Alasan Dan Tujuan Penggunaan Metode Pembelajaran

7/26/2019 Alasan Dan Tujuan Penggunaan Metode Pembelajaran

1/23

Alasan dan Tujuan Penggunaan Metode

Pembelajaran

Proses pembelajaran ialah proses belajar mengajar (PBM) atau proses

komunikasi dan kerjasama guru dan siswa dalam mencapai sasaran dan tujuanpendidikan pengajaran. Pembelajaran juga merupakan proses pengembangan

sikap dan kepribadian siswa melalui berbagai tahap dan pengalaman. Proses

pembelajaran ini berlangsung melalui berbagai metode dan multi media sebagai

cara dan alat menjelaskan, menganalisis, menimpulkan, mengembangkan, menilai

dan menguasai (memakai! mengamalkan"aplikasi) pokok bahasan (thema) sebagai

perwujudan pencapaian sasaran (tujuan).

A. Alasan Penentuan MetodeMetode belajar mengajar adalah bagian utuh (terpadu, integral) dari

proses pendidikan pengajaran. Metode ialah cara guru menjelaskan suatupokok bahasan (tema, pokok masalah) sebagai bagian kurikulum (isi, materi

pengajaran), dalam upaa mencapai sasaran dan tujuan pengajaran (tujuan

institusional, tujuan pembelajaran umum dan khusus).Proses pembelajaran, atau PBM sebagai kerjasama guru#siswa, secara

psiko pedagogis mengutamakanoto#akti$itas siswa (kemandirian, %B&)

sebagai bekal pendewasaan diri mengembangkan kemampuan dan

penguasaan bidang pengetahuan (bidang studi, mata pelajaran). Artina,

dalam PBM peran guru lebih bersi'at tut wuri handaani, berjalan bersama

(bekerjasama, komunikasi, dialog dan hubungan akrab) guru#siswa, ialah

suasana pembelajaran di dalam dan di luar kelas.

PBM dan kerjasama guru siswa mencapai sasaran dan tujuan belajar,ialah melalui cara atau metode, ang pada hakekatna ialah jalan mencapai

sasaran dan tujuan pendidikan pengajaran. adi, alasan atau nalar guru

memilih"menetapkan suatu metode dalam PBM (proses intruksional) ialah!. Metode ini sesuai dengan pokok bahasan, dalam makna lebih menjadi

mencapai sasaran dan tujuan instruksional.*. Metode ini menjadi kegiatan siswa dalam belajar (%B&, kemandirian) dan

meningkatkan moti$asi atau semangat belajar.+. Metode ini memperjelas dasar, kerangka, isi dan tujuan dari pokok

bahasan, sehingga pemahaman siswa makin jelas.. Metode ini dipilih guru dengan asas di atas berdasarkan pertimbangan

praktis, rasional dikuatkan oleh kiat dan pengalaman guru mengajar

-. Metode ang berdaa guna, belum tentu tunggal, jadi suatu metode dapatdigunakan secara kombinasi (sintesis terpadu) dan dilengkapi dengan

media tertentu, bahkan multi#media. asar pertimbangan ialah sasaran

dan tujuan pendidikan pengajaran.

B. /raian Metode. Metode 0eramah


2/23

PengertianMetode ceramah ialah suatu cara penajian bahan pelajaran dengan

melalui penuturan (penjelasan lisan) oleh guru kepada siswa. Metode

ceramah ber$ariasi merupakan cara penampaian, penajian bahan

pelajaran dengan disertai macam#macam penggunaan metode

pengajaran lain, seperti tana jawab dan diskusi terbatas, pemberian

tugas dan sebagaina.Alasan penggunaan:a. Agar perhatian siswa tetap terarah selama penajian berlangsungb. Penajian materi pelajaran sistimatis (tidak berbelit#belit)c. /ntuk merangsang siswa belajar akti'd. /ntuk memberikan 'eed back (balikan)e. /ntuk memberikan moti$asi belajar

Tujuan

Metode ceramah digunakan dengan tujuan untuk!

a. Menampaikan in'ormasi atau materi pelajaranb. Membangkitkan hasrat, minat, dan moti$asi siswa untuk belajarc. Memperjelas materi pelajaran

Manfaat

Metode ceramah dapat digunakan dalam hal!

a. umlah siswa cukup besarb. &ebagai pengantar atau menimpulkan materi ang telah dipelajaric. 1aktu ang tersedia terbatas, sedang materi ang disampaikan cukup

banak

Tujuan dan man'aat penggunaan metode ceramah dan ceramahber$ariasi adalah untuk mengurangi kelemahan#kelemahan tersebut

antara lain!

a. &iswa pasi', kegiatan belajar mengajar berpusat pada guru, sehingga

mengurangi daa kreati$itas dan akti$itas siswab. Mudah menimbulkan salah ta'sir, salah 'aham tentang istilah tertentu

tanpa mengetahui artina ($erbalisme)c. Melemahkan perhatian dan membosankan siswa, apabila ceramah

diberikan dalam waktu ang cukup lamad. 2uru tidak segera memperoleh umpan balik tentang penguasaan

materi ang disampaikan

3angkah#langkah penggunaan.

3angkah#langkah penggunaan metode ceramah ber$ariasi, disesuaikan

dengan metode metode ang dipakai sebagai $ariasi, contoh

penggunaan metode tana#jawab dan diskusi sebagai $ariasi!

a. Persiapan

Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TP%)


3/23

Menusun urutan penajian materi untuk mencapai tujuan

pembelajaran khusus ang sudah ditetapkan

Merumuskan materi ceramah secara garis besar

Bila materi ceramah terlalu luas, dapat dibagi menjadi beberapa

penggalan

isarankan materi ceramah diperbanak untuk dimiliki tiapsiswa

b. Pelaksanaan

Menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran khusus (TP%)

ang ingin dicapai sesudah pelajaran berakhir

Menjelaskan kepada siswa pelaksanaan metode ceramah

ber$ariasi, misalna! ceramah ang disertai dengan tana

jawab, diskusi kelompok kecil dan ditutup dengan laporan kelas.

