Upload
duongtruc
View
213
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Anexo 2
Ficha de trabalho
Uma vez que nos encontramos a estudar o texto dramático, atente nas palavras de
Shakespeare retiradas da sua obra Como vos aprouver:
Desenvolva esta ideia num texto entre 150 a 300 palavras, tendo o plano de texto como
ponto de partida para a estruturação de ideias.
PORTUGUÊS
Professora Joana Rodrigues
Ano: 11º Turma: 4
17.01.2012
Nome: Nº:
PLANO DE TEXTO:
Introdução (um parágrafo)
Desenvolvimento (dois ou mais parágrafos)
Conclusão (um parágrafo)
“Todo o mundo é um palco,
e os homens e as mulheres são meros atores.
Todos têm as suas entradas e as suas saídas,
e cada homem na sua vida desempenha
diversos papéis”.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Classificação: ____________________
Grelha para avaliação da expressão escrita Anexo 3
Objeto avaliado _____________________________________________________________ Data ______________________
Alunos
Números
Planificação
Respeito
pelo tema
Limite de
palavras
No
ta g
lob
al
Estrutura
Organização
Coerência
Vocabulário
Criatividade
No
ta g
lob
al
Correção linguística
No
ta g
lob
al
No
ta g
lob
al
Nota
final
Ort
og
rafi
a
Sin
tax
e
Po
ntu
açã
o
Ace
ntu
açã
o
Tra
nsl
inea
ção
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Parâmetros de classificação: Planificação – Sim (S), Não (N) e Incompleto (I). Restantes itens – MI (Muito Insuficiente), I (Insuficiente), S (Suficiente), B (Bom), MB (Muito Bom)
Anexo 4
ESCOLA SECUNDÁRIA JOSÉ GOMES FERREIRA
11º Ano Turma 4 Aula nº 32 2012.01.31 Professora Joana Rodrigues Português Frei Luís de Sousa
Conteúdos Sumário Materiais Avaliação
O texto dramático.
Correção do T.P.C.
Leitura dramatizada e análise
da Cena I do Ato Segundo:
realização de uma ficha de
trabalho.
A importância do retrato.
Quadro e giz.
Caderno.
Manual escolar.
Ficha de trabalho.
Observação direta.
Tempo Atividades Competências
5 mins. Entrada.
Chamada.
Escrita do sumário.
20 mins. Correção do T.P.C referente à aula número 29 (Cenas I e II do Ato Primeiro). Compreensão oral
Expressão escrita
10 mins. Leitura dramatizada pelos alunos da Cena I do Ato Segundo. Compreensão e expressão orais
1 min.
19 mins.
15 mins.
Distribuição de uma ficha de trabalho aos alunos.
Realização da ficha de trabalho pelos alunos.
Correção da ficha de trabalho e introdução de alguns elementos importantes nesta cena (espaço
cénico, Menina e Moça e os retratos).
Expressão escrita
Compreensão e expressão orais
Expressão escrita
5 mins.
10 mins.
5 mins.
Pequeno exercício de produção escrita: os alunos fazem o seu retrato e o do colega do lado.
Leitura pelos alunos dos retratos elaborados.
Pequeno diálogo com os alunos no sentido de se concluir acerca da importância do retrato.
Expressão escrita
Expressão oral
Compreensão e expressão orais
Anexo 5
Ficha de trabalho
Grupo I
1 – Retire da cena V exemplos de deixis pessoal, temporal e espacial.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________.
2 – Classifique as seguintes formas verbais extraídas das cenas V, VI e VII:
Perder (l.3) ______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
Seja (l.8) ________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
Acabaram (l.11) __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
Ouvindo (l.18) ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
Precisava (l.31) __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
Tenhais (l.57) ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
É (l.84) ________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
Irão (l.89) ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
Estive (l.94) ____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
Saias (l.97) _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
PORTUGUÊS
Professora Joana Rodrigues
Ano: 11º Turma: 4
06.02.2012
Nome: Nº:
Grupo II
“Dia M”
Imagine o dia em que D. Madalena e Manuel de Sousa Coutinho se encontraram pela primeira vez. Elabore um texto em
forma de diálogo, tendo em atenção que não pode exceder as cinco falas para cada personagem.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Classificação: __________________
Anexo 7
Escola Secundária José Gomes Ferreira
Ficha de atitudes e valores – 1º Período
11º4 Data: ____/____/_____
Nome: _______________________________________ Nº: ______
1 – Assinale com uma X a classificação que atribui a cada atitude, expressa no quadro que se segue,
relativamente ao seu desempenho em contexto de sala de aula durante este 1º período, sabendo que:
MI = Muito Insuficiente
I = Insuficiente
S = Suficiente
B = Bom
MB = Muito Bom
2 – Em jeito de balanço, e face às respostas que deu, pensa ter exercido a cidadania em contexto de sala de aula?
