½ádost... · Web viewPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kredit ů ve vybraném cizím jazyce. Povinně volitelné předměty - společn ý základ Filosofie a

ŽÁDOST O UDĚLENÍ AKREDITACE

Studijní program:Fyzika se zaměřením na vzděláváníStudijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ studijního programu:bakalářský

Forma studia:prezenční a kombinovaná

A-I – Základní informace o žádosti o akreditaci

Název vysoké školy: Technická univerzita v Liberci

Název součásti vysoké školy: Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Název spolupracující instituce: -

Název studijního programu: Fyzika se zaměřením na vzdělávání Studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ žádosti o akreditaci: udělení akreditace

Schvalující orgán: Vědecká rada FP TU v Liberci, Rada pro vnitřní hodnocení TU v Liberci

Datum schválení žádosti: VR FP TUL dne 24. 5. 2018, RVH TUL dne ??. ?. ????

Odkaz na elektronickou podobu žádosti:TUL: http://www.tul.cz/akreditacetul; heslo: akreditacetul

Odkaz na studijní opory pro kombinovanou formu studia:FP TUL: https://elearning.fp.tul.cz; uživatelské jméno: akreditacni.komise;

heslo: akreditace-FPTUL

Odkazy na relevantní vnitřní předpisy:TUL: http://www.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy-tul

FP TUL: http://www.fp.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy

ISCED F: 0114 - Příprava učitelů s předmětovou specializací

2

B-I – Charakteristika studijního programuNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání

Studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ studijního programu bakalářskýProfil studijního programu akademicky zaměřenýForma studia prezenční – kombinovanáStandardní doba studia 3 rokyJazyk studia češtinaUdělovaný akademický titul bakalář (Bc.)Rigorózní řízení ne Udělovaný akademický titul -Garant studijního programuZaměření na přípravu k výkonu regulovaného povolání

ne

Zaměření na přípravu odborníků z oblasti bezpečnosti České republiky

ne

Uznávací orgán -

Oblast(i) vzdělávání a u kombinovaného studijního programu podíl jednotlivých oblastí vzdělávání v %

Učitelství

Cíle studia ve studijním programuStudijní program Fyzika se zaměřením na vzdělávání (studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor) je koncipován jak k získání základních pedagogických, psychologických a pedagogicko-praktických znalostí a dovedností, tak k získání základních odborných kompetencí v oboru fyzika. Z hlediska oboru fyzika je cílem tříletého studia připravit kvalifikované, vysokoškolsky vzdělané odborníky pro vyučování fyziky na základní a střední škole. Studující získají teoretické znalosti v oboru fyzika, praktické dovednosti pro provádění základních fyzikálních měření a pokusů, znalosti v oblasti didaktiky fyziky. Celkovým cílem bakalářského (Bc.) studia je vytvořit u studentů pevné základy v oblasti oborové přípravy a v oblasti učitelství především pro vstup do NMgr. studia učitelství. Praktické zaměření k výchovným problémům otevírá absolventovi i uplatnění v oblasti odborné asistentské činnosti na ZŠ, příp. i na SŠ.

Profil absolventa studijního programuVymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – pedagogicko-psychologických:Absolvent se orientuje v základních oblastech pedagogiky a psychologie. Absolvent je uveden do základních otázek procesu vyučování a didaktických problémů. V psychologii je absolvent vybaven základními obecněpsychologickými pojmy, chápe vývoj a zrání lidské bytosti v základních vývojových etapách, nahlíží psychické procesy a stavy jak v jejich základní struktuře, tak i dynamice. Absolvent disponuje základními sociálněpsychologickými znalostmi a dovednostmi, které využívá v pedagogické praxi a při práci se sociální skupinou. Absolvent dokáže získané pedagogické a psychologické znalosti využívat při reflexi pedagogických problémů, s nimiž se mohl setkat v rámci dosavadní úvodní pedagogické praxe. Absolvent získá pedagogicko-psychologický základ, který mu umožní následně studovat v NMgr. studijních programech Učitelství pro 2. stupeň ZŠ a zde prohloubit a profesně zakončit učitelskou kvalifikaci.

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – oborových:Absolvent bakalářského studijního oboru Fyzika má přehled o struktuře oboru a základní znalosti v hlavních oblastech fyziky – mechanice, elektřině a magnetismu, termodynamice, optice, stavbě látek a akustice. Prokazuje dostatečnou orientaci v příbuzných přírodovědných oborech a má přehled o mezioborových souvislostech. Získal potřebné teoretické znalosti a praktické dovednosti pro laboratorní měření. Zná bezpečnostní předpisy pro práci s elektrickým proudem, hořlavinami a dalšími chemickými látkami. Je schopen zpracovávat soubory experimentálních dat s pomocí počítače. Orientuje se v informačních zdrojích klasických i současných, umí v nich vyhledávat a pracovat s nimi. Absolventi umí průběžně hodnotit výsledky učebního procesu. Absolventi jsou vedeni k porozumění významu fyziky jak pro studium technických oborů, tak pro běžný život a ke znalostem školské legislativy. Absolventi jsou připraveni na další NMgr. studium oboru fyzika v rámci specializací studijního programu Učitelství pro 2. stupeň ZŠ a Učitelství pro střední školy.

Absolvent se uplatní v soukromé vzdělávací sféře, je schopen zaujímat pozice v rámci soukromého sektoru

3

zaměřeného na vzdělávání, další vzdělávání, vzdělávací a pedagogickou práci v rámci volného času.Absolventi se mohou uplatnit ve státní sféře, zejména ve vzdělávací oblasti. Dále se mohou uplatnit v jednotlivých společenských odvětvích příbuzných s jejich studovaným oborem v rámci středního managementu: absolventi oboru Fyzika se zaměřením na vzdělávání navíc na postu pracovníka zkušební, metrologické či fyzikálně zaměřené průmyslové laboratoře.

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí– všeobecných:Absolvent se dorozumí v jednom cizím jazyce na vyšší úrovni. Absolvent má rozvinutou úroveň jazykového projevu. Dokáže vyhledávat, porovnávat, analyzovat a kriticky vyhodnocovat informace. Zná základní postupy kritické analýzy odborného textu. Je vybaven základními znalostmi a dovednostmi v oblasti ICT.

Pravidla a podmínky pro tvorbu studijních plánůStudium je realizováno v rámci kreditního systému ECTS (European Credit Transfer System) za podmínek daných Studijním a zkušebním řádem TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983).Fyzika se zaměřením na vzdělávání je Bc. studijním programem pro sdružené studium se studijními plány maior a minor. Studijní plán maior obsahuje kredity za: oborové a oborově-didaktické předměty fyziky, učitelskou propedeutiku, praxi a přípravu závěrečné práce (celkem 111 kreditů).Studijní plán minor obsahuje pouze kredity za oborové a oborově-didaktické předměty fyziky (celkem 69 kreditů), přičemž je určen v rámci sdruženého studia pouze pro doplnění studijního plánu maior jiného akreditovaného studijního programu.V rámci konkrétní realizace sdruženého Bc. studia na FP TUL podle studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání (studijní plán maior) si studenti musí v rámci přijímacího řízení zvolit přidružený studijní program (studijní plán minor) z nabídky dalších akreditovaných oborů zaměřených na vzdělávání.

Studenti musí získat v průběhu Bc. studia celkem 180 kreditů podle následujících pravidel:a) Studijní plán maior:První obor včetně oborové didaktiky (povinné a povinně volitelné předměty): 69 kreditůUčitelská propedeutika (povinné a povinně volitelné předměty): 27 kreditůPraxe řízená a reflektovaná (povinné předměty): 10 kreditůPříprava závěrečné práce (povinné předměty): 5 kreditůb) Studijní plán minor:Druhý obor včetně oborové didaktiky (povinné a povinně volitelné předměty): 69 kreditů

Podmínky k přijetí ke studiuStudenti budou přijímání do Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia se studovaným a přidruženým studijním programem, tedy dvojkombinace oborů se zaměřením na vzdělávání) na základě výsledků jejich středoškolského studia, případně na základě písemných testů ověřujících znalosti a dovednosti středoškolského učiva potřebné ke studiu příslušných oborů. Přijímací zkouška může být v některých oborech uchazečům prominuta, pokud splní FP TUL vyhlášené podmínky (např. dlouhodobě výborný středoškolský prospěch, úspěšnou účast ve středoškolské odborné činnosti v daném oboru).

Návaznost na další typy studijních programů

Absolventi Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání mohou pokračovat na FP TUL v NMgr. studijním programu Učitelství pro 2. stupeň ZŠ se specializacemi a Učitelství pro SŠ.

Širší a otevřenější tematický záběr Bc. studia umožňuje absolventům návaznosti na další NMgr. studijní programy, např. Vychovatelství na FP TUL nebo odborné studium na jiných vysokých školách v ČR.

4

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské studijní programy)Označení studijního plánu Fyzikase zaměřením na vzdělávání

Studijní plán maior, prezenční forma studiaNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.

vyučující dop. roč./sem.

profil. základ

Oborová částPovinné předměty

Matematika 1 42p + 28c Zápočet, zkouška

6 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.(přednášející, 100 %)

1/Z

Úvod do studia fyziky 28p + 28c Zápočet, zkouška

4 doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc. (přednášející, 100 %)

1/Z PZ



1/L

Fyzika 1 56p + 28c Zápočet, zkouška

6 doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D. (přednášející, 100 %)

1/L ZT

Fyzikální praktikum 1 0p + 28c Klasifik. zápočet

3 Mgr. Marie Suchánková, Ph.D.,Mgr. Veronika Gáliková, Ph.D.,Ing. Štěpán Kunc, Ph.D.,Mgr. Hynek Řezníček

1/L PZ

Metody zpracování dat 0p + 28c zápočet 2 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 1/L PZFyzika 2 42p + 28c Zápočet,

zkouška5 doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.

(přednášející, 100 %)2/Z ZT



2/Z PZ



2/L ZT


3 Mgr. Marie Suchánková, Ph.D. 2/L PZ

Základy elektrotechniky 28p + 0c Zkouška 3 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ


3 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 3/Z PZ


3 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 3/L PZ

Povinné předměty - oborová didaktikaDidaktika fyziky 28p + 14c Zápočet,

zkouška4 Mgr. Jan Tuzar

(přednášející, 100 %)3/L PZ

Povinně volitelné předměty - oborFyzikální měření 0p + 28c Zápočet 2 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 1/ZKmitání a vlnění 28p + 14c Zápočet,

zkouška4 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc.

(přednášející, 100 %)Z

Fyzika kolem nás 0p + 28c Zápočet 2 prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D. ZTermodynamika a statistická fyzika

28p + 28c Zápočet, zkouška

4 prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L

Akustika 28p + 0c Zkouška 3 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. (přednášející, 100 %)

L

Vybrané kapitoly moderní fyziky



L

Životní prostředí pro přírodní vědy

28p + 0c Zkouška 3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 13 kreditů

5

Společná částPovinné předměty - pedagogicko-psychologická příprava a pedagogická praxe

Pedagogické praktikum 0p+28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

1/L

Obecná pedagogika 14p+28s Zápočet, zkouška

3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %);PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Psychologie obecná 14p+14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z ZT

Asistenční praxe 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

2/Z,L

Psychologie vývojová 14p+14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/L ZT

Sociální psychologie a psychologie osobnosti

28p+14s Zápočet, zkouška

3 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. (přednášející, 100%)

3/Z PZ

Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi

0p+28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 14p+14s Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Dějiny výchovy, vzdělávání a školství

14p+14s Zkouška 2 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Úvod do pedagogické praxe 0p+28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty -společný základZpracování elektronických dokumentů

0p + 28c Zápočet 2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 0p + 28s Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D.,

Mgr. Marek Janosik-Bielski,Mgr. Jarmila Sulovská

2/Z,L

Povinné předměty - příprava závěrečné práceBakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/L

Povinně volitelné předměty - cizí jazykAnglický jazyk 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,

Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

Z

Německý jazyk 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Anglický jazyk 2 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk 2 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kreditů ve vybraném cizím jazyce.

Povinně volitelné předměty - společný základFilosofie a etika 28p + 0c Zápočet 2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D.,

Th.D. (přednášející, 100 %)Z, L

Forms and Methods of Communication

0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič Z, L

Globální problémy 28p + 0c Zápočet 2 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L

Kvalita života 14p + 14c Zápočet 2 RNDr. František Murgaš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

6

Reflexe dějin v současnosti 28p + 0c Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.(přednášející, 100 %)

Z, L

Seminář osobnostního rozvoje 0p + 14c Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LZáklady rétoriky 0p + 28c Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.

Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru fyzika,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

Součást SZZ z oboru fyzika je v rámci Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy k SZZ jsou Mechanika, Kmitání a vlnění, Molekulová fyzika, Termodynamika a statistická fyzika, Elektřina a magnetizmus, Optika. Studentovi jsou zadány otázky z uvedených okruhů, ve kterých jsou konkrétní otázky k odborným znalostem a dovednostem v rozdělení korespondujícím s uvedenými kategoriemi profilujících předmětů. Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/student/szz).

Obhajoba bakalářské práce: Student si zvolí téma diplomové práce vypsané Katedrou fyziky FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zpracovávat a po úspěšné obhajobě uloží potřebné údaje včetně jejího znění a posudků do tohoto systému. Student může volit témata z obecné fyziky a výuky fyziky na základní škole.

Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Praktické aktivity zaměřené na problémy výchovy, školy a školního dítěte jsou koncipovány do tří na sebe navazujících a obsahově gradujících praktických předmětů (Pedagogické praktikum; Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi; Úvod do pedagogické praxe). Jejich podstatou jsou především observační a náslechové aktivity při terénních vstupech a akcent na reflektivní pojetí. Následné reflexe tematicky korespondují s obsahem učiva i s vyučujícími souběžně vyučovaných teoretických disciplín (Sociální psychologie a psychologie osobnosti; Didaktika obecná 1). Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.

Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíNávrh témat bakalářských prací z oboru fyzika:

Didaktické pomůcky pro výuku fyziky Hodnocení a motivace ve výuce fyziky Fyzikální vlastnosti fotopolovodičových součástek a možnosti jejich použití v praxi Snímání jednorázových a rychlých dějů paměťovým osciloskopem Alternativní zdroje energie a jejich potenciál

Témata obhájených bakalářských prací z oboru fyzika - výběr:Permanentní magnety,Elektromagnetická indukce,Metody měření ve fyzice,Návrh a realizace úlohy pro fyzikální praktikum - Elektrický rezonanční obvod,

7

Přístup k úplnému znění bakalářských prací obhájených na FP TUL od roku 2005 je v repozitáři závěrečných prací na webové adrese: https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928.Na KFY FP TUL bylo od roku 2010 úspěšně obhájeno 10 bakalářských prací ve studijním programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání.

8

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské studijní programy)Označení studijního plánu Fyzika se zaměřením na vzdělávání

Studijní plán maior, kombinovaná forma studiaNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.


profil. základ

Oborová částPovinné předměty - obor

Matematika 1 28 Zápočet, zkouška


1/Z

Úvod do studia fyziky 16 Zápočet, zkouška


1/Z PZ



1/L

Fyzika 1 28 Zápočet, zkouška

6 doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D. (přednášející, 50 %)RNDr. Otto Jarolímek, CSc.(přednášející, 50 %)

1/L ZT

Metody zpracování dat 10 Zápočet 2 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 1/L PZFyzikální praktikum 1 16 Klasifik.

zápočet3 Mgr. Marie Suchánková, Ph.D.,

Mgr. Veronika Gáliková, Ph.D.,Ing. Štěpán Kunc, Ph.D.,Mgr. Hynek Řezníček

1/L PZ



2/Z ZT

Fyzikální praktikum 2 16 Klasifik. zápočet


2/Z PZ



2/L ZT



Základy elektrotechniky 10 Zkouška 3 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ





Povinné předměty - oborová didaktikaDidaktika fyziky 12 Zápočet,



Povinně volitelné předměty - oborFyzikální měření 8 Zápočet 2 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 1/ZKmitání a vlnění 12 Zápočet,



Fyzika kolem nás 8 Zápočet 2 prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D. ZTermodynamika a statistická fyzika

12 Zápočet, zkouška


L

Akustika 10 Zkouška 3 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. (přednášející, 100 %)

L




3/L

Životní prostředí pro přírodní 8 Zkouška 3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. L

9

vědy (přednášející, 100 %)Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 13 kreditů

Společná částPovinné předměty - pedagogicko-psychologická příprava a pedagogická praxe

Pedagogické praktikum 6 Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

1/L

Obecná pedagogika 8 Zápočet, zkouška

3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %);PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Psychologie obecná 8 Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 50 %);PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.(přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Asistenční praxe 6 Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Jana Franková, Ph.D.

2/Z,L

Psychologie vývojová 8 Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 50 %);Mgr. Eva Břečková Chalupová, Ph.D.(přednášející, 50 %)

2/L ZT



3 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ

Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi

8 Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 8 Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Dějiny výchovy, vzdělávání a školství

8 Zkouška 2 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 50 %);PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.(přednášející, 50 %)

3/L ZT

Úvod do pedagogické praxe 8 Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty -společný základZpracování elektronických dokumentů

10 Zápočet 2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 6 Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 8 Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D. 2/Z,

LPovinné předměty - příprava závěrečné práce

Bakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/L

Povinně volitelné předměty - cizí jazykAnglický jazyk 1 8 Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,


Z

Německý jazyk 1 8 Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Anglický jazyk 2 10 Zápočet 3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk 2 10 Zápočet 3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kreditů ve vybraném cizím jazyce.Povinně volitelné předměty - společný základ

Filosofie a etika 6 Zápočet 2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

10

Forms and Methods of Communication

8 Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič Z, L

Globální problémy 8 Zápočet 2 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L

Kvalita života 8 Zápočet 2 RNDr. František Murgaš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Reflexe dějin v současnosti 6 Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.(přednášející, 100 %)

Z, L

Seminář osobnostního rozvoje 6 Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 6 Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LZáklady rétoriky 8 Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru fyzika,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

Součást SZZ z oboru fyzika je v rámci Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy k SZZ jsou Mechanika, Kmitání a vlnění, Molekulová fyzika, Termodynamika a statistická fyzika, Elektřina a magnetizmus, Optika. Studentovi jsou zadány otázky z uvedených okruhů, ve kterých jsou konkrétní otázky k odborným znalostem a dovednostem v rozdělení korespondujícím s uvedenými kategoriemi profilujících předmětů. Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/student/szz).


Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Praktické aktivity zaměřené na problémy výchovy, školy a školního dítěte jsou koncipovány do tří na sebe navazujících a obsahově gradujících praktických předmětů (Pedagogické praktikum; Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi; Úvod do pedagogické praxe). Jejich podstatou jsou především observační a náslechové aktivity při terénních vstupech a akcent na reflektivní pojetí. Následné reflexe tematicky korespondují s obsahem učiva i s vyučujícími souběžně vyučovaných teoretických disciplín (Sociální psychologie a psychologie osobnosti; Didaktika obecná 1). Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.

Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíNávrh témat bakalářských prací z oboru fyzika:


Témata obhájených bakalářských prací z oboru fyzika - výběr:Permanentní magnety,Elektromagnetická indukce,

11

Metody měření ve fyzice,Návrh a realizace úlohy pro fyzikální praktikum - Elektrický rezonanční obvod,

Přístup k úplnému znění bakalářských prací obhájených na FP TUL od roku 2005 je v repozitáři závěrečných prací na webové adrese: https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928.

Na KFY FP TUL bylo od roku 2010 úspěšně obhájeno 10 bakalářských prací ve studijním programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání.

12


Studijní plán minor, prezenční forma studiaNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.


profil. základ




1/Z



1/Z PZ



1/L



1/L ZT



1/L PZ

Metody zpracování dat 0p + 28c Zápočet 2 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 1/L PZFyzika 2 42p + 28c Zápočet,

zkouška5 doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.

(přednášející, 100 %)2/Z ZT



2/Z PZ



2/L ZT



Základy elektrotechniky 28p + 0c Zkouška 3 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ





Povinné předměty - oborová didaktikaDidaktika fyziky 28p + 14c Zápočet,



Povinně volitelné předměty - oborFyzikální měření 0p + 28c Zápočet 2 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 1/ZKmitání a vlnění 28p + 14c Zápočet,



Fyzika kolem nás 0p + 28c Zápočet 2 prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D. ZTermodynamika a statistická fyzika



L

Akustika 28p + 0c Zkouška 3 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. (přednášející, 100 %)

L




L

Životní prostředí pro přírodní vědy

28p + 0c zkouška 3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. (přednášející, 100 %)

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 13 kreditů

13

Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem Obor se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty akreditovaného oboru,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty přidruženého oboru fyzika,4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z oboru fyzika je v rámci Bc. přidruženého studijního programu se studijním plánem minor tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu.Tematické okruhy k SZZ jsou Mechanika, Kmitání a vlnění, Molekulová fyzika, Termodynamika a statistická fyzika, Elektřina a magnetizmus, Optika. Studentovi jsou zadány otázky z uvedených okruhů, ve kterých jsou konkrétní otázky k odborným znalostem a dovednostem v rozdělení korespondujícím s uvedenými kategoriemi profilujících předmětů. Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/student/szz).


14


Studijní plán minor, kombinovaná forma studiaNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.


profil. základ




1/Z

Úvod do studia fyziky 16 Zápočet, zkouška


1/Z PZ



1/L



1/L ZT

Metody zpracování dat 10 Zápočet 2 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 1/L PZFyzikální praktikum 1 16 Klasifik.

zápočet3 Mgr. Marie Suchánková, Ph.D.,

Mgr. Veronika Gáliková, Ph.D.,Ing. Štěpán Kunc, Ph.D.,Mgr. Hynek Řezníček

1/L PZ



2/Z ZT



2/Z PZ



2/L ZT



Základy elektrotechniky 10 Zkouška 3 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ





Povinné předměty - oborová didaktikaDidaktika fyziky 12 Zápočet,



Povinně volitelné předměty - fyzikaFyzikální měření 8 Zápočet 2 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 1/ZKmitání a vlnění 12 Zápočet,



Fyzika kolem nás 8 Zápočet 2 prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D. ZTermodynamika a statistická fyzika



L

Akustika 10 Zkouška 3 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. (přednášející, 100 %)

L




3/L

Životní prostředí pro přírodní 8 Zkouška 3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. L

15

vědy (přednášející, 100 %)Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 13 kreditů

Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu akreditovaného oboru se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem Obor se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty akreditovaného oboru,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty přidruženého oboru fyzika,4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z oboru fyzika je v rámci Bc. přidruženého studijního programu se studijním plánem minor tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy k SZZ jsou Mechanika, Kmitání a vlnění, Molekulová fyzika, Termodynamika a statistická fyzika, Elektřina a magnetizmus, Optika. Studentovi jsou zadány otázky z uvedených okruhů, ve kterých jsou konkrétní otázky k odborným znalostem a dovednostem v rozdělení korespondujícím s uvedenými kategoriemi profilujících předmětů. Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/student/szz).

Obhajoba bakalářské práce: Student si zvolí téma diplomové práce vypsané Katedrou fyziky FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zpracovávat a po úspěšné obhajobě uloží potřebné údaje včetně jejího znění a posudků do tohoto systému. Student může volit témata z obecné fyziky a výuky fyziky na základní škole

16

Příloha B-IIa:

Studijní plán na dostudování stávajících studentů

Studijní program: Fyzika se zaměřením na vzdělávání

Typ studijního programu: bakalářský

Forma studia: prezenční a kombinovaná

Standardní doba studia: 3 roky

Jazyk studia: čeština

Udělovaný akademický titul: bakalář (Bc.)

Žádáme o prodloužení platnosti akreditace studijního programu na dostudování stávajících studentů ,tedy za účelem stanoveným v § 80, odst. 1, písm. b) zákona o vysokých školách, podle předloženého studijního plánu na dobu do 31. 8. 2022.

17

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské studijní programy)Označení studijního plánu Fyzikase zaměřením na vzdělávání, prezenční a kombinovaná forma

Studijní plán na dostudování stávajících studentůNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.


Oborová částPovinné předměty

Úvod do lineární algebry 42p + 28c Zápočet, zkouška

6 doc. RNDr. Miroslav Koucký, CSc.PhDr. Milan Cvrček, Ph.D.

1/Z


6 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D. 1/Z


4 doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc. 1/Z


6 doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D. 1/L


6 doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D. 1/L


3 Mgr. Marie Suchánková, Ph.D. 1/L


5 doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D. 2/Z


3 Mgr. Marie Suchánková, Ph.D. 2/Z


5 doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D. 2/L


3 Mgr. Marie Suchánková, Ph.D. 2/L


3 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 3/Z


3 Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. 3/L

Didaktika fyziky 28p + 14c Zápočet, zkouška

4 Mgr. Jan Tuzar 3/L

Povinně volitelné předmětyKmitání a vlnění 28p + 14c Zápočet,

zkouška4 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. Z

Termodynamika 28p + 0c Zkouška 3 prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D. ZTechnická optika 28p + 28c Zápočet,

zkouška4 doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D. Z

Mechanika 28p + 0c Zkouška 3 doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc. LStatistická fyzika 28p + 0c Zkouška 3 prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D. LAkustika 28p + 0c Zkouška 3 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. LPiezoelektrické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc. LZáklady elektrotechniky 28p + 0c Zápočet,

zkouška3 prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc. L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 12 kreditů.Společná část

Povinné předměty - pedagogicko-psychologický modulPedagogické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková 1/Z,LObecná pedagogika 14p + 28s Zápočet,

zkouška3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.,

PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.2/Z

Psychologie obecná 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. 2/Z

Psychologie vývojová 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. 2/L


28p + 14s Zápočet, zkouška

4 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. 3/Z

18

Vybrané praktické problémy výchovy

0p + 28s Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 14p + 14s Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek 3/LDějiny pedagogiky 14p + 14s Zkouška 3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. 3/LÚvod do pedagogické praxe 0p + 28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,

PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty -všeobecně vzdělávací modulZpracování elektronických dokumentů

14p + 14c Klasifik. zápočet

2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D.,

Mgr. Marek Janosik-Bielski,Mgr. Jarmila Sulovská

2/Z,L

Povinné předměty - bakalářská práceBakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. Z, LBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. Z, L

Povinně volitelné předměty - cizí jazykAnglický jazyk - vyšší úroveň 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,


Z

Německý jazyk - vyšší úroveň 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Španělský jazyk - vyšší úroveň 1

0p + 28c Zápočet 2 doc. Miroslav Valeš, Ph.D.,Mgr. Jana Demlová

Z

Anglický jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Španělský jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 doc. Miroslav Valeš, Ph.D.,Mgr. Jana Demlová

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kreditů ve vybraném cizím jazyce.

Povinně volitelné předměty - společný základAsistenční praxe 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková

PhDr. Jana Franková, Ph.D.Z,L

Filosofie a etika 28p + 0c Zápočet, zkouška

2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D.

Z, L

Sociální komunikace 28p + 0c Zápočet 2 PhDr. Stanislava Exnerová Z, LInterkulturalita a kulturní diverzita

14p + 14c Zápočet 2 doc. Miroslav Valeš, Ph.D. Z, L

Mezinárodní dimenze románských kultur

14p + 14c Zápočet 2 Mgr. Slavomír Míča, Ph.D. Z, L

Kvalita života 14p + 14c Klasifik. zápočet

3 RNDr. František Murgaš, Ph.D. Z, L

Reflexe dějin v současnosti 28p + 0c Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D. Z, LSeminář osobnostního rozvoje 0p + 14c Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LRétorika 0p + 28c Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LŽivotní prostředí a globální problémy


3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. L

Filosofie výchovy 28p + 0c Zápočet 2 doc. PhDr. Naděžda Pelcová, CSc. L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 4 kredity.

19

Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního oboru fyzika se zaměřením na vzděláváníze 3 součástí:1. odborná rozprava z oboru fyzika,2. odborná rozprava z druhého oboru dle zvolené kombinace,3. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z oboru fyzika je tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na profilující předměty ze studijního plánu. Tematické okruhy k SZZ jsou Mechanika, Kmitání a vlnění, Molekulová fyzika, Termodynamika a statistická fyzika, Elektřina a magnetizmus, Optika. Studentovi jsou zadány otázky z uvedených okruhů, ve kterých jsou konkrétní otázky k odborným znalostem a dovednostem v rozdělení korespondujícím s uvedenými kategoriemi profilujících předmětů. Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/student/szz).

Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Katedrou fyziky FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde zpracovávat a obhajovat.Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Pedagogická praxe je na FP TUL zajištěna v rámci povinných předmětů pedagogicko-psychologického modulu Centrem praktické přípravy. Praxe je zajišťována ve fakultních školách, případně v pedagogických organizacích spolupracujících s fakultou. Studenti jsou seznámeni v rámci pedagogické praxe jak se školským terénem, tak i s dalšími oblastmi pedagogického terénu. Studenti sami vedou v rámci praxe skupinu dětí patřičné věkové skupiny ve volnočasových aktivitách, dále analyzují vyučovací hodiny a sami si připravují tzv. mikrovýstupy pro vlastní vyučovací hodiny. Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíNávrh témat bakalářských prací z fyziky:


Témata obhájených bakalářských prací z fyziky - výběr:Permanentní magnety,Elektromagnetická indukce,Metody měření ve fyzice,Návrh a realizace úlohy pro fyzikální praktikum - Elektrický rezonanční obvod,

Přístup k úplnému znění bakalářských prací obhájených na FP TUL od roku 2005 je v repozitáři závěrečných prací na webové adrese: https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928.

20

Příloha B-III:

A) Charakteristiky studijních předmětů - oborová část

21

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Matematika 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 42p + 28c hod. 70 kreditů 6Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne

Způsob ověření studijních výsledků

Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška, cvičení

Forma způsobu ověření studijních výsledků a další požadavky na studenta

Kombinovaná, aktivní účast na cvičeních.

Garant předmětu doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky:doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.Cvičení: Mgr. Václav Bittner, Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D., Mgr. Roman KnoblochStručná anotace předmětu

Diferenciální a integrální počet funkcí jedné reálné proměnné.1. Množiny, číselné množiny, nerovnice, supremum a infimum, logika, základní typy matematických důkazů,

zobrazení a funkce.2. Skládání funkcí, inverzní funkce, základní reálné funkce a jejich vlastnosti, rovinné křivky.3. Posloupnosti reálných čísel, limity.4. Spojitost a limita funkce.5. Derivace a diferenciál.6. Opakování.7. Obecné věty o spojitých funkcích, věty o střední hodnotě, l´Hospitalovo pravidlo.8. Funkce monotónní, konvexní a konkávní, význam znaménka první a druhé derivace, inflexní body, lokální a

absolutní extrémy, asymptoty, vyšetřování průběhu funkce.9. Riemannův integrál.10. Primitivní funkce, integrace per partes a substituce, souvislost určitého a neurčitého integrálu.11. Integrace racionálních a vybraných iracionálních funkcí.12. Integrace racionálních a vybraných iracionálních funkcí.13. Geometrické aplikace určitého integrálu, přibližné řešení nelineárních rovnic a numerická kvadratura.14. Opakování.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:V. Finěk – Matematika I (studijní text) [online]. [cit. 13. 12. 2017]. Dostupné zhttps://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/Matematika_1z.pdfDoporučená literatura:V. Finěk – Matematika I (studijní text s důkazy) [online]. [cit. 13. 12. 2017]. Dostupné zhttps://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/Matematika_1.pdfV. Finěk – Matematika 1 (otázky ke zkoušce I a II) [online]. [cit. 13. 12. 2017]. Dostupné zhttps://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/Otazky_ZSI.pdfhttps://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/Otazky_ZSII.pdfV. Finěk – Matematika 1 (příklady k procvičení) [online]. [cit. 13. 12. 2017]. Dostupné zhttps://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/Příklady_MA1.pdfMezník, I. - Karásek, J. - Miklíček, J. Matematika 1 pro strojní fakulty. Praha, SNTL, 1992. ISBN 80-03-00313-X.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 28 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména

22

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/P%C5%99%C3%ADklady_MA1.pdf

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/Otazky_ZSII.pdf

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/Otazky_ZSI.pdf

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/Matematika_1.pdf

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika1/Matematika_1z.pdf

e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

23

https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do studia fyzikyTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, úspěšné absolvování testů.Písemná a ústní zkouška

Garant předmětu doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, cvičící

VyučujícíPřednášky:doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.Cvičení:doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.

Stručná anotace předmětu

Hlavní témata:1. ÚVOD

Fyzikální veličiny a jednotky, soustava SI, rozměrová analýza. Základy vektorového počtu, skalární a vektorový součin, přírůstek vektoru, derivace vektoru.

2. KINEMATIKA HMOTNÉHO BODU (HB)Vztažná soustava, polohový vektor, trajektorie, rychlost, zrychlení. Pohyb přímočarý rovnoměrný a rovnoměrně zrychlený. Kinematika rotačních pohybů: úhlová dráha, úhlová rychlost, úhlové zrychlení. Pohyb po kružnici rovnoměrný a rovnoměrně zrychlený, tečné a normálové zrychlení. Obecný křivočarý pohyb.

3. DYNAMIKA HMOTNÉHO BODU (HB)Základní pojmy: hmotnost, hybnost, interakce, síla, výsledná síla, inerciální vztažná soustava. Newtonovy zákony. Gravitační síla, tíhová, třecí, elastická, vztlaková, odpor prostředí. Newtonův gravitační zákon. Pohybová rovnice HB a její řešení (rozbor sil, počáteční podmínky, sestavení pohybové rovnice, její analytické a numerické řešení). Neinerciální vztažná soustava (zrychlená translace, rotace), setrvačné síly (unášivá, odstředivá). Impuls síly. Věta o přírůstku hybnosti HB. Práce a výkon síly. Kinetická energie, věta o přírůstku kinetické energie HB.

4. MECHANIKA SOUSTAVY HMOTNÝCH BODŮ (SHB) a TUHÉHO TĚLESA. Hmotnost, hybnost, hmotný střed SHB, vnitřní a vnější síly, izolovaná soustava. Konzervativní a nekonzervativní síly. Potenciální energie: tíhová, elastická. Kinetická energie SHB. Zákon zachování mechanické energie, podmínky platnosti. Zákon zachování energie. 1. impulsová věta, zákon zachování hybnosti SHB. Moment síly a moment hybnosti (točivost). 2. impulsová věta, zákon zachování momentu hybnosti, podmínky platnosti. Tuhé těleso, translační a rotační pohyb. Těžiště. Dynamicky ekvivalentní soustavy sil. Podmínky rovnováhy tuhého tělesa. Rotace tuhého tělesa kolem pevné osy, moment setrvačnosti, Steinerova věta. Kinetická energie rotačního pohybu.

Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:Kolektiv autorů. Základy fyziky I. Liberec: TUL, 2013,ISBN 978- 80-7372-996-7.KVASNICA, J. a kol. Mechanika. 2. vyd. Praha: Academia, 2004, ISBN 80-200-1268-0.BURIANOVÁ, L. akol. Mechanika. Příklady.Liberec: TUL, 2017, ISBN 978-80-7494-341-6.Kolektiv autorů. Základy fyziky I. Příklady.Liberec: TUL, 2016, ISBN 978-80-7494-188-7.

Doporučená literatura:HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fyzika. Brno: VUTIUM, 2014, ISBN 978-80-4123-1.MECHLOVÁ, E., KOŠŤÁL, K. a kol. Výkladový slovník fyziky pro základní vysokoškolský kurz. Praha: Prometheus, 1999, ISBN 80-7196-151-5.SAMEK, L., ČERNÝ, F.: Fyzika v příkladech. Praha: Academia, 2014, ISBN 978-80-200-2319-3.

24

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

25


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Matematika 2Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 42p + 28c hod. 70 kreditů 6Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




KombinovanáAktivní účast na cvičeních

Garant předmětu doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky:doc. RNDr. Václav Finěk, Ph.D.Cvičení: Mgr. Václav Bittner, Mgr. Jiří Břehovský, Ph.D., Mgr. Daniela Bímová, Ph.D.


Nekonečné řady, diferenciální a integrální počet funkcí více proměnných, obyčejné diferenciální rovnice prvního řádu, úvod do numerických metod.

1. Nekonečné řady, kritéria konvergence, absolutní konvergence.2. Funkce více proměnných - základní pojmy.3. Spojitost a limita funkce více proměnných.4. Parciální derivace, totální diferenciál, derivování složených funkcí, derivace ve směru.5. Taylorův rozvoj, implicitní funkce.6. Lokální extrémy funkcí více proměnných.7. Vázané a absolutní extrémy funkcí více proměnných.8. Obyčejné diferenciální rovnice prvního řádu, existence a jednoznačnost řešení.9. Řešení základních typů obyčejných diferenciálních rovnic prvního řádu.10. Úvod do numerických metod (kvadratura, nelineární rovnice).11. Numerické řešení diferenciálních rovnic.12. Integrální počet funkcí více proměnných, Fubiniova věta.13. Substituce ve vícerozměrném integrálu.14. Opakování.


Povinná literatura:V. Finěk – Matematika I a II (studijní text) [online]. [cit. 13. 12. 2017]. Dostupné zhttps://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika2/Matematika_1z.pdf

Doporučená literatura:V. Finěk – Matematika I a II (studijní text s důkazy) [online]. [cit. 13. 12. 2017]. Dostupné zhttps://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika2/Matematika_1.pdfV. Finěk – Matematika 2 (otázky ke zkoušce I a II) [online]. [cit. 13. 12. 2017]. Dostupné zhttps://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika2/Otazky_LSI.pdfhttps://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika2/Otazky_LSII.pdfV. Finěk – Matematika 2 (příklady k procvičení) [online]. [cit. 13. 12. 2017]. Dostupné zhttps://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika2/Příklady_MA2.pdfMezník, I. - Karásek, J. - Miklíček, J. Matematika 1 pro strojní fakulty. Praha, SNTL, 1992. ISBN 80-03-00313-X.

26

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika2/P%C5%99%C3%ADklady_MA2.pdf

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika2/Otazky_LSII.pdf

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika2/Otazky_LSI.pdf

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika2/Matematika_1.pdf

https://kmd.fp.tul.cz/images/stories/vyuka/finek-matematika2/Matematika_1z.pdf



27


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzika 1Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 56p + 28c hod. 84 kreditů 6Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Kombinovaná zkouška, ústní a písemná část

Garant předmětu doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky v prezenční formě:doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D., RNDr. Otto Jarolímek, CSc.Cvičení:Mgr. Veronika Gáliková, Ph.D., RNDr. Otto Jarolímek, CSc., Ing. Štěpán Kunc, Ph.D., Mgr. Jan Novák, Ph.D., Mgr. Hynek ŘezníčekStručná anotace předmětuHlavní témata:

1. Význam fyziky pro rozvoj technologie. Fyzikální veličiny, jednotky, systém SI, rozměr, rozměrová analýza, skaláry, vektory. Algebraické operace s vektory: skalární, vektorový součin, přírůstek vektoru, derivace vektoru podle času.

2. Kinematika hmotného bodu. Vztažná soustava, průvodič, trajektorie, vektor rychlosti a zrychlení. Speciální případy pohybu: pohyb přímočarý (rovnoměrný, rovnoměrně zrychlený), pohyb po kružnici, úhlová rychlost, úhlové zrychlení, tečné a dostředivé zrychlení. Kinematika obecného křivočarého pohybu: oskulační kružnice, poloměr křivosti, tečné a normálové zrychlení.

3. Dynamika hmotného bodu, hmotnost, hybnost, síla, výsledná síla. Newtonovy zákony. Základní schéma dynamiky: počáteční podmínky, rozbor sil, sestavení pohybové rovnice, řešení pohybové rovnice (analytické, numerické). Empirické vztahy pro mechanická silová působení: reakce okolních těles, tření, odpor prostředí, vztlaková síla, elastická síla, tuhost elastické vazby, gravitační síla. Newtonův gravitační zákon a jeho aplikace, tíha. Silové působení při pohybu po kružnici, dostředivá a odstředivá síla ve významu pravých sil. Příklady s užitím analytického resp. numerického řešení pohybových rovnic. Inerciální, neinerciální vztažné systémy, setrvačné síly: unášivá, odstředivá, Coriolisova síla, tíha. Práce, výkon, kinetická energie, věta o přírůstku kinetické energie hmotného bodu.

4. Soustava hmotných bodů, vnitřní a vnější síly, věta o přírůstku kinetické energie pro soustavu hmotných bodů. Potenciální energie: tíhová, elastická. Obecná definice potenciální energie systému, konzervativní, nekonzervativní síly. Zákon zachování mechanické energie soustavy, podmínky platnosti. Obecný zákon zachování energie. Impuls síly, věta o přírůstku hybnosti hmotného bodu a soustavy hmotných bodů, první pohybová rovnice soustavy, zákon zachování hybnosti soustavy, podmínky platnosti.

5. Těžiště soustavy, pohybová rovnice těžiště. Druhá pohybová rovnice soustavy: moment síly, moment hybnosti (točivost). Zákon zachování momentu hybnosti, podmínky platnosti. Tuhé těleso, translační, rotační pohyb, podmínky rovnováhy, rotace tuhého tělesa kolem pevné osy, kinetická energie rotačního pohybu, moment setrvačnosti, vztah mezi výkonem a momentem síly.

6. Kmitání. Kinematika a dynamika harmonického pohybu: základní pojmy, fáze, vztah mezi frekvencí, hmotností a tuhostí vazby, energie harmonického pohybu. Fyzické a matematické kyvadlo. Tlumené, nucené kmitání, rezonance. Skládání kmitů téže frekvence, různé frekvence, skládání kolmých kmitů.

7. Vlnění. Kinematika vlnění v dimenzi 1+1, 1+3: Základní pojmy: Fáze, vlnová délka, frekvence, fázová rychlost, vlnoplocha. Vztah pro okamžitou výchylku vlnění, rovinná vlna, sférická vlna. Interference vlnění téže frekvence, různé frekvence, stojaté vlnění. Grupová rychlost, disperze vlnění. Lom, odraz vlnění. Intenzita vlnění. Akustika, zvuk, ultrazvuk, hladina intenzity zvuku, zdroje zvuku, aplikace ultrazvuku, akustická diagnostika.

28

8. Molekulová fyzika. Atom, molekula, látkové množství, molární hmotnost. Mezimolekulární interakce, stavba skupenství.

9. Mikroskopické vysvětlení přenosových jevů, vedení tepla, difúze. Aplikace v technologii. Ideální plyn, mikroskopické vyjádření tlaku a vnitřní energie, stavová rovnice. Fyzikální principy termodynamiky. Termodynamický systém, rovnovážný, nerovnovážný stav, stavové parametry, teplota, teplo, kalorimetrie. První věta termodynamická, aplikace na ideální plyn. Entropie. Druhá věta termodynamická. Tepelný motor, Carnotův cyklus.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:Kolektiv autorů. Základy fyziky I. Liberec: TUL, 2013. ISBN 978-80-7372-996-7.Kolektiv autorů. Základy fyziky I. Příklady. Liberec: TUL, 2016. ISBN 978-80-7494-188-7.

Doporučená literatura:HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fyzika. Svazek 1. Brno: VUTIUM. 2014. ISBN 978-80-214-4123-1. KOPAL, A. a kol. Fyzika I. Liberec: TUL, 2009. ISBN 978-80-7372-477-1.BURIANOVÁ, L. a kol. Mechanika. Příklady. Liberec: TUL, 2017. ISBN 978-80-7494-341-6.



29


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzikální praktikum 1Typ předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 Kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Klasifikovaný zápočet Forma výuky Cvičení


Účast na cvičeních, průběžné odevzdávání referátů.

Garant předmětu Mgr. Marie Suchánková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení:Mgr. Marie Suchánková, Ph.D., Ing. Štěpán Kunc, Ph.D., Mgr. Veronika Gáliková, Ph.D., Mgr. Hynek Řezníček


Měření v mechanice. Fyzikální veličiny, metody měření. Příprava experimentu, zpracování experimentálních dat, vyhodnocení experimentu.

Struktura cvičení:1. Teoretický úvod.2. Zpracování měření.3. Zpracování měření – pokračování.4. Frontální úloha - Určení objemu tělesa a hustoty materiálu.5. Měření jednotlivých úloh:Hustota pevných látek.6. Měření jednotlivých úloh: Měření momentu setrvačnosti tělesa.7. Měření jednotlivých úloh: Měření modulu pružnosti v tahu z podélné deformace.8. Měření jednotlivých úloh: Měření modulu pružnosti v tahu z průhybu.9. Měření jednotlivých úloh: Měření modulu pružnosti ve smyku dynamickou metodou.10. Měření jednotlivých úloh: Měření plošného obsahu.11. Měření jednotlivých úloh: Měření tíhového zrychlení převratným kyvadlem.12. Měření jednotlivých úloh: Určen tuhosti pružiny.13. Měření jednotlivých úloh: Určení viskozity kapaliny Höpplerovým viskozimetrem.14. Zápočet

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:Kolektiv autorů. Úvod do fyzikálních měření. Liberec: TUL, 2012, ISBN 978-80-7372-819-9.

Doporučená literatura:MACHONSKÝ, L., ČMELÍK, M., BURIANOVÁ, L. Fyzikální laboratoře. Liberec: TUL, 2009. ISBN 978-80-7372-530-

3.

KOPAL,A. a kol.Fyzika I. Liberec: TUL, 2009. 2. vyd. ISBN 978-80-7372-477-1.

KOPAL, A., ERHART, J., ČMELÍK, M., MACHONSKÝ, L. Fyzika II. Liberec: TUL, 2008. ISBN 978-80-7372-311-8.

BROŽ,J. a kol. Základy fyzikálních měření I. Praha: SPN, 1983.

BROŽ,J. a kol. Základy fyzikálních měření II. Praha: SPN, 1974.

MÁDR, V., KNEJZLÍK, J., KOPEČNÝ, J.Fyzikální měření. Praha: SNTL, 1991.

Studijní opory pro kombinované studium:

30

elektronický portál: https://nanoed.tul.cz/course/ a https://elearning.fp.tul.cz/course/



31


https://elearning.fp.tul.cz/course/

https://nanoed.tul.cz/course/

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Metody zpracování datTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Cvičení


Min. 80% docházka, úspěšné absolvování testů.

Garant předmětu Ing. Štěpán Kunc, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Ing. Štěpán Kunc, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět seznamuje posluchače se základy měření fyzikálních veličin a jeho zpracováním včetně stanovení chyb měření, jejich stanovení pro vybrané experimenty a měřicí přístroje.Je ukázáno využití počítače při automatizaci experimentů a zpracování výsledků měření (EXCEL,ORIGIN). Praktickou částsemináře tvoří konkrétní laboratorní úlohy včetně následného zpracování provedených měření.Osnova:

1. Metody měření.2. Chyby přímých měření.3. Chyby nepřímých měření.4. Vážený průměr, lineární regrese, linearizace.5. Vyhodnocení naměřených funkčních závislostí.6. Vyhodnocení praktického měření.7. Zpracování dat pomocí programu EXCEL.8. Práce ve statistickém prostředí Origin.9. Základy numerického zpracování dat.10. Automatizace experimentů.11. AD/DA převodníky, interface, čidla fyzikálních veličin, zpracování elektrického signálu,zesilovače, šumy.

Využití AD/DA převodníků na zvukových kartách.12. Praktická část 1.13. Praktická část 2.14. Test, zápočet.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BARTSCH, H.-J.Matematické vzorce. Praha: Mladá fronta, 1996. ISBN 80-204-0607-7.Doporučená literatura:KRÁL, M. Excel 2010 snadno a rychle. Praha: Grada, 2010. ISBN 978-80-247-3495-8.OpenOffice.org 3.3 User Guides (kolektiv) –http://wiki.services.openoffice.org/wiki/Documentation/OOo3_User_Guides/OOo3.3_User_Guide_CStudijní opory pro kombinované studium:https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=242

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícím:

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.

