127

Jurnal At-Tajdid

كتاب العربية بني يديك حل من مشكلة تعليم اللغة العربية

يف الدراسة اإلسالمية

Ahmadi *

Abstrak: Bahasa adalah alat komunikasi yang efektif untuk interak-si sesama manusia. Belajar Bahasa Arab adalah untuk sarana berko-munikasi dengan pemilik bahasa itu sendiri. Sebagai seorang muslim belajar Bahasa Arab hukumnya wajib, dan ini sebagai langkah awal untuk memahami al-Quran dan al-Hadis sebagai sumber hukum il-mu-ilmu keislaman. Dan kurang bijak rasanya jika dikatakan; belajar Bahasa Arab hanya kewajiban Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab (PBA) saja, padahal dalam setiap disiplin ilmu keislaman tidak mung-kin terlepas dengan Bahasa Arab, apalagi dengan banyaknya buku-buku yang menyediakan materi-materi Bahasa Arab baik dari segi Qira’ah, Muhadasah, Qoidah, Imla’ dan lain-lain. Ada sebuah buku yang sa ngat menarik untuk dipakai untuk masuk dalam belajar ma-teri-materi Bahasa Arab, nama buku tersebut adalah Al-Arabiyah Baina Yadaika, yang sangat cocok dipakai oleh orang-orang ‘ajami (non arab). Isi buku tersebut mencakup mufradat yang kontemporer, sehingga dapat menarik perhatian bagi penggunanya, dan dilengkapi mp3 visual yang akan membantu mempermudah cara melafalkan ma-teri-materi tersebut.

Kata Kunci: Buku “al-Arobiyah baina Yadaika”, pembelajaran bahasa Arab, PAI

* Dosen STIT Muhammadiyah Pacitan

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012128

كتاب العربية بني يديك حل من مشكلة تعليم اللغة العربية يف الدراسة اإلسالمية

المقدمةالمد هلل الذي ختم الرساالت باإلسالم والرسل بحمد صلى اهلل عليه وسلم،

الكريم وجعل بالقرآن بلسان عربي مبني وختم كتب القرآن أنزل الذي والمد هلل

العربية لسان هذا الدين والصالة والسالم على النيب العربي األمني. وعلى آله وصحبه

أجعني وبعد.قال اهلل يف الكتاب الكريم: �إنا أنزلناه قرآنا عربيا لعلكم تعقلون�٢

فمن العروف أن اللغة العربية هي لغة اإلسالم والسلمني منذ طلوع فجر اإلسالم

إل ذكر األيم. وهذا ألن اللغة العربية منذ أن قضت حكمة اهلل انقاذ بن اإلنسان

من ضاللم بعث اهلل رسوله الكريم فأنزل اهلل عليه القرآن العظيم بلسان عربي مبني.

ومنذ ذلك الني ل تعد العربية لغة العرب وحدهم بل لغة السلمني أجعني من مشارق

األرض إل مغاربها. قال أمري الؤمني عمر بن الطاب رضي اهلل عنه: �احرصوا على تعلم اللغة العربية فإنها جزء من دينكم�٣

فإن العربية لغة تطلب بها الشعوب السلمة، وحترص على تعليمها الرتباطها

بدينها وعبادتها، ما يوجب على كل قادر تيسري تعليمها، لكل راغب يف تعلمها، عن

مدة بالكتب والواد التعليمية اليت حتقق هدفه.

أن اللغة العربية من الدين، قال ابن تيمية -رحم اهلل- )معلوم أن تعلم العربية

وتعليم العربية فرض عن الكفاية( وقال أيضا: )إن اللغة العربية من الدين، ومعرفتها

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012 129

Ahmadi

فرض واجب، فإن فهم الكتاب والسنة فرض وال يفهم إال باللغة العربية، وما ال يتم

الواجب إال به فهو واجب( فالعبادة من صالة ودعاء وتالوة للقرآن الكريم، وكثري من

شعائر اإلسالم ال يؤدي وال يتم فيها، وتدبرها إال باللغة العربية، ول يز أحد من األئمة مطلقا، أن تؤدي الصالة بغري العربية، والصالة فرض عني.٤

