Upload
trantuyen
View
260
Download
7
Embed Size (px)
Citation preview
ANALISIS KESIAPAN BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI
DIKELAS VIII SMP NEGERI 1 HULU GURUNG
SKRIPSI
Oleh :
RAHMIATINPM. 111630116
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK2016
ANALISIS KESIAPAN BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI
DIKELAS VIII SMP NEGERI 1 HULU GURUNG
Oleh :
RAHMIATINPM. 111630116
SKRIPSI
Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh GelarSarjana Pendidikan Pada Program Studi
Pendidikan Biologi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK2016
i
v
aaaaa
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaumsebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”
(QS. Ar Ra’d: 11)
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”(QS. Al Mu’min 40:60)
Sekuat apapun perjuangan takkan pernah membuahkan hasilmaksimal tanpa restunya tuhan sang pencipta dan orang tua
tercinta
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil’alamin...
puji syukur dan sembah sujudku kepada Allah SWT atas segala rahmat
dan hidayah-Nya. Semoga untaian kata dalam karya tulis ini menjadi
persembahan sebagai ungkapan rasa kasih sayang dan rasa terima kasihku
kepada:
Ayah dan Ibu tercintaTerima kasih Ayahanda Amran dan Ibunda Jawahir atas yang selalu
mendo’akan, memotivasi, dorongan, nasehat, serta mencurahkan kasih
sayang selama ini...
Saudara dan Keluarga BesarkuAbang dan kakakku beserta keluarga besarku yang selalu memberikan
dukungan dan menjadi motivasi bagiku...
Sahabat-sahabat BiologikuTiada tempat terbaik untuk berkeluh kesah selain bersama sahabat-
sahabat terbaik, terimakasih kuucapkan kepada teman sejawat saudara
seperjuangan ‘’Sahabat Biologi 2011, yudi, Gista, melta, ayu, Dewi, Rina,
dayang, Rena, okti, puji, umi hanik, heni, dan masih banyak yang tidak
mampu disebutkan satu persatu’’ terima kasih untuk semua, dan sekarang
giliranku untuk melangkah kedepan mengejar mimpi-mimpi yang pernah
kita rangkai bersama, semoga persahabatan ini tetap terjalin.
ABSTRAK
RAHMIATI (111630116). Analisis Kesiapan Belajar Siswa Pada Mata PelajaranIPA Biologi Dikelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung. Di bawah bimbingan:ANANDITA EKA SETIADI, M.Si Pembimbing 1 dan HANUM MUKTIRAHAYU, M.Sc Pembimbing 2.
Kurangnya kesiapan belajar siswa pada mata pelajaran IPA Biologi terjadi padakelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung yang ditandai dengan nilai ulangan hariandi bawah KKM. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persentase kesiapanbelajar, deskripsi kesiapan belajar dan faktor yang mempengaruhi kesiapan belajarsiswa pada mata pelajaran IPA Biologi di kelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung.Bentuk penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.Subjek penelitian dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII C SMP Negeri 1Hulu Gurung sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data berupa observasi,angket, dan wawancara. Hasil penelitian diketahui bahwa kriteria sangat tidak siapsebesar 55%, kriteria tidak siap sebesar 30%, kriteria cukup siap sebesar 15%sedangkan kriteria siap untuk belajar mata pelajaran IPA yaitu sebesar 0. kesiapanbelajar siswa dapat dilihat antara lain siswa yang tidak mengeluarkan buku paket,catatan dll, sehingga banyak siswa yang tidak menjawab pertanyaan yangdiberikan. Selain itu juga terlihat siswa tidak tertarik mempelajari materi yangdijelaskan oleh guru dengan menunjukkan siswa sering ngobrol, ribut, bermainsendiri, tidak berpartisipasi dalam kerja kelompok dan tidak ada siswa yangmengeluarkan pendapat pada saat diskusi berlangsung. Faktor yangmempengaruhi kesiapan belajar siswa dengan kriteria tidak baik yaitu indikatorpemahaman terhadap mata pelajaran (35,33%), cara orang tua mendidik (37,33%)dan penggunaan metode pembelajaran (24,99%) serta penggunaan mediapembelajaran (20,66%).
Kata Kunci: kesiapan belajar dan mata pelajaran IPA
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Analisis Kesiapan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA
Biologi Dikelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung”.
