraciones como unidades de significado completo, reconociendo la oración simple, diferenciando sujeto y predicado, con sus respectivos núcleos y complementos.

2. Reconocer y producir los distintos tipos de oraciones según la actitud del hablante.

3. Aprender y usar los conceptos de enunciado, frase, oración y párrafo.

4. Reconocer e interpretar algunos lenguaje literario (metáfora personificación, hipérbole y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.

5. Reconocer algunos elementos simbólicos, las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.


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MATEMÁTICAS



Bloque 3: Medida

Unidades del Sistema Métrico Decimal

- La superficie: múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado.

- El volumen: Múltiplos y submúltiplos del metro cúbico.

- Equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen.

- Expresión de una medida de superficie o volumen en forma compleja e incompleja.

- Desarrollo de estrategias para medir figuras de manera exacta y aproximada.


Medida de ángulos:

El sistema sexagesimal: los ángulos y el tiempo.

1. Seleccionar unidades de medida usuales

haciendo previamente estimaciones y

expresando con precisión medidas superficie.

5. Identificar y resolver problemas de la vida

cotidiana adecuados a su nivel, estableciendo

conexiones entre la realidad y las matemáticas y

valorando la utilidad de los conocimientos

matemáticos adecuados y reflexionando sobre el

proceso aplicado para la resolución de

problemas.

6. Utilizar las unidades de medida, convirtiendo

unas unidades en otras de la misma magnitud,

expresando los resultados en las unidades de

medida más adecuadas, oralmente y por escrito

el proceso seguido y aplicándolo a la resolución

de problemas.

7. Operar con diferentes medidas.

8. 5. Conocer el sistema sexagesimal para realizar

cálculos con medidas angulares y temporales.



- Sistemas de coordenadas cartesianas.

- Descripción de posiciones y movimientos.

- Representación: escalas y gráficas sencillas.

Formas espaciales: elementos, relaciones y clasificación.

- Cuerpos geométricos: elementos, relaciones y clasificación.

- Poliedros: elementos y clasificación

- Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.

- Perímetro, área y volumen.

Resolución de problemas en contextos reales.

Uso del vocabulario geométrico básico en la descripción de hechos, procesos y resultados.

1. Identificar y utilizar las nociones geométricas

espaciales, de paralelismo, perpendicularidad, simetría, geometría, perímetro y superficie para describir, comprender e interpretar situaciones de la vida cotidiana.

2. Conocer las figuras planas: cuadrado, triangulo, rectángulo, círculo, circunferencia, rombo, trapecio, romboide, sus elementos y propiedades.


4. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana teniendo en cuenta su edad, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

5. Conocer las características y aplicarlas para clasificar cuerpos geométricos (poliedros, prismas, pirámides), cuerpos redondos (cono, cilindro y

esfera) y sus elementos básicos. 6. 6. Comprender el proceso para calcular el área de

un paralelogramo y calcular el área de figuras

planas.


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CIENCIAS NATURALES



Bloque 1: Iniciación a la actividad científica

- Planificación y realización de proyectos y presentación de informes.

5. Realizar un proyecto y presentar un informe.

Bloque 4: La materia y la energía

- Diseño de circuitos eléctricos sencillos.

- Conocemos los imanes. Fabricamos un electroimán.

- El magnetismo terrestre. La brújula.

3. Planificar y realizar sencillos proyectos para estudiar la electricidad.

4. Planificar y realizar sencillos proyectos para estudiar el magnetismo. Conocer el funcionamiento de la brújula.


- La electricidad en el desarrollo de las máquinas.

Circuitos eléctricos sencillos.

- La relación entre electricidad y magnetismo. El

electroimán.

1. Conocer máquinas sencillas que utilizan la electricidad como fuente de energía principal o secundaria. Identificar sus elementos, partes y funciones, aplicando los conocimientos a la construcción de algún objeto o mecanismo sencillo y describir cada uno de los procesos tecnológicos a seguir.