Membagikan materi ceramah kepada siswa

Menajikan materi ceramah

Tana jawab

2uru mengkomunikasikan hal#hal ang harus didiskusikan dalamkelompok kecil, waktu ang disediakan untuk diskusi

Pembentukan kelompok kecil terdiri dari lima atau tujuh orang

Pelaksanaan diskusi kelompok dalam batas waktuang sudah

ditetapkan

Membuat kesepakatan satu kelompok untuk melaporkan dimuka

kelas, kelompok#kelompok ang lain sebagai pengulas

Penampaian laporan kelompok#kelompok ang telah ditetapkan

Mengatur jalanna pengulasan oleh kelompok#kelompok ang

lain

iskusi kelas berakhir

*. Metode Tana jawabPengertian

Metode tana jawab adalah suatu cara untuk menajikan bahan

pelajaran dalam bentuk pertanaan dari guru ang harus dijawab oleh

siswa atau sebalikna (pertanaan dari siswa ang harus dijawab oleh

guru) baik secara lisan atau tertulis. Pertanaan ang diajukan mengenai

isi pelajaran ang sedang diajarkan guru atau pertanaan ang lebih luas,

asal berkaitan dengan pelajaran atau pengalaman ang dihaati. Melalui

dengan tana jawab akan memperluas dan memperdalam pelajaran

tersebut.Alasan Penggunaan

a. /ntuk meninjau pelajaran ang lainb. Agar siswa memusatkan perhatian terhadap kemajuan ang telah

dicapai sehingga dapat melanjutkan pelajaran berikutc. /ntuk menangkap perhatian siswa serta memimpin pengamatan dan

pemikiran siswa

Tujuan

Metode tana jawab digunakan dengan tujuan untuk!


4/23

a. Mengetahui penguasaan bahan pelajaran melalui ingatan dan

pengungkapan perasaan serta sikap siswa tentang 'akta ang

dipelajari, didengar atau dibacab. Mengetahui jalan berpikir siswa secara sistematis dan logis dalam

memecahkan masalah (cara berpikir siswa tidak meloncat#loncat

dalam menangkap dan memecahkan suatu masalah).c. Memberikan tekanan perhatian pada bagian#bagian pelajaran ang

dipandang penting serta mampu menimpulkan dan mengikutsertakan

pelajaran sehingga mencapai perumusan ang baik dan tepat.d. Memperkuat lagi kaitan antara suatu pertanaan dengan jawabanna

sehingga dapat membantu tumbuhna perhatian siswa pada pelajaran

dan mengembangkan kemampuanna untuk menggunakan

pengetahuan dan pengalaman ang telah dimilikina.e. Membiasakan siswa mengenal bentuk dan jenis pertanaan serta

jawabanna ang benar dan tepat.

Manfaat

a. Pertanaan dapat membangkitkan minat dan moti$asi belajar siswa,

serta mampu menghubungkan pelajaran lama dengan ang barub. Pertanaan ingatan ang meminta jawaban ang bersi'at

pengungkapan kembali dapat memperkuat ingatan (assosiasi) antara

pertanaan dengan jawabanc. Pertanaan pikiran ang meminta jawaban ang harus dipikirkan,

mena'sirkan, menganalisis dan menarik kesimpulan dapat

mengembangkan cara#cara beripikir logis dan sistematisd. Pertanaan dapat mengurangi proses lupa karena jawaban ang

diperoleh atau dikemukakan dioleh dalam suasana ang serius dan

pemusatan perhatian terhadap jawaban. Apabila jawaban dibenarkan

oleh guru, makarasa gembira tersebut akan memperkuat jawaban itutersimpan dalam ingatan siswa

e. awaban ang salah segera dapat dikoreksi'. Pertanaan akan merangsang siswa beripikir dan memusatkan

perhatian pada satu pokok perhatiang. Pertanaan dapat membangkitkan hasrat melakukan penelidikan

ang mengarahkan siswa beripikir secara ilmiahh. Pertanaan 'akta atau masalah dapat mengarahkan belajar seperti

ang dituju oleh suatu mata pelajaran ang dapat membantu siswa

mengetahui bagian#bagian ang perlu diketahui dan diingati. Pertanaan dapat digunakan untuk tujuan latihan dan mengulang4

j. &iswa belajar menjawab pertanaan dengan benar, baik isi jawabanmaupun susunan bahasa ang dipergunakan untuk mengekspresikan

perasaan dan ide#ide atau pikiranna sehingga dapat didengar,

ditelaah dan dinilai oleh guruk. &iswa juga diajak berani bertana untuk kepentingan proses belajar

mengajar dalam kehidupan bermasarakat. &elain itu siswa belajar

mengemukakan pertanaan ang laak dan menghargai pertanaan

orang lain


5/23

l. Pertanaan#pertanaan oleh guru atau siswa dapat menimbulkan

suasana kelas hidup dan gembiram. &iswa memperoleh kesempatan ikut berpartisipasi dalam proses

kegiatan belajar mengajarn. ari jawaban jawaban ang diperoleh, dapat merupakan umpan balik

bagi guru mengenai pengetahuan, sikap dan si'at#si'at siswa serta

hasil proses belajar mengajarna.

Langkah-langkah penggunaan

a. Persiapan

Menentukan topik


Menusun pertanaan#pertanaan secara tepat sesuai dengan

TP% tertentu

Mengidenti5kasi pertanaan#pertanaan ang mungkin diajukan

siswa

b. Pelaksanaan Menjelaskan kepada siswa tujuan pembelajaran khusus (TP%)

Mengkomunikasikan penggunaan metode tana jawab (siswa

tidak hana bertana tetapi juga menjawab pertanaan guru

maupun siswa ang lain)

2uru memberikan permasalahan sebagai bahan apersepsi

2uru mengajukan pertanaan keseluruh kelas

2uru harus memberikan waktu ang cukup untuk memikirkan

jawabanna, sehingga dapat merumuskan secara sistematis

Tana jawab harus berlangsung dalam suasana tenang, dan

bukan dalam suasana ang tegang dan penuh persaingan ang

tak sehat di antara parasiswa Pertanaan dapat ditujukan pada seorang siswa atau seluruh

kelas, guru perlu menggugah siswa ang pemalu atau pendiam,

sedangkan siswa ang pandai dan berani menjawab perlu

dikendalikan untuk memberi kesempatan pada ang lain

2uru mengusahakan agar setiap pertanaan hana berisi satu

masalah saja

Pertanaan ada beberapa macam, aitu pertanaan pikiran,

pertanaan mengungkapkan kembali pengetahuan ang

dikuasai, dan pertanaan ang meminta pendapat, perasaan,

sikap, serta pertanaan ang hana mengungkapkan 'akta#'akta

saja.Beberapa cara mengajukan pertanaan!

