Andres Araujo Miguel Valdez Anteproyecto Final Abril 2

8/18/2019 Andres Araujo Miguel Valdez Anteproyecto Final Abril 2

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F

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

PROPUESTA DE INVESTIGACIÒN

Aplicación de nuevas tecnologas co!o "ecu"so !etodológico pa"a la ense#an$a de la !%sica

co"al en los p"ocesos de ense#an$a ap"endi$a&e del g"ado s'pti!o de la I(E( Puenes de Ipiales

)AESTR*A EN GESTI+N DE ,A IN-OR).TICA EDUCATIVA

/012



F

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

PROPUESTA DE INVESTIGACI+N



P"esentada po"3 4U,IO ANDRES ARAU4O AR)ERO

)IGUE, ANGE, VA,DE5 ERA5O

P"o6eso"7Consulto"3 No"!a Constan$a O"ti$ 8uinte"o

)AESTR*A EN GESTI+N DE ,A IN-OR).TICA EDUCATIVA

/012



F

Contenido

1( Ttulo 9

/( P"o:le!a 9

/(1 Desc"ipción del p"o:le!a 9

/(/ -o"!ulación del p"o:le!a ;

<( Alcance ;

<(1 Supuestos =

<(/ ,i!itaciones =

9( 4usti6icación 10>( O:&etivos 1<

>(1 Gene"al 1<

>(/ Espec6icos 19

2 ()a"co teó"ico 19

2(1 Antecedentes 19

2(/ )a"co conceptual 1?

2(< )a"co tecnológico /0

2(9 )a"co ,egal //

?( Dise#o !etodológico /9

?(1 Tipo de investigación /9

?(/ @ipótesis /9

?(< Va"ia:les />

?(< Va"ia:les dependientes />

?(< Va"ia:les independientes /2



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?(9 Po:lación /2

?(> P"ocedi!iento( /2

?(>(1 De6inición detallada del alcance EDT o BS /?

?(2 C"ite"ios de aceptación /;

;( C"onog"a!a /=

=( @itos <0

11( ,istado de ta"eas <1

1/( O"ganig"a!a del p"oectoF vista de ta"eas po" tie!po </

1<( Recu"sos <<19( P"esupuesto <9

1>( In6luencias de los Inte"esados <2

12( O"gani$aciones 6uncionales su pa"ticipación <2

12(1 De6inición desc"ipción de "oles de los involuc"ados <2

1?( i:liog"a6a <?



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1. Titulo



1. Problema

1.1. Descripción del problema

En Colo!:ia !s espec6ica!ente en la Institución Educativa )unicipal Puenes de la Ciudadde IpialesF la ense#an$a de la !%sica co"al se Ha li!itado a la inst"ucción vocal de !ane"a

!agist"alF i!pidiendo al estudiante apo"ta" de !ane"a signi6icativa a su p"opio p"oceso vale"se

de He""a!ientas ue pod"an 6acilita" su p"opio ap"endi$a&e( El uso de la !etodologa t"adicional

en la ense#an$a de la !%sica co"alF Ha conve"tido al estudiante 7en la !ao"a de los casos7 en un

asistente ue est condicionado a lo ue su p"o6eso" le indiue pues siendo escaso o ineJistente

en Ipiales el uso de !etodologas innovado"as no le es pe"!itido !s ue esoF li!itando las

venta&as ue la i!ple!entación de ellas tend"a(

Conside"ando las TIC co!o un valioso "ecu"so educativo de audaF el plantea!iento de este

p"oectoF conte!pla su integ"ación en el dise#o de p"opuestas conducentes a 6acilita" p"o!ove"

el ap"endi$a&e de la !%sica co"al asistido po" las TIC(

Seg%n )assón /01<F cua posición 6"ente al te!a es a!plia!ente co!pa"tida po" los auto"es

del p"oectoF la utili$ación de las nuevas tecnologas en el aula aunue puede p"esenta" una se"ie

>



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de p"o:le!as adicionales 6"ente a los ue Ha:itual!ente se encuent"a en el desa""ollo t"adicional

de las clases de !%sicaF co!o po" e&e!plo p"o:le!as de in6"aest"uctu"aF uso de so6tKa"e

dotación t'cnicaF pe"!iti" avan$a" en ca!pos del ueHace" !usical ue de !ane"a t"adicional

son !u di6ciles de a:o"da" tanto en la pa"te teó"ica co!o en la p"ctica(

Dent"o de los linea!ientos !etodológicos gene"ales en EducaciónF se conte!plan dive"sos tipos

de ense#an$aF ue si :ien Han dado !u :uenos "esultadosF la integ"ación de los !edios

tecnológicos con los tpicos p"ocedi!ientos educativosF potencia"an el ap"endi$a&eL es !u

distinto ue el estudiante !i"e una pa"titu"a en un papelF a ue pueda g"acias a la !ulti!ediaFconoce" !s de la o:"aF su co""ecta inte"p"etaciónF datos so:"e su auto"F el 6"aseo co""ectoF

estudio de din!icas todo lo ue al estudio !usical co!pete( Con una ace"tada !etodologa

co!ple!entada con un vangua"dista uso de la tecnologa educativaF esas opciones de estudio

!usical se"an en g"an !edida a:o"dadas(

Dado ue en !ucHos luga"es no es posi:le tene" eJpe"iencias di"ectas con ag"upaciones

!usicales de "econocida t"aecto"iaF los p"o6eso"es estudiantes de:en li!ita"se a pa"titu"as ue

le pe"!itan ace"ca"se :"eve!ente a una inte"p"etación aco"de con lo ue el co!posito" desea:a

con esto intenta" t"aduci" seg%n su entendi!iento la !%sica all esc"ita( Esta ausencia de uso de

las TICF puede p"esenta"se ent"e ot"as "a$onesF po" el desconoci!iento de las :ondades ue su

uso tend"aF po" la poca inve"sión ue en la !ate"ia se HaceF po" desp"eocupación de los

p"o6eso"es o si!ple!ente po" costu!:"e ante los !'todos t"adicionales(

A t"av's de a la o:se"vación di"ectaF se Ha co!p"o:ado la di6icultad gene"ada ante la

p"esentación de un nuevo te!a !usical a%n !s cuando ese te!a est en ot"o lengua&e( Se

2



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di6iculta eno"!e!ente el pano"a!a educativo !usical cuando el docente desconoce algunas

g"a6as dicciones p"opias de ot"os lengua&esF cuando no inte"p"eta de:ida!ente la o:"a o

cuando los estudiantes no se sienten satis6ecHos con la eJplicación dada( Pe"oF con auda de la

tecnologaF esos p"o:le!as pueden "esolve"se de !ane"a p"ctica l%dicaF al conta" con la

posi:ilidad de i" descu:"iendo po" s !is!os con auda de su p"o6eso" todo lo ue dicHa o:"a

pueda contene"F 6acilitado en g"an !edida po" el uso de la !ulti!edia en las clases(

