Agenda de Trabajo - MDPfaud.mdp.edu.ar/files/agenda-trabajo-curso-ingreso-faud-2019.pdf · Taller de Habilidades del Lenguaje y del Pensamiento Charla Arq. Manuela Fuertes. Presentanción

INGRESO[primera edición] 2019

FAUD

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño

El paso por la Universidad Pública, te cambia la vida.

Curso de Ingreso. FAUD-UNMdP

www.ingresofaudunmdp.com.ar www.faud.mdp.edu.ar

Ingreso.faud.unmdp

[primera edición] -Septiembre.Octubre-

INGRESO 2019

5 Sábados consecutivosde 9.00 hs a 14.00 hs

Agenda de Trabajo

ARQUITECTURA

DISEÑO INDUSTRIAL

PROYECTOEN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA ARGENTINA

y CIUDADANIA


Sábado 29 de septiembre 2019

[primer encuentro]

[9:00 a 10:00] Aula MagnaApertura de Curso de IngresoPresentación AutoridadesPresentación Sintetica del contenido del Curso

[10:00 a 11:30] TalleresActividades de dinámica grupal

[11:30 a 12:00] TalleresPresentación AuxiliaresArmado de GruposConsignas encuentro 6 de octubre

[12:00 a 12:30] RECESO

[12:30 a 14:00] Aula MagnaTALLER de PROYECTOCharla DI Leandro Strano. Presentanción Trabajo Experiencia Proyectual - TEPTaller de Habilidades del Lenguaje y del PensamientoCharla Arq. Manuela Fuertes. Presentanción Talleres Virtuales

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[actividades sociales] [consignas TEP]

Torre de papel: la consigna se asignará en clase, a cargo de auxiliares. Registro grupal de lo observado. Descripción del desarrollo de la actividad. Nombre de los Integrantes.

Tarjetas: Trabajo Grupal según consigna incógnita. Desarrollo cooperativo para lograr un objetivo a definir. Experiencia de reflexión – acción. Técnica de carácter mixta gráfica–verbal. Nombre de los Integrantes.

Consignas para realizar en la semana del 1 al 5 de octubre Actividades Taller Virtuales - página

§ Resolver Actividad TEP-a1.

Analizar y definir cada uno de los aspectos del problema a resolver comprendiendo las consignas dadas en clase.

§ Lectura de textos. TALLER DE PROYECTO.

Texto 1. Anexo de Terminología. En el transcurso del curso se aplicarán los distintos términos disciplinares, por lo cual es conveniente ir incorporando los mismos a las prácticas normales.*

Texto 2. “Como nacen los Objetos. Apuntes para una Metodología Proyectual”. BRUNO MUNARI.*

Texto 3. “La ciudad de la Urbanidad”. Capítulo II. La Ciudad de Interfaces. R. PESCI.*

§ Lectura de textos. TALLER DE HABILIDADES DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO.

Texto 1. “Forma, espacio y orden”. FRANCIS CHING.*

*Textos disponibles en la página web del ingreso: www.ingresofaudunmdp.com.ar

. .www.ingresofaudunmdp.com.ar

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[materiales de trabajo para TEP]

Construir objetos/Elementos a sostener según la consigna asignada

NO podrá comenzase el trabajo de la estructura si no fueron construidos el o los pesos.

Los mismos deben ser de carácter abstracto no figurativo. Según el caso asignado podrá ser un objeto de un kilo, dos o tres, indistintamente su peso mientras ambos sumen un kilo.

Soportes para la actividad / Materiales para el desarrollo de la maqueta

a. Elemento Único Común. Se explica en pagina 6.

b. Apoyos lineales: varillas de madera balsa o pino de sección cuadrada, rectangular o circular. No menos a 4 mm de lado o sección y no mayor a 8 mm de lado o sección.

c. Planos: cartón liso gris de 2 o 3 mm de espesor para desarrollar las alternativas. Solo para la maqueta final de entrega podrá reemplazarse el cartón por MDF de 3 mm o por Alto Impacto o PET/PTeG (plásticos en lámina) o por Sintra (plástico espumado).

d. Tensores: varillas de 1mm o hilos metálicos (alambre fino) o de nylon (tanza). Cordones no elásticos.

e. Podrá utilizarse un campo de trabajo: Plancha de telgopor de 3 a 5 cm de espesor de 30 cm por 30 cm. Se recomienda colocar cartón gris en ambas caras de 30x30. Este elemento NO ES OBLIGATORIO.