Pada penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapat bantuan,
bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini,
dengan segala ketulusan dan kerendahan hati peneliti menyampaikan ucapan
terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu yaitu :
1. H. Helman Fachri, M.M., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Pontianak.
2. Dr. Mawardi, M.M., selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Pontianak.
3. Arif Didik Kurniawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan yang tidak bosan-bosannya.
4. Anandita Eka Setiadi, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah sabar
memberikan bimbingan, masukan, kritik dan saran kepada peneliti.
5. Hanum Mukti Rahayu, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar
memberikan bimbingan, masukan, kritik dan saran kepada peneliti.
6. Nuri Dewi Muldayanti, M.Pd., selaku Dosen Penguji I yang sudah
memberikan masukkan dan saran kepada peneliti.
7. Mahwar Qurbaniah, M.Si, selaku Dosen Penguji II yang telah sabar
membimbing, memberikan saran serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.
8. Yudi Suharsono S. Pd, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Hulu
Gurung yang telah memberikan izin penelitian ini.
vii
9. Hj. Masnun, A. Md. Pd., selaku Guru IPA Biologi SMP Negeri 1 Hulu
Gurung yang telah bersedia memberikan ijin penelitian, memberikan
semangat, dan pengarahan serta motivasi.
10. Dosen dan staf administrasi Prodi Pendidikan Biologi yang selalu membatu
dan memberikan dukungan.
11. Mahasiswa Pendidikan Program Studi Biologi angkatan 2010, 2012, 2013,
2014 dan rekan-rekan seperjuangan angkatan 2011.
12. Serta semua pihak yang turut membantu peneliti baik secara langsung atau
tidak langsung.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa tulisan ini masih belum sempurna.
Peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan
penyempurnaan tulisan ini. Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak.
Pontianak, 2016
Peneliti
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ iHALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ iiHALAMAN PERSETUJUAN. ............................................................................. iiiSURAT PENGESAHAN....................................................................................... ivMOTTO ......... .........................................................................................................vPERSEMBAHAN......... ......................................................................................... viABSTRAK ......... .................................................................................................. viiKATA PENGANTAR......... ................................................................................ viiiDAFTAR ISI ......... ..................................................................................................xDAFTAR TABEL......... ........................................................................................ xiiDAFTAR GAMBAR ......... ................................................................................. xiiiDAFTAR LAMPIRAN ......... .............................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................1A. Latar Belakang. .....................................................................................1B. Fokus Penelitian. ...................................................................................3C. Tujuan Penelitian...................................................................................3D. Manfaat Penelitian.................................................................................4E. Definisi Operasional..............................................................................4
1. Analisis Kesulitan Belajar ................................................................52. Materi Invertebrata ...........................................................................5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .............................................................................6A. Belajar dan Pembelajaran......................................................................6
1. Pengertian Belajar. ...........................................................................62. Pengertian Pembelajaran ..................................................................6
B. Pengertian Kesulitan Belajar. ................................................................7C. Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar. ..........................................8D. Materi Invertebrata. .............................................................................12
BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................19A. Metode dan Pendekatan Penelitian. ....................................................19B. Sumber Data atau Subjek Penelitian. ..................................................19C. Waktu dan Tempat Peneltian. .............................................................19
1. Waktu Penelitian. ..........................................................................192. Tempat Penelitian..........................................................................19
D. Teknik dan Alat Pengumpul Data. ......................................................201. Teknik Pengumpul Data................................................................202. Alat Pengumpul Data. ...................................................................20
E. Teknik Analisis Data. ..........................................................................231. Analisis Hasil Tes Pilihan Ganda..................................................232. Analisis Hasil Pedoman Wawancara.............................................243. Analisis Hasil Angket Tertutup Bentuk Check List Berskala
xi
Likert .............................................................................................24
F. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data. ................................................251. Triangulasi....................................................................................252. Member Check. ............................................................................25
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..............................................................26A. Hasil Penelitian ...................................................................................26
1. Persentase Kesulitan Belajar Siswa .............................................262. Jenis Kesulitan Belajar Siswa ......................................................273. Faktor-faktor Penyebab Kesulitan Belajar Siswa ........................40
B. Pembahasan ........................................................................................421. Persentase Kesulitan Belajar Siswa dalam Memahami
Materi Invertebrata.......................................................................422. Jenis Kesulitan Belajar yang Dialami Siswa dalam
Memahami Materi Invertebrata....................................................473. Faktor-Faktor yang Menyebabkan Kesulitan Belajar Siswa
