UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL :

SESI PENGAJIAN : 2010/2011

Saya SITI UMAIRAH BINTI JUSOF KHADIDI

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan

Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :

Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia.

Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk

tujuan pengajian sahaja

Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran

antara institusi pengajian tinggi.

** Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan

atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di

dalam (AKTA RAHSIA RASMI 1972).

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan

Oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).

TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap :

Tarikh: 10 MEI 2011 Tarikh: 10 MEI 2011

CATATAN * Potong yang tidak berkenaan ** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi

berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai

SULIT atau TERHAD.

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan

atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan PSM.

PSZ 19:16(Pind. 1/97)

AMALAN PELAJAR TAHUN 4 SARJANA MUDA TEKNOLOGI

SERTA PENDIDIKAN (KEMAHIRAN HIDUP) TERHADAP

PENGURUSAN BENGKEL/ MAKMAL DI JABATAN PENDIDIKAN

TEKNIK DAN KEJURUTERAAN, FAKULTI PENDIDIKAN, UTM

(HURUF BESAR)

DR. ROHANA BINTI HAMZAH

(NAMA PENYELIA) NO 9, JALAN BRUSEH

35500 BIDOR,

PERAK

PENGESAHAN PENYELIA

“Saya akui telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini adalah memadai

skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta

Pendidikan (Kemahiran Hidup).”

Tandatangan : …………………………….

Nama Penyelia : DR. ROHANA BINTI HAMZAH

Tarikh : 10 MEI 2011

AMALAN PELAJAR TAHUN 4 SARJANA MUDA TEKNOLOGI SERTA

PENDIDIKAN (KEMAHIRAN HIDUP) TERHADAP PENGURUSAN BENGKEL/

MAKMAL DI JABATAN TEKNIK DAN KEJURUTERAAN, FAKULTI PENDIDIKAN,

UTM

SITI UMAIRAH BINTI JUSOF KHADIDI

Laporan Projek ini Dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

MEI, 2011

PENGAKUAN

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan : …………………………….

Nama Penulis : SITI UMAIRAH BINTI JUSOF KHADIDI

Tarikh : 10 MEI 2011

DEDIKASI

Penghargaan istimewa ini saya tujukan khas buat abi dan ummi yang tersayang,

di atas galakan, sokongan serta doa yang sentiasa mengiringi setiap langkah dan

perjalananku...sesungguhnya anakmu ini amat menyayangi kalian berdua..

Jusof Khadidi Bin Darus

Noriah Binti Ahmad

Terima kasih di atas dorongan kalian

Tidak lupa juga buat saudara- mara dan sahabat handai..

Terima kasih yang tidak terhingga di atas segala pertolongan, dorongan dan nasihat yang

diberikan selama tempoh berkursus di UTM ini. Hanya Allah sahaja yang dapat

membalas segala jasa dan budi baik kalian semua...

Insya’ Allah

Semoga Di Rahmati Dan Diberkati Allah Hendaknya...

PENGHARGAAN

Bersyukur saya ke hadrat ilahi kerana dengan limpah kurnia dan rahmatNya

dapatlah saya menyiapkan projek sarjana muda ini tepat pada masanya sebagai syarat

akhir kursus sebelum menerima segulung ijazah.

Ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih buat para pensyarah

JPTK, Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani dan segala

pujian untuk Allah S.W.T serta selawat dan salam kepada junjungan mulia Rasulullah

S.A.W. Segala puji dan syukur kupanjatkan ke hadrat Ilahi kerana telah memberiku

kekuatan menyempurnakan penyelidikan ini. Setinggi penghargaan yang tidak

terhingga kepada penyelia projek sarjana muda iaitu Dr Rohana Binti Hamzah yang

sentiasa memberi nasihat, bimbingan dan juga sokongan yang berterusan sehinggalah

kajian ini dapat disempurnakan. Segala teguran dan nasihat yang diberikan akan

dijadikan panduan dan pegangan dalam meneruskan cabaran hari yang mendatang.