2unakan $ariasi pertanaan ang terbuka dan tertutup

2unakan bahasa ang baik dan benar serta pilihlah kata#kata

secara cermat

engarkan baik#baik jawaban anak#anak

&ikap mengatakan dengan kata#kata lain pertanaan#

pertanaan anak dan mengarahkanna kembali


6/23

aga pertanaan supaa pendek dan sederhana

Mulailah dari apa ang sudah diketahui murid#murid

Akui bila anda sendiri tidak tahu, tetapi kemudian usahakan

mendapatkan jawabanna

Angkat tangan dan seorang tiap kali untuk mendapat jawaban

Berikan setiap orang kesempatan untuk menjawabpada waktutertentu

1aspada terhadap pengalihan perhatian atau jawaban ang

6tidak tepat7 dan usahakan untuk meredamna

2unakan kata#kata ang sederhana dan mudah dimengerti

agalah agar pertanaan itu singkat

+. Metode iskusiPengertian

Metode diskusi adalah suatu penajian bahan pelajaran dengan cara

siswa membahas, dengan bertukar pendapat mengenai topik atau

masalah tertentu untuk memperoleh suatu pengertian bersama ang

lebih jelas dan teliti tentang topik"sesuatu, atau untuk mempersiapkandan merampungkan keputusan bersamaAlasan penggunaan

i dalam kehidupan, baik lingkungan keluarga maupun lingkungan

masarakat, diskusi banak digunakan sebagai salah satu cara untuk

memecahkan masalah dan telah menjadi bagian dari kehidupan manusia

itu sendiri. 8leh karena itu metode ini dipandang penting dikembangkan

oleh guru di sekolahTujuan

Tujuan penggunaan metode diskusi adalah agar siswa akti' dalam

kegiatan belajar mengajar dengan cara membahas dan memecahkan

masalah tertentu

Manfaata. Menumbuhkan dan membina sikap serta perbuatan siswa ang

demokratisb. Menumbuhkan dan mengembangkan sikap dan cara berpikir kritis,

analitis, dan logisc. Memupuk rasa kerjasama, sikap toleransi dan rasasosiald. Membina kemampuan untuk mengemukakan pendapat dengan bahasa

ang baik dan benar

3angkah#langkah penggunaan

a. Persiapan

Menentukan topik ang akan didiskusikan Merumuskan tujuan pembelajaran khusus (TP%)

Merumuskan masalah ang akan didiskusikan

Menentukan waktu dan pengaturan kelompok diskusi

b. Pelaksanaan

Membuat struktur kelompok (pimpinan, sekretaris, anggota)

Menjelaskan tujuan pembelajaran khusus (TP%)

Membagi#bagi tugas, dan memberikan pengarahan diskusi


7/23

Memberikan rangsangan dan membantu siswa untuk

berpartisipasi

Mencatat ide dan saran#saran ang penting

%elompok#kelompok membuat hasil diskusina dan disampaikan

dalam diskusi antar kelompok

9asil diskusi antar kelompok dilaporkan kepada guru ataupimpinan diskusi dalam bentuk tertulis

4. Metode 8bser$asiPengertian

8bser$asi ialah metode atau cara#cara menganalisa dan mengadakan

secara sistematis mengenai tingkah laku dengan melihat atau

mengamati indi$idu atau kelompok secara langsung. 0ara atau metode

ini ditandai pada umumna dengan pengamatan apa ang benar#benar

dilakukan oleh indi$idu dan membuat pencatatan#pencatatan secara

obekti' mengenai apa ang diamati. &ecara garis besar metode

obser$asi dapat dibagi menjadi dua, aitu! a) Structured orm controller

observation (observasi yang direncanakan, atau tes kontrol): b)

Strukctures or informal observation (observasi informal atau tidak

direncanakan lebih dahulu).Pada obser$asi ang direncakan, biasana pengamat menggunakan

blangko#blangko da'tar isian ang telah disusun dan didalamna telah

dicantumkan aspek#aspek atau gejala#gejala apa saja ang perlu

diperhatikan pada waktu pengamatan dilakukan. &edangkan pada

obser$asi ang tidak direncanakan pada umumna pengamat belum atau

tidak mengetahui sebelumna apa sebenarna ang harus dicatat dalam

pengamatan itu. Aspek#aspek atau peristiwana tidak terduga

sebelumna.Alasan penggunaan metode observasi

Metode obser$asi sebagai cara belajar mengajar dipandang e'ekti' dalamkegiatan belajar mengajar. 9al ini didasari pemikiran bahwa dalam

metode obser$asi ada beberapa hal ang mendukung keberhasilan belajar

mengajar, karena!a. Melatih siswa untuk peka terhadap peristiwa atau gejala ang tejadi

dalam lingkungannab. Metode obser$asi dapat mencatat data atau gejala#gejala ang terjadi,

maka dapat digunakan untuk melatih siswa dalam mengadakan

e$aluasi. Tentuna peristiwa atau gejala#gejala ang dicatat akan

dipadukan dengan pengetahuan ang diperoleh di dalam kelasc. Melatih siswa untuk mengambil keputusan ang tepatsesuai dengan

nilai#nilai moral ang diperoleh di kelasd. Memperluas cakrawala siswa mengenai nilai#nilai moral atau ilmu

pengetahuan ang diperoleh di dalam kelas dipadukan dengan

kenataan.

Tujuan

Tujuan digunakan metode obser$asi adalah!


8/23

a. /ntuk melengkapi pengetahuan ang diperoleh di sekolah dan di kelasb. /ntuk melihat, mengamati dan menghaatina secara langsung dan

nata mengenai obek tertentuc. /ntuk menanamkan nilai moral pada siswa

Manfaat

a. Menambah wawasan bagi siswa mengenai peristiwa, gejala atau

kejadian ang terjadi dalam lingkunganna atau obek ang diamatib. Melatih kecerdasan dan kepekaan siswa terhadap kejadian#kejadian

ang ada dilingkungannac. Menanamkan nilai moral pada siswa


Penggunaan metode obser$asi secara umum meliputi!

a. Persiapan atau perencanaan

Menetapkan tujuan pembelajaran khusus (TP%)

Menetapkan obek ang akan diobser$asi Menentukan alat"instrumen peroleh data dalam mengadakan

obser$asi

Membuat instrumen untuk mengadakan obser$asib. Tahap pelaksanaan

&iswa secara langsung menuju obek angdiobser$asi

&iswa mengadakan pengamatan terhadap obekang

diobser$asi

&iswa mengadakan pencatatan terhadap peristiwa, kejadian

kejadian atau gejala gejala ang terjadi

Mendiskusikan hasil pengamatan dengan tim

Menusun laporan sebagai hasil obser$asi. Metode Peragaan

PengertianMetode peragaan adalah cara penajian materi pelajaran melalui

peragaan. %egiatan peragaan dapat berupa meragakan cara kerja,

perilaku tertenu dan sebagainaAlasan penggunaan

9asil belajar ang akan diperoleh khususna aspek psikomotorik lebih

mudah dicapai dengan melibatkan siswa secara akti' melalui kegiatan

peragaanTujuan:

Penggunaan metode peragaan dengan tujuan!a. /ntuk memperjelas cara kerja sesuatu, atau perilaku tertentub. /ntuk memperjelas konsep"pengertian sesuatu

Manfaat:

a. &iswa memperoleh kejelasan mengenai cara kerja sesuatu

(mengembangkan aspek motorik)


9/23

b. &iswa memperoleh kejelasan contoh perilaku tertentu (menanamkan

aspek a'ekti')c. &iswa memperoleh kejelasan mengenai pengertian"konsep mengenai

sesuatu

Langkah Penggunaan:

a. Persiapan!

2uru meniapkan tujuan pembelajaran khusus (TP%)

2uru meniapkan alat ang akan diperagakan

2uru meniapkan"merancang pola interaksi dalam kegiatan

belajar mengajarb. Pelaksanaan!

2uru mengemukakan secara singkat materi pelajaran

2uru menjelaskan proses dan langkah langkah penggunaan

metode ini

2uru menjelaskan perilaku tertentu ang akan diragakan

&iswa melakukan kegiatan peragaan

2uru bersama siswa menge$aluasi pelaksanaan kegiatan

peragaan

Pengambilan kesimpulan

0atatan!Bilamana peragaan mengenai cara kerja sesuatu alat, makaperlu

disiapkan alat ang dimaksud.;. Metode Problem &ol$ing (Pemecahan Masalah)

PengertianAdalah suatu metode atau cara penajian pelajaran dengan cara siswa

dihadapkan pada suatu masalah ang harus dipecahkan atau

diselesaikan, baik secara indi$idual atau secara kelompok Pada metode ini

titik berat diletakkan pada pemecahan masalah secara rasional, logis,

benar dan tepat, tekananna pada proses pemecahan masalah dengan

penentuan alternati' ang berguna saja Metode ini baik untuk melatih

kesanggupan siswa dalam memecahkan masalah#masalah ang dihadapi

dalam kehidupanna, mengingat tidak ada manusia ang dapat terlepas

dari kesulitan atau masalah ang harus diselesaikan secara rasionalAlasan penggunaana. Metode ini dapat membuat pendidikan di sekolah menjadi lebih rele$an

dengan kehidupan, khususna dengan dunia kerjab. Proses belajar mengajar melalui pemecahan masalah dapat

membiasakan siswa menghadapi dan memecahkan masalah secara

terampil, hal ini merupakan kemampuan ang sangat bermakna bagikehidupan manusia

c. Metode ini merangsang pengembangan kemampuan berpikir siswa

secara kreati' dan meneluruh, karena dalam proses belajarna, siswa

banak melakukan proses runtut dengan menoroti permasalahan dari

berbagai segi dalam rangka mencapai pemecahanna.

Tujuan:


10/23

Tujuan penggunaan metode problem sol$ing (pemecahan masalah) adalah

sebagai berikut!

a. Mencari jalan keluar dalam menghadapi masalah#masalah secara

rasionalb. alam memecahkan masalah dapat dilakukan secara indi$idual

maupun secara bersama#samac. Mencari cara pemecahan masalah untuk meningkatkan kepercaaan

pada diri sendiri.

Manfaat!

Man'aat ang diperoleh dari penggunaan metode problem sol$ing

(pemecahan masalah) antara lain!

a. Mengembangkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah#

masalah serta mengambil keputusan secara obekti' dan rasionalb. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, logis dananalitis

c. Mengembangkan sikap toleransi terhadap orang lain serta sikap hati#hati dalam mengemukakan pendapatd. Memberikan pengalaman proses dalam menarik kesimpulan bagi siswa

Langkah-langkah Penggunaan

a. Persiapan

Menentukan permasalahan sebagai topik. Topik ini dapat

ditentukan dengan cara menajikan masalah ang jelas, ang

menimbulkan pertanaan ingin tahu sehingga mendorong untuk

pemecahanna. Masalah ini harus tumbuh dan sesuai dengan

tara' kemampuan serta kecerdasan siswa

Merumuskan Tujuan pembelajaran %husus (TP%) Merumuskan langkah#langkah pemecahan masalah

Menentukan kriteria pemilihan pemecahan masalahang terbaik

b. Pelaksanaan

Menjelaskan tujuan pembelajaran khusus (TP%)

Menjelaskan pemecahan masalah

Merumuskan permasalahan

Menelaah permasalahan

Membuat dan merumuskan hipotesa

Menghimpun, mengelompokkan data sebagai bahan hipotesis

Pembuktian hipotesis

Menentukan pilihan pemecahan dan keputusan


11/23

obek tersebut berada. %arawisata dapat dilakukan dalam waktu

singkap beberapa jam saja ataupun cukup lama sampai beberapa hari.Alasan Penggunaan Metode !ar"a#isataa. 8bek ang akan dipelajari tidak dapat dibawa kedalam kelas karena,

misalna!

Terlalu besar"berat

Berbahaa

Akan berubah bila berpindah tempat

8bek terdapat di tempat tertentu

b. %epentingan siswa dalam rangka melengkapi prosesbelajar mengajar

Tujuan

a. /ntuk melengkapi pengetahuan ang diperoleh di sekolahatau kelasb. /ntuk melihat, mengamati, menghaati secara langsungdannata

mengenai obek tersebutc. /ntuk menanamkan nilai moral pada siswa

Manfaat Penggunaan

a. &iswa memperoleh pengalaman ang nata mengenai obek studi

dalam kegiatan karawisatab. apat memberikan moti$asi untuk mendalami materipelajaran


Penggunaan metode karawisata secara umum meliputi tiga tahap!

a. Tahap persiapan atau perencanaan, meliputi!

Menetapkan tujuan pembelajaran khusus (TP%)

Menetapkan obek karawisata

Menetapkan besarna siswa ang ikut karawisata

Menetapkan biaa, transportasi, keamanan dan sebagaina

Mengadakan hubungan dengan sasaran

Memilih cara cara untuk memperoleh data selama

karawisata, misal dengan metode inter$iew, obser$asi dan

sebagaina. an menusun cara laporan karawisata

Pemantapan rencana

b. Tahap pelaksanaan3angkah#langkah ang dilakukan dalam obek wisata!