dalam Materi Invertebrata ............................................................51
BAB V PENUTUP.................................................................................................61A. Kesimpulan .........................................................................................61B. Saran ...................................................................................................62
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................63LAMPIRAN A.......................................................................................................67LAMPIRAN B .......................................................................................................87LAMPIRAN C .....................................................................................................105LAMPIRAN D.....................................................................................................151
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Ulangan HarianSemester Genap Kelas X MAN 2 Pontianak Tahun Ajaran2012/2013 dan 2013/2014.....................................................................1
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................19Tabel 4.1 Persentase Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Invertebrata............26Tabel 4.2 Hasil Analisis Kesulitan Belajar Siswa berdasarkan Hasil Tes dan
Pedoman Wawancara ..........................................................................27Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Angket Faktor-faktor Penyebab Kesulitan
Belajar Siswa.......................................................................................40
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Struktur Tubuh Porifera ...................................................................12Gambar 2.2 Struktur Tubuh Coelenterata ............................................................13Gambar 2.3 Hydra................................................................................................14Gambar 2.4 Aurelia aurita ...................................................................................14Gambar 2.5 Anemon.............................................................................................15Gambar 2.6 Struktur Tubuh Platyhelminthes.......................................................15Gambar 2.7 Planaria sp. ......................................................................................16Gambar 2.8 Fasciola hepatica .............................................................................16Gambar 2.9 Taenia saginata ................................................................................17Gambar 2.10 Struktur Tubuh Nemathelminthes ....................................................17
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
HalamanLampiran A ............................................................................................................67Lampiran A-1 Daftar Nilai Ulangan Harian Semester Genap Kelas X MAN
2 Pontianak Tahun Ajaran 2012/2013 .......................................68Lampiran A-1 Persentase Ketuntasan Nilai Ulangan Harian Semester Genap
Kelas X MAN 2 Pontianak Tahun Ajaran 2012/2013...............74Lampiran A-2 Daftar Nilai Ulangan Harian Semester Genap Kelas X MAN
2 Pontianak Tahun Ajaran 2013/2014 .......................................76Lampiran A-2 Persentase Ketuntasan Nilai Ulangan Harian Semester Genap
Kelas X MAN 2 Pontianak Tahun Ajaran 2013/2014...............82Lampiran A-3 Perhitungan Rata-Rata Persentase Ketuntasan Ulangan Harian
Semester Genap Kelas X MAN 2 Pontianak Tahun Ajaran2012/2013 Dan 2013/2014 ........................................................84
Lampiran A-4 Hasil Wawancara dengan Guru Biologi MAN 2 Pontianak ....85
Lampiran B.............................................................................................................87Lampiran B-1 Silabus Kegiatan Pembelajaran .................................................88Lampiran B-2 Kisi-Kisi Soal Tes Pilihan Ganda Materi Invertebrata ..............89Lampiran B-3 Soal Tes Pilihan Ganda Materi Invertebrata..............................91Lampiran B-4 Kunci Jawaban dan Penskoran Soal ..........................................97Lampiran B-5 Perhitungan Validitas Isi Butir Soal ..........................................98Lampiran B-6 Kisi-Kisi Angket Faktor Penyebab Kesulitan Belajar dalam
Memahami Materi Invertebrata .................................................99Lampiran B-7 Pedoman Wawancara...............................................................100Lampiran B-8 Angket Faktor Penyebab Kesulitan Belajar dalam Memahami
Materi Invertebrata ..................................................................102
Lampiran C...........................................................................................................105Lampiran C-1 Perwakilan Soal Tes Pilihan Ganda Materi Invertebrata yang
Sudah Diisi oleh Siswa ............................................................106Lampiran C-2 Daftar Nilai Tes Pilihan Ganda Materi Invertebrata................112Lampiran C-3 Perhitungan Persentase Siswa yang Mengalami Kesulitan
untuk Tiap Indikator Soal ........................................................113Lampiran C-4 Perwakilan Pedoman Wawancara yang Sudah Diisi oleh
Siswa........................................................................................116Lampiran C-5 Hasil Pedoman Wawancara Siswa...........................................119Lampiran C-6 Perwakilan Angket yang Sudah Diisi oleh Siswa....................130Lampiran C-7 Analisis Hasil Angket Faktor Internal .....................................133Lampiran C-8 Perhitungan Persentase Pengaruh Faktor Internal Penyebab
Kesulitan Belajar Siswa dalam Memahami MateriInvertebrata ..............................................................................134
Lampiran C-9 Analisis Hasil Angket Faktor Eksternal ..................................141
xv
Lampiran C-10 Perhitungan Persentase Pengaruh Faktor Eksternal PenyebabKesulitan Belajar Siswa dalam Memahami MateriInvertebrata ..............................................................................142
Lampiran C-11 Hasil Triangulasi dan Member Check......................................149
Lampiran D ..........................................................................................................151Lampiran D-1 Surat Keterangan Validator .....................................................152Lampiran D-2 Surat Keterangan Triangulasi dan Member Check ..................155Lampiran D-3 Surat Izin Penelitian.................................................................158Lampiran D-4 Dokumentasi ............................................................................160
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Belajar mengajar merupakan suatu proses yang sangat kompleks, karena
dalam proses tersebut siswa tidak hanya sekedar menerima dan menyerap
informasi yang disampaikan oleh guru, tetapi siswa dapat melibatkan diri
dalam kegiatan pembelajaran yang harus dilakukan (Mudjiyono, 2009: 7).