تعد اللغة العربية أقدم اللغات الية على وجه األرض، و على اختالف بني

الباحثني حول عمر هذه اللغة؛ ال جند شكا يف أن العربية اليت نستخدمها اليوم أمضت

ما يزيد على ألف وستمائة سنة، وقد تكفل اهلل - سبحانه و تعال- حبفظ هذه

كر وإنا له لافظوناللغة حتى يرث اهلل األرض ومن عليها، قال تعال �إنا نن نزلنا الذ

�٥، و منذ عصور اإلسالم األول انتشرت العربية يف معظم أرجاء العمورة وبلغت

ما بلغه اإلسالم وارتبطت حبياة السلمني فأصبحت لغة العلم و األدب والسياسة و

الضارة فضال عن كونها لغة الدين والعبادة.

تاريخ اللغة العربية الثابتة بالقواعدإن اللغة العربية هي أقدم لغة حية يف العال فمنذ طوال أربعة عشرة قرنا من

الزمان كانت وعاء للحضارة اإلسالمية يف مشارق األرض ومغاربها. لب يقول بعض

الكتاب الغربيني الصادقني أن الضارة اإلسالمية لا فضل لبناء البالد العربية.

ومن ذلك ما مسعه أيضا أبو األسود الدؤل من قارء يقرأ قوله تعال: �إن اهلل

بريء من الشركني ورسوله�.6 جبر رسوله ففزع من ذلك أبو األسود، وخاف نضرة

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012130

كتاب العربية بني يديك حل من مشكلة تعليم اللغة العربية يف الدراسة اإلسالمية

تلك اللغة من الذبول وشبابها من الرم، وجالا من التشوية وكاد ينتشر هذا الشبح

بالعجم، يوم تزيد عالقتهم كل العربية والقوم الدولة الخيف مع أن ذلك يف مبتدأ

فأدرك هذا االمام علي رضي اهلل عنه وتالفى األمر بأن وضع التقسيم �الكلمة�

وأبوابها.

قال ألبي األسود الدؤل: �أنح هذا النحو� ومن جاء اسم هذا الفن، فأخذه أبو

األسود الدؤل. وزاد عليه أبوابا أخرى إل أن حصل ما فيه الفاية.

ثم أخذه عن أبي األسود الدؤل نفر منهم ميمون األقرن، ثم خلفه جاعة منهم أبو

عمرو بن العالء ثم بعدهم الليل، ثم سبوية والكسائي ثم سار الناس فريقني بصري وكويف، ومازلون يكمون ندوينه حتى اآلن. فجزاهم اهلل أحسن اجلزاء.7

خصائص اللغة العربية

واللغة العربية هي الكلمات اليت يعب بها العرب عن أغراضهم، وقد وصلت إلينا

من طريق النقل، وحفظها لنا القرآن الكريم واألحاديث الشريفة، وما رواه الثقات من منثور العرب ومنظومهم.8

صوتية لرموز اعتباطي نظام العربية اللغة إن الولي: حممد الدكتور وقال

يستخدم لتبادل األفكار والشاعر وبني أعضاء اجلماعة اللغوية التجانسة.9 إذن فهم

اللغة العربية واجب على مسلم، كما مذكور يف أصول الفقه �ما ال يتم الواجب إال به

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012 131

Ahmadi

فهو واجب� ويف القائدة األخرى قيل: �الكم للمقاصد حكم لوسائلها�.