32

https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=242

http://wiki.services.openoffice.org/wiki/Documentation/OOo3_User_Guides/OOo3.3_User_Guide_C

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

33


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzika 2Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 42p + 28c hod. 70 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne






Přednášející

VyučujícíPřednášky v prezenční formě:doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D., RNDr. Otto Jarolímek, CSc.Cvičení:Mgr. Veronika Gáliková, Ph.D., RNDr. Otto Jarolímek, CSc., Ing. Štěpán Kunc, Ph.D., Mgr. Jan Novák, Ph.D., Mgr. Hynek Řezníček


Hlavní témata:

1. Mechanika tekutin a vektorová analýza: obecné vlastnosti tekutin, stavové veličiny, stavová rovnice. Povrchové jevy, adheze, koheze.

2. Statika tekutin: tlak, tlaková síla na element objemu, tekutina v tíhovém poli, rovnice rovnováhy, Archimedův zákon, tlaková energie. Kinetika tekutin: pole rychlosti, laminární, turbulentní, stacionární, nestacionární proudění, objemový a hmotnostní tok plochou, divergence, Gaussova věta, rovnice kontinuity, rotace vektorového pole, Stokesova věta, cirkulace, vířivé, nevířivé proudění.

3. Dynamika ideální tekutiny: Bernoulliho rovnice, dynamická síla proudící tekutiny na potrubí, reaktivní motory, Eulerova rovnice. Dynamika neideální tekutiny: viskozita, ztráty, obtékání, odporová síla, podobnost, Reynoldsovo číslo, Machovo číslo.

4. Elektromagnetická (dále elmg.) interakce - úvodní informace: elektrický náboj a jeho mikrostruktura, elmg. pole, aktivní a pasivní úloha elektrického náboje. Elektromagnetické potenciály, souvislost potenciálů a zdrojů pole, retardace.

5. Elektrostatika: intenzita elektrického pole, potenciál, elektrické pole systému nábojů, Gaussova věta, kapacita, kondenzátory, energie a hustota energie elektrického pole, elektrické pole v látkách, polarizace dielektrika.

6. Elektrokinetika: elektrický proud, elektrický proud v kovech, elektrický odpor, Ohmův zákon, supravodiče, práce a výkon elektrického proudu. Obvody stejnosměrného proudu: jednoduchý obvod, charakteristiky zdroje, měření v obvodu, Kirchhoffovy zákony. Vedení proudu v elektrolytech a plynech, ionizace plynu, výboje, plazma, plazmové technologie.

7. Magnetizmus: magnetické pole, Lorentzova síla, Biotův-Savartův zákon, magnetické pole vodičů, vzájemné působení vodičů, magnetů a elektromagnetů.

8. Elektromagnetická indukce: indukční tok, Faradayův zákon elektromagnetické indukce, principy alternátoru, dynama, dynamické přenosky, magnetofonového záznamu, indukční brzdy, transformátor. Přechodové jevy, energie a hustota energie magnetického pole.

9. Magnetické pole v látkách: para-, dia- fero-, ferimagnetizmus. Maxwellovy rovnice, vznik a obecné vlastnosti elmg. vlnění, elmg. spektrum, infračervené záření, světlo, ultrafialové záření, rentgenové a gama záření (vznik a specifické vlastnosti), intenzita elmg. vlnění.

34

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:Kolektiv autorů. Základy fyziky I. Liberec: TUL, 2013. ISBN 978-80-7372-996-7.KOPAL, A. a kol. Fyzika 2. Liberec: TUL, 2008. ISBN 978-80-7372-311-8.

Doporučená literatura:Kolektiv autorů. Základy fyziky I. Příklady. Liberec: TUL, 2016. ISBN 978-80-7494-188-7.KOPAL A., BAHNÍK T., BURIANOVÁ L., MACHONSKÝ L., ŠIMEK L., VOKURKA K. Příklady z fyziky II. Liberec: TUL, 2009. ISBN 978-80-7372-549-5.HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fyzika. Svazek 2. Brno: VUTIUM, 2014. ISBN 978-80-214-4123-1BURIANOVÁ, L. a kol.Mechanika.Příklady. Liberec: TUL, 2017. ISBN 978-80-7494-341-6.

Studijní opory pro kombinované studium:Elektřina a magnetizmus, překlad kurzu z Massachusetts Institute of Technology , USA, 2007, dostupné na: http://www.aldebaran.cz/elmg/

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 28 hodinPřednášky a konzultace dle harmonogramu stanoveného FP TUL


35


http://www.aldebaran.cz/elmg/

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzikální praktikum 2Typ předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, průběžné odevzdávání referátů


Cvičící

VyučujícíCvičení:Mgr. Marie Suchánková, Ph.D., Ing. Štěpán Kunc, Ph.D., Mgr. Veronika Gáliková, Ph.D., Mgr. Hynek Řezníček

Stručná anotace předmětuMěření v mechanice (kmity, vlny), v termodynamice. Příprava experimentu, zpracování experimentálních dat, vyhodnocení experimentu.

Struktura cvičení:1. Úvod2. Zpracování měření – opakování3. Teoretické základy termodynamiky – opakování4. Frontální úloha5. Měření jednotlivých úloh: Stanovení účinnosti elektrického vařiče6. Měření jednotlivých úloh: Měření rychlosti zvuku a ultrazvuku7. Měření jednotlivých úloh: Stanovení měrné tepelné kapacity pevných látek8. Měření jednotlivých úloh: Určení Poissonovy konstanty9. Měření jednotlivých úloh: Tepelná vodivost pevných látek10. Měření jednotlivých úloh: Teplotní roztažnost pevných látek11. Měření jednotlivých úloh: Stanovení měrného skupenského tepla tání ledu12. Měření jednotlivých úloh: Děje s plynem13. Měření jednotlivých úloh: Součinitel rozpínavosti plynů14. Zápočet


Doporučená literatura:MACHONSKÝ, L., ČMELÍK, M., BURIANOVÁ, L. Fyzikální laboratoře. Liberec: TUL, 2009. ISBN 978-80-7372-

53530-3.

KOPAL,A. a kol.Fyzika I. Liberec: TUL, 2009. 2. vyd. ISBN 978-80-7372-477-1.




36

MÁDR, V., KNEJZLÍK, J., KOPEČNÝ, J.Fyzikální měření. Praha: SNTL, 1991.

Studijní opory pro kombinované studium:elektronický portál: https://nanoed.tul.cz/course/ a https://elearning.fp.tul.cz/course/



37




B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzika 3Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 42p + 28c hod. 70 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne






Přednášející

VyučujícíPřednášky v prezenční formě:doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D., RNDr. Otto Jarolímek, CSc.Cvičení:Mgr. Veronika Gáliková, Ph.D., RNDr. Otto Jarolímek, CSc., Ing. Štěpán Kunc, Ph.D., Mgr. Jan Novák, Ph.D., Mgr. Hynek Řezníček


1. Vznik a vlastnosti elektromagnetického vlnění, Maxwellovy rovnice v látce, materiálové vztahy.

2. Příčný charakter rovinné elmag. vlny, hustota energie. Intenzita a tlak elmg. vlnění. Polarizace elmag. vlnění, odraz a lom rovinné vlny.

3. Princip superpozice, interference, koherentní zdroje, Babinetův princip, Youngův experiment, optická mřížka, Michelsonův interferometr. Interference na tenké vrstvě. Difrakce na štěrbině, na kruhovém otvoru, na překážce. Holografie. Rozptyl elmag. vlnění. Šíření světla v tuhých látkách, dvojlom, optická aktivita, elektro-optické, magneto-optické jevy, nelineární jevy, fotoelasticimetrie.

4. Aproximace geometrické optiky, Fermatův princip a princip nejmenší akce v současné fyzice, odraz a lom na sférickém rozhraní, paraxiální aproximace, znaménková konvence, tenká čočka, vady čoček, lupa, mikroskop, dalekohled, fotografický přístroj, projektor, rozlišovací schopnost, fyziologie oka, mechanismus vidění, barevné vidění.

5. Fotometrie - zářivý tok, spektrální hustota, světelná účinnost, světelný tok, světlení, osvětlení, svítivost, jas. Relativistické jevy v optice - Dopplerův jev, synchrotronové záření, brzdné záření.

6. Základy kvantové optiky - teplotní záření, záření v dutině, Wienův a Stefan-Boltzmannův zákon, Planckův zákon, Einsteinova hypotéza o kvantování elmag. pole, fotoelektrický jev, Comptonův jev. Základy kvantové mechaniky – de Broglieova hypotéza, elektronová a iontová optika.

7. Stav fyzikálního systému, pravděpodobnostní interpretace, Heisenbergovy relace neurčitosti, pozorovatelná veličina, operátor, vlastní stav operátoru, střední hodnota pozorovatelné veličiny. Operátor hybnosti a kinetické energie, hamiltonián. Schrödingerova rovnice, stacionární a nestacionární stavy.

8. Elektronový obal atomu, moment hybnosti v kvantové mechanice, spin, stacionární stavy elektronu v atomu vodíku, kvantování energie, kvantová čísla. Víceelektronové atomy, slupky, Pauliho princip, Mendělejevův periodický systém. Vazby mezi atomy, molekuly. Nestacionární stavy, emise a absorpce fotonu, optická spektra atomů, molekul. Laser.

9. Jaderná fyzika - hmotnostní schodek, jaderné reakce, radioaktivní rozpad, štěpení, fúze, jaderná a vodíková bomba, radiace a živý organismus, aplikace jaderného záření, jaderný reaktor, elementární částice, fyzika vysokých energií.

38

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J..Fyzika. Svazek 2. Brno: VUTIUM, 2014. ISBN 978-80-214-4123-1KOPAL, A., BAHNÍK, T., BURIANOVÁ, L., MACHONSKÝ, L., ŠIMEK, L., VOKURKA, K.Příklady z fyziky II. Liberec: TUL, 2009. ISBN 978-80-7372-549-5

Doporučená literatura:MALÝ, P.Optika, Praha: Karolinum, 2008.MIKŠ, A. Fyzika 3. Praha: ČVUT, 2008.SEDLÁK, B.,ŠTOLL, I.Elektřina a magnetismus. Praha: Academia,2002.SKÁLA, L.Úvod do kvantové mechaniky. Praha: Academia, 2005.FEYNMAN, R.P., LEIGHTON, R. B., SANDS, M. Feynmanovy přednášky z fyziky 1. Havlíčkův Brod: Fragment, 2016. ISBN 978-80-253-1642-9.FEYNMAN, R.P., LEIGHTON, R.B., SANDS, M. Feynmanovy přednášky z fyziky 2. Havlíčkův Brod: Fragment, 2015. ISBN 978-80-253-1643-6.FEYNMAN, R.P., LEIGHTON, R.B., SANDS, M. Feynmanovy přednášky z fyziky 3. Havlíčkův Brod: Fragment, 2015 ISBN 978-80-253-1644-3.BEISER, A..Úvod do moderní fyziky. Praha: Academia, 1978.

Studijní opory pro kombinované studium:Podklady k přednáškám https://nanoed.tul.cz/course/view.php?id=31



39


https://nanoed.tul.cz/course/view.php?id=31

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzikální praktikum 3Typ předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, průběžné odevzdávání referátů


Cvičící

VyučujícíCvičení:Mgr. Marie Suchánková, Ph.D., Mgr. Veronika Gáliková, Ph.D., Ing. Štěpán Kunc, Ph.D., Mgr. Hynek Řezníček

Stručná anotace předmětuMěření v elektřině a magnetizmu. Fyzikální veličiny, metody měření. Příprava experimentu, zpracování experimentálních dat, vyhodnocení experimentu.

Struktura cvičení:1. Úvod.2. Měření v elektřině a magnetismu.3. Frontální úloha - Voltampérová charakteristika žárovky s wolframovým vláknem.4. Měření jednotlivých úloh: Přechodový jev v RC obvodu.5. Měření jednotlivých úloh: Závislost odporu kovů a polovodičů na teplotě.6. Měření jednotlivých úloh: Vlastnosti feromagnetické látky.7. Měření jednotlivých úloh: Měření rezistence.8. Měření jednotlivých úloh: Měření indukčnosti a kapacity střídavým proudem.9. Měření jednotlivých úloh: Rychlostní rozdělení elektronů a charakteristika vakuové diody.10. Měření jednotlivých úloh: Charakteristika světloemitující diody LED.11. Měření jednotlivých úloh: Měření Curieovy teploty ferimagnetické látky.12. Měření jednotlivých úloh: Měření malých odporů čtyřvodičovou metodou.13. Měření jednotlivých úloh: Rezonance v RLC obvodu.14. Zápočet.


Doporučená literatura:MACHONSKÝ, L., ČMELÍK, M., BURIANOVÁ, L. Fyzikální laboratoře. Liberec: TUL, 2009. ISBN 978-80-7372-

530-3.

KOPAL,A. a kol.Fyzika I. Liberec: TUL, 2009. 2. vydání. ISBN 978-80-7372-477-1.




MÁDR, V., KNEJZLÍK, J., KOPEČNÝ,J.Fyzikální měření. Praha: SNTL, 1991.

40

SEDLÁK, B., ŠTOLL, I. Elektřina a magnetismus. Praha: Academia, 1993. ISBN 80-200-0172-7.

Studijní opory pro kombinované studium:elektronický portál: https://nanoed.tul.cz/course/ a https://elearning.fp.tul.cz/course/



41




B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy elektrotechnikyTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zkouška Forma výuky Přednáška



Garant předmětu prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky:prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc.


Témata po jednotlivých týdnech výuky

1. Základní pojmy z elektrotechniky2. Obvody se stejnosměrnými proudy3. Elektrické pole4. Magnetické pole5. Obvody se střídavými proudy6. Přechodné jevy v elektrických obvodech7. Elektrické měřicí přístroje8. Elektrické stroje9. Základní prvky v elektronice10. Analogové elektronické obvody11. Číslicové elektronické obvody12. Sdělovací technika13. Elektrické měniče14. Bezpečnost práce v elektrotechnice

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:KONEČNÁ, E.: Vybrané statě z elektrotechniky. Liberec: TUL, 2005.NOVÁK, O., NOUZA, J., DOLEŽAL, I., KOLÁŘ, M.: Elektronika. Liberec: TUL, 2001.UHLÍŘ, I. a kol.: Elektrické obvody a elektronika. Praha: ČVUT, 2008.

Doporučená literatura:MAYER, D.: Úvod do teorie elektrických obvodů. Praha: SNTL, 1978.FETTER, F.: Obecná elektrotechnika pro strojní inženýry. Praha: SNTL, 1967.ZELENKA, J.: Elektrotechnika a průmyslová elektronika. Liberec: VŠST, 1990.



42


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzikální praktikum 4Typ předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast a příprava na laboratorní měření. Změření všech laboratorních úloh a odevzdání 6 vypracovaných protokolů z daných měření.


Cvičící

VyučujícíCvičení:Ing. Štěpán Kunc, Ph.D.Stručná anotace předmětu

Cílem předmětu je osvojení si základních metod měření v optice, příprava experimentu, zpracování experimentálních dat a vyhodnocení experimentu

1. Úvodní hodina, laboratorní řád, školení bezpečnosti, představení měřených úloh.2. Studium polovodičového laseru.3. Michelsonův interferometr.4. Polarizační mikroskop.5. Studium optických vláken a vláknové sensory.6. Studium optických spekter.7. Měření stáčení polarizační roviny.8. Studium difrakčních jevů.9. Měření relativní svítivosti Weberovým fotometrem.10. Měření indexu lomu.11. Vlastnosti fotopolovodičových prvků.12. Studium optických spekter ohybovou mřížkou.13. Elektro-optický modulátor.14. Závěrečná hodina, udělování zápočtů, doměření zameškaných měření.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:PELANT, I. a kol. Fyzikální praktikum III. Optika. Praha: MATFYZPRESS, 2005. ISBN 80-86732-67-3.KOHOUT, Z. a kol. Laboratorní cvičení z fyziky. Praha: Česká technika- nakladatelství ČVUT, 2009. ISBN 987-80-01- 03703-4.Doporučená literatura:MALÝ, P. Optika. Praha: Karolinum, 2008.

Studijní opory pro kombinované studium:https://nanoed.tul.cz/course/view.php?id=29

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 16 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 60 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

43



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzikální praktikum 5Typ předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast a příprava na laboratorní měření. Změření všech laboratorních úloh a odevzdání 4 vypracovaných protokolů z daných měření.


Cvičící

VyučujícíCvičení:Ing. Štěpán Kunc, Ph.D.Stručná anotace předmětu

Cílem předmětu je osvojení si základních metod měření v atomistice a kvantové fyzice, příprava experimentu, zpracování experimentálních dat a vyhodnocení experimentu

1. Úvodní hodina, laboratorní řád, školení bezpečnosti.2. Difrakce elektronů.3. Franck-Hertzův pokus.4. Hallův jev v polovodičích.5. Měření Boltzmannovy konstanty.6. Měření měrného náboje elektronu.7. Stefan-Boltzmannův zákon a záření černého tělesa.8. Fotoelektrický jev.9. Solární článek.10. Závěrečná hodina, udělování zápočtů, doměření zameškaných úloh.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fyzika. Praha: Prometheus/VUTIUM, 2001.Mikš, A. Fyzika 3. Praha: ČVUT, 2008.

Doporučená literatura:ČMELÍK, M., MACHONSKÝ, L., BURIANOVÁ, L.Úvod do fyzikálních měření. Liberec: TUL, 1999. ISBN 80-7083- 364-5.MÁDR, V., KNEJZLÍK,J., KOPEČNÝ, J. Fyzikální měření. Praha: SNTL, 1991.

Studijní opory pro kombinované studium:https://nanoed.tul.cz/course/view.php?id=47



44



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika fyzikyTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 28p + 14c hod. 42 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




V ústní části se vyžadují teoretické znalosti a jejich aplikace na praktických úlohách. V písemné části se předkládají čtyři domácícvičení.

Garant předmětu Mgr. Jan TuzarZapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky:Mgr. Jan TuzarCvičení:Mgr. Jan Tuzar

Stručná anotace předmětuStudenti se seznamují se zákonitostmi a hlavními zásadami vyučování fyzice, s rozdílem mezi fyzikou jako vědním oborem a fyzikou školskou. Jsou uvedeny hlavní úkoly vyučování fyzice na základní a na střední škole. Pozornost se věnuje obsahu, metodám i výukovým prostředkům (pomůcky, učebnice, počítače) a jejich modernizaci.Témata po jednotlivých týdnech výuky

1. Úvod do studia didaktiky fyziky. Základní pojmy. Integrace přírodovědného vzdělávání.2. Školská fyzika. Problémy fyzikálního vzdělávání na základní a na střední škole. Osnovy, učebnice.

Mezipředmětové vztahy.3. Vyjadřovací prostředky školské fyziky. Pojmy, zápisy veličin, jednotek a rovnic, vektorové veličiny. Grafické

vyjadřování funkčních závislostí. Fyzikální zákony a teorie.4. Výukový proces fyziky. Cíle fyzikálního vzdělávání. Taxonomie cílů. Organizační formy a metody vyučování

fyzice.5. Vyučovací hodina fyziky. Typy hodin a jejich struktura. Příprava učitele na vyučování. Literatura pro učitele.6. Pokus ve vyučování fyzice. Demonstrační pokus učitele. Žákovské pokusy. Laboratorní cvičení. Bezpečnost

provádění.7. Řešení fyzikálních úloh. Význam úloh ve fyzice, typy úloh, strategie řešení. Teoretické cvičení, seminář a

cvičení na střední škole.8. Hodnocení výsledků výuky ve fyzice. Kontrola žákovských vědomostí, typy zkoušek, způsoby hodnocení

vědomostí.9. Modernizace školské fyziky. Modernizace obsahu fyzikálního vzdělávání. Moderní metody. Modernizace

učebních pomůcek. Výuka podporovaná audiovizuálními a technickými prostředky.10. - 11. Rozbor témat učiva 6. a 7. ročníku.12. - 13. Rozbor témat učiva 8. a 9. ročníku.14. Fyzika na střední škole.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:SVOBODA, E., KOLÁŘOVÁ, R. Didaktika fyziky základní a střední školy (vybrané kapitoly). Praha: Karolinum, 2006.Učebnice fyziky pro základní a střední školy.


45


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzikální měřeníTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




80% účast na cvičeních, aktivní účast, prokázání probíraných znalostí písemnouformou.


Cvičící

VyučujícíCvičení:Ing. Štěpán Kunc, Ph.D.Stručná anotace předmětuCílem předmětu je seznámit žáky s problematikou fyzikálních měření. Během kurzu budou teoreticky probírány metody měření základních fyzikálních veličin (délka, čas, teplota, tlak,….). Studenti se seznámí s principy měření těchto veličin z historického i současného pohledu. V závěru kurzu se studenti seznámí s metrologií v ČR a obecnými principy přípravy fyzikální experimentů.

1. Představení kurzu, úvod do fyzikálních měření 12. Úvod do fyzikálních měření 23. Měření času, dráhy – historické a moderní přístupy.4. Měření hmotnosti, hustoty – historické a moderní přístupy5. Měření teploty, tlaku – historické a moderní přístupy6. Měření elektrických veličin 1, náboj, proud, napětí, odpor7. Měření elektrických veličin 2, kapacita, indukčnost, indukce8. Měření fotometrických a radiometrických veličin9. Měření látkové množství, tepla, energie10. Měření frekvence jako nejlépe měřitelné veličiny, optický hřeben11. Metrologie ČR, metrologické ústavy, legislativa12. Příprava experimentů 113. Příprava experimentů 214. Závěrečný trest

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BROŽ, J. a kol. Základy fyzikálních měření I. Praha: SPN, 1983.BROŽ, J. a kol. Základy fyzikálních měření II. Praha: SPN, 1974.BROŽ, J., ROSKOVEC, V., VALOUCH, M. Fyzikální a matematické tabulky. Praha: SNTL, 1980.Doporučená literatura:MÁDR,V., KNEJZLÍK,J., KOPEČNÝ, J. Fyzikální měření. Praha: SNTL, 1991.HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fyzika. Praha: Prometheus/VUTIUM, 2001.MIKŠ, A. Fyzika 3. Praha: ČVUT, 2008.Studijní opory pro kombinované studium: https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=2123


46



B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Kmitání a vlněníTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr ZRozsah studijního předmětu 28p + 14c hod. 42 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne







VyučujícíPřednášky:prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc.Cvičení:prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc.

Stručná anotace předmětuTémata po jednotlivých týdnech výuky

1. Kmitání, dynamika kmitavé soustavy, volné netlumené kmity2. Volné tlumené kmity, vynucené harmonické kmity, rezonance3. Kyvadla, energie při kmitání, střední hodnoty periodických veličin4. Skládání a rozkládání kmitání. Skládání kmitů stejné frekvence, metoda grafická, metoda goniometrická,

vektorové znázornění kmitání, metoda vektorového diagramu5. Symbolicko-komplexní metoda, skládání kmitů různé frekvence, skládání kmitů blízké frekvence, skládání

kmitů v různých směrech6. Rozklad periodických kmitů na harmonické složky7. Vlnění. Vlnění příčné a podélné, fázová rychlost šíření vlnění, vlnová délka, vlnění ustálené a přechodné, vlnění

periodické, vlnění harmonické, ustálené vlnění nepravidelné. Vlnová rovnice, harmonické vlnění8. Superpozice vlnění. Vlnění o stejném kmitočtu, různé frekvence složek, blízké frekvence složek9. Stojaté vlnění a chvění,úplné stojaté vlnění, částečné stojaté vlnění, chvění bodové řad, struny, tyče, píšťaly10. Prostorové vlnění, Huygensův princip, odraz a lom vlnění, interference vlnění, ohyb vlnění11. Akustická rychlost a akustický tlak, energie přenášená vlněním12. Dopplerův jev. Rychlost šíření vln v kapalinách, plynech a pevných látkách13. Akustika. Zvuk, infrazvuk, ultrazvuk, práh slyšitelnosti a bolestivosti, hladiny intenzity zvukuakustického tlaku14. Skládání nepravidelných zvuků, princip energetického sčítání

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:KOPAL, A. a kol.Fyzika I. Liberec: TUL, 2005.STĚNIČKA, J., KITTNAROVÁ, O.Základy akustiky pro učitele hudební výchovy. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2013.Doporučená literatura:SLAVÍK, J. B. a kol. Základy fyziky I. Praha: ČSAV, 1962.HORÁK, Z., KRUPKA, F.Fyzika. Svazek 1. Praha: SNTL, 1976.MAIN, I. G.Kmity a vlny ve fyzice. Praha: Academia, 1990.


47


48

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Fyzika kolem násTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr ZRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Prezentace studenta pro udělení zápočtu.

Garant předmětu prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.

Stručná anotace předmětu1. Atomy a molekuly, struktura látek, krystaly a jejich vlastnosti.2. Jevy na povrchu a rozhraních.3. Mechanické vlny v látkách, zvuk, ultrazvuk.4. Tekutiny, tlak v kapalinách a plynech.5. Skupenství látek a jejich změny.6. Tvarová paměť.7. Elektřina, elektrostatická indukce.8. Piezoelektřina.9. Pyroelektřina a feroelektřina.10. Elektromagnetická indukce.11. Magnetismus v látkách, permanentní magnety.12. Elektromagnetické záření.13. Světlo a jeho vlastnosti.14. Zakončení, rozprava.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:NAHODIL J.Fyzika v běžném životě. Praha: Prometheus, 1996. ISBN 80-7196-005-5.ŠOFR R., VLACH M., DROZD Z.Rande s fyzikou. Praha: Česká televize, 2015. ISBN 978-80-7404-150-1.

Doporučená literatura:BLOOMFIELD L.A. How things work, The Physics of everyday life.4th edition. J.Wiley & Sons, 2008. ISBN 978-0-470-22399-4.KRAUS I. Fyzikové ve službách průmyslové revoluce. Praha: Academia, 2012. Edice Galileo. ISBN 978-80-200-2087-1.KRAUS I. Století fyzikálních objevů. Praha: Academia, 2014. Edice Galileo. ISBN 978-80-200-2373-5.ŠTOLL I. Dějiny fyziky. Praha: Prometheus, 2009. ISBN 978-80-7196-375-2.


49


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Termodynamika a statistická fyzikaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 28p + 28c hod. 56 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Písemná a ústní zkouška.


Přednášející, cvičící.

VyučujícíPřednášky:prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.Cvičení:prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.

Stručná anotace předmětu1. Úvod, termodynamika, teplo, teplota, teplotní dilatace, měření teploty, teplotní stupnice.2. Stavové změny ideálního plynu a stavová rovnice. Měrná a molární tepelná kapacita.3. Molekulová fyzika: atom, molekula, látkové množství, molární hmotnost. Mezimolekulární interakce.4. Kinetická teorie ideálního plynu. Ekvipartiční teorém a vnitřní energie. Translační, rotační a vibrační stupně

volnosti molekul.5. Maxwellovo rozdělení rychlostí molekul v plynu. Střední hodnoty a makroskopické veličiny.6. Neideální plyn. Van der Waalsova rovnice, viriálový rozvoj. Vnitřní tření v plynu.7. Základy kalorimetrie. Fázové změny, skupenská tepla fázových přeměn, fázová rovnováha.8. Vlhkost vzduchu, nasycená pára. Vlastnosti atmosféry. Povrchové napětí.

Povinná literatura:9. Šíření tepla. Vedení, konvekce a záření. Rovnice vedení tepla, tepelný tok, tepelná izolace.10. Termodynamický systém. Stavové a dějové parametry. První věta termodynamická. Vratné a nevratné změny.11. Povrchové napětí, povrchová vrstva, kapilární jevy.12. Druhá věta termodynamická, entropie. Carnotův cyklus a tepelné stroje.13. Termodynamická teplota, třetí věta termodynamická.14. Statistická fyzika: Entropie, termodynamická teplota. Statistický výklad 2. a 3. termodynamické věty.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J.Fyzika.Termodynamika. Brno: VUTIUM, 2014.ISBN 978-80-214-4123-1.OBDRŽÁLEK, J. Úvod do termodynamiky, molekulové a statistické fyziky. Praha: Matfyzpress, 2015. ISBN 978-80-7378-287-0

Doporučená literatura:OBDRŽÁLEK, J. Řešené příklady z termodynamiky, molekulové a statistické fyziky. Praha: Matfyzpress, 2015. ISBN 978-80-7378-300-6SVOBODA, E., BAKULE, R.Molekulová fyzika. Praha: Academia, 1992.

Studijní opory pro kombinované studium:https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=247


Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po

50


přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

51


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu AkustikaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne






Přednášející

VyučujícíPřednášky:prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc.


Témata po jednotlivých týdnech výuky

1. Akustické soustavy, základní pojmy, klasifikace akustických signálů.2. Fourierova transformace, frekvenční charakteristika soustavy.3. Měření frekvenčních charakteristik soustav, frekvenční a dynamický rozsah soustavy.4. Zvukové pole, volné zvukové pole, pole odražených vln, difuzní pole.5. Základní akustická měření, měřicí prostory, měřicí mikrofon.6. Filtry v akustice, zvukoměr, frekvenční (spektrální) analyzátor.7. Akustické elementy, Helmholtzův rezonátor, zvukovody, Kundtova trubice.8. Akustika prostorů, vlnová teorie, statistická teorie, kritéria prostorové akustiky, geometrická akustika.9. Stavební akustika, pohlcování zvuku, izolace zvuku.10. Fyziologická akustika, sluchový orgán, zkreslení ve sluchovém orgánu, hlasitost, tón a šum, maskování zvuku.11. Hudební akustika, tónové soustavy, fyzikální podstata hudebních nástrojů.12. Psychoakustika, základní zákony psychoakustiky, zjišťování srozumitelnosti řeči.13. Hluk a životní prostředí, hodnocení hluku, hluk silniční dopravy.14. Ultrazvuk, zdroje ultrazvuku, využití ultrazvuku.

Studijní literatura a studijní pomůckyŠKVOR, Z. Akustika a elektroakustika. Praha: Academia, 2001.SLAVÍK, J. B. a kol.Základy fyziky I. Praha: ČSAV, 1962.STĚNIČKA, J.,KITTNAROVÁ, O.Základy akustiky pro učitele hudební výchovy. Praha:Pedagogická fakulta UK, 2013.

Doporučená literatura:MAIN, I. G.Kmity a vlny ve fyzice. Praha: Academia, 1990.HORÁK, Z., KRUPKA, F.Fyzika. Svazek 1. Praha: SNTL, 1976

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.B-III – Charakteristika studijního předmětu

52


Název studijního předmětu Vybrané kapitoly moderní fyzikyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 42p + 14c hod. 56 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Písemná a ústní zkouška.



VyučujícíPřednášky:prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.Cvičení:prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.

Stručná anotace předmětu1. Speciální teorie relativity – rychlost šíření světelné vlny, experimentální důkaz neexistence etheru jako prostředí

pro šíření světla – Michelsonův-Morleyho pokus.2. Nezávislost rychlosti světla na pohybu pozorovatele, kontrakce délek, dilatace času, současnost událostí,

Lorentzova transformace, vztah hmoty a energie, Čerenkovovo záření.3. Kvantová fyzika – Částicově – vlnový dualismus, fotoelektrický jev, emise a absorpce světelného kvanta, RTG

záření a jeho difrakce.4. Comptonův jev, rudý posuv, de Broglieho vlnová délka částice, experimenty Davissona a Germera,

Estermanna, Sterna a Frische. Heisenbergův princip neurčitosti.5. Základní pojmy kvantové teorie – vlnová funkce, Schrödingerova rovnice, operátory veličin a jejich

komutátory.6. Harmonický oscilátor, potenciálová jáma, tunelový jev.7. Víceelektronové atomy, kvantová čísla, tabulka prvků, Pauliho vylučovací princip a Hundovo pravidlo.8. Důkaz spinu elektronu – Sternův-Gerlachův pokus. Výběrová pravidla pro spektrální čáry, jejich štěpení ve

vnějším magnetickém poli – normální a anomální Zeemanův jev.9. Statistická fyzika – východiska kvantové statistiky – záření absolutně černého tělesa, vyzařovací zákon.10. Statistická rozdělení pro systémy kvantových částic – bosony a fermiony, měrné tepelné kapacity látek.11. Fyzika pevných látek – Modely atomu – Thompsonův model, experimenty s rozptylem částic, Bohrův model.12. Emisní a absorpční spektra molekul a atomů. Franckův –Hertzův pokus, ionizační energie. Pásová struktura

energií elektronů v látkách a její důsledky.13. Chemická vazba – kovalentní, kovová a iontová. Charakteristické vlastnosti kovů, polovodičů a izolantů.14. Jaderná fyzika a astrofyzika – Jádro a jeho složení z nukleonů, jaderné síly a vazební energie, jaderný rozpad

(radioaktivní přeměna), jaderné reakce a jejich účinný průřez, elementární částice, jejich interakce, zákony zachování.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HALLIDAY, D., RESNICK, R., WALKER, J. Fyzika. Moderní fyzika. Brno: VUTIUM, 2014. ISBN 978-80-214-4123-1.SKÁLA, L. Úvod do kvantové mechaniky. Praha: Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2022-0.

Doporučená literatura:BEISER, A. Úvod do moderní fyziky. Praha: Academia, 1978.

Studijní opory pro kombinované studium:https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=248


Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména

53


e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

54


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Životní prostředí a globální problémyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Písemná zkouška.Podmínkou zápočtu je seminární práce, bodové hodnocení výsledku se započítává do zkoušky (max. 25%).

Garant předmětu prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky:prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.

Stručná anotace předmětuŽivotní prostředí jako hraniční přírodovědná problematika. Cílem předmětu je seznámit studenty s hlavními tématy studia životního prostředí a globálních problémů.

Program přednášek:1. Předmět zájmu přírodovědných a humanitních oborů, které zkoumají životní prostředí. Komentář k seznamu

doporučené literatury. Ekologické principy. Populační růst a zatížení globálních ekosystémů.2. Vývoj zemské atmosféry, její složení a stratifikace, proudění v atmosféře, biogeochemické cyklus kyslíku.

Klimatické působení oceánů a pevniny, modelování počasí a klimatu.3. Skleníkový efekt a jeho důsledky: skleníkové plyny a jejich zdroje, biogeochemický cyklus uhlíku, radiační

rovnováha v atmosféře, atmosférické zpětné vazby.4. Původ stratosférického ozónu, mechanismy jeho odbourávání katalytickými reakcemi.5. Biogeochemické cykly dusíku a síry, aerosoly. Troposférický smog a další atmosférická znečištění, základní

metody odsiřování a denitrifikace.6. Vliv zemědělství na životní prostředí: historický vývoj, Zelená revoluce, půdní degradace, ekologické

zemědělství, GMO.7. Biodiverzita, její vývoj a význam, důsledky snižování druhové rozmanitosti.8. Globální problémy – historická perspektiva.9. Energetická bezpečnost.10. Ukazatele životního prostředí, ekologická stopa, životní cyklus výrobku.11. Strategie trvalé udržitelnosti, nástroje environmentální politiky a správy.12. Základy environmentální etiky.13. Prezentace vybraných seminárních prací.14. Prezentace výsledků terénních měření.

Seminární práce na vybranou knihu ze seznamu doporučené literatury. Alternativou pro část studentů je jednodenní terénní exkurze, spojená s odběry vzorků složek životního prostředí a měření vybraných kontaminantů.Obsah: úvod do vzorkování; volba místa pro vzorkování; dokumentace odběrného místa; volba analytické techniky; vlastní měření.

Stanovení na místě (příklady): teplota, tlak, průtok, geografická poloha, snímkování místa odběru; pH; neutralizační kapacita; vodivost; zákal; stanovení iontů pomocí iontově selektivních elektrod; stanovení prvků rentgen fluorescenčním spektrometrem; odběr a konzervace vzorků pro pozdější stanovení, např. OES-ICP, GC-MS.Zpracování dat: protokol o měření, vzájemné porovnání měření mezi skupinami, porovnání s referenčními měřeními, statistické zpracování dat.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MOLDAN, B. Podmaněná planeta. Praha: Karolinum, 2009.

Doporučená literatura:WRIGHT, R. T. Environmental Science. Upper Saddle River: Pearson Prentice Hall, 2005.

55


56


Příloha B-III:

B) Charakteristiky studijních předmětů - společná část

57

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Pedagogické praktikumTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2

Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Absolvování zaregistrované aktivity, vedení pedagogického deníku, závěrečný pohovor, při němž student prokáže schopnost orientace v problematice práce se školními dětmi.

Garant předmětu Mgr. Helena PickováZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jana Franková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět je vstupní formou v systému praktických aktivit studia učitelství. Studenti získávají praktické zkušenosti při práci s dětmi ve škole nebo v oblasti volnočasových činností, učí se projektovat a řídit edukační proces, reflektovat a sebereflektovat.Má formu vedení skupiny dětí v zájmových kroužcích, ve školní družině, při asistentských praxích ve třídě či při pobytových akcích (školy v přírodě, tábory).

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008.Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada.ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al.,, 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HÁJEK, B., PÁVKOVÁ, J., 2003. Školní družina. Praha: Portál.ISBN 8071787515.HANUŠ, R. CHYTILOVÁ, L. 2009., Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.NEUMAN, J., 2014. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 7. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0628-6.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k pedagogickým praxím-tedy i k pedagogickému praktiku pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


58

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Obecná pedagogikaTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 28s hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednášky, semináře


Zpracování seminární práce a průběžných úkolů.Zpracování a přednesení prezentace.Ústní zkouška.

Garant předmětu Doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.

Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

Vyučující

Přednášky: Doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,Semináře:PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Radka Harazinová, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.


Předmět uvádí studenty do studia pedagogické reflektující teorie z hlediska přípravy na profesi učitele. Důraz je kladen na konstrukci základních pojmů a analýzu problémů obecné pedagogiky v kontextu sociologických a sociálně psychologických vztahů, ale i na jejich reflexi z pohledu pedagogické zkušenosti – přímé či zprostředkované v rámci semináře. Studenti jsou vedeni k hledání vztahů a souvislostí u nastolených jevů a problémů, tak aby se konstrukce jejich pedagogického poznání stávala součástí jejich reflexe pedagogické zkušenosti a pedagogického jednání.

1. Škola (edukační instituce) jako prostor aktérů – žák, učitel, společnost. Pedagogická teorie jako výsledek pedagogického výzkumu a reflexe pedagogického jednání. Teorie pro praxi – pedagogická věda a její role v jednání aktérů. Pedagogická profese, profesionalizace učitele v otevřené společnosti. Profesní požadavky a očekávané jednání učitele v kontextu širších požadavků společnosti. Etika a pedagogika, profesní etika učitele.

2. Vzdělávání/výchova a socializace – možnosti, meze, očekávání, nebezpečí v otevřené, globalizující se společnosti. Společnost a vzdělání/ jedinec a vzdělání. Cíle vzdělávání a jejich naplňování. Společnost amoc ve výchově a vzdělávání. Vzdělávaní v napětí vztahů mezi očekáváním jedince a požadavky společnosti. Normy, hodnoty a výchova/vzdělávání.

3. Výchova a vzdělávání jako dialog. Otevřenost ve výchově a vzdělávání, nutnost a pravidelnost ve výchově a vzdělávání. Výchova, vzdělání a tradice. Tradice jako otevřená možnost pro růst individua a jeho vazbu ke společnosti x tradice jako neměnný řád a „příkaz“. Výchova/vzdělání a „unikající svět“ (A. Giddens). Výchova jako systém: vztahy aktérů výchovy a vzdělávání, vztah podmínek, cílů a prostředků výchovy, kauzální a finální závislost v systémovém modelu výchovy, význam systémového pojetí výchovy pro každodenní práci učitele.

4. Možnosti a meze výchovy – danosti aktérů, funkce výchovy a vzdělávání ve společnosti, meze vyplývající z pedagogické situace, konfliktnost výchovy, hodnoty a výchova, kritika jednostranných přístupů k výchově. Autorita a svoboda ve výchově a vzdělávání.

5. Pojetí vzdělávání a jeho současné problémy – funkce vzdělávání ve společenském kontextu, funkce všeobecného a odborného vzdělávání, koncepce materiálního a formálního vzdělávání a jejich kritika ve vztahu k současné školské reformě.

6. Trendy ve vzdělávání na přelomu tisíciletí a reforma české školy – faktory ovlivňující požadavky na vzdělávání v současnosti, koncepty celoživotního a otevřeného vzdělávání, reforma kurikula v ČR, kurikulární dokumenty, vymezení reformy ve školském zákoně.

7. Hlavní myšlenky kurikulární reformy v ČR se zaměřením na základní školství – rámcové a školní vzdělávací programy, změna cílů vzdělávání, klíčové kompetence a očekávané výstupy, vzdělávací oblasti a integrované pojetí učiva, průřezová témata, rámcový učební plán a možnosti profilace školy, inkluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných.

59

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná lieratura:VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. (eds.), 2011. Pedagogiky pro učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3357-9.PRŮCHA, J., 2017. Moderní pedagogika. 6., aktualizované a doplněné vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1228-7.PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J., 2013. Pedagogický slovník. 7., rozšířené a aktualizované vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0403-9.PELIKÁN, J., 2007. Hledání těžiště výchovy. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1265-2.HAVLÍK, R., KOŤA, J., 2011. Sociologie výchovy a školy. 2. upravené vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0042-0.MŠMT ČR, 2001. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha. Praha: UIV – Tauris. ISBN 80-211-0372-8.MŠMT ČR, 2014.Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020[online].Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/strategie-vzdelavaci-politiky-2020.MŠMT ČR, 2007.Strategie celoživotního učení ČR [online].Dostupné z:http://www.msmt.cz/mezinarodni-vztahy/strategie-celozivotniho-uceni-cr-1.MŠMT ČR, 2013. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání[online]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani.

Doporučená literatura:BREZINKA, W., 2001. Východiska k poznání výchovy: Úvod k základům vědy o výchově, k filozofii výchovy a k praktické pedagogice. Brno: Nakladatelství L. Marek. ISBN: 80-86263-23-1.KORTHAGEN, F. A. J. et al., 2011. Jak spojit praxi s teorií: didaktika realistického vzdělávání učitelů . Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-221-5.PATOČKA, J., 1997. Filosofie výchovy. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 80-86039-33-1.VAŠUTOVÁ, J., 2004. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido. ISBN 80-7315-082-4.SKALKOVÁ J., 2007.Obecná didaktika.2. kapitola: Vzdělání v didaktickém systému, s. 27-70. 2. vyd. Praha: Grada Publishig.ISBN 978-80-247-1821-7.VÁŇOVÁ, R., KRYKORKOVÁ, H. (eds.), 2010. Učitel v současné škole. Praha: FF UK. ISBN 978-80-7308-301-4.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008.Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1770-8.

Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů je uveden v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL.V rámci samostatných úkolů studenti řeší:1. Vypracování seminární práce2. Samostudium odborné literatury3. Ústní zkouška

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20% výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěnna fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Popřihlášení (formulář jakopro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo:akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace(viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) prokaždý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazyna elektronické opory k jednotlivým předmětům.

60

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Psychologie obecnáTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,Seminář


Získání zápočtu je podmíněno nejméně 75% účastí na seminářích a předložením písemné rozvahy o možnostech pedagogického využití psychologických poznatků osvojených si z alespoň 2 prostudovaných publikací.Zkouška probíhá formou odborné rozpravy nad konkrétními tématy ze sylabu a možným uplatněním znalostí v kontextu přímé výchovně vzdělávací činnosti.

Garant předmětu doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Semináře v prezenční formě: PhDr. Jitka Josífková, Ph.D., PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Semináře v kombinované formě: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Stručná anotace předmětuHlavní témata:

1. Psychologické vědy a předmět jejich zkoumání. Nomotetický a idiografický přístup ke zkoumání lidské psychiky (výhody x nevýhody). Psychologie koncipovaná jako vědecká disciplína zabývající se projevy chování a jejich podmíněností; psychologie jako věda o myšlení a prožívání. Hlavní psychologické směry a jejich náhled na lidskou psychiku (významní představitelé: vliv na vývoj vědy). Psychologické disciplíny a jejich metody.

2. Psychika a její dimenze; psychické procesy a stavy. Determinace lidské psychiky – biologická, environmentální a sociokulturní; vnitřní a vnější. Vnímání (počitky, vjemy, poruchy vnímání); pozornost, představivost, paměť (druhy paměti); myšlení, jazyk, řeč. Emocionalita osobnosti; city a emoce, emoční poruchy. Temperament. Extraverze a introverze.

3. Kognitivní procesy. Učení a jeho předpoklady; reflexy, instinkty (význam u člověka); vtiskování, klasické podmiňování, zpevňování, vyhasínání, operantní podmiňování, observační učení atd. Myšlenkové operace. Řešení problémů. Vztah myšlení a řeči u Piageta a Vygotského. Inteligence: druhy inteligence a jejich měření.

4. Schopnosti a zájmy. Motivační stránka osobnosti. Motiv, cíl; pudy, potřeby, zájmy, aspirace; fyziologické, psychologické a sociální potřeby jako motivační činitele. Vůle a sebekontrola. Charakter – vztahově postojové vlastnosti osobnosti.

5. Vědomí, jeho stavy a poruchy. Já a sebepojetí; pocit integrity a kontinuity; poruchy Jáství. Psychologie osobnosti – struktura osobnosti; různé přístupy ke zkoumání struktury a vývoje osobnosti. Dynamické pojetí osobnosti. Socializace a její důležité faktory; sociální procesy: vliv na vývoj osobnosti. Vývoj duševních funkcí; vývojové změny v průběhu života (význam pro pedagogickou činnost zohledňující možnosti a potřeby dětí, žáků, studentů). Sociální interakce a komunikace (základní druhy komunikace). Etapy vývoje lidské osobnosti – periodizace. Význam lidské pudovosti u Freuda; Adlerův a Jungův přínos k psychoanalytické teorii. Maslowova hierarchie potřeb; vůle ke smyslu u Frankla. Tendence k sebeaktualizaci u Rogerse.

6. Zátěž a stres, vliv na organismus, adaptace, resistence, resilience; následky působení silného či dlouhodobého stresu. Duševní poruchy a onemocnění; příčiny, možnosti příznivého ovlivnění a prevence.

7. Etické problémy v psychologii; problematika výzkumu psychologických jevů a lidského chování.Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:DRAPELA, V. J., 2011. Přehled teorií osobnosti. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0040-6.HELUS, Z., 2011. Úvod do psychologie. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3037-0.HILL, G., 2004.Moderní psychologie: hlavní oblasti současného studia lidské psychiky. Praha: Portál. ISBN 80-7178-641-1.KERN, H., MEHL, C., NOLZ, H., PETER, M., WINTERSPERGER, R., 2015.Přehled psychologie. 5. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0871-6.PLHÁKOVÁ, A., 2015. Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-1499-3.

61

ŘÍČAN, P., 2013.Psychologie. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0532-6.Doporučená literatura:BERNE, E., 2011.Jak si lidé hrají. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-992-7.BLATNÝ, M., a kol., 2010. Psychologie osobnosti. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3434-7.CUMMINSOVÁ, D. D., 2006.Záhady experimentální psychologie. 2. vyd.Praha: Portál. ISBN 80-7367-173-5.ČERNOUŠEK, M., 1998.Sigmund Freud: dobyvatel nevědomí. 3. vyd. Praha: Paseka. ISBN 80-7185-148-5.FRANKL, V. E., 2006.Vůle ke smyslu. 3. vyd. Brno: Cesta. ISBN 80-7295-084-3.JACOBI, J., 2013.Psychologie C. G. Junga. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0353-7.JUNG, C. G., 1993.Analytická psychologie: její teorie a praxe. 2. vyd. Praha: Academia. ISBN 80-200-0480-7.MASLOW, A. H., 2014. O psychologii bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0618-7.NAKONEČNÝ, M., 2003.Úvod do psychologie. Praha: Academia. ISBN 80-200-0993-0.NAKONEČNÝ, M., 2004.Základy psychologie. Praha: Academia. ISBN 80-200-1290-7.PIAGET, J., 1999.Psychologie inteligence. Praha: Portál. ISBN 80-7178-309-9.PLHÁKOVÁ, A., 2006.Dějiny psychologie. Praha: Grada. ISBN 80-247-0871-X.ROGERS, C. R., 2014. Způsob bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0597-5.VYGOTSKIJ, L. S., 2017.Psychologie myšlení a řeči.2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1258-4.WATZLAWICK, P., 2015.Všechno dobré je k něčemu zlé. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0814-3.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


62

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Asistenční praxeTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2


Ne




Absolvování asistenčních činností na dané fakultní škole, vedení pedagogického deníku, závěrečný pohovor, při němž student prokáže schopnost orientace v problematice práce se školními dětmi.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jana Franková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět navazuje na Pedagogické praktikum v 1. ročníku a seznamuje studenta se specifiky práce s žáky v inkluzivním prostředí školní třídy.Studenti se prostřednictvím asistenční činnosti seznamují s charakterem práce v ZŠ, pozorují, analyzují a reflektují výchovně vzdělávací proces v ZŠ z hlediska činnosti učitele, žáků a sledují jejich vzájemnou interakci. Učí se individuálně přistupovat k jednotlivým žákům, reflektovat a sebereflektovat.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008.Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k pedagogickým praxím-tedy i k Asistenční praxi pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


63

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Psychologie vývojováTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,seminář


Získání zápočtu je podmíněno nejméně 75% účastí na seminářích a odevzdáním seminární práce.Zkouška probíhá formou rozpravy nad tématy ze sylabu. Studující má být schopen navrhnout uplatnění získaných znalostí v kontextu přímé pedagogické činnosti.