Mengadakan pertemuan dengan pimpinan atau penguasa

&iswa secara teratur melihat, mengamati, menanakan,

mencatat dan sebagaina tentang obek wisata

&elesai mengadakan pengamatan obek, murid dikumpulkan,

dan kalau mungkin diadakan tana jawab dan diskusi dengan

petugas obek wisata>. Metode ?nkuiri

Pengertian?nkuiri adalah suatu kegiatan dan penelaahan sesuatu dengan cara

mencari kesimpulan, keakinan tertentu melalui proses berpikir atau


12/23

penalaran secara teratur, runtut dan bisa diterima oleh akal. Metode

inkuiri merupakan kegiatan belajar#mengajar dimana siswa dihadapkan

pada suatu keadaan atau masalah untuk kemudian dicari jawaban atau

kesimpulanna. awaban atau kesimpulan tersebut belum tentu

merupakan pemecahan atas masalah atau keadaan ang dihadapi.

apat juga jawaban tersebut hana sampai pada tingkat menemukan hal#hal ang menebabkan timbulna keadaan atau masalah tersebut. an

hal inilah ang membedakan antara metode inkuiri dengan metode

pemecahan masalah (Problem &ol$ing) ang lebih menitikberatkan pada

pemecahan masalah ang dihadapi oleh siswa. %egiatan inkuri dilakukan

secara perorangan, kelompok atau pun seluruh kelas (klasikal), baik

dilakukan dalam kelas ataupun di luar kelas. ?nkuiri dapat dilakukan

dengan berbagai cara seperti diskusi antar siswa, tana jawab antar guru

dengan murid, dan sebagaina. Pelaksanaan metode inkuiri dapat

dimaksudkan untuk mencari jawaban tertentu ang sudah pasti ataupun

kemungkinan pilihan (alternati') jawaban atas masalah tertentu.Alasan penggunaan

alam proses pembelajaran, siswa hendakna didorong untuk

mengamati, mengalami dan memehami suatu konsep, pengertian ang

terdapat dalam lingkungan kehidupan keluarga, sekolah dan masarakat.

8leh karena itu keingintahuan siswa untuk mendapatkanna, guru dapat

menggunakan metode inkuiri dalam proses pembelajaranTujuanPenggunaan metode inkuiri bertujuan!a. Mengembangkan sikap, keterampilan, kemampuan siswa dalam

memecahkan masalah atau memutuskan sesuatu secara tepat

(obekti')b. Mengembangkan kemampuan berpikir siswa agar lebih tanggap,

cermat dan nalar (kritis, analitis dan logis)

Manfaat

a. Membina dan mengembangkan sikap ingin tahu lebih jauh (curriousit)b. Mengungkap aspek pengetahuan (kogniti') maupunsikap (a'ekti')

Langkah-langkah

&eperti telah dikemukakan di muka ada berbagai cara dalam berinkuiri.

alam hal inkuiri dilakukan dengan tana jawab, langkah#langkahna

adalah sebagai berikut!

a. Persiapan! Merumuskan permasalahan sebagai topik

Merumuskan tujuan pembelajaran khusus(TP%)

Menjelaskan jalanna kegiatan inkuiri

b. Pelaksanaan!Agar kegiatan mencapai tujuan ang ditentukan, maka hendakna

diperhatikan hal#hal sebagai berikut!


13/23

&iswa diarahkan kepada pokok permasalahan ang akan dicara

jawabanna dan dipecahkan. /ntuk itu guru hendakna

menjelaskan pokok permasalahanna dan tujuan ang ingin

dicapai

2uru hendakna memberikan keleluasaan kepada siswa untuk

berdiskusi, mengemukakan kemungkinan pilihan jawabanataupun bertana. 2uru hana membatasi agar jangan keluar

dari pokok pembicaraan

2uru diharapkan mampu untuk memberikan pertanaan

pancingan, bilamana siswa kurang mampu menganalisa

masalah

2uru mengawasi, membatasi agar kegiatan siswa

tidakmenimpang dari nilai#nilai, seperti nilai Agama, Pancasila,

dan sebagaina

2uru tidak memberikan jawaban langsung atas masalahang

dihadapi

@. Metode Mengarang (kspresi)Pengertian:Mengarang! 0ara belajar mengajar untuk mendorong dan membuat

siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir dan menciptakan

suatu alternati' dari pokok masalah (thema) ang mengandung nilai#nilai

tertentu.Alasan pengunaan:

Terutama untuk mengembangkan dan melatih daa pikir dan

cipta"imajinasi siswa atas nilai ang menjadi tujuan dalam pokok bahasanTujuan:Metode mengarang bertujuan untuk mengembangkan!a. &ikap kemandirian

b. aa cipta dan daa pikir siswa

Manfaatn"a$

a. Media ekspresi pikiran dan wawasan (estetis) siswab. Mengembangkan kemampuan menulis dan penguasaancara

komunikasi secara rasional dan tertulisc. Mengembangkan daa analisis#rasionald. Memahami dan memecahkan pokok masalah dan thema secara wajar

dan ideal

Langkah-langkah pengunaan

a. Persiapan Menetapkan TP%

Menetapkan bahan#bahan ang dapat digunakan dalam

mengarang

Mengarahkan cara penulisan ang baik

b. PelaksanaanMetode mengarang secara garis besarna melalui tahapan!

Menjelaskan kepada siswa tujuan mengarang


14/23

Menetapkan pokok bahasan (thema)

Petunjuk pola kerja dan sistematika karangan

Pelaksanaan (siswa bekerja, menulis)

3aporan (mengumpulkan naskah karangan, untuk dimiliki guru)

.Metode Pemberian Tugas

PengertianMetode pemberian tugas adalah cara dalam proses belajar mengajar

dengan jalan memberi tugas kepada siswa. Tugas#tugas itu dapat berupa

mengikhtisarkan karangan, (dari surat kabar, majalah atau buku bacaan)

membuat kliping, mengumpulkan gambar, perangko, dan dapat pula

menusun karangan. Metode pemberian tugas, dianjurkan antara lain

untuk mendukung metode ceramah, inkuiri, C0T. Penggunaan metode ini

memerlukan pemberian tugas dengan baik, baik ruang lingkup maupun

bahanna. Pelaksanaanna dapat diberikan secara indi$idual maupun

kelompok.Alasan Penggunaan

alam proses pembelajaran, siswa hendakna didorong untuk

melakukan kegiatan ang dapat menumbuhkan proses kegiatan kreati'.