Porquê?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________.
Profª Joana Rodrigues
ATITUDES MI I S B MB Fui assíduo.
Fui pontual.
Estive atento às aulas.
Empenhei-me nas tarefas solicitadas em aula.
Realizei os trabalhos de casa.
Cumpri prazos que me foram estabelecidos.
Mantive o caderno diário organizado.
Tive sempre o material necessário ao funcionamento da aula.
Participei na aula, colaborando com o professor.
Colaborei ativamente nos trabalhos de grupo.
Ajudei os meus colegas quando foi necessário.
Respeitei as opiniões dos outros, aceitando possíveis diferenças.
Avalio o meu desempenho na minha aprendizagem como…
Anexo 8
Tratamento das respostas dadas pelos alunos da turma 11º4 à ficha de atitudes e valores do 1º Período
Questão 1
Conclusão: no conjunto das atitudes os alunos posicionaram-se maioritariamente no bom e no muito bom,
existindo nove respostas negativas nos itens: “Realizei os trabalhos de casa”, “Tive sempre o material necessário
ao funcionamento da aula”, “Participei na aula, colaborando com o professor” e “Avalio o meu desempenho na
minha aprendizagem como…”. De facto, poder-se-á dizer que os alunos apresentam na sua globalidade uma
consciência muito demarcada sobre as suas atitudes em sala de aula, não tendo existindo, por exemplo, nenhum
muito bom no último item da tabela. Ressaltaria também o facto de faltar uma resposta ao item: “Colaborei
ativamente nos trabalhos de grupo”, muito provavelmente por distração aquando do preenchimento da tabela.
Questão 2
Os vinte e três alunos consideram ter exercido a cidadania em contexto de sala de aula. Seguem-se as justificações:
Cumpri deveres (n=15)
Respeitei professores (n=11)
Respeitei colegas (n=11)
Estive ciente dos meus direitos (n=6)
Participei ativamente nas atividades em sala de aula (n=5)
Ajudei os colegas (n=4)
Fui pontual (n=1)
Fui responsável (n=1)
Preparei os trabalhos a tempo (n=1)
ATITUDES MI I S B MB
Fui assíduo. 0 0 1 2 20
Fui pontual. 0 0 7 3 13
Estive atento às aulas. 0 0 6 13 4
Empenhei-me nas tarefas solicitadas em aula. 0 0 6 11 6
Realizei os trabalhos de casa. 0 4 5 8 6
Cumpri prazos que me foram estabelecidos. 0 0 5 9 9
Mantive o caderno diário organizado. 0 0 5 7 11
Tive sempre o material necessário ao funcionamento da aula. 0 2 3 6 12
Participei na aula, colaborando com o professor. 0 1 9 10 3
Colaborei ativamente nos trabalhos de grupo. 0 0 4 10 8
Ajudei os meus colegas quando foi necessário. 0 0 5 10 8
Respeitei as opiniões dos outros, aceitando possíveis diferenças. 0 0 3 7 13
Avalio o meu desempenho na minha aprendizagem como… 0 2 8 13 0
Anexo 9
Escola Secundária José Gomes Ferreira
Ficha de atitudes e valores – 2º Período
11º4
Nome: _______________________________________ Nº: ______
Atitudes Jan. Fev.
Mar.
Avalio o meu desempenho na minha aprendizagem como…
Legenda: MI = Muito Insuficiente; I = Insuficiente; S = Suficiente; B = Bom; MB = Muito Bom
Anexo 12
Tratamento de resultados – Ficha “Língua e cidadania: dois conceitos em diálogo”
11º4
Comentários mais relevantes à primeira frase:
A cidadania só existe pela comunicação entre os cidadãos e pela expressão de opiniões.
Cidadania é respeitar os demais para que exista paz.
Um bom domínio da língua permite uma maior igualdade entre os cidadãos.
A cidadania está relacionada com os valores e as atitudes dos cidadãos perante a sociedade.
A cidadania parte de nós.
Comentários mais relevantes à segunda frase:
O domínio da língua permite a manutenção da nossa cidadania.
Para conhecermos a língua intimamente temos que conhecer a sua literatura.
A cidadania depende da língua, pois é através dela que os nossos valores e atitudes são demonstrados.
