AlltagsspracheundBildungsspracheimDaF-/DaZ-Unterricht-Herausforderungenfür

LernendeundLehrende

VortraginMünchenam16.11.201715.45–16.30Uhr

Prof.JosefLeisen

Gliederung1.  EineSpracheerwerbenundeineSprachelernen2.  SprachbildungalsAufgabedesFachunterrichts3.  LernermüssenSprachhandlungenbewälRgen

Prof.JosefLeisen

EineFremdspracheungesteuertimAlltagerwerben

Alltagssprachbad

kogniRvanregend

sprachlichreichhalRg

Sprachbewusstheitentwickeln

Prof.JosefLeisen

EineFremdsprachegesteuertimSprachunterrichtlernen

UnterrichtlichesSprachbad

kogniRvanregend

sprachlichreichhalRg

Sprachbewusstheitentwickeln

lernergerechtbewälRgbar

sprachförderndsprachsensibel

Aufgaben-

stellungen

Methoden-

Werkzeuge

Fehlerkorrektur

Prof.JosefLeisen

UnterrichtlichesBildungssprachbad

kogniRvanregend

sprachlichreichhalRg

Sprachbewusstheitentwickeln

lernergerechtbewälRgbar

sprachförderndsprachsensibel

Aufgaben-

stellungen

Methoden-

Werkzeuge

DieBildungssprachegesteuertimFachunterrichtlernen

Fehlerkorrektur

Prof.JosefLeisen

Gliederung1.  EineSpracheerwerbenundeineSprachelernen2.  SprachbildungalsAufgabedesFachunterrichts3.  LernermüssenSprachhandlungenbewälRgen

Prof.JosefLeisen

SprachbildungausSichtdesFachlehrers

WohernehmeichdieZeit?

WiekannichdennPhysikbeibringen,wenndienichtrichRgDeutschkönnen?

IchhabedochkeinDeutschstudiert!

Wiesollichdaskönnen,wennichdasniegelernthabe?

WieschaffeichdadenndenStoff?

WiesoDeutsch,ichbindochPhysiklehrerundkeinDeutschlehrer!

VonGrammaRkhabichkeineAhnung.

WarumgibteskeineLehrbücherdafür?

WasistSprachbildungim

Fach?WorinliegtdenndasProblem?

KönnendasnichtdieDeutschlehrermachen?

Prof.JosefLeisen

WasistSprachbildungimFach?

AufgabenbereichdessprachsensiblenFachunterrichts

Bildungssprache

Bildungssprache

AlltagsspracheProf.JosefLeisen

DiedoppeltenHürdenderDaZ-Lerner

AufgabenbereichdessprachsensiblenFachunterrichts

AufgabenbereichdesDaZ-Unterrichts

Bildungssprache

Prof.JosefLeisen

SprachbildungimFachistderWegvonderAlltagssprachezurBildungssprache

AufgabenbereichdessprachsensiblenFachunterrichts

Bildungssprache

Alltagssprache

Bildungssprache

Alltagssprache

Prof.JosefLeisen

Gliederung1.  EineSpracheerwerbenundeineSprachelernen2.  SprachbildungalsAufgabedesFachunterrichts3.  LernermüssenSprachhandlungenbewälRgen

Prof.JosefLeisen

WieeinigemeinerSchülersprechen,schreiben,lesen

Oh,ganzleicht,probiermal...

Lassmichmal.Ichglaube...

Boh,echtstark,jetztmehr

dranhängen....

Wirhabenso...so...ähm...(Lehrer:Massenstücke)...alsoMassenstückedrangehängt,hieruntenandie...ähm...dasRad(Lehrer:loseRolle)...alsoandieloseRolle.Dannwaresganzleichtzuziehen.

1.  ...2.  ...3.  ...4.  ...

FlaschenzugregelIchzähledieSeilerechtsundlinksvonderlosenRolleundteiledasGewichtdurchdieseZahl.DasistdanndieZugkraEamFlaschenzug.

DerFlaschenzug

HängtbeimFlaschenzugdieLastanntragendenSeilabschniben,soistdieamSeilendeerforderlicheZugkracFgleichdemn-tenTeilderGewichtskracderLast.

(Dorn/Bader1987)

Prof.JosefLeisen

WieanderemeinerSchülersprechen,schreiben,lesen

Wirmachen...so...so...(Lehrer:Masse),Massesohier.Dannwirguckenwievielhier,so.DannwirneuMassemachenundgucken.Immerso.Wirguckenistnichtsoschwer,istganzleicht.NichtvielKrac.

1.  ...2.  ...3.  ...4.  ...

WirmachenMasseanRolleundgucken,wiewievielKraE.DannmachenanderMasseundguckenwievielKraE.Immerso.WirmüssenSeilzählenundteilen.

Gucksdu... Nixmacht

Ichmachen... Machenso..

DerFlaschenzug

HängtbeimFlaschenzugdieLastanntragendenSeilabschniben,soistdieamSeilendeerforderlicheZugkracFgleichdemn-tenTeilderGewichtskracderLast.

