PROIECT DIDACTIC

DATA: 02.04.2015CLASA: a V-a PROFESOR: Blaj ClaudiaUNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial nr.2 AdoniARIA CURRICULAR: Limb i comunicareOBIECTUL DE NVARE: Limba i literatura romnTITLUL LECIEI: AdjectivulTIPUL LECIEI: Lecie de recapitulare i sistematizare

COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE:1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare.2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat.3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise n diferite contexte de realizare cu scopuri diverse.

COMPETENE SPECIFICECONINUTURI ASOCIATE

1.4 sesizarea corectitudinii/ incorectitudinii gramaticale a unui enun i/ sau a formelor lexicale;

- greeli de pronunie, de acord, de flexiune, n diverse situaii de comunicare;

2.3. alctuirea unor propoziii i fraze corecte din punct de vedere gramatical

-adjectivul (adjective variabile i invariabile, acordul cu substantivul, topica adjectivului); relaii i funcii sintactice;

3.4 sesizarea corectitudinii utilizrii categoriilor gramaticale nvate;- adjectivul (adjective propriu-zise i adjective provenite din verbe la participiu, adjective variabile i invariabile, acordul cu substantivul, topica adjectivului); relaii i funcii sintactice

4.3 alctuirea unor propoziii i fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice i de punctuaie;

- dificulti n scrierea unor categorii morfologice studiate (adjectivul);

VALORI I ATITUDINI:

Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba romn i recunoaterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural

STRATEGIA DIDACTIC:

1. METODE I PROCEDEE: conversaia catihetic i euristic, metoda R.A.I. nvarea prin exerciii, compunerea gramatical, explicaia, nvarea prin descoperire, problematizarea, analiza lingvistic (morfologic), metoda ciorchinelui.

2. FORME DE ORGANIZARE A NVRII: activitatea frontal alternativ cu activitatea independent; munca pe grupe.

3. MIJLOACE DE INVATAMNT: Resurse materiale: materialul bibliografic, manual, caietele elevilor, tabla, creta, fie de lucru, plane, rebusul;

4. EVALUAREA: observarea sistematic, evaluare formativ, evaluare sumativ, evaluarea verbal, frontal i individual, notarea

5.. MATERIAL BIBLIOGRAFIC:a. Curriculum colar naional;b. Programe colare pentru clasa a V-a M.E.C., Buc., 2010;c. Alexandru Crian, Sofia Dobra, Fl. Smihian, Limba si literatura romn, manual pentru clasa a V-a, Ed. Humanitas, 2000.d. Vistian Goia, Didactica limbii romne pentru gimnaziu i liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002e. Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal. f. Alina Pamfil Limba i literatura romn. Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, Cluj-Napoca, 2003.g. : V. Guu Romalo (coordonator), Gramatica limbii romne, Cuvntul, vol. I. Enunul, vol. II, Bucureti, Editura Academiei Romne, 2005

1

SecveneleinstruiriiConinutul informaional i demersul didacticElemente de strategie didacticEvaluare

Activitatea profesoruluiActivitatea elevilorMetode i procedeeMijloaceForme de organizare

1. Moment organizatoric1'Profesorul are grij ca elevii s-i pregteasc toate materialele necesare orei de limba romn, noteaz absenii, asigur linitea pentru o bun desfurare a orei.Profesorul verific prin sondaj calitatea temei. Elevii sunt solicitai s citeasc, s motiveze, fiind antrenat prin ntrebri ntreaga clas.Elevii se pregtesc pentru lecie, numesc absenii, respect indicaiile profesorului.Elevii cer lmuriri n privina lucrurilor ce nu au putut fi rezolvate acasa.

Conversaia

manualecaiete

Activitate frontal

Evaluareverbal

2. Captarea ateniei 5'

Profesorul cere elevilor s descopere, ntr-un tablou cu litere, ct mai multe cuvinte.(Anexa 1 )

Profesorul reamintete elevilor c adjectivul este o parte de vorbire care contribuie la nuanarea comunicrii prin valorile stilistice pe care le ndeplinete i trebuie s i se acorde importan la fel ca i celorlalte pri de vorbire.Elevii descoper cuvintele recapitulare, adjectiv, elevi, professor, table, creta, burete.

