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Comúnmente asistir a un recinto educativo.
Implica actitudes, creencias y valores que se adquieren a través de la participación en
la vida social
Designa el proceso social por el cual aceptamos las
metas y valores de nuestra sociedad, es un procedimiento
que dura toda la vida
La educación como percatación y curiosidad intelectual por conocer la
realidad, ampliando su connotación de
socialización a la idea de transcendencia
Es un proceso que transmite conocimientos , valores , costumbres y formas de actuar, en un proceso de vinculación social de los
individuos
El hombre siempre ha educado al hombre. Esto no supone la existencia de una ciencia que norme y determine los objetivos, organización y métodos para educar al ser humano.
La educación permanente es un proceso de desarrollo conscientemente planificado y realizado a lo largo de la vida. Este proceso busca la consecución de un desarrollo personal, social y profesional
La educación permanente es el instrumento de la sociedad civilizada para imponer su realidad expresada en ideologías, creencias, valores, costumbres y experiencias
Noción de E:P:
1.Denota un proyecto.
2.Es integral.
3.Incardinado a reestructurar el sistema educativo.
4.El hombre es el actor principal de su proceso educativo, por medio de las interacciones de sus acciones y reflexiones.
5.Va mas allá de los periodos educativos.
6.Debe abarcar todas las dimensiones de la vida.
7.Contribuye a incrementar todos los perfiles de la personalidad.
8.Los procesos que se siguen a lo largo de la existencia deben considerarse holísticamente.
9.Es una teoría Antropagógica
10.Es concientizadora.
Implicaciones
1.Es un sistema abierto.
2.No es sectorizado.
3.Desarrollar todas las posibilidades de formación mas allá de lo institucional.
4.Es participativo, descentralizado e insertados en las demandas sociales .
5.Es transinstitucional.
6.Engloba todos los saberes.
7.Vincula los proceso de formación con los procesos de desarrollo.
8.Relacionar todos los procesos educativos entre si.
9.Es una ciencia para instruir de forma permanente al hombre.
10.Permite conocer y actuar sobre las crisis sociales
Ludojoski, Roque
(1986)
La Andragogía consiste en el empleo de todos los medios y modalidades de la formación de la personalidad puestos a disposición de todos los adultos .
Castro Pereira, Manuel
(1986)
Freire, Paulo.
(1975)
ADAM, FELIX
(1977)
La Andragogía como parte de la Antropagogía ,
es la ciencia y el arte de la educación de los
adultos .
La Andragogía es una de las Ciencias de
la Educación que tiene por finalidad
facilitar los procesos de aprendizaje en el
adulto a lo largo de toda su vida.
El modelo andragógico plantea que el adulto
pueda ser auto-gestor de su propio proceso de
aprendizaje y este va a durar toda la vida.
Horizontalidad: Puede entenderse comouna relación entre iguales y másexplícitamente como una relacióncompartida de actitudes y decompromisos hacia logros y resultadosexitosos. Es una relación entre igualesque se entienden mutuamente, con unacomprensión y un entendimiento quegeneran compromiso por metascomunes y objetivos individuales queno son vistos como “del otro” o“ajenos”, sino propios, míos o nuestros.
Participación: Debemos entenderla como laacción de tomar decisiones en conjunto otomar parte con otros en la ejecución de unatarea determinada, es el acto de compartiralgo: es un dar y recibir, involucrarse en unproyecto común. Es buscar explicaciones alos indicios de temor, es confianza,incomunicación, competencia. Revisar confrecuencia las metas, adaptarlas ocambiarlas. Es oír sugestiones, compartirliderazgo, tomar en cuenta motivaciones ycapacidades personales.
Es el proceso de acciones, actividades y tareas que al ser administradas aplicandoprincipios y estrategias andragógicas adecuadas, sea posible facilitar la orientación delaprendizaje compartido desde su planificación hasta el momento de la evaluación.