Garant předmětu doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, vedení seminářů

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Semináře v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., PhDr. Jitka Josífková, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Oto DymokurskýPřednášky v kombinované formě: : doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., Mgr. Eva Břečková-Chalupová, Ph.D.Semináře v kombinované formě: Mgr. Eva Břečková-Chalupová, Ph.D.Stručná anotace předmětuHlavní témata:

1. Místo vývojové psychologie v systému psychologických věd; význam pro pedagogiku. Faktory podmiňující vývoj lidské psychiky.

2. Prenatální, novorozenecké, kojenecké a batolecí období. Frustrace, subdeprivace, deprivace; senzitizace. Symbiotický vztah dítěte s matkou; Bowblyho koncept bazálního bezpečí; teorie připoutání (attachment), typy připoutání; Winnicottůw koncept držení (holding); separační úzkost, anaklitická deprese. Význam přechodových objektů z hlediska emancipace a separace.

3. Osvojení si základního životního stylu; sourozenecké pozice a jejich význam pro psychosociální vývoj dítěte. Význam dětské hry; hraček a pohádek. Vývojová stádia hry a kresby. Předškolní věk a význam širší rodiny; význam předškolní výchovy. Poruchy v psychosociálním vývoji u dítěte předškolního věku. Rozumový, volní a morální vývoj dítěte (Piagetova a Kohlbergova teorie – možnosti využití při výchově a vzdělávání). Připravenost dítěte na plnění školních nároků a požadavků.

4. Vývoj osobnosti a socializační funkce školy. Možné problémy při zahájení školní docházky. Dětská přátelství. Mladší a střední školní věk: vývojové úkoly a jejich zvládání.

5. Dospívání; prepuberta, puberta, adolescence: bio-psycho-sociální provázanost vývojových změn u dospívajících; obvyklé příčiny psychosociálních poruch a jejich projevy. Adolescentní krize a její zdárné překonání. Příprava dospívajícího na povolání a možná úskalí. Přátelské a milenecké vztahy (intimita a osamělost).

6. Časná dospělost a předpoklady úspěšné terciární socializace. Přijetí partnerské a rodičovské role. Generativita a stagnace. Vývojové úkoly zralé dospělosti a stáří. Produktivní stáří a možnosti prevence patologického vývoje.

7. Různá pojetí periodizace vývoje lidské osobnosti – kritické srovnání. Teorie vývoje poznávacích procesů J. Piageta; teorie morálního vývoje L. Kohlberga; psychosexuální teorie S. Freuda; neoanalytické pojetí a psychosociální teorie E. H. Eriksona.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HELUS, Z., 2009.Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-628-5.JEDLIČKA, R., 2017. Psychický vývoj dítěte a výchova. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0096-5.LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D., 2011.Vývojová psychologie. 2., aktualiz. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1284-0.Doporučená literatura:ADLER, A., 1994.Psychologie dětí. Praha: Práh. ISBN 80-85809-22-2.BETTELHEIM, B., 2017.Za tajemstvím pohádek. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1172-3.BOWLBY, J., 2010. Vazba. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-670-4.ERIKSON, E. H., 2002. Dětství a společnost. Praha: Argo. ISBN 80-7203-380-8.FRANCLOVÁ, M., 2013.Zahájení školní docházky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4463-6.

64

FRANZ, M-L. von, 2015.Psychologický výklad pohádek. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0863-1.FÜRST, M., 1997.Psychologie: včetně vývojové psychologie a teorie výchovy. Olomouc: Votobia.ISBN 80-7198-199-0.HEIDBRINK, H., 1997.Psychologie morálního vývoje. Praha: Portál. ISBN 80-7178-154-1.KAST, V., 2013.Otcové – dcery, matky – synové. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0401-5.LANGMEIER, J., MATĚJČEK, Z., 2011. Psychická deprivace v dětství. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1983-5.MACEK, P., 2003. Adolescence. Praha: Portál. ISBN 80-7178-747-7.PIAGET, J., INHELDER, B., 2014.Psychologie dítěte. 6. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0691-0.ŘÍČAN, P., 2014.Cesta životem. 3. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0772-6.SHAPIRO, L. E., 2014.Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0651-4.SMÉKAL, V., LACINOVÁ, L., KUKLA, L., eds., 2004.Dítě na prahu dospívání. Brno: Barrister & Principal. ISBN 80-86598-84-5.ŠULOVÁ, L., 2010.Raný psychický vývoj dítěte. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1820-3.VÁGNEROVÁ, M., 2012. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2153-1.VÁGNEROVÁ, M., 2007. Vývojová psychologie II.: dospělost a stáří. Praha: Karolinum. ISBN978-80-246-1318-5.WINNICOTT, D. W., 1998.Lidská přirozenost. Praha: Psychoanalytické nakladatelství. ISBN 80-86123-05-7.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


65

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sociální psychologie a psychologie osobnostiTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14s hod. 42 kreditů 3


Prerekvizity: Obecná psychologie


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,seminář


Písemná zkouška.Vypracování kritické analýzy odborného textu.Vypracování a prezentace praktické seminární práce - popis a interpretace psychologicky relevantního příběhu ze školního prostředí.

Garant předmětu PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Semináře:Mgr. Oto Dymokurský, Mgr. Jitka Josífková


Cílem předmětu je seznámit studenty se stěžejními sociálně-psychologickými teoriemi, koncepty a fenomény, které sociální psychologie zkoumá. Jednotlivá témata přednášek jsou ilustrována na příkladech z pedagogické praxe, aby je student mohl zužitkovat ve svém povolání.

1. Osobnost a socializace. Pojem primární a sekundární socializace. Attachment, regulace emocí a mentalizace (J. Bowlby, A. Schore, P. Fonagy). Nové poznatky neurověd. Narušení socializačního procesu (deprivace, deviace, traumata). Sociální učení (A. Bandura).

2. Identita jedince z pohledu sociální psychologie. Obrat k jazyku v sociálních vědách, narativní identita.3. Norma a normalita - různé pohledy. Koncepce zdravé osobnosti. Poruchy osobnosti (narcistická a hraniční).4. Sociální poznávání - percepce, atribuce, postoje, hodnoty. Kognitivní disonance. Předsudky.5. Sociální inteligence, emoční inteligence, sociální kompetence.6. Sociální role, status, sociální pozice.7. Skupinová dynamika - motivace, interakce, struktura, fáze vývoje skupiny, atmosféra ve skupině (K. Lewin).8. Interpersonální vztahy. Afiliace, atraktivita, láska, agrese, prosociální chování.9. Rodina, její vymezení a funkce. Proměna rodiny v současné společnosti.10. Vliv školy na socializaci dítěte a osobnostní zrání dospívajícího. Školní klima a jeho diagnostika. Formální a

neformální vrstevnické skupiny.Vliv medií na sociální vývoj dětí a mládeže.


Povinná literatura:HELUS, Z., 2015. Sociální psychologie pro pedagogy. 2.vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4674-6.ŘÍČAN, P., 2010. Psychologie osobnosti. 6. vyd. Praha: Grada Publishing. ISBN: 978-80-247-3133-9.

Doporučená literatura:HAYESOVÁ, N., 2013. Základy sociální psychologie. 3. vyd. Praha:Portál. ISBN 978-80-262-0534-0.HEWSTONE, M., STROBE, W., 2006. Sociální psychologie: moderní učebnice sociální psychologie. Praha: Portál.ISBN: 80-7367-092-5.HELUS, Z., 2009. Osobnost a její vývoj. 2.vyd.Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-396-2.SMÉKAL, V., 2007. Pozvání do psychologie osobnosti: člověk v zrcadle vědomí a jednání. 2. opr. vyd. Brno: Barrister & Principal. ISBN 978-80-87029-62-6.VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. a kol., 2008. Sociální psychologie. 2.vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1428-8.

66

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

67

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxiTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3


Ne


Zápočet Forma výuky Seminář


Aktivní účast na kurzu, průběžné plnění zadaných úkolů, vypracování portfolia.


Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuFunkcí předmětu je uvedení studentů do školského terénu a získání elementárních dovedností v oblasti pozorování, hodnocení, analýzy a reflexe vybraných psychodidaktických jevů.Předmět je orientován na školský systém, zejména na systém základního školství včetně škol speciálních, na praktickou metodologickou průpravu a rozvoj osobnostních profesních předpokladů studentů.Studenti se v rámci daného předmětu zúčastní besed s pedagogickými pracovníky v konkrétních školských zařízeních a přímé výchovně vzdělávací činnosti v rámci hospitací.Témata cvičení:

1. Školský systém v ČR2. Školské systémy sousedních zemí, komparace s ČR3. Systém speciálních škol v ČR, vzdělání zdravotně postižených dětí4. Inkluze v českém vzdělávacím systému, žáci se speciálními vzdělávacími potřebami5. Mimořádně nadaní a talentovaní žáci a péče o ně, víceletá gymnázia6. ZŠ s alternativními vzdělávacími programy7. Soukromé školy v českém školském systému8. Povinný předškolní rok v MŠ, přípravné třídy, odklady ŠD

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.PÍŠOVÁ, M. et al., 2011. Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5744-9.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008.Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.

Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L. 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.LANGER, J. a kol., 2017. Pedagogičtí pracovníci jako klíčový faktor inkluzivního vzdělávání. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-5119-0NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.

68

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Vybraným praktickým problémům výchovy pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


69

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika obecná 1Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška,seminář


Aktivní účast na výuce, plnění průběžných úkolů, písemný test.Vypracování seminární práce, práce s literaturou.

Garant předmětu doc. PhDr. Dr. Petr UrbánekZapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

Vyučující Přednášky: doc. PaedDr. Dr. Petr UrbánekSemináře: PhDr. Jana Franková, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět v návaznosti na propedeutická pedagogická témata seznamuje studenty se základními pojmy a principy teorie vyučování. Popisuje vzdělávací teorie, analyzuje vyučovací proces, cíle výuky a vybrané koncepce výuky. Předmět se zaměřuje na následné tematické okruhy:

1. Didaktika, pojem, předmět, pojetí, základní problémy a témata, metody zkoumání, vztahy didaktiky k dalším vědám, opora psychologických pojetí, oborové didaktiky.

2. Teorie vzdělávání, koncepce vyučování.3. Vzdělávání, evropské vzdělávací systémy, vzdělávací politika, perspektiva vzdělávání.4. Determinanty reálné výuky. Výuková komunikace, časový faktor, učitel, žák ve výuce. Sociální faktory

v procesu výuky a vzdělávání.5. Koncepce slovně názorného vyučování, asociační koncepce, pragmatické vyučování, programované učení a

vyučování, mastery learning, konstruktivismus. Psychologická východiska didaktických koncepcí a jejich současné pojetí.

6. Vyučovací proces a jeho analýza, cíle, obsah, prostředky, podmínky vzdělávání a výuky.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BERTRAND, Y., 1998. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál. ISBN 80-7178-216-5.KALHOUS, Z., OBST, O., a kol., 2009. Školní didaktika. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-571-4.PRŮCHA, J., 2015. Česká vzdělanost. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7478-675-4.SKALKOVÁ, J., 2007. Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování . Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1821-7.VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H., eds., 2011. Pedagogika pro učitele. 2., rozšířené a aktualizované vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3357-9.Doporučená literatura:ČÁP, J., MAREŠ, J., 2007. Psychologie pro učitele. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-273-7.PETTY, G., 2013. Moderní vyučování. 6., rozšířené a přepracované vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0367-4.PRŮCHA, J., 1999. Vzdělávání a školství ve světě: základy mezinárodní komparace vzdělávacích systémů . Praha: Portál. ISBN 80-7178-290-4.PRŮCHA, J., 2017. Moderní pedagogika. 6., aktualizované a doplněné vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1228-7.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Vybraným praktickým problémům výchovy pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


70

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Dějiny výchovy, vzdělávání a školstvíTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zkouška Forma výuky Přednáška, seminář


Písemný test.

Garant předmětu doc.PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, vedení seminářů

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., doc. PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.Semináře v prezenční i kombinované formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., doc. PhDr. Dana Kasperová, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PhDr. Radka Harazinová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět seznamuje s historickým pohledem na cíle, procesy a metody výchovy a vzdělávání s ohledem na širší sociologicko-pedagogické souvislosti. Dále se předmět zabývá pohledem na vývoj školství a na formulování a řešení základních otázek školy (vnitřního chodu) i školského systému ve vývoji zejména 19. a 20. století. Předmět je koncipován jako vhled do historických zákonitostí vývoje výchovy, vzdělávání a školství pro studenty učitelství. Předmět napomáhá analýze aktuálních problémů školy a školství s ohledem na historické souvislosti.V popředí stojí otázky humanity výchovy, svobody a autority ve výchově, role rozumu a smyslů v historické reflexi o výchově, koncepty pokroku a výchovy a v neposlední řadě otázka reformy výchovy jako reformy společnosti.

1. Výchova a humanita - Jan Amos Komenský a výchova jako náprava společnosti. Vliv. J. A. Komenského na pietismus, filantropismus a moderní pedagogiku.

2. Rozum, smysly a výchova - výchova v období osvícenství v Anglii (John Locke) a Francii (Jean Jacques Rousseau). Princip autority a svobody ve výchově.

3. Vzdělání a jeho užitečnost pro člověka, společnost, národ: německý filantropismus 18. století. J. H. Pestalozzi. Formování školského moderního systému v českých zemích: tereziánské školské zákony, F. Kindermann. Metoda a škola: J. I. Felbiger a knihy metodní. Počátky profesionalizace učitelské profese.

4. Systém a výchova- J. F. Herbart. Pokrok a výchova, pozitivismus a výchova – H. Spencer, G. A.Lindner, J. Úlehla.5. Čin a výchova - americká pragmatická výchova a americký progresivismus (John Dewey).6. Škola, výchova a reforma: volná výchova, světové reformně pedagogické hnutí - východiska, koncepce, osobnosti.

Reforma školy a reforma společnosti ve 20. století – možnosti, meze, nebezpečí. Hnutí nové výchovy.7. Československé reformně pedagogické hnutí – 1. a 2. desetiletí ČSR a jeho součást v mezinárodní reformně

pedagogické diskusi. Václav Příhoda a princip racionalizace ve výchově.8. Škola a výchova v područí nesvobody (1948-1989): ideologie a školství/výchova, vývoj socialistického školství,

škol a mimoškolní instituce v socialistickém Československu.Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:CIGÁNEK, R., 2009. Politický zápas o jednotnou státní školu 1945-1949. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1611-7.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2429-4.JŮVA, V., 2007. Stručné dějiny pedagogiky. 6., rozš. vyd. Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-151-5.

71

ZOUNEK, J., ŠIMÁNĚ, M.,KNOTOVÁ, D., 2017. Normální život v nenormální době: základní školy a jejich učitelé (nejen) v období normalizace. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7552-709-7.PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER. T., 2015. Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2496-1.PAVLOVSKÁ, M., SYSLOVÁ, Z., ŠMAHELOVÁ, B., 2012. Dějiny předškolní pedagogiky. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5981-8.

Doporučená literatura:KASPER, T. a kol., 2015. Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2473-2.KNAPÍK, J. a kol., 2014. Děti, mládež a socialismus v Československu v 50. a 60. letech . Opava: Slezská univerzita v Opavě, Ústav historických věd.ISBN 978-80-7510-057-3.KUČERA, Z., ŠTVERÁK, V., 1999. Chrestomatie z dějin pedagogiky. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-626-0.POSPÍŠIL, J., 2009. Filosofická východiska cílů výchovy a vzdělávání v období novověkého obratu. Olomouc: Hanex. ISBN 978-80-7409-028-8.ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M., 1999. Stručný průvodce dějinami pedagogiky. 2., dopl. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-797-6.

Studijní opory pro kombinované studium: odkazyAbsolvování předmětu je podmíněno úspěšným vypracováním vyučovací opory v e-learningovém systému FP TUL Moodle. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL. V rámci samostatných úkolů studenti řeší:1. Textová práce – kritická analýza odborného textu, výtah, interpretace textu.2. Poslech nahraných přednášek.3. Vypracování pracovních listů s úkoly k tématům přednášek. Poslech a video podklady k tématům pedagogiky 20.

století – analýza videoukázek a vypracování pracovních listů.4. Možnost kontroly výstupů - testy k přednášeným tématům.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


72

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do pedagogické praxeTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3


Ne




Aktivní účast ve výuce, průběžné plnění zadaných úkolů včetně prezentace mikrovýstupu, vypracování portfolia s náslechovými záznamy.


Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.,

Stručná anotace předmětuPředmět má návaznost na předmět v ZS VPPV, uvádí studenty do školského terénu, kde absolvují následující činnosti: nácvik pozorovacích technik, aktivity exkurzního charakteru, besedy s pedagogickými pracovníky konkrétních fakultních ZŠ, praktické osvojení některých výzkumných metod, hospitace ve vyučovacím procesu, psychodidaktická analýza vyučovací hodiny, příprava, realizace, analýza a sebereflexe imitovaného mikrovýstupu v rámci cvičení.Obecným smyslem předmětu je obsahová integrace učiva teoretických pedagogických a psychologických disciplín s praktickými problémy vzdělávání, tedy „zprostředkování“ vazby mezi přednášenými tématy a v terénu odpozorovanými jevy.Těžiště činnosti je v konkrétně cílených hospitacích ve výuce a jejich reflexích. Náslechy nejsou zaměřeny předmětově, ale především na dovednosti učitele při řízení výuky.Témata cvičení:1. Osobnost učitele. Problémy učitelské profese, autorita, vyučovací styl (komparace vybraných dovedností a stylu

práce učitelů, u nichž budou studenti na hospitacích).2. Nástroj pro sebehodnocení – učitelské kompetence, kritéria hodnocení učitele.3. Struktura vyučovací hodiny. Organizace výuky, metody (praktické cvičení, pozorování ve výuce a rozbor).4. Specifikum pedagogické komunikace, sociální interakce, komunikace žák – učitel, žák-žák (praktické cvičení

v semináři – používání řeči, slovní a mimoslovní projev atd., pozorování při hospitaci).5. Motivace k učení, aktivizace žáků ve výuce (pozorování ve výuce a rozbor).6. Vnitřní diferenciace, práce s žáky se specifickými potřebami v rámci inkluzivního vzdělávání (s poruchami učení

či chování, s neprospívajícími žáky, s nadanými žáky), pedagogický asistent a jeho kompetence ve výuce.7. Specifika výuky na 1. a 2. stupni ZŠ – odlišnosti v cílech, organizaci výuky, metodách apod., způsoby práce

s ohledem na vývojové zvláštnosti. Praktická cvičení (diference mezi žáky ve schopnostech a výkonu, rozdíly mezi dívkami a hochy, zkoušení a hodnocení žáků apod.).

8. Sociometrie. Třída jako sociální skupina. (Praktické cvičení.)9. Současné výchovné problémy (šikana, záškoláctví, kouření, alkohol, drogy, mobil ve výuce apod.). Rozbor,

diskuze.Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.PÍŠOVÁ, M. et al., 2011. Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5744-9.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008.Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních

73

oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.LANGER, J. a kol., 2017. Pedagogičtí pracovníci jako klíčový faktor inkluzivního vzdělávání. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-5119-0.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Úvodu do pedagogické praxe pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


74

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Zpracování elektronických dokumentůTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Podmínkou zápočtu je vypracovánízápočtových úkolů vedoucích k semestrální práci.

Garant předmětu Ing. Jindra Drábková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Ing. Jindra Drábková, Ph.D., Mgr. Jan Berki, Ph.D., Ing. Dana Slánská, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCvičení:

1. Práce s informačním systémem2. Zdroje, rešerše, autorské právo3. Přímá a nepřímá citace, bibliografické záznamy4. Typografická pravidla5. Sazba a struktura odborného textu6.–7.Formátování rozsáhlého dokumentu8.–9. Zpracování dat v tabulce a grafu10.–11. Pravidla a nástroje prezentace informací12.–14. Tvorba a prezentace seminární práce

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:DRÁBKOVÁ, J., 2014.Zpracování elektronických dokumentů. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 987-80-7494-143-6.ČSN ISO 690, 2011.Informace a dokumentace – Pravidla pro bibliografické odkazy a citace informačních zdrojů. Praha: Ústav pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví.ČSN 01 6910, 2007. Úprava písemností zpracovaných textovými editory. Praha: Ústav pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví.Internetová jazyková příručka [online]. Jazyková poradna ÚJČ AV ČR, © 2008–2017. Dostupné z http://prirucka.ujc.cas.cz/.

Doporučená literatura:KOČIČKA, P., BLAŽEK, F., 2004.Praktická typografie. 2. vyd. Brno: Computer Press. ISBN 80-251-0232-7.


Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

75

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sportovní a pohybové aktivity 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, docházka min. 75 %, příp. specifické požadavky jednotlivých výběrů.

Garant předmětu Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.


Cílem předmětu je vytvořit ze zdravotního hlediska důležitou pohybovou protiváhu převažující intelektové činnosti studentů v duchu principu kalokagathie. Tímto navazuje na povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a umožňuje studentům sportovní vyžití ve zvoleném sportu, příp. seznámení se s novým sportovním odvětvím.V rámci konceptu aktivního životního stylu studentů došlo od akademického roku 2013/14 k modularizaci předmětu (modul zdravotní, pohybový a kontrolní/evaluační) a ke změnám obsahu výuky.

Ke stávajícím aktivitám byly přidány další nové pohybové aktivity.

Student má možnost si podle svých zájmů a zdravotního stavu vybrat z uvedených aktivit: vodní sporty a zábavné formy plavání, kondiční plavání, volejbal, florbal, minitenis a tenis, badminton, powerjóga, kondiční posilování, kondiční cvičení s balančními pomůckami, moderní pohybové formy zaměřené na kardiotrénink, všeobecná sportovní průprava - netradiční atletika, indoor cycling, zdravotní tělesná výchova, sebeobrana, netradiční sportovní hry (vždy dle aktuální nabídky).

Struktura výuky:1. Úvodní hodina, seznámení s pravidly bezpečnosti, základní informace k obsahu.2.-13. Cvičební jednotky.

14. Zápočet, příp. plnění specifických požadavků jednotlivých výběrů.

Studijní literatura a studijní pomůckyDoporučená literatura:BAJZÍKOVÁ, J., 2014. Balanční pomůcky nejen ke zlepšení stability, ale i kondice. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-111-5.ČAPLOVÁ, P., 2014. Využití tanců v tělesné výchově vysokoškolských studentů. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-1265-2.ČECHOVSKÁ, I., MILER, T., 2009. Plavání.2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2154-5.JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě.Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2.DYGRÍN, J., 2014. Minitenis ve výuce vysokoškoláků. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-116-0.KOLOUCH, V., BOHÁČKOVÁ, L., 1994. Cvičení ve fitcentrech - posilování (část A a B). Olomouc: UP. ISBN 80-7067-369-9.KRIŠTOFIČ, J., 2007. Kondiční trénink. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2197-2.RJABCOVÁ, H., SKRUŽNÝ, Z., 2014. Rekreační pohybové a sportovní hry. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-121-4.SKRUŽNÝ, Z., 2005. Florbal.Praha: Grada. ISBN 80-247-0383-1.SLAŽANSKÝ, T., 2014. Sebeobrana ve výuce na vysoké škole.Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-123-8.

76



77

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Čeština pro praxiTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na seminářích (povoleny max. 3 absence); kvalitní příprava dle zadání pedagoga.Prezentace mluvního cvičení na téma Jazyk a komunikace, odevzdání jeho písemného abstraktu (150–200 slov).Závěrečný zápočtový test.

Garant předmětu Mgr. Václav Lábus, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Václav Lábus, Ph.D., Mgr. Marek Janosik-Bielski, Mgr. Jarmila Sulovská

Stručná anotace předmětuSeminář konfrontuje středoškolské vědomosti z českého jazyka s potřebami kultivované jazykové praxe nejen ve školním prostředí. Sleduje komunikační záměr mluvčího a způsoby jeho realizace, standardní a substandardní útvary národního jazyka i jazykovou správnost. Pozornost je zaměřena zejména na vhodnost a funkční využití jazykových prostředků v různých typech projevů s důrazem na jasné, instruktivní vyjadřování komunikátů věcné, zvláště odborné povahy (se zřetelem ke zpracování odborných a závěrečných prací na FP).Semináře jsou věnovány zejména těmto tematickým okruhům: Přehled základní odborné bohemistické literatury včetně periodik a elektronických zdrojů. Jazykový systém a jeho roviny. Kultura řeči, spisovná výslovnost, hodnocení kvality mluvených projevů. Lexikální pravopis a morfologický pravopis. Syntaktický pravopis a problematika interpunkce. Vybrané problémy z morfologie českého jazyka (skloňování číslovek a zájmen). Stratifikace českého národního jazyka, funkční, teritoriální a sociální příznakovost jazykových prostředků. Stylistická příznakovost jazykových prostředků. Stylistická cvičení, práce s textem, korektura stylistických chyb. Zásady odborného vyjadřování, revize jazykové a formální stránky odborného textu. Bibliografická a citační norma.


Povinná literatura:ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F., SVĚTLÁ, J., 1999.Jak napsat odborný text. Voznice: Leda. ISBN 978-80-85927-69-1.Internetová jazyková příručka[online]. Praha: Ústav pro jazyk český. Dostupné z: http://prirucka.ujc.cas.cz/.KARLÍK, P., NEKULA, M., RUSÍNOVÁ, Z., 2012. Příruční mluvnice češtiny. Praha: NLN. ISBN 978-80-7106-624-8.HLAVSA, Z., 2017. Pravidla českého pravopisu. 3. vyd. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2755-9.MEJSTŘÍK, V., 2003. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost. 3., opr. vyd. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-1080-7.

Doporučená literatura:BRABCOVÁ, R., 2010.Pravopis a tvarosloví: V čem často chybujeme. Praha: KAVA-PECH. ISBN 978-80-87169-17-9.ČECHOVÁ, M. et al., 2011. Čeština – řeč a jazyk. Praha: SPN. ISBN 978-80-7235-413-9.ČECHOVÁ, M., KRČMOVÁ, M., MINÁŘOVÁ, E., 2008. Současná stylistika. Praha: NLN. ISBN 978-80-7106-961-4.DANEŠ, F. et al., 1997.Český jazyk na přelomu tisíciletí. Praha: Academia. ISBN 97880-200-0617-6.HŮRKOVÁ, J., 1995.Česká výslovnostní norma. Praha: Scientia. ISBN 978-80-85827-93-X.

JANOVEC, L., 2007. Pravopis a interpunkce snadno a rychle. Praha: Klett.KARLÍK, P., NEKULA, M., PLESKALOVÁ, J. eds. CzechEncy –Nový encyklopedický slovník češtiny online[online]. Brno: Masarykova univerzita, 2012–2018. Dostupné z: https://www.czechency.org/index.html.

78

KRAUS, J., 2004. Rétorika a řečová kultura. Praha: Academia. ISBN 978-80-2461-829-6.KROBOTOVÁ, M., 2000. Spisovná výslovnost a kultura mluveného projevu. Olomouc: UP. ISBN 80-244-0187-8.MARGINOVÁ, D., 2009. Jazyková kultura pro nefilology. Hradec Králové: Gaudeamus.HRBÁČEK, J., 1995. Úvod do studia českého jazyka. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7066-869-5.PRAVDOVÁ, M., ed., 2014. Akademická příručka českého jazyka. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2327-8.SVOBODOVÁ, I., 2016. Psaní velkých písmen v češtině. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2513-5.SVOBODOVÁ, J., 2003. Průvodce českou interpunkcí. Praha: VadeMecumBohemiae. ISBN 978-80-86041-45-2.Studijní pomůcky:E-learningová opora Průvodce studenta FP tvorbou odborné (závěrečné) práce (https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=856).Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a připravené e-learningové studijní opory.

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Bakalářská práce 1

79

Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu hod. kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků

Zápočet Forma výuky Konzultace


Aktivní rešeršní činnost v domácích i zahraničních databázích, aktivní konzultace s vedoucím BP.

Garant předmětu prof. RNDr. Jan Picek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětuVyučujícíVedoucí bakalářské práce:

Stručná anotace předmětuStudent zpracovává BP dle zadání BP. Provede rešerši literatury a dalších zdrojů z domácích i zahraničních knihovnických databází, s vedoucím BP upřesňuje strukturu práce. V teoretické části stanovuje a analyzuje hlavní problémy, úkoly a zásadní pojmy zpracovávané v BP. Student navrhuje případnou výzkumně-aplikační část bakalářské práce.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:FRANCÍREK, F., 2012. Bakalářská práce: co, jak a proč připravit, zpracovat, napsat a zhodnotit (obhájit). Praha: Ingenio et Arti. ISBN 978-80-905287-1-0.Podle zadání BP.

Doporučená literatura:Podle zadání BP.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPředmět je založen na konzultacích s vedoucím práce a vlastní práci, charakter je tedy stejný v prezenční a kombinované formě. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Bakalářská práce 2

80

Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu hod. kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků

Zápočet Forma výuky Konzultace


Aktivní konzultace s vedoucím BP, aktivní práce na BP, předložení BP vedoucímu práce.

Garant předmětu prof. RNDr. Jan Picek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětuVyučujícíVedoucí bakalářské práce:

Stručná anotace předmětuStudent zpracovává BP v pravidelné spolupráci s vedoucím práce, student pravidelně BP konzultuje jak s vedoucím práce, tak s případným externím konzultantem. Student analyzuje a syntetizuje výsledky studia odborné literatury a případného vlastního akčního výzkumu. Text strukturuje jasně, logicky a pojmově čistě.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:FRANCÍREK, F., 2012. Bakalářská práce: co, jak a proč připravit, zpracovat, napsat a zhodnotit (obhájit). Praha: Ingenio et Arti. ISBN 978-80-905287-1-0.Podle zadání BP.

Doporučená literatura:Podle zadání BP.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPředmět je založen na konzultacích s vedoucím práce a vlastní práci, charakter je tedy stejný v prezenční a kombinované formě. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


81

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anglický jazyk 1Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z

Rozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2


Ne




Účast na cvičeních, k získání zápočtu je třeba splnit dva zápočtové testy.

Garant předmětu Mgr. Dagmar GrzinčičZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

Vyučující:Cvičení:Mgr. Dagmar Grzinčič, Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A.

Stručná anotace předmětu: Cílem předmětu je intenzivně rozvíjet jak všechny čtyři jazykové kompetence (Speaking, Listening, Reading & Writing), tak systémově pracovat na anglické gramatice, funkční struktuře jazyka a výslovnosti, kdy je hlavní důraz kladen na komunikativní přístup a efektivní orientaci v každodenní jazykové realitě. Dle CEF/CEFR se jedná o úroveň B2/B1. Cvičení je koncipováno do 7 devadesáti minutových bloků.

Cvičení:1. Mood Food2. Present simple/continuous, action-non-action verbs3. Food and cooking, short and long vowel sounds,4. Consolidation and review5. Future forms and future tenses6. Adjectives of personality7. Midterm test8. Sentence stress, word stress9. Reading and Listening on different personalities10. Adjective endings in the context11. Money, how to be economical12. Spending and saving13. Consolidation and review14. Credit test


Povinná literatura::OXENDEN, C., LATHAM-KOENIG, Ch., 2007. New English File Intermediate Student's Book. Oxford: Oxford University Press.ISBN 978-0-19-451800-0.OXENDEN-KOENIG, 2007.New English File Intermediate Workbook. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451806-2.

Doporučená literatura:MURPHY, RAYMOND, 2002. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press.ISBN-13-978-1107539334.STUART, REDMAN, 2003. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. New edition (2nd). Cambridge: Cambridge University Press. ISBN978-0521149907.Studijní pomůcky:Další literatura a studijní pomůcky jsou studentům doporučovány a aktualizovány na jednotlivých cvičeních.

82

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin



83

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Německý jazyk 1Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z



Ne




Účast na cvičeních, splnění zadaných úkolů a úspěšné absolvování písemných testů.

Garant předmětu Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení:. Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D, Mgr. Martina Čeřovská

Stručná anotace předmětuStudent po absolvování kurzu prokáže v receptivních řečových dovednostech jazykovou kompetenci na úrovni B2 a v produktivních řečových dovednostech na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.Student dokáže sledovat delší promluvy na abstraktní a složitější témata studovaného oboru. Má bezpečnou funkční slovní zásobu, dokáže efektivně pracovat s výkladovým jednojazyčným slovníkem. V produktivních dovednostech dokáže student podat jasný a systematický popis a prezentaci, vyjadřuje se srozumitelně a podrobně o široké škále témat, která se přednostně vztahují k jeho profesi i oblastem jeho zájmů.Cvičení:Struktura jednotlivých hodin vychází z učebnice Begegnungen B1+1.-3. týden: Zeit und Zeitvertreib (kapitola 1)Vergangenheitsform der Verben – Mischverben – Verben mit Präpositionen – Genus der Nomen – Temporale Präpositionen und Adverbien4.-6. týden: Arbeit und Beruf (kapitola 2)Modalverben – Konjunktiv II: Höfliche Bitte – Rektion der Verben – Infinitiv mit zu – n-Deklination7.-9. týden: Lesen und fernsehen (kapitola 3)Sinngerichtete Infinitivkonstruktionen – Passiv: Präsens, Präteritum, Perfekt – Passiv mit Modalverben – Konjunktiv II: Gegenwart und Vergangenheit – reflexive Verben10.-12. týden: Werbung und Konsum (kapitola 4)Adjektive: Deklination und Komparation – Partizipien als Adjektive – Relativsätze – Funktionen von werden13.-14. týden: souhrnná gramatická cvičení, písemný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BUSCHA, A., SZITA, S.Begegnungen B1+. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. 2. veränd. Leipzig: Schubert-Verlag. ISBN 978-3-941323-20-9.

Doporučená literatura:DUSILOVÁ, D., et al., 2002. Sprechen Sie Deutsch 1. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-19-8.DUSILOVÁ, D., et al, 2002. Sprechen Sie Deutsch 2. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-20-1.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po

84

přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná na https://elearning.fp.tul.cz/ course/view.php?id=1519.

85

86

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anglický jazyk 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr L



Ne




Účast na cvičeních, seminární práce, písemný zápočet.


Cvičící

VyučujícíCvičení:Mgr. Dagmar Grzinčič, Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A.

Stručná anotace předmětuCvičení:Cílem předmětu je intenzivně rozvíjet jak všechny čtyři jazykové kompetence (Speaking, Listening, Reading & Writing), tak systémově pracovat na anglické gramatice, funkční struktuře jazyka a výslovnosti, kdy je hlavní důraz kladen na komunikativní přístup a efektivní orientaci v každodenní jazykové realitě. Dle CEF/CEFR se jedná o úroveň B2/B1. Cvičení je koncipováno do 7 devadesáti minutových bloků.Cvičení:

1. Failure and Success2. Modal Verbs: can, could, must, have to3. Be able to, adjectives, adverbs4. Reading and speaking: How many languages can you speak?5. Reflective pronouns, tips on learning foreign lanuages6. Digital Age and Modern Manners7. Midterm test8. Silent consonants, linking, manners – should, should not9. You and your gadgets10. Reading about good manners, relationships in the family11. Revise and check12. Sporting superstitions13. Famous moments in sport14. Credit test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:OXENDEN, LATHAM-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Student's Book.Oxford: Oxford University Press.ISBN 978-0-19-451800-0.OXENDEN-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Workbook.Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451806-2.Doporučená literatura:MURPHY, RAYMOND, 2002. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press.ISBN-13:978-1107539334.STUART, REDMAN, 2003. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. New edition (2nd). Cambridge: Cambridge University Press. ISBN978-0521149907.Studijní pomůcky:Další literatura a studijní pomůcky jsou studentům doporučovány a aktualizovány na jednotlivých cvičeních.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Německý jazyk 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr L


87


Ne




Účast na cvičeních, splnění zadaných úkolů a úspěšné absolvování písemných testů.

Garant předmětu Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D., Mgr. Martina Čeřovská

Stručná anotace předmětuStudent po absolvování kurzu prokáže v receptivních řečových dovednostech jazykovou kompetenci na úrovni B2 a v produktivních řečových dovednostech na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.Student dokáže sledovat delší promluvy na abstraktní a složitější témata studovaného oboru. Má bezpečnou funkční slovní zásobu, dokáže efektivně pracovat s výkladovým jednojazyčným slovníkem. V produktivních dovednostech dokáže student podat jasný a systematický popis a prezentaci, vyjadřuje se srozumitelně a podrobně o široké škále témat, která se přednostně vztahují k jeho profesi i oblastem jeho zájmů.

Cvičení:Struktura jednotlivých hodin vychází z učebnice Begegnungen B1+1.-3. týden: Lernen, lernen und nochmals lernen (kapitola 5)Konditionalangaben, Finalangaben, Nomen-Verb-Verbindungen, Demonstrativpronomen4.-6. týden: Verkehr und Mobilität (kapitola 6)Plusquamperfekt, Temporalsätze, Präpositionen (Ortsangaben), lokale Adverbien7.-9. týden: Gefühle und Eigenschaften (kapitola 7)Adjektive (und Verben) mit Präpositionen, Vermutungen, Aufzählungen – zweiteilige Konjunktionen, Kausal-, Konzessiv- und Konsekutivangaben, Präpositionen mit Genitiv10.-12. týden: Essen und trinken (kapitola 8)13.-14. týden: souhrnná opakovací cvičení, závěrečný písemný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BUSCHA, A., SZITA, S.Begegnungen B1+. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. 2. veränd. Aufl. Leipzig: Schubert-Verlag. ISBN 978-3-941323-20-9.Doporučená literatura:DUSILOVÁ, D., et al., 2002. Sprechen Sie Deutsch 1. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-19-8.DUSILOVÁ, D., et al, 2002. Sprechen Sie Deutsch 2. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-20-1.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícím



Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná na https://elearning.fp.tul.cz/ course/view.php?

88

id=1147.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Filosofie a etikaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, Ne

89

ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků

Zápočet Forma výuky Přednáška


Závěrečný zápočtový test.

Garant předmětu PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky:PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je uvedení do filosofických otázek ve vztahu k etice, jakožto vědě o moralitě. Přednášená témata vymezují problematiku morální skutečnosti na pozadí obecné etiky. Znalost obecných etických principů z tohoto kurzu zakládá možnost dalšího studia etik speciálních, se kterými se student, především budoucí učitel humanitních oborů, ve svém studiu ještě dále setká v podobně zaměřených předmětech.

Tematický plán:

1. Předporozumění - běžný diskurs mravních slov (hodnocení, svědomí, svoboda, odpovědnost, hodnota)2. Empiristická etika (hédonismus, utilitarismus)3. Svobodná vůle (transcendentální diference a morální princi)4. Svědomí (autonomie svědomí a problematika přirozeného zákona)5. Mravní normy a právo (odůvodňování norem autoritou a v diskursu)6. Klasický pojem ctnosti a etika ctností7. Moralita ve vztahu ke štěstí a smyslu8. Etika a víra (problém morálních teologií a nábožensko-etických systémů dneška)9. Relativizace morality I. (historický materialismus a genealogická relativizace morálky)10. Relativizace morality II. (etika a psychoanalýza, evoluční etika)11. Existenciální etika a etika diskursu a komunikace12. Analytická etika (problematika naturalistic fallacy)13. Nejnovější etické koncepce, postmoderní východiska morality14. Shrnutí kurzu, příprava na závěrečný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ANZENBACHER, A., 2001. Úvod do etiky. Překlad Karel Šprunk. Praha: Academia. ISBN 80-7192-698-1.PODZIMEK, M., 2010. Principy morality: studijní texty. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-566-2.Doporučená literatura:SOKOL, J., 2014. Etika, život, instituce: pokus o praktickou filosofii. Praha: Vyšehrad, Moderní myšlení. ISBN 978-80-7429-223-1.SOKOL, J., 2016. Člověk jako osoba: filosofická antropologie. Praha: Vyšehrad, Moderní myšlení. ISBN 978-80-7429-682-6.SEMRÁDOVÁ, I., 2004. Úvod do etiky. 3. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus. ISBN 80-7041-510-X.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory. Tento předmět používá e-learningové studijní opory: https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1814

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Forms and Methods of CommunicationTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2

90


Ne




Účast na cvičeních, prezentace, seminární práce, test.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Dagmar Grzinčič


Tento předmět je určen ke zlepšení komunikačních schopností studentů v anglickém jazyce. Jsou zde řešeny náročné úkoly vycházející z reálného života, které motivují k živé diskusi. Zásadní důraz je kladen na posilování lexikální vybavenosti studentů, stejně jako na systematické rozvíjení klíčových komunikačních dovedností a kritického myšlení. Prostřednictvím různých motivačních aktivit, které odrážejí skutečný svět moderního pracoviště, jsou studenti vedeni ke zdokonalování umění efektivní komunikace, která jim umožní budovat nejen korektní mezilidské vztahy, ale také vzájemnou důvěru a respekt. Většina studentů bude muset jednat se svými zaměstnavateli, diskutovat práci s kolegy, nebo se účastnit velkých konferencí. Ve všech případech je důležité promptně a přirozeně reagovat, tzn. efektivně komunikovat.

Cvičení:1. Úvod do problematiky (jasná a efektivní komunikace.2. Anglický jazyk na globální úrovni (role a význam angličtiny v mezinárodní komunikaci, její úloha a význam

pro profesní dráhu studentů, porozumění mezi kulturami).3. Budování vztahů (první dojmy, navazování kontaktů, jak udržovat konverzaci, řeč těla).4. Kultura společnosti (kultura firmy, kultura pracovní instituce).5. Rychlost života – jak si zorganizovat čas, tlak v práci.6. Práce a motivace (pracovní přístupy, návyky).7. Pracovní pohovor.8. Řešení problémů.9. Umění rozhodování.10. Vyjednávání.11. Schůze.12. Vyjadřování názoru, souhlasu a nesouhlasu.13. Uspořádání konference.14. Upevnění, opakování.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MACANZIE, I., 2013. English for Business Studies. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521743419.MASCULL, B., 2018. Business Vocabulary in Use, Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9781316628225.POWELL, M., 2006. In company – intermediate. Oxford: Macmillan. ISBN 9780333957400.POWELL, M., 2014. In company – Upper intermediate. Oxford: Macmillan. ISBN 2014 9780230455351.

Doporučená literatura:MALCOLM, A., 2012. Marketing. 3rd ed. London: Taylor and Francis Group. ISBN 978-07-5063-022-2.SWEENEY, S., 2003. English for Business Communication. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521754521.

nformace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových cvičení přibližně 100 % výuky v prezenční formě

91

studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


92

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Globální problémyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Písemný zápočtový test.

Garant předmětu prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky:prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.

Stručná anotace předmětuŽivotní prostředí jako hraniční přírodovědná problematika. Cílem předmětu je seznámit studenty s hlavními tématy studia životního prostředí a globálních problémů.

Program přednášek:1. Předmět zájmu přírodovědných a humanitních oborů, které zkoumají životní prostředí. Komentář k seznamu

doporučené literatury. Ekologické principy. Populační růst a zatížení globálních ekosystémů.2. Vývoj zemské atmosféry, její složení a stratifikace, proudění v atmosféře, biogeochemické cyklus kyslíku.

Klimatické působení oceánů a pevniny, modelování počasí a klimatu.3. Skleníkový efekt a jeho důsledky: skleníkové plyny a jejich zdroje, biogeochemický cyklus uhlíku, radiační

rovnováha v atmosféře, atmosférické zpětné vazby.4. Původ stratosférického ozónu, mechanismy jeho odbourávání katalytickými reakcemi.5. Biogeochemické cykly dusíku a síry, aerosoly. Troposférický smog a další atmosférická znečištění, základní

metody odsiřování a denitrifikace.6. Vliv zemědělství na životní prostředí: historický vývoj, Zelená revoluce, půdní degradace.7. Jak uživit 10 miliard: perspektivy zemědělství, ekologické zemědělství, GMO.8. Biodiverzita, její vývoj a význam, důsledky snižování druhové rozmanitosti.9. Globální problémy – historická perspektiva.10. Energetická bezpečnost.11. Ukazatele životního prostředí, ekologická stopa, životní cyklus výrobku.12. Strategie trvalé udržitelnosti, nástroje environmentální politiky a správy.13. Základy environmentální etiky.14. Rezerva.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MOLDAN, B., 2015. Podmaněná planeta. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2999-5.

Doporučená literatura:WRIGHT, R. T., 2005. Environmental Science. Pearson Prentice Hall, Upper Saddle River.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 21 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické studijní materiály na http://www.kch.tul.cz/texty/sedlbauer/zpg.htm.

93

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Kvalita životaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška,cvičení


Průběžná systematická práce na semestrální práci věnované výzkumu kvality života na zvolené hierarchické úrovni, vycházející z přednášené problematiky a samostudia doporučené literatury. Schopnost interpretace dosažených výsledků. Úspěšná obhajoba semestrální práce prokazující schopnost aplikace teoretických poznatků a samostatného tvůrčího přístupu.

Garant předmětu RNDr. František Murgaš, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: RNDr. František Murgaš, Ph.D.Cvičení: RNDr. František Murgaš, Ph.D.

Stručná anotace předmětu1. O čem mluvíme, když hovoříme o kvalitě života?2. Kvalita života jako koncept, jeho vznik a vývoj.3. Axiologie kvality života.4. Dimenze, domény a indikátory.5. Výpočet Indexu kvality života.6. Interpretace prostorové diferenciace kvality života.7. Kvalita života v ČR.8. Mezinárodní hodnocení kvality života.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HEŘMANOVÁ, E., 2012. Koncepty, teorie a měření kvality života. Praha: SLON. ISBN 978-80-7419-106-0.MICHALOS, A., C., (ed), 2012.Encyclopedia ofQuality of Life and Well-Being Research. New York: Springer. ISBN 9400707541.MURGAŠ, F., 2012. Prostorová dimenze kvality života. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-931-8.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Municipalities and Regions as Good Places to Live: Index of Quality of Life in the Czech Republic. Applied Research Quality of Life.RAPLEY, M., 2003. Quality of Life Research. A Critical Introduction

Doporučená literatura:MURGAŠ, F., 2014.Kvalita života v regionech České republiky. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-173-3.


94

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Reflexe dějin v současnostiTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2


Ne




Kolokvium.