Proses pembelajaran dapat menghasilkan suatu perubahan yang bertahap dalam
diri siswa, baik dalam bidang pengetahuan, keterampilan maupun sikap.
Adanya perubahan tersebut terlihat dalam prestasi belajar berdasarkan hasil
evaluasi yang diberikan oleh guru.
Kesiapan belajar merupakan salah satu faktor intern yang dapat
mempengaruhi hasil belajar siswa. Kesiapan atau readiness menurut Slameto
(2013: 113) adalah kesediaan untuk memberi respon atau berinteraksi. Kondisi
siswa yang siap menerima pelajaran akan berusaha merespon pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan oleh guru. Kesiapan individu sebagai seorang siswa
dalam belajar akan menentukan kualitas proses dan prestasi belajar siswa.
Siswa yang tidak memiliki kesiapan dalam belajar cenderung menunjukkan
prestasi belajarnya rendah, sebaliknya siswa yang memiliki kesiapan dalam
belajar cenderung menunjukkan prestasi belajar yang tinggi. Siswa yang
memiliki kesiapan belajar dapat mengikuti pembelajaran dengan aktif dan
mudah menyerap pelajaran yang disampaikan ketika dalam proses
pembelajaran. Apabila siswa memiliki kesiapan yang matang, maka siswa akan
memperoleh kemudahan dalam memperdalam mata pelajaran dan konsentrasi
dalam proses pembelajaran.
Slameto menyatakan ( 2013: 113-114) kondisi kesiapan mencakup 3
aspek, yaitu (1) kondisi fisik, mental dan emosional; (2) kebutuhan, motif, dan
tujuan; (3) keterampilan, pengetahuan dan pengertian yang telah dipelajari.
Kondisi fisik yaitu berhubungan dengan pendengaran dan penglihatan.
Berdasarkan hasil observasi disekolah SMP Negeri 1 Hulu Gurung dikelas VII
1
2
pada tanggal 24 Maret 2015 kondisi fisik berhubungan dengan kondisi
kesehatan siswa. Misalnya kondisi siswa yang tidak sarapan sebelum
dimulainya proses pembelajaran atau masih terdapat siswa yang sakit tetapi
tetap memaksakan diri untuk belajar. Kondisi mental yaitu berani
mengemukakan pendapat dan berbicara pada saat diskusi. Kondisi emosional
terkait dengan ketidaksesuaian antara jawaban yang diberikan dan kenyataan.
Kebutuhan, motif, dan tujuan belajar yaitu kebutuhan akan mata pelajaran bagi
siswa sehingga mendorong usaha siswa dalam mempelajari materi yang akan
disampaikan. Salah satunya dengan membawa alat dan bahan yang diperlukan
dalam proses pembelajaran seperti alat tulis dan buku paket. Keterampilan,
pengetahuan dan pemahaman yang dimiliki siswa terhadap materi yang
diajarkan.
Berdasarkan informasi yang diperoleh dari hasil wawancara dengan guru
bidang studi IPA biologi pada tanggal 24 Maret 2015, di SMP Negeri 1 Hulu
Gurung, kesiapan belajar siswa masih rendah, hal ini terlihat pada saat proses
pembelajaran dimulai siswa tidak dapat merespon pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan oleh guru serta jawaban yang diberikan tidak sesuai dengan jawaban.
Sedangkan untuk dapat memberi jawaban yang benar tentunya siswa harus
mempunyai buku pelajaran seperti buku paket atau catatan, yang dapat
digunakan sebagai bahan bacaan sebelum dimulainya proses pembelajaran
(Mulyani, 2013: 28).