8leh karena itu metode pemberian tugas dapat dipergunakan untuk

mendukung metodepembelajaran ang lain.TujuanPenggunaan metode pemberian tugas bertujuan!a. Menumbuhkan proses pembelajaran ang eksplorati'b. Mendorong perilaku kreati'c. Membiasakan berpikir komprehensi'd. Memupuk kemandirian dalam proses pembelajaran

Manfaat

Metode pemberian tugas ang digunakan secara tepat dan terencanadapat berman'aat untuk!

a. Menumbuhkan kebiasaan belajar secara mandiri dalam lingkungan

bersama (kolekti') maupun sendirib. Melatih cara mencari in'ormasi secara langsung dari sumber belajar

ang terdapat di lingkungan sekolah, rumah dan masarakatc. Menumbuhkan suasana pembelajaran ang menggairahkan (rekreati')


a. Tahap persiapan

Pada langkah awal, guru menentukan kegiatan ang akanditugaskan, misalna! membuat ikhtisar karangan,

mengumpulkan gambar, menusun kliping, melakukan

obser$asi, dan lain#lain

2uru menetapkan topik, dan nilai#nilai ang ingin dikembangkan

melalui macam penugasan kepada para siswa

Menetapkan kelompok#kelompok dan waktu (penugasan

pelaksanaan)


15/23

b. Tahap pelaksanaan

&iswa secara sendiri#sendiri atau kelompok melaksanakan tugas

ang telah ditentukan

2uru membimbing atau mengawasi selama kegiatan penugasan

berlangsung

c. Tahap penelesaian &iswa secara indi$idual atau kelompok menerahkan hasil

penugasan kepada guru

2uru memilih hasil penugasan untuk disampaikan dan dibahas

dalam kelas

2uru memberikan penilaian tehadap hasil penugasan

%%. Metode &imulasiPengertian

&imulasi berasal dari kata 6&imulate7 artina pura#pura atau berbuat

seolah#olah. &imulation juga berarti tiruan atau perbuatan ang pura#pura

saja. &imulasi sebagai metode penajian adalah suatu usaha untuk

memperoleh pemahaman akan hakikat suatu prinsip atau keterampilan

tertentu melalui proses kegiatan atau latihan dalam situasi tiruan (tidak

sesungguhna). engan simulasi memungkinkan siswa mampu

menghadapi kenataan ang sesungguhna atau mempunai kecakapan

bersikap dan bertindak sesuai dengan situasi sebenarnaAlasan penggunaanAlasan pemilihan metode simulasi, untuk memudahkansiswa dan guru

6mengalami7 pola atau model kehidupan dan nilai praktis dari suatu

pokok masalah tanpa langsung kedalam suasana alamiah (ang

sebenarna).TujuanMetode simulasi digunakan untuk!

a. Melatih keterampilan tertentu, baik ang bersi'at keahlian (pro'esional)maupun keterampilan dalam hidup sehari#hari

b. Memperoleh pemahaman tentang suatu pengertian (konsep) atau

prinsipc. 3atihan memecahkan masalah

Manfaat

Metode simulasi dapat untuk!

a. Meningkatkan akti$itas belajar siswa dengan melibatkan diri dalam

mempelajari situasi ang hampir serupa dengan kejadian ang

sebenarnab. Memberikan moti$asi untuk bekerja sama dalam kelompokc. Melatih siswa untuk bekerja sama dalam kelompokd. Menimbulkan dan memupuk daa imaginasi siswae. Melatih siswa untuk memahami dan menghargai pendapat, peran

orang lain

Agar penggunaan metode simulasi mencapai tujuan dan man'aat ang

diinginkan, perlu diperhatikan hal#hal sebagai berikut!


16/23

a. Tiap siswa atau kelompok siswa mendapat kesempatan ang sama

untuk melakukan simulasib. Tiap siswa terlibat langsung dalam perananna masing#masingc. &imulasi dimaksudkan untuk latihan keterampilan agar dapat

menghadapi kenataan dengan baikd. isiapkan petunjuk simulasi dapat secara terperinci atau secara garis

besare. alam simulasi diusahakan dapat digambarkan secara lengkap

tentang situasi, proses ang diperkirakan terjadi dalam kenataan

sesungguhna

3angkah#langkah

3angkah#langkah penggunaan metode simulasi!

a. Persiapan

Menentukan topik


Merumuskan petunjuk simulasib. Pelaksanaan

Menentukan topik dan tujuan simulasi, akan lebih baik bila

dilakukan bersama siswa

2uru menguraikan secara garis besar situasi ang akan

disimulasikan

Menjelaskan peranan#peranan ang akan disimulasikan, dan

proses simulasi

Pemilihan para pelaku atau pemeran

Memberi kesempatan bertana

Pelaksanaan simulasi

$aluasi, sesuai dengan tujuan dan isi pokok bahasan

3atihan ulang

%&. Metode PermainanPengertian

Metode permainan merupakan cara menajikan bahan pengajaran

dimana siswa melakukan permainan untuk memperoleh atau menemukan

pengertian dan konsep tertentu. Permainan dalam arti permainan

pendidikan, siswa melakukan kegiatan (permainan) dalam kerangka

proses belajar mengajar. &ebagai metode mengajar metode permainan

dapat dilakukan secara indi$idual atau kelompokAlasan penggunaan

Penanaman dan pengembangan konsep, nilai, moral dan norma, dapatdicapai bilamana siswa secara langsung bekerja dan melakukan interaksi

satu sama lainna dan pemecahan masalah dilakukan melalui peragaan.