Elementos de Corte: Cúters, sierras de mano, pegamentos rápidos (tipo Gotita o similares) o cemento de contacto, cinta de papel, pinzas o alicates. Otros elementos de maquetería.

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño -3

TRABAJO DE EXPERIENCIA PROYECTUAL

Tema / Problema: Sostener un peso de 1Kg a 15 cm de un plano de apoyo horizontal.

Principio: Ejercitación basada en la aplicación de los principios heurísticos.La capacidad heurística es un rasgo característico de los , desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de resolver problemas mediante la y el o

. El acto de creación no es gratuito; se corresponde a una situación emergente que reclama su consecuente satisfacción aplicada a dar respuesta adecuada al problema que la reclama.

Ejercitación:Dada una fuerza producida por el peso de uno o varios elementos sólidos, construir una estructura resistente que la equilibre, utilizando un repertorio mínimo de piezas combinables de materiales livianos (hilos, madera balsa, cartón, alambre, etc.). Se trabajará sobre prueba y error para verificar la proporción justa de materiales sin excederse o sobredimensionar la misma.

Objetivos:

- Reconocer y analizar un problema a resolver.

- Concientización de un proceso creativo mediante la estructuración metodológica y sistemática de un proceso proyectual adaptado a dar una respuesta adecuada a una necesidad concreta.

- Desarrollar el pensamiento lógico para dar la respuesta concreta al problema planteado. Proceder por tanteos empíricos para hallar la verdad de una solución.

Metodología:Trabajo dividido en entapas: una 1ra de carácter grupal y una 2da de carácter individual. Ambas etapas tendrán una concreción tridimensional y representación gráfica en ese orden. Primeramente se concretará la respuesta mediante la confección de una maqueta, para luego proceder a graficar sus elementos integrantes, características de las piezas empleadas tipos de uniones, formas de apoyo. Mostrar los pasos deductivos que llevaron a la solución adoptada; graficar las etapas constructivas en su lógica sucesión. Cotejo final con otros trabajos en los que se utilizaron igual material o idéntico principio resistente que genere una crítica fundamentada útil a los efectos de realimentación del proceso creativo.

humanos

creatividad pensamiento lateralpensamiento divergente


Consignas:El/los aspirantes deberán resolver un número de requerimientos que definen el problema. Estos son:

-Elemento Único Común

-Número de objetos / Forma del peso

-Número y tipo de puntos de apoyo

-Relación del objeto con la estructura (Suspendido / Apoyado)El tipo de elemento/peso es de selección libre siempre que no presente ningún grado de significación. Se refiere a Plano de Apoyo Horizontal a la propia mesa si la estructura es auto-portante o el soporte que sostenga la estructura. Se verificará la dimensión planteada como condición de aceptación del trabajo.

GRILLA DE VARIABLES INTERVINIENTES


01

02

03

04

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06

07

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1

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1

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L-2 y P-1

L-1 y P-2

L-2 y P-2

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Elementos de Soporte TensoresRelación del/los PESOS

con la estructura


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De las variables puestas en juego el/los aspirantes, en grupo de 4 aspirantes, seleccionaran solo 1 (uno) ELEMENTO ÚNICO COMÚN, de 4 posibles:

- PILAR OBLICUO o VERTICAL de sección mayor de los demás elementos utilizados. Podrá ser de las rectos o de sección circular

- ARCO MAYOR al resto de los elementos de sección cuadrada/rectangular/redonda.

- MURO geométrico recto OBLICUO o VERTICAL, no deberá exceder el centímetro de espesor. Solo podrá ser cuadrado o rectangular y podrá estar ahuecado si se requiere.

