Análisis DOFA para la organización de módulos de investigación en ambientes virtuales de aprendizaje en un hospital universitario

Análisis DOFA para la organización de módulos de investigación en ambientes virtuales de aprendizaje en un hospital

universitario

Lizet Paola Moreno MorenoEspecialista Medicina Interna Magister en Epidemiología ClínicaDivisión de investigaciones

Licet Villamizar GómezEspecialista en Epidemiología Magister en Epidemiología ClínicaDivisión de investigaciones

Recife – Brasil, 15 de noviembre de 2013

Hospital de San José – Bogotá, Colombia 1925

Hospital de San José – Bogotá, Colombia 2013

Hospital Infantil de San José – Bogotá, Colombia 2013

Sitios de práctica de la Sociedad de Cirugía de

Bogotá

Directivos y grupo de la División de Investigaciones 2013

Módulos de investigación

• Especialidades médico quirúrgicas

2006. Inicia clase de investigación y epidemiología

Módulo I – II – III (por año de especialidadmédico quirúrgica)

Módulos de Investigación. Residentes 2007-2013

* Actualizado Oct 1 2013. ** Estimado a Nov 2013 : 19 cursos 538 estudiantes

Dificultades:

• Disponibilidad de tiempo en los estudiantes (15 díashábiles por año)

• Asincrónico con las competencias en investigación ysu entrenamiento.

Módulos de investigación

Nuevas metodologías: Unidad de ambientes virtuales (AVA)

Plan estratégico

Para la realización del curso con contenidosdesarrollados en la modalidad virtual serequiere una evaluación de las condicionesorganizacionales a través de un diagnósticoprevio y un análisis del entorno, que conduzcana un direccionamiento estratégico.

Castillo WM, García LH, Mazo DM, Meza D, Salazar CP, Villafañe CP. Propuesta de metodología paratransformar programas presenciales a virtuales o E-Learning. Documento preparado para el Ministerio deEducación Nacional por el Convenio de Asociación E-Learning 2.0 Colombia. 2007.

Diagnóstico previo y análisis del entorno…Análisis DOFA

Objetivo

Describir los resultados del análisis DOFA realizadopreviamente como parte del proceso implementaciónde la virtualización de algunos contenidos de un cursointegrado semi-presencial de investigación para losestudiantes de posgrado de especialidades médicoquirúrgicas de la Fundación Universitaria de Ciencias dela Salud.

D

O

F

A

Implementación del curso integrado semipresencial

Análisis objetivo

Planeación estratégica

D

O

F

A

Análisis objetivo

DOFA

ebilidades

portunidades

ortalezas

menazas

Análisis externo

Análisis interno

Gamarra F. Análisis FODA y estrategias para Instituciones Educativa. Tacna ed. Primerapublicación; 2005.

Análisis externo

Oportunidades

1. Voluntad política y necesidad de la Facultadde Medicina y de la División deInvestigaciones en la implementación denuevas estrategias de enseñanza.

2. Dar respuesta a las necesidades académicasde los estudiantes de posgrado antes de susrotaciones médico quirúrgicascorrespondientes a su especialidad.

Análisis externo

3. Ofertar el curso a profesionales de la saludinteresados en adquirir conocimientosbásicos de epidemiología.

4. Uso de la plataforma Moodle en cursosprevios virtuales en la institución.

5. Se facilita la programación de rotacionesclínicas en los servicios.

Análisis externo

Amenazas

1. Alto número de estudiantes por cada módulo deinvestigación.

2. No contar con el suficiente recurso humano, queresponda en corto tiempo, a la elaboración del materialque será utilizado en la plataforma.

3. No contar con la suficiente infraestructura en losservidores locales para la creación de un ambiente virtualinteractivo que permita desarrollar las actividades deaprendizaje.

4. El costo del desarrollo de cada tema de los módulosimplica un desembolso de recursos aún no cuantificado.

Análisis interno

Fortalezas

1. Buen nivel académico del profesorado de laDivisión de Investigaciones.

2. Credibilidad y satisfacción de los estudianteshacia los módulos de investigación.

Análisis interno

Debilidades 1. Falta de programa curricular adaptado a la nueva

modalidad.2. Falta de plan estratégico para el nuevo curso que integre

la educación virtual.3. Los docentes de la División de Investigaciones requerirán

un mayor número de horas dedicadas a la planeación yejecución del curso integrado semi-presencial.

4. Falta de experiencia y formación del grupo docente eneducación virtual.

5. Inexistencia del cargo de administrador del curso virtualen la División de Investigaciones.

Análisis interno

Debilidades

6. No hay definida una estrategia de evaluación deestándares de rendimiento académico para lamodalidad semi-presencial.

7. Demoras en los trámites administrativos en algunasdependencias de la universidad como: Correoinstitucional, inscripción al curso y registro de notasno sistematizado.