Pela literatura podemos tornarmo-nos melhores cidadãos.
A língua é a base da educação e do discurso.
A literatura acompanha os tempos e reflete a perspetiva da sociedade de determinada época.
A leitura de obras antigas permite compreender a importância dos valores.
Conclusão: Na sua maioria, os alunos apresentam respostas muito interessantes, o que me permite concluir que o
trabalho desenvolvido por mim fez com que estes refletissem sobre o assunto em questão, ainda que implicitamente.
Anexo 14
Tratamento de resultados – “Ficha de avaliação do trabalho realizado”
11º4
Nota: Embora a turma de Português seja constituída por 23 alunos, foram obtidas 21 respostas devido à ausência de um aluno
e ao preenchimento incompleto de uma ficha por parte de uma aluna.
Apreciação final sobre o meu trabalho pelos alunos:
Estabeleceu relação com o latim, tornando as aulas mais interessantes.
Mostrou empenho e vontade de ajudar os alunos.
Trabalhou a cidadania e a língua, contribuindo para a formação dos alunos como seres humanos.
É interessada, competente, cumpridora e disciplinada.
A sua simpatia e compreensão contribuíram para que os alunos se sentissem mais à vontade.
Conduziu os alunos à reflexão e reforçou-os positivamente.
Expressou-se corretamente e foi criativa nas suas aulas.
Permitiu aos alunos adquirirem competências morais e sociais.
Conclusão: o balanço do meu trabalho por parte dos alunos é claramente positivo. Os alunos mostram consciência
das atividades que realizei, cumprindo eu os objetivos a que me propus aquando das várias planificações de aulas.
Itens SIM NÃO POR VEZES
1. A professora foi assídua e pontual? 21 0 0
2. A professora adotou uma postura correta em sala de aula? 20 0 1
3. A professora permitiu que os alunos participassem durante as aulas? 19 0 2
4. A professora mostrou compreensão para com os alunos? 19 0 2
5. A professora reforçou positivamente os alunos aquando das suas
intervenções?
17 0 4
6. A professora permitiu-me refletir autonomamente e adquirir consciência
crítica?
15 0 6
7. A professora fez-me refletir sobre as minhas atitudes e valores? 9 0 12
8. A professora fez-me refletir sobre cidadania, língua e literatura? 11 0 10
9. A professora contribuiu para que eu fosse bom cidadão em contexto de sala
de aula?
16 0 5
10. A professora foi uma boa cidadã em contexto de sala de aula? 21 0 0
TOTAL 168 0 42
Quadro comparativo das respostas dadas pelos alunos ao conceito de “cidadão”
Conclusões acerca da comparação entre as duas atividades
Numa observação geral salientaria o facto de que na segunda atividade os alunos colocaram mais itens no que toca
à definição de cidadão. Ainda assim, é notório que muitos itens da primeira atividade se voltam a verificar na segunda.
No entanto, nesta última a palavra “cidadania” não foi referida. É interessante verificar igualmente que da primeira para
a segunda atividade os alunos passaram de uma ideia teórica sobre o conceito para um lado mais prático; por outro lado,
a ideia de cumprir regras foi mais vezes mencionada na segunda atividade. Na segunda atividade verificaram-se novos
itens: propor formas de melhorar o país, valorizar os outros, pagar impostos, descontar e trabalhar muito. Ao invés, nesta
última não foi referida diretamente como na primeira atividade a família, o trabalho em grupo, o estar informado, o ter
orgulho no país e o dar o exemplo. Assim, penso que a visita à AR permitiu refletir mais amplamente sobre o que é ser
cidadão.
1º momento
(10/10/2011)
2º momento
(31/10/2011 – a seguir à visita à AR)
Cumprir regras [para que haja cidadania] Cumprir regras
Contribuir, conhecer e viver a vida na
comunidade Respeitar os outros
Ter direitos Ter direitos
Respeitar os outros e ser respeitado Saber estar na sociedade
Ser livre de votar em quem se quer Fazer parte de uma comunidade
Pertencer a uma cidade Assegurar o funcionamento da sociedade
Ajudar o próximo Participar na vida da cidade
Cuidar do sítio onde vivemos (Terra) Votar
Sentir segurança com a família Ajudar os outros
Trabalhar em grupo Propor formas de melhorar o país
Estar informado acerca do que nos rodeia Valorizar os outros como a mim mesmo
Ter orgulho no país Respeitar a cidade e o país
Ter uma identificação Pagar os impostos
Dar o exemplo Descontar
Trabalhar muito
Ser respeitado
Ter uma identificação
Anexo 17
1 – As imagens abaixo apresentadas representam o material de escrita utilizado na Antiga Roma. Identifique-o.