Penghargaan ini juga ditujukan khas buat, abi, ummi, abang, kakak serta adik

yang tanpa jemu mendoakan kejayaan dan memberi dorongan yang tiada

penghujungnya. Akhir sekali buat teman seperjuangan, terima kasih di atas kerjasama

dan bimbingan dari kalian. Semoga kejayaan ini membawa rahmat kepada kita semua.

vi

ABSTRAK

Pengurusan bengkel amat penting bagi sesebuah institusi latihan dan pendidikan

bagi memastikan ia sentiasa berada dalam keadaan baik dan selamat digunakan serta

dapat mengukir bakat para pelajar. Kajian ini dilakukan bagi mengetahui tahap

keberkesanan bengkel/ makmal di JPTK Fakulti Pendidikan, UTM. Antara faktor- faktor

yang dikaji ialah mengetahui tahap keberkesanan pengurusan organisasi bagi tenaga

pengajar dan pembantu bengkel/ makmal, pengurusan bahan, alatan dan mesin serta

pengurusan ruang bengkel/ makmal di JPTK. Terdapat seramai 90 orang pelajar tahun

akhir Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) dipilih sebagai

populasi kajian ini serta merupakan kajian kuantitatif. Data dikumpul dengan

menggunakan satu set soal selidik yang mengandungi 42 item mengikut skala Likert.

Kajian rintis yang telah dijalankan telah memperolehi nilai Alpha Cronbach 9.0. Data

yang diperolehi dianalisis dengan menggunakan perisian komputer Statistical Packages

for Social Sciences (SPSS) Versi 15.0 untuk mendapatkan nilai frekunsi, peratus dan

juga min. Secara keseluruhannya, dapatan kajian menunjukkan bahawa pengurusan

bengkel di keenam- enam bengkel di JPTK adalah berkesan. Namun daripada enam

buah bengkel yang dikaji, bengkel pertanian memperolehi nilai min yang paling rendah,

ini menunjukan bahawa pengurusan bengkel pertanian perlu dipertingkatkan dari semua

aspek. Manakala bengkel masakan merupakan bengkel yang paling berkesan sistem

pengurusanya. Dimana tenaga pengajar dan pembantu bengkel telah menguruskan

bengkel dengan baik serta pengurusan bahan, alatan, mesin dan ruang telah diuruskan

dengan sistematik bagi melahirkan bakal pendidik yang berkemahiran serta

meningkatkan tahap keselamatan di dalam bengkel/ makmal.

vii

ABSTRACT

Workshop management is very important for a training and education institution

to ensure they remain in good condition and safe to use and can be carved out student’s

talent. Therefore, the purpose of this research is to determine the effectiveness of the

workshop / laboratory in JPTK Faculty of Education, UTM. Among the factors have

been studied were the effectiveness of the organization's management involved the

instructors and assistants to the workshop / laboratory, materials management,

equipment and machinery, and workshop space management in JPTK laboratory. This

research involved 90 final year students from Bachelor of Technology with Education

(Living Skills) have been chosen as the population and this research is a quantitative

research. Data were collected using a Likert scale questionnaire containing 42 items.

The pilot study was conducted to obtain the value of 9.0 Cronbach Alpha. Data were

analyzed using computer software Statistical Packages for Social Sciences (SPSS)

version 15.0 to obtain the frequency, percentage and mean. Overall, this finding

indicates that management workshops in the six workshops on effective in JPTK. But

among the six workshops that review, agricultural workshop was obtaining the lowest

means value, this indicates that agriculture should improve management workshops in

all aspects. While cooking workshop is the most effective workshop management

system. The instructor and assistant have manage well the workshop and materials

management, equipment, machinery and space has been manage systematically in order

to produce future educators who are skilled and be able to enhance safety in the

workshop / laboratory.