- PLANO geométrico libre OBLICUO u HORIZONTAL, no deberá exceder el centímetro de espesor. Podrá estar ahuecado si se requiere.

- EL ELEMENTO SERA IDENTICO PARA EL GRUPO DE ASPIRANTES DEBIENDOSE COMBINAR CON EL RESTO DE LOS ELEMENTOS ASIGNADOS EN CADA ITEM. SERA PARTE DE LA ESTRUCTURA.

- LOS OBJETOS/PESOS NO PODRAN ESTAR VINCULADOS DE NINGUNA FORMA A OBJETO UNICO OBLIGATORIO

El docente definirá el resto de las consignas asignando un número de orden de la lista, contemplando la posibilidad de cambiar alguna de las asignadas si el proyecto lo ameritara.

La posibilidad de combinación de las mismas es muy grande, razón por la cual en los distintos grupos se pueden tomar como eje de desarrollo de la ejercitación la ponderación de una o algunas de ellas.

En cada uno de los ejercicios el/los aspirantes deberán definir el tipo de vínculos que utilizarán. Si se necesitara algún tipo de elemento que funcione como tensor, ya sea de hilos o alambre muy fino, no se lo considerará material estructural y podrá ser utilizado según sea el caso.

Existen otras variables que se pueden poner en juego, como por ejemplo el tipo de equilibrio (Estático / Dinámico) a la que toda o parte de la estructura (sistema estructural) puede estar solicitada, y dominio estructural del todo o de las partes.

El grado de complejidad en estos casos es elevado y es poco el tiempo para el desarrollo del ejercicio, por lo tanto estas variables serán consideradas por el Auxiliar siempre que aporten al desarrollo positivo de la propuesta. Serán dados a conocer explicando los conceptos básicos entre varias variables complejas.



Sábado 6 de octubre 2019

[segundo encuentro]

[9:00 a 10:30] TalleresTALLER de PROYECTOTrabajo de grupo. Definición ELEMENTO ÚNICO COMÚN

[10:30 a 12:00] TalleresTrabajo individual. Construcción de alternativas que cumplan con las consignas asignadas.

[12:00 a 12:30] RECESO

[12:30 a 14:00] TalleresTrabajo individual. Corrección grupal. Síntesis por el Auxiliar de valores positivos y negativosConsignas Encuentro 13 de octubre

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§ Lectura de textos. TALLER DE CUIDADANIA UNIVERSITARIA.

Texto 1. “Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria (Federación Universitaria de Córdoba, 1918)”. Transatlántica de educación. Editorial Santillana. Universidad de Buenos Aires, Sandra Carli.

Texto 2. “Estatuto de la Universidad Nacional de Mar del Plata”.

Texto 3. Anexo “Taller Ciudadanía Universitaria”. Ordenanzas de Consejo.*

§ Lectura de textos. TALLER DE HABILIDADES DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO.

- Solo aspirantes de ARQUITECTURA - Texto 2. “Iniciación a la Arquitectura. Capítulo

1: Qué es la Arquitectura?”. COSME MUÑOZ.*

- Solo aspirantes de DISEÑO INDUSTRIAL - Texto 2. “Conceptos básicos de Diseño

Industrial”. JOSE MARIA IBAÑEZ.*



http://www.mdp.edu.ar/index.php?key=770



Sabado 13 de octubre 2019

[tercer encuentro]

[9:00 a 10:15] Aula MagnaTALLER de CIUDADANIA UNIVERSITARIACharla Esp. Juan José Escujuri – DI Marianela Amado

[10:15 a 10:30] Pausa

[10:30 a 11:30] Aula MagnaTALLER de CIUDADANIA UNIVERSITARIACharla Sr. Decano Arq. Guillermo Eciolaza

[11:30 a 12:00] RECESO

[12:00 a 12:30] TalleresJuego de Roles - ETAPA 1

[12:30 a 13:45] TalleresJuego de Roles - ETAPA 2

[13:45 a 14:00] TalleresConclusiones a cargo del AuxiliarConsignas Encuentro 20 de octubre

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[juego de roles] [BECAS DE RESIDENCIAS]

ASIGNACIÓN DE BECAS DE RESIDENCIA

Objetivo:

- Iniciar el camino hacia la construcción de una ciudadanía universitaria basada en la participación responsable, protagónica y propositiva del estudiante.