Si :ien la utili$ación de las nuevas tecnologas en el aula supone una se"ie de p"o:le!as

adicionales 6"ente a los ue Ha:itual!ente se encuent"a en el desa""ollo t"adicional de las clasesde !%sicaF co!o po" e&e!plo p"o:le!as de in6"aest"uctu"aF uso de so6tKa"e dotación t'cnicaF

les pe"!iti" avan$a" en ca!pos del ueHace" !usical ue de !ane"a t"adicional son !u

di6ciles de a:o"da" tanto en la pa"te teó"ica co!o en la p"ctica(

-inal!ente pa"a "esu!i" ca:e a6i"!a" ue el a:o"da&e de esta te!tica se "eali$a teniendo en

cuenta ue las TIC constituen una 6uente de "ecu"sos ue los p"o6eso"es de:en eJplo"a"

ap"ovecHa" co!o !edio de !e&o"a de los p"ocesos de ense#an$a7ap"endi$a&e ade!s da"

ape"tu"a a la opo"tunidad de plantea" situaciones de ap"endi$a&e va"iadasF en"iuecedo"as

!otivado"as pa"a los estudiantes(

En tal sentidoF Rosa"io /00> opina ue3

MActual!ente las Tecnologas de la In6o"!ación la Co!unicación TIC estn su6"iendo un

desa""ollo ve"tiginosoF esto est a6ectando a p"ctica!ente todos los ca!pos de nuest"a sociedadF

la educación no es una eJcepción( Esas tecnologas se p"esentan cada ve$ !s co!o una

?



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necesidad en el conteJto de sociedad donde los "pidos ca!:iosF el au!ento de los

conoci!ientos las de!andas de una educación de alto nivel constante!ente actuali$ada se

convie"ten en una eJigencia pe"!anente( p( sn

Atendiendo a las !ucHas posi:ilidades ue la i!ple!entación de las TIC co!o "ecu"so

!etodológico o6"ecen al ap"endi$a&e de la !%sica co"alF ent"e ot"asF pueden cita"se la !otivación

Hacia el ap"endi$a&e de los conceptos t'cnicos p"opios de la !%sica co"alF la pe"sonali$ación de

los p"ocesos de ap"endi$a&e la autoevaluaciónF una !ao" pa"ticipación del estudiante en su

p"opio ap"endi$a&e la 6leJi:ilidad va"iedad con ue la !etodologa se a:o"daF gene"a" !ao" co!pa#e"is!oF cola:o"ación !e&o" ap"ovecHa!iento del tie!poF a ue en cie"ta !ane"a

li:e"an al p"o6eso" de t"a:a&os "epetitivosF 6acilitando la evaluación cont"ol de los !ecanis!os

tanto de ense#an$a co!o de ap"endi$a&e

1.2. Formulación del problema

De u' !ane"a in6luen las nuevas tecnologas co!o "ecu"so !etodológicoF en los p"ocesos de

ense#an$a ap"endi$a&e de la !%sica co"al del g"ado s'pti!o de la I(E( Puenes de Ipiales

2. Alcance

Conside"ando las TIC co!o un valioso "ecu"so educativoF un inst"u!ento de auda pe"o no un

6in en s !is!oF el plantea!iento de esta p"opuesta conte!pla su integ"ación en la !etodologa

ue co!%n!ente se e!pleaF pe"!itiendo su cont"i:ución al :aga&e !usical(

;



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P"esenta" los conceptos a t"av's de actividades de :%sueda del conoci!iento !usical 6acilitado

po" !edios audiovisuales p"opo"ciona" a los ni#os un est!ulo !ucHo !ao" ue da"les esa

!is!a in6o"!ación a t"av's de eJplicaciones( Pode" accede" a la in6o"!ación a t"av's de un

enlace a inte"netF de so6tKa"eF de g"a:acionesF p"esentaciones u ot"os "ecu"sos posi:les solo

g"acias al uso de la tecnologa p"opo"ciona a los estudiantes !ao" autono!a a la Ho"a de

t"a:a&a"(

3.1 Supuestos

,os integ"antes del co"o las di"ectivas p"esenta"n una actitud cola:o"ado"a en todo !o!entodel p"oecto(

,os estudiantes esta"n disponi:les pa"a las 6ecHas Ho"a"ios en ue se "ealicen las audicionesF

de igual !ane"aF pa"a esa 6ecHa se dispond" del salón ap"opiado pa"a "eali$a"las(

,as p"opuestas de !e&o"a esta"n o"ientadas a p"ocesos en los cuales el ca!:io "esulte

est"at'gico pa"a el au!ento de la e6iciencia o"gani$acional co!o un todo(

3.2 Limitaciones

Acceso "est"ingido a la sala de in6o"!tica(

Di6icultad en la aduisición de pe"!isos de e&ecución de las o:"as !usicales(

Di6icultades 6inancie"as en el aluile" del audito"io la co!p"a de uni6o"!es pa"a el co"o(

-alta de co!p"o!iso del "ecu"so Hu!ano asignado en la plani6icación del p"oecto(

Pa"os docentes(

=



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4. Justificación

El p"esenteF se &usti6ica en la !edida en ue pe"!iti" a los estudiantes conoce" algunas de las

posi:ilidades de los !edios audiovisuales las tecnologas de la in6o"!ación la co!unicación

en los ue inte"vienen la i!agen el sonidoF descu:"iendo signi6icados de inte"'s eJp"esivo

est'ticoF utili$ndolos co!o "ecu"sos pa"a la o:se"vaciónF la :%sueda de in6o"!ación la

ela:o"ación de p"oducciones p"opiasF a sea de 6o"!a autóno!a o en co!:inación con ot"os

!edios !ate"iales(

T"as una se"ie de indagaciones al "espectoF se conside"a ue es 6acti:le i!ple!enta" el p"oectoF

pues se dispone del Ha"dKa"e el pe"sonal necesa"io pa"a :"inda" el sopo"te "eue"idoF as co!o

ta!:i'n la cola:o"ación del pe"sonal de la sala de in6o"!tica en cuanto a p"'sta!o de lo

necesa"io pa"a esta la:o"( Ade!sF se est actual!ente gestionado "ecu"sos ante el )iniste"io de

las TIC en Colo!:ia pa"a a#adi" opciones !ulti!ediales(

Con la intención de ve"i6ica" la 6acti:ilidad ope"ativa del p"oectoF se utili$a" la t'cnica de la

encuestaF a t"av's de una ent"evista di"ecta a los ni#osF en la cual se p"egunta" ace"ca de su

disposición 6"ente a una nueva !etodologaF ue conte!ple el ap"endi$a&e co"al co!ple!entado

po" el uso de las TIC(

,a disponi:ilidad de "ecu"sos est ga"anti$adaF toda ve$ ue el costo asociado al p"oectoF es