CIENCIAS SOCIALES



Bloque 2: El mundo en que vivimos

1. Los paisajes de Europa y de España:

Elementos del paisaje (clima y vegetación.

Relieve, costas e hidrografía sí se han

trabajado)

- La diversidad de los paisajes naturales de Europa.

- Los climas europeos: climas templados y climas

fríos. La vegetación asociada a los mismos.

- Los principales ríos y lagos de Europa.

1. Explicar las características de los climas y la vegetación de España y Europa asociada a las mismas.

2. Clasificar los climas europeos en climas templados y climas fríos, diferenciando los tipos de climas de cada uno de ellos así como la vegetación asociada a los mismos.

Bloque 3: Vivir en Sociedad

La actividad económica de España y Europa

- Las actividades productivas (recursos naturales, materias primas, productos elaborados, las formas de producción).

1. Explicar las diferencias entre materias primas y los

productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos.


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- Las actividades económicas y los sectores de producción: primario, secundario y terciario.

- Las actividades económicas y los sectores productivos de España y Europa.

- La producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas.

La empresa, unidad básica de producción y la vida económica de los ciudadanos. Educación Financiera:

- Actividad y funciones de las empresas.

- Empleabilidad y espíritu emprendedor.

- Formas de organización de las empresas y

relaciones entre los grupos sociales en el ámbito

económico.

- Pequeñas y grandes empresas.

- El consumo y la publicidad.

- Educación Financiera. El dinero y el ahorro.

2. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores económicos, describiendo las características de éstos.

3. Identificar la presencia y relevancia de cada sector productivo en Castilla La Mancha.

4. Reconocer las principales actividades económicas de España y Europa, resumiendo en un texto de elaboración propia la información extraída de las tecnologías de la información sobre los diferentes sectores de producción.

5. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores económicos en Europa y España, explicando las similitudes y diferencias.

7. Explicar las características que tienen en el mundo actual las comunicaciones, los medios de transporte y las nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, especificando los cambios que han supuesto para la vida humana.

8. Explicar qué es el turismo, sus principales formas e identificar las actividades de los servicios turísticos, valorando el sector turístico como uno de los principales motores de la economía de España.

11. Describir las formas de organización de las empresas, distinguiendo entre pequeñas y medianas empresas, grandes empresas y multinacionales.

12. Reconocer el funcionamiento de la empresa y de las relaciones laborales, comprendiendo la función dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad.

13. Comprender en líneas generales el funcionamiento de la economía, relacionándolo con la actividad de las empresas.

16. Explicar y comprender la importancia de las distintas magnitudes económicas que gestionan los estados y afectan a los ciudadanos y las consecuencias que trae cada decisión tomada tanto en el corto como en el largo plazo.

20. Describir el funcionamiento de la publicidad, especificando las diferentes técnicas que emplea para influir en el comportamiento.

21. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad consumista.

22. Distinguir entre publicidad educativa (campañas contra el consumo de drogas, para fomentar la alimentación saludable, el cuidado del medio ambiente, etc.) y publicidad consumista, analizando ejemplos reales y valorándolos críticamente.

23. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable.

24. Explicar y comprender que ahorrar significa sacrificar algo en el presente para lograr un objetivo futuro, fomentando el control del gasto.


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25. Diferenciar entre distintos tipos de gastos: fijos obligatorios, variables necesarios y superfluos.

26. Identificar distintas formas de efectuar pagos: en efectivo, con tarjetas de crédito o débito y vía Internet.


6º CURSO. INGLÉS



Aspectos socioculturales y sociolingüísticos

- Hábitos cotidianos y de forma de vida de los niños y niñas de su edad en países de habla inglesa (vacaciones, actividades de ocio).

Funciones comunicativas

- Expresión de la intención.

- Descripción de planes.


- Tiempo libre y ocio.


4. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y significativos sobre convenciones sociales, normas de cortesía y registros, hábitos cotidianos y de formas de vida de los niños y niñas de su edad en países de habla inglesa (vacaciones, actividades de ocio).