viii

KANDUNGAN

BAB TAJUK MUKA SURAT

PENGESAHAN TESIS

PENGESAHAN PENYELIA i

HALAMAN JUDUL ii

PERAKUAN iii

DEDIKASI iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

KANDUNGAN viii

SENARAI JADUAL xiv

SENARAI RAJAH xvi

SENARAI SIMBOL xvii

SENARAI LAMPIRAN xviii

1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 4

1.3 Penyataan Masalah 7

1.4 Objektif Kajian 8

1.5 Persoalan Kajian 9

1.6 Skop Kajian 9

1.7 Batasan Kajian 10

1.8 Kepentingan Kajian 10

ix

1.8.1 Pelajar 10

1.8.2 Pensyarah 10

1.8.3 Staf Sokongan 11

1.8.4 Jabatan Pendidikan Teknikal 11

Dan Vokasional

1.8.5 Universiti Teknologi Malaysia 11

1.9 Kerangka Konsep Kajian 12

1.10 Definisi Istilah 15

1.10.1 Amalan 15

1.10.2 Pengetahuan 15

1.10.3 Masalah 16

1.10.4 Pengurusan Bengkel 16

1.10.5 Bengkel 16

1.10.6 Organisasi 17

1.11 Penutup 17

2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 18

2.2 Pengurusan 18

2.3 Kepentingan Pengurusan Bengkel 22

2.4 Pengurusan Organisasi Bengkel 24

2.4.1 Penolong Pegawai Latihan Vokasional 25

2.4.2 Pembantu Makmal Kanan Jabatan 26

2.4.3 Pembantu Makmal/Bengkel 27

2.5 Pengurusan Bahan, Peralatan Dan Mesin 28

2.6 Pengurusan Penyelenggaraan Kelengkapan 32

Bengkel

2.7 Pengurusan Ruang Bengkel 33

2.8 Pengurusan Stor 37

2.9 Pengurusan Keselamatan Pelajar 39

x

2.10 Total Quality Management (TQM) 44

2.11 Penutup 47

3 METODOLOGI

3.1 Pengenalan 49

3.2 Reka Bentuk Kajian 49

3.3 Lokasi Kajian 50

3.4 Populasi Kajian 51

3.5 Instrumen Kajian 51

3.41 Bahagian A : Maklumat Peribadi 53

Responden

3.42 Bahagian B : Pengurusan bengkel/ 53

makmal di JPTK

3.6 Prosedur Kajian 54

3.7 Jangka Masa Kajian 57

3.8 Kajian Rintis 58

3.8.1 Pengesahan Instrumen 59

3.8.2 Kebolehpercayaan 59

3.9 Pengkodan Data 62

3.10 Analisis Data 64

3.11 Penutup 65

4 DAPATAN KAJIAN

4.1 Pengenalan 66

4.2 Bahagian A : Maklumat Demografi Responden 67

4.2.1 Bangsa Responden 67

4.2.2 Jantina 68

4.2.3 Umur 69

4.3 Bahagian B : Persoalan Kajian 70

4.3.1 Soalan Kajian 1 : Apakah Tahap 71

xi

Keberkesanan Pengurusan Organisasi

Bengkel/ Makmal Bagi Tenaga Pengajar

Dan Pembantu Bengkel

4.3.2 Soalan Kajian 2 : Apakah tahap 76

keberkesanan Pengurusan Bahan,

Alatan Dan Mesin Di Bengkel/

Makmal JPTK

4.3.3 Soalan Kajian 3 : Apakah Tahap 76

Keberkesanan Pengurusan Ruang

Di Bengkel/Makmal JPTK

4.3.4 Keselurukan Dapatan Kajian 81

4.4 Penutup 82

5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 83

5.2 Rumusan 83

5.2.1 Rumusan Analisis Demografi Responden 84

5.2.2 Apakah Tahap Keberkesanan Pengurusan 84

Organisasi Bengkel/ Makmal Bagi

Tenaga Pengajar Dan Pembantu Bengkel

5.2.3 Apakah Tahap keberkesanan Pengurusa 84

Bahan, Alatan Dan Mesin Di Bengkel/

Makmal JPTK

5.2.4 Apakah Tahap Keberkesanan Pengurusan 85

Ruang Di Bengkel/Makmal JPTK

5.3 Perbincangan 85

5.3.1 Tahap Keberkesanan Pengurusan 86

Organisasi Bengkel/ Makmal Bagi

Tenaga Pengajar Dan Pembantu Bengkel

5.3.2 Tahap keberkesanan Pengurusa Bahan, 89

xii

Alatan Dan Mesin Di Bengkel/

Makmal JPTK

5.3.3 Tahap Keberkesanan Pengurusan 91

Ruang Di Bengkel/Makmal JPTK

5.4 Cadangan Kajian 93

5.5 Saranan Kajian Lanjutan 95

5.6 Penutup 96

BIBILIOGRAFI 97

LAMPIRAN

xiv

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Taburan Soalan Mengikut Setiap 53