إن اللغة العربية مكانة خاصة بني لغات العال، كما أن أهمية هذه اللغة تزيد يوما

بعد يوم يف عصرنا الاضر. وترجع أهمية اللغة العربية إل األسباب اآلتية:

األول لغة القرآن الكريم، إن اللغة العربية اللغة اليت نزل بها القرآن الكريم وهي

بذلك اليت حتتاجها كل مسلم ليقرأ وليفهم الكتاب الذي يستمد منه السلم األوامر

جزء هى العلماء بعض قال كما العربية اللغة إن الشرعية. واألحكام والنواهي

اللغة بغري القرآن قراءة العربية وال يوز باللغة اهلل أنزله فالقرآن الدين من اليتجزا

العربية فرض عني على كل مسلم ألال يلحن اللغة للتعبد ،ولذلك فإن تعلم العربية

انسان فى القرآن وكذا فإن دراسة علوم الشريعة اإلسالمية تستوجب فى بادء األمر

تعلم اللغة العربية تعلما يصل ال حد اإلجاده حتى يتمكن الدارس من فهم النصوص

والقتضيات النبثقة عنها ،ولذلك فإذا قرأنا فى سرية أى عال جليل من علمائنا فى

العلوم الشرعية جنده متميزا فى اللغة العربية أميا تيز: كالشافعى والسيوطى وحممد

حمى الدين عبد الميد والعالمة أحد شاكر وابن عثيمني وابن بازو العالمة السعدى

واأللبانى والوينى وحممد بن عبد اللك الزغبى وغريه.

والثاني لغة الديث الشريف، إن لغة أحاديث الرسول صلى اهلل عليه وسلم

هي اللغة العربية ولذلك فإن كل مسلم يريد القراءة هذه األحاديث واستيعابها عليه

أن يعرف اللغة العربية معريفة عميقة.

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012132

كتاب العربية بني يديك حل من مشكلة تعليم اللغة العربية يف الدراسة اإلسالمية

والثالث لغة العبادة مثل الصالة والج والعمرة، إن كل مسلم يريد أن يؤدي العبادة

كالصالة مثال فعليه أن يؤديها باللغة العربية. ولذلك فإن اللغة العربية مرتبطة بركن

أساسي من أركان اإلسالم فيصبح تعلم اللغة العربية بذلك واجبا على كل مسلم،

وما إل ذلك.

مشكلة تدريس اللغة العربية

يف عصر الديث ضعف اإلنسان عقال وجهدا وحاسة حتى ال يستطيع أن

يفرق تقديم أهم من الهم، وعلم النحو والصرف مهم لكن كتب هذا العلم كثرية وجملته

كبرية مثل ابن مالك األندلوسي ألف كتاب األلفية، يتكون هذا الكتاب من ألف بيت

النحاة مثل ابن النحو والصرف. وشرح بعض علماء يتعلق با فيه من علم شعر

عاقل وأصبح هذا الكتاب يتكون من ثالثة جملدة كبرية، وهناك أيضا علماء النحاة

مثل شيخ عبد العليم إبراهيم ألف كتاب النحو الوظيفي، وشيخ مصطفى الغاليين

ألف كتاب جامع الدروس اللغة العربية، وشيخان هما شيخ علي اجلارم و شيخ

مصطفى أمني ألفا كتاب نو الواضح، وشيخ مشهور عند النحاة وهو اإلمام سيبويه

ألف كبتاب النحو سيبويه تضم جملدة كثرية وكبرية وغريهم من علماء النحاة الذين

قد ألفوا كتبا كثرية ولا جملدة كبرية وبطريق كما شاءوا.

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012 133

Ahmadi

هذه الكتب النحوية لا تركيب وتوزيع خمتلفة بينها يف وضع مادة القواعد، منها

من يكون تقديم الادة بتعارف االسم وبعضها تقديم الادة بتعارف الفعل وبعضها

تقديم الادة بتعارف الروف وغريها. هذه كتب النحو اليت تركب مادة القواعد

تركيبا وتوزيعا خمتلفا بني كتب وكتب أخرى يعل الناس الائفني تعلم النحو بل يف

تدريسه عند الدراسة يف اجلامعة.

كتاب العربية بين يديك وخصائضه

اللغة، ونشر ثقافتها اإلسالمية، عب العربية هذا معن خبدمة هذه ومشروع

مناهج تعليمية متطورة، تعرض العربية عرضا تربويا علميا يالئم مستجدات العصر،

ويليب حاجات الدارسني غري الناطقني بالعربية، أيا كانت لغاتهم وثقافتهم وبيئاتهم،

عن طريق توفري الواد التعليمية والبامج الناسبة

ويتميز مشروع العربية للجميع بالشمول والتكامل، فهو يستعني جبميع الوسائط

التعلمية، كتب وبرامج إذاعية، وتلفازية، وحاسوبية، وعن طريق الشبكة الدولية

�اإلنتنت�. حتى يتحقق تعليم العربية بأفضل األساليب وأحدثها، ليجد كل دارس

ما يقق رغبته، ويليب حاجته.