Garant předmětu Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem předmětu je seznámit studující s reflexí dějin v přítomnosti a to na zcela konkrétních aktuálních příkladech z oblasti občanského, společenského, politického, kulturního a hospodářského života. Akcentovány budou i snahy o manipulaci s dějinami a zneužívání historických témat v politickém životě (př. v období voleb) v minulosti i současnosti. Zvláštní pozornost věnujeme problematice konstituování kolektivní (historické) paměti a „místům paměti“.Přednášky:

1. Úvod do problematiky – stav výzkumu, relevantní literatura a výzkumné instituce.2. Postavení historie v systému společenských věd.3. Osobní, rodová a kolektivní (historická) paměť.4. Manipulace s kolektivní (historickou) pamětí.5. Tabuizace minulosti. Politika vzpomínání a zapomínání.6. Politická propaganda ve filmu – manipulace s minulostí.7. Proměna interpretací: příklad obraz Edvarda Beneše ve 20. a 21. století.8. Rozdílné perspektivy pohledu – příklad vysídlení německy mluvících obyvatel z Československa.9. Tzv. mnichovský syndrom realita nebo skutečnost?10. Pohled na československé dějiny perspektivou českou a slovenskou.11. Rozdílná válečná zkušenost Čechů a Slováků a její odraz v historiografii a publicistice.12. „Místa paměti“.13. Vyrovnávání se s minulostí?? Příklad německého nacionálního socialismu – Spolková republika Německo

(SRN, NDR) a Rakouska. Odboj nebo kolaborace – příklad Česká republika.14. Vyrovnávání se s komunistickou minulostí??


Doporučená literatura (výběr):ARENDTOVÁ, H., 2013.Původ totalitarismu I.-III., Praha:Oikoymenh.ISBN9788072984831.ECO, U., 2005. Meze interpretace. Praha: Karolinum. ISBN 80-246-0740-9.BÁRTLOVÁ, M., 2003. Pop History. O věrohodnosti historických románů, filmů, komiksů a počítačových her. Praha: nakladatelství Lidové noviny. ISBN 8071063452.FREI, N., 1996.Vergangenheitspolitik. Die Anfänge der Bundesrepublik und die NS-Vergangenheit, München, C.H. Beck. ISBN 342330720X.HOBSBAWM, E., 1998.Věk extrémů. Krátké 20. století, 1914–1991. Praha: Argo. ISBN 8072031848.DEÁK, I., 2015.Europe on Trial. The Story of Collaboration, Resistance, and Retríbution During World War II, Boulder. Westview Press. ISBN 9780813347899.DURMAN, K., 2009. Popely ještě žhavé: velká politika 1938-1991, díl I: Světová válka a nukleární mír 1938–1964, díl II: Konce dobrodružství 1964–1991.Praha: Karolinum. ISBN díl I: 80-246-0697-6, díl II: 978-80-246-1536-3.FILIPOVÁ, M., RAMPLEY, M., 2007. Možnosti vizuálních studií: obrazy, texty, interpretace. Brno: Společnost pro odbornou literaturu - Barrister & Principal. ISBN 978-80-87029-26-8.

95

JUDT, T., 2017.Poválečná Evropa. Dějiny od roku 1945. Praha: Slovart. ISBN 978-80-7391-025-9.MONACO, J., 2004. Jak číst film: svět filmů, médií a multimédií: umění, technologie, jazyk, dějiny, teorie. Praha: Albatros. ISBN 80-00-01410-6.MRÁZKOVÁ, D., ed., 1989. Co je fotografie = What is Photography = 150 let fotografie: 150 Years of Photography: katalog výstavy, Praha 1. 8. - 30. 9. 1989. Praha: Videopress MON. ISBN 80-7024-004-0.PONS, S., SMITH, S., A. et al., 2017.The Cambridge History of Communism. World Revolution and Socilism in One Country 1917–1941. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 97813161370245.PULLMANN, M., 2011.Konec experimentu. Přestavba a pád komunistického režimu v Československu. Praha: Scriptorium. ISBN 9788087271315.SNYDER, T., 2015.Černá země. Holokaust: historie a varování. Praha: Prostor. ISBN 9788074326554.SNYDER, T., 2013. Krvavé země – Evropa mezi Hitlerem a Stalinem. Praha: Paseka. ISBN 9788074322549.SUK, J., 2009.Labyrintem revoluce. Aktéři, zápletky a křižovatky jedné politické krize (od listopadu 1989 do června 1990).2. vyd. Praha: Prostor. ISBN 9788072602193.



96

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Seminář osobnostního rozvojeTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 14c hod. 14 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Ústní kolokvium.

Garant předmětu Mgr. Eva FárkováZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Eva Fárková

Stručná anotace předmětuCílem kursu je umožnit studentům lepší pochopení své vlastní osobnosti, její struktury i charakteristiky, a to i v kontextu sociálního styku, naučit se přijímat zpětnou vazbu a získat schopnost adekvátní sebereflexe – jakožto fundament pro budoucí práci v oboru.

Dále je cílem (v návaznosti na cíl předchozí) zdokonalení základních dovedností pro efektivní interakci s druhými lidmi a tvorbu kvalitních mezilidských vztahů.

Kurs je koncipován jako sebezkušenostně orientovaný výcvik.

Tematické okruhy:

1. V komunikaci (verbální i neverbální) si studenti uvědomí svoje projevy, budou se učit dávat druhým zpětnou vazbu a také ji přijímat. Uvědomí si, jaké jsou charakteristiky kvalitní komunikace (např. kreativita, přesnost, pozitivnost) a vyzkouší si uplatnění některých z nich v praxi.

2. Studenti budou rozvíjet svoji schopnost spolupráce s druhými a budou ji využívat pro svůj růst. Znovu si uvědomí důležitost dodržování pravidel pro fungování skupiny a facilitaci práce v ní.

3. Studenti si ujasní svoji hodnotovou orientaci v životě a ve vztahu k mimoškolní pedagogice. Budou lépe znát své motivace a jejich souvislost s cíli, které si v životě a v práci kladou. Uvědomí si, zda jejich cíle slouží jak k jejich vlastnímu obohacování, tak i obecnému prospěchu.

4. Studenti rozvinou svoji schopnost empatie, důvěry v ostatní, tvořivosti a sebereflexe.5. Studenti si uvědomí, jakým způsobem zvládají obtížné životní situace a jakým způsobem to lze udělat lépe

(pozitivnost, nadhled, orientace k řešení). Pochopí, jak krizové situace ovlivňují jejich růst a uvědomí si, co od nich vyžaduje profese učitele a jak si uchovat profesionální přístup ve chvílích osobní krize.

Po ukončení předmětu budou studenti schopni identifikovat své silné a slabé stránky v oblasti osobnostních kompetencí relevantních k profesi učitele. Formulují, které oblasti činností učitele jsou pro ně vhodné, a které méně nebo vůbec.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ŠVAMBERK ŠAUEROVÁ, M., 2018. Techniky osobnostního rozvoje a duševní hygieny učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0470-3.Doporučená literatura:KŘIVOHLAVÝ, J., 2015. Pozitivní psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0978-2.KŘIVOHLAVÝ, J., 2009. Psychologie zdraví. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-568-4.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodinInformace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 40 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory.

97

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sportovní a pohybové aktivity 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, docházka min. 75 %, příp. specifické požadavky jednotlivých výběrů.

Garant předmětu Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení:Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.


Cílem předmětu je vytvořit ze zdravotního hlediska důležitou pohybovou protiváhu převažující intelektové činnosti studentů v duchu principu kalokagathie. Tímto navazuje na povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a umožňuje studentům sportovní vyžití ve zvoleném sportu, příp. seznámení se s novým sportovním odvětvím.V rámci konceptu aktivního životního stylu studentů došlo od akademického roku 2013/14 k modularizaci předmětu (modul zdravotní, pohybový a kontrolní/evaluační) a ke změnám obsahu výuky.Ke stávajícím aktivitám byly přidány další nové pohybové aktivity.

Student má možnost si podle svých zájmů a zdravotního stavu vybrat z uvedených aktivit: vodní sporty a zábavné formy plavání, kondiční plavání, volejbal, florbal, minitenis a tenis, badminton, powerjóga, kondiční posilování, kondiční cvičení s balančními pomůckami, moderní pohybové formy zaměřené na kardiotrénink, všeobecná sportovní průprava - netradiční atletika, indoor cycling, zdravotní tělesná výchova, sebeobrana, netradiční sportovní hry (vždy dle aktuální nabídky).Struktura výuky:

1. Úvodní hodina, seznámení s pravidly bezpečnosti, základní informace k obsahu.2.-13. Cvičební jednotky.14. Zápočet, příp. plnění specifických požadavků jednotlivých výběrů.


Doporučená literatura:BAJZÍKOVÁ, J., 2014. Balanční pomůcky nejen ke zlepšení stability, ale i kondice. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-111-5.ČAPLOVÁ, P., 2014. Využití tanců v tělesné výchově vysokoškolských studentů. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-1265-2.ČECHOVSKÁ, I., MILER, T., 2009. Plavání.2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2154-5.JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě.Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2.DYGRÍN, J., 2014. Minitenis ve výuce vysokoškoláků. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-116-0.KOLOUCH, V., BOHÁČKOVÁ, L., 1994. Cvičení ve fitcentrech - posilování (část A a B). Olomouc: UP. ISBN 80-7067-369-9.KRIŠTOFIČ, J., 2007. Kondiční trénink. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2197-2.RJABCOVÁ, H., SKRUŽNÝ, Z., 2014. Rekreační pohybové a sportovní hry. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-121-4.SKRUŽNÝ, Z., 2005. Florbal.Praha: Grada. ISBN 80-247-0383-1.SLAŽANSKÝ, T., 2014. Sebeobrana ve výuce na vysoké škole.Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-123-8.STOPANI, J., a kol., 2016. Velká kniha posilování. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5643-1.TLAPÁK, P., 2014. Tvarování těla pro muže a ženy. 10.vyd.Praha: ARSCI. ISBN 978-80-742-0038-0.

98



99

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy rétorikyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, L

Rozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Účast na cvičeních, ústní zkouška.

Garant předmětu MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCvičení: Verbální projev učitele, jakožto vzoru. Komunikace verbální, nonverbální, pedagogická a vývoj s ohledem na funkci hlasu, řeč, jazyk a slovní zásobu. Dechová, mluvní a artikulační cvičení, cvičení na rozvoj vyjadřování a rozšiřování slovní zásoby. Vady a poruchy řeči a hlasu, jejich náprava.

1. Teorie a dějiny rétoriky2. Spisovná výslovnost a zvukový projev3. Technika mluveného slova4. Přednes textu. Výrazová složka hlasového projevu5. Neverbální komunikace a její prvky6. Umělecká literatura7. Úvod do teorie verše8. Cíle a cílové skupiny řečnických vystoupení9. Vztahová komunikace10. Řečová výchova ve vyučování11. Komunikace s dítětem ve výuce12. Prevence poruch komunikace u dětí13. Struktura přednášky, veřejného vystoupení14. Nácvik individuálního projevu

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:VRCHOTOVÁ PÁTOVÁ, J., 1983. O kultuře mluveného projevu. Praha: Svoboda.LUKAVSKÝ, R., 2000. Kultura mluveného projevu. Praha: AMU. ISBN 80-85883-61-9.Doporučená literatura:PŘEUČIL, J., 2007. Kouzlo rétoriky. Praha: Alpress. ISBN 978-80-7362-381-4.HÁJKOVÁ, E., 2012. Rétorika pro pedagogy.Praha: GRADA. EAN 24776101, 24776118.



100

C-I – Personální zabezpečení - seznam vyučujícíchVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu: Fyzika se zaměřením na vzděláváníA) Oborová část:

Burianová Lidmila, doc. Mgr. CSc.Erhart Jiří, prof. Mgr. Ph.D.Finěk Václav, doc. RNDr. Ph.D.Gáliková Veronika, Mgr. Ph.D.Kunc Štěpán, Ing. Ph.D.Řezníček Hynek, Mgr.Suchánková Marie, Mgr. Ph.D.Šedlbauer Josef, prof. Ing. Ph.D.Šulc Miroslav, doc. RNDr. Ph.D.Tuzar Jan, Mgr.Vokurka Karel, prof. Ing. DrSc.

B) Společná část:Berki Jan, Mgr. Ph.D.Břečková Chalupová Eva, Mgr. Ph.D.Čeřovská Martina, Mgr.Drábková Jindra, Ing. Ph.D.Dymokurský Oto, Mgr.Fárková Eva, Mgr.Franková Jana, PhDr. Ph.D.Grzinčič Dagmar, Mgr.Harazinová Radka, PhDr. Ph.D.Hubertová Lucie, Mgr. Ph.D.Janosik-Bielski Marek, Mgr.Jedlička Richard, doc. PhDr. Ph.D.Jeřábek Petr, Mgr. Ph.D.Josífková Jitka, PhDr. Ph.D.Jursová Jitka, PaedDr. Ph.D.Kasper Tomáš, doc. PhDr. Ph.D.Kasperová Dana, doc. PhDr. Ph.D.Kiryková Simona, PhDr. Ph.D.Konfršt Jan, Mgr.Lábus Václav, Mgr. Ph.D.Mizerová Nikola, Mgr. Ph.D.Muffett Christopher, M.A.Murgaš František, RNDr. Ph.D.Nišponská Magda, PhDr. Ph.D.Novotová Jitka, PhDr. Ph.D.Picek Jan, prof. RNDr. CSc.Picková Helena, Ph.D.Podzimek Michal, PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Portmann Kateřina, Mgr. Ph.D.Rozkovcová Andrea, Mgr. Ph.D.Slánská Dana, Ing.Sulovská Jarmila, Mgr.Šedinová Slabáková Nikola, MgA. Ph.D.Šedlbauer Josef, Prof. Ing. Ph.D.Urbánek Petr, doc. Dr. PaedDr.

101

102

Příloha C-I:

A) Personální zabezpečení - oborová část

103

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Lidmila Burianová Tituly doc. Mgr. CSc.Rok narození typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0619

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. Program

pp. rozsah 40 do kdy

0619

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu Rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuÚvod do studia fyziky – garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ1990: CSc., ČVUT FEL Praha, Fyzika kondenzovaných látek1973: Mgr., MFF UK Praha, Učitelství pro střední školy, obory matematika a fyzika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2001: FP TUL, katedra fyziky, docent1999-2016: FP TUL, katedra fyziky, vedoucí Piezoelektrické laboratořeOd 1973: TUL, katedra fyziky, odborný asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené diplomové práce: 3Ohájené disertační práce: 3

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzika 2001 TUL WOS Scopus OstatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 78

bez autocitací

85 Nesleduji

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmHANA, P., LINHART, J., BURIANOVA, L., ZHANG, S. J. a MIKULICKOVA, L. Influence of Electric Field, Temperature and Pressure on Hydrostatic Piezoelectric Coefficient of x(Bi 0.5 Na 0.5 )TiO3 –y(Bi 0.5 K 0.5 )TiO3 –pBaTiO Lead-Free Ferroelectric Ceramics.Ferroelectrics. 2014, 463(1), 65-71. 30 %.

PUSTKA, M., NOSEK, J., BURIANOVA, L., 2011. Coupled extensional vibrations of longitudinally polarized piezoceramic strips.IEEE Transactions on Ultrasonics, Ferroelectrics and Frequency Control. 2011, 58(10), 2139-2145.10 %.

BURIANOVA, L., PANOS, S., STENNETT, M.C., WEST, A.R., SUBODH, G., SEBASTIAN, M.T., KAMBA, S. Piezoelectric and ferroelectric properties of new Pb9Ce2Ti12O36 and lead-free Ba2NdTi2Nb3O15 ceramics. Journal of Electroceramics. 2010, 25(2–4), 116–121.50 %.

KOLEKTIV AUTORŮ. Základy fyziky I. Příklady. 1. vyd. Liberec: TUL, 2016. 120 str. ISBN 978- 80-7494-188-7. 15 %.

BURIANOVA, L. a kol. Mechanika. Příklady. 5. vyd. Liberec: TUL, 2017. 52 str. ISBN 978- 80-7494-341-6. 65 %.

Působení v zahraničí

Podpis datum

104

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jiří Erhart Tituly prof. Mgr. Ph.D.Rok narození 1965 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0621



0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuTermodynamika a statistická fyzika – garant, přednášející, cvičícíVybrané kapitoly moderní fyziky – garant, přednášející, cvičícíFyzika kolem nás – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ1988: Mgr., MFF UK Praha, obor fyzika mezních oborů1999: Ph.D., MFF UK Praha a FzÚ AVČR, obor fyzika kondenzovaných látek a materiálový výzkum

Údaje o odborném působení od absolvování VŠ1988 – 1991: stáže na TU v Liberci a ve FzÚ AVČR Praha1993 – 2000: katedra fyziky TU v Liberci, odborný asistent2001-2011:katedra fyziky TU v Liberci, docentOd 2012: katedra fyziky TU v Liberci, profesorOd 2016: katedra fyziky TU v Liberci, vedoucí katedry

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 10Obhájené diplomové práce: 6Obhájené disertační práce: 3

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzika 2001 TU v Liberci WOS Scopus OstatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 272 404 Nesleduj

iFyzika 2012 TU v LiberciPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmERHART, J., PŮLPÁN, P., PUSTKA, M.Piezoelectric ceramic resonators. Switzerland: Springer International Publishing, 2017. ISBN 978-3-319-42480-4. 40%.

ERHART, J. Tvarová paměť chytrých materiálů, conference In: Veletrh nápadů učitelů fyziky, Brno 26. - 28. 8. 2016. Brno: T.Miléř, J.Válek, 2016, 46-51. ISBN 978-80-210-8465-0. 100 %.

ERHART, J. Measurement of elastic modulus and ultrasonic wave velocity by piezoelectric resonator.European Journal of Physics. 2015, 36(1), 015017.100%.

ERHART, J. Měříme rezistivity kovových drátů a závislost odporu vodiče na jeho délce a průřezu.Matematika - fyzika – informatika. 2015, 24, 26-34. 100%.

ERHART, J. Bulk piezoelectric ceramic transformers.Advances in Applied Ceramics. 2013, 112(2), 91-96.100%.

ERHART, J. Experiments to demonstrate piezoelectric and pyroelectric effects.Physics Education. 2013, 48(4), 438-447. 100 %.

Působení v zahraničí1998-1999 Materials Research Laboratory, Pennsylvania State University, USA (18 měsíců)2003 Department of Metallurgy and Ceramics, Tokyo Institute of Technology, Tokyo, Japonsko (3 měsíce)2002 a 2004 Department of Physics and Materials Science, City University of Hong Kong, Čína (2 měsíce)2009 Center for the Condensed Matter Science & Technology, Harbin Institute of Technology, Čína (1 měsíc)

105

2015 Institute National de Polytechnique de Toulouse, Francie (1 měsíc)Podpis datum

106

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Václav Finěk Tituly doc. RNDr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0621

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program


0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuMatematika 1- garant, přednášejícíMatematika 2 - garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2005 - Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze (RNDr. - Výpočtová matematika)2004 - Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze (Ph.D. - Výpočtová matematika)1999 - Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy v Praze (Mgr. - Matematika)Údaje o odborném působení od absolvování VŠ2000 - 2004 PGS studium, výuka, výzkumná činnost na TU Dresden, Německo2004 - 2016 odborný asistent s vědeckou hodností na KMD FP TUL2016 - 2018 docent na KMD FP TUL

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 1Obhájené diplomové práce: 1

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíAplikovaná matematika 2016 Masarykova Univ. WOS Scopus OstatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 26

bez autocitací

100 199Google Scholar

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmČERNÁ, D., FINĚK, V. Sparse Wavelet Representation of Differential Operators with Piecewise Polynomial Coefficients. Axioms. 2017, 6(1), Article 4, 21 pages. 40%.

ČERNÁ, D., FINĚK, V., 2017. A diagonal preconditioner for singularly perturbed problems.Boundary Value Problems. 2017, 2017, Article 22, 10 pages. 60%.

ČERNÁ, D., FINĚK, V. On a sparse representation of an n-dimensional Laplacian in wavelet coordinates. Results in Mathematics. 2016, 69(1–2), 225–243. 60%.

ČERNÁ, D., FINĚK, V. Wavelet basis of cubic splines on the hypercube satisfying homogeneous boundary conditions.International Journal of Wavelets, Multiresolution and Information Processing. 2015, 13(3), Article 1550014, 21 page. 40%.

ČERNÁ, D., FINĚK, V. Quadratic spline wavelets with short support for fourth-order problems. Results in Mathematics. 2014, 66(3–4), 525–540. 40%.

Působení v zahraničí2000-2004 PGS studium, výuka, výzkumná činnost na TU Dresden, Německo

Podpis datum

107

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Veronika Gáliková Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1986 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0620



0620


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFyzika 1 – cvičícíFyzika 2 – cvičícíFyzika 3 – cvičícíFyzikální praktikum 1 – cvičícíFyzikální praktikum 2 - cvičícíFyzikální praktikum 3 - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2015 doktorské studium Všeobecná a matematická fyzika, FMFI UK Bratislava2011 navazující magisterské studium Teoretická fyzika, FMFI UK Bratislava

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: TUL Katedra fyziky, odborný asistent s vědeckou hodností

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíWOS Scopus ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 29 Nesl. Nesl.

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmGÁLIKOVÁ, V., KOVACIK, S., PRESNAJDER, P. Quantum mechanics in noncommutative space. Acta Physica Slovac. 2015, 65(3), 153-234. ISSN 0323-0465.33 %.

GÁLIKOVÁ, V., PRESNAJDER, P., 2013. Coulomb problem in non-commutative quantum mechanics. Journal of Mathematical Physics. 2013, 54(5). ISSN 0022-2488. 50 %.

GÁLIKOVÁ, V., KOVACIK, S., PRESNAJDER, P. Laplace-Runge-Lenz vector in quantum mechanics in noncommutative space. Journal of Mathematical Physics. 2013,54(12). ISSN 0022-2488. 33 %.


Podpis datum

108

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Štěpán Kunc Tituly Ing. Ph.D.Rok narození 1984 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 1218Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 1218Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFyzikální praktikum 1 – cvičícíFyzikální praktikum 2 – cvičícíFyzikální praktikum 3 – cvičícíFyzikální praktikum 4 – garant, cvičícíFyzikální praktikum 5 – garant, cvičícíFyzikální měření – garant, cvičícíMetody zpracování dat – garant, cvičícíFyzika 1 – cvičícíFyzika 2 – cvičícíFyzika 3 – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2011: Ing., TUL v Liberci, FM, obor Přírodovědné inženýrství2018: Ph.D., TUL v Liberci, FP, obor Fyzikální inženýrství

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2011: Technická univerzita v Liberci, odborný asistent s vědeckou hodností, odborný asistent, doktorand

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 3Obhájené diplomové práce: 1Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 18 12 Nesl.

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmBALLOU, R. et al. New exclusion limits on scalar and pseudoscalar axionlike particles from light shining through a wall.Phys. Rev. D. 2015, 92(9), 092002.15%.

PUGNAT, P. et al. Search for weakly interacting sub-eV particles with the OSQAR laser-based experiment: results and perspectives.Eur. Phys. J. C. 2014, 74(8), 3027.15%.

SULC, M.et al. Axion search by laser-based experiment OSQAR. Nucl. Instrum. Methods Phys. Res. Sect. -Accel. Spectrometers Detect. Assoc. Equip. 2013, 718, 530–532.15%.

KUNC, S., MESSINEO, G., SCHOTT, M., and SULC, M. Passive optical resonator for OSQAR LSW experiment.In: Optics and Measurement International Conference 2016,10151, J. Kovacicinova, Ed. Bellingham: Spie-Int Soc Optical Engineering, 2016, 1015104.50%.

KUNC, S. and SULC, M., 2015. High sensitive method for optical birefringence measurement. In:Optics and Measurement Conference 2014, 9442, J. Kovacicinova and T. Vit, Eds. Bellingham: Spie-Int Soc Optical Engineering, 2015,944200.80%.

Působení v zahraničíEvropské středisko pro jaderný výzkum, CERN, Švýcarsko, od 2011 do současnosti, obvykle 1,5 měsíce v roce, experiment OSQAR

Podpis datum

109

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Hynek Řezníček Tituly Mgr.Rok narození 1986 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 100 h/sem do

kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program

DPP rozsah 100 h/sem do kdy

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahDoktorand, FS ČVUT v Praze student -Odborný asistent, FS ČVUT v Praze úvazek 3/4Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFyzikální praktikum 1 – cvičícíFyzikální praktikum 2 – cvičícíFyzikální praktikum 3 – cvičícíFyzika 1 – cvičícíFyzika 2 – cvičícíFyzika 3 – cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2009: Bc., MFF UK, Obecná fyzika2014: Mgr., MFF UK, Fyzika – meteorologie a klimatologie2017: Msc., Von Karman Institute for fluid dynamics, Research master

Údaje o odborném působení od absolvování VŠ2013 - 2014: OA Liberec, středoškolský pedagogOd 2015 : FS ČVUT v Praze (katedra technické matematiky), odborný asistentOd 2012: FP TUL, DPP - cvičící



Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 2

bez autocitace

2 7

Google Scholar

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům

ŘEZNÍČEK, H., BENEŠ, L. Modelling of the Influence of Vegetative Barrier on Concentration of PM10 and PM2,5 from Highway. Journal of Physics: Conference Series. 2015, 633. ISSN 1742-6596.

ŠÍP, V., ŘEZNÍČEK, H., BENEŠ, L. Modelování šíření prachu z pozemní komunikace. Ochrana životního prostředí. 2015, 2. ISSN: 2336-6753dostupné z: http://koncepce.atem.cz/casopis/casopisOZP_2-2015.pdf#page=3

ŘEZNÍČEK, H, TEMEL, O., PORCHETTA S., VANBEECK, J., BENOCCI, C. Numerical simulation of meso-gamma ABL using OpenFOAM. Research master final report. Von Karmans Institute for Fluid dynamics. 2017, VKI press.dostupné z: http://www.vki.ac.be

ŘEZNÍČEK, H., BENEŠ, L. Two methods for the numerical modelling of the PM transport and deposition on the vegetation. ENUMATH 2017 conference series. 2017. In press.

110

http://www.vki.ac.be/

http://koncepce.atem.cz/casopis/casopisOZP_2-2015.pdf#page=3

Zkušenosti (včetně zahraničních) s laboratorní technikou a (moderním) zpracováním fyzikálních měření a výsledků.Odborná způsobilost pro teoretickou výuku fyziky.

Působení v zahraničíVon Karman Institute (1 rok)

Podpis datum

111

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Marie Suchánková (roz. Prokopová) Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0618



0618

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFyzikální praktikum 1 –garant, cvičícíFyzikální praktikum 2 –garant, cvičícíFyzikální praktikum 3 –garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2004 Ph.D., obor: Aplikované vědy v inženýrství, TUL, Fakulta pedagogická1999 Mgr., obor: Učitelství MA-FY na ZŠ a SŠ, TUL, Fakulta pedagogická

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2004: Katedra fyziky TUL, odborný asistent s vědeckou hodností

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 1


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 25 25 35Google Scholar

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmBURIANOVA, L, SULC, M., PROKOPOVA, M. Determination of the piezoelectric coefficients dij of PZT ceramics and composites by laser interferometry. Journal of the European Ceramic Society. 2001, 21(10–11), 1387-1390. 33 %.

BURIANOVA, L., SULC, M., PROKOPOVA, M. The Piezoelectric Coefficients in a Wide Temperature Range by Laser Interferometry.Ferroelectrics. 2003, 292, 111–117. 33 %.

BURIANOVA, L., BOWEN, C. R., PROKOPOVA, M.Laser Interferometric Displacement Measurements of Multi-Layer Actuators and PZT Ceramics. Ferroelectrics. 2005, 320, 629–637. 33 %.

KOLEKTIV AUTORŮ. Základy fyziky I. Příklady. 1. vyd. Liberec: TUL, 2016. 120 str. ISBN 978- 80-7494-188-7. 5 %.


Podpis datum

112

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Josef Šedlbauer Tituly prof. Ing. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠuskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typprac.vztahu rozsahUJEP – Fakulta životního prostředí pp 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuŽivotní prostředí pro přírodní vědy – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ1992-1995: VŠCHT Praha, PGS, Fyzikální chemie, Ph.D.1987-1992: VŠCHT Praha, Fyzikální chemie, Ing.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FŽP UJEP (částečný úvazek)Od 1997: Technická Univerzita v Liberci, odborný asistent, od 2002 docent., od 2010 profesor1996-1997: University of Delaware, postdoctoral fellowship


Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzikální chemie 2002 Univerzita Pardubice WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 383 409Fyzikální chemie 2010 VUT BrnoPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmMAJER, V., ŠEDLBAUER, J., BERGIN, G. Henry's law constant and related coefficients for aqueous hydrocarbons, CO2 and H2S over a wide range of temperature and pressure. Fluid Phase Equilib. 2008, 272, 65-74. 33 %

JANOŠ, P., HŮLA, V., BRADNOVÁ, P., PILAŘOVÁ, V., ŠEDLBAUER, J. Reduction and immobilization of hexavalent chromium with coal- and humate-based sorbents. Chemosphere. 2009, 75, 732-738. 20 %

TREVANI, L., EHLEROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., TREMAINE, P.R. Complexation in theCu(II)–LiCl–H2O system at temperatures to 423 K by UV-Visible spectroscopy.Int. J. Hydrogen Energy. 2010, 35, 4893-4900. 25 %

POURTIER, E., BALLERAT-BUSSEROLLES, K., MAJER, V., ŠEDLBAUER, J.Standard molar volumes and heat capacities of aqueous solutions of sodium trifluoromethanesulfonate at temperatures up to 573 K and pressures to 28 MPa.J. Chem. Thermodyn. 2013, 57, 416-429. 25 %

JANOŠ, P., AGAPOVOVÁ, E., FIKAROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., JANOŠ P. Jr. Biosorption of sulfonic azodyes on spruce wood shavings: kinetics and sorption mechanisms.Env. Eng. Man. J. 2016, 15, 2671-2680. 20 %

Působení v zahraničí1992 – Imperial College, London, UK (2 měsíce, stáž)1996 -1997 - University of Delaware, USA (1 rok, postdoc). Dále 1997-1999, 2003 (2 měsíce/ rok)1998 - 2006 – Universite Blaise Pascal, Francie (každoročně 1-2 měsíce)2009 - University of Guelph, Kanada (1 měsíc)

Podpis datum

113

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Miroslav Šulc Tituly Doc. RNDr. Ph.D.Rok narození 1958 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu Rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFyzika 1 – garant, přednášejícíFyzika 2 – garant, přednášejícíFyzika 3 – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ2002 - Ph.D., Fakulta mechatroniky a mezioborových studií TU Liberec, obor Technická kybernetika1984 - RNDr. Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy Praha, obor biofyzika a chemická fyzika1982 - absolvována Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy Praha, obor biofyzika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1991: Technická univerzita v Liberci1990 – 1991 Fyzikální ústav ČSAV, Praha, detašované pracoviště Turnov1982 - 1989 Výzkumný ústav Monokrystaly Turnov, výzkumný pracovník


Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzika 2004 TU v Liberci WO

SScopus

ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 2558 Nesl. Nesl.


BAKER, K., CANTATORE, G., CETIN, S. A., DAVENPORT, M., DESCH, K., DÖBRICH, B., GIES, H., IRASTORZA, I. G., JAECKEL, J., LINDNER, A., PAPAEVANGELOU, T., PIVOVAROFF, M., RAFFELT, G., REDONDO, J., RINGWALD, A., SEMERTZIDIS, Y., SIEMKO, A., SULC, M., UPADHYE, A., ZIOUTAS, K. The quest for axions and other new light particles.Annalen der Physik.2013, 525(6), A93–A99.10%.

SULC, M. et al. Axion search by laser-based experiment OSQAR. Nuclear Instruments and Methods in Physics Research, Section A: Accelerators, Spectrometers, Detectors and Associated Equipment. 2013, 718, 530–532. 50 %.

P. PUGNAT, M. SULC, KUNC S.et al. Search for weakly interacting sub-eV particles with the OSQAR laser-based experiment: results and perspectives.Eur. Phys. J. C. 2014, 74, 3027. 15 %.

BALLOU, R., DEFERNE, G., FINGER, M., FLEKOVA, L., HOSEK, J., KUNC, S., MACUCHOVA, K., MEISSNER, K. A., PUGNAT, P., SCHOTT, M., SIEMKO, A., SLUNECKA, M., SULC, M., WEINSHEIMER, C., ZICHA, J. New exclusion limits on scalar and pseudoscalar axionlike particles from light shining through a wall.Phys. Rev. D. 2015, 92(9), 092002. 15 %.

ADOLPH, C. et al. The Spin Structure Function g(1)(p) of the Proton and a Test of the Bjorken Sum Rule. Physics Letters B. 2016, 753, 18–28. 10%.

114


Evropské středisko pro jaderný výzkum, CERN, Švýcarsko, od 1996 do současnosti, obvykle 2 měsíce v roce, práce na grantu v rámci 7.RP EU, Study of strongly interacting matter a dalších projektech

Podpis datum

115

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jan Tuzar Tituly Mgr.Rok narození typ vztahu k VŠ DPP rozsah 50 h/rok do

kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program

DPP rozsah 50 h/rok do kdy


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika fyziky – garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ1997: Mgr., FP TU Liberec, Učitelství pro základní a střední školy, obory fyzika a matematika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra fyziky, výuka předmětu Didaktika fyzikyOd 1999: Gymnázium, Praha 6, Arabská 14, středoškolský učitel (matematika a fyzika)1999: Základní škola Praha – Petrovice, učitel



Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ



Podpis datum

116

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Karel Vokurka Tituly prof. Ing. DrSc.Rok narození typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdyN



N


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZáklady elektrotechniky – garant, přednášejícíKmitání a vlnění – garant, přednášející, cvičícíAkustika – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ1992: DrSc., MFF UK Praha, Doktor fyzikálně matematických věd v oboru fyzika kondenzovaných látek a akustika1979: CSc., FEL ČVUT v Praze, Kandidát fyzikálně matematických věd v oboru aplikovaná fyzika1970: Ing., FEL ČVUT v Praze, Inženýr v oboru sdělovací elektrotechnikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1996: FP TUL, profesor na katedře fyziky1993-1996: FP TUL, docent na katedře fyziky1982-1993: LIAZ a.s. Jablonec n. N., vědecký pracovník v oboru snižování hluku vznětových motorů1979-1981: VŠSE v Plzni, odborný asistent pověřený přednáškami v oboru Elektrotechnika a průmyslová elektronika1970-1979: FEL ČVUT v Praze, odborný asistent na katedře fyzikyZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené diplomové práce: 5

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíAplikovaná fyzika 1991 FEL ČVUT v Praze WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 150 Nesl. Nesl.

Fyzika 1996 FP TUL

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmVOKURKA, K., PLOCEK, J. Experimental study of the thermal behavior of spark generated bubbles in water. Experimental Thermal and Fluid Science. 2013, 51, 84-93. 50%.

VOKURKA, K. Determination of temperatures in oscillating bubbles: experimental results. In: Conference proceedings: Institute of Thermomechanics, Academy of Sciences of the Czech Republic. Prague: Igor Zolotarev, Vojtěch Radolf, 2016, 581-584. ISBN: 978-80-87012-59-8, ISSN: 1805-8248.100%.

VOKURKA, K.Significant intervals of energy transforms in bubbles freely oscillating in liquids. Journal of Hydrodynamics. 2017, 29(2), 217-225. 100 %.

VOKURKA,K.Experimental determination of temperatures in spark-generated bubbles oscillating in water. Acta Polytechnica. 2017, 57(2), 149-158. 100 %.

VOKURKA, K., BUOGO,S. Experimental study of light emitted by spark-generated bubbles in water. The European Physical Journal Applied Physics. 2018, 81(1), 11101. 50 %.

Působení v zahraničíTřetí fyzikální institut, Univerzita Göttingen, Německo, 1976, 3 měsíceLaboratoř rázových vln, Technická univerzita Cáchy, Německo, 1989-1990, 6 měsícůCavendishova laboratoř, Univerzita Cambridge, Anglie, 1995, 1 měsícPodpis datum

117

Příloha C-I:

B) Personální zabezpečení - společná část

118

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jan Berki Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1220



1220

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah----- ----- -----Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZpracování elektronických dokumentů – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2016: Ph.D.,PdF JU, Informační a komunikační technologie ve vzdělávání2006: Mgr., FP TUL, Učitelství pro 2. stupeň ZŠ, obory informatika a matematikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, odborný asistent2006–2008: Gymnázium a SOŠPg, Liberec, Jeronýmova; středoškolský učitelZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 9Obhájené diplomové práce: 8Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací----- ----- ----- WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 2----- ----- -----Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmBERKI, J., 2016.Projektované, realizované a dosažené ICT kurikulum na základních školách. Disertační práce. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. 100 %.BERKI, J., 2014. Co jsou to ty e-technologie ve výuce. In: BERKI, J. (ed.). Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita v Liberci. s. 5–27. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.BERKI, J., 2013. Study programs of training teachers of informatics in the Czech republic . In: Journal of Technology and Information Education [online]. 1/2013, Volume 5, Issue 1. s. 75–80. Dostupné z http://www.jtie.upol.cz/13_1.htm. ISSN 1803-6805. 100 %. RIV/46747885:24510/13:#0000945

2017–dosud: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje informatického myšlení (v rámci OP VVV)2016–dosud: člen programového výboru konference DIDINFO2010–dosud: člen ICT panelu Národního ústavu pro vzdělávání (dříve VÚP) – příprava revizí informatického kurikulaPůsobení v zahraničí

Podpis datum

119

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Eva Břečková-Chalupová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 7 do kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program DPP rozsah 7 do kdy

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahČZU, Praha pp. 40Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D., Pedf UK Praha, pedagogická psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: ČZU Praha, odborná asistentkaOd 2016: ZŠ sv. Augustina, Praha, školní psycholog, jpp.Od 2014: FP TUL, odborná asistentka s vědeckou hodností, jpp.2002-2017: PPP pro Prahu 10, psycholog, jpp.2001-2005: UIV, speciální pedagog, jpp.Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 3Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 15

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJÍLKOVÁ, J., JIRSÁKOVÁ, J., CHALUPOVÁ, E., 2016. Kariérové poradenství ve Francii – inspirace pro Českou republiku. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 6, č. 3, s. 172-177. ISSN 1804-526X. 33%.CHALUPOVÁ, E., 2013. Kariérové poradenství ve školství. In: VALENTOVÁ, L., a kol. Školní poradenství I. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 83-103. ISBN 978-80-7290-710-6. 100 %.CHALUPOVÁ, E., 2009. Diagnostika specifických poruch učení u vysokoškoláků. In Vysokoškolské studium bez bariér. Liberec: Technická univerzita, s. 75-78. ISBN 978-80-7372-465-8. 100 %.CHALUPOVÁ, E., 2009. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. In: Prameny psychológie v európskom priestore. Bratislava: Stimul, s. 229-233. ISBN: 978-80-89236-74-9. 100%.CIMLEROVÁ, P., POKORNÁ, D., CHALUPOVÁ, E., a kol., 2007. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. Praha: IPPP ČR. ISBN 978-80-86856-41-4. 33 %.POKORNÁ, D., CIMLEROVÁ, P., CHALUPOVÁ, E., RYNEŠOVÁ, R., 2006. Diagnostika specifických poruch učení u středoškoláků – zkouška Tiché čtení. In: KUCHARSKÁ, A., CHALUPOVÁ, E., eds. Specifické poruchy učení a chování. Praha: IPPP ČR, s. 80-82. ISBN: 80-86856-13-5. 25 %.Působení v zahraničíUniversité Paris 8 – Francie – 2001

Podpis datum

120

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Martina Čeřovská Tituly Mgr.Rok narození 1983 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0623



0623


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuNěmecký jazyk 1 – cvičícíNěmecký jazyk 2 – cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2007: Mgr., FP TUL, učitelství německého a českého jazyka pro 2. stupeň základní školyzahájení studia v doktorském studijním programu specializace v pedagogice, obor didaktika cizího jazyka, 2013, MUNIÚdaje o odborném působení od absolvování VŠod 2007: FP TUL, odborný asistent2006–2007: Institut für kulturelle Infrastruktur Sachsen, praktikantZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 1Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmČEŘOVSKÁ, M., 2014. Digitální předmět/obor - německý jazyk. In: BERKI, Jan (ed.). Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita, s. 94-108. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2014. Osvojování němčiny jako L3 v kontextu mnohojazyčnosti. In: JANÍKOVÁ, Věra, PÍŠOVÁ, Michaela, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům III. Brno: Masarykova univerzita, s. 125-141. ISBN 978-80-210-7568-9. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2015. Zur Rolle der Aussprache im Fremdsprachenunterricht: Ein historischer Überblick von der Grammatik-Überestzungsmethode bis heute. In: JANÍKOVÁ, Věra, ANDRÁŠOVÁ, Hana (ed.). Deutsch ohne Grenzen. Didaktik Deutsch als Fremdsprache. Brno: Masarykova univerzita, s. 88-107. ISBN 978-80-263-0943-7. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2015. Vliv českého a anglického jazyka na výslovnost němčiny jako druhého cizího jazyka: výsledky pilotáže. In: JANÍKOVÁ, Věra, PÍŠOVÁ, Michaela, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům IV. Brno: Masarykova univerzita, s. 11-34. ISBN 978-80-210-8120-8. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2017. Výslovnost němčiny jako druhého cizího jazyka u žáků základních škol – metodologie a první výsledky. In: JANÍKOVÁ, Věra, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Lingvisticky orientovaný výzkum v didaktice cizích jazyků. Brno: Masarykova univerzita, s. 11-36. ISBN: 978-80-210-8868-9. 100 %.Působení v zahraničíInstitut für kulturelle Infrastruktur Sachsen, SRN, praktikant, 2006–2007

Podpis datum

121

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jindra Drábková Tituly Ing. PhD.Rok narození 1965 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1221



1221


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programu

Zpracování elektronických dokumentů - garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2006: Ph.D., Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií TUL, obor Technická kybernetika1990: vysvědčení o pedagogické způsobilosti, učitelství odborných předmětů pro střední školy, Výzkumný ústav inženýrského studia, ČVUT Praha1988: Ing., Fakulta elektrotechnická ČVUT Praha, obor Technická kybernetika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2010: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, odborná asistentka s vědeckou hodností2001–2010: Technická univerzita v Liberci, Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií, odborná asistentka, od 2006 s vědeckou hodností1989–2001: Gymnázium a Sportovní gymnázium, Jablonec nad Nisou, učitelka informatiky a výpočetní techniky1988–1989: Gymnázium Budějovická, Praha, učitelka informatiky a výpočetní techniky


Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací----- ----- ----- WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 3 3----- ----- -----

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmDRÁBKOVÁ, J., 2016.Možné přístupy k výuce dětských programovacích jazyků. In: DidactIG, sborník příspěvků. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-189-4. 100 %.DRÁBKOVÁ, J., EŠNER, V., 2014. Innovation of subject concerning ICT at TUL. In: Proceedings of the 8th IMSCI 2014. Orlando: International Institute of Informatics and Systemics, s. 122–125. ISBN 978-1-941763-06-3. 50 %.DRÁBKOVÁ, J., 2014.Zpracování elektronických dokumentů. Liberec: Technická univerzita v Liberci.ISBN 978-90-7494-143-6. 100 %.PLÍVA, Z., DRÁBKOVÁ, J., KOPRNICKÝ, J., PETRŽÍLKA, L., 2014. Metodika zpracování bakalářských a diplomových prací. 2. upravené vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-049-1. 35 %.

Od 2017: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje informatického myšlení (v rámci OP VVV)Od 2018: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje digitální gramotnosti (v rámci OP VVV)Působení v zahraničí

Podpis datum

122

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Oto Dymokurský Tituly Mgr.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2008: Mgr., MU FSS, Brno, PsychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2010: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent2006-2010: PPP Boskovice, psycholog a metodik prevenceZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 20Počet vedených obhájených diplomových prací: 16Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmDYMOKURSKÝ, O., 2014. Školní metodik prevence na základní škole. In: KASPER, T., DYMOKURSKÝ, O., eds. Koncepce vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 175-187. ISBN 978-80-905245-1-4. 100%.DYMOKURSKÝ, O., 2012. Alternativy v českém školství pohledem účastníků kurzů zaměřených na práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami na 1. stupni základní školy. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady:sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 130-139. ISBN 978-80-7372-834-2. 100%.DYMOKURSKÝ, O., 2011. Reflexe současného stavu didaktiky elementárního čtení a psaní v české pedagogické diskusi. In: KASPER, T., ed. Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 93-102. ISBN 978-80-7372-734-5. 100%.další tvůrčí činnost:Sebezkušenostní dlouhodobý výcvik pro vedení problémových třídních kolektivů I. a II. (2010-2015)CAS 2 – zaškolení v užívání diagnostického nástroje (3/2018)Diagnostika míry školní připravenosti. Užívání MaTeRS – mapujícího testu školní připravenosti (12/2017)ACFS – zaškolení v užívání diagnostického nástroje (9/2016)Kurz seznamující s užíváním testu SON-R 2,5-7 (3/2008)Diagnostika inteligencie detí a dospievajúcich štandarizovanými testami (9/2007)Dětská tvořivost, její zjišťování a rozvíjení (12/2006)Konceptuální učení – příprava dětí se SVP na vstup do školy (8/2016)Jak pracovat s tématy migrace a identity (6/2016)Signály SPU na počátku školní docházky (5/2013)Metody vyučování čtení (1/2011)absolvované další vzdělávání v oblasti prevence rizikového chování:Prevence v resortech jako součást jedné skládačky (9/2017)Prakticky a spolu III. (konference primární prevence) (3/2017)Vzdělávání v primární prevenci o krok dál (9/2012)Hry jako účinná prevence závislostních poruch u dětí a dospívajících (3/2008)Působení v zahraničí

123

Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Eva Fárková Tituly Mgr.Rok narození 1972 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 4 do kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program DPP rozsah 4 do kdy


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSeminář osobnostního rozvoje – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2001: Mgr., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2018: FP TUL, odborný asistent, jpp.Od 2017: Psychoterapeutické sanatorium Ondřejov Praha, arteterapeutka2017: Psychosomatická klinika Praha 6, arteterapeutka, jpp.2015-2017: Mateřské centrum Lewandulka, arteterapeutka arealizátorka výtvarných aktivit2016-2017: Waldorfskámateřská škola Lesmír Liberec, lektorka, jpp.2016: Společnost Dolmen Liberec, arteterapeutka2014-2015: Psychoterapeutické centrum Lávka Praha, arteterapeutka2004-2006: VŠ J.A.Komenského, výuka arteterapie, jpp.2001-2002: Soukromá veřejnoprávní akademie Trivis, vyučující psychologie, pedagogiky a společenských věd, jpp.2001-2004: Střední odborná škola sociální v Praze Bohnicích, vyučující speciální pedagogiky, jpp.2001-2006: Speciálně pedagogické centrum při Jedličkově ústavu v Praze, arteterapeutkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 0Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmVedení arteterapeutických seminářů (Psychoterapeutické sanatorium Ondřejov Praha, Psychosomatická klinika Praha 6, Mateřské centrum Lewandulka, Spolešnost Dolmen Liberec, Psychoterapeutické centrum Lávka Praha).Působení v zahraničíKomunitní centrum L'Arche-Quimper – Francie – 1997 – 2 měsíce

Podpis datum

124

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jana Franková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program

pp. rozsah 40 do kdy 0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – vedení seminářůPedagogické praktikum – cvičícíAsistenční praxe - cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ2011: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2011: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodnostíZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 19Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 11

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmčlánky v časopisech:WERNEROVÁ, J., 2013. Hodnocení profesní přípravy studenty učitelství a jejich postoje k profesi. E-pedagogium, roč. 2013, č. 3, s. 24-37. ISSN 1213-7758. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2010. Jak nahlížejí studenti učitelství na pedagogickou praxi na základních školách? Moderní WERNEROVÁ, J., 2009. Obtížnost profesních činností učitele z pohledu studentů učitelství, učitelů a oborových didaktiků. Pedagogická orientace, roč. 19, č. 3, s. 102-115. ISSN 1211-4669. 100 %.

příspěvky ve sbornících:WERNEROVÁ, J., 2014. Kurikulární reforma pohledem učitelů 1. stupně ZŠ. In KASPER, T., DYMOKURSKÝ, O., eds., Reforma vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 215-222. ISBN 978-80-905245-1-4. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2011. Motivy studentů k volbě studia učitelství. In BENDL, S., ZVÍROTSKÝ, M., eds., Místo vzdělávání v současné společnosti: paradigmata – ideje – realizace:sborník z 18. výroční konference České pedagogické společnosti konané ve dnech 16.-17. února 2011 v Praze. Brno: Tribun EU. ISBN 978-80-263-0046-5.WERNEROVÁ, J., 2011. Subjektivní obtížnost profesních činností studenta učitelství. In JANÍK, T. KNECHT, P., ŠEBESTOVÁ, S., eds., Smíšený design v pedagogickém výzkumu: sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno Masarykova univerzita, s. 143-148. 100 %.URBÁNEK, P., VOTOČKOVÁ, M., WERNEROVÁ, J., 2011. K metodologii zjišťování podmínek práce učitele. In JANÍK, T., KNECHT, P., ŠEBESTOVÁ, S., eds., Smíšený design v pedagogickém výzkumu: sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno Masarykova univerzita, s. 405-409. 30 %.WERNEROVÁ, J., 2010. Působení studentů učitelství na průběžné praxi z pohledu fakultních učitelů. In Vivat academia, vivant professores…:sborník příspěvků katedry pedagogiky a psychologie u příležitosti životního jubilea doc. PhDr. Václava Zemana, CSc. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 81-89. ISBN 978-80-7372-576-1. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2008. Realizace kurikulární reformy na 1. stupni základní školy pohledem studentů učitelství primárního vzdělávání. In NOVOTOVÁ, J., ed., Škola v dialogu kultury, pedagogiky a společnosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 135-143. ISBN 978-80-7372-414-6. 100 %.příspěvky v zahraničních sbornících:WERNEROVÁ, J., 2013. Postoje studentů v oblasti identifikace k učitelské profesi. In KRAJČOVÁ. N., ŠUŤÁKOVÁ, V., eds., Učiteĺ na ceste k profesionalite:recenzovaný zborník vedeckých prác. Prešov: Prešovská univerzita, s. 85-92. ISBN 978- 80-555-0984-6. 100 %.

