Universidad del Valle de Guatemala

Facultad de Educación

Ciclo 2013

Sthefany Villeda Carné 11309

Evelyn Pérez Carné 11458

Luisa Fernanda Orozco Carné 11436

Guatemala 12 de Abril

Para dar un concepto de alteraciones del habla es necesario diferenciar habla del lenguaje, el habla es la utilización oral del lenguaje que se centra en aspectos que afectan a la expresión oral, este depende de una buena coordinación y funcionamiento de los órganos fonoarticulatorios, percepción y discriminación auditiva.

Se debe tomar en cuenta que el habla evoluciona normalmente del lenguaje por lo cual se consideran un trastorno del habla aquellas manifestaciones que no están dentro de los patrones evolutivos normales y que dificultan o alteran la expresión lingüística oral.

Las necesidades educativas de niños con alteraciones del habla se centran en la superación de dificultades de ámbito articulatorio, fluidez verbal y regularización de la voz entre ellos.

Es un trastorno de la expresión verbal que es causado por alteración en el control muscular que comprende disfunciones motrices de la respiración, fonación, resonancia, articulación y prosodia.

Anartria Es la imposibilidad de articular los fonemas por lesión en el sistema nervioso.

Cuando se produce una disartria afecta el sistema nervioso, por lo que controla la emisión oral y esta se ve afectada; las disartrias se clasifican en:

Disartria flácida Es una parálisis que presenta hipernasalidad marcada, emisión nasal de aire, tono monótono e inspiración audible.

Disartria espástica Es la limitación de la excursión y velocidad del movimiento que es caracterizada por la imprecisión de consonantes, tono bajo y monótono, voz ronca y emisión forzada.

Disartria Atáxica

Es un síndrome cerebeloso en donde el habla presenta imprecisión consonántica, énfasis excesivo, alteración articulatoria, distorsión de vocales, voz ronca, prolongación de fonemas y monotonía del tono.

Disartria por lesiones del Sistema Extrapiramidal Es una enfermedad de

párkinson que presenta exceso o insuficiencia prosódica, articulación distorsionada, hipofonia, silencios inadecuados, emisión con esfuerzo, voz ronca e incompetencia en la resonancia.

Son trastornos de la articulación debido a lesiones físicas o malformaciones de los órganos periféricos del habla y de origen no neurológico central.

Este trastorno es el causante de que el niño afectado no evolucione tan positivamente a lo que nos referimos a:

Deficiencia mental en grado variable En esta se presenta síndromes congénitos que afectan la estructura cráneo facial.

Deprivación psicosocial Es como consecuencia del aspecto físico y dificultades fisiológicas de alteraciones anatómicas.

Hipoacusia Es como consecuencia de una inadecuada estructura o fisiología neuromuscular de la porción faringe de la trompa de Eustaquio o bien alteraciones ópticas propias de un síndrome congénito; en función a este

órgano se puede hablar de los siguientes tipos:

Disglosias Labiales

Es una dificultad articulatoria que es consecuencia de una alteración en la forma, movilidad, fuerza o consistencia de los labios.

Labio Leporino Es una malformación congénita de diversos grados que abarca el lado superior hasta su hendidura, ésta puede ser unilateral o bilateral; entre estas se encuentra:

a) Frenillo labial superior hipertrófico b) Macrostomia c) Parálisis facial

Disglosias maxilares

Es un trastorno de articulación en uno de los maxilares el cual puede ser congénito, traumático o canceroso, entre estos encontramos:

a) Malformaciones del maxilar superior o inferior b) Micrognancia c) Prognatismo d) Disosiosis maxilofacial

Disglosias linguales

Son alteraciones articulatorias por trastornos orgánicos de la lengua, entre estos:

a) Anguiloglosia b) Parálisis lingual c) Macroglosia d) Fulguración de la lengua e) Glosectomía

Disglosias palatinas

Son alteraciones del paladar óseo o velo del paladar, estas pueden ser:

a) Fisura palatina congénita b) Paladar ojival

Disglosias dentales

Son alteraciones en la posición de los dientes en las cuales podemos encontrar conmaloclusión.

Disglosias nasales Son alteraciones a nivel nasal entre estas estan:

a) Rinolalias cerradas b) Rinolalias abiertas

Corresponde con el trastorno de articulación de los fonemas bien por omisión o por ausencia alteración o sustitución por otros. Es la incapacidad para pronunciar o producir correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. Puede afectar cualquier consonante o vocal, a un fonema, a varios o a la asociación

de consonantes, cuando estas aparecen unidas en una sola silabas, omitiendo una de ellas.

Etiología: existen varios factores etiológicos o favorecedores, permanencia de hábitos infantiles más de la edad esperada entre ellos

Déficit de discriminación auditiva

Movilidad deficiente de los órganos de articulación

Hábitos de deglución atípicos.

Predisposición genética

Ambiente sociocultural

Educación sobreprotectora o permisiva

Cambios de resistencia

Hospitalización frecuente

Exposición a varios idiomas

Celotipias

Tipos de Dislalias

Dislalia Evolutiva o Fisiológica Son alteraciones articulatorias

que se manifiestan a edades tempranas y son propias del desarrollo infantil.

Dislalia Audiógena Deficiencia o alteración en la discriminación auditiva, dificulta el reconocimiento o la reproducción de

sonidos.

Dislalia Orgánica Está producida por malformaciones de los órganos del habla, se conocen como Disglosias.

Dislalia Funcional Producida por mal funcionamiento de los órganos articulatorios sin que existan etiología orgánica alguna.

Tratar de no corregir al niño cuando habla mal.

Escuchar paciencia al niño.

Oponerse a la conducta reactiva y negativa del niño.

Actuar prudentemente

Limitar dentro de lo posible las relaciones del niño con defecto del habla al mismo grupo en donde está estudiando.

Las evaluaciones del niño son realizadas sin necesidad de exponerlo.

La maestra debe ser neutral para tener una buena relación y manejo de esta clase de niños

Quererlo, comprenderlo y apoyarlo.

Estar alerta para evitar que el niño

utilice su defecto como pretexto para no estudiar o rendir suficientemente en la escuela

Control adecuado en el salón

de clase

Puntualizar las capacidades del niño

Reflexionar sobre precauciones en los niños.

Evitar la intranquilidad

Evitar la frustración

Evitar la humillación