6. Distinguir la función o funciones comunicativas del texto y sus exponentes más habituales en la realización de preguntas y respuesta de las mismas sobre expresión de la intención y descripción de planes utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos.

8. Reconocer estructuras sintácticas básicas y sus significados asociados como expresión de intención (going to).

9. Reconocer un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con ocio, viajes y vacaciones.


Funciones comunicativas.

- Expresión de la intención.

- Descripción de planes.

Léxico de alta frecuencia (producción)

- Tiempo libre y ocio.


5. Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes más habituales en textos orales y escritos tales como: la intención.

6. Manejar estructuras sintácticas básicas como del aspecto: intención (going to).

7. Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado, como expresión de relaciones lógicas: intención (going to).

8. Utilizar un repertorio limitado de léxico oral y escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con ocio, viajes y vacaciones.


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EDUCACIÓN FÍSICA



Bloque 2: Juegos y deportes.

- El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales. Investigación y práctica. Reconocimiento e identificación de diferentes juegos: tradicional, cooperativo, alternativo y deportes: individuales, colectivos, alternativos y en el medio natural.

- Realización de juegos y de actividades deportivas, con o sin implemento, de diversas modalidades y dificultad creciente. Práctica de juegos tradicionales, cooperativos, alternativos y de distintas culturas.

- Juegos y actividades deportivas en el medio natural. Práctica de juegos de orientación. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible.

- Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como medio para recabar información, elaborar documentos y fomentar un espíritu crítico con relación al área.

5. Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás.

6. Manifestar respeto hacia el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.

7. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.


- Identificación y práctica de bailes populares y procedentes de otras culturas, especialmente de Castilla La Mancha.



6º CURSO. MÚSICA


Bloque 4: Escucha

Formas musicales: vals, minuet, lied, rondó.

Ampliación del repertorio de obras musicales, respetando las normas de comportamiento y de propiedad intelectual de las obras en cuanto a su reproducción y copia.

2.Analizar la organización de una obra musical y describir los elementos que la componen

4 .Aprender a respetar las normas para afrontar las audiciones y representaciones.


Lenguaje musical avanzado: silencios de complemento y preparación, notas a contratiempo, alteraciones (sostenido y becuadro), tonalidad, modalidad, acordes básicos, grados tonales.

2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste.


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Interpretación de piezas instrumentales con flauta dulce con un sostenido y placas con y sin acompañamiento

Empleo de medios audiovisuales e informáticos (editores de audio y de partituras) para analizar y crear piezas musicales de manera guiada y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.

4. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos electrónicos.


Danzas de otras épocas y países desde el Clasicismo hasta la actualidad: géneros de baile moderno. Disfrute en su realización y valoración como aportación al patrimonio artístico y cultural para generaciones futuras.

Creación de coreografías a partir de una obra musical.

1.Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una fuente de interacción social.



Bloque 2 : Expresión artística

Lenguaje plástico

1.- El arte abstracto.

4.- Técnicas artísticas y de dibujo (collage, acuarelas y

moldeado)

5.- Manifestaciones artísticas:

- Escultura.

- Artesanía.

1. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.


2.- Suma y resta de ángulos.

3.- División de la circunferencia en partes iguales.

4.- El desarrollo del tetraedro.

5.- La escala.

Proceso creativo

Elaboración de una composición geométrica individual respetando las fases del proceso creativo.

- Propósito de la obra.

Búsqueda de información - Planificación:

Trabajo a desarrollar: “Composiciones Florales”.

Recursos necesarios: herramientas (compás), materiales (papel, lápices de colores, rotuladores)

- Realización del proyecto.


2. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.

3. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.



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RELIGIÓN




- Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia: Confirmación y Orden.

U D “ SERVIMOS A LA IGLESIA”

4.1 Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio a la misión de la Iglesia.


CURSO 6º. VALORES


Bloque 5: Los valores constitucionales

Los peligros de las redes sociales.

El derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen.

1. Conocer que la suplantación de la identidad es un delito.

2. Conocer las consecuencias de las nuevas formas de violencia escolar a través de internet.

3 Tomar conciencia del derecho a la intimidad personal y familiar, y a la propia imagen en las redes sociales.

4. Conocer las consecuencias de vulnerar estos derechos y su difusión en los medios de comunicación social.

Bloque 4: La relación entre iguales y la figura del profesor

El maestro como eje de formación en valores de tolerancia, cooperación y respeto hacia los demás.

El maestro como factor protector ante riesgos de la violencia escolar.

3. Participar en programas de educación en valores que favorezcan una relación estrecha con el maestro.

4. Conocer y prevenir los factores de riesgo de violencia escolar.

5. Potenciar factores protectores para evitar futuras conductas disruptivas.


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2. SISTEMA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS

El Equipo Docente actuará de manera colegiada en las sesiones de evaluación. La calificación de cada área es una competencia del profesorado responsable de la misma. En el caso del área de Educación Artística, la programación didáctica organizará el procedimiento de calificación entre las enseñanzas de plástica y las de música. El resto de decisiones se adoptarán por consenso; en caso contrario, se adoptará un acuerdo por mayoría simple con el criterio de calidad del tutor o tutora. El alumnado recibirá una calificación para el tercer trimestre de acuerdo a las evidencias de evaluación continua y en base al trabajo de refuerzo programado para este trimestre, esta valoración siempre será favorable para el alumno/a, sin verse perjudicado/a por el cambio de metodología a distancia. El informe del tercer trimestre tendrá carácter informativo y orientador, detallando aquellos aprendizajes imprescindibles no adquiridos a causa de las circunstancias, y que deberán ser objeto de tratamiento durante el próximo curso escolar 2020-2021. Será de especial relevancia en el caso de los alumnos y alumnas que hayan cursado sexto curso de Educación Primaria y que accederán a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

a) En Educación Infantil:

Entrevistas telemáticas.

Análisis de las producciones de los alumnos. b) En Educación Primaria se tendrá en cuenta.

Plataforma PAPÁS 2.0

Aula virtual

Comunicación con alumnos por medios telemáticos.

Comunicación con familias por medios telemáticos y telefónicos.

Registro de trabajos y tareas.

Registro de actitud y participación.

Registro de entrega de deberes en plazos señalados.

Valoración de los diferentes trabajos y tareas.

La autoevaluación del alumnado de los contenidos trabajados.


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3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN APLICADOS EN LA EVALUACIÓN ORDINARIA, Y EN LA EXTRAORDINARIA EN SU CASO

De acuerdo a las indicaciones del Ministerio de Educación y Formación Profesional en su orden EFP/365/2020 de 22 de abril y de la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha en su resolución de 30/04/2020, se priorizará el carácter continuo de la evaluación, por lo que el alumnado recibirá una calificación a partir de los resultados obtenidos en las dos evaluaciones anteriores y del trabajo programado para este trimestre.

1. Criterios de evaluación

a) Como medida excepcional durante este curso 2019/20 y, según lo indicado en la Resolución de 30 de abril, en su anexo II, referido a Educación Primaria, se autoriza a los centros a modificar los criterios de evaluación previstos para cada curso, valorando especialmente los aprendizajes más relevantes e imprescindibles para la continuidad del proceso educativo, el refuerzo y consolidación de los aprendizajes realizados en los dos primeros trimestres del curso.

b) Estos criterios de evaluación tienen carácter diagnóstico y formativo y permitirán las adaptaciones necesarias de las programaciones didácticas del siguiente curso 2020- 2021, para incorporar aquellos objetivos y contenidos que, por las circunstancias especiales del tercer trimestre, no hayan podido ser abordados. Así mismo, se verán afectados estándares de aprendizaje evaluables que concretan dichos aprendizajes no evaluados y se tendrán en cuenta para la obtención de la calificación curricular del alumno.