Kurangnya kesiapan belajar yang terjadi pada mata pelajaran IPA biologi
ini dapat mengakibatkan rendahnya hasil belajar yang dicapai. Berdasarkan
data persentase ketuntasan belajar siswa diketahui bahwa hasil belajar siswa
kelas VII SMP Negeri 1 Hulu Gurung pada materi terutama biologi masih
rendah. Hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan belajar siswa yang
berjumlah 60 orang untuk kelas VII tahun ajaran 2014/2015 yang diperoleh
dari rata rata nilai ulangan harian semester seperti yang tertera pada tabel 1.1:
3
TABEL 1.1 Persentase ketuntasan nilai ulangan akhir semester genap matapelajaran IPA Biologi kelas VII tahun ajaran 2014/2015
KelasPersentase Ketuntasan
Jumlah siswa Tuntas Tidak tuntasVII A 20 25% 75%VII B 20 15% 85%VII C 20 10% 90%
Sumber: Daftar nilai guru mata pelajaran IPA SMP Negeri 1 Hulu Gurung
Tabel 1.1 menunjukkan informasi bahwa nilai persentase ketuntasan
siswa kelas VII sebanyak 3 kelas, yang masing-masing kelas memiliki jumlah
siswa sebanyak 20 orang. Siswa yang tuntas pada materi IPA Biologi tahun
ajaran 2014/2015 adalah sebanyak 5 siswa dengan persentase 25% untuk kelas
VII A, sebanyak 3 siswa yang tuntas dengan persentase ketuntasan 15% untuk
kelas VII B dan sebanyak 2 siswa yang tuntas dengan persentase ketuntasan
10% untuk kelas VII C pada mata pelajaran IPA biologi dengan Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 68. Jadi, apabila dilihat dari data
persentase ketuntasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa lebih dari 50% dari
jumlah total siswa tidak tuntas artinya hanya beberapa siswa yang berhasil
dalam proses pembelajaran IPA Biologi. Banyaknya siswa yang tidak tuntas
pada mata pelajaran IPA biologi ini mungkin disebabkan oleh beberapa faktor
salah satunya faktor kesiapan belajar siswa.
Kurangnya kesiapan siswa dalam belajar apabila terus dilakukan dapat
mengganggu siswa dalam menyerap mata pelajaran yang diberikan (Mulyani,
2013: 28). Apabila kesiapan belajar siswa tidak diperhatikan oleh guru, maka
akan berakibat semakin bertambahnya materi yang tidak mampu diserap dan
dipahami oleh siswa. Hal ini dapat mengakibatkan kekurangmampuan siswa
dalam menjawab pertanyaan yang diberikan dan akhirnya berdampak pada
rendahnya hasil belajar siswa. Oleh karena itu, kesiapan belajar yang terjadi
pada siswa harus dianalisis dan diperbaiki agar tujuan dari pembelajaran bisa
terpenuhi. Kesiapan ini perlu diperhatikan dalam proses belajar, karena jika
4
siswa belajar dan siswa tersebut sudah memiliki kesiapan, maka hasil
belajarnya akan lebih baik.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul “Analisis kesiapan belajar Siswa pada mata pelajaran IPA Biologi
di Kelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung”.
B. Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, fokus penelitian
yang diajukan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Berapa besar persentase kesiapan belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Hulu Gurung?
2. Bagaimana kesiapan belajar siswa pada mata pelajaran IPA Biologi kelas
VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung
3. Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan belajar siswa kelas
VIII pada mata pelajaran IPA Biologi di SMP Negeri 1 Hulu Gurung?
C. Tujuan
Berdasarkan permasalahan diatas maka tujuan dari penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Mengetahui besarnya persentase kesiapan belajar siswa pada mata
pelajaran IPA Biologi kelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung.
2. Mengetahui kesiapan belajar siswa pada mata pelajaran IPA Biologi kelas
VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung.
3. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan belajar siswa kelas
VIII pada mata pelajaran IPA Biologi di SMP Negeri 1 Hulu Gurung.
5
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah bersifat teoritis dan
praktis.
1. Manfaat teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi terkait dengan
kesiapan belajar yang terjadi pada siswa atau masukan bagi perkembangan
ilmu pengetahuan dan menambah kajian ilmu pengetahuan alam khususnya
biologi.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi guru IPA biologi, dapat digunakan untuk mengetahui gambaran
tentang kesiapan belajar siswa dan mengetahui faktor-faktor kesiapan
belajar siswa .
b. Bagi peneliti, dapat dijadikan sarana untuk mengembangkan diri dan
pengalaman untuk mengetahui letak kesiapan belajar yang dialami siswa
pada materi IPA biologi.
c. Bagi siswa, sebagai bahan masukan untuk memperbaiki kesiapan belajar
yang dialami pada materi IPA Biologi siswa.