!ni!o dado ue el desa""ollo de !ate"ial educativo las He""a!ientas pa"a su ela:o"ación a

estn dispuestasF ade!s co!o pa"te de la poltica de gestión institucional co!p"o!etida con el

10



F

uso de las TIC eJaltando las Ha:ilidades estudios de los docentes al se"vicio de la IE) PuenesF

se cuenta pa"a el p"esente con el apoo de los di"ectivos(

Se conclue este apa"tado citando teJtual!ente a Ca:e"o /002 en la siguiente "e6leJión3

QDesde nuest"o punto de vista la inco"po"ación de las TIC a las instituciones educativas nos va

a pe"!iti" nuevas 6o"!as de accede"F gene"a" t"as!iti" in6o"!ación conoci!ientoF lo ue nos

a:"i" las pue"tas pa"a pode" 6leJi:ili$a"F t"as6o"!a"F ca!:ia"F eJtende"FQL en de6initiva :usca"

nuevas pe"spectivas en una se"ie de va"ia:les di!ensiones del acto educativo( Ca:e"o /002 p(1971>

,a p"esenteF ade!sF "ep"esenta un apo"te signi6icativo ante la necesidad de t"as6o"!a" el uso de

!etodologas t"adicionalesF en el sentido de p"opo"ciona" una He""a!ienta ue conside"a las

ca"acte"sticas !etodológicas est"at'gicas inHe"entes al uso de las TIC con el o:&eto de

cont"i:ui" con la dive"si6icación !ode"ni$ación del ap"endi$a&e del canto co"al(

Un e&e!plo !u p"eciso en este caso es el pode" conta" con !odelos o:se"va" lo necesa"io

pa"a inte"p"eta" una !elodaF lo ue 6acilita !ucHo el ap"endi$a&e a los estudiantes pe"!ite ue

una ve$ ue "ealicen el !onta&e de una o:"a las co""ecciones se o"ienten Hacia el aspecto t'cnico

a ue la !ao"a inte"io"i$a la pa"te "t!ica en la 6ase p"evia( El canto co"al escola" es una

actividad ue en las instituciones Educativas Colo!:ianas lasti!osa!ente no se Ha visto

:ene6iciada con la i!po"tancia ue tieneF !ucHo !enos Ha sido conside"ada co!o una

He""a!ienta i!po"tante en el uso del tie!po li:"e a%n !enos el uso de los "ecu"sos

11



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tecnológicos pa"a esta la:o"( ,a !%sica co"alF eJige de auellas pe"sonas ue deseen pe"tenece" a

una ag"upaciónF cie"tos ele!entos :sicos pa"a log"a" un :uen "esultadoF ade!s de una

inve"sión de tie!po conside"a:le es di6cil ue a!:as se p"odu$can sin una :uena dosis de

!otivación(

Sin e!:a"goF en las 'pocas actualesF en donde la tecnologa Hace pa"te de la cotidianidad de la

vida de los educandosF es 6"ecuente ue los alu!nos ca"e$can la !ao"a de las veces de la

sensi:ili$ación necesa"ia ue les pe"!ita ap"ecia" dis6"uta" del canto colectivoF pues su

!otivación es ot"aF Una de esas !otivaciones es el esta" 6"ente a sus dispositivos elect"ónicosF

pe"o u' !e&o" ue pode" utili$a" esos dispositivos pa"a potencia" la !otivación Hacia el cantoco"al( En este caso se esti!a p"udente co!en$a" el p"oecto co"al c"eando un cli!a !otivado" en

el g"upo a t"av's de las TIC He""a!ientas tecnológicas e in6o"!ticas co!o :logs o "edes

socialesF en donde se evidencie de !ane"a ap"opiada los "esultados de p"ocesos co"ales con

:uenos "esultados en los cuales los alu!nos dis6"uten de esta actividad g"upal(

Conside"ando ue las Ha:ilidades vocales pueden se" a%n li!itadasF se pone a se"vicio el uso de

"ecu"sos tecnológicos p"esentes en la institución educativa co!o ta:letasF co!putado"es

po"ttiles p"oecto"es pa"a Hace" esta ense#an$a de !ane"a !s didctica pues es all cuando se

vuelve !ucHo !s %til el e&e"cicio de la didctica( Didctica pa"a !otiva"F pa"a va"ia"F pa"a

!antene" la atenciónF pa"a aco!pa#a" la eJpe"iencia del canto en g"upo pa"a ue esta "esulte

at"aente e inte"esante desde las p"i!e"as clases(

Si se tiene en cuenta eJpe"iencias p"eviasF puede cita"se la eJistencia del Co"o Vi"tualF un co"o en

el ue cada cual canta desde su casa en los ensaos concie"tosF incluido el di"ecto"( Ta!:i'n se

1/



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conoce de He""a!ientas tecnológicas ue a distancia con el uso de c!a"as Ke:F co!putado"asF

!ic"ó6onos pa"lantes pudie"on avan$a" en el dese!pe#o !usical de co"o( Es po" !ucHos

conocido en ouTu:e a la p"i!e"a o"uesta vi"tual3 en donde algunos !%sicos o"uestalesF Haca

lo p"opio de cada inst"u!ento desde distintos luga"es de la geog"a6a !undial(

,a 6o"!a co!o el !undo evoluciona có!o se ve a6ectado po" la tecnologa las nuevas

6o"!as de co!unicación !ediadas po" la Inte"netF pe"!ite pe"ci:i" en la tecnologa una !u %til

He""a!ienta de t"a:a&o pa"a los pa"ticipantes de la co!unidad tecnológica o de auellos uienes

tienen acceso a Inte"net aunue con una peue#a salaF un diapasón algunas voces se puedeco!en$a" la !agiaF el uso de las TIC a:"i" todo un a:anico de posi:ilidades ue pe"!iti"n

consegui" unos "esultados !e&o"es Hasta en !eno" tie!po(

asado en esta in6o"!ación se pod"a in6e"i" ue es via:le el uso de las TIC pa"a opti!i$a" el

p"oceso de ap"endi$a&eF ue su i!ple!entación en el aulaF tend" una :uena acogida po" pa"te

de los estudiantes de la IE) Puenes en Ipiales(

. !b"eti#os

.1. $eneral

I!ple!enta" las nuevas tecnologas co!o "ecu"so !etodológico pa"a la ense#an$a de la !%sica

co"al en el desa""ollo de los p"ocesos de ap"endi$a&e de los ni#os de la Institución Educativa