ويهدف الشروع من ناحية أخرى إل تدريب مدرسي اللغة العربية وإعدادهم

إعدادا علميا أينما كانوا؛ وذلك بإمدادهم بالواد العلمية الناسبة، وعقد دورات

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012134

كتاب العربية بني يديك حل من مشكلة تعليم اللغة العربية يف الدراسة اإلسالمية

الاصة بهم، لرقي بستوياتهم اللغوية والثقافية والهنية؛ حتى يتمكنوا من تقديم اللغة

العربية وقفا ألحدث تقانات تعليم اللغات.

اللغة هذه خدمة غايته وإمنا رحبي، غري مشروع للجميع العربية ومشروع

اجلليلة، ونشر ثقافتها اإلسالمية غي اآلفاق. وانتالقا من هذه الغاية نوجه الدعوة إل

كل من يرغب يف دعم هذا الشروع، والساهمة فيه، بأن يكتب لنا حتى تتضافر

اجلهود، ويرج الشروع الصورة اليت تشرف هذه اللغة الكرمية.

ويسر مشروع العربية للجميع أ، يقدم لطالب العربية سلسلته �العربية بني يديك� وهي سلسلة اللغة العربية لغري الناطقني بها.١0

كتاب العربية بني يديك كتاب جيل، هذا الكتاب يستعمل يف اجلامعة والعهد يف

الدوال العربية لتيسري الطالب بغري الناطقني بها معرفة اللغة العربية بطريقة العصرية.

ألن اإلنسان يريد دائما شيء جديدا يف حياته ويريد إنتقال من حال إل حال، وهذا

من فطرة اإلنسان كما قال تعال �فإذا فرغت فانصب�١١ وأول األقوال يف تلك األية،

قول من قال: إن اهلل تعال ذكره، أمر نبيه أن يعل فراغه من كل ما كان به مشتغال

من أمر دنياه وآخرته، ما أدى له الشغل به، وأمره بالشغل به إل النصب يف عبادته،

واالشتغال فيما قربه إليه، ومسألته حاجاته، ول يصص بذلك حاال من أحوال فراغه

دون حال، فسواء كل أحوال فراغه، من صالة كان فراغه، أو جهاد، أو أمر دنيا كان

به مشتغال لعموم الشرط يف ذلك، من غري خصوص حال فراغ، دون حال أخرى.١٢

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012 135

Ahmadi

وهذا الكتاب يعرض عرضا مناسبا لياة اإلنسان العصرية، لو مثال نفتح كتب الثراث

يف قواعد اللغة العربية جند اجللة: �ضرب زيد كلبا� هذه اجلملة كثرية يف بعض أمثال

قواعد اللغة العربية. لكن كتاب العربية بني يديك يهيؤ طالب العلم أحسن اليئة.

فيما يلي وصف لوحدات الكتاب

أوال: الوارات )الصفحات(

أفتتحت كل وحدة بثالثة حوارات )ما عدا الوحدة األول فقد ضمت ستة

الوار سبعا.يضم أو مبادالت حوار ست كل ويتضمن قصرية( حوارات

اجلانب اللغوي من أسوات ومفردات وتعبريات وتراكيب نوية، كما يتوي على

قدر من مفاهيم الثقافية. وقد مت اختيار موضوعات الوارات، حبيث تالئم

اهتمامات الدارسني. ويهدف الوار إل تيسري التعليم والتعلم، وتكني الدارس

من استعمال اللغة والتواصل بها.

ثانيا: الفردات )صفحات(

حتتوي الوحدة على نوعني من الفردات:

١. وهي تشتمل عليها الوارات. ويتوح عددها يف الوحدة بني عشرين وثالثني

مفردة. ويتم عرض الفردات األساسية الصورة يف صفحة،للتدريب على

تلك الفردات.