- Obtener x consenso la mejor propuesta.

Construcción del escenario del juego: problema

Dado el altísimo porcentaje de estudiantes residentes, y del costo elevado de alojamiento que deben afrontar quienes deciden estudiar en la UNMDP siendo de otra ciudad, desde el Rectorado se gestionó un proyecto ante el estado nacional para construir 100 residencias universitarias. Ahora que están terminadas, el Consejo Superior creó un comité de distribución compuesto por 12 miembros cuya misión es evaluar los posibles criterios y proponer cómo se distribuirán las plazas a modo de beca de residencia para estudiantes no marplatenses.

Habrá 4 grupos que deben intentar establecer un criterio y elegir un vocero y 3 representantes que integraran el Comité de Selección.

El Comité será presidido por el auxiliar docente, quien le dará la palabra a cada uno de los voceros para que fundamente los criterios de su grupo. Luego el comité debatirá los argumentos hasta llegar a un consenso y elevará un proyecto de Ordenanza para el Consejo Superior.

Dinámica del juego, ETAPA 1, 30 minutos:

Los estudiantes se dividirán en 4 grupos que deberán argumentar con 4 criterios diferentes la distribución de 100 plazas de becas de residencias para estudiantes NO marplatenses. Cada Grupo elegirá un vocero y 3 representantes para el comité de distribución:

§ Grupo 1: Su proyecto contará con el apoyo de las 9 facultades. Deberá fundamentar el criterio de que se distribuyan las plazas por carrera.

§ Grupo 2: su proyecto contará con el apoyo de los municipios de donde provienen los residentes que serían beneficiarios de las becas de residencia; deberá fundamentar el criterio de que se distribuyan las plazas por municipio.

§ Grupo 3: su proyecto contará con el apoyo de los centros de estudiantes; deberá fundamentar el criterio de que se distribuyan las plazas por estudio de necesidades sociales de los aspirantes.

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§ Grupo 4: su proyecto contará con el apoyo de estadísticas académicas; deberá fundamentar el criterio que se distribuyan las plazas por mérito académico. Elegirá un vocero y 3 representantes para el comité de distribución.

Dinámica del juego, ETAPA 2, 60 minutos:

Se constituyen los 12 representantes elegidos, empieza el debate presidido por el Auxiliar, quien va dando el uso de la palabra a los 4 voceros. El debate deberá ser resuelto por consenso o votación. El resto de los estudiantes asiste como a una reunión pública de cualquier órgano de gobierno universitario: pueden expresar respetuosamente su acuerdo o desacuerdo pero no intervenir en el debate ni en la votación. El juego de roles finaliza elevando un proyecto de ordenanza y compartiéndolo con las otras comisiones de cada taller.

Validación:Se realizara una autoevaluación grupal donde se considerara el nivel de satisfacción colectiva con la resolución del problema propuesto.


§ Lectura de textos. TALLER DE CUIDADANIA UNIVERSITARIA.

Texto 4. “Las huellas de la Reforma en la crisis, universitaria argentina”. La Reforma Universitaria, Desafíos y perspectivas noventa años después. MARCELA MOLLIS.*

Texto 5. “Reflexiones en torno a la autonomía universitaria”. La Reforma Universitaria, Desafíos y perspectivas noventa años después. Buenos Aires: CLACSO, 2008. JAIME ORNELAS.*

§ Lectura de textos. TALLER DE PROYECTO.