Puenes de la ciudad de Ipiales(

1<



F

.2. %spec&ficos

P"o!ove" el uso de las TIC en la !etodologa de ense#an$a de la !%sica co"al en la Institución

Educativa Puenes de la ciudad de Ipiales(

C"ea" !ate"ial !usical ue "euie"a pa"a su visuali$ación escucHa de un ento"no !ulti!edial(

I!plica" activa!ente a los estudiantes en su p"oceso de ap"endi$a&e usando la tecnologaF en la

i!ple!entación de los p"ocesos co"ales(

'. (arco teórico

'.1. Antecedentes

A lo la"go del tie!po con el desa""ollo de los !edios tecnológicos los "ecu"sos de ue dispone un

!%sico Han ido au!entando( Co""ientes !usicales vangua"distas co!o la !%sica elect"ónica la

!%sica elect"oac%stica ent"e ot"as Hacen uso de la tecnologa del !o!ento en sus p"ocesos

c"eativos(

,a valide$ de cie"tas Hipótesis planteadas en esta p"opuesta de investigación puede escla"ece"

dudas "especto al uso de los Contenidos Digitales Inte"activos co!o p"opuesta !etodológica

!u a tene" en cuenta a la Ho"a de "eali$a" una plani6icación cu""icula"(

Po" ot"o ladoF tanto el en6oue !etodológico seguido en la investigación co!o los "esultados

o:tenidosF pueden apo"ta" una :ase teó"ica i!po"tante pa"a el planea!iento de nuevos e&e"cicios

eJplo"ato"ios en el ca!po dedicado a la integ"ación de las TIC dent"o de las clases de !%sica en

di6e"entes niveles Educativos(

19



F

,os contenidos educativos digitales en la ense#an$a !usical o6"ecen la posi:ilidad de plantea"

situaciones de ap"endi$a&e !u va"iadas en"iuecedo"as(

No de:e olvida"se ue estos "ecu"sos in6luen positiva!ente en la captación del inte"'s del

estudiante co!o se Ha de!ost"ado en la investigaciónF lo ue Hace ue el p"oceso de ense#an$a7

ap"endi$a&e pueda desa""olla"se de 6o"!a e6ica$( No sólo la actitud la aptitud conceptual es

p"oclive de !e&o"a en el p"oceso de ap"endi$a&e sino ue los contenidos de p"ocedi!iento

!usicales pueden se" apoados con dest"e$as de "econoci!iento auditivo g"acias a cie"tos

o:&etos de ap"endi$a&e(

ConteJtuali$andoF pa"a la p"esente p"opuesta aunue ca:"a pensa" ue el ap"endi$a&e de la

!%sica !ediati$ado po" las TIC en el aula a es un HecHoF al !enos en Colo!:ia no se Ha

aplicado de !ane"a "eal( Es un HecHo ue el !odelo t"adicional de educaciónF al !enos co!o

opción p"edo!inanteF est en c"isis( ,a evolución de las TICF &unto con la t"ans6o"!ación ue

est su6"iendo la sociedadF o:liga a "evisa" las :ases so:"e las ue se asienta el actual siste!a

educativo( Pa"a el ca!po de la !%sicaF las nuevas tecnologas Han supuesto una aut'ntica

"evolución F utili$adas conveniente!enteF poseen el potencial de !odi6ica" sustancial!ente la

educación !usical( ,as distintas He""a!ientas tecnológicas o6"ecen la posi:ilidad de plantea"

situaciones de ap"endi$a&e !u va"iadasF en"iuecedo"as !otivado"as pa"a los alu!nos(

,a :i:liog"a6a ue se Ha estudiadoF as co!o las :%suedas en !edios in6o"!ticosF Ha

pe"!itido conoce" dive"sas eJpe"iencias ue ot"os docentes Han desa""ollado a pa"ti" de las TIC(

F a la ve$F 6a!ilia"i$a"se con unos !ate"iales ueF sin !sF pod"an Ha:e"se inco"po"ado al aula(

1>



F

Sin e!:a"goF se Ha p"ocu"ado se" cautos en ese aspecto( Aunue no Ha po"u' "ecHa$a" po"

siste!a los !ate"iales c"eados po" ot"as pe"sonas de HecHo en este p"oecto se Ha" uso de

algunosF su uso Ha de se" sie!p"e "e6leJivo coHe"ente con los o:&etivos p"opuestos(

Po" ot"a pa"teF se Ha apostado decidida!ente po" la c"eación de !ate"iales p"opiosF adaptados a

las necesidades de los estudiantes con el 6in de cont"i:ui" a un !e&o" log"o de los o:&etivos(

Al esta" convencidos de ue las TIC constituen un !u valioso ele!ento de auda a la la:o"

docente pueden supone"F utili$adas conveniente!enteF una est"ategia sin igual en el p"oceso deap"endi$a&eF es de !ucHa conveniencia su inclusión( Co!o aca:a de cita"seF a t"av's de la lectu"a

de eJpe"iencias llevadas al aula de !%sica en las ue las TIC constituan el p"incipal sopo"te pa"a

el desa""ollo de las actividadesF se Ha o:tenido valiosa in6o"!ación ue Ha se"vido co!o punto

de pa"tida pa"a ela:o"a" el p"esente docu!ento(

En cuanto a antecedentes investigativosF la "egiónF Han eJistido ot"os p"oectos !ediados po" las

TICF pe"o ninguno ue a:o"de la ense#an$a de la !%sica( A nivel nacionalF eJiste una p"opuesta

de investigación p"esentado ante la UDES en /010 deno!inada3 Có!o gene"a" el desa""ollo

auditivo con la !%sica co"al a pa"ti" de las TIC en el g"upo de 27/ de ,a Institución Educativa

,iceo Ca"!elo Pe"c Ve"ga"aF p"esentada po" Angulo Ca"!enF Rica"do )i"ian Salcedo

Eugenio( A nivel de ot"os pasesF puede cita"se el t"a:a&o "eali$ado po" And"'s de la -uente

G!i$ -elipe G'"t"udiJ con sus investigaciones so:"e Pe"cepción eJp"esión !usical3 Un

!odelo de plani6icación didctica en el G"ado de )agiste"io de Ed( In6antil de la UC,) pa"a la

ense#an$a de la !%sica(

12



F

Se Ha indagado ace"ca del signi6icado de lo ue es una webquest, u' pa"tido es posi:le

saca"le3 G"upo de t"a:a&o Be:lineJ( )ao /009 C(P(R( Don enito7Villanueva( Se Han vistoF

po" ot"a pa"teF las venta&as ue tiene con6ecciona" p"esentaciones de PowerPoint pa"a apoa" la

audición en el aula un$elF /00;( As !is!oF Ha sido !u %til conoce" las posi:ilidades ue

o6"ece la g"a:ación en el aula co!o inst"u!ento pa"a desa""olla" la autoevaluación la

coevaluación Gi"lde$F /00?(

Ta!:i'n se Han encont"ado en Inte"net "e6e"encias ue Han sido de g"an utilidad so:"e el cantoco"al 4a"a:aF 1=;=F Guste!sF /00;F :ase pa"a el desa""ollo de este p"oecto(