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012136

كتاب العربية بني يديك حل من مشكلة تعليم اللغة العربية يف الدراسة اإلسالمية

٢. الفردات اإلضافية: وهي جمموعة من الفردات الهمة اليت ال ترتبط مباشرة

الفردات من بعدد الدارس تزويد منها والغرض الوارات. بوضوع

الضرورية اليت توسع رصيده من األلفاظ. وقد خصصت صفحة مستقلة

للمفردات اإلضافية والتدريب عليها.

ثالثا: التاكيب النحوية )صفحات(

تعرض كل وحدة عددا حمدودا من التاكيب النحوية األساسية. وخصصت

النحوية التدريبات اعتمدنا على التاكيب ثالث صفحات. وقد لتدريبات

الديثة، ذات الطابع االتصالي اليت تقوم على الشاركة والتفاعل. تلي صفحات

اليت النحوية لتاكيب ملخص رابعة حتتوي على الثالث، صفحة التدريبات

هذه من والغرض اجلداول. شكل يف عرضت وقد الطالب. عليه درب

الصفحة مراجعة ما درسه الطالب وتعزيزه.

رابعا: األصوات )صفحة واحدة(

العربية، واشتملت الصفحة على يتم يف هذه صفحة عرض أحد األصوات

ثالث أنواع من التدريبات وهي:

١. إعداد بعض الكلمات الواردة يف الوارات.

٢. تدريبات الثنائيات الصغرى.

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012 137

Ahmadi

٣. تالوة جمموعة من اآليات الكرمية

واإلنتاج والتمييز االستماع هي: صور ثالث الصوتية التدريبات وتدت

)النطق(

خامسا: فهم السموع )صفحتان(

ال تتضمن تدريبات فهم السموع أية مادة لغوية جديد، وإمنا استثمار الادة

اليت جاءت يف الوارات. وروعي يف تدريبات فهم السموع التنوع والتدرج،

جفاءت كما يلي:

١. تدريبات على مستوى الكلمة

٢. تدريبات على مستوى اجلملة والعبارة

٣. تدريبات على مستوى الوار

٤. تدريبات على مستوى الفقرة.

سادسا: الكالم )صفحات(

اليت الادة يتم استثمار لغوية جديدة، وإمنا مادة الكالم تدريبات تتضمن ال

وردت يف الوارات، وقد جاءت تدريبات الكالم يف صور خمتلفة منها:

١. تدريبات السؤال واجلدوال

٢. تدريبات تبادل الوارات

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012138

كتاب العربية بني يديك حل من مشكلة تعليم اللغة العربية يف الدراسة اإلسالمية

٣. تدريبات تكملة الناقص يف الوار

٤. تدريبات وصف الصورة

٥. تدريبات الالتصال

سابعا: القراءة )صفحتان(

ال تتضمن نصوص القراءة مادة لغوية جديدة، وروعي يف نصوص القراءة التنوع

والتدرج، فجاءت كما يلي:

١. القراءة على مستوى الكلمة.

٢. القراءة على مستوى اجلملة والعبارة

٣. القراءة على مستوى الفقرة

ثامنا: الكتابة )صفحتان(

يدبر االلكتاب الطالب يف وحداته األول )من األول إل اليابعة( على الكتابة

اآللية، حيث يتدرب على كتابة جيع الروف العربية مفردة جمردة، باإلضافة

إل كتابة الروف الد والركات القصرية والشدة والتنوين )ال( الشمسية و )ال(

القمرية ووصل الروف ونسخ الكلمات. ينتقل الكتاب بالطالب بعد ذلك إل

مرحلة الكتابة الوجهة يف حدود ما درسه. وتتخد تدريبات الكتابة الوجهة

صورا متعددة منها:

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012 139

Ahmadi

١. تكوين كلمات وتعبريات

٢. كتابة كلمات حتت صور

٣. ترتيب كلمات لتكوين جل

٤. تكملة جل

٥. ملء فرغات

إمالء مفردات خمتارة يف الوحدات الثالث األخرية6١٣.