8leh karena itu metode ini dapat menghasilkan suatu pengalaman ang

berharga bagi siswaTujuanPenggunaan metode permainan bertujuan untuk!a. Mengajarkan perngertian (konsep)


17/23

b. Menanamkan nilaic. Memecahkan masalah

Manfaat

Metode permainan, dapat berman'aat untuk!

a. Membangkitkan minat siswab. Memupuk dan mengembangkan rasa kerja sama siswac. Mengembangkan kreati$itas siswad. Menumbuhkan kesadaran siswa

Langkah-langkah

a. Persiapan

Menentukan topik


Meniapkan alat bahan bahan untuk permainan

Menusun petunjuk pelaksanaan metode permainan

b. Pelaksanaan 2uru menjelaskan maksud dan tujuan serta proses permainan

&iswa dibagi atas beberapa kelompok

0arana! misal! () guru membagi atau memasang alat atau

bahan permainan (*) siswa melakkan kegiatan permainan

&iswa melaporkan hasil permainan, aitu beberapapegnertian

atau konsep tertentu kepada guru%'. Metode Bermain Peran (Dole Plaing)

PengertianBermain peran adalah salah satu bentuk permainan pendidikan

(education games) ang dipakai untuk menjelasakan perasaan, sikap,

tingkah laku dan nilai, dengan tujuan untuk menghaati perasaan, sudutpandang dan cara berpikir orang lain dengan memerankan peran orang

lain. Bermain peran diperankan tanpa naskah dan bersi'at a'ekti' dengan

strategi pemecahan masalah. engan perkataan lain bermain peran

adalah suatu usaha memperjelas suatu masalah atau memecahkanna

dengan memerankan tanpa dipersiapkan terlebih dahulu. Bermain peran

dapat dibedakan atas dua macam aitu bermain peran secara sederhana

akni tanpa tahap#tahap seperti uraian di bawah, dan bermain peran ang

kompleks seperti dijelaskan berikut. Perbedaan antara bermain peran

dengan dramatisasi adalah bahwa bermain peran dimainkan tanpa

naskah"teks, sedang dramatisasi dimainkan atas dasar naskah ang ada.

Alasan penggunaanPenanaman dan pengembangan aspek nilai, moral dan sikap siswa

akan lebih mudah dicapai bilamana siswa secara langsung mengalami

(memerankan) peran tertentu, daripada hana mendengarkan penjelasan

ataupunmelihat"mengamati saja.TujuanMetode bermain peran digunakan dengan tujuan!


18/23

a. Agar menghaati suatu kejadian atau hal angsebenarna terdapat

dalam realita kehidupanb. Agar memahami sebab akibat suatu kejadianc. &ebagai penaluran"pelepasan ketegangan dan perasaantertentud. &ebagai alat mendiagnosa keadaan, kemampuan dankebutuhan siswae. Pembentukan konsep diri (sel' concept)

'. Menggali peran#peran seseorang dalam suatu kehidupan kejadian dankeadaan

g. Menggali dan meneliti nilai#nilai atau norma#norma danperan budaa

dalam kehidupanh. Membantu siswa dalam mengklasi5kasikan atau memperinci,

memperjelas pola berpikir, berbuat dan memiliki keterampilan dalam

membuat atau mengambil keputusan menurut carana sendirii. Alat hubung untuk membina struktur sosial dan sistem nilai

lingkunganaj. Membina kemampan siswa dalam memecahkan masalah, berpikir kritis

analitis berkominkasi, hidup dalamkelompok dan lain#lain

k. Melatih siswa dalam mengendalikan dan memperbaharui perasaan,cara berpikirna dan perbuatanna

Metode bermain peran baik untuk mengungkap!

a. Pertentangan antar pribadi (interpersonal conEicts)! (a)

mengungkapkan perasaan orang#orang ang bertentangan (b)

menentukan cara#cara pemecahannab. 9ubungan antar kelompok (intergroup relations) mengungkapkan

masalah hubungan antarsuku, bangsa, kepercaaan, dan sebagainac. %emelut pribadi (indi$idual dillemas) (a) kemelut ini timbul bila

seseorang terpaut antara dua nilai ang berbeda atau antara dua

kepentingan ang berbeda (b) para siswa sulit memecahkan persoalantersebut karena penilaian mereka masih mengutamakan dirina sendiri

(egosentris)d. Masalah#masalah lampau atau sekarang ang mengandung

problematika. 9al ini meliputi situasi ang kritis, pada waktu ang

lampau atau sekarang dimana para pejabat dan pemimpin politik

menghadapi berbagai permasalahan dan harus mengambil keputusan

Manfaat penggunaan metode bermain peran:

a. Membantu siswa menemukan makna dirina dalamkelompokb. Membantu siswa memecahkan persoalan pribadi dengan bantuan

kelompokc. Memberi pengalaman bekerjasama dalam memecahkan masalahd. Memberi siswa pengalaman mengembangkan sikap danketerampilan

memecahkan masalah

3angkah#langkah penggunaan

a. Persiapan

Menentukan permasalahan sebagai topik


19/23


Merumuskan langkah#langkah bermain peran

Meniapkan ceritera ang akan dimainperankan

Mengidenti5kasikan peran ang diperlukan, lokasi, pengamat,

dan sebagaina

b. Pelaksanaan Pemanasan

Memilih peserta

Mengatur tempat main

Mempersiapkan pengamat

Memainkanna

iskusi dan e$aluasi

Memainkan kembali

iskusi dan e$aluasi

Mengemukakan pengalaman dan generalisasi

.Metode Partisipatorik

PengertianMetode partisipatorik adalah suatu cara penajian bahan pelajaran

dimana siswa diikut sertakan dalam kegiatan ang sebenarna dalam

kehidupan masarakat. Metode ini dianjurkan untuk dipergunakan dalam

mengajarkan konsep ang diperkirakan memerlukan keterampilan siswa

serta diperhitungkan bahwa konsep tersebut akan banak kegunaan

praktisna bagi siswa. &alah satu tuntutan metode ini adalah guru harus

memiliki relasi ang banak dalam masarakat, atau setidak#tidakna

sekolah dapat membantu komunikasi dengan masarakat tersebut.Alasan penggunaana. &ekolah mempersiapkan siswa untuk menjadi warganegara ang baik

dan berguna serta dapat berpartisipasi dalam kehidupan masarakatsesuai dengan kemampuan dan statusnab. alam kehidupan masarakat banak kegiatan angmemerlukan

partisipasi generasi mudac. &iswa sebagai salah satu unsur generasi muda juga merasa perlu

untuk berpartisipasi dalam kegiatan dimasarakat mengingat dirina

sebagai calon pengganti generasi tuad. Belajar tidak hana menekuni buku dan tinggal di kelas. Belajar

memerlukan pula kegiatan nata sebagai sarana latihan maupun

percobaan dalam menerapkan ilmu

Tujuan

a. /ntuk mengubah persepsi masarakat bahwa sekolah hana

mempersiapkan siswa menjadi warganegara ang baik dan berguna

tidak dilibatkan dalam kegiatan nata dalam kehidupan masarakatb. /ntuk merangsang dan mengembangkan aspek intelektual, etika dan

moral siswa

Manfaat


20/23

a. Partisipasi langsung akan menjadi pelajaran ang sangat berharga dan

akan mampu menjadi guru ang baik serta dapat menjadi bahan

renungan atau umpan balik untuk penelaahan lebih lanjutb. Membiasakan diri hidup dalam kondisi tertentu agar dapat

menesuaikan diri secara wajar


a. Persiapan!