Se Ha dilucidado ta!:i'n in6o"!ación so:"e las pautas a segui" en el p"oceso de la co!posiciónL

pautas ue se"n de utilidad a la Ho"a de aplica"las a las sesiones de !%sica ue se dedica"on a

esta ta"ea )enuHin 1=;1(

'.2. (arco conceptual

En cuanto a teo"as pedagógico !usicalesF Han sido g"andes los apo"tes de las didcticas

!usicales de pedagogos conte!po"neos tales co!o el sui$o E( 4acues7Dalc"o$e 1;2>71=>0F

el H%nga"o 5( odal 1;;171=2?F el ale!n C( O"66 1;=>71=;/F el :elga E( Bille!s 1;=07

1=?;F el &apon's SHinicHi Su$u 1=9>F ent"e ot"os(

A#dase a estoF lo eJp"esado po" Delalande3

Educa" !usical!ente a los ni#os no es saca"los de un estado de nada !usicalF en el ue se

supond"an ue estnF pa"a lleva"los a un cie"to nivel de co!petenciaF sinoF po" el cont"a"ioF es

1?



F

desa""olla" una actividad l%dica ue eJiste ent"e ellos ue es 6inal!ente la 6uente !is!a del

&uegoF la e&ecución !usical( Delalande 1==>

Co!posito"es con una sólida 6o"!ación !usical dedicada en g"an pa"te a investiga" 6o"!as

siste!as de educaciónF ue esti!ula"an el inte"'s del estudianteF conside"ando ue3

MUna 6o"!ación !usical integ"al en el desa""ollo intelectual e!ocional del individuo no se

de:e "ese"va" sólo pa"a los 6utu"os p"o6esionales de la !%sicaF sino ue de:e llega" a toda la

co!unidadF 6o"!ndola integ"al!ente pa"a ue asu!a co!p"o!isos sociales en sus

co!unidades gene"en espacios de sensi:ili$ación activa adecuada especial!ente con la

ni#e$ la adolescencia( )anual de la EducaciónF /00/ 311=En tal sentidoF la !%sica cient6ica!ente e&e"ce e6ectos positivos en el desa""ollo cognitivo de

los se"es Hu!anosF a ue in6lue 6avo"a:le!ente so:"e los estados de ni!o( Adicional!enteF

puede !oldea" la pe"sonalidadF gene"a" pat"ones de conductaF no sólo individuales sinoF ta!:i'n

en "elación con el ento"no socialL po" ot"o ladoF el lengua&e !usical integ"ado a la EducaciónF

i!pacta al desa""ollo de la inteligenciaF la c"eatividadF la atención las aptitudes gene"ales

)a"tinF /0023 <1?(

Conside"ando ot"as investigaciones pu:licaciones ue se Han "eali$adoF ca:e cita"se lo ue

@e"nnde$ /011 F THae" /011 G'"t"udiJ /01/F !encionan con "especto a los e6ectos de

la i!ple!entación de un p"og"a!a de educación !usical se"vidos del uso de las TICF en donde

se anali$an dicHos e6ectos anali$ando estudiando su i!pactoF los antecedentes de la educación

!usicalF as co!o el signi6icado e inte"'s educativo del !is!o( Todo estoF :asado en las

necesidades de los estudiantes en el !odelo de inte"vención ense#an$a de la !%sica :asada en

el uso de las TIC vs( Convencional3 AuF pudo co!p"o:a"se la e6icacia de i!ple!enta"

1;



F

!e&o"a" la p"ctica educativa con las TICF o6"eciendo "espuestas ap"opiadas a las nuevas

investigaciones en didctica !usical las di6e"entes situaciones ue se plantean en los p"ocesos

de ense#an$a ap"endi$a&e(

En cuanto a los 6unda!entos de las TIC en educación !usicalF es i!po"tante conside"a" a

-e"nande$ )( 8ue"o C( /010 F uienes Hacen un anlisis de la i!po"tancia de la tecnologa en

la vida actualF aunue las escuelas ca"ecen de los "ecu"sos necesa"ios pa"a integ"a" la

tecnologa en el a!:iente del ap"endi$a&eF !ucHas estn e!pe$ando a eJplo"a" el potencial tan

g"ande ue o6"ece la tecnologa pa"a educa" ap"ende"F lo ue posi:ilitó da" inicio a un nuevo

ca!inoF ent"e la educación !usical las TICF co!o un ve"dade"o "u!:o pa"a un ap"endi$a&esigni6icativoF dando "espuesta a un cu""culo ue ve"dade"a!ente Haca 6alta(

En cuanto a investigaciones so:"e la Histo"ia de la !%sica ligada al desa""ollo de la Hu!anidad

co!o uno de los lengua&es !s antiguosF G'"t"udiJ /00; indica ue desde los al:o"es de la

co!unicación Hu!anaF en 'staF el uso de la vo$ el cue"poF el uso de He""a!ientasF po"

necesidad o po" est'ticaF se 6ue to"nando Hacia el uso de a"te6actos eJte"nos ue 6ue"on capaces

de si!ula" el e6ecto sono"o de auellos( Ese :ino!io tecnológico7!usical Ha continuado Hasta

actuales dasF dando o"igen a nuevas 6o"!asF nuevos desa6os ue Han ca!:iado Han incidido

en la inte"p"etación !usicalF en la co!posiciónF en el consu!o !usical F evidente!ente en la

pedagoga !usical(

En cla"o apo"te pa"a esta investigaciónF se ap"ovecHó lo ue )a"t )( O"tega 4( /00;

co!entan ace"ca de el uso de las TIC en el ca!po vocalF visto a t"av's de la ópe"aF se in6ie"e ue

las tecnologas &uegan un papel !u i!po"tante en el desa""ollo de Ha:ilidades dent"o del aula

en especial de la !%sicaF po" lo ue "o!pe con los conceptos t"adicionalistas const"uendo un

plan nuevo din!ico(

1=



F

El caso es ue las TIC aplicadas a las inte"p"etaciones de !%sica !otivan a los ap"endi$a&es

signi6icativosF conside"ando ue las TIC son un valioso "ecu"so educativoF un inst"u!ento de

auda pe"o no un 6in en s !is!oF las tecnologas &uegan un papel !u i!po"tante en el

desa""ollo de Ha:ilidades dent"o del aula en especial de la !%sicaF es po" eso ue la utili$ación

de las He""a!ientas tecnológicasF 6acilita el ap"endi$a&e so:"e todoF ue la ense#an$a de la