Texto 4. “Del objeto a la Interface. Capítulo 1: Las 7 columnas del diseño”. GUI BONSIEPE.*

Texto 5. “Una Carta de Amancio”. AMANCIO WILLIAMS.*



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[juego de roles] [BECAS DE RESIDENCIAS]

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[cuarto encuentro]

[9:00 a 10:30] TalleresTALLER de CIUDADANIA UNIVERSITARIAConstrucción Línea de Tiempo

[10:30 a 12:00] TalleresTALLER de PROYECTOPre-entrega de dos alternativas que cumplan con las consignas asignadas. TEP-a2

[12:00 a 12:30] RECESO

[12:30 a 14:00] TalleresElección de alternativa. Síntesis por el auxiliar de valores positivos y negativos de alternativa seleccionada. Ajustes estructurales y diferenciación de los elementos.Explicación variable COLOR. TEP-a3 y TEP-a4Consignas Encuentro 27 de octubre

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[línea de tiempo]

TALLER DE CIUDADANIA UNIVERSITARIA – CONSTRUCCIÓN DE LÍNEA DE TIEMPO

Objetivo:

- Comprender la estructura de la institución a la que pretende ingresar y cuál es su universo de influencia.

- Valorar la participación política como un aspecto fundamental de la formación de ciudadanos en una sociedad democrática.

- Obtener por consenso la mejor propuesta.

Actividad: Los aspirantes se dividirán en grupos de 4 ingresantes y, con el apoyo teórico de los textos leídos de Taller Ciudadanía Universitaria. Textos 1, 2, 3 y 4, así como considerando los datos aportados en las charlas de Ciudadanía Universitaria, deberán debatir que sucesos les resultaron más significativos en este tiempo histórico estudiado:§ En la historia de las universidades argentinas, se pueden reconocer distintos

períodos/etapas o fechas significantes, que ayudan a comprender el sentido de las transformaciones que como consecuencia producen.

§ La crónica revela también el estallido de una serie de conflictos político-nacionales.§ La Universidad Nacional de Mar del Plata y la FAUD identifican diferentes hechos

particulares en su recorrido histórico y la construcción del conocimiento.

Una vez concluido el debate sobre los tres puntos anteriores:

a. Realizar un listado con las todas las fechas que consideren fueron importantes ya que modificaron, transformaron o dejaron huella en la historia de la Universidad.

b. Seleccionar al menos 4 de esas fechas y construyan una oración que justifique la selección de la misma por parte del grupo.

c. Escribir en papel las fechas parar participar del debate con el resto de los compañeros y construir la línea de tiempo en el grupo mayor. Auxiliar como moderador.

Validación:Autoevaluación grupal, donde se considerará el nivel de satisfacción colectiva con la propuesta realizada. Los Auxiliares validaran la participación de todos los aspirantes en cada etapa del ejercicio, considerando el material producido y el aporte al debate, la profundidad conceptual y sociabilización de ideas.

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[corrección TEP]

TALLER DE PROYECTO – CORRECCION TEP

Presentación de 2 maquetas que resuelvan las consignas abordadas. TEP-a2.

Elegir una de ellas o generar una nueva alternativa al detectar valores positivos y negativos de las maquetas anteriores.

Objetivo:

- Detectar camino crítico positivo o potenciador.

- Desarrollar propuesta superadora como consecuencia de un proceso.

Actividad TEP-a3.

Definición y ajuste de la nueva maqueta según pautas establecidas. Realizar una propuesta en relación a códigos de materiales y color.

Esta maqueta, además de las consignas indicadas, deberá incorporar el atributo color. El objetivo será jerarquizar los elementos de la estructura en su relación con el objeto sostenido. En caso de utilizar base, esta será de color gris neutro. La selección de color deberá aplicarse tanto a la estructura de soporte como a él/los objeto/s peso/s. Deberá elegirse una de las siguientes opciones:

§ Blanco / negro / un color primario§ Blanco / dos colores primarios§ Negro / dos colores primarios§ Gama de colores (3) (ejemplo: marrones/caquis, azules/celestes)§ BASE (si hubiera) forrada gris neutro (NO dejar la base con cartón gris de

trabajo)

Los elementos a diferenciar serán:

- Los distintos sistemas componentes de la estructura y su relación con el objeto sostenido, entendiendo que la relación de los mismos puede ser mimética, dialéctica o de contraposición.