125

WERNEROVÁ, J., 2008. Vnímání stupně odpovědnosti za žákovu školní úspěšnost studenty učitelství sekundárního vzdělávání. In KASÁČOVÁ, L., BENCOVÁ, K., eds., Klíma školy 21. storočia: zborník príspevkov z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Béla, s. 191-194. ISBN 978-80-8083-586-6. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

126

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Dagmar Grzinčič Tituly Mgr.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do

kdy0620



0620


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 – garant, cvičícíAnglický jazyk 2 – garant, cvičícíForms and Methods of Communication – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2000: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, anglický jazyk a literatura

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: FP TUL, lektor anglického jazyka2001–2005: Gymnázium dr. Randy, Jablonec nad Nisou, učitel anglického jazyka1999-2018: lektor v českých firmách a mezinárodních koncernech, lektor a překladatel



Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 5 15 52


Autor projektu jazykově vybavený učitel, Gymnázium dr. Randy 2005 – 2013 (celoživotní vzdělávaní ped. Pracovníků.)Autor projektu Multijazykové vzdělávaní – gymnázium Kremnica, Slovensko 2009-10.

Působení v zahraničí1997-1998 Case Western Reserve University, USA

Podpis datum

127

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Radka Harazinová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – vedení seminářůObecná pedagogika – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ2007: Ph.D., PedF UK Praha, Pedagogika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 6Počet vedených obhájených diplomových prací: 10



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmdalší činnost:mentor v ESF projektu „Podpora pregramotnosti v předškolním vzdělávání“ – 2017 - dosudspolupracovník oborových didaktiků v ESF projektu „Učitelem moderně“ – 2017 – dosud

Působení v zahraničíRoehampton Institute London – Velká Británie – 9/2000-2/2001

Podpis datum

128

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Lucie Hubertová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1972 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 32 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 32 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSociální psychologie a psychologie osobnosti – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2017: Ph.D., FSS MU Brno, Psychologie vývojováÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2014-2017: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentkaOd 2016: ZŠ Davle, školní psycholog, jpp.2009-2016: VOŠ JABOK, výuka psychologie, jpp.2009-2016: ETF UK Praha, odborný asistent, jpp.2009-2014: ZŠ Sázavská Praha 2, školní psycholog, jpp.2008-2009: PPP Prahazápad, psycholog2007-2008: Azylový dům Přemysla Pitra pro děti-Dům tří přání, psycholog a sociální pracovník2005-2006: Společnost pro ranou péči, vedoucí Střediska rané péče PrahaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 5Počet vedených obhájených diplomových prací: 4Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ nesl.

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmHUBERTOVÁ, L., 2016. Jak uvažují nad svoji identitou mladé Vietnamky 1. a 2.generace žijící v ČR?E-psychologie,roč. 10, č. 2. s. 1-17. ISSN 1802-8853. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Je na základní škole potřeba sociální pracovník? Listy sociální práce, roč. 2, č. 2, s. 6-7. ISSN 2336-2332. 100 %.HUBERTOVÁ, L., VORLOVÁ, M., 2014. Sociální pracovník na základní škole? Příspěvek z pohledu školního psychologa. In TRUHLÁŘOVÁ, Z., LEVICKÁ, K., eds.,Profesionalita, perspektivy a rozvoj sociální práce. Hradec Králové: Gaudeamus, Univerzita Hradec Králové, s. 171-175. ISBN 978-80-7435-359-8. 50 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Školní psycholog:Jaký význam má pro školu? Kazuistiky z praxe. Psychologie pro praxi, roč. 49, č. 1-2, s. 123-129. ISSN 1803-8670. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Vliv sociálního a kulturního kontextu na formování identity u dospívajících imigrantů vietnamského původu v Severní Americe. E-psychologie, roč. 8, č. 1, s. 13-23. ISSN 1802-8853. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2012. Formování identity u adolescentů se zaměřením na adolescenty vietnamského původu žijící v ČR. In: MERTIN, V., KREJČOVÁ, L., eds. Škola jako místo setkávání…: sborník příspěvků z konference konané 30. března 2012. Praha: Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, s. 1-17. ISBN 978-80-7308-412-7. 100 %.

další činnost:odborný pracovník v ESF projektu „Zvýšení kvality předškolního vzdělávání včetně usnadnění přechodu dětí na ZŠ“ (CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663)– 2017-2019tvůrce kurzů modulu Sociální práce s dětmi a rodinami – Práce se vztahy v dětské skupině a Psychosociální aspekty integrace dětí cizinců v rámci ESF projektu „Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ JABOK“ (CZ.2.17/3.1.00036073) – 7/2013-1/2015autor a realizátor komplexního projektu primární prevence pro 1. stupeň na ZŠ Sázavská, Praha „Bezpečná třída“ (0235/PK/2013 Prevence kriminality, MŠMT) – 1/2013-12/2013autor a realizátor projektu pro žáky ze třetích zemí na ZŠ Sázavská, Praha „Adaptace a akulturace dětí cizinců na ZŠ

129

Sázavská“(20489-28/2010-27, MŠMT) – 9/2010-12/2010hlavní organizace a vedení odborného diskuzního setkání školních psychologů „Čím přispíváme škole a co potřebujeme pro profesní rozvoj?“ (Vyšší odborná škola JABOK, Praha, Rada pro rozvoj sociální práce RAROSP) – 2013organizace a vedení odborného diskuzního setkání „Spolupráce učitelů, výchovných pracovníků ZŠ a sociálních pracovníků OSPOD-možnosti a rizika, zkušenosti z praxe“ (Vyšší odborná škola JABOK, Rada pro rozvoj sociální práce RAROSP) – 2012

absolvované kurzy a semináře:Systemická psychoterapie – pětiletý výcvik akreditovaný Ministerstvem zdravotnictví – 2005-2009Dynamic Systems Modeling (Saskia Kunnen, University of Groningen) – FSS MU – 2013Masterclass in NarrativeInquiry Methods (prof. David Hill) – FSS MU – 2012Kurz pro školní psychology a psychology PPP – Institut pedagogického a psychologického poradenství – 2008Působení v zahraničíKansas State University, College of Education, Department of Special Education, Counseling and Student Affairs – USA – vedoucí stáže prof. Kenneth Hughey – 9/2014, 11/2016

Podpis datum

130

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Marek Janosik-Bielski Tituly Mgr.

Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy

0827



0827


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi–vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ2017: interní doktorand na ÚČJTK FF UK (projekt: Tomáš ze Štítného a jeho práce s jazykem: příspěvek k debatě o charakteru a specifikách štítenského jazyka, vedoucí práce: doc. PhDr. Jiří Rejzek, Ph.D., konzultant: Pavlína Rychterová, Ph.D.)2006:Mgr., FF UK, CJL

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: TU Liberec, odborný asistentOd 2017: účastník projektu „Česko-saská literární krajina. Interaktivní mapa s širokými možnostmi využití (LIS)“, č. proj. 100281889, doba řešení: 1. 1. 2017 – 31. 12. 2019, řešitel: Technische Universität Dresden, ved. proj.: Prof. Dr. Dr. h.c. Walter Schmitz2010–2013: člen týmu vyčleněného pro grant udělený Ministerstvem kultury ČR grantový projekt programu aplikovaného výzkumu a vývoje národní a kulturní identity (NAKI), Informační technologie ve službách jazykového kulturního bohatství (IT JAKUB), anotace, reg. číslo: DF12P01OVV028, řešitel-koordinátor: Ing. Martin Klíma2007 – 2013: ÚJČ AV ČR, v. v. i., oddělení vývoje jazyka, odborný pracovník2007 – 2009: FF UK v Praze, externí pracovník2008 – 2009: KTF UK v Praze, externí pracovník

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 9Obhájené diplomové práce: 2Obhájené disertační práce: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 9 18 221


JANOSIK-BIELSKI, M., 2014. Transkripce staročeských textů. Varia. XXII. Zborník plných príspevkov z XXII. kolokvia mladých jazykovedcov. (Nitra 5.–7. december 2012). Ed. K. Dudová. Nitra: Katedra slovenského jazyka Filozofickej fakulty UKF v Nitre – Slovenská jazykovedná spoločnosť pri JÚĽŠ SAV.ČERNÁ, A. M. a kol., 2013.Výbor ze starší české literatury, druhé, doplněné vydání. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR. 8 %.

JANOSIK-BIELSKI, M., SVOBODOVÁ, A., VOLEKOVÁ, K., (eds.)., 2014.Sbírka kázání založených na legendách. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR. 80 %.

JANOSIK-BIELSKI, M. a kol. (eds.), 2014. Výbor ze staročeské prózy[audiokniha ve formátu MP3, OGG, WAV].

131

http://ujc.avcr.cz/zakladni-informace/oddeleni/oddeleni-vyvoje-jazyka/informacni-technologie-it-jakub.html

Čte Marek Janosik-Bielski, Blanka Hejtmánková a Jindřich Kout. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR, v. v. i., oddělení vývoje jazyka [cit. 8. 4. 2018]. Dostupné z: http://vokabular.ujc.cas.cz/moduly/audio/audiokniha/default.aspx?id=Vybor_ze_staroceske_prozy/MP3. (podíl: produkce, koordinace, příprava a namluvení doprovodných textů).


Podpis datum

132

http://vokabular.ujc.cas.cz/moduly/audio/audiokniha/default.aspx?id=Vybor_ze_staroceske_prozy/MP3

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Richard Jedlička Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1954 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 28 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 28 do kdy 0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – garant, přednášejícíPsychologie vývojová – garant, přednášející, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ2002: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent2008-2016: MUP, docent pedagogické psychologie2004-2008: MŠMT, samostatný odborný pracovník2002-2008: 1. LF UK Ústav teorie a praxe ošetřovatelství, externí vyučující2001-2004: UIV, výzkumný pracovník1995-2005: 3 LF UK Praha, katedra lékařské etiky a ošetřovatelství, externí vyučující1995-2004: FF UK Praha, katedra pedagogiky, externí vyučující1993-2000: Školský úřad Praha 1, ředitel1991-1993: Zdravotní zařízení Praha 13, psychoterapeut

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogická psychologie 2005 UK PdF, Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 76

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJEDLIČKA, R., KOŤA, J., SLAVÍK, J., 2018. Pedagogická psychologie pro učitele: psychologie ve výchově a vzdělávání. Praha: Grada. V tisku. 50 %.JEDLIČKA, R., 2017.Psychický vývoj dítěte a výchova: jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0096-5. 100 %.JEDLIČKA, R., 2016. Československá pedagogická psychologie ve službách socialistické pedagogiky. Historia scholastica, roč. 2, č. 2, s. 42-56. ISSN 1804-4913. 100 %.JEDLIČKA, R., a kol., 2015. Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5447-5. 25 %.JEDLIČKA, R., 2014. Sto let vývoje českých učebnic pedagogické psychologie a kontexty jejich zrodu – obraz proměn v pojetí oboru. Pedagogika, roč. 64, č. 1, s. 5-33. ISSN 3330-3815. 100 %.JEDLIČKA, R., 2014. Podněty hlubinné psychologie pro rozvoj teorie výchovy výchovnou, převýchovnou a preventivní práci. In: JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2412-9. 100 %.JEDLIČKA, R., 2012. Proměny a perspektivy pedagogicko-psychologické přípravy učitelů. In: KOHNOVÁ, J., ed. Profesní rozvoj učitelů a cíle školního vzdělávání. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 91-98. ISBN 978-80-7290-625-3. 100 %.JEDLIČKA, R., 2012. Možnosti a úskalí při uplatňování poznatků z psychoanalýzy a psychoterapie v teorii výchovy a výchovné praxi. Pedagogika, roč. 62, č. 4, s. 370-386. ISSN 3330-3815. 100 %.JEDLIČKA, R., 2011. Výchovné problémy se žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-788-6. 100 %

133

JEDLIČKA, R., 2011. Pedagogická diagnostika, preventivně výchovná činnost a poskytování poradenských služeb ve škole. In: VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H., eds. Pedagogika pro učitele. 2.,rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, s. 363-428. ISBN 978-80-247-3357-9. 100 %.JEDLIČKA, R., 2010. Aktuální úloha středisek výchovné péče při prevenci sociálně patologických jevů a poskytování poradenských služeb. Speciální pedagogika, roč. 20, č. 1, s. 32-50. ISSN 1211-2720. 100 %.JEDLIČKA, R., 2009. Podmínky vzniku a rozvoje školských zařízení zaměřených na soustavnou preventivně výchovnou činnost. Speciální pedagogika, roč. 19, č. 1, s. 1-16. ISSN 1211-2720. 100 %.JEDLIČKA, R., a kol., 2004. Děti a mládež v obtížných životních situacích: Nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úlohu pomáhajících profesí. Praha: Themis. ISBN 80-7312-038-0. 30%.

výzkumné aktivity:Grantový projekt MSM 0021620862 Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, 2014.

legislativní aktivity:JEDLIČKA, R., a kol., 2007. Předkládací zpráva a Návrh Metodického pokynu upřesňujícího podmínky činnosti středisek výchovné péče č. j.: 14 744/2007-24. Věstník MŠMT ČR, roč. 63, č. 9, s. 4-19.JEDLIČKA, R., KUSÝ, M., SLAVÍKOVÁ I., a kol., 2006. Důvodová zpráva a Návrh vyhlášky o postupu při zjišťování psychické způsobilosti pedagogických pracovníků školských zařízení pro výkon ústavní výchovy nebo ochranné výchovy a školských zařízení pro preventivně výchovnou péči a o podrobnostech o školení osob žádajících o akreditaci k oprávnění zjišťovat psychickou způsobilost (vyhláška o psychické způsobilosti pedagogických pracovníků). Sbírka zákonů, roč. 2006, částka 25.JEDLIČKA, R., KUSÝ, M., PILAŘ, J., a kol., 2005. Důvodová zpráva a Návrh vyhlášky č. 458/2005 Sb., kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče. Sbírka zákonů, roč. 2005, částka 161.Působení v zahraničí

Podpis datum

134

135

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Petr Jeřábek Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1966 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0622



0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSportovní a pohybové aktivity 1 - garant, cvičícíSportovní a pohybové aktivity 2 – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2011: Ph.D., doktorský studijní program Športová edukológia, UMB Banská Bystrica1989: Mgr., magisterský studijní program, Učitelství TV a biologie, FTVS UK Praha

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: FP TUL, katedra tělesné výchovy, odborný asistentOd 1999: ČAS, trenér sportovního centra mládeže1999 – 2001: Sportovní gymnázium Jablonec, trenér1990 -1997: ZŠ Dobiášova Liberec, učitel na ZŠ





JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2. 100 %.


Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jitka Josífková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1962 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – vedení seminářůPsychologie vývojová – vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti - vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2016: Ph.D., FF UP Olomouc, pedagogická psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností1994-2016: FP TUL, odborná asistentka1986-1994: Školský úřad Praha (Střední pedagogická škola Praha a Střední odborné učiliště společného stravování, Ondříčkova), středoškolská učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 44Počet vedených obhájených diplomových prací: 63Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJOSÍFKOVÁ, J., 2011. Žák z úhlu pohledu poradenského psychologa a učitele. In Kam směřuje současný pedagogický výzkum:?: Sborník příspěvků XVIII. celostátní konference ČAPV, 7.-9. září 2010 [CD]. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-722-2. 100%.JOSÍFKOVÁ., J., 2010. Škola z pohledu romského rodiče. In Sborník příspěvků: Vzdělávání menšin a multikulturní výchova v evropském kontextu: sborník příspěvků: 2. mezinárodní konference, 19.-20. listopad 2009. Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 105-109. 166 s. ISBN 978-80-903953-4-3. 100 %.JOSÍFKOVÁ, J., 2009. Romské dítě a psychologické vyšetření - pokus o zobecnění problematiky. In Sborník příspěvků – Multikulturalita a menšiny v evropském kontextu: 1. mezinárodní konference, 27.-28. listopad 2008, Liberec . Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 87-92. 314 s. ISBN 978-80-903953-3-6. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2000. Aktivní sociální učení a některé možnosti jeho využití ve výchově. In: JURÁKOVÁ, M., ed., Primární protidrogová prevence: sborník pro metodiky primární prevence škol a školských zařízení . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, s. 97-113. ISBN 80-7083-455-2. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2000. Možnosti sociálně psychologického výcviku v primární prevenci. In: JURÁKOVÁ, M., ed., Primární protidrogová prevence: sborník pro metodiky primární prevence škol a školských zařízení . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, s. 21-27. ISBN 80-7083-455-2. 100 %.

další činnost:odborná praxe psycholožky ve Speciálně pedagogickém centru v Jablonci nad Nisou – 1996-2014přednášky pro asistenty pedagoga ve Speciálně pedagogickém centru v Jablonci nad Nisou v rámci poradenských dnůrecenzování projektu MŠMT Centra podpory inkluzivního vzdělávání s názvem Rozvoj spolupráce s mateřskými školami při aplikaci včasné péče (http://www.cpiv.cz/metodika-a-vyzkum.html ) účast na projektu prevence protidrogové výchovy MŠMT v rámci zaškolování učitelů do Minimálního preventivního programu pořádaného Pedagogickou fakultou Technické univerzity v Liberci – 2000-2002Působení v zahraničí

Podpis datum

136

http://www.cpiv.cz/metodika-a-vyzkum.html

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jitka Jursová Tituly PaedDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2009: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2000-2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka1988-1997: ZŠ Hejnice, učitelka1985-1988: ZŠ Hrádek nad Nisou, učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 34Počet vedených obhájených diplomových prací: 32Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmJURSOVÁ, J., PICKOVÁ, H., URBÁNEK, P., 2016. Realita učitelských praxí v posledním desetiletí: posuny, stagnace, regres? ŠVEC, V., LOJDOVÁ, K., PRAVDOVÁ, B., eds., Učitelské praxe – současné poznatky a perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, s. 8-16. ISBN 978-80-210-8274-8. 33%.JURSOVÁ, J., 2015. Internet – a new environment for life and education (?). Slavonic Pedagogical Studies Journal – The Scientific Educational Journal, vol. 4, no. 2, pp. 259-271. ISSN 1339-8660. 100%.JURSOVÁ, J., 2012. Čtenářská gramotnost v realitě současné české školy. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 69-81. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.JURSOVÁ, J., 2012. Informälni uceni v prostredi internetu. Zeszyty wydziału humanistycznego: Konteksty społeczno-kulturowe edukacji w wymiarze lokalnym i panadlokalnym. Jelenia Góra: Karkonoska panstwowa szkola wyzsza w Jeleniej Górze, s. 205-218. ISSN 2082-5862. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Kyberprostor – prostředí pro výchovu? In: BENDL, S., ZVÍROTSKÝ, M., eds., Místo vzdělávání v současné společnosti: paradigmata - ideje - realizace: sborník z 18. výroční konference České pedagogické společnosti konané ve dnech 16.-17. února 2011 v Praze. Brno: Tribun EU. ISBN 978-80-263-0046-5. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Tradiční a moderní zdroje informací v životě školáka. Duha, roč. 25, č. 2. ISSN 1804-4255. 100%.JURSOVÁ, J., 2011. Studie o pedagogických praxích na vybraných učitelských fakultách v ČR. Technická univerzita v Liberci – Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. In: BENDL, S., a kol., Klinická škola: místo pro výzkum a praktickou přípravu budoucích učitelů. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 226-246. ISBN 978-80-7290-517-1. 5%.JURSOVÁ, J., 2010. Internet – prostor pro život a výchovu mladé generace. ACC Journal 2010, roč. 56, č. B, s. 83-92. ISSN 1803-9782. 100%.Působení v zahraničí

Podpis datum

137

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Tomáš Kasper Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0626Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0626

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahFF UK Praha jpp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – garant, přednášející, vedení seminářůObecná pedagogika – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2005: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent2006-2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností2006-2018: SP Vychovatelství, SO Pedagogika volného času, bakalářský studijní obor, FP TUL2015-2018: SP Vychovatelství, SO Vychovatelství, navazující magisterský studijní obor, FP TUL

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 23Počet vedených obhájených diplomových prací: 18Počet vedených obhájených disertačních prací: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogika 2009 UK PdF, Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 4 1 30

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmčlenství:člen hodnotící komise Národního akreditačního úřadučlen vědecké rady Fakulty filozofické Univerzity Pardubicečlen oborové rady pedagogika na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Prazeškolitel na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomoucičlen vědecké rady Národního pedagogického muzea a knihovny J. A. Komenskéhovypracovávání hodnotících stanovisek pro AK ČRčlen redakční rady časopisů Pedagogika a Historia scholasticačlen Německé společnosti pro výchovu a vzděláváníalumni členství v Německé akademické výměnné službě (DAAD) a švýcarské Scholarships for foreign scholars and artists (ESKAS )

monografie:KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2016. Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2624-8.70%.KASPER, T., 2008. Německé venkovské výchovné ústavy: analýza reformně pedagogického konceptu a příklad Svobodné školní obce v Litoměřicích v meziválečné ČSR. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-351-1. 100%.KASPER, T., 2007.Výchova či politika?: úskalí německého reformně pedagogického hnutí v Československu v letech 1918-1933. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1410-6. 100%.

články zahraniční (impact a scopus):KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2018. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, vol. 47, no. 3., p. 321-348. ISSN 0046-760X. 50%.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., 2017. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century.

138

History of Education and Children’s Literature, vol. 12, no. 2, p. 343-358. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., 2015. German youth in Czechoslovakia and the “struggle“ for a “new person and a new society“. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 2, p. 9-22. ISSN 1971-1093. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2015. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 1, p. 251-278. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2013. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen Reflexionen. History of Education and Childrenś Literature, vol. 8, no. 1, p. 181-198. ISSN 1971-1093. 50 %.

další publikační výstupy k vyučovaným předmětům:KASPER, T., 2015. Profesionalizace učitelského vzdělávání v českých zemích v pozdním osvícenství. In: KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 76-85. ISBN 978-80-200-2473-2. 100 %.KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Počátky učitelského vzdělávání v evropském kontextu. In: KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 9-17. ISBN 978-80-200-2473-2. 50 %.KASPER, T., 2015. Výchova a vzdělávání v baťovském Zlíně v kontextu meziválečné české pedagogické teorie. In: PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 41-61. ISBN 978-80-200-2496-1. 100 %.KASPER, T., 2012. Alternativní a reformní pedagogika – historické exkurzy a aktuální kontexty. In: KASPER, T., ed., Reformní a alternativní aspekty vzdělávání - historické kontexty a současné příklady . Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 9-17. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.KASPER, T., 2011. Vzdělávání učitelů v kontextu hlavních mezníků evropské vzdělávací politiky. In: KASPER, T., ed., Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 9-19. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008.Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2429-4. 50 %.

kapitoly v monografiích:KASPER, T., 2016. Die deutsche Jugendbewegung in der Tschechoslowakei 1918-1933. In BRENNER, C., BRAUN, K., KASPER, T., Hg., Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten (1918-1989). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 25-59. ISBN 978-3-525-37311-8.100 %.KASPER, T., 2015. Lebenserneuerung - Karl Metzners Erziehungsprogramm für den Deutschböhmischen Wandervogel und die Freie Schulgemeinde Leitmeritz. In CONZE, E., RAPPE-WEBER, S., Hg., Ludwigstein: Annäherungen an die Geschichte der Burg. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 337-360. ISBN 978-3-8470-0470-7.100 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Meziválečná školská „příhodovská“ reforma – roviny zkoumání a metodologická východiska In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 7-25. ISBN 978-80-200-2496-1.50 %.KASPER, T., 2014, Teorie výchovy české meziválečné pedagogické diskusi. In: JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, s. 35-48. ISBN 978-80-246-2412-9.100 %.

další:KASPER, T., 2017.Geschichte der Pädagogik im Curriculum der Lehrerausbildung für Grund- und Bürgerschulen (tschechisch-deutscher Vergleich: 1918–1939) – eine wissenschaftliche Disziplin im Dienste des Volkes, des Fortschrittes und der Sozialreform). Pedagogika, roč. 67, č. 4, s. 412-430. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPER, T., 2017. Die Reform der Mittelschule in der Ersten Tschechoslowakei – soziale oder pädagogische Frage? Bildung und Erziehung, Vol. 70, No. 2, S. 183-196. ISSN 0006-2456. 100 %.KASPER, T., 2014. Vymezení obecné pedagogiky v české meziválečné pedagogické diskusi v ČSR. E-Pedagogium, roč. 13, č. 3, s. 43-52. ISSN 1213-7758.100 %.KASPER, T., 2013. Deutsche reformpädagogische Vereine in der Tschechoslowakei 1918 bis 1933 als ein Beispiel der pädagogischen Vernetzung. In: GRUNDER, H. U., HOFFMANN-OCON, A., METZ, P. Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 197-202. ISBN 978-3-7815-1902-2.100 %.KASPER, T., 2012. Pedagogické myšlení moderny. In: KUDLÁČOVÁ, B., RAJSKÝ, A., eds. Európske pedagogické myslenie od antiky po modernu. Trnava: Typi Universitatis Trnaviensis a Veda, s. 45-55. ISBN 978-80-8082-336-8.100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. Lehrerbildung in der Tschechischen Republik – historische und aktuelle Aspekte. In Skiera, Ehrenhard, Nemeth, Andras. Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, s. 219-238. 50 %.KASPER, T., 2012. Teorie výchovy a její postavení v Pedagogickém semináři FF UK v Praze v meziválečném období. Pedagogika, 2012, roč. 62, č. 4, s. 387-395. ISSN 0031-3815.100 %.

139

Působení v zahraničídlouhodobé pobyty:Ruhr-Universität Bochum – Německo – 2005-2006 – člen mezinárodního kolegia Ost-West Kolleg po dobu tří měsíců, Universität Bochum Stiftung Mercator, Volkswagen Stiftung, řešené téma: Migrationen – Menschen und Ideen unterwegs im Europa der ModerneHerder-Institut Marburg – Německo – 2005 – tříměsíční vědecký pobytUniversität Zürich, Philosophische Fakultät, Pädagogisches Institut – Švýcarsko – 2004-2005 – vědecké působení v rámci vládního stipendia ESKASRuprecht-Karls-Universität Heidelberg, Erziehungswissenschaftliches Seminar – Německo – 2003-2004 – vědecký pobyt v rámci postgraduálního stipendia DAAD

výuka po dobu celého semestru na zahraniční univerzitě:Phillips-Universität Marburg, Fakultät für Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft – Německo – 2006 – koncepce, vedení a výuka předmětu k problematice česko-německých vztahů v oblasti vědy a školstvíHochschule Zittau/Görlitz – Německo – 2007 – koncepce, vedení a výuka předmětu dějin německého školství a výchovy v meziválečném Československu

krátkodobé pobyty na zahraničních univerzitách – ERASMUS pobyt a vyžádaný příjezd na přednášku:Universität Hamburg – Německo – 2017Trnavská univerzita v Trnave – Slovensko – 2016, 2017Univerza v Mariboru – Slovinsko – 2014, 2015Universität Potsdam – Německo – 2015Università degli Studi di Milano – Itálie – 2014Phillips-Universität Marburg – Německo – 2006, 2009, 2010, 2011

Podpis datum

140

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Dana Kasperová Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0623


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2005: FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodnostíZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 9Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmmonografie:KASPEROVÁ, D., 2018. Československá obec učitelská – v kontextu reformy učitelského vzdělávání (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia. V tisku. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2016. Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2624-8. 30 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Erziehung und Bildung der jüdischen Kinder im Protektorat und im Ghetto Theresienstadt. Bad Heilbrunn: Verlag Klinghardt. ISBN 978-3-7815-1955-8. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-176-4. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2010.Výchova a vzdělávání židovských dětí v protektorátu a v ghettu Terezín. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 978-80-7308-327-4. 100 %.

články zahraniční (impact a scopus):KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2018. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, vol. 47, no. 3., p. 321-348. ISSN 0046-760X. 50%.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., 2017. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Children’s Literature, vol. 12, no. 2, p. 343-358. ISSN 1971-1093. 50%.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2015. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 1, p. 251-278. ISSN 1971-1093.50%.KASPEROVÁ, D., 2014. Problems and the course of education in Terezín Ghetto. History of Education and Childrens Literature, no. 1, p. 667-692. ISSN 1971-1093. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2013. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen Reflexionen. History of Education and Childrenś Literature, No. 1, J. 8, S. 181-198. ISSN 1971-1093.50%.

další publikační výstupy k vyučovaným předmětům:KASPEROVÁ, D., 2015. Metoda – obsah vzdělávání učitelů elementárních škol a nástroj školské osvícenské reformy In KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 86-100. ISBN 978-80-200-2473-2. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2015. Škola činná a společenská – rekonstrukce vnitřního života pokusné měšťanské školy ve Zlíně. In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha:

141

Academia, s. 180-204. ISBN 978-80-200-2496-1. 100 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Meziválečná školská „příhodovská“ reforma – roviny zkoumání a metodologická východiska In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 7-25. ISBN 978-80-200-2496-1. 33 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2014. Emocionální a sociální rozvoj osobnosti žáka v kontextu procesu reflexivity. In Reforma vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 135-143. ISBN 978-80-905245-1-4. 50 %.KASPEROVÁ, D., 2012. Otevřenost a uzavřenost reformně pedagogického hnutí. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 18-27. ISBN 978-80-7372-834-2.100 %.KASPEROVÁ, D., 2011. Koncepce M. Montessori - teorie a praxe v dalším vzdělávání učitelů. KASPER, T., ed., Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 50-59. ISBN 978-80-7372-734-5.100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 80-7372-143-0. 50%.

kapitoly v monografiích:KASPEROVÁ, D., 2016. Die „neue Schule“ und der neue Mensch“. Zlín als Laboratorium der Erziehungs- und Schulreform in der Ersten Tschechoslowakischen Republik. In BRENNER, C., BRAUN, K., KASPER, T., Hg., Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten (1918-1989). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 181-207. ISBN 978-3-525-37311-8. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2016. „Und wir streben höher“. Die Bemühungen der tschechischen und deutschen Lehrerschaft um die Hochschulbildung in der Zwischenkriegszeit in der Tschechoslowakei. In HOFFMANN-OCON, A., HORLACHER, R., Hg., Pädagogik und pädagogisches Wissen – Pedagogy and Educational Knowledge. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 171-190. ISBN 978-3-7815-2126-1. 100 %.

další:KASPEROVÁ, D., 2015. Historicko-pedagogický výzkum na stránkách časopisu Pedagogika v letech 1989−2014. Pedagogika, roč. 65, č. 4, s. 349-371. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2015. Child, Pupil, School and the Reform of Society – a Few Notes Regarding the Czechoslovakian Inter-War Pedagogical Reform Debatte. Pedagogika, roč. 65, č. 5, s. 487-501. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Otázka proměnlivosti výchovných cílů v podobě mládežnického spolku Blau-Weiss. E-Pedagogium, roč. 13, č. 3, s. 53-62. ISSN 1213-7758. 100 %.KASPEROVÁ, D.,2013. Reflections on the focus of education in the Theresienstadt ghetto based on reports by Theresienstadt's educators. Studia paedagogica, vol. 18, no. 4, pp. 37-56. ISSN 1803-7437. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2013. Die Lebensgeschichte von Petr Ginz und die Theresienstädter Erziehung im Spiegel der Zeitschrift „Vedem“. Retrospektiven in Sachen Bildung, No. 82, S. 1-18. ISSN 1019-2379. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. České učitelstvo na cestě k reformě školy. E-Pedagogium, roč. XI, č. 3, s. 22-34. ISSN 1213-7758.50%.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. Lehrerbildung in der Tschechischen Republik – historische und aktuelle Aspekte. In Skiera, Ehrenhard, Nemeth, Andras. Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, S. 219-238.50%.Působení v zahraničíDlouhodobé pobyty:Universität Augsburg – Německo – 9/2017 – 11/2017 - Deutscher akademischer Austauschdienst (DAAD) pobyt pro vědce a vysokoškolské pedagogy v rámci programu Research Stays for University Academics and Scientists 2017Ruhr-Universität Bochum – Německo – 2017 – členka mezinárodního kolegia Ost-West Kolleg po dobu 3 měsíců, Universität Bochum Stiftung Mercator, Volkswagen Stiftung, řešené téma Migrationen. Menschen und Ideen unterwegs im Europa der Moderne.

Výuka po dobu celého semestru na zahraniční univerzitě:Phillips-Universität Marburg, Fakultät für, Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft – Německo – 2015-2016 – koncepce, vedení a výuka předmětu Alltag im Ghetto Theresienstadt v zimním semestruHochschule Zittau/Görlitz – Německo –2014/2015 – koncepce, vedení a výuka předmětu Erziehung und Ausbildung im Ghetto Theresienstadt v letním semestru

Krátkodobé pobyty na zahraničních univerzitách – ERASMUS pobyt a vyžádaný příjezd na přednášku:Trnavská univerzita v Trnave – Slovensko – 2016Univerzita Komenského v Bratislave – Slovensko – 2015Universität Potsdam – Německo – 2014

142

Università degli Studi di Milano – Itálie – 2014Univerza v Mariboru – Slovinsko – 2014Universität Klagenfurt – Německo – 2013Philipps-Universität Marburg – Německo – 2012

Zahraniční pobyty v základním studiu:Humboldt Universität Berlin – Německo – 2007/08Universität Zürich – Švýcarsko – 2007

Soukromé badatelské pobyty v doktorském studiu:Universität Zürich – Švýcarsko – 2004-2006Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg – Německo – 2003-2004

Podpis datum

143

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Simona Kiryková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1971 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2004: Ph.D., FF UK Praha, Pedagogika2000: Konservatorium Wien Privatuniversität, absolutorium hra na cembaloÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: ZUŠ Liberec, učitelka hry na klavír a cembaloOd 2004: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností1998-2004: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka1997-1998: Sociálně právní akademie a vyšší odborná škola v Liberci, učitelka psychologie1996-1997: Střední rodinná škola v Liberci, učitelka psychologieZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 26Počet vedených obhájených diplomových prací: 14Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmKIRYKOVÁ, S., 2011. Multikulturní výchova jako součást profesní přípravy českých učitelů a učitelek. In: KASPER, T., ed. Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 20-32. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KIRYKOVÁ, S., 2010. Potřebnost multikulturního vzdělávání z pohledu českých učitelů. In: Sborník příspěvků: Vzdělávání menšin a multikulturní výchova v evropském kontextu. Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 63-66. ISBN 978-80-903953-4-3.KIRYKOVÁ, S., 2004. České menšinové školství ve Vídni – tradice a současnost (1868-2004). In: Mezinárodní konference Všeobecné vzdělávání pro všechny. Praha: Pedagogické muzeum J. A. Komenského, s. 187-198. ISBN 80-901461-7-1.KIRYKOVÁ, S., 1999. Interkulturní výchova v zemích integrující se Evropy. In: Vědecká pojednání IV-2. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 71-76. ISBN 80-7083-354-8.

další tvůrčí činnost:vedení klíčových aktivit v ESF projektu „Učitelem moderně a odborně“koordinování didaktického modulu v ESF projektu „Podpora pregramotností v předškolním věku“tvorba a realizace kurzů DVPP pro učitele mateřských škol v rámci ESF projektu „Vzdělávejme společně děti předškolního věku“tvorba a realizace akreditovaných kurzů DVPP pro učitele mateřských škol v rámci ESF projektu „Živá škola – škola životem pro život“tvorba a realizace akreditovaných kurzů DVPP pro učitele základních a středních škol v rámci ESF projektu „Moderní učitel – pedagogické kurzy pro učitele základních a středních škol Libereckého kraje“mezinárodní kooperace, tvorba a realizace vzdělávacích programů podporovaných EU (Sokrates) v letech 1998-2005Působení v zahraničíUniverzita Komenského v Bratislave – Slovensko – 2010 – přednášky v rámci mobility ErasmusUniversity of Joensuu – Finsko – 2003 – vedení a realizace třítýdenního intenzivního programu Harmony (Erasmus)

144

Technische Universitaet Dresden – Německo – 2001-2003 – účast a výuka v třítýdenním intenzivním programu BRIDGES (Erasmus)EHSAL Brusel – Belgie – 2004 – účast a výuka v třítýdenním intenzivním programu (rasmus)Bilingvní obecná a sekundární škola „Školského spolku Komenský ve Vídni“ – Rakousko – 2001 -2003 – katalogizace archivního materiálu

Podpis datum

145

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jan Konfršt Tituly Mgr.


0618



0618


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 - cvičícíAnglický jazyk 2 - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2015: Mgr., Technická univerzita v Liberci, Studentská 1402/2, 461 17 Liberec 1, Učitelství pro střední školy, obory Angličtina a Informatika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: FP TUL, odborný asistentOd 2013: ZŠ s rozšířenou výukou jazyků, Liberec, Husova 142/44, učitel






Podpis datum

146

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Václav Lábus Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1978 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy1223



1223


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – garant, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D., FF UK, filologie – český jazyk2002: Mgr., FP TUL, učitelství pro 2. stupeň ZŠ, český jazyk – anglický jazyk

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2003: FP TUL, odborný asistent s vědeckou hodností2003–2004: SPŠS Liberec, učitel anglického jazykaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 26Obhájené diplomové práce: 3


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 3 1

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPACOVSKÁ, J., LÁBUS, V., ŠKODOVÁ, S., 2017. Co lze „vyčíst z ruky“ aneb somatické frazémy v proměnách času. Časopis: Bohemistyka, roč. XVII, č. 2, s. 103–114. ISSN 1642-9893. 33 %.ŠKODOVÁ, S., PACOVSKÁ, J., LÁBUS, V., 2017. Reflexe proměn užívání češtiny na základě korpusu zpravodajského vysílání Českého rozhlasu v letech 1969–2005. Nová Čeština doma a ve světě, č. 1, s. 62–73. ISSN 1805-367X. 33 %.LÁBUS, V., 2016. Archiv Českého rozhlasu a jeho využití pro onomastiku. Acta onomastica, roč. LVI, s. 140–146. ISSN 1211-4413. ISBN 978-80-86496-96-2. 100 %.LÁBUS, V., 2015. Vlastní jména v mluvnici. In: ULIČNÝ, O. et al. Preliminária k moderní mluvnici češtiny. Olomouc: UPOL, s. 72–86. ISBN 978-80-244-4667-7. 100 %.LÁBUS, V., 2014. Poznámky k tzv. mikrostrukturním vztahům v onymii. In: MINÁŘOVÁ, D., J. SOCHOROVÁ a E. ZÍTKOVÁ, eds. Teoretické a komunikační aspekty proprií. Brno: Masarykova univerzita, s. 47–52. ISBN 978-80-210-6631-1. 100 %.LÁBUS, V. K variantnosti vlastních jmen. In: Studie k Moderní mluvnici češtiny. 4, Dynamika českého lexika a lexikologie. Olomouc: UPOL, 2013, s. 153–164. 100 %.KUCHAŘOVÁ, M., ŠKODOVÁ, S., ŠEPS, L., LÁBUS, V.,NOUZA, J., BOHÁČ, M., 2013. On the Quantitive and Qualitative Speech Changes of the Czech Radio Broadcasts News within Years 1969–2005. In:HABERNAL, I. a V. MATOUŠEK, eds. Text, Speech, and Dialogue. 16th International Conference, TSD 2013, Pilsen, Czech Republic, September 1–5, Proceedings. Lecture Notes in Computer Science, Vol. 8082. Berlin–Heidelberg: Springer-Verlag, 2013, s. 360–368. 16 %.LÁBUS, V., 2012.Atyp v cihle aneb O jednom progresivním způsobu neologizace.Naše řeč, roč. 95, s. 187–197. ISSN 0027-8203. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

147

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Nikola Mizerová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1977 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0623



0623

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah-

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuNěmecký jazyk 1 – garant, cvičícíNěmecký jazyk 2 – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2007: Ph.D., FF UPOL, německá filologie, německá literatura2002: Mgr., FF UPOL, německá filologie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠod 2006: FP TUL, odborný asistent2004-2006: FF UPOL, interní doktorand

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 3Obhájené diplomové práce: 3Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti 2

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmMIZEROVÁ, N., 2014. Die Groteske in der deutschen Literatur aus den Böhmischen Ländern. Wuppertal: Arco. ISBN 978-3-938375-51-8. 100 %.MIZEROVÁ, N., 2018. Žánr grotesky v německy a česky psané literatuře. In: Šámal, Petr et al. Literární kronika první republiky. Praha: AV ČR a Památník národního písemnictví. 5 %. (kapitola byla přijata a prošla redakční úpravou, kniha v přípravě) http://ucl.cas.cz/cs/component/content/article/244-uncategorised/2521-spolecne-stoleti).MIZEROVÁ, N., 2016. Der Verlust der Dialogizität als translatologisches Problem. In: KRÄTZSCHMAR, Wilfried, NOVOTNÝ, Pavel (ed.). Poesie in Bewegung. Dresden: Thelem, s. 97-109. ISBN 978-3-945363-32-4. 8 %.MIZEROVÁ, N., 2015. Eine Marginalie: Comic-Adaptionen von literarischen Texten am Beispiel von David Z. Mairowitz und Nicolas Mahler. In: Brünner Hefte zu Deutsch als Fremdsprache, no. 1, s. 36-45. ISSN 1803-4411.15 %.MIZEROVÁ, N., 2016 (překlad): BALL, Hugo. Útěk z doby. Praha: RUBATO. ISBN: 978-80-87705-50-6. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

148

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Christopher Muffett Tituly M.A.


0622



0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 - cvičícíAnglický jazyk 2 - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ1986: Postgraduate Certificate of Education, University of Wales,Aberystwyth , Teaching English as a foreign language1982: Master of Arts <M.A>: The University of Edinburgh, Edinburgh, English literature and languageÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: Technical university of Liberec, Czech Republic, assistant professor

2005, 2004 and 2003: International University of Japan, Japan, Niigata, assistant professor

1998 to 2008: Skola Glowna Handlowa, Poland, Warsaw, assistant professor

1998 to 2008: Polonia university, Czestochowa, assistant professor

1992 to 1993: Fulbright exchange teacher, USA, Milwaukee, Wisconsin, teacher

1990 to 1996: Clovenstone Primary school, Scorland, Edinburgh, teacher

1986 to 1990: St Philips Cof E primary school, England, Bradford. Teacher

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce:Obhájené diplomové práce: 1



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmKorektura odborných textů:

DOLEŽAL, I., HES, L., KAUSIK, B., 2018.A non-destructive single plate method for measurementof thermal resistance of polymer sheets and fabrics. Liberec: TUL.

KARÁSKOVÁ, N., S. 2017. An Overview of Problematic Features of English Phonology for Czech Learners of English. Liberec: TUL.

PETROVIČ, F., MURGAŠ, F., RYBANSKÝ, L., 2017. Long-term development of life satisfaction: no correlation with the development of economic variables. Does the Easterlin’s paradox apply, or is there an explanation incultural geography? Liberec: TUL.

MALÁ, M., 2017. What is Not in Grammar Books. Liberec: TUL.

ŠIMŮNKOVÁ, R., 2017. English present participles and gerunds functioning as adverbials and their translations into Czech.Liberec: TUL.

149

Umělecká činnost v anglickém jazyce:

2017: ENGLISH CHRISTMAS CONCERT. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Kostel Sv. Antonína Velikého, Liberec.

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Síň Petra Ebena, Univerzita Hradec Králové, Hradec Králové

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Aula Rectora, KPSW, University og Jelenia Góra

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Auditorium, Waterfront Building, University of Suffolk


Podpis datum

150

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení František Murgaš Tituly RNDr. Ph.D.


0619



0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuKvalita života - garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2009: Ph.D.,Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie1980: RNDr., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie1978: Mgr., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: FP TUL, Katedra geografie, odborný asistent2007- 2009: Pedagogická fakulta KU, Ružomberok, Katedra geografie, odborný asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 11Obhájené diplomové práce: 7Obhájené disertační práce: -



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmMURGAŠ, F., 2016. Základy humánní geografie 2. Ekonomická geografie. Liberec: Technická univerzita v Liberci. CD-ROM. ISBN 978-80-7494-285-3.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Municipalities and Regions as Good Places to Live: Index of Quality of Life in the Czech Republic. Applied Research in Quality of Life, 11(2), pp. 553-570. ISSN 1871-2584.MURGAŠ F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Does the quality of a place affect well-being? Ekológia, 35(3), pp. 224-239. ISSN 1335-342X.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M. 2016. Community Well-Being or Quality of Place? A Few Notes and Their Application in Czech Republic. In: Kraeger, P., Cloutier, S. & Talmage, C. (ed.) New Dimensions in Community Well-Being, pp. 29-60. ISBN 978-3-319-55407-5. Cham: Springer.MURGAŠ, F., 2016. Geographical conceptualization of quality of life. Ekológia, 35(4), pp. 309-319. ISSN 1335-342X.Působení v zahraničíUniverzita Komenského v Bratislavě, Slovensko, 2013, 1 měsíc.