(Dorn/Bader1987)

Prof.JosefLeisen

...unddannhabeichauchdieseSchüler

1.  ...2.  ...3.  ...4.  ...

WirmachenMasseanRolleundgucken,wiewievielKraE.DannmachenanderMasseundguckenwievielKraE.Immerso.WirmüssenSeilzählenundteilen.

Gucksdu... Nixmacht

Ichmachen... Makkenso..

DerFlaschenzug

HängtbeimFlaschenzugdieLastanntragendenSeilabschniben,soistdieamSeilendeerforderlicheZugkracFgleichdemn-tenTeilderGewichtskracderLast.

Wirmachen...so...so...(Lehrer:Masse),Massesohier.Dannwirguckenwievielhier,so.DannwirneuMassemachenundgucken.Immerso.Wirguckenistnichtsoschwer,istganzleicht.NichtvielKrac.

(Dorn/Bader1987)

Prof.JosefLeisen

SprachlernbedingungenJenach

SprachlernbedingungenistderWegzurBildungssprache

langundanders.

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begleitendesSprechen

berichtendesSprechen

fachsprachlichesSchreiben

fachsprachlichesLesen

SprachhandlungenundSprachregister

Prof.JosefLeisen

UnterschiedeinderKommunikaRon

Kommunika<onimAlltag

•  istfehlertolerant

Kommunika<onimBildungsbereich

•  SprechsituaRonensindunvertrautundneu

•  eswirdmeistüberUnpersönlichesgesprochen

ReichsdeputaRonshauptschluss1803

•  SprachfehlerfallenaufundentstellendenSinn

•  istnichtfehlertolerant

Δp*Δx>h/4π

Prof.JosefLeisen

UnterschiedeindenSprachhandlungen

AlltagssprachweltredenerzählenschimpfenerklärenmeckernchaUentwiUernplaudernunterhaltenlesenschreiben...

Bildungssprachweltberichten

beschreibenbegründen

argumenRerenverbalisierenmodellierendiskuRerenerläutern

protokollierenlesen

schreiben...

hohekogniRveundsprachlicheAnforderungen

Prof.JosefLeisen

AlltagsspracheundBildungssprache

MerkmalederAlltagssprache

(Mündlichkeit)•  unvollständigeundeinfacheSätze•  unpräziserWortgebrauch•  Füllwörter•  Wiederholungen•  Gedankensprünge•  mitgrammaRkalischenFehlern

MerkmalederBildungssprache

(SchriClichkeit)•  vollständigeundkomplexeSätze•  präziserWortgebrauch•  keineFüllwörter•  wenigWiederholungen•  keineGedankensprünge•  keinegrammaRkalischenFehler

Prof.JosefLeisen

AlltagsspracheundBildungssprache

MerkmalederAlltagssprache

(Mündlichkeit)•  unvollständigeundeinfacheSätze•  unpräziserWortgebrauch•  Füllwörter•  Wiederholungen•  Gedankensprünge•  mitgrammaRkalischenFehlern

MerkmalederBildungssprache

(SchriClichkeit)•  vollständigeundkomplexeSätze•  präziserWortgebrauch•  keineFüllwörter•  wenigWiederholungen•  keineGedankensprünge•  keinegrammaRkalischenFehler

Bildungssprachezuerlernenistanstrengendundmühsam!

AngemessenindieBildungsspracheeinzuführen,ist

AufgabederSchule

vonderAlltagssprachezurBildungssprache

AufgabedessprachsensiblenFachunterrichts

Sprachbildung

Prof.JosefLeisen

SpracheimUnterricht-Unterrichtssprache

MerkmalederAlltagssprache

(Mündlichkeit)•  unvollständigeundeinfacheSätze•  unpräziserWortgebrauch•  Füllwörter•  Wiederholungen•  Gedankensprünge•  mitgrammaRkalischenFehlern

MerkmalederBildungssprache

(SchriClichkeit)•  vollständigeundkomplexeSätze•  präziserWortgebrauch•  keineFüllwörter•  wenigWiederholungen•  keineGedankensprünge•  keinegrammaRkalischenFehler

SpracheimUnterricht

•  istvielAlltagsspracheversetztmitVersatzstückenderFach-undBildungssprache.

•  DieUnterrichtsspracheistdieSprachedesVerstehens,dieFachspracheistdieSprachedesVerstandenen.

vonderAlltagsspracheüberdieUnterrichtssprachezurFachsprache

Prof.JosefLeisen

KogniRveundsprachlicheLückemitderUnterrichtsspracheschließen

kogniRveund/odersprachliche

Lücke

Unterrichtssprache

FlaschenzugregelHängtbeimFlaschenzugdieLastanntragendenSeilabschniben,soistdieamSeilendeerforderlicheZugkracFgleichdemn-tenTeilderGewichtskracderLast.

„IchzähledieSeilerechtsundlinksvonderlosenRolleundteiledasGewicht

durchdieseZahl.DasistdanndieZugkraEamFlaschenzug.“

Unterrichtssprache

dieLast

dasSeilende

dietragendenSeilabschniUe

WennamFlaschenzugdieLastan2,4,6,...Seilstückenhängt,dannIstdieZugkracgleichGewichtskracderLastgeteiltdurchdieZahlderSeilstück.