2uru menentukan topik


Menusun petunjuk pelaksanaan metode partisipatorik

b. Pelaksanaan

Fo. %BM Pelaksana

.Penetapan tujuan pembelajaran

khusus

8leh guru

berdasarkan

kurikulum

*. Pengajaran konsep2uru memberikan

pelajaran

+.Penentuan pilihan topik"masalah untuk

proek partisipasi

8leh guru atau siswa,

baik bersama sama

maupun kelompok

sesuai minatna

.

Pembuatan scenario (merupakan

naskah tulisan ang membuat antara

lain topik, pilihan, tujuan proek,

lokasi, pembagian kerja, waktu, dan

biaa) pilihan partisipatorik

8leh guru atau siswa

dengan bantuan guru

-. iskusi kelas

8leh siswa,

membahas

rancangan proek

setiap kelompok

diarahkan

;.3atihan dan persiapan proek

partisipatorik

&etiap pimpinan

kelompok dan para

anggota melatih

perananna masing#

masing serta

melakukan persiapanseperluna


21/23

>. Membuat laporan kerja

&iswa dan kelompok

membuat laporan

secara tertulis. 2uru

membantu membuat

kerangaka umum

@. iskusi kelas

%elompokmelaporkan

pengalamanna dan

siswa lain

meman'aatkan dan

mendiskusikanna.

2uru membantu

seperluna

. Penimpulan proek

2uru membuat

kesimpulan,

siswapun diberi

kesempatanmemberikan

kesimpulan

-.Teknik Pembinaan Filai (Calue 0lari5cation TechniGue)Pengertian

Teknik pembinaan nilai (C0T) merupakan salah satu cara penajian

materi pelajaran untuk membina siswa agar mampu mengidenti5kasi,

mengklari5kasi, menilai dan mengambil keputusan nilai mana ang akan

dipilihna secara nalar dan penuh keakinan. Terdapat banak teknik

ang dapat digunakan dalam metode C0T diantarana adalah sebagai

berikut!a. Percontohan (eHample o' the eHamplorator)b. Analisis nilai! (a) model repotasi"liputan (b) model analisis akurat (c)

model analisis ceritera tidak selesaic. C0T da'tar! (a) da'tar baik buruk (BB) (b) da'tar tingkat urutan (T/)

(c) da'tar skala sikap (&&) (d) da'tar gejala kontinum (2%) (e) perisai

kepribadian (P%) (') da'tar membaca perkiraan orang lain tentang diri

kitad. C0T klari5kasi nilai dengan kartu keakinan (e$idencecard)e. C0T melalui teknik wawancara'. Teknik urisprudensig. Teknik inkuiri nilai dengan pertanaan acak ($alueinGuir random

Guestioning techniGue = C?DIT)Alasan penggunaan

Filai ($alue) merupakan salah satu wujud dari ranah a'ekti' (a'ekti$e

domain) ang berada pada diri seseorang. Filai itu sendiri merupakan

suatu sistem, dimana aneka jenis nilai seperti nilai keagamaan, sosial

budaa, ekonomi, politik, hukum dan lain#lain berpadu jalin menjalin dan

saling meradiasi (mempengaruhi secara kuat) sebagai satu kesatuan ang

utuh ang dinamakan sistem nilai ($aluesstem). &istem nilai itu sangat


22/23

kuar mempengaruhi perilaku dan kepribadian seseorang, karena

merupakan pegangan emosional seseorang. 1ujud lain dari ranah a'ekti'

diantarana adalah sikap (attitude), penghaatan, cita rasa, emosi,

kemauan, dan keakinan (belie') ang merupakan tingkat tertinggi ang

paling mantap. /ntuk menggunakan ranah a'ekti', siswa tidak cukup

hana mengajarkan pengetahuan tentang segala aspek dari ranahtersebut, melainkan harus dilakukan pembinaan ang sugnguh#sungguh

pada pembinaan siswa agar mampu mengidenti5kasi, mengklari5kasi,

menilai dan mengambil keputusan dalam menentukan nilai mana ang

akan dipilihna amat rele$an untuk maksud tersebut.Tujuan

Tujuan digunakanna metode C0T adalah sebagai berikut!a. Membantu siswa dapat mengambil nilai menjadi nilai ang diakinib. ika nilai tersebut sudah ada akan semakin disadari dan diakini.

&edangkan jika nilai tersebut baru, diharapkan akan menjadi disadari

sebagai nilai ang luhur

Manfaat

Adapun man'aat C0T adalah siswa dapat menentukan pilihan nilai dengan

keakinan ang kukuh


3angkah#langkah penggunaan metode C0T sebenarna tergantung pada

teknik ang diambilna. Akan tetapi secara umum dapat dikemukakan

sebagai berikut!

Fo. Tahapan Pelaksanaan

. Penentuan &timulus &timulus harus bersi'at dilematisdan memuat konEik nilai"moral

*. Menajikan stimulus

apat melalui kegiatan!

a. Mengidenti5kasi masalah

(konEik nilai"moral)b. Mengidenti5kasi 'akta ang

dimuat dalam stimulusc. Menentukan kesamaan

pengertiand. Menentukan masalah utama

ang akan dipecahkan

+. Menentukan pilihan"posisi

&iswa diberi kesempatan untukmenanggapi melalui!

a. Pilihan"posisi peroranganb. Pilihan"posisi kelompokc. Mengklasi5kasi pihan"posisi

tersebut


23/23

. Menguji alasan

ilakukan dengan cara!

a. Meminta argumen

sisa"kelompok"kelasb. Pemantauan argumen

melalui!. Mempertentangkan

argumen demi argument*. Penerapan kejadian

secara analogis+. Mengkaji akibat#akibat

penerapan tersebut. Mengkaji kemungkinan

dari kegiatan

-.Penimpulan dan

Pengarahan

apat melalui!

a. %esimpulan

siswa"kelompok"kelasb. %esimpulan dan pengarahan

sesuai dengan target materipelajaran (konsep, nilai,

moral dan norma)

;. Tindak 3anjut

apat berupa!

a. %egiatan

perbaikan"remedial"pengaaa

nb. %egiatan

ekstra"latihan"penerapan uji

coba

Documents

Alasan Dan Tujuan Penggunaan Metode Pembelajaran