Podpis datum

151

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Magda Nišponská Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1973 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – přednášející, vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2007: Ph.D., SAV Ústav experimentálnej psychológie Bratislava, Obecná psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2005-2007: katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 19Počet vedených obhájených diplomových prací: 34Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNIŠPONSKÁ, M., ROUTKOVÁ, B., 2018. Využití tvořivé narativity učitelem pro podporu osobnostního růstu žáků 1. stupně. In: DŽUKA, J., ed., Kvalita života v kontexte chudoby. Prešov: Psychologický ústav Filozofickej fakulty Prešovskej univerzity v Prešove. V tisku. 70 %.NIŠPONSKÁ, M., 2017. K významu sdílení osobní minulosti pro narativní identitu.Historia scholastica, roč. 3, č. 2, s. 79-94. ISSN 2336-680X. 100 %.NOVOTOVÁ, J., NIŠPONSKÁ, M., 2017. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X. 50 %.ROZKOVCOVÁ, A., NIŠPONSKÁ, M., 2015. Covey´s Professional Habits in Czech Elementary and Lower-secondary Novice Teachers. E-pedagogium, no. 4, p. 33-45. ISSN 1213-7758. 50 %.ZÁVORA, J., NIŠPONSKÁ, M., 2008. Principy fenomenologické reflexe výtvarného projevu jedince se systemickým přesahem. In: Osobnosť v kontexte kognícií, emocionality a motivácií. Bratislava: Stimul, s. 153-158. ISBN 978-80-89-236-29-9.50 %.NIŠPONSKÁ, M., URBÁNEK, P., 2007. Analýza klimatu učitelských sborů ZŠ: kvalitativní sonda. In: JANDOVÁ, R., ed. Svět výchovy a vzdělávání v reflexi pedagogického výzkumu: recenzovaný sborník. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, s. 101-108. ISBN 978-80-7394-061-4.50 %.NIŠPONSKÁ, M., ZÁVORA, J., 2007. Fenomenologická reflexe výtvarného projevu jedince se systemickým přesahem. Referenční příspěvek z přednášky na 1. mezinárodním workshopu na téma “Intuitivní výtvarná tvorba” v Benešově nad Ploučnicí, pořádaného ZŠ v Benšově nad Ploučnicí a KVU PF UJEP v Ústí nad Labem. Dostupné z: http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologická reflexe výtvarného projevu.doc50 %.NIŠPONSKÁ, M., 2007. K fenomenologii osobního růstu, In: KIRCHNER, J., LOUKA, O., eds. Prožitek – zážitek – zkušenost: sborník příspěvků z mezinárodní konference konané ve dnech 21.-23.4.2006 v Ostrově [CD]. Ústí nad Labem: Univerzita Jana Evangelisty Purkyně a Asociace psychologů sportu České republiky. ISBN 978-80-7044-849-6. 100 %.NIŠPONSKÁ, M., 2007. Vnutorný priestor jako domov uprostřed premenlivého sveta. In: HELLER, D., MERTIN, V., SOBOTKOVÁ, I., eds. Psychologické dny 2006: prožívání sebe a měnícího se světa: sborník z konference 24. Psychologické dny7.-9. září 2006, Olomouc [CD]. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, katedra psychologie ve spolupráci s Českomoravskou psychologickou společností. ISBN 978-80-7308-185-0. 100 %.

mezinárodní projekt:ELLIOT, K., LINHARDT, M., NIŠPONSKÁ, M. – Mezinárodní projekt společné online výuky ve spolupráci s katedrou psychologie a duševního zdraví, University of Augusta, Maine, USA. Společný předmět “Personal Growth”. Výuka probíhá v

152

http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologick%C3%A1%20reflexe%20v%C3%BDtvarn%C3%A9ho%20projevu.doc

reálném čase online, prostřednictvím nových informačních a mediálních technologií (konferenční skype, hangouts). Studenti ze dvou států absolvují společný předmět a spolupracují na zadaných úkolech. V letním semestru akademického roku 2017/2018 pobyt prof. Kennetha Elliotta na TUL v trvání 2 měsíců v rámci Erasmu, realizován projekt společné výuky.Působení v zahraničí

Podpis datum

153

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jitka Novotová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecná pedagogika – přednášející, vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2002: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2011-2012: NIDV, lektorka vzdělávání dospělých1989-2002: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie1987-1988: PF UJEP Ústí nad Labem, odborná asistentkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 11Počet vedených obhájených diplomových prací: 24Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmNOVOTOVÁ, J., NIŠPONSKÁ, M., 2017. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X. 50 %.NOVOTOVÁ, J., HAVRANCOVÁ, K., MÜLLEROVÁ, B., 2015. Výzkum profesních kompetencí studentů učitelství v závěru jejich studia. In ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L., SLOWIK, J., eds., Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogického výzkumu: sborník z XXIII. konference ČAPV konané ve dnech 16. -18. září 2015 v Plzni [CD - ROM]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. ISBN 978-80-261-0551-0. 50 %.NOVOTOVÁ, J., 2014. Vliv nových technologií na vzdělávání a možnosti jejich zavádění ve výuce. In: BERKI, J., ed., Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 28-33. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Výzkum kompetencí učitelů na 2. stupni základní školy. In: NOVOTOVÁ, J., ed. Škola v dialogu kultury, pedagogiky a společnosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 186-206. ISBN 978-80-7372-414-6. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Výzkum učitelských kompetencí. In: SVATOŠ, T., DOLEŽALOVÁ, J., eds. Pedagogický výzkum jako podpora proměny současné školy: sborník sdělení 16. konference ČAPV: Pedagogická fakulta UHK 2.-4. září 2008. Hradec Králové: Gaudeamus, s. 268-282. ISBN 978-80-7041-287-9. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Kompetence učitelů v primární škole. In: FRANIOK, P., KNOTOVÁ, D., eds. Učitel a žák v současné škole: sborník z 15. Konference České pedagogické společnosti. Brno: Masarykova univerzita, s. 263-271. ISBN 978-80-210-4752-5. 100 %.


Podpis datum

154

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jan Picek Tituly prof. RNDr. CSc.


1231



1231


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuBakalářská práce 1 - garantBakalářská práce 2 - garantÚdaje o vzdělání na VŠ1997: CSc., MFF UK, Pravděpodobnost a matematická statistika1989: RNDr., MFF UK, Pravděpodobnost a matematická statistika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: FP TUL, katedra aplikované matematiky, profesorOd 2011: FP TUL, garance NMgr. a doktorského studijního programu Aplikovaná matematika2001–2012: FP TUL, katedra aplikované matematiky, docent1992–2001: FP TUL, katedra matematiky, odborný asistent1989–1992: ČSÚ Jablonec nad Nisou, analytikZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 3Obhájené disertační práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíAplikovaná matematika 2001 OU Ostrava WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 206 226 Nesl.Aplikovaná matematika 2012 OU OstravaPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmLSTIBUREK, M., BITTNER, V., HODGE, G. R., PICEK, J., MACKAY, T. F., 2018. Estimating Realized Heritability in Panmictic Populations. Genetic, 208(1), s. 89-95, ISSN 0016-6731. 25 %.ŠIMKOVÁ, T., PICEK, J., 2017. A Comparison of L-, LQ-, TL-moment and Maximum Likelihood High Quantile Estimates of the GPD and GEV Distribution. Communications in Statistics - Simulation and Computation,46(8), s. 5991-6010. ISSN 0361-0918. 40 %.JUREČKOVÁ, J., KOUL, H., NAVRÁTIL, R., PICEK, J., 2016. Behavior of R-Estimators under Measurement Errors. Bernoulli,22(2), s. 1093-1112. ISSN 1350-7265. 25 %.JUREČKOVÁ, J., PICEK, J., 2014.Averaged Regression Quantiles. In: Contemporary Developments in Statistical Theory. Heidelberg: Springer-Verlag, s. 203-216. ISBN 978-3-319-02651-0. 50 %.JUREČKOVÁ, J., SEN, P. K., PICEK, J., 2013.Methodological Tools in Robust and Nonparametric Statistics. Boca Raton: CRC Press. ISBN 978-1-4398-4068-9. 33 %.

University of Lisbon, Portugalsko, říjen 2002 – únor 2003University of Neuchâtel, Švýcarsko, únor 1999Université libre de Bruxelles, Belgie, červen – červenec 1997Podpis datum

155

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Helena Picková Tituly Mgr.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAsistenční praxe – garant, cvičícíPedagogické praktikum – garant, cvičícíÚvod do pedagogické praxe – garant, vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – garant, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ1992: Mgr., UJEP PdF, Ústí nad Labem, Učitelství pro 1. stupeň ZŠOd 2013: doktorské studium, PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2013: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka1992-2013: ZKŠ a ZŠ Na Šumavě, Jablonec nad Nisou, učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 9Počet vedených obhájených diplomových prací: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPICKOVÁ, H., 2017. Proč moje děti nechodí do mateřské školy. Přístup rodičů, jejichž rozhodování neomezuje socioekonomické znevýhodnění. Orbis Scholae, roč. 11, č. 1, s. 51-69. ISSN 1802-4637. 100 %.PICKOVÁ, H., 2017. Jaké děti nechodí do mateřské školy? ACC Journal, roč. 23, č. 3, s. 79-88. ISSN 1803-9782. 100 %.JURSOVÁ, J., PICKOVÁ, H., URBÁNEK, P., 2016.Realita učitelských praxí v posledním desetiletí: posuny, stagnace, regres? ŠVEC, V., LOJDOVÁ, K., PRAVDOVÁ, B., eds., Učitelské praxe – současné poznatky a perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, s. 8-16. ISBN 978-80-210-8274-8. 33 %.PICKOVÁ, H., 2014. Volba základní školy. In: OPÁLKOVÁ, M., HOMOKY, V., NEŠNĚROVÁ, P., eds., Metodologické přístupy v pedagogických a psychologických výzkumech edukace: recenzovaný sborník z X. ročníku doktorské konference konané dne 19. května 2014 v Praze. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-822-6. 100 %.PICKOVÁ, H., PICEK, J., 2014. Partial correlation based on L-comoments.In: International Conference Compstat – Book of Abstracts. Geneve: s.n., p. 22. 50 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

156

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Michal Podzimek Tituly PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Rok narození 1970 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFilosofie a etika – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ2014: Ph.D., PF KU Ružomberok, SK, oborová didaktika2012: PaedDr., PF KU Ružomberok, SK, pedagogické vědy2000: Th.D., KUL Lublin, PL, kanonické právo1999: ICLic., KUL Lublin, PL, kanonické právo1997: Mgr., KTF UK, katolická teologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, odborný asistent2012–2016: FP TUL, proděkan pro studium2014–2016: FP TUL, vedoucí Katedry sociálních studií a speciální pedagogiky1997–1999: Biskupské gymnázium Varnsdorf, středoškolský učitel - výuka předmětu Základy společenských věd1996–1997: Základní škola Antonína Bratršovského, Jablonec nad Nisou, - učitel na ZŠ - výuka předmětu EtikaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 30Obhájené diplomové práce: 15Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPODZIMEK, M., 2018.Holistický přístup skrze theonomii; In.:Psychosom: psychosomatická medicína1/2018 s. 42-53 [online]. Liberec: Institut rodinné terapie a psychosomatické medicíny v Liberci. ISSN 1214-6102. 100 %.PODZIMEK, M., 2016. The crisis of Effectiveness of Education in postmodern age. In. 3rd International Multidisciplinary scientific conference on social sciences and arts – SGEM 2016, Education and Educational Research, Sofia, Bulgaria, s. 1069-1074, ISBN 987-619-7105-72-8, ISSN 2367-5659. 100 %.PODZIMEK, M., 2015. Smysl tázání: filosofický rámec otázky ve věku subhumanismu. In. PODZIMEK, M. a kol., Tázání ve výchově a sociálních vědách. Liberec: TUL, s. 30-40, ISBN 978-80-7494-260-0. 10 %.PODZIMEK, M., 2015. Spiritualita v době sekularizace. Liberec: TU v Liberci. 168 s. ISBN 978-80-7494-240-2. 100 %.PODZIMEK, M., 2014. Výchova, spiritualita a duchovní krize západní civilizace. In: JEDLIČKA, R. a kol. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, s. 85–107. ISBN: 978-80-246-2412-9. 5 %.Působení v zahraničíStudijní a výzkumné pobyty1992 (srpen–říjen): Studio di Facolta di Diritto Canonico, Pontificia Universita Gregoriana, Roma, ITALIA

Podpis datum

157

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Kateřina Portmann Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy2022



2022


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuReflexe dějin v současnosti – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ2006: Ph.D., UHK, FF – Historický ústav2002: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Učitelství dějepisu pro střední školy2000: Bc., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Kulturně historická regionalistka

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd r. 2003: odborná asistentka (od r. 2006 s vědeckou hodností) na katedře historie FP TUL




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmPublikační činnost:PORTMANN, K., 2017. Liberec po druhé světové válce. Únor 1948 a padesátá léta 20. století. Od Charty 77 k „sametové revoluci“. Od nesvobody ke svobodě. „Sametová revoluce“ v Liberci, in: MELANOVÁ, Miloslava et al.: Liberec, Praha, Lidové noviny, s. 326–358, 409–429, ISBN 978-80-7422-484-3. 100 %.

Další profesní činnost:Od 2018, odborný spolupracovník projektu GAČR „Nejisté mandáty. Volby a jejich legitimizace v českých zemích a Československu 1848–1939“ (GA ČR, č. 16-11252S).Spoluřešitelka grantového projektu MŠMT zřízeného pro veřejné vysoké školy k připomínce významných státních výročí v roce 2018: „Kulatá výročí československých dějin“.SGS (2017–2018): „Místa paměti“ – po stopách bývalých libereckých spoluobčanů.SGS (2012–2013): Aktivity tajných služeb na československo-rakouských hranicích v letech 1945–1989“.2013–2014 – spoluřešitelka projektu Žité dějiny (pamětnická setkání v Liberci) (Vzdělávací nadace Jana Husa, program Cursus Innovati, http://khi.fp.tul.cz/cs/veda-avyzkum/studentske-projekty/zite-dejiny [29. 3. 2018]).2011–2013, spoluřešitelka projektu „Die Rolle der tschechoslowakischen Geheimdienste in Österreich 1945–1989“ (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung).Působení v zahraničíStudijní stáž na UNI Klagenfurt (LS 2002).Výuka na UNI Klagenfurt v rámci programu Erasmu (1 měsíc, ZS 2002/3, 1 měsíc LS 2003/2004).Výzkumný pobyt – stipendium Rakouské národní knihovny: Vídeň (DÖW – listopad 2005, DÖW – říjen, listopad 2008).Výzkumný pobyt naHeinrich Heine Universität Düsseldorf (DAAD, leden–únor 2006).

158

Výzkumný pobyt – v rámci SGS TU v Liberci 2011: Vídeň, Štýrský Hradec (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung, Österreichische Nationalbibliothek, LS 2010/11, ZS 2010/2011 – krátkodobé pobyty, celkem 2 měsíce).Habilitační stipendium Aktion (Rakousko): Vídeň, Štýrský Hradec (ZS 2014).Podpis datum

159

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Andrea Rozkovcová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – vedení seminářůObecná pedagogika – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ2006: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2004-2012: Active Languages jazyková škola, učitelka anglického jazyka, metodička pro jazykové vzdělávání dospělých, supervizorka kvality výuky

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 17Počet vedených obhájených diplomových prací: 6



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmURBÁNEK, P., ROZKOVCOVÁ, A., PICEK, J., JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., 2017. Učitelský sbor ZŠ: Profesní potenciál ve specifické organizaci. In: GREGAR, A., HORÁK, M., eds., Sborník příspěvků z 16. ročníku mezinárodní konference Psychologie práce a organizace konané ve dnech 24. – 25. května 2017 ve Zlíně. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky, s. 577-585. ISBN 978-80-7454-714-0. 15%.URBÁNEK, P., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., ROZKOVCOVÁ, A., 2017. Výzkum učitelských sborů ZŠ: potenciál výběrových šetření, problematika výběru a vstupu do terénu. In: ŽLÁBKOVÁ, I., NOHAVOVÁ, A., NAJMONOVÁ, M., KUČERA, D., eds., Síťování (networking) v pedagogickém výzkumu: sborník z XXIV. konference České asociace pedagogického výzkumu konané ve dnech 15.-16. září 2016 v Českých Budějovicích. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. 15%.ROZKOVCOVÁ, A., URBÁNEK, P., 2017. Fluktuace učitelů: Vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy. Studia paedagogica, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437. 70%.ROZKOVCOVÁ, A., NIŠPONSKÁ, M., 2015. Covey´s Professional Habits in Czech Elementary and Lower-secondary Novice Teachers. E-pedagogium, no. 4, p. 33-45. ISSN 1213-7758. 50%.ROZKOVCOVÁ, A., 2014. Psychohygiena učitele jako zástupce pomáhající profese založená na bázi sebeřízení a prevenci vzniku distresu. In: DYMOKURSKÝ, O., KASPER, T., eds., Vybrané praktické aspekty kurikulární reformy v českém vzdělávání. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 49-60. ISBN 978-80-905245-2-1. 100%.ROZKOVCOVÁ, A., 2014. Pojem výchova v pedagogice a andragogice. E-pedagogium, č. 3, s. 92-103. ISSN 1213-7758.100 %.


Podpis datum

160

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Dana Slánská Tituly Ing. Ph.D.Rok narození 1955 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do

kdy0618



0618


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZpracování elektronických dokumentů - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ1982: Ing., Vysoká škola strojní a textilní v Liberci, obor Automatizované systémy řízení2015: Ph.D., FP ZČU, studijní program: Specializace v pedagogice

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, odborná asistentka2004 – 2005: koordinátor ICT1995 – 2005: středoškolská učitelka1982 – 1994: programátor analytik

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSLÁNSKÁ, D., 2013. Možnosti kolaborativní výuky počítačové grafiky. In: TRAJTEL, L. Didinfo. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných ved, s. 211-217. ISBN 978-80-557-0527-9. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2014. Vyprávění příběhů a inovativní výukové aktivity. In: LOVÁSZOVÁ, G. Didinfo. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných ved, s. 149-156. ISBN 978-80-557-0698-6. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2014. Podněty pro tvořivou práci studentů v předmětu bitmapová počítačová grafika In:VANČÁT, J. Motivace k tvořivosti na pedagogické fakultě: přístupy k tvořivosti v učitelském povolání. Editor Jiří Bezděk, Jarmila Honzíková. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, s. 245-255. ISBN 9788026104285. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2015. Nové pohledy na výuku počítačové grafiky a multimédií. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. Disertační práce. Fakulta pedagogická ZČU. Vedoucí práce Doc. Ing. Václav Vrbík, CSc. 100 %.PEŠAT, P., LANGER, J., LOPÚCHOVÁ, J., SLÁNSKÁ, D., 2016. Digitální dovednosti studentů speciální pedagogiky. In: TRAJTEĽ, Ľ., ed. DIDINFO 2016, Sborník 22. ročníka národnej konferencie s medzinárodnou účasťou. 30. marec 2016, Banská Bystrica. Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica, s. 77–83. ISBN 978-80-557-1082-2. 20 %.PEŠAT, P., LOPÚCHOVÁ, J., LANGER, J., SLÁNSKÁ, D., 2016. E-Skills of Prospective Teachers. In: KOOLS, Q. et all, eds. Educating the Best Teachers: a Challenge for Teacher Education. Proceedings of the 41st Annual ATEE Conference, Eindhoven, the Netherlands. Brussels: ATEE, pp. 98–105. ISBN 9789082506525. 20 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

161

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Jarmila Sulovská Tituly Mgr.


0827



0827


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ1994: Mgr.,PdF UP, učitelství ČJ- FJ

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1995: FP TUL, odborná asistentka1977-1995:ZŠ ul. 5. května, učitelka ČJ, FJ, OV1976: ZŠ Višňová, učitelka na NŠ1974-1976: ZŠ Bohuňovice, učitelka ČJ a HV




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSULOVSKÁ, J., 2016. Dítě a válka v memoárech. In ČEŇKOVÁ, Jana (ed.)Válečné dětství a mládí (1939-1945) v literatuře. Praha: Karolinum, s.172-181. ISBN 978-80-246-3413-5. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2015. Metodické komentáře k LV pro 9. ročník. In ALTMANOVÁ, Jitka (ed.) Metodické komentáře ke Standardům pro základní vzdělávání. Praha: NÚV, s. 161-195. ISBN 978-80-7481-145-6. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2014. Děti a mládež sobě. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: nakl. Bor, s. 135-146. ISBN 978-80-87607-39-8. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2014. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury. In Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: TUL, s. 119-145. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2013. Nonsens a experimentální poezie v hodinách literární výchovy. In Jazyk-literatura-komunikace. Olomouc: PdF UP, č. 1– 2013. Nestránkováno. ISSN 1805-689X. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2013. Podpora čtenářské gramotnosti pomocí ilustrace k textu. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: TUL, s. 125–134. ISBN 978-80-97607-12-1. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2011. Využití reklamy v hodinách českého jazyka a komunikační výchovy. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, s. 255-259. ISBN 978-80-7409-050-9. 100 %.Působení v zahraničíDidaktická stáž na Univerzitě Bordeaux (Francie) – 1 měsíc, 2005

Podpis datum

162

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Nikola Šedinová Slabáková Tituly MgA. Ph.D.Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do

kdy0619



0619


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZáklady rétoriky - garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ2012: Ph.D., PdF UPOL, Hudební teorie a pedagogika2005: MgA., HAMU, Zpěv

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra primárního vzdělávání, členka katedryOd 2008: Akademické gymnázium Praha, středoškolský učitel2016-2017: Základní škola Křenovice, učitel2007–2010: Gymnázium Educanet, středoškolský učitel2006-2008: Církevní základní škola Don Bosco Praha, učitel2005-2006: Národní divadlo Brno, sólistka opery2004-2005: Základní škola Červený vrch Praha, učitel2002-2003: Slezské divadlo Opava, sólistka opery2000: Moravské divadlo Olomouc, sólistka opery




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmSLABÁKOVÁ, N., 2011. Operní pěvkyně Naděžda Kniplová odmítla cenu Thálie. Britské listy. [online]. [cit. 2011-01-28]. Dostupný z WWW: <http://blisty.cz/art/56930.html>. ISSN 1213-1792. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2011. Margarita Lilova: Můj život s operou (1). Opera PLUS. [online]. [cit. 2011-09-07]. Dostupný z WWW: <http://operaplus.cz/margarita-lilova-muj-zivot-s-operou-1/>. ISSN 1805-0433. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2011. Margarita Lilova: Můj život s operou (2). Opera PLUS. [online]. [cit. 2011-09-08]. Dostupný z WWW: <http://operaplus.cz/margarita-lilova-muj-zivot-s-operou-2/>. ISSN 1805-0433. 100 %.SLABAKOVA, N., 2012. Margarita Lilova: Voce Verdiana kann nicht jeder sein! Der neue Merker. [online]. [cit. 2012-02-16]. Dostupný z WWW: <http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein>. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2015. Triumf jinakosti v Drážďanech. Harmonie. [online]. [2015-06-22]. Dostupný z WWW: < http://www.casopisharmonie.cz/svet-opery/triumf-jinakosti-v-drazdanech.html>. 100 %.

163

http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein

http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein

Umělecká činnost:SLABÁKOVÁ, N., 2013. Písňový recitál. Piran, Slovinsko. Recenze koncertu v novinovém článku: Mužič, J., 2013. Nemec, ki soustvarja Pairan. Solni Cvet, L´ Fioreto. Piran.SLABÁKOVÁ, N., 2013. Staatsoper Wien, Rakousko, předzpívání s Plácidem Domingem.SLABÁKOVÁ, N., 2016. Koncert Staroměstká radnice Praha, sólistka.SLABÁKOVÁ, N., 2017. Koncert KPV TUL Liberec, interpret.

Působení v zahraničí1999-2003 Universität für Musik und darstellende Kunst Graz, Rakousko

Podpis datum

164

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Josef Šedlbauer Tituly prof. Ing. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program pp rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsahUJEP – Fakulta životního prostředí pp 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGlobální problémy – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ1987-1992: VŠCHT Praha, Fyzikální chemie, Ing.1992-1995: VŠCHT Praha, PGS, Fyzikální chemie, Ph.D.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FŽP UJEP (částečný úvazek)Od 1997: FP TUL, odborný asistent, od 2002 docent., od 2010 profesor1996- 1997: University of Delaware, postdoctoral fellowshipZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 6Obhájené diplomové práce: 13Obhájené disertační práce: 3

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzikální chemie 2002 Univerzita Pardubice WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 398 423Fyzikální chemie 2010 VUT BrnoPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmh-index: 14

ŠEDLBAUER, J., WOOD, R. H., 2004. Thermodynamic Properties of Dilute NaCl(aq) Solutions near the Critical Point of Water. J. Phys. Chem. B, 108, 11838-11849. 80 %.MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., WOOD, R. H., 2004. Calculation of Standard Thermodynamic Properties of Aqueous Systems at Elevated Temperatures and Pressures. In PALMER, D. (ed.). Steam, Water and Hydrothermal Solutions: The Physical Chemistry of Aqueous Systems at Elevated Temperatures and Pressures,Elsevier, p. 99-147. 40 %.ŠEDLBAUER, J., JAKUBŮ, P., 2008.Application of group contribution approach to polar and polyfunctional aqueous solutes, Industrial&Engineering Chem. Res., 47, 5048-5062. 90 %.JANOŠ, P., HŮLA, V., BRADNOVÁ, P., PILAŘOVÁ, V., ŠEDLBAUER, J., 2009. Reduction and immobilization of hexavalent chromium with coal- and humate-based sorbents, Chemosphere, 75, s. 732-738. 10 %.TREVANI, L., EHLEROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., TREMAINE, P. R., 2010. Complexation in theCu(II)–LiCl–H2O systém at temperatures to 423 K by UV-Visible spectroscopy, Int. J. Hydrogen Energy, 35, 4893-4900. 30 %.POURTIER, E., BALLERAT-BUSSEROLLES, K., MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., 2013. Standard molar volumes and heat capacities of aqueous solutions of sodium trifluoromethanesulfonate at temperatures up to 573 K and pressures to 28 MPa, J. Chem. Thermodyn., 57, 416-429. 25 %.JANOŠ, P., AGAPOVOVÁ, E., FIKAROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., JANOŠ, P., 2016. Biosorption of sulfonic azodyes on spruce wood shavings: kinetics and sorption mechanisms, Env. Eng. Man. J., 15, 2671-2680. 10 %.Působení v zahraničí

1992 – Imperial College, London, UK (2 měsíce, stáž)1996 -1997 - University of Delaware, USA (1 rok, postdoc). Dále 1997-1999, 2003 (2 měsíce/ rok)1998 - 2006 – Universite Blaise Pascal, Francie (každoročně 1-2 měsíce)2009 - University of Guelph, Kanada (1 měsíc)Podpis datum

165

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Fyzika se zaměřením na vzděláníJméno a příjmení Petr Urbánek Tituly doc. PaedDr. Dr.Rok narození 1956 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahJihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta jpp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ1987: PaedDr., rigorózní řízení UHK PdF Hradec Králové, Didaktika učitelství1997: Dr, PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent1997-2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností VŠST / TUL FP1992-1997: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent1980-1992: Úřady školské správy, učitel ZŠ, zástupce ředitele ZŠ –

2009-2018: SP Specializace v pedagogice, SO Učitelství odborných předmětů, bakalářský studijní obor FP TUL2014-2018: SP Specializace v pedagogice, SO Učitelství pro mateřské školy, bakalářský studijní obor FP TULZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 24Počet vedených obhájených diplomových prací: 44Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogika 2006 UP PdF, Olomouc WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ nesl. 4 92

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětůmURBÁNEK, P., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., ROZKOVCOVÁ, A., 2017. Výzkum učitelských sborů ZŠ: potenciál výběrových šetření, problematika výběru a vstupu do terénu. In: ŽLÁBKOVÁ, I., NOHAVOVÁ, A., NAJMONOVÁ, M., KUČERA, D., eds., Síťování (networking) v pedagogickém výzkumu: sborník z XXIV. konference České asociace pedagogického výzkumu konané ve dnech 15.-16. září 2016 v Českých Budějovicích . České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. 25%.URBÁNEK, P., ROZKOVCOVÁ, A., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., 2017. Učitelský sbor ZŠ: Profesní potenciál ve specifické organizaci. In: GREGAR, A., HORÁK, M., eds., Sborník příspěvků z 16. ročníku mezinárodní konference Psychologie práce a organizace konané ve dnech 24. – 25. května 2017 ve Zlíně. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky, s. 577-585. ISBN 978-80-7454-714-0. 25%.ROZKOVCOVÁ, A., URBÁNEK, P., 2017. Fluktuace učitelů: Vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy. Studia paedagogica, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437. 30%.URBÁNEK, P., 2016. Akademický či kompetenční koncept vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? In STROUHAL, M., ed., Učit se být učitelem. K vybraným problémům učitelského vzdělávání. Praha: Karolinum, s. 44-69. ISBN 978-80-246-3465-4. 100 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2015. Škola v globální době: proměny pěti českých základních škol. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2977-3. 30 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2015. Malá škola po pěti letech: proměny školy v době reformy. Pedagogická orientace, roč. 25, č. 1, s. 9-31. ISSN 1211-4669. 30 %.URBÁNEK, P., 2015. Učitel a jeho současná profesní dilemata. In ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L., SLOWIK, J., eds., Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogického výzkumu: sborník z XXIII. konference ČAPV konané ve dnech 16. -18. září 2015 v Plzni [CD - ROM]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, s. 204-211. ISBN 978-80-261-0551-0. 100 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2014. High autonomy and low accountability: Case study of five Czech schools.Pedagogická orientace, roč. 24, č. 6, s. 919-940. ISSN 1211-4669. 30 %.

166

CHVÁL, M., URBÁNEK, P., 2014. Klima učitelského sboru: úprava dotazníku OCDQ-RS pro podmínky českých škol. Pedagogická orientace, roč. 24, č. 5, s. 778-803. ISSN 1211-4669. 50 %.URBÁNEK, P., DVOŘÁK, D., STARÝ, K., 2014. Dynamika sociálního klimatu učitelských sborů v době reformy. Orbis scholae, roč. 8, č. 1, s. 65-78. ISSN 1802-4637. 40 %.URBÁNEK, P., 2013. Vzdělávání v České republice (po Česku): riziko deprofesionalizace. In FERENCOVÁ, J., IŠTVÁN, I., eds. Križovatky na cestách k učiteľstvu. Prešov: FHPV PU a Škola plus, s. 41-49. ISBN 978-80-555-0985-3.URBÁNEK, P., CHVÁL, M., 2012. Klima učitelského sboru: Dotazník pro učitele [online]. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87652-24-4. 100 %.Působení v zahraničíPädagogische Akademie des Bundes, Wien – Rakousko – 1997, 1998

Podpis datum

167

C-II – Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnostPřehled řešených grantů a projektů u akademicky zaměřeného bakalářského studijního programu a u magisterského a doktorského studijního programuŘešitel/spoluřešitel Názvy grantů a projektů získaných pro vědeckou, výzkumnou,

uměleckou a další tvůrčí činnost v příslušné oblasti vzděláváníZdroj Období

doc. PaedDr. Dr.Petr Urbánek

Stabilita a proměny učitelských sborů základních škol GAČR 1.1.2016-31.12.2018

PhDr. Dana Kasperová,Ph.D.

Analýza pedagogického meziválečného konceptu školské reformy ve Zlíně v kontextu vzorového průmyslového města

GAČR 1.1.2016-31.12.2018

doc. PhDr. Tomáš Kasper,Ph.D.

Výchovné programy a koncepce v německých pedagogických organizacích v meziválečném Československu.

GAČR 1.1.2013-31.12.2015

doc. RNDr. Miroslav Brzezina, CSc., doc. PaedDr. Dr.Petr Urbánek

Zvýšení kvality vzdělávání žáků, rozvoje klíčových kompetencí, oblastí vzdělávání a gramotností CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000664

OP VVV

1.1.2017 – 31.12.2019


Projekt Učitelem moderně a odborně – podpora učitelského vzdělávání na FP TUL, CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_038/0006908

OP VVV

1.1.2018-30.6.2020

Mgr. Jana Johnová, Ph.D. Podpora pregramotnosti v předškolním vzdělávání CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663

OP VVV

1.1.2017 – 31.12.2019

doc. PhDr. Tomáš Kasper,Ph.D. - spoluřešitel

Edutech: Vzdělávání pro efektivní transfer technologií a znalostí v přírodovědných a technických oborech (CZ.1.07/2.3.00/45.0011) – koordinace klíčové aktivity zaměřené na problematiku badatelsky orientované výuky v rámci neformálního vzdělávání dětí a mládeže

ESF OPVK

2014-2015


Živá škola – škola životem pro život (CZ.1.07/1.3.52/01.0002) ESF OPVK

2013-2015


Moderní učitel – pedagogické kurzy pro učitele základních a středních škol Libereckého kraje (CZ.1.07/1.3.03/02.0021)

ESF OPVK

2009-2012

PhDr. Joklíková, Ph.D., PhDr. Ing. Zuzana Palounková, Ph.D.

Asistent pedagoga v inkluzivním vzdělávání Interní grant

14/2017

2017

prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.

Piezoelektrické transformátory, jejich design a parametryP102/10/1139

GAČR 2010-2012

prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.,doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.,Mgr. Stanislav Panoš, Ph.D.

Moderní piezoelektrické perovskity: kmity krystalové mřížky a doménové stěnyP204/10/0616

GAČR 2010-2012

doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.

Detekce axionů pomocí laserových experimentůP203/11/1546

GAČR 2011-2013

prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.

Řízení mikrostruktury a vlastností bezolovnatých piezokeramických materiálů pomocí pokročilých technologií jejich přípravy. GACR 18-20498S

GAČR 2018-2020


Výzkum silně interagující hmoty. Study of Strongly Interacting Matter

7. rámcový program

EU

2009-2011


Výzkum silně interagující hmoty, Study of Strongly Interacting Matter, HadronPhysics3

7. rámcový program

EU

2012-2014


PEOPLE-2010-ITN, projekt CATHI. PITN – GA-2010-264330 7. rámcový program

EU

2013-2014

168


Initial Training Network, projekt PACMAN. ITN – 606839 7. rámcový program

EU

2013-2017

doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.,

Podpora projektů sedmého rámcového programu Evropského společenství pro výzkum, technologický rozvoj a demonstrace. Projekt 7E09083

MŠMT INGO

2009-2011


Podpora účasti v nevládních organizacích výzkumu a vývoje. Projekt LA08015

MŠMT INGO

2008-2012


European Commission. Projekt 7E12066 MŠMT INGO

2012-2014


Podpora účasti v nevládních organizacích výzkumu a vývoje. Projekt LG13031

MŠMT INGO II

2013-2015

doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.,Ing. Štěpán Kunc, Ph.D.

Výzkumná infrastruktura pro experimenty v CERN. Projekt LM2015058

MŠMT INGO II

2016-2022


Zkoumání mikrosvěta s využitím infrastruktury CERN. Projekt LG15052

MŠMT INGO II

2016-2017

prof. RNDr. Jan Picek, CSc.,doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.,Mgr. Jan Novák, Ph.D.

Praktická pedagogická příprava na FP TUL a možnosti nových přístupů v pojetí pedagogické přípravy na FP TUL

ESF OP VK

2017


Kvalita a relevance. Tvůrčí práce studentů směřující k inovaci a vzdělávací činnosti. Inovace optických úloh na KFY. IP2014 12122

MŠMT institucionální

rozvojový plán

2014


Kvalita a relevance. Tvůrčí práce studentů směřující k inovaci a vzdělávací činnosti. Inovace optických úloh na KFY. IP2015 12195


rozvojový plán

2015


Kvalitní a relevantní výzkum, vývoj aInovace. Název projektu vnitřní soutěže:Inovace přístrojového vybavení optické laboratoře KFY


rozvojový plán

2016


Kvalitní a relevantní výzkum, vývoj aInovace. Název projektu vnitřní soutěže:Inovace přístrojového vybavení optické laboratoře KFY


rozvojový plán

2017

doc. RNDr. Miroslav Brzezina, CSc., doc. PaedDr. Dr.Petr Urbánek,Mgr. Marie Suchánková, Ph.D.

Zvýšení kvality vzdělávání žáků, rozvoje klíčových kompetencí, oblastí vzdělávání a gramotností CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000664

OP VVV

1.1.2017 – 31.12.2019

doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.,prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.,Mgr. Stanislav Panoš, Ph.D.,

Kombinovaná studia pro učitele - cz.1.07/2.2.00/18.0026 ESF OP VK

2012

169

Mgr. Dagmar Panošová, Ph.D.,doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.,prof. Ing. Karel Vokurka, DrSc.doc. RNDr. Miroslav Šulc, Ph.D.,prof. Mgr. Jiří Erhart, Ph.D.,Mgr. Stanislav Panoš, Ph.D.

Inovace a rozvoj studia nanomateriálů na Technické univerzitě v Liberci“- cz.1.07/2.2.00/15.0103

ESF OP VK

2012

Mgr. Stanislav Panoš, Ph.D.

Moderní učitel - pedagogické kurzy pro učitele základních a středních škol Libereckého kraje - CZ.1.07/1.3.03/02.0021

ESF OP VK

2012

Mgr. Stanislav Panoš, Ph.D.,Mgr. Dagmar Panošová, Ph.D.

Živá škola - škola životem pro život - CZ.1.07/1.3.52/01.0002 ESF OP VK

2012

doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.,Mgr. Stanislav Panoš, Ph.D.,Mgr. Dagmar Panošová, Ph.D.

Rozšíření odborné kvalifikace pedagogických pracovníků CZ.1.07/1.3.00/19.0007

ESF OP VK

2012

Mgr. Stanislav Panoš, Ph.D.

ICT v odborné přípravě studentů FP TUL. CZ.1.07/2.2.00/28.0310 ESF OP VK

2012-2014

doc. Mgr. Lidmila Burianová, CSc.,

Vliv teploty na materiálové vlastnosti bezolovnaté piezoelektrické keramiky BNBK. SGS-FP-TUL 10/2013

SGS 2013


Stabilizace přesného měření dvojlomu využívající vysokofrekvenční elektro-optické modulace. SGS 58010

SGS 2013


Rezonanční optická kavita pro laserové experimenty. SGS21053 SGS 2014


Rezonanční optická kavita pro laserové experimenty. SGS21053 SGS 2015


Rozvoj jednofotonové interferometrie SGS 2017

Ing. Štěpán Kunc, Ph.D. Rezonátor Besselova svazku SGS 2017Přehled řešených projektů a dalších aktivit v rámci spolupráce s praxí u profesně zaměřeného bakalářského a magisterského studijního programuPracoviště praxe Název či popis projektu uskutečňovaného ve spolupráci s praxí Období

Odborné aktivity vztahující se k tvůrčí, resp. vědecké a umělecké činnosti vysoké školy, která souvisí se studijním programem

Tvůrčí činnost v oblasti fyziky je rozvíjena v oblastech

Vědecké a mezinárodní granty:

170

Vybraná konferenční činnost:VOKURKA K., BUOGO S. Experimental study of light emission from spark generated bubbles. In: Conference proceedings on CD-ROM, Deutsche Gessellschaft für Akustik 36. Berlin: Michael Möser, Brigitte Schulte-Fortkamp and Martin Ochmann, 2010, 671-672. ISBN: 978-3-9808659-8-2VOKURKA K. Časově-frekvenční analýza cyklických hluků a vibrací. 83. In: České vysoké učení technické v Praze, Česká akustická společnost. Tři Studně: M. Brothánek, R. Svobodová, 21-28. ISBN: 978-80-01-04901-13LINHART, J., HANA, P., BURIANOVA, L., ZHANG, S.J. Hysteresis measurements of lead-free ferroelectric ceramics BNBK79 (Bi0.5Na0.5) TiO3-(Bi0.5K0.5) TiO3-BaTiO3. In: 10th International Workshop on Electronics, Control, Measurement and Signals.Liberec: 2011, 1-4. IEEE Xplore Digital Library, doi: 10.1109/IWECMS, 2011.5952379.KOZIELSKI, L., ADAMCZYK, M., ERHART, J. PLZT-based photovoltaic Piezoelectric Transformer with light feedback. In: IOP Conf. Series: Materials Science and Engineering 18. Japan:2011, 092001.LÉDL, V., PSOTA, P., DOLEČEK, R., ERHART, J., KOPECKÝ, V. A digital holographic method for the measurement of piezoelectric transformer vibrations. In:2011 International Symposium on Applications of Ferroelectrics and 2011 International Symposium on Piezoresponse Force Microscopy and Nanoscale Phenomena in Polar Materials. Vancouver: ISAF/PFM, 2011, art. no. 6013998.DALLA TORRE, S., LEVORATO, S., MENON, G., POLAK, J., STEIGER, L., SULC, M., A TESSAROTTO, F. A study of the RICH gas refractive index.In:Nuclear Instruments and Methods in Physics Research A, 639. Cassis: 2011, 271-273.ERHART, J., PŮLPÁN P., DOLEČEK, R., PSOTA, P., LÉDL, V. Disc piezoelectric ceramic transformers. In:Proceedings of 2012 21st IEEE Int. Symp. on Applications of Ferroelectrics held jointly with 11th IEEE European Conference on the Applications of Polar Dielectrics and IEEE PFM, ISAF/ECAPD/PFM. 2012, art. no. 6297859.VOKURKA K., BUOGO S. Is thermal behaviour of spark generated bubbles adiabatic? In:CD-ROM, Deutsche Gesellschaft für Akustik 2012. Darmstadt: Holger Hanselka, 2012, 871-872. ISBN: 978-3-939296-04-1.BAKER, K., CANTATORE, G, CETIN, S. A., DAVENPORT, M., DESCH, K., DÖBRICH, B., GIES, H., HOFFMANN, D., IRASTORZA, I., JAECKEL, J., LINDNER, A., PAPAEVANGELOU, T., PIVOVAROFF, M., RAFFELT, G., REDONDO, J., RINGWALD, A., SEMERTZIDIS, Y., SIEMKO, A., SULC, M., UPADHYE, A., VALLET, J. C., ZIOUTAS, K.. Fundamental physics at low energies - The quest for axions and other new light particles.In:Open Symposium The European Strategy for Particle Physics. Krakow: 2012.SULC, M., PUGNAT, P., BALLOU, R., DEFERNE, G., DUVILLARET, L., FLEKOVA, L., FINGER, M. JR., FINGER, M., HOSEK, J., HUSEK, T., JOST, R., KRAL, M., KUNC, S., MACUCHOVA, K., MEISSNER, K. A., MORVILLE, J., ROMANINI, D., SCHOTT, M., SIEMKO, A., SLUNECKA, M., VITRANT, G., ZICHA, J. Axion search by laser-based experiment OSQAR. In: Nuclear Instruments and Methods in Physics Research A, 718. Pisa: 2013, 530–532.HÁNA, P., LINHART, J., BURIANOVA, L., ZHANG, S. Influence of eletrictric field, temperatureand pressure on hydrostatic piezoelectricconstantof BNBK x(Bi0.5Na0.5) TiO3 -y(Bi0.5K0.5) TiO3-zBaTiO3 lead-free feroelectric ceramics. In:sborník abstraktů 13th International Meeting onFerroelectricityIMF-13. Krakov: 2013, 0310.VOKURKA, K. Experimentální studium šíření silných sférických tlakových pulsů ve vodě. In:České vysoké učení technické v Praze, Česká akustická společnost. Zaječí: M. Brothánek, R. Svobodová, 2014, 15-20.ALEXEEV, M., SULC, M. et al. Monitoring of absolute mirror alignment at COMPASS RICH-1 detector . In:Nucl. Instrum. Methods Phys. Res. Sect. A -Accel. Spectrometers Detect. Assoc. Equip. 766.Nagoya: 2014, 208–211.SULC, M., PUGNAT, P., BALLOU, R., KUNC, S. et al. Progress of the Laser-based Experiment OSQAR. In: Proceedings of the 9th Patras Workshop on Axions, WIMPs and WISPs,Verlag Deutsches Elektronen-Synchrotron . Hamburg: U. Oberlack, P. Sissol, 2014, 67 -70.ERHART, J., SEBASTIAN, T. Effective Electromechanical Coupling for the Partially Electroded Ceramic Resonators of Different Geometries. In:The Annals of “Dunarea de Jos” University of Galati. Fascicle IX. Metallurgy and Materials ScienceXXXIII(2). Galati: 2015, 7-16. ISSN 1453 – 083X.KUNC, Š, ŠULC, M. High sensitive method for optical birefringence measurement. In:Proceedings of SPIE, Vol. 9442. Liberec: J. Kovačičinová, T.Vít, 2015, 944200.VOKURKA K: Determination of temperatures in oscillating bubbles: experimental results. In:Ústav termomechaniky AV ČR, v.v.i. Svratka: Igor Zolotarev, Vojtěch Radolf, 2016, 581-584. ISBN: 978-80-87012-59-8, ISSN: 1805-8248.ALEXEEV, M., SULC, M. et al. The MPGD-based photon detectors for the upgrade of COMPASS RICH-1. In: Nucl. Instrum. Methods Phys. Res. Sect. -Accel. Spectrometers Detect. Assoc. Equip.,876. Bled: 2017, 96-100.VOKURKA K., PLOCEK J.: Blízké a vzdálené pole intenzivně vyzařujících akustických zdrojů nultého řádu. In: České vysoké učení technické v Praze, Česká akustická společnost. Horní Cerekev: M.Brothánek, R. Svobodová, 2017, 29-34. ISBN: 978-80-01-06320-0.

Vybraná přednášková činnost a mezinárodní spolupráce:

171

EMPA Duebendorf, Švýcarsko. J. Erhart (zvaná přednáška, vzájemné návštěvy)

University of Silesia, Katowice, Polsko. J. ErhartEvropské středisko pro jaderný výzkum, CERN, Švýcarsko. Experimenty Compass, projekty OSQAR a CATHI. M. Šulc (výstupem jsou společné publikace)Istituto Nazionale di Fisica Nucleare (INFN), Trieste, Itálie. Spolupráce na vývoji nových detektorů fotonů a detektoru Čerenkovova záření. M Šulc (společná publikace)National Institute for Interdisciplinary Science and Technology, Trivadrum, Indie. L. Burianová (výstupem je společná publikaceAkustický ústav, CNR, Řím, Itálie. K. Vokurka (společná měření, výstupem jsou společné publikace)Fyzikální ústav AV ČR. L. Burianová (výstupem je společná publikace)Fyzikální ústav Akademie věd ČR, spolupráce na projektu Extreme Light Infrastructure, cyklus seminářů pracovníků FÚ AV ČR pro studenty na TUL, studentské praxe na projektu ELI. M. ŠulcMěření a expertní činnost pro firmy Noliac Ceramics, s.r.o., PKI Europe, s.r.o. a Ústav fyziky plazmatu AVČR. J. Erhart

Školení pracovníků firem Noliac, Základy piezoelektřiny pro piezoelektrickou keramiku. J. Erhart, L. Burianová, M. Šulc

Doplňková pedagogická činnostIQPark Liberec - příprava nových exponátů, konzultační a poradenská činnost. J. Erhart

Seminář s garanty oborů pro pedagogické pracovníky a výchovné poradce SŠ. L. BurianováPřednáška pro Gymnazium Turnov: CERN – výzkum v Evropském středisku jaderných výzkumů. M. ŠulcPříměstský tábor pro děti, dopoledne s fyzikálními pokusy. J. Erhart

Vybraná publikační činnost (mezinárodní časopisy s impact faktorem, SCOPUS, monografie ve vědeckém nakladatelství – zahraniční a domácí):Kapitola v monografiiERHART, J. Domain engineered piezoelectric resonators. In: Pardo, L. and Ricote J. Multifunctional Polycrystalline Ferroelectric Materials, Processing and Properties. Springer Series in Materials Science, vol. 140. Springer Verlag, 2011. ISBN 978-90-481-2874-7.SULC, M. Interferometry Based Methods for Research of Piezoelectric Materials. In: Interferometry Principles and Applications. New York: Nova Science Publisher, Inc., 2012, 55-94. ISBN: 978-1-61209-347-5.ČasopisyPUSTKA, M., NOSEK, J., BURIANOVÁ, L. Coupled Extensional Vibrations of Longitudinally Polarized Piezoceramic Strips. IEEE Trans. Ultrason. Ferroelectr. Freq. Control. 2011, 58(10), 2139-2145.KOZIELSKI, L., ADAMCZYK, M., ERHART, J., RUSEK, K. PLZT-Based Light Controlled Piezoelectric Transformer. Ferroelectrics. 2011, 417, 161-169.ERHART J., PŮLPÁN, P., ADAMCZYK, M. Domain engineered piezoelectric ceramic transformers. Ferroelectrics. 2011, 423, 25-33.ABBON, P., SULC, M., et al. Particle identification with COMPASS RICH-1.Nuclear Instruments and Methods in Physics Research A. 2011, 631, 26-39.ERHART, J., CAO, W. Three Dimensional Domain Structures for Domain Engineered Rhombohedral Perovskite Ferroelectric Crystals. Ferroelectrics. 2012, 426, 13-20.PSOTA, P., LÉDL, V., DOLEČEK, R., ERHART, J., KOPECKÝ, V. Measurement of piezoelectric transformer vibrations by digital holography.IEEE Transactions on Ultrasonics, Ferroelectrics and Frequency Control. 2012, 59(9), 1962-1968.KOZIELSKI, L., ADAMCZYK, M., ERHART, J., PAWEŁCZYK, M. Application testing of Sr doping effect of PZT ceramics on the piezoelectric transformer gain and efficiency proposed for MEMS actuators driving.Journal of Electroceramics. 2012, 29(2), 133-138.ALEXEEV, M., SULC, M. et al.Detection of single photons with ThickGEM-based counters.Journal

172

of Instrumentation. 2012, 7, 1-9 .