!%sica se Hace inte"activa en los p"ocesos de ap"endi$a&e(

Es cla"o se#ala" ue de:e se de:e guia" en p"ocesos pedagógicos pa"a ue sean utili$ados de la

!e&o" !ane"a posi:leL aunue !ucHas escuelas Ho en da no tienen los "ecu"sos necesa"ios pa"a

integ"a" la tecnologa en el a!:iente de ap"endi$a&eF con auellas en las cuales s se cuentaF Haue ap"ovecHa"los pa"a Hace" !s aseui:le la !%sica a t"av's de la tecnologa(

Co!o aca:a de co!enta"seF a t"av's de la lectu"a de eJpe"iencias llevadas al aula de !%sica en

las ue las TIC constituan el p"incipal sopo"te pa"a el desa""ollo de las actividadesF se Ha

o:tenido valiosa in6o"!ación ue Ha se"vido co!o punto de pa"tida de la p"esente la:o"(

'.3. (arco tecnoló)ico

Pa"a el desa""ollo de la p"esente p"opuestaF se conside"a" el uso de3

Acceso a Inte"net( ConeJión dedicada de !ni!o / ):(

<0 Ta:let con >1/ en RA)( And"oid /(1 ( DD ; G:(

> o"denado"es po"ttiles( Pentiu! 9( >1/ en RA)( DD ;0 G:( Con lecto" de DVD

S!a"tpHone de los estudiantes con >1/ en RA)( And"oid /(1 ( DD ; G:(

<0 "ep"oducto"es )P<

1 videoc!a"a( Resolución !ni!a 9;0p

1 p"oecto"

/0



F

9 !e!o"ias US de 9 G:(

1 g"a:ado"a con lecto" de CD

1 ca&a de CD

1 ca&a de DVD

So6tKa"e especiali$ado

So6tKa"e ,i:"e3

Audacit

So6tKa"e ,icenciado3

Ado:e Audicion

-inale /019

Pauete O66ice

CaeKal

T"ansc"i:e

BindoKs !edia plae"

Eve"one Piano -inale Notepad

Ve"siones sHa"eKa"e

)P<Resi$e"

ATu:e CatcHe"

,ossless to ,oss

Audio Conve"te"

/1



F

Eve"one Piano -inale Notepad

'.4. (arco Le)al

En este captulo se identi6ica"n los linea!ientos legalesF deli!itados %nica!ente po" las

gene"alidades de la le a ue la 6o"!ulación del p"esente si :ien est di"igido a estudiantes de

educación 6o"!alF se "eali$a" co!o pa"te de un p"oceso !ao" de uso del tie!po li:"eF tiene

ot"as connotaciones legales(

Pa"tiendo del sopo"te legislativo de la le educativa en vigo"F una de las cuestiones ue se Haintentado "esolve" a la Ho"a de dise#a" este p"oecto Ha sido la 6o"!a en la ueF desde la

asignatu"a de )%sicaF si"vi'ndose de las TIC con el canto co"al co!o 6inF pod"a cont"i:ui"se al

desa""ollo de algunas co!petencias :sicas( Pa"a ello se to!a co!o :ase3

,a ,e 11> de 1==9 ,e Gene"al de Educación

Actual!ente la Educación A"tstica es un "ea del conoci!iento de ca"cte" -unda!ental

o:ligato"io en todas las instituciones del pasF seg%n la ,e Gene"al de la Educación 1==9F A"t(

/<( El dise#o cu""icula" o6icial colo!:iano del "eaF sustenta la integ"ación de dive"sas

disciplinas p"opias de la eJp"esión a"tstica a"tes PlsticasF !%sicaF lite"atu"aF dan$aF teat"oF

dise#o g"6icoF 6otog"a6aF audiovisualesF a"tesanasF !anualidadesF etc(

A"tculo >( 7 -ines de la educaciónF encisos3

2( El estudio la co!p"ensión c"tica de la cultu"a nacional de la dive"sidad 'tnica cultu"al

del pasF co!o 6unda!ento de la unidad nacional de su identidad(

?( El acceso al conoci!ientoF la cienciaF la t'cnica de!s :ienes valo"es de la cultu"aF el

6o!ento de la investigación el est!ulo a la c"eación a"tstica en sus di6e"entes !ani6estaciones

//



F

A"tculo( <0 ,e de in6ancia adolescencia Ha:la so:"e el de"ecHoF pa"ticipación en la vida

cultu"al en las a"tes(

A"tculo 2? de la Constitución Poltica

,a "esolución /<9< de 1==2( ,a Educación A"tstica se entiende co!o o:ligato"ia 6unda!ental

en los p"incipios no"!ativos de esta ResoluciónF insta a las instituciones educativas pa"a ue

incluan en su p"oecto educativo una di!ensión est'tica ue atienda el desa""ollo integ"al del

estudiante(

P"incipios constitucionales so:"e el de"ecHo a la educación ue tiene toda pe"sonaF po" su pa"teFlas condiciones de calidad ue de:e tene" la educación se esta:lecen !ediante el Dec"eto />22

de /00< la ,e 11;; de /00;(

Dec"eto 1;20 de 1==9

Resolución /<9< de 1==2

Dec"eto 1/=0 de /00=

Dec"eto 1;20 del < agosto de 1==9

Dec"eto 1/=0 de a:"il 1? de /00=(

,inea!ientos legales so:"e Educación pa"a el T"a:a&o el Desa""ollo @u!ano

/<



F

*. Dise+o metodoló)ico

*.1. Tipo de ,n#esti)ación

,a !etodologa de investigación es de tipo cualitativaF se :asa en Investigación acciónF la cual

conte!pla Hace" vlida la utili$ación de !%ltiples !'todos ue 6aciliten el anlisis la valide$

de los "esultados una ve$ "ecolectados(

,a validación de "esultados se "eali$a" po" el lide" del p"oectoF lo ue pe"!iti" enca!ina" la

!etodologa pa"a lleva" a :uen t'"!ino la e&ecución del p"oecto(

,a investigación se a"ticula" seg%n las siguientes 6asesUNO( Una ve$ esta:lecida la intención de la investigaciónF se dete"!ina" la po:lación o:&etoF se

elegi" el p"o:le!a al ue se plantea da" soluciónF la p"egunta ue se p"etende "esponde" F los

o:&etivos las Hipótesis(DOS( Se da" "evisión a los antecedentes del !a"co teó"icoF conceptual tecnológico