- Entre lo sostenido y lo que sustenta, reconociendo los distintos sistemas si existen o definir distintas formas geométricas que definan el objeto en su conjunto.

Validación:Capacidad de trabajo en taller. Actitud para dar continuidad a los procesos. Capacidad para detectar potencialidades del trabajo desarrollado.



[conclusión de actividades]

Actividad TEP-a4

- Desarrollo de los vínculos entre partes constructivas; deben ser pertinentes según los materiales utilizados (articulaciones, apoyos).

- Búsqueda de coherencia en las relaciones de las partes y en la “lógica” estructural y formal de la totalidad.

§Elaboración de un panel del proceso de generación del objeto, considerando el trabajo realizado de piezas comunicacionales de las semanas anteriores. TES y TEPC.

Material de ENTREGA TEP-final

A- Maqueta Final Estructura que sostenga 1 kg a 15 cm del plano de apoyoVolumen aproximado recomendado 30 x 30 x 40 (altura) cm.Presentación prolija y firme que resista la verificación por parte del Auxiliar. No se aceptarán maquetas incompletas, que no se sostengan en pie o donde no se verifique que soporte el o los elementos que conformen 1kg de peso.

B- Panel descriptivo del proceso implicado en la construcción de maqueta finalEste material podrá ser un panel de formato A3 vertical de carácter libre. Letra clara y prolija. Podrá utilizarse cualquier medio gráfico que clarifique el proceso desarrollado.

..

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[quinto encuentro]

[9:00 a 11:30] TalleresTALLER de PROYECTOTrabajo individual. Finalización del TEP.

[11:30 a 12:00] TalleresTALLER de PROYECTOEntrega TEP

[12:00 a 12:30] RECESO

[12:30 a 14:00] Aula MagnaPresentación Carreras de la FAUDCharla de DIRECTORES

[12:30 a 14:00] Aula MagnaCIERRE DEL CURSO DE INGRESO - 1er Edición 2019Proyección Video con resultados del Curso

[ -Posterior- ] Talleres Retiro de maquetas y paneles

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Pautas de Validación ENTREGA TEP final:

Devolución:

Se realizará una corrección colectiva señalando las pautas de evaluación y los problemas comunes encontrados, comparando trabajos.


Cumplimiento de las ConsignasAlternativa Final

El ProcesoAnálisis del Problema 10%

Abordaje en Alternativas 10%

Desarrollo personal de los problemas 10%

La MaterialidadDesarrollo del sitema estructural y las partes 10%

Desarrollo / Estudio / Solución de Vínculos 10%

Expresión y ComunicaciónJerarquización y Síntesis

100%

40%

30%

20%

10%

[entrega TEP]

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[creditos]

Autoridades FAUDDecano Arq. Guillermo EciolazaVicedecana DI. Beatriz MartinezSec. Académico DI Guillermo Nuñez

Sec. de Coordinación Administrativa Arq. Elvira GarbesiSec. de Extensión y Transferencia Arq. Daniel VillalvaSec. de Investigación y Posgrado Mg. Laura Zulaica

Sec. de Planificación Institucional Arq. Julia Romero

Coordinadores Curso de IngresoCoordinador General y Taller Ciudadanía Universitaria

DI. Leandro StranoTaller de Proyecto Arq. Rosario Díaz

Talleres Virtuales Arq. Manuela Fuertes

Arq. Maia JakubowiczDI. Verónica LamenzaArq. Guadalupe BahlArq. Romina Santa CruzDI. Marcela GómezArq. Milagros Pidal

Arq. Tatiana RodríguezDI. Rocío CanettiDI. Lucia Ramírez

Arq. Dolores García Herrera DI. Manuel di Rago

DI. Josefina Nicolau

Equipo Docente

Prof. Juan José Escujuri y DI Marianela AmadoCharla Taller Ciudadania Universitaria

DI Juan Pico - Programador Web

Colaboradores

INGRESOFAUD

Documents

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