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Alltagssprache

Schriclichkeit(CALP)Mündlichkeit(BICS)

SprachenundSprachregister

BildspracheUnterrichts-sprache

Bildungssprache

nonverbaleSprache

SymbolischeFormelsprache

Fachsprache

BICS=BasicInterpersonalCommunicaRveSkills CALP=CogniRveAcademicLanguageProficiency

Prof.JosefLeisen

SprachhandlungenalsStandardsituaRonen

•  SprachhandlungenimFachunterrichtsindStandardsituaRonen

•  FachlichesundsprachlichesLernenkristallisiertsichindenStandardsituaRonen

•  StandardsituaRonensindengverbundenmitDarstellungsformenimFach

•  DieerfolgreicheBewälRgungvonSprachhandlungenbrauchtdieUnterstützungmitMethoden-Werkzeugen

Prof.JosefLeisen

gegenständ

liche

Da

rstellu

ng

sprachliche

Da

rstellu

ng

symbo

lische

Darstellu

ng

mathe

ma<

sche

Da

rstellu

ng

AbstrakRon

mathemaRscheSprache

Symbolsprache

Verbalsprache

Bildsprache

nonverbaleSprache

Unterrichtssprache

Allta

gssprache

Fachsprache

bildliche

Da

rstellu

ng

Bildfolge

Bildun

gssprache

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Überforderung-Unterforderung

TreppederUnterforderung

TreppederÜberforderung

Lernen

SprachlicheAnforderung

Prof.JosefLeisen

KalkuliertesprachlicheHerausforderung

Herausforderung

Treppederkalkulierten

Lernen

Prof.JosefLeisen

BewälRgungvonSprachhandlungen

Differenzierung/Individualisierung

Unterstützung/Scaffolding

kooperaRvesArbeiten

unterschiedlicheAufgabenstellungen

unterschiedlicheHilfen/Unterstützungen

ko-konstrukRveErstellungvonLernprodukten

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BewälRgungvonSprachhandlungen

Differenzierung/Individualisierung

kooperaRvesArbeiten

unterschiedlicheAufgabenstellungen

ko-konstrukRveErstellungvonLernprodukten

Unterstützung/Scaffolding

unterschiedlicheHilfen/Unterstützungen

IchunterstützemeineSchülermitMethoden-Werkzeugenso,

dasssiemitAnstrengungerfolgreich,nichtzwingendfehlerfrei,sprechen,lesen,

schreiben.

Prof.JosefLeisen

1Wortliste

2Wort-

geländer

3Sprech-blasen

4Lückentext

5Worqeld

6Textpuzzle

7Bild-

sequenz

8Filmleiste

9Fehler-suche

10Lernplakat

11Mindmap

12Ideennetz

13Block-

diagramm

14Satzmuster

15Frage-muster

16Bilder-

geschichte

17Worträtsel

18Struktur-diagramm

19Fluss-

diagramm

20Zuordnung

21Thesentopf

Prof.JosefLeisen

22Dialog

23GestuceLernhilfen

24Archive

25Materialbox

26Domino

27Memory

28Würfelspiel

29Partner-kärtchen

30Tandem-bogen

31ZweiausDrei

32SRllePost

33Begriffsnetz

34Karten-abfrage

35Lehrer-karussell

36Kärtchen-

Rsch

37

Schau-fenster-bummel

38Kugel-lager

39Experten-kongress

40Aushandeln

AlleBeispieleausdemWerkzeugkastenim„HandbuchSprachförderungimFach“Band2,Seite7-99

Prof.JosefLeisen

DasdidakRscheDreieckdes

sprachsensiblenFachunterrichts

Deutschlernen

SprachhandelninderAlltagswelt,RegisterderMündlichkeit

Frem

dsprache

ndidakRk

Sprachsensibelwerden,heißtvondenFremdsprachen

lernen!Prof.JosefLeisen

Sprachmodellsein

Ichmache3mal4,ist12.

Lehrerecho

Sprachschaben

Prof.JosefLeisen

DieHerausforderungenanLehrende

WennichSprachproblemenegiere,rächt

sichdas.

IchtuedasMöglicheundlassedasUnmögliche.

Lernenistanstrengend,mussaberkalkuliertherausfordern.

DieFragelautet:Waskannundwasmussichtun,damitmeineSchülerbesserlernen?

MancheFachproblemesindSprachproblemeund

umgekehrt.

IchunterstützemeineSchülermitMethoden-Werkzeugenso,dasssiemitAnstrengungerfolgreich,nichtzwingend

fehlerfrei,sprechen.

IcharbeitemitdenSchülern,dieichhabe.Ichkannmirsienichtbacken.

SprachlernenundFachlernengehören

zusammen.

AuchundgeradediegutenSchülerprofiRerenvonderSprachbildung.

Ichfragemichdann:Gibteseine

AlternaRve?

Prof.JosefLeisen

www.sprachsensiblerfachunterricht.de

Prof.JosefLeisen