2. Procedimientos de evaluación.

a) Los procedimientos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas realizadas durante el tercer trimestre del curso 2019-2020. Serán diversos y consecuentes con el sistema de educación a distancia. No obstante, se priorizará la evaluación, atendiendo a su carácter continuo, diagnóstico y formativo, a partir de las evaluaciones anteriores y las actividades desarrolladas durante este periodo, siempre que ello favorezca al alumno o alumna. En ningún caso, el alumno podrá verse perjudicado por las dificultades derivadas del cambio de metodología a distancia del tercer trimestre.


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b) El alumnado recibirá una calificación para el tercer trimestre de acuerdo a las evidencias de evaluación continua y en base al trabajo de refuerzo programado para este trimestre. Se utilizará preferentemente la plataforma Papás, lo que no impedirá utilizar otras vías de comunicación para que la información llegue a los destinatarios sin problema.

c) La evaluación final de los aprendizajes del alumnado durante el curso 2019-2020 considerará en conjunto las evaluaciones de todo el curso, valorando especialmente el grado de desarrollo de los aprendizajes y de las competencias imprescindibles previamente definidos.

Como se desprende de ambos documentos, la evaluación tendrá un carácter sumativo, por lo que el alumnado podrá mejorar su nota gracias al trabajo realizado este tercer trimestre y con la valoración positiva de los maestros y maestras, de acuerdo a los siguientes criterios: 3ª EVALUACIÓN Se realizará a partir de las evaluaciones anteriores y actividades desarrolladas en este último trimestre.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Evaluación continua. - Calificaciones de la 1ª y 2ª evaluación.

- Valoración de las tareas y actividades realizadas durante este tercer trimestre de forma online, no presencial:

Tareas realizadas.

Ejecución del trabajo.

Tiempos de presentación (Teniendo en cuenta problemáticas individuales).

Actividades opcionales.

- Actas de evaluaciones anteriores. - Registro de entrega de las actividades a

realizar.

- Puntuación de los trabajos realizados. - Autoevaluación.

- Cuestionarios y ejercicios aula virtual. - Controles online.


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EVALUACIÓN FINAL

4. SISTEMA DE RECUPERACIÓN Y CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DEL MISMO

Como se señalaba en el punto anterior, los criterios de evaluación tienen carácter diagnóstico y formativo y nos permitirán realizar las adaptaciones necesarias de las programaciones didácticas del siguiente curso 2020- 2021, para incorporar aquellos objetivos y contenidos que, por las circunstancias especiales del tercer trimestre, no hayan podido ser abordados.

Por tanto, al comienzo de próximo curso se programarán los objetivos y contenidos imprescindibles no abordados en este tercer trimestre.

5. ADAPTACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR PARA LOS CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIÓN PRIMARIA, REFERIDA A LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Se tendrán en cuenta las instrucciones a las que hace referencia la Orden EFP/365/2020, de 22 de abril, por la que se establecen el marco y las directrices de actuación para el tercer trimestre del curso 2019/20 y el inicio del curso 2020/21, que en su anexo III.1 referido a Educación Primaria, punto 3, indica que las “Administraciones educativas podrán flexibilizar, de manera excepcional durante el curso 2019/20, los criterios de promoción en todos los cursos de Educación Primaria, sin tener en cuenta limitaciones que afecten al número de áreas pendientes”.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

VALORACIÓN EN

CADA CURSO DE LA ETAPA

INSTRUMENTOS

UTILIZADOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º

Media aritmética de las calificaciones de las tres evaluaciones.

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Actas de evaluación de

los tres primeros

trimestres.