Persoalan Kajian

3.2 Taburan Skor Mengikut Skala Likert 54

3.3 Senarai Aktiviti Dan Jangkaan Kajian 57

3.4 Nilai Alpha Cronbach 58

3.5 Soalan Kajian Yang Dibaiki 59

3.6 Nilai Korelasi Dan Interprestasi Kebolehpercayaan 61

Soal Selidik

3.7 Nilai Alpha Cronbach Melalui Kajian Rintis 61

3.8 Pengkodan Data bahagian A 62

3.9 Pengkodan Data bahagian B 63

3.10 Skala Lima Mata Kepada Tiga Mata 64

3.11 Taburan Min Mengikut Tahap 65

4.1 Taburan Frekuensi Dan Peratus Mengikut Bangsa 67

4.2 Taburan Frekuensi Dan Peratus Mengikut Jantina 68

4.3 Taburan Frekuensi Dan Peratus Mengikut Umur 69

4.4 Analisis Pelajar Terhadap Keberkesanan Pengurusan 71

Organisasi Bengkel Bagi Tenaga Pengajar

Bengkel/Makmal Di JPTK.

4.5 Analisis Pelajar Terhadap Keberkesanan Pengurusan 74

Organisasi Bengkel Bagi Pembantu Bengkel/Makmal

Di JPTK

4.6 Min Keseluruhan Soalan Kajian 1: Keberkesanan 76

Pengurusan Organisasi Bagi Tenaga Pengajar

xv

Dan Pembantu Bengkel/Makmal Di JPTK.

4.7 Analisis Keberkesanan Pengurusan Bahan, 77

Alatan Dan Mesin Di Bengkel/Makmal JPTK

4.8 Analisis Tahap Pengurusan Ruang Di Bengkel/ 79

Makmal JPTK

4.9 Analisis Keseluruhan Dapatan Persoalan Kajian 81

xvi

SENARAI RAJAH

NO.RAJAH TAJUK MUKA SURAT

1.0 Kerangka Kajian 14

2.0 Pendekatan pengurusan sebagai satu 21

proses

2.1 Cara Penyusunan Bahan Dalam Bengkel 29

/ Makmal

2.2 Cara Penyusunan Peralatan Dan Mesin 31

2.3 Contoh Pengurusan uang Bengkel/ 34

Makmal JPTK

2.4 Teori Domino Kemalangan 42

3.1 Carta Alir Prosedur Kajian 55

4.1 Taburan Frekuansi Mengikut Jantina 68

4.2 Frekuansi Mengikut Peringkat Umur 69

xvii

SENARAI SIMBOL

FP - Fakulti Pendidikan

JPTK - Jabatan Pendidikan Teknikal dan Kejuteraan

SPH - Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

Kemahiran Hidup

S.W.T - Subhanahuwataala

S.A.W - Sallallahualaiwassalam

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

SPM - Sijil Pelajaran Malaysia

FPN - Falsafah Pendidikan Negara

TQM - Total Quality Management

xviii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK

A Contoh Borang Soal Selidik

B Pengesahan Instrumen

C Analisis Nilai Keboleh percayaan Alpha Cronbach

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Perubahan era globalisasi masa kini menjadikan pendidikan teknik dan

vokasional salah satu agenda utama pembangunan negara dengan visi dan misi

untuk mencapai taraf negara maju pada tahun 2020. Oleh itu, dalam usaha

mencapai taraf negara maju tersebut beberapa perkara telah diberi perhatian oleh

kerajaan iaitu usaha penambahan tenaga kerja dalam bidang berkaitan teknik dan

vokasional dan kedua penambahan institusi pendidikan teknik dan vokasional.