Finalidades y Objetivos
Desarrollo Individual
1. Necesidad de saber del alumno: • por que• que • Como2. Autoconcepto del discente:• autónomo• autodirigido.3. Experiencia del discente• recursos• modelos mentales
4. Disposición de aprender:• relacionada con la vida• trabajo de desarrollo5. Propender al aprendizaje• centrado en problemas• contextual6. Motivación para aprender• valor intrínseco• beneficio personal
El tradicional concepto de uno que enseña y otroque aprende, uno que sabe y otro que ignora,teóricamente deja de existir en la actividadandragógica, para traducirse en una acciónrecíproca donde muchas veces es el alumno elque enseña y el maestro el que aprende.
Molina, Alfredo
(1978)
Es un líder democrático, comunicador, dialógicoy compañero, considera al ser humano como entecreativo, es liberador, y, por lo tanto, analítico ycrítico, compromete al discente en el proceso deaprendizaje.
Castro Pereira, Manuel
(1987)
ADAM, FELIX
(1970)
Adolfo Alcalá
1997
El facilitador orienta el aprendizaje del adulto,
vinculándolo a las necesidades de éste con los
conocimientos y los recursos pertinentes de forma
oportuna, efectiva y afectiva. Debe estar preparado
solventemente para facilitar el aprendizaje.
Es este andragogo que, conociendo al adulto que
aprende, es capaz de crear ambientes educativos
propicios para el aprendizaje. En su acepción más
amplia, el andragogo es el ser de la relación de
ayuda educativa al adulto.
Condiciones de
aprendizaje
Fundamentos de la enseñanza Condiciones de
aprendizaje
Fundamentos de la enseñanza
Los
participantes
siente la
necesidad de
aprender
El docente expone a los
discentes a nuevas posibilidades
de autorrealización
El ambiente del
aprendizaje es
singularmente
cómodo y
provisto,
infundiendo el
respeto mutuo y
democrático
Proporciona las condiciones
materiales adecuadas
Ayuda a cada participante a
esclarecer sus aspiraciones para
una mejor conducta
Aceptación de cada participarte
indistintamente de su posturas y
sentimientos a través del dialogo
Facilita las relaciones de
confianza y afabilidad entre los
participantes, comprometiéndolos
en actividades cooperativas
Ayuda a cada aprendiz a
diagnosticar los vacios entre su
aspiración y su nivel de
desempeñoExpone sus propias emociones y
contribuye con sus recursos como
condiscípulo en un espíritu de
investigación
Ayuda al alumno a identificar los
problemas que afronta debido a
los lapso de su desempeño
Condiciones de
aprendizaje
Fundamentos de la enseñanza Condiciones de
aprendizaje
Fundamentos de la enseñanza
Los aprendices
aceptan el
compromiso
de planificar,
realizar y
participar de
las experiencia
de sus
aprendizajes
Comparte sus opiniones sobre las
opciones y selección de las
acciones , métodos y materiales
para el diseño de las experiencias
de aprendizajes
El proceso de
aprendizaje se
relaciona con
la experiencia
de los
participantes y
son
incorporado a
su campo
experiencial
El facilitador coopera con el
discente a explorar sus
conocimientos como recursos de
lograr nuevas experiencias
Hace corresponder la
presentación de sus propios
recursos con el nivel de
experiencias de los participantesFomenta la organización entre el
grupo con el propósito de
responsabilizarse en el proceso de
indagaciónApoya a los alumnos a incorporar
el nuevo aprendizaje a sus
experiencias, lo que lo hace
significativo e integrado
Los discentes
siente el
progreso hacia
los logros
trazados
Coopera con los estudiantes a
establecer criterios y métodos
factibles para lograr los
aprendizajes
Los discentes
perciben las
metas del
aprendizaje
como propias
Hace participar al discente en el
proceso de formular los objetivos
del aprendizaje tomando en cuenta
las necesidades integrales.
Colabora con los discentes a
obtener y aplicar los
conocimientos a ser evaluados