__________________________
________________________
________________________
__________________________
Escola Secundária de Camões
Latim A
Ficha de trabalho
NOMEN: _______________________________ NUMERUS: _______
Classificação: _____________________ Data: 28/11/2011
11ºL
Ano Letivo 2011/2012
Profª estagiária
Joana Rodrigues
Anexo 19
Ficha de trabalho
Grupo I
Propõe-se que dê outro fim ao mito de Tarpeia, utilizando pelo menos um dos tempos verbais agora
aprendidos (Pretérito Perfeito e/ou Pretérito Mais-que-Perfeito) e alguns pronomes pessoais.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Grupo II
Complete as palavras cruzadas com as pistas que lhe são fornecidas:
1. Pronome pessoal na segunda pessoa do plural;
2. 3ª pessoa do plural do verbo “promitto” no Pretérito Perfeito do Modo Indicativo da voz ativa;
3. 3ª pessoa do singular do verbo “neco” no Pretérito Mais-que-Perfeito do Modo Indicativo da voz ativa;
4. Pronome pessoal reflexo;
5. Pronome pessoal na primeira pessoa do plural;
6. 1ª pessoa do plural do verbo “duco” no Pretérito Mais-que-Perfeito do Modo Indicativo da voz ativa;
7. Pronome pessoal na primeira pessoa do plural;
8. 1ª pessoa do singular do verbo “trado” no Pretérito Perfeito do Modo Indicativo da voz ativa.
I
E
C
E
R
U
N
T
Escola Secundária de Camões
LATIM A
Nome:_________________________________________________________________ Número:____________________ Turma:____________________ Data:__________________
Ano Letivo 2011/2012
Professora
Estagiária
Joana Rodrigues
Anexo 20
Escola Secundária de Camões
Ficha de atitudes e valores – 1º Período
10ºJ Data: ____/____/_____
Nome: _______________________________________ Nº: ______
1 – Observe a tabela que se segue. Os dados que nela constam constituem o resultado de uma atividade
realizada com uma turma do 11ºano de uma Escola Secundária em Lisboa a respeito do conceito
de cidadão/cidadania.
MI = Muito Insuficiente
I = Insuficiente
S = Suficiente
B = Bom
MB = Muito Bom
ATITUDES MI I S B MB Fui assíduo.
Fui pontual.
Estive atento às aulas.
Empenhei-me nas tarefas solicitadas em aula.
Realizei os trabalhos de casa.
Cumpri prazos que me foram estabelecidos.
Mantive o caderno diário organizado.
Tive sempre o material necessário ao funcionamento da aula.
Participei na aula, colaborando com o professor.
Colaborei ativamente nos trabalhos de grupo.
Ajudei os meus colegas quando foi necessário.
Respeitei as opiniões dos outros, aceitando possíveis diferenças.
Avalio o meu desempenho na minha aprendizagem como…
2 – Tendo em conta a turma em que se encontra e o seu modo de funcionamento o que alteraria ao nível das
atitudes? Porquê?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Profª estagiária Joana Rodrigues
Escola Secundária de Camões Anexo 21
10ºJ
Grelha de observação de aulas baseada na ficha de atitudes e valores do 2ºPeríodo
Nome da aluna: __________________________
Os itens da grelha serão preenchidos com as classificações de que as alunas dispõem para o preenchimento da ficha de atitudes e valores do 2ºPeríodo. A saber: MI = Muito
Insuficiente; I = Insuficiente; S = Suficiente; B = Bom; MB = Muito Bom.
Observações: 1. O item “realizar os trabalhos de casa” será sempre tido em conta por sugestão da professora titular, mesmo que as alunas não o tenham destacado, já que
servirá para a avaliação das alunas por parte da professora.
2. As datas a sombreado correspondem aos dois momentos de avaliação, razão pela qual não será preenchida a grelha.
3. Foram omitidos dias em Fevereiro correspondentes às férias do Carnaval.
4. A última aula do período (21 de Março) também não se encontra contemplada devido à realização de uma atividade planeada e concretizada por mim neste mesmo dia
em contexto de sala de aula sobre culinária na Antiguidade Clássica, contando com a presença de uma professora universitária da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas.