Menurut Khairul Anwar, (2009), pada tahun 1964, Bahagian Pendidikan

Teknikal dan Vokasional (BPTV) Kementerian Pelajaran Malaysia telah

ditubuhkan dan dipertanggungjawab untuk mempromosikan pendidikan teknikal

dan vokasional. Bahagian ini seterusnya diberi status jabatan dan dinamakan

Jabatan Pendidikan Teknikal (JPTek) pada tahun 1995. Selain merangka polisi,

jabatan baru ini juga bertanggungjawab menentukan halatuju pendidikan teknikal

dan vokasional selaras dengan program pengindustrian dan modernisasi Negara.

Menurut beliau lagi, pada peringkat awalnya penubuhan BPTV

bahagiaan ini berfungsi untuk memastikan keseimbangan polisi pendidikan dan

perkembangan Pendidikan Teknik dan Vokasional di Malaysia. Antara bidang

operasi yang terdapat di BPTV pada ketika itu ialah menyediakan perkhidmatan

dalam penyelidikan, perancangan, pelaksanaan, pengkoordinasian, pengawasan,

2

pemantauan perkembangan PTV dan juga sebagai agensi pusat untuk Sekolah

Menengah Teknik dan Vokasional.

Pendidikan Teknik dan Vokasional merupakan beberapa jenis latihan

yang berhubung rapat dengan kerja kemahiran dan teknologi, Kementerian

Penerangan,(1971). Menurut Gillie, (1973), Pendidikan Teknik dan Vokasional

juga merupakan satu program latihan semula dan direka bentuk untuk individu

bagi mendapatkan pekerjaan mahir,separa mahir atau juruteknik atau sepera

professional di dalam sesuatu pekerjaan.

UNESCO mengatakan bahawa pendidikan teknik dan vokasional

sepatutnya menjadi sebahagian daripada keseluruhan sistem pendidikan. Oleh

itu, sumber kebudayaan hendaklah dipertimbangkan. Ia bukan hanya setakat

melatih seseorang untuk sesuatu pekerjaan dengan jalan memberikan kemahiran

dan pengetahuan, tetapi diterapkan bersama dengan pendidikan am, memupuk

perkembangan sifat dan watak serta menambahkan keupayaan untuk kefahaman,

pernilaian, melahirkan pernyataan diri dan pendapat serta menyesuaikan diri

dengan alam persekitaran yang sentiasa berubah (Kementerian Pelajaran

Malaysia, 1979)

Menurut Rahim Busus, (1987), Pendidikan Teknik dan Vokasional di

Malaysia adalah sebagai program secara menyeluruh yang merangkumi semua

program pendidikan dan latihan teknik dan vokasional, untuk menghasilkan

tenaga manusia di peringkat separa mahir dan mahir iaitu pada peringkat sijil dan

diploma.

Berdasarkan sejarah serta pendapat beberapa orang pengkaji kita dapat

lihat bahawa pendidikan Teknik dan Vokasional adalah amat penting kepada

Negara, justeru itu, pelbagai tindakan yang telah di ambil oleh kerajaan untuk

mengetengahkan pendidikan Teknik dan Vokasional di mata masyarakat

Malaysia. Seperti yang kita sedia maklum pendidikan Teknik dan Vokasional ini

merupakan mata pelajaran yang banyak melibatkan latihan dan amali bengkel.

3

Oleh itu, mewujudkan sebuah bengkel yang efisien merupakan satu

tanggungjawab yang utama, justeru itu, cara pengendalian dan pengurusan

bengkel amat penting bagi memastikan pelajar mendapat latihan kemahiran yang

berkesan.

Menurut Rohana et.al, (2003), salah satu bidang utama dalam pendidikan

Teknik dan Vokasional adalah memberi latihan dan amali bengkel, oleh itu

wujudkan sebuah bengkel yang efisien merupakan salah satu tanggungjawab

yang utama untuk guru- guru teknik dan vokasional, hal ini bagi melahirkan

pelajar yang berpengetahuan serta berkemahiran tinggi. Pengurusan bengkel

yang efisien akan memberi kesan yang positif kepada para pelajar dalam

membina serta mempertingkatkan kemahiran mereka.

