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Alain Sannen bande dessinée, roman-photo, périodique, jeux et histoires interactifs, encyclopédie multimédia, musique classique, chanson, jazz... (p. 278) o Transformer un dessin

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Text of Alain Sannen bande dessinée, roman-photo, périodique, jeux et histoires interactifs,...

  • Alain Sannen 3NP

    Le roman-photo numérique

    Le récit photographique

    Roman-photo 1 : Le calendrier 2009 de la commune de Gouvy (Province du Luxembourg)

  • Page 2 sur 62

    Sommaire

    Préalable ..................................................................................................................................... 3 Compétences et objectifs généraux ........................................................................................ 3 Liste de travaux à réaliser (si le temps le permet) dans le sujet : ........................................... 4

    1. Intérêt du roman-photo dans l’enseignement ......................................................................... 5 1.a Quelques activités pour nos élèves… ................................................................................... 6 2. Un peu d’histoire .................................................................................................................... 8 3. Le langage de la bande dessinée.......................................................................................... 14

    3.1. Mentions dans le programme intégré ............................................................................ 15

    3.2. Maîtriser le lexique de la BD ........................................................................................ 15

    3.3. Utiliser des phylactères avec Word ? ............................................................................ 22

    3.4. Utiliser des idéogrammes. ............................................................................................. 25 3.5. Introduire des onomatopées. ......................................................................................... 26 3.6. Utiliser des polices originales ....................................................................................... 26 3.7. Ne pas se priver de l’ellipse. ......................................................................................... 27 3.8. Le découpage de la planche. ......................................................................................... 29

    4. Le langage de l’image ......................................................................................................... 29

    4.1. Les échelles de plans ou de cadrages ........................................................................... 29 *5. Le synopsis ......................................................................................................................... 37

    5.1. Les caractéristiques principales de l’histoire................................................................. 38

    5.2. L’idée de départ ............................................................................................................. 38

    5.3. Le synopsis .................................................................................................................... 40

    6. Le scénario ........................................................................................................................... 42 6.1. Comment découper un scénario ? ................................................................................. 48

    6.2. Les dialogues ................................................................................................................. 49 6.3. Faire le découpage dessiné (= story-board) ................................................................... 53

    7. Logiciels .............................................................................................................................. 57

    7.1. Celtx .............................................................................................................................. 57 7.2. Story Write 32 ............................................................................................................... 57

    7.3 Apps Comic life ............................................................................................................. 58 8. Travail attendu ...................................................................................................................... 59 9. Les tables des illustrations .................................................................................................... 61

    Illustrations ........................................................................................................................... 61

    Romans-photos ..................................................................................................................... 61 Figures .................................................................................................................................. 62

    Planches ................................................................................................................................ 62

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    Roman-photo 2 : Générique d’un roman-photo de la revue « Charme »

    Préalable

    Compétences et objectifs généraux

    Voici les 4 compétences d’intégration de l’éducation aux médias du cours.

     Maîtriser les TIC et les médias.

     Exploiter les TIC et les médias à des fins éducatives.

     Considérer les enjeux des TIC et des médias dans son enseignement.

     Porter un regard critique sur les TIC et les médias.

    Objectifs généraux

    - Créer un roman-photo ou récit photographique. - Découvrir l’histoire du roman-photo - Appliquer les étapes de réalisation d’un roman-photo - Utiliser le langage de l’image (bd). - Utiliser des techniques de la bande dessinée.

    L’intérêt d’une approche du roman-photo

    réside dans le fait que pour le comprendre, mais

    surtout pour en créer, il faut aborder et

    maîtriser des techniques propres à d’autres

    documents médiatiques. On ne pourra pas faire

    l’impasse sur la bande dessinée, le cinéma, la

    photographie et on sera immanquablement

    obligé de parler de synopsis, de scénario et de

    story-board. Il s’agit donc, à certains égards,

    d’un prétexte pour visiter ou revisiter certains

    domaines. L’utilisation d’un appareil photo

    numérique sera indispensable, mais également

  • Page 4 sur 62

    la manipulation d’un programme de traitement

    de textes.

    Le programme intégré fait référence tant au

    roman-photo qu’à la bande dessinée, qu’au

    cinéma, qu’à la photographie. Il est donc

    intéressant en tant qu’étudiant, de connaître

    l’intérêt de ce sujet parce qu’il véhicule des

    notions permettant de décoder le monde

    médiatique. Afin de mieux comprendre ce

    domaine mais aussi pour l’exploiter

    ultérieurement dans sa pratique

    professionnelle, ce cours conduira à la création

    d’un roman-photo. Ce travail permettra de

    vivre de l’intérieur la création médiatique et

    aidera à transférer les acquis dans la vie

    professionnelle.

    Roman-photo 3 : Philtres de haine philtres d’amour page 12

    Liste de travaux à réaliser (si le temps le permet) dans le sujet :

    1 Un petit exercice à faire chez soi pour apprendre à maîtriser les termes spécifiques

    de la bande dessinée => compter les planches, les bandes, les cartouches, les bulles de

    paroles et de pensée.

    2 Choisir ou créer une photographie et placer un cartouche, une bulle de pensée et

    une bulle de parole, des idéogrammes et des onomatopées pour créer un dialogue. => 3

    Par deux, réaliser une planche de 7 cases (sur une page Word) dans laquelle sont

    illustrés progressivement (du plan d’ensemble au très gros plan ou l’inverse) les sept

    plans.

    4 Rédiger un synopsis du roman qui sera réalisé.

    5 Rédiger le scénario (l’intégralité du récit) et le découper.

    6 Dessiner le story-board.

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    7 Réalisation du roman-photo.

    1. Intérêt du roman-photo dans l’enseignement Quel est l’intérêt du roman-photo dans l’enseignement ?

     Il permet de travailler l’expression à travers l’image et le texte

     Il se prête bien à la pédagogie du projet (interdisciplinarité)

     Il permet d’aborder des matières apparentées comme la bande dessinée pour le

    découpage en planche, le cinéma pour le langage (cadrages particuliers), la rédaction

    d’un synopsis.

    Une recherche dans le programme intégré permet d’aboutir à trois intitulés faisant référence

    au roman-photo :

    o Écrire une histoire constituée d’une suite de photos accompagnées de texte, un roman-photo; (p.269)

    o Identifier et différencier les principales catégories de documents : journal télévisé, magazine, publicité, film de fiction, documentaire, feuilleton, série, éditorial, billet d’humeur,

    communiqué de presse, faits divers, enquête, reportage, interview, revue de presse, quotidien,

    bande dessinée, roman-photo, périodique, jeux et histoires interactifs, encyclopédie

    multimédia, musique classique, chanson, jazz... (p. 278)

    o Transformer un dessin animé en bande sonore, en roman-photo, en document multimédia, en diaporama. (p.279)

    Pour la réalisation d’un roman-photo, il « suffit » de savoir manipuler un éditeur de texte