:i:liog"a6a ue sustente la investigación(TRES( Se identi6ica la !etodologa ue "esulte !s adecuada(CUATRO( Una ve$ i!ple!entadaF co""esponde anali$a" e inte"p"eta" datos(CINCO( Po" %lti!oF la "edacción de conclusiones "eco!endaciones(

*.2. -ipótesis

,a inco"po"ación utili$ación de nuevas tecnologas co!o "ecu"so !etodológicoF potencia el

P"oceso de Ense#an$a7Ap"endi$a&e de la !%sica co"al del g"ado s'pti!o de la I(E( Puenes de

Ipiales(

/9



F

*.3. ariables

A lo la"go de las %lti!as d'cadas las nuevas tecnologas de la in6o"!ación la co!unicación Han

tenido un g"an i!pacto en nuest"a sociedadF p"ovocando un ca!:io i!po"tante en la vida de las

pe"sonas en el 6unciona!iento de la sociedadF es po" eso ue ap"ovecHando todo este

anda!ia&e de conoci!iento tecnológico se uie"e i!ple!enta" co!o un "ecu"so !etodológico

pa"a la ense#an$a de la !%sica co"al en los estudiantes del g"ado s'pti!o de la I(E( Puenes de

Ipiales( Pe"oF &unto a los posi:les :ene6iciosF ta!:i'n Ha datos estudios ue ale"tan de los

"iesgos de"ivados de la !asiva p"esencia de las nuevas tecnologas en la vida cotidiana de

adolescentes &óvenes(

Es po" eso i!po"tante ue la p"opuesta ue se "eali$a de:e se" de ca"cte" 6o"!ativo

cont"oladoF de tal 6o"!a ue se ga"antice los "esultados planeadosF donde la institución se

convie"ta en un inst"u!ento de ap"endi$a&es signi6icativos pa"a cada uno de los ni#os las

ni#as(

*.3.1 ariables dependientes

,a ense#an$a ap"endi$a&e de la !%sica co"al 6ue !ucHo !s 6cilF a t"av's de la

i!ple!entación de las nuevas tecnologasF po"ue se utili$an inst"u!entos tecnológicos

at"activos pa"a cada uno de los estudiantes(

,a edad en la ue estn los estudiante del g"ado s'pti!oF los Hace !s pe"ceptivos pa"a el

ap"endi$a&e de la !%sica co"al(

*.3.2 ariables independientes

/>



F

El t"a:a&o co"al constante!ente "e6ue"$a aspectos co!o la con6ian$aF el t"a:a&o en euipoF la

concent"aciónF la atenciónF la convivenciaF el uso de la !e!o"ia la disciplina( Estos son

aspectos ue una ve$ adui"idos po" los ni#os t"ascienden a ot"os espacios(

*.4. Población

,a educación !usical es uno de los ca!pos i!po"tantes ue auda a una 6o"!ación integ"al de

cada uno de los estudiantesF po"ue cont"i:ue a desa""olla" las capacidades cognitivasF

psicológicasF 6sicasF a6ectivas sociales de la pe"sonasL po" tal "a$ónF esta investigación est

co!p"endida en la I(E( Puenes de Ipiales F en donde se :usca i!ple!enta" las nuevas

tecnologas co!o un "ecu"so !etodológicoF pa"a la ense#an$a de la !%sica co"alL el o:&eto de

estudio ue es el g"ado s'pti!oF du"ante el pe"iodo octu:"e /01> a:"il /012( Este g"ado cuenta

con <0 estudiantesF ent"e ellos 1; ni#as 1/ ni#osF cua edad co!p"ende ent"e los 1/ a los 1?

a#os(

,os estudiantesF co!o ciudadanos del siglo I tienen unas necesidadesF unas !otivaciones

una actitud Hacia las TIC F lo cual de:e ap"ovecHa"se pa"a ue cada uno de ellos ap"enda

pa"ticipe activa!ente de los p"ocesos de ap"endi$a&e de la !%sica co"al(

*.. Procedimiento

Conside"ando ue las TIC son un valioso "ecu"so educativoF un inst"u!ento de auda pe"o no un

6in en s !is!oF el plantea!iento de este p"oecto conte!pla en su integ"ación la

i!ple!entación de nuevas tecnologas ue 6aciliten o auden a la ense#an$a de la !%sica co"al

de una 6o"!a didctica( El !is!oF se Ha ela:o"adoF con la c"eencia de ue cont"i:ui" a la

consecución de los o:&etivos planteados en este docu!ento(

/2



F

,os auto"es del p"esenteF conside"an ue el desa""ollo de las actividades pa"a el ap"endi$a&e de la

!%sica co"al !ediado con la inco"po"ación de las TIC puede potencia"se de !ane"a eJponencial(

Ca:e conside"a" dos situaciones pa"ticula"es3 Po" un ladoF su uso Ha inc"e!entado la !otivación

de los estudiantes ue se Han !ost"ado !s inte"esados en la !%sica( Po" ot"o lado Han tenido

acceso a un !edio a t"av's del cual el ap"endi$a&e es !s l%dico at"activo pa"a cada uno de

ellosF c"eando nuevas eJpectativas de ap"endi$a&e de atención pa"a los alu!nos(

El p"oceso es !ost"a" a cada uno de los estudiantes del g"ado s'pti!o I(E( Puenes de IpialesF ue

eJisten !ucHas !s alte"nativas de ap"ende" so:"e la !%sica co"al una de ellas es a t"av's de

las tecnologasL ue en estos !o!entos se p"esenta co!o una de las innovaciones at"activas tanto

pa"a &óvenes co!o pa"a ni#os(

*..1. Definición detallada del alcance /%DT ! 0S

En el siguiente diag"a!aF puede ap"ecia"se las pa"tes individuales en una desco!posición

&e""uica del t"a:a&o a e&ecuta" po" el euipo de t"a:a&o o"ientada a p"oductos ent"ega:les pa"a

alcan$a" los o:&etivos de la investigación( Se plantea de !ane"a ue la Est"uctu"a Desag"egada

del T"a:a&o BS o EDTF pe"!ita identi6ica" el se"vicio o "esultado %nico ve"i6ica:le

p"oducido pa"a co!pleta" un p"oceso o 6ase o"gani$ando de6iniendo el alcance total del

p"oecto(

El t"a:a&o contenido en los Pauetes de T"a:a&o pe"!ite identi6ica" el c"onog"a!aF los esti!adosen costo todas las ta"eas de con !onito"eo cont"ol(

Esta He""a!ienta es la clave pa"a el desa""ollo del c"onog"a!a el diag"a!a de Gantt(

/?



F

*.'. riterios de aceptación

Pa"a cada ent"ega:leF en vi"tud de la p"opuesta se !ost"a"n 6otog"a6asF audios o a"cHivos

su:idos en el :log(

/;



. rono)rama

5.