ALEXEEV, M., SULC, M. et al.Detection of single photons with THickGEM-based counters.Nuclear Instrumentation and Methods in Physics Research, Sect. A - Accelerometer Spectrometry Detectors and Associated Equipment. 2012, 695, 159–162.KOZIELSKI, L., ERHART, J., Clemens, F. J. Light-Intensity-Induced Characterization of Elastic Constants and d33 Piezoelectric Coefficient of PLZT Single Fiber Based Transducers. Sensors. 2013, 13, 2419-2429.ERHART, J.Bulk piezoelectric ceramic transformers. Advances in Applied Ceramics. 2013, 112(2), 91-96.ERHART, J., PŮLPÁN, P., RUSIN, L.Bar Piezoelectric Ceramic Transformers. IEEE Transactions on Ultrasonics, Ferroelectrics, and Frequency Control. 2013, 60(7), 1479-1486.ERHART, J., PŮLPÁN, P., DOLEČEK, R., PSOTA, P., LÉDL, V. Disc Piezoelectric Ceramic Transformers. IEEE Transactions on Ultrasonics, Ferroelectrics, and Frequency Control. 2013, 60(8), 1612-1618.VOKURKA, K., PLOCEK, J. Experimental study of the thermal behavior of spark generated bubbles in water. Experimental Thermal and Fluid Science. 2013, 51, 84-93.BAKER, K., SULC, M. et al. The quest for axions and other new light particles. Annalen der Physik. 2013, 525(6), A93–A99.ŠIMKO, M., ERHART, J., LUKÁŠ, D. A mathematical model of external electrostatic field of a special collector for electrospinning of nanofibers. Journal of Electrostatics. 2014,72(2), 161–165.PUGNAT, P., BALLOU, R., SCHOTT, M., HUSEK, T., SULC, M., KUNC, S. et al. Search for weakly interacting sub-eV particles with the OSQAR laser-based experiment: results and perspectives. Eur. Phys. J. C. 2014, 74, 3027, 2014.NADAL, C., PIGACHE, F., ERHART, J. Modeling of a Ring Rosen-Type Piezoelectric Transformer by Hamilton’s Principle. IEEE Transactions on Ultrasonics, Ferroelectrics, and Frequency Control. 2015,62(4), 709-720.SEBASTIAN, T., KOZIELSKI, L., ERHART, J. Co-sintered PZT ceramics for the piezoelectric transformers. Ceramics International. 2015, 41(8), 9321-9327.SEBASTIAN, T., ERHART, J. Bar Piezoelectric Ceramic Transformers Working in Longitudinal Mode. Ferroelectrics. 2015, 486(1), 13-24.PŮLPÁN, P., ERHART, J. Experimental Verification of an Analytical Model for the Ringshaped Piezoelectric Transformer. Journal of Electrical and Electronics Engineering. 2015, 8(2), 23-28.BALLOU, R., KUNC, S., M. SULC, M. New exclusion limits on scalar and pseudoscalar axionlike particles from light shining through a wall. Phys. Rev. D. 2015, 92(9), 092002.ALEXEEV, M., SULC, M. The gain in Thick GEM multipliers and its time-evolution. J. Instrum. 2015, 10, P03026.ADOLPH, C., SULC, M. et al. Interplay among transversity induced asymmetries in hadron leptoproduction. Phys. Lett. B. 2016, 753, 406–411.ADOLPH, C., SULC, M. Longitudinal double spin asymmetries in single hadron quasi-real photoproduction at high p(T). Phys. Lett. B. 2016,753, 573–579.ADOLPH, C., SULC, M. et al. Status of the development of large area photon detectors based on THGEMs and hybrid MPGD architectures for Cherenkov imaging applications. Nucl. Instrum. Methods Phys. Res. Sect. -Accel. Spectrometers Detect. Assoc. Equip., 2016, 824, 139–142.VOKURKA, K.: Significant intervals of energy transforms in bubbles freely oscillating in liquids. Journal of Hydrodynamics. 2017, 29(2), 217-225.VOKURKA, K.: Experimental determination of temperatures in spark-generated bubbles oscillating in water. Acta Polytechnica. 2017, 57(2), 149-158.WODECKA-DUS, B., KOZIELSKI, L., ERHART, J., PAWELCZYK, M., RADOSZEWSKA, D., ADAMCZYK, M., BOCHENEK, D. Investigation of La3+ dopping effect on piezoelectric coefficients of BLT ceramics. Acta Metall. Mater. 2017, 62 2, 691-696.ADOLPHI, C., SULC, M.. Exclusive omega meson muoproduction on transversely polarised protons. Nucl.Phys. B. 2017, 915, 454–475.AGHASYAN, M., SULC, M. First Measurement of Transverse-Spin-Dependent Azimuthal Asymmetries in the Drell-Yan Process, Phys. Rev. Lett. 2017, 119, 112002.Publikační činnost v oblasti didaktiky fyzikyERHART, J.Experiments to demonstrate piezoelectric and pyroelectric effects. Physics Education. 2013, 48, 438-447.ERHART, J., DESENSKÝ, P. Demonstrujeme teplotní vodivost. Matematika – fyzika – informatika. 2013, 22, 281-287.ERHART, J., RUSIN, L., HÁNA, P.Měříme součinitel tepelné vodivosti kovů. Matematika – fyzika – informatika. 2013, 22, 355-361.

173

ERHART, J. Measurement of elastic modulus and ultrasonic wave velocity by piezoelectric resonator. European Journal of Physics. 2015,36(1), 015017.ERHART, J. Měříme rezistivity kovových drátů a závislost odporu vodiče na jeho délce a průřezu. Matematika - fyzika – informatika. 2015,24(1), 26 - 34.

Tvůrčí činnost v oblasti pedagogiky a psychologie je rozvíjena v oblastech:a) problematika profese pedagogického pracovníka. Jedná se o vědeckou grantovou činnost (GAČR, interní

grantová činnost FP TUL), publikační činnost: Stabilita a proměny učitelských sborů základních škol (GAČR, GAČR č. 16-10057S , 2016-18), řešitel doc. PaedDr. Dr. Petr Urbánek.

Vybraná publikační činnost:URBÁNEK, P. Akademický či kompetenční model vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? In STROUHAL, M. (ed.) Učit se být učitelem. Praha: Karolinum, 2016, s. 44-69.ROZKOVCOVÁ, A.; URBÁNEK, P. Fluktuace učitelů: Teacher fluctuation : vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy: selected foreign theories and research approaches. Studia paedagogica, 2017, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437.NOVOTOVÁ, J.; NIŠPONSKÁ, M. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích: Self-assessment and assessment of professional competencies of trainee teachers during the block teaching practice. Lifelong learning = Celoživotní vzdělávání, 2017, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X.

b) pedagogicko-psychologická a sociálně psychologická problematika procesů socializace, výchovy a otázka prevence sociálně patologických či nežádoucích jevů (tvůrčí činnost a publikační činnost doc. Jedličky, dr. Nišponské)

Vybraná publikační činnost:JEDLIČKA, R. ed. Teorie výchovy - tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum (nakladatelství), 2014.JEDLIČKA, R. Psychický vývoj dítěte a výchova: Jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada, 2017.JEDLIČKA, R. a kol. Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence . Praha: Grada, 2015.JEDLIČKA, R. Výchovné problémy s žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál, 2011.NIŠPONSKÁ, M. K významu sdílení osobní minulosti pro narativní identitu. Historia scholastica, 2017, roč. 3, č. 2, s. 79-94. ISSN 2336-680X.

c) širší společenské, kulturní a historické souvislosti pedagogických jevů (problematika struktury, cílů a prostředků mládežnických organizací). Jedná se o vědeckou grantovou činnost (GAČR, interní grantová činnost FP TUL), publikační a pravidelnou mezinárodní konferenční činnost, o dlouhodobou spolupráci s mezinárodními pracovišti a o systematickou spolupráci ve vědecké a tvůrčí činnosti s Národním pedagogickým muzeem a knihovnou J.A.Komenského v Praze (pořádání mezinárodních konferencí, vydávání mezinárodního odborného časopisu Historia scholastica, vydávání společných publikací, společná výstavní činnost):

Vědecké a mezinárodní granty:Analýza pedagogického meziválečného konceptu školské reformy ve Zlíně v kontextu vzorového průmyslového města (GAČR č. 16-13933S, 2016-2018), řešitel PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.;Výchovné programy a koncepce v německých pedagogických organizacích v meziválečném Československu. (GAČR č. 13-8825S, 2013-2016), řešitel doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.;Program na podporu mezinárodní spolupráce v oblasti vysokoškolského vzdělávání, podprogram na podporu zlepšování podmínek pro působení významných zahraničních akademických pracovníků na vysoké škole - přednášková činnost v ZS 2011/12 se zahraničními odborníky: prof. Dr. EhrenhardSkiera – Univerzita Flensburg a Dr. Ester Berner – Univerzita Curych (2011-2012, MŠMT); Grantový úkol č. 411 20 26 Česko-německého fondu budoucnosti a Ministerstva zahraničí ČR a Rakouské kulturní fórum - Výchovné a vyučovací koncepce ve střední Evropě v letech 1868-1939 - Diskurzivně-analytická diskuse (Česko-německý fond budoucnosti a MZV, 2011)

Vybraná konferenční činnost:1. (říjen 2016): Humanita jako základní hodnota výchovy a vzdělávání: od Komenského nápravy věcí lidských k pedagogům, vychovatelům – humanistům v dramatických událostech 20. století (prof. Dr. Ehrenhard Skiera Univerzita Flensburg, Prof. Dr. Frank Tosch Univerzita Postupim, doc. Dr. Růžena Váňová FF UK Praha, dr. Dana Kasperová, FP TUL, pamětníci přeživší holocaust a komunistické perzekuce)2. (červen 2015): Výchova a vzdělávání v poutech totalitárního myšlení a systémů (Dr. T. Morant z univerzity v Münsteru, prof. Dr. E. Skiera z univerzity ve Flensburgu, prof. Dr. E. Protner z univerzity v Mariboru, prof. Dr. A. Neméth z univerzity v Budapešti, prof. Dr. E. Matthes z univerzity v Augsburgu, prof. Dr. A. Hofmann-Ocon z univerzity v Curychu, doc. Dr. B. Kudláčová z univerzity v Trnavě).

174

3. (květen 2014): Výchova, vzdělávání a pedagogický pragmatismus: obecně pedagogická a historická analýza pedagogického pragmatismu a příklad zlínského pokusného a Baťova školství (prof. Dr. E. Skiera z univerzity ve Flensburgu, prof. Dr. E. Berner z univerzity v Postupimi, Dr. M. Krankus z univerzity v Bratislavě, prof. Dr. M. Potočárová z univerzity v Bratislavě, Dr. J. Štulrajterová z univerzity v Bratislavě, doc. Dr. B. Kudláčová z univerzity v Trnavě, doc. Dr. E. Lukáč z univerzity v Prešově).4. (říjen 2013): Aspekty profesionalizace učitelského vzdělávání ve střední a jihovýchodní Evropě: historické a systematické otázky (prof. Dr. Wolfgang Brezinka z univerzity v Kostnici, prof. Dr. J. Oelkers z univerzity v Curychu, prof. Dr. S. Polenghi z univerzity v Miláně, prof. Dr. J. Hopfner z univerzity v Grazu, prof. Dr. G. Grimm z univerzity v Klagenfurtu, prof. Dr. A. Németh z univerzity v Budapešti, prof. Dr. E. Skiera z univerzity ve Flensburgu, prof. Dr. E. Berner z univerzity v Postupimi, prof. Dr. K. Braun z univerzity v Marburgu, prof. Dr. R. Coriand z univerzity v Duisburg-Essenu, prof. Dr. E. Protner z univerzity v Mariboru, doc. Dr. B. Kudláčová z univerzity v Trnavě, prof. Dr. V. Zorič z univerzity v Černé Hoře, prof. Dr. S. Miovska-Spaseva z univerzity v Skopje, prof. Dr. A. Sima z univerzity v Kluži, prof. Dr. A. Chavdarova z univerzity v Sofii, prof. Dr. S. Šušnjara z univerzity v Sarajevu).5. (září 2011): Výchovné a vyučovací koncepce ve střední Evropě v letech 1868-1939: diskurzivně-analytická diskuse (prof. Dr. A. Németh z univerzity v Budapešti, doc. Dr. E. Lukáč z univerzity v Prešově, prof. Dr. S. Walasek, Dr. M. Piwowarczyk, prof. Dr. G. Grimm z univerzity v Klagenfurtu, Dr. J. Pircher).6. (červen 2008): Německé a české reformně pedagogické vzdělávací a výchovné koncepty: analýza, komparace (prof. Dr. E. Skiera z univerzity ve Flensburgu, prof. Dr. J. Oelkers z univerzity v Curychu, prof. Dr. A. Pehnke, prof. Dr. D. Waterkamp).7. (únor 2006): Češi a Němci: sousedé ve společném státě (prof. Dr. H. Lemberg, prof. Dr. K. Braun z univerzity v Marburgu, prof. Dr. S. Höhne, Dr. J. Osterloh, Dr. T. Weger).Katedra pedagogiky a psychologie byla hlavním spolupořadatelem významného mezinárodního kongresu pořádaného společně s univerzitou v Mnichově a institutem Collegium Carolinum Mnichov. Jednalo se o výroční konferenci zaměřenou na problematiku mládeže ve 20. století, která se konala 7. – 10. 11. 2013 v Bad Wiessee u Mnichova. Příspěvek přednesl prof. Dr. Jürgen Reulecke (univerzita v Siegenu, ředitel Archivu mládežnického hnutí a mládežnických organizací Burg Ludwigstein) a dalších 17 přednášejících z evropských univerzit.Vybraná přednášková činnost a mezinárodní spolupráce:Katedra pedagogiky a psychologie klade velký důraz na mezinárodní otevřenost a spolupráci, o čemž svědčí aktivní přednášky jejích členů na evropských univerzitách, ale také krátkodobé mimořádné profesury na katedře pedagogiky a psychologie (2017 – krátkodobý přednáškový pobyt prof. Dr. Simonetta Polenghi, Katolická univerzita v Miláně, 2011 – jednoměsíční pobyt prof. Dr. E. Skiery z univerzity ve Flensburgu; 2011 – jednoměsíční pobyt prof. Dr. E. Berner z univerzity v Curychu; 2013 – pobyt prof. Dr. G. Grimma z univerzity v Klagenfurtu; 2013 – pobyt prof. Dr. E. Berner z univerzity v Postupimi; 2013 – pobyt prof. Dr. M. Potočárové z univerzity v Bratislavě; 2013 – pobyt prof. Dr. Simonetty Polenghi z univerzity v Miláně; 2013 – pobyt doc. PhDr. Blanky Kudláčové, Ph.D. z univerzity v Trnavě; 2014 – hostující pobyt prof. Dr. Dariusze Stepkowskeho z univerzity ve Varšavě). Hostující profesoři přednášejí k celé šíři obecné pedagogiky, školní pedagogiky a dějin výchovy.Katedra pedagogiky a psychologie byla hlavním spolupořadatelem významného mezinárodního kongresu pořádanéhoVybraná publikační činnost (mezinárodní časopisy s impact faktorem, SCOPUS, monografie ve vědeckém nakladatelství – zahraniční a domácí):KASPEROVÁ, D. Erziehung und Bildung der jüdischen Kinder im Protektorat und im Ghetto Theresienstadt. Bad Heilbrunn: Verlag Klinkhardt, 2014.KASPEROVÁ, D. Československá obec učitelská – v kontextu reformy učitelského vzdělávání (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia, 2018, v tisku.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVÁ, M. „Národní“ školství za první československé republiky. Praha: Academia, 2018, v tisku.BRENNER, Ch.; BRAUN, K.; KASPER, T. (eds.) Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten 1918-1989. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2015.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVÁ, M. (eds.). Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015,KASPER, T., PÁNKOVÁ, M. (eds.). Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě –Profesionalizace učitelského vzdělávání ve střední a jihovýchodní Evropě: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, 2015.KASPEROVÁ, D. Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: TUL, 2014. ISBN 978-80-7494-176-4.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada, 2008.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, 2018, v tisku. ISSN print 0046-760X, online ISSN 1464-5130.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Childrens Literature, 2017, roč. 12, č. 2, s. 343-358. ISSN 1971-1093.KASPER, T. German youth in Czechoslovakia and the “struggle“ for a “new person and a new society.“History of Education and Childrens Literature, 2015, roč. 10, č. 2, s. 9-22. ISSN 1971-1093.

175

KASPEROVÁ, Dana, KASPER, Tomáš. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children’s Literature, 2015, roč. 10, č. 2, s. 251-278. ISSN 1971-1093.KASPEROVÁ, Dana. Problems and the course of education in Terezín Ghetto. History of Education and Children‘s Literature, 2014, roč. 9, č. 1, s. 667-692. ISSN 1971-1093.KASPEROVÁ, Dana, KASPER, Tomáš. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen und Reflexionen. History of Education and Children‘s Literature, 2013, roč. 8, č. 1, s. 181-198. ISSN 1971-1093.

d) oblast inkluzivní pedagogiky: Jedná se o tvůrčí a publikační činnost k problematice inkluzivní pedagogiky a roli asistenta pedagoga v procesu výchovy a vzdělávání dr. Palounkové, dr. Joklíkové:

PALOUNKOVÁ, Z., JOKLÍKOVÁ, H., a kol. Asistent pedagoga v inkluzivním vzdělávání. Liberec: TUL, 2017.PALOUNKOVÁ, Zuzana. Motorické schopnosti dětí předškolního věku. Speciální pedagogika: časopis pro teorii a praxi speciální pedagogiky, 2011, roč. 21, č. 1, s. 17-32. ISSN 1211-2720.PALOUNKOVÁ, Zuzana. Dyspraxie, aneb, Vývojová porucha koordinace. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2014.

176

C-III – Informační zabezpečení studijního programuNázev a stručný popis studijního informačního systémuTechnická univerzita v Liberci (TUL) používá pro administraci studijní agendy informační systém STAG. Systém slouží, v souladu s platnou legislativou, pro evidenci zájemců o studium, přijímací řízení, veškeré výukové aktivity včetně hodnocení studia, stipendia až po závěrečné kvalifikační práce a státní závěrečné zkoušky. IS/STAG umožňuje evidovat studenty prezenční i kombinované formy studia, studenty celoživotního vzdělávání i účastníky univerzity třetího věku. Celý systém je provozován na celouniverzitní úrovni, je zajištěno zálohování a bezpečnostní zajištění jak systému, tak jednotlivých dat. Systém vznikl a je vyvíjen Centrem informatizace a výpočetní techniky - Střediskem informačních systémů na Západočeské univerzitě v Plzni. Systém užívá několik desítek veřejných i soukromých škol v České republice.

Přístup ke studijní literatuřeZákladním zdrojem informačního zabezpečení je Univerzitní knihovna TUL (viz https://knihovna.tul.cz). Knihovna zpřístupňuje odborné informace studentům a akademickým pracovníkům prostřednictvím knižního fondu, učebních textů, tuzemských a zahraničních odborných časopisů, databází, e-knih, závěrečných prací a e-learningu. Knihovna disponuje 322 studijními místy a 58 počítači. Otevírací doba je v souhrnu 52,5 h týdně.Knihovní služby jsou poskytovány v budově H a současně na pobočce v areálu univerzitního kampusu v budově E2. V roce 2017 vynaložila univerzitní knihovna na nákup knih a databází celkem 7,7 mil. Kč. Průběžně pokračuje digitalizace knihovního fondu.Souhrnné informace k univerzitní knihovně na základě výroční zprávy (viz https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy): aktualizovat po zveřejnění VZ 2017 UK TUL?Celkový počet svazků: 227 986Roční přírůstek titulů: 3 290Počet odebíraných titulů časopisů celkem: 240Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů: 117Počet odebíraných českých titulů časopisů: 123Jsou součástí fondů kompaktní disky? AnoJsou součástí fondů videokazety? AnoOtevírací doba knihovny/studovny v týdnu: 8:00–18:30Provozuje knihovna počítačové informační služby? AnoZajišťuje knihovna rešerše z databází? AnoJe zapojena na CESNET/INTERNET? AnoPočet stanic na CESNETu/INTERNEu: 60Jiná databázová centra/sítě? AnoPro podporu výuky na TUL je vytvořen Elearningový portál TUL (viz https://elearning.tul.cz/), ve kterém studenti mohou získat další podklady pro studium, jednotlivé prezentace, návody, pomocné formuláře apod. Na fakultní úrovni je studentům k dispozici portál Elektronická podpora studia na FP TUL(viz https://elearning.fp.tul.cz).

Knihovna katedry fyziky:Příruční knihovna katedry fyziky je vytvářena dlouhodobě pro pracovníky katedry, doktorandy a studenty učitelství fyziky. Obsahuje základní a specializovaný fond knižní studijní a odborné literatury zaměřené na problematiku učitelství fyziky, elektromechanických vlastností látek a nezbytných základů matematiky pro tyto obory. Knihovna obsahuje fondy v českém, ruském, německém a anglickém jazyce, pro pohodlí čtenáře doplněné slovníky těchto jazyků. Pro studenty oboru učitelství fyziky jsou k dispozici řady dostupných učebnic fyziky v mnoha výtiscích pro účely didaktické frontální výuky.V anglickém jazyce je k dispozici veškerá základní studijní literatura pro kurz fyziky a specializované předměty jako teoretická mechanika, mechanika kontinua, termodynamika, optika, elektřina a magnetismus, kvantová teorie a statistická fyzika.V odborných fondech je knihovna vybavena kompletní sadou nejvýznamnějších knih o piezoelektřině a feroelektřině, čímž je jedinečná v celé ČR a na požádání poskytuje služby i externím čtenářům.Časopisecké fondy knihovny zahrnují řadu zahraničních časopisů vydaných do roku 2000 (Ferroelectrics, Ferroelectrics Letters, Japanese Journal of Applied Physics, Crystal Research and Technology, physica status solidi (a) a (b) a další), v dalších letech již využíváme služeb Univerzitní knihovny v dostupných elektronických databázích. V současné době je na katedře odebírán pouze Československý časopis pro fyziku a Pokroky matematiky, fyziky a astronomie.Celkem svazků: 1500Počet odebíraných časopisů: 2

177

Přehled zpřístupněných databázíUniverzitní knihovna Technické univerzity v Liberci umožňuje přístup do následujících vědeckých a odborných databází (viz https://knihovna.tul.cz/fondy/databaze#datab%C3%A1ze):ACM Digital Library, ČSN Online, EBSCO Host, IEEE Xplore Digital Library, IOPscience, Journal Citation Reports, Language & Literature – JSTOR, ProQuest, SAGE Journals, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis Online, Taylor & Francis ebooks, Web of Science, Wiley Online Library.

Název a stručný popis používaného antiplagiátorského systémuTUL používá pro odhalování plagiátů mezi závěrečnými pracemi antiplagiátorský systém Theses.cz, který je součástí IS/STAG. Systém Theses,cz se začal na TUL závazně využívat pro všechny kvalifikační práce od února 2017 (na FP TUL byl využíván již od roku 2012). Systém je vyvíjen a provozován Masarykovou univerzitou, slouží vysokým školám a univerzitám jako národní registr závěrečných prací a jako úložiště prací pro vyhledávání plagiátů.Kontrola jednotlivých prací je vázána na vložení práce do IS/STAG (odevzdání kvalifikační práce). Následně je práce automaticky zkontrolována a výsledky jsou zpřístupněny příslušným pověřeným pracovníkům dané fakulty a výsledek kontroly musí být komentován vedoucím práce v příslušném posudku.

178

C-IV – Materiální zabezpečení studijního programuMísto uskutečňování studijního programu

Liberec, adresa centrálního kampusu: Studentská 1402/2, 461 17 Liberec 1

Kapacita výukových místností pro teoretickou výukuTechnická univerzita v Liberci (TUL) disponuje podle pasportizace následující kapacitou výukových místností: počet výukových místností: 182; plocha výukových místností: 12128 m2, počet míst ve výukových místnostech: 7398. Výukové prostory jsou vybaveny technikou požadované úrovně (tabule, promítací plátna, audiovizuální technika, připojení počítačové techniky na internet). Přidělování učeben pro výuku se realizuje podle požadavků vyučujícího na vybavení a velikost v rámci přípravy univerzitních rozvrhových akcí. Úplný přehled jednotlivých dostupných výukových prostor je k dispozici na stránkách IS/STAG (viz https://stag.tul.cz). Výuka FP TUL je zajišťována ve výukových prostorách celouniverzitního nebo fakultního charakteru. Pro výuku specializovaných předmětů jsou využívány odborné učebny, jejichž charakteristika je níže uvedena.Přehled kapacity výukových místností pro teoretickou výuku využívaných v rámci studijního programu:

C200 – kapacita 182 míst, C104 – kapacita 40 míst, C302 – kapacita 16 míst

Z toho kapacita v prostorách v nájmu

- Doba platnosti nájmu -

Kapacita a popis odborné učebnyPro výuku předmětu Fyzikální praktikum 1 – 3 je využívána laboratoř vybavená speciálními pomůckami pro výuku. Dále je zde instalována tabule, promítací plátno, audiovizuální technika, připojení počítačové techniky k internetu. Pro studenty je připraveno vybavení a návody pro laboratorní úlohy z mechaniky, elektřiny a magnetismu a termodynamiky.

C301 – kapacita 24 míst



Kapacita a popis odborné učebnyPro výuku předmětu Fyzikální praktikum 4 a 5 je využívána optická laboratoř vybavená speciálními pomůckami pro výuku a tmavými optickými boxy. Dále je zde instalována tabule, připojení počítačové techniky k internetu. Pro studenty je připraveno vybavení a návody pro laboratorní úlohy z optiky.

C002 – kapacita 5 míst, C003 – kapacita 6 míst



Vyjádření orgánu hygienické služby ze dneNerelevantní.

Opatření a podmínky k zajištění rovného přístupuTUL zajišťuje rovný přístup ke vzdělání pro všechny studenty, kteří mají zájem a schopnosti studovat. TUL podporuje uchazeče a studenty se specifickými potřebami, a to dle směrnice rektora č. 1/2015 O podpoře uchazečů a studentů se specifickými potřebami na TUL (viz http://www.tul.cz/document/2750). Studenti mají možnost přiznání sociálního stipendia, které se přiznává studentům s nárokem na přídavek na dítě podle sdělení příslušného úřadu. Studenti TUL mají také možnost získat zvláštní sociální stipendium, které je stanoveno ve Stipendijním řádu TUL (viz http://www.tul.cz/document/4693). Současně mají studenti TUL možnost přiznání ubytovacího stipendia, které se také řídí Stipendijním řádem TUL.Služby pro studenty se specifickými potřebami zajišťuje celouniverzitní pracoviště Akademická poradna a centrum podpory TUL (viz http://apc.tul.cz). Pracoviště poskytuje studentům TUL a uchazečům o studium: studijní poradenství; psychologické poradenství; poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami; sociální poradenství; profesní a kariérové poradenství; duchovní poradenství.FP TUL má bezbariérový přístup do všech hlavních výukových budov. Ostatní prostory univerzity jsou rovněž bezbariérové, včetně přístupu do Univerzitní knihovny TUL, menzy, kavárny, podzemních garáží s možnou rezervací pro osoby se zdravotním postižením apod. Studenti FP TUL mají možnost využívat pro svoje děti Univerzitní mateřskou školku ŠkaTULka (viz http://www.msskatulka.cz).

179

D-I – Záměr rozvoje a další údaje ke studijnímu programuZáměr rozvoje studijního programu a jeho odůvodněníStudijní program Fyzika se zaměřením na vzdělávání (studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor) je koncipován jak k získání základních pedagogických, psychologických a pedagogicko-praktických znalostí a dovedností, tak k získání základních odborných kompetencí v oboru fyzika. Studium v bakalářském stupni je zaměřeno na širší teoretickou přípravu, a získání základních dovedností v tomto oboru. Z hlediska oboru fyzika je cílem tříletého bakalářského studia především příprava studentů pro magisterské studium. Studující získají teoretické znalosti v oboru fyzika, praktické dovednosti pro provádění základních fyzikálních měření a pokusů, znalosti v oblasti didaktiky fyziky. Více než 50% předmětů je garantováno a zároveň vyučováno akademickými pracovníky s vědecko-pedagogickou hodností docent nebo profesor. Cílem bakalářského studia je vytvořit u studentů pevné základy v oblasti oborové přípravy a v oblasti učitelství především pro vstup do NMgr. studia učitelství. Praktické zaměření k výchovným problémům otevírá absolventovi i uplatnění v oblasti odborné asistentské činnosti na ZŠ, příp. i na SŠ. Absolventi oboru fyzika mohou pokračovat na Fakultě přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci v navazujícím magisterském programu Učitelství fyziky pro 2. stupeň základní školy nebo Učitelství fyziky pro střední školy nebo na jiných technicky zaměřených fakultách TUL.

Počet přijímaných uchazečů ke studiu ve studijním programuPředpokládaný počet uchazečů zapsaných do studijního programu v akademickém roce:30.

Počet přijatých a zapsaných studentů v Bc. studiu oboru fyzika v posledních 5 letech:

2013 2014 2015 2016 2017 Celkem Přijatí/zapsaní Zapsaní/přijatíPřijatí 28 26 13 8 15 90 1,32 75,6 %Zapsaní 20 22 10 6 10 68

Předpokládaná uplatnitelnost absolventů na trhu prácePo absolvování Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání se primárně předpokládá pokračování v NMgr. učitelském studiu na FP TUL či na jiné vysoké škole v ČR. Úspěšným Bc. studiem absolvent získá potřebné kompetence, které mu umožňují podle § 20 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících ve znění pozdějších předpisů, pracovat jako asistent pedagoga.Dále může absolvent působit v centrech volného času, v domovech mládeže, ve družinách a v různých občanských sdruženích zabývajících se pedagogickou činností. Absolvent se může uplatnit také v soukromé vzdělávací sféře, je schopen zaujímat pozice v rámci soukromého sektoru zaměřeného na vzdělávání, další vzdělávání a pedagogickou práci v rámci volného času. Oborové znalosti umožňují absolventovi výkon povolání příslušného zaměření ve státní správě s požadovaným stupněm Bc. vzdělání.Absolventi studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání se navíc mohou uplatnit na postu pracovníka zkušební, metrologické či fyzikálně zaměřené průmyslové laboratoře.

180

E. Sebehodnotící zpráva pro akreditaci studijního programu

Název studijního programu: Fyzika se zaměřením na vzdělávání(studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor)

Typ studijního programu: bakalářský

Profil studijního programu: akademicky zaměřený

Forma studia: prezenční a kombinovaná

Standardní doba studia: 3 roky

Typ žádosti o akreditaci: udělení akreditace

I. Instituce

1.0

Zpráva o vnitřním hodnocení a poslední dodatek k této zprávě již byly posouzeny a od posledního posouzení obecných požadavků pro akreditace neuplynulo více než 12 měsíců. Činností vysoké školy ve vztahu k části standardů pro akreditaci studijního programu podle § 78a odst. 2 písm. b) body 2 a 3 zákona o vysokých školách a funkčností systému zajišťování kvality a vnitřního hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností se tak hodnoticí komise v souladu s čl. 33 Statutu NAÚ nebude zabývat.Není relevantní, zpráva o vnitřním hodnocení Technické univerzity v Liberci (dále jen „TUL“) nebyla posouzena.

Působnost orgánů vysoké školy

1.1

Vysoká škola má vymezen orgán vysoké školy, který plní působnost statutárního orgánu, a jsou vymezeny další orgány, jejich působnost, pravomoc a odpovědnost.Působnost statutárního orgánu plní rektor TUL.Orgány TUL včetně jejich působnosti, pravomoci a odpovědnosti jsou vymezeny ve Statutu TUL následovně:a) Samosprávné akademické orgány: akademický senát, rektor, vědecká rada, rada pro vnitřní hodnocení; b) Další orgány: správní rada, kvestor; c) Disciplinární komise zřizované TUL a fakultami (viz http://www.tul.cz/document/4963).

1.2

Vysoká škola má vymezeny působnosti, pravomoci a odpovědnosti orgánů jejích součástí k činnostem a jednáním, která se týkají tvorby a uskutečňování studijních programů a které tvoří funkční celek.Orgány Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické TUL (dále jen „FP TUL“)včetně jejich působnosti, pravomoci a odpovědnosti jsou vymezeny ve Statutu FP TUL následujícím způsobem: a) Samosprávné akademické orgány: akademický senát fakulty, děkan, vědecká rada fakulty a disciplinární komise fakulty; b) Další orgán fakulty: tajemník (vizhttps://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy).

Vnitřní systém zajišťování kvality

Vymezení pravomoci a odpovědnost za kvalitu1.3 Na všech úrovních řízení vysoké školy jsou vymezeny pravomoci a odpovědnost za kvalitu vzdělávací činnosti, tvůrčí činnosti

a s nimi souvisejících činností tak, aby tvořily funkční celek.Pravidla systému zajišťování kvality a vnitřního hodnocení vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností na TUL jsou vymezeny vnitřním předpisem Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538). Předpis vymezuje předpoklady, pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností na TUL v následujících částech: kvalita činností TUL; základní principy zajišťování a vnitřního hodnocení kvality; soubor podkladů pro vnitřní hodnocení kvality; základní předpoklady systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality; vnitřní hodnocení kvality činností TUL; zpráva o vnitřním hodnocení kvality součásti TUL; zpráva o vnitřním hodnocení kvality TUL; činnost orgánů, fakult, ústavů a dalších součástí TUL.Další dokumenty TUL vymezující pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací činnosti, tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností tak, aby tvořily funkční celek:Statut TUL (viz http://www.tul.cz/document/4963);Organizační schéma TUL (viz http://www.tul.cz/document/4665);Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4278);Statut Rady pro vnitřní hodnocení TUL (viz http://www.tul.cz/document/4966);Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965);Metodika sebehodnocení fakult a ústavů TUL (dokument připravovaný v rámci projektu OP VVV).Na FP TUL jsou pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací a tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností

181

vymezeny ve Statutu FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy).Procesy vzniku a úprav studijních programů

1.4

Vnitřním předpisem vysoké školy jsou podrobněji vymezeny procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Národnímu akreditačnímu úřadu pro vysoké školství.TUL má procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Národnímuakreditačnímu úřadu pro vysoké školství (NAÚ) vymezeny zejména ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijníchprogramů TUL(viz http://www.tul.cz/document/4965). Předpis vymezuje:pozice garanta studijního programu agaranta studijního předmětu; rozsah pravomocí a odpovědností rektora a děkana; proces přípravy a podání akreditační žádosti; postup při rozšíření a prodloužení akreditací; zánik akreditace studijního programu. Dalším předpisem souvisejícím s akreditacemi studijních programů na fakultách TUL je Statut Rady pro vnitřní hodnocení TUL (vizhttp://www.tul.cz/document/4966).

Principy a systém uznávání zahraničního vzdělávání pro přijetí ke studiu

1.5

Pokud vysoká škola hodlá posuzovat splnění podmínek pro přijetí ke studiu ve studijním programu s použitím ustanovení § 48 odst. 4 písm. d) nebo § 48 odst. 5 písm. c) zákona o vysokých školách, jsou vytvořena pravidla, stanoveny principy a popsán proces posuzování splnění podmínky předchozího vzdělání.TUL neaplikuje uznávání zahraničního vzdělávání pro přijetí ke studiu s použitím ustanovení § 48 odst. 4 písm. d) nebo § 48 odst. 5 písm. c) zákona o vysokých školách.TUL uznává vysokoškolské vzdělání získané na zahraniční vysoké škole v obsahově obdobných studijních programech, které uskutečňuje, na základě písemné žádosti absolventa zahraniční vysoké školy. Další informace včetně dokumentu Obecné informace o postupu při uznávání zahraničního vysokoškolského vzdělání a kvalifikace a formuláře Žádost o uznání zahraničního vzdělání jsou k dispozici na http://www.tul.cz/uchazeci-o-studium/uznavani-zahranicniho-vs-vzdelani#file_5103.

Vedení kvalifikačních a rigorózních prací

1.6

Vysoká škola má přijata dostatečně účinná opatření zajišťující úroveň kvality kvalifikačních prací a systematicky dbá na kvalitu obhájených kvalifikačních prací a obhájených rigorózních prací. V rámci svých pravidel stanoví požadavky na způsob vedení těchto prací a kvalifikační požadavky na osoby, které vedou kvalifikační práce nebo rigorózní práce, a stanoví nejvyšší počet kvalifikačních prací nebo rigorózních prací, které může vést jedna osoba.TUL má přijata účinná opatření zajišťující úroveň kvality kvalifikačních pracía systematicky dbá na kvalitu obhájených kvalifikačních prací. V rámci vnitřních předpisů TUL jsou stanoveny požadavky na způsob vedení kvalifikačních prací. Opatření jsou stanovena zejména v předpisech: Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983) a Směrnice rektora č. 2/2014 Zveřejňování bakalářských, diplomových, disertačních a rigorózních prací a jejich základní jednotná úprava (viz http://www.ft.tul.cz/document/325). Kvalifikační práce zadávané a obhajované studenty TUL jsou evidovány v informačním systému STAG. Student využívá systém k vyhotovení zadání, vytvoření titulních stran a k vložení úplného textu práce. Od roku 2017 je na TUL zavedena povinná kontrola kvalifikačních prací antiplagiátorským systémem Theses.cz. Obhájené kvalifikační práce studentů TUL jsou dostupné v souladu s platnou legislativou prostřednictvím Univerzitní knihovny TUL (viz https://knihovna.tul.cz).Na FP TUL jsou pokyny a požadavky na způsob vedení kvalifikačních prací uvedeny v samostatné webové sekci Pokyny pro zpracování bakalářské a diplomové práce (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny). Pro typografickou úpravu prací a pro používání citačního aparátu platí závazná pravidla stanovená pro jednotlivé katedry FP TUL, kde je práce obhajována. Pravidla jsou přehledně uvedena v elektronickém Moodle kurzu Průvodce studenta FP tvorbou závěrečné práce. Pro studenty FP TUL jsou k dispozici dokumenty Pokyny pro zpracování BP na FP TUL a Pokyny pro zpracování DP na FP TUL s uvedením povinných částí kvalifikačních prací (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny-pro-zpracovani-bp). Posudky vedoucích a oponentů prací se jednotně vypracovávají do předem definovaných formulářů.Nejvyšší počet kvalifikačních prací vedených jedním akademickým pracovníkem s plným úvazkem je Opatřením děkana FP TUL č. 1/2018 stanoven na 10 prací. Současně jsou v dokumentu uvedeny kvalifikační požadavky na vedení závěrečných prací na FP TUL. Vedoucími diplomových prací mohou být odborní asistenti s vědeckou hodností, docenti nebo profesoři, vedoucími bakalářských prací mohou býti odborní asistenti bez vědecké hodnosti. Externisté mohou vést kvalifikační práce na FP TUL ve zdůvodněných případech se souhlasem děkana. Toto se týká zejména bakalářských prací v profesně zaměřených studijních programech (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/opatreni-dekana).Na základě doporučení komise pro státní závěrečné zkoušky mohou být vynikající kvalifikační práce oceněny Cenou rektora TUL, Cenou děkana FP TUL nebo Cenou hejtmana Libereckého kraje.

Procesy zpětné vazby při hodnocení kvality1.7 Zajištění a hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností se opírá o procesy zpětné vazby, zejména

ankety a kvantitativní a kvalitativní průzkumy, přičemž do těchto procesů jsou v reprezentativní míře zapojeni akademičtí pracovníci, studenti, věcně příslušné profesní komory, oborová sdružení nebo organizace zaměstnavatelů nebo další odborníci z praxe, s přihlédnutím k typům a případným profilům studijních programů.K zajištění a hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností je na TUL zřízena Rada pro vnitřní hodnocení TUL se zaměřením činnosti stanoveném ve statutu rady (viz http://www.tul.cz/document/4966).

182

Na FP TUL jsou do procesu získávání zpětné vazby zapojeni všichni relevantní aktéři – akademičtí pracovníci, odborná akademická veřejnost, experti z praxe a studenti. Studenti fakulty hodnotí po každém semestru kvalitu výuky prostřednictvím modulu Studentské hodnocení kvality v informačním systému studijní agendy IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/kvalita-vyuky). Akademičtí pracovníci jsou s výsledky hodnocení seznámeni a mají možnost se k hodnocení vyjádřit. Výsledky jsou pravidelně projednávány na úrovni AS TUL, AS FP TUL i v kolegiu děkana FP TUL. Hodnocení výuky probíhá také na úrovni garantů jednotlivých studijních programů fakulty. Další formou zpětné vazby jsou Výroční zprávy o činnosti FP TUL, kteréjsou v souladu se zákonem o vysokých školách projednávány Vědeckou radou FP TUL a schvalovány Akademickým senátem FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).Osobnosti z akademické obce, odborné akademické veřejnosti a odborníci z praxe jsou do procesu hodnocení zapojeni zejména prostřednictvím členství ve vědecké radě, kde se vyjadřují k předloženým akreditačním spisům, výročním zprávám o činnosti fakulty, strategickému záměru rozvoje fakulty ik plánům jejich realizace.

Sledování úspěšnosti uchazečů o studium, studentů a uplatnitelnosti absolventů

1.8

Vysoká škola má v oblasti vzdělávací a tvůrčí činnosti nastaveny ukazatele, jejichž prostřednictvím sleduje míru úspěšnosti v přijímacím řízení, studijní neúspěšnost ve studijním programu, míru řádného ukončení studia studijního programu a uplatnitelnost absolventů.Na TUL je míra úspěšnosti v přijímacím řízení, studijní neúspěšnosti ve studijním programu a míra řádného ukončení studia studijního programu sledována a vyhodnocována pomocí analytických nástrojů informačního systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/). Výsledky jsou sumarizovány ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).Na základě posouzení výsledků z IS/STAG, příp. dalších podnětů např. od studentů jsou prováděna opatření ke zkvalitnění výuky a celkového prostředí na fakultě.Uplatnitelnost absolventů na trhu práce je sledována ve statistikách nezaměstnanosti absolventů vysokých škol Ministerstva práce a sociálních věcí. Kontakt s absolventy je zajišťován modulem Absolvent v IS/STAG, další zkvalitnění práce s absolventy je řešeno v rámci projektu OP VVV.

Vzdělávací a tvůrčí činnost

Mezinárodní rozměr a aplikace soudobého stavu poznání

1.9

Vzdělávací a tvůrčí činnosti vysoké školy vycházejí ze soudobých poznatků v širším kontextu a mají mezinárodní charakter s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijních programů, zejména: jsou uskutečňovány zahraniční mobility studentů a akademických pracovníků a jsou nabízeny studijní předměty vyučované v cizích jazycích nebo studijní programy uskutečňované v cizích jazycích.Vzdělávací a tvůrčí činnostiFP TUL vycházejí ze soudobých poznatků v širším kontextu. Obsahy studijních předmětůjednotlivých studijních programů jsou průběžně inovovány v souladu s novým vědeckým poznáním v příslušném oboru. Studentům a akademickým pracovníkům jsou nabízeny studijní i pracovní mobility v rámci programu Erasmus+ a CEEPUS, které jsou zaměřeny na spolupráci ve vysokoškolském vzdělávání v Evropě. Mimoevropské, krátkodobé či specifické mobility jsou podporovány Fondem mobilit TUL, který je určen pro zaměstnance a studenty magisterského či doktorského studia. Fondem je podporována především účast na zahraničních konferencích, specializovaných zahraničních workshopech či krátkodobé výzkumné a studijní stáže v zahraničních institucích. Poradenství v záležitostech mobility je zajištěno fakultním koordinátorem a zahraničním oddělením univerzity. V roce 2017 bylo v rámci mezinárodní spolupráce FP TUL vysláno 28 akademických pracovníků a přijato 15 akademických pracovníků. V rámci studentských mobilit FP TUL bylo vysláno 40 studentů a přijato 46 studentů.Současně jsou nabízeny studijní předměty vyučované v cizích jazycích pro studenty přijíždějící na FP TUL v rámci programu Erasmus+. Podrobný popis mezinárodních aktivit je uveden v každoročníchVýročních zprávách o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Spolupráce s praxí při uskutečňování studijních programů1.10 Vysoká škola rozvíjí spolupráci s praxí s přihlédnutím k typům a případným profilům studijních programů. Jde zejména o

praktickou výuku, zadávání bakalářských, diplomových nebo disertačních prací (dále jen „kvalifikační práce“), zadávání rigorózních prací, přiznávání stipendií a zapojování odborníků z praxe do vzdělávacího procesu.Spolupráce s praxí na vzdělávacím procesu a zapojování odborníků z praxe probíhá především na základěpovinných praxí studentů učitelských oborů ve fakultních a spolupracujících školách a studentů neučitelských oborů v relevantních organizacích (např. archívy) a organizovaných exkurzí studentů v rámci výuky do odpovídajících organizací podle oborů studia.Fakulta především úzce spolupracuje s fakultními školami, kromě vlastních praxí, na této bázi:- podporuje pedagogický, odborný a vědecký růst učitelů spolupracující fakultní školy organizováním pracovních

setkání, výměny zkušeností, seminářů, přednášek a jiných akcí pro učitele,- poskytuje fakultní škole poradenskou a výukovou činnost v oblastech, které fakultní škola považuje za

prospěšné pro svou práci, a zprostředkuje učitelům fakultní školy služby střediska vědeckých informací

183

(univerzitní knihovna apod.),- podporuje spolupráci didaktiků praxe s učiteli fakultní školy ve smyslu vzájemné výměny zkušeností, kontroly

a hodnocení studentů, poradenské činnosti pro vedení studentů na praxi,- umožňuje v rámci možností svým posluchačům mimoškolní aktivity (vedení zájmových kroužků, pedagogický

dozor na školách v přírodě, asistentské praxe aj.) a tuto jejich činnost zahrnuje do hodnocení praxe studentů.Spolupráce s praxí při tvorbě studijních programů

1.11

Vysoká škola komunikuje s profesními komorami, oborovými sdruženími, organizacemi zaměstnavatelů nebo dalšími odborníky z praxe a zjišťuje jejich očekávání a požadavky na absolventy studijních programů.Fakulta, resp. její akademičtí pracovníci, jsou zapojeni do různých mezinárodních i národních asociací. Aktuální přehled je každoročně uveden ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy).Fakulta komunikuje pravidelně především s mateřskými, základními a středními školami v regionu:- koná pravidelná jednání s řediteli fakultních a spolupracujících škol, při kterých se v roce 2017 probíralynáměty

ředitelů k možnosti inovace praxí a větší míra participace škol na vedení praxí,- organizuje pravidelné společné workshopy a semináře fakultních a cvičných učitelů, kde dochází k pravidelné

reflexi uskutečněných praxí,- zapojuje fakultních škol do projektů OP VVV, které vedou k úpravě studijních plánů především v oblasti

reflektovaných praxí.Katedra fyziky aktivně spolupracuje s IQ Parkem a IQ Landií, pro něž navrhuje a připravuje nové exponáty, zajišťuje konzultační a poradenskou činnost. Katedra fyziky též pořádá semináře s vědeckou i pedagogickou tématikou, odborné přednášky pro studenty středních škol. Pro děti ze základních škol pomáhá zajišťovat dopoledne plné pokusů.