Menurut Badrie (1995), menyatakan dalam teori domino kemalangan

berlaku, 80% adalah disebabkan tindakan tidak selamat, 10% adalah disebabkan

keadaan tidak selamat dan 2% tidak dapat dielakkan kerana tidak dapat

menjangka kemalangan tersebut. Oleh itu, pengurusan bengkel yang

bersistematik dan efisien, dapat mengelakan kemalangan di dalam bengkel.

Pada dasarnya, segala bentuk aktiviti di dalam pengurusan bengkel atau

bilik khas akan mempengaruhi hasil dan kepuasan kepada pelaksana dan

pengguna bengkel. Pelaksana dan pengguna bengkel ini merujuk kepada tenaga

pengajar. Aktiviti bagi pengurusan merangkumi aspek-aspek merancang,

melaksana, mengawal dan menilai (Yahya Abdul Hamid, 1989 dalam Haslina

Yusoff, 2005). Pengurusan bengkel yang baik dan teratur bukan sahaja

memberikan kebaikan kepada proses pengajaran dan pembelajaran malah ia

menjadi kebanggaan kepada guru yang menguruskan perkara tersebut. Ini

disebabkan banyak masa dan tenaga telah digunakan bagi merancang, mengelola

dan menyelenggara sesebuah bengkel.

Menurut Nelson dalam Azimah (2008) pula, kemalangan berlaku

biasanya adalah disebabkan oleh dua punca kecuaian iaitu kecuaian manusia dan

punca daripada keadaan peralatan dan mesin serta keadaan kerja. Walau

4

bagaimanapun, semua kemalangan boleh dielakkan dengan langkah-langkah

penghindaran kemalangan. Oleh sebab itu, sebelum sesuatu kemalangan yang

merugikan berlaku langkah-langkah pencegahan kemalangan perlu diambil

secara drastik. Oleh itu, pengurusan bengkel yang efektif harus di pertingkatkan

di bengkel- bengkel PTV.

1.2 Latar Belakang Masalah

Universiti Teknologi Malaysia merupakan salah sebuah institusi

pengajian tinggi yang menawarkan pendidikan teknik dan vokasional, iaitu di

Fakulti Pendidikan di bawah Jabatan Teknik dan Kejuruteraan. Jabatan

Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan berupaya untuk menghasilkan guru dan

jurulatih yang kreatif, inovatif, terampil, dan berpengetahuan dalam Pendidikan

Teknik dan Kejuruteraan. Para pelajar akan terlibat dalam pelbagai bidang

aktiviti penyelidikan dalam bidang teknikal dan pendidikan teknik (Mohd

Safarin, Ketua JPTK UTM)

Kursus yang di tawarkan di jabatan ini ialah Kursus Sarjana Muda

Teknologi serta Pendidikan (Kejurteraan Awam)/(Kejuruteraan

Mekanikal)/(Kejuruteraan Elektrik)/(Kemahiran Hidup). Kursus bertujuan

membolehkan bakal guru mempunyai ilmu pengetahuan dan pengalaman dalam

bidang Kejuruteraan Awam/Mekanikal/Elektrik/Kemahiran Hidup serta

kemahiran asas yang berkaitan dengan profesion perguruan. Kursus ini

merangkumi mata pelajaran pengkhususan Kejuruteraan Awam/ Kejuruteraan

Mekanikal/ Kemahiran Hidup, mata pelajaran profesional seperti asas

pendidikan, isu semasa pendidikan, teknologi maklumat dan praktikum

(http://www.utm.my/admissionutm/pdf/Prospektus%200910.pdf)

Menurut Siti Atikah (2008), bagi mengeluarkan bakal-bakal profesional

ini, kemahiran yang tinggi dalam latihan teknikal amatlah diperlukan. Di dalam

5

melahirkan mahasiswa- mahasiswa yang berkemahiran tinggi, pengurusan

bengkel yang efisen bagi latihan amali amat penting. Ini adalah untuk

memantapkan lagi ilmu yang dimiliki oleh mahasiswa sebelum melangkah ke

alam pekerjaan.