االختتام

إن اللغة العربية من الدين، ومعرفتها فرض واجب، فإن فهم الكتاب والسنة

فرض وال يفهم إال باللغة العربية، ومعرفة هذه اللغة ليست أمرا ميسرا، وقد جاهد

علماء اللغة العربية يف جتهيز هذه اللغة، لكي تنتشر يف العالي اإلسالمي،

كتاب العربية بني يديك كتاب جيل يف جتهيز مواد اللغة العربية من حيث الوار

والفردات والكالم وفهم السموع والقواد النحوية والصرفية والقراءة وما إل ذلك.

وعلى قدر اإلمكان أن يستعمل هذا الكتاب يف كلية الدراسة اإلسالمية، ألن اللغة

العربية جزء هام وضروري يف الدراسة اإلسالمية.] [

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012140

كتاب العربية بني يديك حل من مشكلة تعليم اللغة العربية يف الدراسة اإلسالمية

التعليقات الختاميةسورة يوسف: ٢ ١

مأخوذ من إحدي الطاب حتت موضوع أهمية اللغة العربية ٢

الدكتور حممد بن عبد الرحن بن إبراهيم الفوزان وأصحابه ، العربية بني يديك،) العربية السعودية: الكتب ٣

الرنيس العربية للجميع, ٢000(, ص. أ .

سورة الجر: 9 ٤

سورة التوبة: ٢ ٥

أحد الشمي، قواعد االساسية اللغة العربية حسب منت األلفيى البن مالك، )بريوت: دون الكتبة، ١٣٥٤ 6

ها(، ص 6

العربية، اجلزء األول، )بريوت: دون الكتبة، ١٣9٣ هـ - اللغة الدروس الغاليين، جامع الشيخ مصطفى 7

١98٣ م( ، ص ٤

الدكتور حممد علي الولي، أسالب تدريس اللغة العربية، )الرياض: دون الكتبة، ١٤٣0 هـ - ١98٣ م(، ص 0١ 8

9 الدكتور حممد بن عبد الرحن بن إبراهيم الفوزان وأصحابه، العربية بني يديك،) العربية السعودية: الكتب

الرنيس العربية للجميع, ٢000(, ص. أ .

سورة اإلنشرة: 7 ١0

اإلمام طبي، جامع البيان يف تأويل القرآن، ) الكتبة الشاملة،دون الكتبة، ١٣٢0 هـ - ٢000 م(, ص ٢٤، ١١

٤9٣

الدكتور حممد بن عبد الرحن بن إبراهيم الفوزان وأصحابه ، العربية بني يديك،ص د-ز ١٢

Jurnal Ilmu Tarbiyah "At-Tajdid", Vol. 1, No. 1, Januari 2012 141

Ahmadi

المراجع

حيد، خالد بن، أهمية اللغة العربية، ٢006

الولي، الدكتور حممد علي، أسالب تدريس اللغة العربية، الرياض: دون الكتبة،

١٤٣0 هـ - ١98٣ م

الطبي، اإلمام، جامع البيان يف تأويل القرآن، سوراكرتا: الكتبة الشاملة، )١٣٢0

هـ - ٢000 م(

الغاليين، الشيخ مصطفى، جامع الدروس اللغة العربية، اجلزء األول، بريوت: دون

الكتبة، ١٣9٣ هـ - ١98٣ م

الفوزان، الدكتور حممد بن عبد الرحن بن إبراهيم، وأصحابه، العربية بني يديك،

العربية السعودية: الكتب الرنيس العربية للجميع، ٢000

القرآن الكريم

مالك، البن األلفيى منت حسب العربية اللغة االساسية قواعد أحد، الشمي،

بريوت: دون الكتبة، ١٣٥٤ ها

Al-Kaili, Muhammad Asad, Kamus Indonesia Arab. Jakarta: CV Bulan Bintang, 1987.

Munawir, Ahmad Warson, Kamus Bahasa Arab Indonesia, Surabaya: Pus taka Prograsif, 1997.

http://abotareg.maktoobblog.com.