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Criterios de promoción.

a) La promoción de curso será la norma general, considerándose la repetición de

curso una medida muy excepcional, que deberá estar sólidamente

argumentada y acompañada de un plan preciso de recuperación.

b) La decisión de la promoción tendrá un carácter globalizado, tomando como

referencia el progreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo y

del grado de adquisición de las competencias clave.

c) Se flexibilizarán de manera excepcional durante el curso 2019-2020, los criterios de promoción en todos los cursos de Educación Primaria, sin tener en cuenta limitaciones que afecten al número de áreas no superadas.

d) El equipo docente adoptará la decisión sobre la promoción de curso o de etapa del alumnado, mediante la valoración del logro de los objetivos y del grado adecuado de adquisición de las competencias clave. Su régimen de funcionamiento es el de un órgano colegiado. La decisión sobre promoción se adoptará por consenso; en caso contrario, se adoptará un acuerdo por mayoría simple del equipo docente con el criterio de calidad del tutor o tutora.

La decisión de promoción o no de un alumno con áreas o materias evaluadas negativamente se adoptará teniendo en cuenta los aspectos siguientes:

El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno en el logro de objetivos y

competencias clave, así como en lo concerniente a las capacidades

necesarias para poder continuar los estudios del nivel o etapa siguiente.

La actitud positiva y el esfuerzo realizado por el alumno.

Valoración de la oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez

en los aprendizajes básicos, teniendo en cuenta la limitación de repetir una

sola vez en Educación Primaria.

La posibilidad de recibir apoyo educativo en el siguiente curso.

La especial incidencia de la situación derivada de la pandemia de COVID

durante el presente curso escolar 2019/20 que implica:

Partir de los niveles obtenidos por el alumno en la evaluación continua,

tomando como referencia los resultados de la Primera y Segunda

Evaluación.


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Que el trabajo realizado por el alumno durante el periodo posterior del

curso solo puede tomarse en consideración, si sirve para mejorar dichos

resultados.

En el caso de adoptarse una decisión de no promoción por parte del Equipo Docente, esta deberá estar sólidamente argumentada y con un plan preciso de recuperación para el curso siguiente.

6. CONTENIDO DE LOS INFORMES DE EVALUACIÓN Y SU FORMATO

1. Para los alumnos y las familias.

1.1. Informe de evaluación de Educación Infantil elaborado por el centro.

1.2. Informe de evaluación de Educación Primaria emitido por Delphos: Calificación curricular y nivel competencial.

1.3. Informe adicional del E.O.A. para los alumnos y alumnas con P.T.

1.4. Informe complementario. Formato recogido en el anexo I de este documento.

2. Informe de tránsito de infantil 5 años a primaria, entre niveles de primaria y de 6º de primaria a ESO.

Datos.

Contexto y colaboración familiar.

Nivel de competencia curricular. Calificación curricular y nivel competencial.

Dificultades observadas.

Apoyos y adaptaciones curriculares.

Valoración del trabajo realizado durante el curso.

Aprendizajes no adquiridos por motivo de la pandemia COVID-19.

Otras observaciones a tener en cuenta.


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7. CALENDARIO DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA, EN SU CASO

ETAPA Y CURSO FECHA

Educación Primaria (5º - 6º) 16 de junio

Educación Infantil 16 de junio



8. SISTEMA Y CALENDARIO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN AL ALUMNADO Y/O SUS FAMILIAS DE LOS INFORMES DE EVALUACIÓN Y DECISIONES DE PROMOCIÓN

Procedimientos de comunicación para informar a las familias de los informes de evaluación y decisiones de promoción.

a) Durante el periodo de cierre de centro, la atención a las familias se hará preferentemente a través de la plataforma Papás

b) Los informes de evaluación, calificaciones curriculares y decisiones de promoción, se publicarán en la dicha plataforma.

c) Excepcionalmente, se podrán establecer otros canales de comunicación que se estimen oportunos.

La comunicación, por medios telemáticos de los informes de evaluación y decisiones de promoción a las familias, se hará el día 26 de junio.