Podpůrné zdroje a administrativa

Informační systém

1.12

Vysoká škola má vybudován funkční informační systém a komunikační prostředky, které zajišťují přístup k přesným a srozumitelným informacím o studijních programech, pravidlech studia a požadavcích spojených se studiem, k informačním a poradenským službám souvisejícím se studiem a s možností uplatnění absolventů studijních programů v praxi.TUL používá pro administraci studijní agendy vysoké školy informační systém IS/STAG, který umožňuje evidovat a kontrolovat studijní výsledky. Studenti si mohou editovat průběh studia včetně plnění studijních povinnosti. Zároveň systém umožňuje vyučujícím i administrativě elektronickou komunikaci se studenty a uchazeči (viz https://stag.tul.cz/portal/). Současně má TUL zavedený knihovnický informační systém a nabídku dalších služeb Univerzitní knihovny TUL (viz https://knihovna.tul.cz).Akademická poradna a centrum podpory TUL poskytuje studentům univerzity rozsáhlou nabídku služeb: studijní poradenství, psychologické poradenství, poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami, sociální poradenství, profesní a kariérové poradenství a duchovní poradenství (viz apc.tul.cz).FP TUL má v samostatné sekci webových stránek zveřejněny informace o studijních programech, pravidlech studia, harmonogramu výuky a dalších požadavcích spojených se studiem (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp).FP TUL nabízí absolventům studijních programů aktuální možnost uplatnění v praxi na webových stránkách v sekci Nabídka zaměstnání nebo brigády (viz https://www.fp.tul.cz/aktuality/prace-brigady).

Knihovny a elektronické zdroje1.13 Služby knihoven a elektronické zdroje pro výuku jsou s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijního programu

dostatečné a dostupné studentům a akademickým pracovníkům.Všechny posluchárny, laboratoře a pracovny pedagogů TUL jsou vybaveny přípojkami univerzitní počítačové sítě LIANE s přístupovou rychlostí 1 Gb/s a s přímým přístupem na Internet (viz http://liane.tul.cz/cz/), centrálně je řešena elektronická pošta, či přístup k vybraným produktům na podporu výuky (Matlab TAH, Microsoft Select, G-suite, antivirus atd.). TUL je připojena prostřednictvím akademické sítě CESNET s přístupovou rychlostí 3 x 10 Gb/s. Počítačovou sítí stejných parametrů jsou pokryty i veškeré ubytovací kapacity TUL, včetně bezdrátové sítě Wi-Fi napojené na autentizační systém Eduroam. Studenti FP TUL mají okamžikem zápisu do studijního programu vlastní adresu pro elektronickou poštu a poštovní schránku s úložným obsahem 500 MB. Přístup do sítě mohou studenti realizovat prostřednictvím vlastního počítače nebo univerzitních počítačových učeben.Univerzitní knihovna TUL (viz https://knihovna.tul.cz) zpřístupňuje odborné informace studentům a akademickým pracovníkům prostřednictvím knižního fondu, učebních textů, tuzemských a zahraničních odborných časopisů, databází, e-knih, závěrečných prací a e-learningu. Knihovna disponuje 322 studijními místy a 58 počítači. Otevírací doba je v souhrnu 52,5 h týdně.Knihovní služby jsou poskytovány v budově H a současně na pobočce v areálu univerzitního kampusu v budově E2. Dokument Strategický plán rozvoje TUL do roku 2020 s výhledem do roku 2030 (viz http://www.tul.cz/document/2424) předpokládá rekonstrukci objektu E2 na novou centrální univerzitní knihovnu. Tím se knihovna stane součástí univerzitního kampusu a lze očekávat zvýšený

184

zájem studentů i zaměstnanců TUL o využití knihovních služeb.Souhrnné informace k Univerzitní knihovně TUL na základě výroční zprávy (viz https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy):Celkový počet svazků: 227 986Roční přírůstek titulů: 3 290Počet odebíraných titulů časopisů celkem: 240Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů: 117Počet odebíraných českých titulů časopisů: 123Jsou součástí fondů kompaktní disky? AnoJsou součástí fondů videokazety? AnoOtevírací doba knihovny/studovny v týdnu: 8:00–18:30Provozuje knihovna počítačové informační služby? AnoZajišťuje knihovna rešerše z databází? AnoJe zapojena na CESNET/INTERNET? AnoPočet stanic na CESNETu/INTERNEu: 60Jiná databázová centra/sítě? AnoKnihovna poskytuje přístup do vybraných databázi: ACM digital library. ČSN Online, EBSCO, IEEE Xplore digital library, Journal citation reports (Thomson Reuters), JSTOR, ProQuest. Sage journals, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis, Web of science, Wiley online library (viz http://knihovna-opac.tul.cz/authorities/595664#!?pageNumber=2).V roce 2017 vynaložila Univerzitní knihovna TUL na nákup knih a databází celkem 7,7 mil. Kč. Průběžně pokračuje digitalizace knihovního fondu. V současné době je TUL zapojena do přípravy projektu Czech ELIB pro přístup do významných databází (ScienceDirect, Scopus, Springer, Wiley, ProQuest, WOS, IEEE aj.).Pro podporu výuky na TUL je vytvořen Elearningový portál TUL (viz https://elearning.tul.cz/), ve kterém studenti mohou získat další podklady pro studium, jednotlivé prezentace, návody, pomocné formuláře apod. Na fakultní úrovni je studentům k dispozici portál Elektronická podpora studia na FP TUL(viz https://elearning.fp.tul.cz).Od prosince 2014 je studentům TUL k dispozici také studentský klub včetně počítačů a dalšího vybavení.Knihovna katedry fyziky:Příruční knihovna katedry fyziky je vytvářena dlouhodobě pro pracovníky katedry, doktorandy a studenty učitelství fyziky. Obsahuje základní a specializovaný fond knižní studijní a odborné literatury zaměřené na problematiku učitelství fyziky, elektromechanických vlastností látek a nezbytných základů matematiky pro tyto obory. Knihovna obsahuje fondy v českém, ruském, německém a anglickém jazyce, pro pohodlí čtenáře doplněné slovníky těchto jazyků. Pro studenty oboru učitelství fyziky jsou k dispozici řady dostupných učebnic fyziky v mnoha výtiscích pro účely didaktické frontální výuky.V anglickém jazyce je k dispozici veškerá základní studijní literatura pro kurz fyziky a specializované předměty jako teoretická mechanika, mechanika kontinua, termodynamika, optika, elektřina a magnetismus, kvantová teorie a statistická fyzika.V odborných fondech je knihovna vybavena kompletní sadou nejvýznamnějších knih o piezoelektřině a feroelektřině, čímž je jedinečná v celé ČR a na požádání poskytuje služby i externím čtenářům.Časopisecké fondy knihovny zahrnují řadu zahraničních časopisů vydaných do roku 2000 (Ferroelectrics, Ferroelectrics Letters, Japanese Journal of Applied Physics, Crystal Research and Technology, physica status solidi (a) a (b) a další), v dalších letech již využíváme služeb Univerzitní knihovny v dostupných elektronických databázích. V současné době je na katedře odebírán pouze Československý časopis pro fyziku a Pokroky matematiky, fyziky a astronomie.Celkem svazků: 1500Počet odebíraných časopisů: 2

Studium studentů se specifickými potřebami1.14 Vysoká škola zajišťuje dostupné služby, stipendia a další podpůrná opatření pro vyrovnání příležitostí studovat na vysoké

škole pro studenty se specifickými potřebami. Vysoká škola v oblasti vyrovnávání podmínek studia studentů se specifickými potřebami vychází z obecně závazných právních předpisů, dále zajišťuje poučený a lidskou důstojnost respektující přístup všech svých zaměstnanců ke studentům a uchazečům se specifickými potřebami a zajišťuje, aby poskytované služby a úpravy realizované s cílem dosáhnout přístupnosti akademického života pro studenty se specifickými potřebami nevedly ke snižování studijních nároků.TUL podporuje uchazeče a studenty se specifickými potřebami, a to dle směrnice rektora č. 1/2015 O podpoře uchazečů a studentů se specifickými potřebami na TUL (viz http://www.tul.cz/document/2750). Studenti mají možnost přiznání sociálního stipendia, které se přiznává studentům s nárokem na přídavek na dítě podle sdělení příslušného úřadu. Studenti TUL mají také možnost získat zvláštní sociální stipendium, které je stanoveno ve Stipendijním řádu TUL (viz http://www.tul.cz/document/4693). Současně mají studenti TUL možnost přiznání

185

ubytovacího stipendia, které se také řídí Stipendijním řádem TUL.Služby pro studenty se specifickými potřebami zajišťuje celouniverzitní pracoviště Akademická poradna a centrum podpory TUL (viz http://apc.tul.cz). Pracoviště poskytuje studentům TUL a uchazečům o studium: studijní poradenství; psychologické poradenství; poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami; sociální poradenství; profesní a kariérové poradenství; duchovní poradenství. Poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřeba zahrnuje: speciálně pedagogickou diagnostiku a poradenství; zpracování a doporučení k žádostem o přijetí ke studiu, ev. k formě examinace; sestavení, návrh, metodiku a realizaci individuálních vzdělávacích strategií; podporu opatření a služeb ke kompenzaci překážek souvisejících s postižením studenta; informace o speciálních stipendiích pro studenty se specifickými potřebami; kontakty na sociální služby; zprostředkování návazných služeb pro studenty se specifickými vzdělávacími potřebami; komplexní sociální poradenství pro osoby zdravotně postižené; spolupráci s nadacemi.FP TUL má bezbariérový přístup do všech hlavních výukových budov. Ostatní prostory univerzity jsou rovněž bezbariérové, včetně přístupu do Univerzitní knihovny TUL, menzy, kavárny, podzemních garáží s možnou rezervací pro osoby se zdravotním postižením atd. Studenti FP TUL mají možnost využívat pro svoje děti Univerzitní mateřskou školku ŠkaTULka (viz http://www.msskatulka.cz).

Opatření proti neetickému jednání a k ochraně duševního vlastnictví

1.15

Vysoká škola přijala dostatečně účinná opatření: k ochraně duševního vlastnictví a proti úmyslnému jednání proti dobrým mravům při studiu zejména proti plagiátorství a podvodům při studiu.TUL má vytvořenou vnitřní normu, která stanovuje práva a povinnosti zaměstnanců souvisejících se vznikem, označením, uplatněním, ochranou a komercionalizací výsledků výzkumu, vývoje a inovací a autorských děl na TUL, konkrétně směrnici rektora č. 2/2015 O ochraně duševního vlastnictví na TUL a o komercializaci výsledků vědy a výzkumu (viz http://www.tul.cz/document/5200). Jako opatření proti úmyslnému jednání proti dobrým mravům má TUL zpracovaný Etický kodex pro zaměstnance a studenty TUL (viz http://www.tul.cz/document/5757). Neetické chování studentů dále upravuje vnitřní předpis Disciplinární řád pro studenty TUL (viz http://www.tul.cz/document/4167) a na fakultní úrovni předpis Disciplinární řád FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/images/fakulta/vnitrni_predpisy/disciplinarni_rad.pdf).Ve vztahu k závěrečným pracím je student na příslušných metodologických studijních předmětech seznámen s právy a povinnostmi při ochraně duševního vlastnictví a poučen o právu autorském, zejména o § 60 – školní dílo, zákon č. 121/2000 Sb. V roce 2016 byla na FP TUL zavedena opatřením děkana č. 2/2016 (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/opatreni-dekana) povinná kontrola závěrečných prací proti plagiátorství, ke které je používán systém Theses.cz, přičemž systém byl již na fakultě využíván a testován od roku 2012. V roce 2017 se k systému kontroly připojila celá TUL. V případech závěrečných prací, kdy byla vyhodnocena vysoká shoda, rozhoduje s definitivní platností zkušební komise.

V posledních pěti letech došlo k třem případům obvinění z plagiátorství závěrečné práce. V jednom případě se student nedostavil ke státní závěrečné práci a bylo mu posléze ukončeno studium. Ve dvou zbývajících případech student neobhájil závěrečnou práci a musel ji zcela přepracovat. Byl dán zároveň podnět disciplinární komisi z neetického jednání. Komise podezření potvrdila a navrhla podmíněné vyloučení ze studia, tento návrh posléze akceptoval děkan.

II. Studijní program

Soulad studijního programu s posláním vysoké školy a mezinárodní rozměr stud. programu

Soulad studijního programu s posláním a strategickými dokumenty vysoké školy

2.1

Studijní program je z hlediska typu, formy a případného profilu v souladu s posláním a strategickým záměrem vysoké školy a ostatními strategickými dokumenty vysoké školy.Hodnocený studijní program je z hlediska typu, formy a profilu absolventa v souladu sposláním TUL a se strategickým záměrem vyjádřeným v dokumentu Strategický plán rozvoje TUL do roku 2020 s výhledem do roku 2030 (viz http://www.tul.cz/document/2424). Předkládaný návrh studijního programu navazuje na dlouhodobou výzkumnou a tvůrčí činnost akademických pracovníků FP TUL a na fakultní úrovni je v souladu s dokumentem Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti FP TUL na období 2016-2020 (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/dlouhodoby-zamer).

Souvislost s tvůrčí činností vysoké školy2.2a U studijního programu vysoká škola prokazuje souvislost a propojení s tvůrčí činností vysoké školy.

Tvůrčí činnost je na FP TUL systematicky a dlouhodobě rozvíjena. Zapojení akademických pracovníků je zřejmé z centrální evidence projektů (viz https://www.rvvi.cz/cep), evidence projektů řešených na TUL (viz http://www.tul.cz/projekty), z Výročních zpráv o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-

186

tul/vyrocni-zpravy) a z Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).Mezinárodní rozměr studijního programu

2.3

Vysokou školou je zohledněn mezinárodní rozměr studijního programu, s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijního programu.TUL má zavedený kreditní systém ECTS (European Credit Transfer System) na Bc. a Mgr. stupni studia. Systém ECTS je považován za nástroj zajišťující transparentnost a mezinárodní porovnatelnost studijních programů. Každému absolventovi TUL je vydáván dodatek k diplomu v česko-anglické verzi tzv. Diploma Supplement, který usnadňuje uznávání kvalifikací, mezinárodní mobilitu a zvyšuje transparentnost dosažených kvalifikací v rámci Evropské unie.FP TUL věnuje internacionalizaci dlouhodobě značnou pozornost. Fakulta má uzavřeny bilaterální dohody o spolupráci při výměně studentů s řadou vysokých škol s podobným odborným zaměřením. Jejich seznam je průběžně aktualizován a je součástí Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Informace důležité pro vzájemnou výměnu studentů a akademických pracovníků v rámci programu Erasmus+ jsou uvedeny v samostatném modulu fakultních webových stránek (viz http://erasmus.fp.tul.cz). Kancelář k programu Erasmus+ je součástí Zahraničního oddělení TUL (viz http://www.tul.cz/studenti/erasmus-pro-studenty/erasmus). Pro přijíždějící studenty je určena podpora Zahraničního oddělení TUL (viz http://www.tul.cz/verejnost-a-media/mezinarodni-spoluprace/mezinarodni-spoluprace-tul). Konkrétní počty studentů a akademických pracovníků účastnících se mezinárodních výměn jsou každoročně uvedeny ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). FP TUL plánuje nadále zkvalitňovat a rozšiřovat mezinárodní rozměr studia vzhledem k charakteru oblastí vzdělávání a k typu a profilu akreditovaných studijních programů.

Profil absolventa a obsah studia

Soulad získaných odborných znalostí, dovedností a způsobilostí s typem a profilem studijního programu

2.4

Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti, které si absolventi studijního programu osvojují, jsou v souladu s daným typem a případným profilem studijního programu.Studijní programy realizované FP TUL jsou v souladu s daným typem a profilem studijního programu. Profil absolventa vychází z dosavadní zkušenosti s výukou v daném studijním programu, reflektuje aktuální trendy rozvoje poznání v daném zaměření a strategii fakulty pro následující období. Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti, které si absolventi hodnoceného studijního programu osvojí, jsou v souladu s daným typem studijního programu a jsou uvedeny v žádosti o akreditaci v příloze B-I – Charakteristika studijního programu.Absolvent bakalářského studijního oboru Fyzika má přehled o struktuře oboru a základní znalosti v hlavních oblastech fyziky – mechanice, elektřině a magnetismu, termodynamice, optice, stavbě látek a akustice. Prokazuje dostatečnou orientaci v příbuzných přírodovědných oborech a má přehled o mezioborových souvislostech. Získal potřebné teoretické znalosti a praktické dovednosti pro laboratorní měření. Zná bezpečnostní předpisy pro práci s elektrickým proudem, hořlavinami a dalšími chemickými látkami. Je schopen zpracovávat soubory experimentálních dat s pomocí počítače. Orientuje se v informačních zdrojích klasických i současných, umí v nich vyhledávat a pracovat s nimi. Absolventi umí průběžně hodnotit výsledky učebního procesu. Absolventi jsou vedeni k porozumění významu fyziky jak pro studium technických oborů, tak pro běžný život a ke znalostem školské legislativy. Absolventi jsou připraveni na další NMgr. studium oboru fyzika v rámci specializací studijního programu Učitelství pro 2. stupeň ZŠ a Učitelství pro střední školy.Studující získají teoretické znalosti v oboru fyzika, praktické dovednosti pro provádění základních fyzikálních měření a pokusů, znalosti v oblasti didaktiky fyzikyAbsolventi se mohou uplatnit ve státní sféře, zejména ve vzdělávací oblasti, je schopen zaujímat pozice v rámci soukromého sektoru zaměřeného na vzdělávání, další vzdělávání, vzdělávací a pedagogickou práci v rámci volného času. Dále se mohou absolventi oboru Fyzika se zaměřením na vzdělávání uplatnit navíc na postu pracovníka zkušební, metrologické či fyzikálně zaměřené průmyslové laboratoře.

Jazykové kompetence2.5 Studijní program je koncipován tak, aby student v průběhu studia při plnění studijních povinností prokázal schopnost používat

získané odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti alespoň v jednom cizím jazyce.Na FP TUL jsou standardní součástí Bc. studijních programů dva semestry výuky cizího jazyka zakončené zápočty a zkouškou. Studenti si povinně volí z nabídky 2 cizích jazyků: anglický jazyk nebo německý jazyk. Student musí prokázat znalost cizího jazyka a schopnost jeho odborného použití jak ve zmíněných předmětech, tak při práci se zahraniční literaturou a příslušnými databázemi v rámci studia odborných předmětů a při zpracování kvalifikační práce. U některých studijních předmětů je zařazena cizojazyčná povinná či doporučená literatura.V dosavadních NMgr. studijních programech FP TUL byla obsažena dvousemestrální výuka druhého cizího

187

jazyka. Bohužel se tato koncepce zcela neosvědčila, protože řada studentů i po absolvování neprokazovala dostatečné znalosti pro odborné použití příslušného cizího jazyka. Ve zvýšené míře se to týkalo zejména studentů kombinované formy studia. V nově navrhovaných NMgr. studijních programech FP TUL mění koncepci: student si prohloubí znalosti cizího jazyka zvoleného v Bc. studijním programu prostřednictvím odborného předmětu vyučovaného v tomto cizím jazyce.

Pravidla a podmínky utváření studijních plánů

2.6a

Vysoká škola má nastavena funkční pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů, včetně vymezení případné praktické výuky realizované případně i u jiné fyzické nebo právnické osoby a délky této praktické výuky, přičemž studijní plán je sestaven tak, aby umožňoval studentům zejména získání teoretických znalostí potřebných pro výkon povolání včetně uplatnění v tvůrčí činnosti a dále osvojení nezbytných praktických dovedností.TUL má nastavena pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965) a ve vnitřní normě Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538).Předkládaný návrh je svým profilem akademicky zaměřený studijní program. Z tohoto důvodu je studijní plán sestaven tak, aby umožňoval studentům získání zejména teoretických znalostí potřebných pro výkon dané profese včetně jejich uplatnění v tvůrčí činnosti. K tomu jsou určeny zejména základní teoretické předměty profilujícího základu a předměty profilujícího základu, které jsou označeny zkratkami ZT a PZ v příloze B-IIa. Pro získání praktických dovedností potřebných pro výkon povolání jsou pak určeny další studijní předměty, zejména povinně-volitelné a volitelné.

Vymezení uplatnění absolventů

2.7

Studijní program má vymezeno rámcové uplatnění absolventů studijního programu a typické pracovní pozice, které může absolvent zastávat.Hodnocený studijní program má vymezené uplatnění absolventa v souladu s rámcovým profilem absolventa dle nařízení vlády č. 275/2016 Sb. Spis žádosti o akreditaci vymezuje rámcové uplatnění absolventa studijního programu v příloze B-I žádosti o akreditace, v částech: Cíle studia ve studijním programu a Profil absolventa studijního programu. Typické pracovní pozice, které může absolvent vykonávat, jsou uvedeny v akreditační žádosti v příloze D-I, část Předpokládaná uplatnitelnost absolventů na trhu práce.FP TUL se snaží pravidelně zjišťovat uplatnění svých absolventů na trhu práce.Po absolvování Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání se primárně předpokládá pokračování v NMgr. učitelském studiu na FP TUL či na jiné vysoké škole v ČR. Úspěšným Bc. studiem absolvent získá potřebné kompetence, které mu umožňují podle § 20 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících ve znění pozdějších předpisů, pracovat jako asistent pedagoga.Dále může absolvent působit v centrech volného času, v domovech mládeže, ve družinách a v různých občanských sdruženích zabývajících se pedagogickou činností. Absolvent se může uplatnit také v soukromé vzdělávací sféře, je schopen zaujímat pozice v rámci soukromého sektoru zaměřeného na vzdělávání, další vzdělávání a pedagogickou práci v rámci volného času. Oborové znalosti umožňují absolventovi výkon povolání příslušného zaměření ve státní správě s požadovaným stupněm Bc. vzdělání.Absolventi studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání se navíc mohou uplatnit na postu pracovníka zkušební, metrologické či fyzikálně zaměřené průmyslové laboratoře.

Standardní doba studia

2.8

Standardní doba studia odpovídá průměrné studijní zátěži, obsahu a cílům studia a profilu absolventa studijního programu.Standardní doba studia Bc. programu je 3 roky. Tato doba byla určena na základě cílů studia, profilu absolventa a charakteru studijní zátěže při plnění povinných a povinně volitelných předmětů. Studijní zátěž je současně promítnuta do kreditů za jednotlivé předměty a odpovídá požadavkům dle kreditního systému ECTS.

Soulad obsahu studia s cíli studia a profilem absolventa

2.9b

Obsah studia odpovídá cílům studia, umožňuje dosažení stanoveného profilu absolventa a vychází z aplikace soudobých poznatků a metod tvůrčí činnosti v dané oblasti vzdělávání. Přitom součástí obsahu studia jsou základní teoretické disciplíny.Cíle a obsah studia vychází z aplikace soudobých poznatků a umožňují po absolvování celého studia dosáhnout stanoveného profilu a uplatnění absolventa. Základní teoretické znalosti jsou dány povinnými předměty, především předměty profilujícího základu. Povinně volitelné předměty umožňují přizpůsobit studium preferencím studenta, stále však v souladu s profilem absolventa.Cíl studia a profil absolventa jsou popsány v příloze B-I akreditační žádosti.

Struktura a rozsah studijních předmětů

2.12

Studijní program má nastavenu a zdůvodněnu strukturu studijních předmětů, jejich rozsah a charakteristiku.Charakteristiky studijních předmětů jsou popsány v části B-III akreditační žádosti. Studijní předměty jsou obecně rozděleny na povinné předměty, povinně volitelné a volitelné. Předepsané počty kreditů v rámci jednotlivých druhů předmětů zohledňují význam pro stanovený profil absolventa. Počty kreditů pro jednotlivé předměty odrážejí jejich studijní náročnost.

Soulad obsahu studijních předmětů, státních zkoušek a kvalifikačních prací s výsledky učení a profilem

188

absolventa

2.14

Obsah vyučovaných studijních předmětů, metody výuky, zajištění praktické výuky, způsob hodnocení, obsah státních zkoušek, témata a zaměření kvalifikačních prací jsou v souladu s plánovanými výsledky učení a profilem absolventa v daném studijním programu a vytvářejí logický celek.Obsah vyučovaných studijních předmětů, metody výuky, způsob hodnocení, provedení státní zkoušky a tématakvalifikačních prací jsou koncipovány jako logický celek v souladu s plánovanými výsledky učení a požadovaným profilem absolventa. Výukové metody vychází z dlouhodobých zkušeností s výukou příslušných předmětů, přičemž jsou využívány všechny dostupné metody výuky, od přednáškové činnosti, přes praktická cvičení až po elektronické výukové opory.

Vzdělávací a tvůrčí činnost ve studijním programu

Metody výuky a hodnocení výsledků studia

3.1

Při uskutečňování studijního programu se využívají moderní výukové metody odpovídající výsledkům učení studijního programu a přístupy podporující aktivní roli studentů v procesu výuky.Metody a formy výuky odpovídají charakteru studijních předmětů, výstupům z učení a současnému stavu poznání. V závislosti na vyučovaném předmětu se využívají adekvátní výukové metody, jako jsou např. metody slovní, metody názorně-demonstrační, metody praktické a metody interaktivní. Studenti FP TUL jsou akademickými pracovníky aktivně zapojováni do výuky zejména v příslušných seminářích a ve cvičeních. Fakulta si dlouhodobě klade za cíl vytvořit co možná nejmodernější zázemí pro realizaci uskutečňovaných studijních programů a dosavadní výukové vybavení průběžně inovuje zejména s využitím odpovídajících grantů a projektů.Na přednáškách v oboru fyzika jsou pravidelně předváděny demonstrační pokusy, na kterých jsou příslušné fyzikální děje a zákony ukázány a vysvětleny. Na teoretických cvičeních jsou pak studenti aktivně zapojeni do matematického řešení fyzikálních příkladů. Ve fyzikálních laboratořích jsou studenti trvale aktivně zapojeni do měření, přípravu realizují předem ve formě domácí písemné přípravy. Naměřené hodnoty pak samostatně zpracovávají a výsledky interpretují v písemné formě referátů.

3.2

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá studijnímu programu, formě studia, případnému profilu studijního programu a metodám výuky.Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního programu, příslušné formě studia, akademicky zaměřenému profilu studijního programu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje kontaktní výuka přibližně 30 % prezenční formy studia, v nekontaktní části studia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) nebo elektronické opory.Ve fyzikálních laboratořích představuje kontaktní výuka přibližně 50 % prezenční formy studia vzhledem k praktické povaze předmětu.

3.3

Skladba studijní literatury a skladba studijních opor, které jsou uvedeny v požadavcích studijních předmětů profilujícího základu, odráží aktuální stav poznání. Studentům je zajištěna jejich dostupnost.Skladba studijní literatury a studijních opor, které jsou uvedeny v požadavcích všech studijních předmětů, reflektují aktuální stav poznání v příslušných vědních oborech(viz sylaby předmětů na https://stag.tul.cz/portal/).Studenti mají k dispozici celou škálu studijních opor od tradiční tištěné literatury v Univerzitní knihovně TUL (viz https://knihovna.tul.cz), přes elearningové kurzy univerzitního portálu (viz https://elearning.tul.cz/) až po studijní opory na fakultním portálu Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz).FP TUL průběžně pořizuje aktuální studijní literaturu v závislosti na požadavcích vědních oborů realizovaných na fakultě. Pro stávající předměty jsou používány a kontinuálně vytvářeny studijní opory k dalšímu zlepšení podmínek pro studium na FP TUL.

3.4

Vysoká škola má zveřejněna kritéria, která odpovídají cílům studia a umožňují objektivní hodnocení a podle kterých jsou studenti hodnoceni.Hodnocení výsledků studia, které odpovídá cílům studia a umožňuje objektivní hodnocení studentů, vychází z vnitřního předpisu Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983). Před každým semestrem jsou příslušnými garanty studijních předmětů aktualizovány požadavky na studenta a hodnotící metody, které jsou zveřejněny v informačním systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal).

Tvůrčí činnost vztahující se ke studijnímu programu3.5b

aVysoká škola uskutečňuje vědeckou nebo uměleckou činnost, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být bakalářský studijní program uskutečňována, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu.FP TUL systematicky uskutečňuje a dlouhodobě rozvíjí vědeckou činnost odpovídající oblasti vzdělávání a profilu příslušného studijního programu, přičemž pravidelně provádí její hodnocení (viz Výroční zprávy o činnosti FP TUL na https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy). Studenti FP TUL mají možnost se aktivně zapojit do řešení vědecko-výzkumných projektů realizovaných na fakultě např. v rámci SVUČ (viz https://www.fp.tul.cz/student/svuc) nebo SGS (viz https://www.fp.tul.cz/zamestnanec/ vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez). Podrobnější informace jsou uvedeny v akreditační žádosti v Příloze C-II s názvem Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnost.

189

Ve vědecké oblasti katedra fyziky pracuje na těchto hlavních tématech – piezoelektřina, akustika, optika, teoretická fyzika. Všechna témata jsou řešena ve spolupráci se zahraničními i domácími pracovišti a výsledkem spolupráce je publikační činnost uvedená v Příloze C-II. V oblasti didaktiky fyziky katedra spolupracuje na řešení evropských grantů, též vykazuje publikační činnost, viz Příloha C-II.

3.6

Vysoká škola uskutečňuje vědeckou nebo uměleckou činnost s mezinárodním rozměrem, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání a která odpovídá typu studijního programu, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu.FP TUL uskutečňuje vědeckou činnost s mezinárodním rozměrem, která odpovídá profilu a oblasti vzdělávání příslušného studijního programu, přičemž pravidelně provádí hodnocení jejích výstupů.Podrobný popis mezinárodních aktivit je uveden v každoročních Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy).Katedra fyziky spolupracuje v rámci výzkumu piezoelektřiny, akustiky, optiky a teoretické fyziky s různými zahraničními institucemi. Výstupem této spolupráce je značná publikační činnost. Též jsou členové katedry zváni na odborné přednášky na zahraniční univerzity a jiná odborná pracoviště doma i v zahraničí, viz Příloha C-II.

Finanční, materiální a další zabezpečení studijního programu

Finanční zabezpečení studijního programu

4.1

Vysoká škola má zhodnoceny předpokládané finanční náklady na uskutečňování studijního programu, zejména náklady na přístrojové vybavení a jeho provoz, náklady na materiální a technické vybavení a jeho modernizaci, osobní náklady, náklady dalšího vzdělávání akademických pracovníků a výdaje na inovace, a má zajištěny odpovídající zdroje na pokrytí těchto nákladů.FP TUL průběžně sleduje předpokládané finanční prostředky k zajištění výuky a hodnotí náklady spojené s uskutečňováním studijního programu, zejména náklady na materiální a technické vybavení a na osobní náklady. Výuka je financována z příspěvku státu na vzdělávací činnost a z tohoto pohledu má fakulta zajištěny odpovídající zdroje na pokrytí příslušných nákladů i se střednědobým výhledem na vývoj financí. Výroční zprávy o hospodaření FP za předchozí roky jsou k dispozici na https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty.

Materiální a technické zabezpečení studijního programu

4.2

Vysoká škola má zajištěnu infrastrukturu pro výuku ve studijním programu, zejména odpovídající materiální a technické zabezpečení, dostatečné a provozuschopné výukové a studijní prostory, vybavení učeben a laboratoří pomůckami a laboratorním a výukovým zařízením, které odpovídá danému typu studijního programu a v případě bakalářského nebo magisterského studijního programu i profilu studijního programu, a počtu studentů.FP TUL disponuje potřebnou infrastrukturou pro zajištění výuky v předkládaném návrhu akreditace studijního programu. Do infrastruktury je zahrnuto odpovídajícímateriální a technické zabezpečení, dostatečné a provozuschopné výukové a studijní prostory, vybavení učeben alaboratoří pomůckami a výukovým zařízením. Celkově vybavení odpovídá danému typu studijního programu apředpokládanému počtu studentů. Přehled veškerých dostupných místností pro zajištění výuky TUL je dostupný v systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal) a ve Výročních zprávách FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Výuková infrastruktura je průběžně inovována jak z provozních prostředků, tak z různých rozvojových projektů či výzkumných grantů.

Odborná literatura a elektronické databáze odpovídající studijnímu programu

4.3

Studenti mají dostatečný přístup k odborné literatuře a dalším informačním zdrojům odpovídajícím danému typu studijního programu a v případě bakalářského nebo magisterského studijního programu i profilu studijního programu.TUL zajišťuje studentům všech studijních programů dostatečný přístup k potřebné odborné literatuře a k dalším informačním zdrojům odpovídajícím danému typu studijního programu i profilu jeho absolventa. Jednotlivé zdroje jsou popsány jednak v části C-III akreditačního spisu a v této zprávě v komentáři ke standardu 1.13.

Garant studijního programu

Pravomoci a odpovědnost garanta

5.1

Vysoká škola má v dostatečné míře vymezeny pravomoci a odpovědnost garanta studijního programu tak, aby byla zajištěna kvalita studijního programu.Pozice garanta studijního programu je vymezena v Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. o standardech pro akreditace ve vysokém školství. Na úrovni TUL jsou pravomoci a odpovědnost garanta studijního programu k zajištění kvality studijního programu, vymezeny ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965).

Zhodnocení osoby garanta z hlediska naplnění standardů5.2ba

Garantem je akademický pracovník, který byl jmenován profesorem nebo jmenován docentem anebo má vědeckou hodnost „kandidáta věd“ (ve zkratce „CSc.“) nebo vzdělání získané absolvováním doktorského studijního programu. Garant má odbornou kvalifikaci vztahující se k danému bakalářskému studijnímu programu nebo studijnímu programu blízkého nebo příbuzného obsahového zaměření a v posledních pěti letech vykonával vědeckou nebo uměleckou činnost, jež odpovídá oblasti

190

nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program uskutečňován.Garantem studijního programu na katedře fyziky je Mgr. Marie Suchánková, Ph.D., která je na katedře fyziky zaměstnána od roku 2004. V roce 1999 absolvovala summa cum laude na pedagogické fakultě TUL program Učitelství matematiky a fyziky na ZŠ a SŠ. V roce 2004 získala titul Ph.D. v oboru Aplikované vědy v inženýrství na pedagogické fakultě Technické univerzity v Liberci. Od roku 1998 se účastnila i výzkumu v oblasti piezoelektřiny, výsledkem tohoto výzkumu je řada publikací. V letech 2006-2014 byla na mateřské dovolené, z tohoto důvodu přerušila výzkumnou práci. Vyučuje teoretická cvičení fyziky, vede fyzikální laboratoře a didaktický seminář. Účastní se projektu Společenství praxe (Zvýšení kvality vzdělávání žáků, rozvoje klíčových kompetencí, oblastí vzdělávání a gramotností CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000664) jako oborový didaktik.

5.3

Garant je akademickým pracovníkem příslušné vysoké školy, který působí na vysoké škole jako akademický pracovník na základě pracovního nebo služebního poměru nebo poměrů s celkovou týdenní pracovní dobou odpovídající stanovené týdenní pracovní době podle § 79 zákoníku práce. V případě, že jde o studijní program uskutečňovaný na součásti vysoké školy, platí též, že garant studijního programu působí na této součásti jako akademický pracovník na základě pracovního nebo služebního poměru podle věty první s týdenní pracovní dobou odpovídající alespoň polovině stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce. Případné další pracovní nebo služební poměry garanta studijního programu, na základě kterých působí jako akademický pracovník na téže nebo jiných vysokých školách nebo na zahraniční vysoké škole nebo tuzemské právnické osobě podle § 93a zákona o vysokých školách, nezakládají povinnost výkonu práce nebo přítomnosti na pracovišti v celkovém rozsahu přesahujícím polovinu stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce.Garant studijního programu působí na FP TUL jako akademický pracovník na základě pracovního poměru s týdenní pracovní dobou 40 hodin týdně.

5.4Garant studijního programu splňuje podmínky týkající se maximálního počtu garantovaných studijních programů.Garant hodnoceného studijního programu splňuje podmínky Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. o standardech pro akreditace ve vysokém školství týkající se maximálního počtu garantovaných studijních programů.

Personální zabezpečení studijního programu

Zhodnocení celkového personálního zabezpečení studijního programu z hlediska naplnění standardů

6.1

Personálního zabezpečení studijního programu splňuje požadavky standardů pro akreditaci daného typu studijního programu, týkající se pracovní doby akademických pracovníků na dané vysoké škole a ostatních vysokých školách.Personální zabezpečení výuky jednotlivých studijních předmětů splňuje požadavky pro akreditaci daného typu studijního programu. Garanti studijních předmětů splňují požadavky týkající se pracovní doby na TUL. Pokud jsou v listech C-I uvedeny kratší platnosti pracovních smluv než je standardní doba studia, tak je to dáno způsobem opakovaného prodlužování pracovních smluv na dobu určitou na TUL. Vedení FP TUL a příslušných pracovišť zajistí, že výuka studijních předmětů bude garantována v potřebné kvalitě po celou dobu trvání akreditace a pracovní smlouvy budou prodlužovány v souladu s příslušnými vnitřními předpisy.Pro výuku didaktiky fyziky katedra zvolila externího vyučujícího z praxe. Mgr. Jan Tuzar má dlouholetou praxi ve výuce fyziky na gymnáziu, což je pro studenty velkým přínosem; mohou s ním konzultovat konkrétní pedagogické a didaktické otázky. Též jim může pomoci při řešení otázek spojených s ostatní činností učitele na základní a střední škole (třídnictví, administrativa, mimoškolní aktivity dětí apod.)

6.2

Počet akademických pracovníků zabezpečujících studijní program, o jehož akreditaci je žádáno, odpovídá typu studijního programu, oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program uskutečňován, formě studia, metodám výuky, předpokládanému počtu studentů a případnému profilu studijního programu. Žádá-li vysoká škola o rozšíření nebo prodloužení platnosti akreditace studijního programu, je počet akademických pracovníků zabezpečujících studijní program dále přiměřený i skutečnému počtu studentů. Vysoká škola má vypracovánu účinnou strategii personálního rozvoje akademických pracovníků a existují motivační nástroje k tomuto rozvoji.Počet akademických pracovníků zabezpečujících hodnocený studijní programodpovídá jeho typu aprofilu, oblasti vzdělávání, formě studia, metodám výuky a zejména předpokládanému počtu studentů. TUL má stanovenou strategii personálního rozvoje akademických pracovníků a existují motivační nástroje k tomuto rozvoji. Podmínka udržitelnosti a rozvoje pracovišť, vědních oborů a příslušné výuky je založena na kvalifikačním růstu akademických pracovníků. Předpoklady a podmínky pro kariérní růst akademických pracovníků jsou součástí příslušných předpisů na různých kvalifikačních úrovních: státní doktorská zkouška, habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem. Na TUL s tím souvisí následující vnitřní předpisy:Řád výběrového řízení pro obsazování míst akademických pracovníků a dalších zaměstnanců TUL (viz http://www.tul.cz/document/4282);Řád habilitačního řízení a řízení ke jmenování profesorem TUL (viz http://www.tul.cz/document/4964);Pracovní řád TUL (zveřejněno na Intranetu TUL - http://www.tul.cz/document/1449);Vnitřní mzdový předpis TUL (zveřejněno na Intranetu TUL - http://www.tul.cz/document/5726).Aktuální počty pracovníků fakulty jsou pravidelně uváděny ve Výročních zprávách o činnosti FP(viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

191

Personální zabezpečení předmětů profilujícího základu

6.4

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu studijního programu mají garanty, kteří se významně podílejí na jejich výuce, například vedením přednášek. Studijní program je dostatečně personálně zabezpečen i z hlediska doby platnosti jeho akreditace a perspektivy jeho rozvoje, a to zejména se zřetelem na délku týdenní pracovní doby garantů základních teoretických studijních předmětů profilujícího základu studijního programu a na dobu, na kterou je pracovní poměr těchto zaměstnanců k dané vysoké škole sjednán nebo na kterou je jeho sjednání zajištěno.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou zajišťovány garanty, kteří se podílejí na přednáškách vždy alespoň v rozsahu 50 %. Garanti jsou dále aktivně zapojeni v rámci individuálních konzultací se studenty a jsou členy zkušebních komisí v rámci SZZ. Všechny studijní předměty jsou dostatečně personálně zabezpečeny a pro pracovní smlouvy platí konstatováníuvedená v bodě 6.1.

Kvalifikace odborníků z praxe zapojených do výuky ve studijním programu

6.5

Nejde-li o studijní program v oblasti umění, mají vyučující zajišťující jeho uskutečňování vysokoškolské vzdělání získané absolvováním alespoň magisterského studijního programu nebo jeho ekvivalent získaný na zahraniční vysoké škole.Z praxe na katedru fyziky dochází externě vyučovat Mgr. Jan Tuzar. Absolvoval v roce 1997 na pedagogické fakultě TUL studijní program Učitelství pro základní a střední školy, obory fyzika a matematika. Od roku 1999 vyučuje na gymnáziu Arabská v Praze matematiku a fyziku. Může se studenty konzultovat rozmanité pedagogické i didaktické problémy a demonstrovat jejich řešení na konkrétním příkladu z praxe. Pravidelně se účastní i maturitních zkoušek a mimoškolních aktivit studentů gymnázia, může tedy pomoci najít odpovědi i na různé otázky týkající se doplňkové pedagogické činnosti spojené s působením na střední či základní škole.

6.6

U odborníků z praxe je prokázáno odpovídající působení v oboru za posledních 5 let.Mgr. Jan Tuzar učí fyziku v kombinaci s matematikou od r. 1999 na gymnázium Arabská v Praze, předtím rok vyučoval na ZŠ Petrovice – Praha.

Zhodnocení celkového personálního zabezpečení studijního programu z hlediska naplnění standardů

6.8a

Studijní program je zabezpečen akademickými pracovníky, popřípadě i dalšími odborníky s příslušnou kvalifikací pro zajištění jednotlivých studijních předmětů. Celková struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku, délky týdenní pracovní doby a zkušeností s působením v zahraničí nebo v praxi struktuře studijního plánu, cílům a případnému profilu studijního programu, přičemž akademičtí pracovníci vykonávají tvůrčí činnost, jež odpovídá tomuto nebo příbuznému studijnímu programu.Struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku a délky týdenní pracovní doby cílům a profilu studijního programu. Na TUL je zvyklostí uzavírat u akademických pracovníků smlouvy na dobu určitou, a to i opakovaně. Děkan FP TUL garantuje, že personální zabezpečení uvedené v akreditačním spisu je stabilní a po dobu platnosti akreditace nedojde k jeho zhoršení, tedy pracovní poměry budou prodlouženy nebo budou přijati pracovníci s vyšší kvalifikací.Na katedře fyziky působí na plný úvazek 2 profesoři, 2 docenti a 4 asistenti s vědeckou hodností doktor.Zaměstnanci vědecky pracují na tématech piezoelektřina, akustika, optika, teoretická fyzika. Spolupracují též se zahraničními pracovišti. Výsledkem této spolupráce je řada kvalitních publikací. Katedra fyziky se dlouhodobě podílí na řešení mezinárodních, českých, evropských i interních grantů a projektů. Zaměstnanci katedry jsou zapojeni i do pedagogické činnosti fakulty, do řešení pedagogických projektů interních, českých i evropských. Pro lepší propojení s praxí využívá katedra fyziky také možnost zaměstnat externí vyučující, kteří studentům mohou přiblížit praktické problémy a situace denního života učitele na základní a střední škole.

Personální zabezpečení předmětů profilujícího základu

6.9b

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou garantovány akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem anebo akademickými pracovníky s vědeckou hodností. Přitom studijní předměty profilujícího základu studijních programů z oblasti umění mohou být též garantovány akademickými pracovníky s odpovídající uměleckou erudicí. Garanti těchto studijních předmětů se podílejí na jejich výuce.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou garantovány akademickými pracovníky zejména s vědeckou hodností či akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem (viz Příloha B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací; Příloha C-I – Personální zabezpečení). FP TUL si je vědoma potřeby kvalitního personálního zabezpečení studijních předmětů a dlouhodobě usiluje o zlepšení stávajícího stavu.Na katedře fyziky jsou základní teoretické předměty profilujícího základu garantovány docenty s dlouholetou praxí a značnou publikační činností.

Specifické požadavky na zajištění studijního programu

Uskutečňování studijního programu v kombinované a distanční formě studia7.1 Vysoká škola prokáže, že navrhovaný způsob uskutečňování studijního programu v distanční a kombinované formě studia je

funkční.

192

Hodnocený studijní program je rovněž uskutečňován v kombinované formě studia. FP TUL má s touto formou studia dlouholeté zkušenosti. Studium v kombinované formě se člení na 2 části: kontaktní (přednášky, semináře, cvičení) a nekontaktní (samostudium podporované konzultacemi). Kontaktní část studia je pro každý studijní předmět zajišťována prostřednictvím přímé výuky s podílem přibližně 30 % hodinové dotace prezenční formy studia. Výuka v kombinované formě je zajištěna stejnými vyučujícími jako prezenční forma studia.

7.2

Bakalářské a magisterské studijní programy v kombinované formě studia jsou navrženy tak, aby obsahovaly alespoň 80 hodin přímé výuky za semestr, s výjimkou posledního semestru studia, věnovaného především zpracování kvalifikační práce.Verze Bc. učitelské dvouobory:Přehled počtu hodin přímé výuky v jednotlivých semestrech kombinované formy Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání (studijní plán maior):1. semestr:52 hodin2. semestr: 106 hodin3. semestr: 66 hodin (povinné předměty) + 26 hodin (povinně volitelné předměty)4. semestr: 56 hodin (povinné předměty) + 38 hodin (povinně volitelné předměty)5. semestr: 42 hodin (povinné předměty) + 8 hodin (povinně volitelné předměty)6. semestr: 42 hodin (povinné předměty) + 12 hodin (povinně volitelné předměty)Vzhledem k tomu, že jde o sdružené studium zahrnující 2 obory ve stejném rozsahu 69 kreditů, tak uvedené počty hodin přímé výuky ve studijním plánu maior reprezentují předměty v celkovém rozsahu 111 kreditů. To představuje přibližně 62 % ze standardního počtu 180 kreditů Bc. studia dle systému ECTS.Na FP TUL jsou vnitřními doporučeními stanoveny minimální počty hodin přímé výuky pro studijní předměty podle počtu přidělených kreditů (s výjimkou praxí a kurzů): 2kreditové předměty - minimálně 6 hodin, 3kreditové předměty - minimálně 8 hodin, 4kreditové předměty - minimálně 11 hodin atd. Stanovené minimální počty hodin přímé výuky vychází ze standardního počtu 30 kreditů za semestr dle systému ECTS a požadavku 80 hodin přímé výuky v kombinované formě za semestr (1 kredit by měl odpovídat minimálně 2,66 hodinám přímé výuky).V tomto kontextu by měl každý semestr kombinované formy studia podle studijního plánu maior obsahovat alespoň 50 hodin přímé výuky (62,5 % z požadovaného počtu 80 hodin).Z výše uvedených počtů hodin v jednotlivých semestrech vyplývá, že tento požadavek je splněn ve všech semestrech kombinované formy Bc. studijního programu Fyzika se zaměřením na vzdělávání.

7.3

Studijní předměty uskutečňované v kombinované či distanční formě studia jsou zajištěny studijními oporami. Pro každý takový studijní předmět jsou specifikovány studijní opory, výuka s využitím výpočetní techniky a internetu, způsob kontaktu s vyučujícím, včetně systému konzultací a zajištění možnosti komunikace mezi studenty navzájem.Studijní předměty uskutečňované v kombinované formě studia jsou zajištěny e-learningovými studijními oporami, které jsou na FP TUL k dispozici prostřednictvím portálu Elektronická podpora studia na FP TUL(viz https://elearning.fp.tul.cz). V nekontaktní části studia lze využít individuální osobníi elektronické konzultace s akademickými pracovníky (e-mail, Skype).

193

Documents

½ádost... · Web viewPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kredit ů ve vybraném cizím jazyce. Povinně volitelné předměty - společn ý základ Filosofie a