Menurut Maizul dalam Azimah (2008), menyatakan produk yang

dikeluarkan oleh sesuatu sistem pengeluaran dapat diukur dan ditentukan

kepiawaian kualitinya. Produk pendidikan tidak mudah untuk diukur dan tidak

mudah ditentukan piawaiannya. Dengan menfokuskan definisi kualiti pendidikan

kepada aspek perkhidmatan ini bererti penilaian kualiti adalah berasaskan

keadaan perkhidmatan yang diberikan dan bukan produk yang dikeluarkan oleh

sistem.

Menurut Azizi (2007) pula bahawa faktor keselamatan, kelengkapan,

persekitaran dan pengurusan mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan

pembelajaran di dalam bengkel. Justeru, faktor inilah yang pasti perlu dipastikan

untuk menghasilkan makmal yang berkualiti dalam memertabatkan penghasilan

kemahiran kepada para pelajar dan diperakui oleh pihak luar.

Menurut Md. Nazri (2004) bengkel adalah tempat melakukan kerja-kerja

amali, dimana aplikasi teori kepada praktikal mampu memantapkan penghayatan

pelajar terhadap ilmu yang dipelajari. Oleh itu, bengkel yang mempunyai

simulasi suasana pekerjaan sebenar haruslah diuruskan dengan baik bagi

memastikan pelajar memperolehi manfaat dari latihan praktikal.

Menurut Platts dalam Zunuwanas (2009), menyatakan pelajar perlu

membuat latihan pratikel dan menyelesaikan permasalahan yang diberikan

mengikut apa yang telah dipelajari dalam teori. Mereka perlu memberikan

maklum balas dan dapat mempelajari daripada latihan yang dijalankan. Menurut

Armstrong (1999), terdapat empat langkah pengurusan yang perlu dipatuhi agar

matlamat yang disasarkan dapat dilaksanakan dengan cara yang terbaik serta

6

menggunakan sumber yang berkesan, iaitu perancangan, pengorganisasian,

pemotivasian dan pengawalan.

Menurut Nelson dalam Azimah (2008) pula, kemalangan berlaku

biasanya adalah disebabkan oleh dua punca kecuaian iaitu kecuaian manusia dan

punca peralatan dan mesin serta keadaan kerja. Walaubagaimanapun, semua

kemalangan boleh dielakkan dengan sistem pengurusan serta langkah – langkah

keselamatan di ambil ketika aktiviti amali dijalankan.

Menurut Azarudin (2004), sistem pendidikan teknikal amat memerlukan

bengkel sebagai tempat pengajaran. Segala kemudahan dan peralatan perlu

dikendalikan dengan secukupnya dan di jaga dengan sempurna supaya ianya

tidak mengganggu pengajaran. Tugas yang begitu rumit dalam menguruskan

bengkel memerlukan tenaga dan perhatian dari tenaga pengajar

yangbertanggungjawab. Kebanyakan guru bengkel yang mengajar di Sekolah

Menengah Teknik mendapat pendidikan dari Maktab Perguruan Teknik (guru

bukan siswazah) dan Universiti Teknologi Malaysia (guru siswazah). Ramai

darpada mereka tidak mendapat latihan khas dalam pengurusan bengkel.

Menurut Gorman dalam Haslina (2005), telah menggariskan syarat fizikal

bengkel adalah, ia melibatkan kemudahan susunan peralatan, penggunaan dan

pengendalian ruang kerja, kepanasan, lampu, pengedaran udara serta

pemeliharaan bengkel.

Menurut Goetsch (2005), diperkenalkan oleh Herbert W. Heinrich yang

merupakan orang terawal menemui langkah pencegahan kemalangan dan

keselamatan industri. Dikenali sebagai Teori Domino Heinrich kerana mirip

kepada konsep domino iaitu apabila suatu benda itu diusik atau diganggu, benda

yang seterusnya akan turut terjejas dan ini berterusan sehingga ke benda yang

penghabisan. Dimana teori ini mempunyai lima eleman penting iaitupembawa

keturunan dan persekitaran social, kesalahan yang dilakukan oleh individu,

7

kelakuan yang tidak selamat atau hazard mekanikal dan fizikal, kemalangan dan

kecederaan.