En el caso de que la situación lo permita y la entrega de dichos informes pudiera hacerse de forma presencial, esta se haría siguiendo el siguiente calendario:

ETAPA Y CURSO FECHA


Educación Infantil 24 de junio




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9. PROCEDIMIENTO Y PLAZO DE RECLAMACIÓN DE CALIFICACIONES PARA CONOCIMIENTO DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA De acuerdo a la Resolución de 30/04/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se establecen instrucciones para la adaptación de la evaluación, promoción y titulación ante la situación de crisis ocasionada por el COVID-19, que en su instrucción cuarta, apartado g) dice: Con el fin de garantizar el derecho a la evaluación objetiva del alumnado, los centros educativos publicarán el calendario de presentación de reclamación de calificaciones y, si fuera el caso, el procedimiento de entrega de boletines y/o informes de evaluación y el procedimiento y período de reclamaciones para conocimiento de toda la comunidad educativa, según lo establecido en las Instrucciones de 22/04/2020 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla- La Mancha, sobre el procedimiento de revisión y reclamación de las calificaciones en la Plataforma Papas 2.0, como consecuencia de la declaración del estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19. Procedimiento de revisión y reclamación a través de Papás 2.0 por parte del alumnado o, en el caso de alumnado menor de edad, por parte de sus padres, madres o representantes legales. 1. Atendiendo a lo establecido en la Resolución de 31/03/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes citada en la instrucción segunda se utilizará la Plataforma Papás 2.0, o excepcionalmente, otra vía telemática para la solicitud de revisión o reclamación de calificaciones. Por lo que, con anterioridad a la apertura del proceso para la presentación de reclamaciones, se facilitarán a través de Papás 2.0 las instrucciones necesarias para que las familias puedan ejercer dicho derecho a través de los medios citados anteriormente. 2. El manual donde se describe el procedimiento a seguir se recoge en el anexo I de dichas instrucciones. Procedimiento de atención a la revisión y reclamación a través de Papás 2.0 por parte del centro educativo. 1. Atendiendo establecido en la Resolución de 31/03/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes citada en la instrucción segunda se utilizará la


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Plataforma Papás 2.0, o excepcionalmente, otra vía telemática para la solicitud de revisión o reclamación de calificaciones. 2. El manual donde se describe el procedimiento a seguir se recoge en el anexo II de dichas instrucciones. 3. En el caso de que, tras el proceso de revisión en el centro educativo, persista el desacuerdo con la calificación, el procedimiento seguirá atendiendo a lo establecido por la normativa vigente para cada enseñanza. Dicha normativa vigente es la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha en el artículo 19 establece que, en el caso de que los responsables legales del alumno o alumna manifiesten algún tipo de desacuerdo con los resultados de las evaluaciones finales de curso, tanto ellos como los responsables del centro docente, actuarán con el siguiente procedimiento: 1. Los padres o tutores legales podrán solicitar por escrito al tutor cuantas

aclaraciones consideren precisas sobre las calificaciones de la evaluación final de curso otorgadas en alguna área o sobre las decisiones que se adopten como resultado de las mismas, especialmente las relativas a la promoción de curso o etapa. Dispondrán para ello, de un plazo de dos días hábiles desde la notificación de los resultados por parte del centro.

2. Si tras las aclaraciones, persiste el desacuerdo, los padres o tutores legales podrán presentar por escrito una reclamación ante la Dirección del centro, solicitando la revisión de dichas calificaciones o decisiones, en un plazo de dos días hábiles a partir de aquel en que se produjo la comunicación por parte del tutor.

3. La reclamación referida a la calificación final de curso otorgada en alguna área,

se basará en uno o varios de los argumentos que siguen:

a) La incorrecta aplicación de los criterios e instrumentos de evaluación establecidos en las programaciones didácticas y su concreción, si existiera, para el grupo o para el alumnado con adaptaciones curriculares.

b) La inadecuación de los instrumentos de evaluación a las características del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, en el marco


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de las directrices y medidas señaladas en el proyecto educativo para la atención a la diversidad.

c) La notable discordancia que pueda darse entre los resultados de la evaluación final de curso y los obtenidos en el proceso de evaluación continua a lo largo del mismo.