8. El método de enseñanza en las especialidades médicoquirúrgicas es primordialmente presencial.

Cuadrantes

FORTALEZAS DEBILIDADES

OPORTUNIDADES Potencialidades Desafíos

AMENAZASRiesgos Limitaciones

Análisis interno

An

ális

is e

xter

no

Cuadrante FORTALEZAS DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Potencialidades.¿En qué medida esta fortaleza me permite

obtener la máxima ventaja de esta oportunidad?

Desafíos.¿En qué medida esta debilidad me impide

obtener o aprovechar la máxima ventaja de esta

oportunidad?

AMENAZAS

Riesgos.¿En qué medida esta fortaleza me permite

contrarrestar la amenaza?

Limitaciones.¿En qué medida esta debilidad me impide

contrarrestar esta

amenaza?

Análisis interno

An

ális

is e

xter

no

Gamarra F. Análisis FODA y estrategias para Instituciones Educativa. Tacna ed. Primera publicación;2005.

Cuadrante FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Potencialidades.¿En qué medida esta fortaleza me permite

obtener la máxima ventaja de esta oportunidad?

0 = Nulo1 = Bajo

2= Medio3= Alto

Análisis interno

An

ális

is e

xter

no


RiesgosFortalezas

F1.* F2. †

Am

en

azas

A1. Alto número de estudiantes por cada módulo de investigación.1 1

A2. No contar con el suficiente recurso humano, que responda en

corto tiempo, a la elaboración del material que será utilizado en la

plataforma. 0 0

A3. No contar con la suficiente infraestructura en los servidores

locales para la creación de un ambiente virtual interactivo que

permita desarrollar las actividades de aprendizaje 1 0

A4. El costo del desarrollo de cada tema de los módulos implica un

desembolso de recursos aun no cuantificado. 0 0

*F1. Buen nivel académico del profesorado de la División de Investigaciones;

† F2. Credibilidad y satisfacción de los estudiantes hacia los módulos de investigación

RiesgosFortalezas

F1.* F2. †

Am

en

azas

A1.1 1

A2.0 0

A3. 1 0

A4.

0 0

Promedio: solamente los que tienen valor diferente a 0. Promedio= 1+1+1/3=1


Resultados


OPORTUNIDADESPotencialidades

Promedio: 2

DesafíosPromedio: 2,2

AMENAZAS RiesgosPromedio: 1

LimitacionesPromedio: 2

Análisis interno

An

ális

is e

xter

no


Resultados



PreparadaDesafíosPeligro

AMENAZAS RiesgosVulnerable

LimitacionesIndefensa

Análisis interno

An

ális

is e

xter

no


Resultados



PreparadaDesafíosPeligro

AMENAZAS RiesgosVulnerable

LimitacionesIndefensa

Análisis interno

An

ális

is e

xter

no


Matriz DOFA

O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 A1 A2 A3 A4 Total

F1 3 2 2 1 1 9

F2 2 3 1 1 1 2 1 11

D1 3 2 3 1 2 11

D2 3 2 2 1 1 2 2 2 2 17

D3 2 3 1 3 3 12

D4 3 1 2 3 9

D5 1 3 2 2 3 11

D6 2 1 2 5

D7 3 1 3 2 1 2 12

Total 20 16 2 20 1 8 4 6 8 5 7 97

Promedio de los puntales obtenidos en la última columna: 11Promedio obtenido de los puntajes de la última fila: 9


Objetivos estratégicos

Revisar las competencias de los módulos I y II y generar omodificar los contenidos programáticos para el curso integral.

Promover la participación de los profesores y capacitarlos enel manejo de los ambientes virtuales.

Cambiar la metodología de enseñanza y de evaluación dealgunos contenidos programáticos ajustados a la modalidadvirtual.

Asegurar el mantenimiento o mejoría de la calidad del cursointegral de investigación.

Conclusiones

• La elaboración de la matriz DOFA nos permitió identificar los

puntos favorables y críticos, en los cuales, debemos intervenir

inicialmente para la implementación de un curso en

epidemiología semi-presencial orientado a los estudiantes de

posgrado de medicina.

• Las herramientas se encuentran disponibles en la institución;

existe la Unidad de Ambientes Virtuales desde el año 2006, y

la utilización de la plataforma Moodle a disposición de toda la

comunicad educativa

Gracias

Obrigado

Documents

Análisis DOFA para la organización de módulos de investigación en ambientes virtuales de aprendizaje en un hospital universitario