Ascult explicaiile profesorului

Joc didactic

ExplicaiaRebusActivitate individual

Activitate frontal

Evaluare verbal

3. Actualizarea cunotinelor anterior dobndite

8'Elevii sunt rugai s-i aminteasc cunotinele despre adjectiv folosind metoda RAI. Profesorul desemneaz un elev care adreseaz prima ntrebare.

Elevii vor fi solicitai s denumeasc adjectivele; s defineasc adjectivele variabile i cele invariabile, exemplificnd cu formele pe care le capt adjectivele n vorbire.

Elevii vor fi solicitai s arate care sunt funiile pe care le au adjectivele i s exemplifice prin alctuirea a dou contexte n care adjectivele s ndeplineasc funciile indicate.

Definesc adjectivele;arat ce sunt adjectivele invariabile i cele variabile i dau exemple de adjective cu 4,3,2 forme.

Elevii vor indica funciile sintactice de atribut adjectival i nume predicativ, alctuindcontexte pentru a exemplifica cele dou funcii sintactice.Metoda RAI

Conversaia

Explicaia

Exerciiul

Caiete cu temacriActivitate frontal

Evaluare verbal

Aprecieri verbale

4. Anunarea temei i a competenelor2'Elevii sunt anunai c n cadrul acestei ore vom lucra un set de exerciii de aflare a adjectivului, vom verifica noiunile dobndite n orele anterioare, vom analiza morfologic i sintactic adjective.

Elevii scriu titlul leciei i ascult indicaiile profesorului.

Conversaia

Explicaia

Caietele elevilor

Activitatefrontal

5. Conducerea procesului de recapitulare propriu-zis25'

Elevii vor descoperi, pe rnd, fiecare aspect legat de adjectiv. Aceast nvare prin descoperire se va ghida dup nite fie de lucru pe care profesorul le mparte elevilor astfel ei vor ajunge la concluzia c adjectivele pot fi clasificate dup mai multe criterii: dup provenien (propriu-zise sau provenite din alte pri de vorbire verb la participiu); adjectivul se clasific dup flexiune n variabile / invariabile; adjectivul se acord n gen, numr i caz cu substantivul pe care l determin i care sunt funciile sintactice ale adjectivului;

Profesorul cere elevilor s rezolve oral exerciiile 1 i 2 de pe fi, urmnd ca, dup fiecare cerin rezolvat oral, rspunsurile corecte s fie trecute pe fi.

Profesorul va dezveli partea de tabl acoperit, artnd clasei un exerciiu ce trebuie rezolvat prin completarea unui tabel. Exerciiul se va rezolva la tabl.(Anexa 3)

Profesorul va cere elevilor s rezolve n perechi exerciiile 3, 4 i 5 de pe fia de lucru.

Profesorul va numi elevi care s citeasc, de pe fi, rezolvarea exerciiului.

Profesorul va solicita elevilor s rezolve individual exerciiul 6 (din fia de lucru) pe caiete.

Profesorul va solicita rspunsurile de la elevi, va corecta si va explica eventualele lacune.

Elevii vor primi fiele de lucru.

Elevii rezolv exerciiile, fcnd acordul ntre adjectiv i substantivul determinat (exerciiul 1) i artnd care sunt sufixele i prefixele folosite pentru formarea djectivelor (exerciiul 2).

Elevii vor completa tabelul de pe tabl, folosind corect formele articulate a adjectivelor cu teminaia iu.

Elevii vor rezolva pe fia de lucru exerciiile indicate de profesor.

Elevii rspund i i noteaz pe fia de lucru soluiile pentru rezolvarea corect a exerciiilor. Elevii rezolv sarcina de lucru indicat de profesor.

Elevii rspund.

Elevii vor rezolva individual

nvarea prin descoperire

ProblematizareaExerciiul

ExplicaiaExerciiul

Exerciiul

Conversaia

Problematizarea

Exerciiul

Fia de lucru

Tabla

Caiete

Caiete

Fia de lucru

Fisa de lucru

Caiete

Activitateindividu-al

Activitatefrontal

ActivitateIndividu-al

ActivitateIn perechi

Activitateindividual

ActivitateFrontal

Activitate individual

Aprecieri verbale

Obs. sistema-tic a comporta-mentului elevilor

Aprecieriverbale

7. Feed-back5 'Pentru acest moment al leciei este utilizat metoda ciorchinelui. (Anexa 3 ). Elevii vor fi mprii n trei grupe, avnd de rezolvat o parte din ciorchine. Se va explica modalitatea de lucru, se indic timpul alocat acestei sarcini. Dup ce vor rezolva ciorchinele, fiecare grup va trimite la tabl un reprezentant care s completeze fia lipit de profesor.