4. Recibida la reclamación, el jefe de estudios trasladará la misma al tutor del alumno, como coordinador del equipo docente y de la sesión de evaluación final. El equipo docente que haya impartido docencia al alumno se reunirá, en sesión extraordinaria, en un plazo máximo de dos días hábiles, contados a partir de aquel en que se produjo la reclamación, para proceder al estudio de la misma y adoptar un acuerdo por mayoría, debidamente motivado, de modificación o ratificación de las correspondientes calificaciones o decisiones, conforme a los criterios de evaluación, calificación y promoción establecidos para el curso o etapa. El maestro tutor recogerá, en el acta de la sesión extraordinaria, la descripción de los hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar y el acuerdo de ratificación o modificación del equipo docente ante el objeto de la reclamación, y lo elevará a la Dirección del centro; quien, mediante resolución motivada, comunicará por escrito este acuerdo al alumno y a sus padres o tutores legales, en el plazo de dos días hábiles contados a partir de su adopción. Esta resolución pondrá fin a la reclamación en el centro.

5. En la comunicación de la Dirección del centro al interesado, se señalará la posibilidad de mantener la discrepancia sobre la calificación o la decisión de promoción, y de elevar recurso de alzada dirigido al Coordinador Provincial de los Servicios Periféricos de Educación, Cultura y Deportes, en el plazo de un mes a partir de la recepción de dicha comunicación.

6. La Dirección del centro remitirá todo el expediente (reclamaciones, acuerdos, informes, copia de actas, instrumentos de evaluación, etc.) al Servicio de Inspección de Educación, en el plazo de dos días hábiles tras recibir el correspondiente requerimiento. En el plazo de tres meses a partir de la recepción del expediente, el Coordinador Provincial del Servicio Periférico, previo informe de la Inspección de Educación, adoptará la resolución pertinente, que será motivada en todo caso, y que se comunicará inmediatamente al director del centro docente para su aplicación y traslado al interesado. Dicha resolución pondrá fin a la vía administrativa.


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7. Si tras el proceso de revisión procediera la modificación de alguna calificación final o de la decisión de promoción adoptada para el alumno, el secretario del centro insertará en las actas y, en su caso, en el expediente académico y en el historial del alumno, la oportuna diligencia que será visada por el Director.

Plazo de reclamación

Plazo de dos días hábiles desde la notificación de los resultados por parte del centro, estableciéndose por tanto los días 29 y el 30 de junio para dicho trámite.


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ANEXO I

INFORME DE EVALUACIÓN COMPLEMENTARIO PARA ALUMNADO Y FAMILIAS

CENTRO: CEIP VIRREY MORCILLO. VILLARROBLEDO (ALBACETE) CURSO 2019-2020

DATOS PERSONALES

Nombre: Apellidos:

Nivel: Grupo:

RESUMEN DE LOS CONTENIDOS PROGRAMADOS Y NO ABORDADOS POR MOTIVOS DE LA PANDEMIA COVID-19. (Pueden consultarlos de manera detallada en la adenda elaborada a tal efecto que está disponible en la web del centro en la pestaña EDUCACIÓN > DOCUMENTOS o accediendo mediante el siguiente enlace http://ceip-virreymorcillo.centros.castillalamancha.es/educacion/documentos)

APOYOS Y ADAPTACIONES CURRICULARES

AL: ☐

PT: ☐

DICTAMEN: ☐

Refuerzo:

http://ceip-virreymorcillo.centros.castillalamancha.es/educacion/documentos


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VALORACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO A LO LARGO DEL CURSO

OBSERVACIONES

Este documento irá acompañado del correspondiente informe de evaluación.

Vº Bº La Directora Tutor/ Tutora

Fdo: Fdo:

Documents

Adenda a la Programación General Anualceip-virreymorcillo.centros.castillalamancha.es/... · ADENDA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/2020 2019/2020 Villarrobledo (Albacete) 1 Índice