-itos1

16.

11. Listado de tareas

1 Actividades de duración cero, por ej. Terminación fase, entrega documentación, etc.





12. !r)ani)rama del pro7ecto8 #ista de tareas por tiempo



13. 9ecursos



F

14. Presupuesto

Software Licenciado Costo*Adobe Audicion: US$699Finale 2014: 299€

Paquete Oce Oce !" #o$ar 99,00 € incluido IVACa%ewal% USD 199.00&ranscribe USD 39.00'indows (edia )laer+ Incluído en paquete Occe 36!,-erone Piano Finale .ote)ad USD 100

W P"ecios en la !oneda en ue de:e "eali$a"se la consignación(

Recursos Descripción Proveedor

Equipo del proyecto

And"'s A"a%&o A"!e"o Coo"dinado" del

p"oecto ,de"

-uncional

)iguel .ngel Valde$ E&ecuto" p"oecto

NatHal ,ópe$ Na"ve$Aseso" !usical

eJte"no

Ca"los Sola"te Enca"gado siste!as

Nell ,ópe$Recto"a( Supe"viso"

p"oecto

Equipamiento,

Hardware

<0 Ta:letF o"denado"esF celula"esF "ep"oducto"es

)P<F videoc!a"asF p"oecto"esF !e!o"ias USF

g"a:ado"asF CDF DVDIE) Puenes

Software

AudacitF Ado:e AudicionF -inale /019F Bo"dF

EJcelF CaeKalF T"ansc"i:eF BindoKs !edia

plae"F )P<Resi$e"F ATu:e CatcHe"( AudacitF

,ossless to ,oss Audio Conve"te"F Eve"one

PianoF -inale Notepad

So6tKa"e

licenciado de

distintos

p"oveedo"es(



F

Todo el so6tKa"e 6ue adui"ido ante"io" a la "eali$ación de la investigaciónF po" lo ue no

i!plica un gasto o costo adicional



F

1. ,nfluencias de los ,nteresados

,nteresado 9e:uerimientos e;i)idos

Cliente Necesidad o "eue"i!iento del inte"esado



F

IE) Puenes Pat"ocinado" C"eación del co"o Nell ,ópe$ Utili$ación de las TIC al se"vicio de p"oectos educativosAnd"'s A"a%&o A"!e"o Repe"to"io co"al a pa"ti" de !ate"ial !ulti!edia

audiovisual

)iguel .ngel Valde$ Apoo logstico t'cnico NatHal ,ópe$ Na"ve$ Selección de pa"ticipantesCa"los Sola"te Pu:licidad a"cHivos pa"a su:i" a la "ed(

1'. !r)ani<aciones funcionales 7 su participación.

1'.1 Definición 7 descripción de roles de los in#olucrados

9ol =ombre > ar)o

Patrocinador IE) Puenes

L&der funcional Nell ,ópe$ ( Recto"a IE) Puenes

?suarios Finales Co!unidad educativa IE) Puenesoordinador o director

del pro7ecto

4ulio And"'s A"au&o A"!e"o( Coo"dinado" Acad'!ico



F

1*. iblio)raf&a

AnguloF Ca"!en /010( Có!o gene"a" el desa""ollo auditivo con la !%sica co"al a pa"ti" de las

TIC en el g"upo de 27/ de ,a Institución Educativa ,iceo Ca"!elo Pe"c Ve"ga"a

Recupe"ado de3 Http3KKK(:uenasta"eas(co!ensaosCXC<X<!o7Gene"a"a"7El7

Desa""oll07Auditivo7Con9/==>09(Ht!l

un$elF T( /00;( Co!unicación E6iciente con PoKe" PointF Anaa )ulti!edia7Anaa

Inte"activaF 1Y ed(F 1Y i!p(

Ca:e"oF 4( /002( ,os "etos de la integ"ación de las TIC en los p"ocesos educativos( Revista

pa"a la di6usión el uso educativo de las TICF Pe"spectiva Educacional( Recupe"ado de

Https3dialnet(uni"io&a(esdesca"gaa"ticulo<>?=;=1(pd6

Ca"!en A(F )i"ian R( Salcedo E( /010( Có!o gene"a" el desa""ollo auditivo con la !%sica

co"al a pa"ti" de las TIC en el g"upo de 27/ de ,a Institución Educativa ,iceo Ca"!elo Pe"c

Ve"ga"a( Unive"sidad de Santande"(

Ca"nice"F 4(G(F Guste!sF 4(F Elgst"Z!F E(F [ )isolF E(E( /00;( Gua p"ctica pa"a la di"ección

de g"upos vocales e inst"u!entales( Ed( G"aó(

DelalandeF -( 1==> ,a !%sica es un &uego de ni#os( Ed( Rico"di( uenos Ai"es(



F

De la -uente A( G'"t"udiJ -( /009 Pe"cepción eJp"esión !usical3 Un !odelo de

plani6icación didctica en el G"ado de )agiste"io de Ed( In6antil de la UC,) pa"a la

ense#an$a de la !%sica( G"upo de t"a:a&o Be:lineJ( C(p("( don enito7Villanueva(

-e"nande$ )( 8ue"o C( /010 ( -unda!entos de las TIC en educación !usical3

plantea!ientos iniciales( Recupe"ado de

Http3"ecu"sosTIC(educacion(esa"tes"e!Ke:indeJ(pHpesdossie"7educativoite!//27

6unda!entos7de7las7TIC7en7educaciXC<X<n7!usical7plantea!ientos7iniciales

G'"t"udiJF - /011 Pe"cepción eJp"esión !usical3 Un !odelo de plani6icación didctica en el

G"ado de !agiste"io de Ed( In6antil de la UC,) pa"a la ense#an$a de la !%sica

Gi"lde$F A( /00>( Inte"net educación !usical( a"celona3 Ed( G"aó( Sales A"asaF C( /00=(

El !'todo didctico a t"av's de las TIC3 un estudio de casos en las aulas( Valencia3 Ed(Nau

,li:"es

G'"t"udiJF - /00;( ,a Histó"ica "elación de la !%sica la tecnologa( Red educativa !usical(

Recupe"ado de

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Rosa"ioF 4( /00>F _,a Tecnologa de la In6o"!ación la Co!unicación TIC( Su uso co!o

@e""a!ienta pa"a el -o"taleci!iento el Desa""ollo de la Educación Vi"tual_( Disponi:le en

el ARC@IVO del O:se"vato"io pa"a la Ci:e"Sociedad en

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Unive"sidad del No"teF a""anuilla( /00<c( )anual de Educación3 Didctica !usical( Edito"ial

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Andres Araujo Miguel Valdez Anteproyecto Final Abril 2