Elevii se vor mpri pe grupe i vor rezolva ciorchinele.

Cte un elev din fiecare grup va trece n faa clasei pentru a oferi rspunsurile.Fiecare grup va nota, pe ciorchine, toate rspunsurile.

Ciorchinele

Brainstorming

Fia de lucru

PlanaActivitatePe grupeAprecieriverbale

8. Evaluarea activitii2Profesorul face aprecieri verbale pe tot parcursul leciei, viznd participarea elevilor, calitatea exemplelor i a argumentaiei, calitatea i corectitudinea exprimrii.

ConversaiaActivitate frontalNotarea

9. Tema pentru acas / Retenia i transferul2'Se stabilete tema pentru acas care este notat de profesor pe tabl. Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri n care s realizezi o descriere a satului tu, utiliznd ct mai multe adjective.

Noteaz sarcina de lucru pentru acas.Conversaia

Compunerea gramatical

Fia

Activitatefrontal

Aprecieri verbale

Anexa1FIA DE LUCRU NR.1

Descoper n tabloul cu litere de mai jos ct mai multe cuvinte:

ATSERTYIUOPC

RECAPITULARE

ZXODVBANHEOL

SDAJDFBGTHFJ

RELEVILAHJEG

OPACLKAASDSF

MNBTVCXCGHOJ

UWEITUGSSDRG

OPUVHRBURETE

FIA DE LUCRU NR.1

Descoper n tabloul cu litere de mai jos ct mai multe cuvinte:

ATSERTYIUOPC

RECAPITULARE

ZXODVBANHEOL

SDAJDFBGTHFJ

RELEVILAHJEG

OLACLKAASDSF

MNBTVCXCGHOJ

UWEITUGSSDRG

OPUVHRBURETE

Anexa 2FIA DE LUCRUNR.2

1. Identific adjectivele din propoziiile de mai jos i precizeaz din ce parte de vorbire provin:

La petrecere au venit i nite fete neinvitate. Frumoasele flori sunt in vaz.Mi-am pierdut un cercel argintiu.

2. Formeaz adjective de la urmtoarele verbe i alctuiete o propoziie cu unul dintre ele:

A citi........................A iubi..................A scrie.................

3. . Subliniaz adjectivele din urmtorul exemplu i precizeaz, n caset, care dintre acestea nu i schimb forma: Am cumprat o bluz alb, alt bluz roz i una albastr. 4. Precizeaz n csuele din stnga cte forme au adjectivele n funcie de genul i numrul substantivelor descoperite n desenele de mai jos:Florile care imi plac sunt trandafirii i lalelele. Aceste flori frumoase au culoarea roie. Ele sunt de dimensiuni mari si mici.

frumosfrumoasfrumoifrumoase rou roie roii roii

mare mare mari mari

mic mic mici mici

5. Punei cuvintele din parantez la forma potrivit i explicai alegerea fcut :Elevul (harnic). . merge la coal.Am vzut-o pe fata (frumos).... .6. Noteaz ce funcii sintactice au adjectivele din exemplele urmtoare:

a. Maria este frumoas. ...........................................................................b. Fata frumoas scrie. ...........................................................................7. Analizeaz adjectivele din exemplele urmtoare, dup modelul dat: Am primit trandafiri roii. roii- adjectiv propriu-zis, variabil, cu trei forme, se acord n gen, numr i caz cu substantivul trandafiri (masculin, plural, acuzativ), funcie sintactic de atribut. Mama i-a cumprat nite pantofi frumoi................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Rochia Mariei este roie.

............................................................................................................... ...............................................................................................................

Anexa 3

Scriei adjectivele de mai jos respectnd cerinele din tabel:A venit primvara. Biatul cu pr castaniu este pe cmp cu oile. Un miel zglobiu aleag pe lng el. Biatul grijuliu l urmrete cu privirea. Mielul auriu i caut mama. Anul acesta primvara este un anotimp timpuriu.

masculin singular nearticulat masculin plural nearticulat masculin plural articulat

castaniucastaniicastaniii

zglobiu

grijuliu

auriu

timpuriu

Anexa 4