Menurut Yahya (1989), kejayaan seorang pengurus bengkel banyak

bergantung kepada pengetahuan, kebolehan dan kepakarannya yang diperlukan

dalam pengurusan. Empat perkara penting dalam pengurusan iaitu perancangan,

penyusunan atau organisasi, pengarahan dan pengawalan. Kelemahan dalam

menguasai pengendalian alatan dan mesin di dalam bengkel juga turut

mengundang bahaya apabila melakukan kerja- kerja amali. Oleh sebab itu,

pengetahuan dan kemahiran dalam menguasai ilmu pengendalian alatan dan

mesin amat penting bagi melindungi keselamatan diri dan orang sekeliling

daripada sebarang kemalangan.

Persekitaran bengkel perlu dititik beratkan agar dapat menimbulkan

suasana yang selesa bagi mahasiswa mahupun pensyarah. Pengudaraan bagi

sesebuah bengkel perlu diambil kira seperti bukaan tingkap yang ada dan juga

pencahayaan yang cukup untuk memastikan kerja dijalankan dengan baik.

Pensyarah juga perlu memastikan ruang kerja bagi mahasiswa adalah sesuai

dengan bilangan mahasiswa yang ada. Oleh yang demikian, kajian ini dijalankan

bagi mengenalpasti kualiti sistem pengurusan bengkel yang berkualiti di Jabatan

Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan di UTM.

1.3 Pernyataan Masalah

Salah satu bidang utama dalam pendidikan Teknik dan Vokasional adalah

memberi latihan dan amali bengkel. Oleh itu, untuk mewujudkan sebuah bengkel

yang efisien, pengurusan bengkel yang berkesan perlu dilaksanakan bagi

mengelakkan permasalahan berlaku di dalam bengkel kemahiran. Selain itu,

dalam pengurusan bengkel haruslah mempunyai satu organisasi yang mantap

untuk memcapai matlamat yang ditentukan untuk berkembang maju. Menurut

8

Atory (1986) pembinaan organisasi yang mantap dan berkesan dapat

menguruskan segala aktiviti dengan baik. Aktiviti pengurusan tidak hanya

terletak pada pensyarah dan pembantu makmal sahaja tetapi, pelajar juga turut

berperanan dalam mengurusakan bengkel, bagi memastikan sistem pengurusan

bengkel berjalan lancar.

Pengurusan bengkel PTV di JPTK masih memerlukan pemerhatian yang

serius supaya kelancaran perlaksanaannya dapat dipastikan. Oleh itu kajian ini

adalah untuk mengetahui tentang amalan pelajar- pelajar tahun akhir SPH

mengenai pengurusan bengkel di JPTK dari aspek pengurusan bahan dan alatan,

pengurusan organisasi dan pengurusan ruang. Kajian yang telah dijalankan juga

melibatkan masalah- masalah yang selalunya dihadapi oleh pelajar dalam

pengurusan organisasi bengkel, pengendalian bahan dan alatan, dan pengurusan

ruang bengkel di dalam bengkel PTV di JPTK.

1.4 Objektif Kajian

Memandangkan perlaksanaan mata pelajaran teknik dan kejuruteraan ini

amat berguna kepada bakal- bakal guru teknik dan vokasional, maka focus kajian

ini adalah berdasarkan kepada objektif berikut:

i. Mengenalpasti tahap keberkesanan pengurusan organisasi bagi tenaga

pengajar dan pembantu bengkel/ makmal di JPTK.

ii. Mengenalpasti tahap keberkesanan pengurusan bahan, peralatan dan

mesin di bengkel- bengkel dan makmal JPTK.

iii. Mengenalpasti tahap keberkesanan pengurusan ruang di bengkel dan

makmal JPTK.

9

1.5 Persoalan Kajian

Berdasarkan kajian ini, penyelidik ingin mengetahui:

i. Apakah tahap keberkesanan pengurusan organisasi bagi tenaga pengajar

dan pembantu bengkel / makmal di JPTK?

ii. Apakah tahap keberkesanan pengurusan bahan, alatan dan mesin di

bengkel dan makmal JPTK?

iii. Apakah tahap keberkesanan pengurusan ruang di dalam bengkel dan

makmal JPTK?