E. Definisi Operasional
Definisi operasional dalam penelitian ini dapat memberikan penjelasan
terhadap beberapa pengertian dan istilah-istilah yang dijelaskan oleh
peneliti. Adapun penjelasannya meliputi (Slameto, 2013: 113):
1. Kesiapan belajar dalam penelitian ini adalah kesiapan siswa ketika dalam
proses pembelajaran berlangsung yang meliputi beberapa aspek meliputi:
1) menjawab pertanyaan; 2) membaca materi pelajaran; 3) mengeluarkan
pendapat; 4) berbicara dalam forum diskusi.
2. Faktor kesiapan belajar dalam penelitian ini adalah terdiri beberapa
indikator 1) kondisi fisik yaitu kondisi kesehatan, penglihatan dan
pendengaran siswa ketika mengikuti proses pembelajaran; 2) kondisi
mental yaitu ketika berbicara dan mengemukakan pendapat pada saat
diskusi; 3) kondisi emosional yaitu berkaitan dengan emosional siswa; 4)
6
kebutuhan dalam belajar yaitu kemauan belajar siswa; 5) pengetahuan
atau pemahaman yaitu pemahaman siswa terhadap mata pelajaran; 6)
dukungan orang tua yaitu pengertian dan cara orang tua mendidik
anaknya dalam belajar; 7) metode pembelajaran yaitu penggunaan
metode pembelajaran oleh guru; 8) media pembelajaran yaitu
penggunaan media pembelajaran oleh guru; 9) televisi yaitu pengaruh
penggunaan televisi; 10) pergaulan yaitu pengaruh pergaulan siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Ayu, B. P dan Fajrianthi. 2012. Hubungan Komitmen Organisasi DenganKesiapan Untuk Berubah Pada Karyawan Divisi Enterprise Service (DES)Telkom Ketintang Surabaya. Jurnal psikologi industri dan organisasi,Vol (1):2.
Aunurrahman. 2010. Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: ALFABETA.
Djaali. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Djamarah Syaiful Bahridan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: RinekaCipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Faizi, Mastur. 2013. Ragam Metode Mengajarkan Eksakata Pada Murid.Yogyakarta: Diva Press
Hamalik, O. 2009. Perencanaan pengajaran Berdasarkan pendekatan Sistem.Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Haryono. 2013. Teori Dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Puri Arsita.
Jihad, A. dan Haris, A. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: MultiTressindo.
Mudjiono, Dimyati. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Mulyani, dessy. 2013. Hubungan Kesiapan Belajar Siswa Dengan PrestasiBelajar. jurnal ilmiah konseling. Vol 2 : 1
Nyanyu, K. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafinda Persada.
Nyoman, R. A , Iyus, A. H, dan Made, N. 2014. Pengaruh Kesiapan Dan TransferBelajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Di SMA Negeri 1 UBUD.Jurnal pendidikan, Vol (4): 1.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
50
Rahayu, E, et al. 2012. Achievement Of Biologi Using Question Studen HaveActive Learning Observed From Lerning Activity Of Student’s On XIIPA grade of SMA Negeri 1 Sukoharjo. Jurnal Pembelajaran Biologi.1 (1): 1-12
Slameto. 2013. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta:Rineka Cipta.
Subini, N. 2011. Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. PerpustakaanNasional: Jakarta.
Sudjana, nana. 2014. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PTRemaja Rosdakarya
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA.
Supartini. 2006. Pengukuran Kesiapan Sekolah. Jurnal pendidikan Khusus, Vol(2): 2
Suprijono, A. 2013. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Susanto. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:Kencana Prenada Media Group
Widiyatmoko, A, Dan Pamelasari. 2012. Pembelajaran Berbasis Proyek UntukMengembangkan Alat Peraga IPA Dengan Memanfaatkan Bahan BekasPakai. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. 1 (1): 51-56
Widyaningsis, A. Sukarmin Dan Radiyono Y. 2013. Peran Lingkungan BelajarDan kesiapan Belajar Terhadap Prestasi belajar Fisika Siswa kelas XSMA Negeri 1 PATI. Jurnal Pendidikan Fisika, Vol (1): 1
Zuniarti. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar, Kinerja Intensitas PembimbinganPrakerin Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK Pariwisata DIY. JurnalPendidikan Vokasi, Vol (3): 3