Atitudes 10/01 11/01 17/01 18/01 24/01 25/01 31/01 1/02 7/02 8/02 14/02 15/02 28/02 29/02 6/03 7/03 13/03 14/03 20/03 Avaliação
final
Ser assídua e pontual
Estar atenta às aulas
Empenhar-me nas
tarefas em aula
Trazer sempre o
material necessário
Realizar os trabalhos
de casa
Anexo 22
Índice de materiais do Dossiê de Estágio:
Prática de Ensino Supervisionada de Português
Guião de aula e grelha de planificação sobre o acordo ortográfico (04.10.2011)
- Ficha sobre as principais mudanças
- Fichas de exercícios de aplicação
- Ficha para exercício de ditado
Guião de aula e grelha de planificação sobre o texto argumentativo (11.10.2011)
- Ficha sobre o conteúdo em estudo
Guião de aula e grelha de planificação sobre o texto argumentativo (17.10.2011)
- Grelha de avaliação sobre o trabalho realizado em aula e como TPC
Levantamento, por mim realizado, de erros cometidos pelos alunos no grupo III do teste realizado no dia
24.10.2011
Tratamento de resultados da atividade sobre cidadania realizada nos dias 10.10.2011 e 31.10.2011
Ficha de atitudes e valores – 1ºPeríodo
- Tratamento das respostas dadas pelos alunos da turma 11º4 à ficha de atitudes e valores do 1ºPeríodo
Atividade de motivação para o Latim no Português (5.12.2011)
Levantamento, por mim realizado, de erros cometidos pelos alunos do grupo III do teste realizado no dia
29.11.2011
Guião de aula e grelha de planificação sobre o capítulo V do Sermão de Santo António aos Peixes (12.12.2011)
- Fichas de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Registo de aulas observadas e lecionadas, orientações de estágio, reuniões, atividades da escola e visita de
estudo (Diário de Bordo) – 1ºPeríodo
Ficha de atitudes e valores – 2ºPeríodo
- Resultados finais da ficha de atitudes e valores do 2ºPeríodo
Guião de aula e grelha de planificação sobre o Romantismo (10.01.2012)
- Fichas de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Guião de aula e grelha de planificação sobre Frei Luís de Sousa (17.01.2012)
- Ficha de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Guião de aula e grelha de planificação sobre Frei Luís de Sousa (23.01.2012)
- Ficha de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Guião de aula e grelha de planificação sobre Frei Luís de Sousa (31.01.2012)
- Ficha de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Guião de aula e grelha de planificação sobre Frei Luís de Sousa (6.02.2012)
- Ficha de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Guião de aula e grelha de planificação sobre Frei Luís de Sousa (14.02.2012)
- Ficha de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Teste de avaliação
- Critérios específicos de avaliação do teste
- Avaliação por mim efetuada aos alunos
Ficha de avaliação dos trabalhos de grupo
Guião de aula e grelha de planificação sobre Cesário Verde (12.03.2012)
- Fichas de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Registo de aulas observadas e lecionadas, orientações de estágio e reuniões (Diário de Bordo) – 2ºPeríodo
Guião de aula e grelha de planificação sobre Cesário Verde (10.04.2012)
- Fichas de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Ficha de relação de conceitos preenchida pelos alunos
Ficha de avaliação sobre o trabalho realizado por mim
Ficha de despedida dos alunos
Registo de aulas observadas e lecionadas, orientações de estágio, reuniões e visitas de estudo (Diário de Bordo)
– 3ºPeríodo
Prática de Ensino Supervisionada de Latim
Guião de aula sobre alguns valores morais e políticos em Roma (28.11.2011)
- Fichas de trabalho sobre o conteúdo em estudo
- Apreciações finais da ficha de trabalho para avaliação
Ficha de atitudes e valores – 1ºPeríodo (1ªversão)
- Tratamento das respostas para a elaboração da ficha de atitudes e valores do 10ºJ
Ficha de atitudes e valores – 1ºPeríodo (2ª versão)
- Tratamento das respostas dadas pelos alunos da turma 10ºJ à ficha de atitudes e valores do 1ºPeríodo
Ficha de atitudes e valores – 1ºPeríodo (1ªversão)
- Tratamento das respostas para a elaboração da ficha de atitudes e valores do 11ºL
Ficha de atitudes e valores – 1ºPeríodo (2ª versão)
- Tratamento das respostas dadas pelos alunos da turma 11ºL à ficha de atitudes e valores do 1ºPeríodo
Guião de aula sobre o mito de Eneias (13.12.2011)
- Fichas de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Registo de aulas observadas e lecionadas, orientações de estágio e reuniões (Acta Diaria) – 1ºPeríodo
Ficha de atitudes e valores – 2ºPeríodo
- Resultados finais das fichas de atitudes e valores das turmas 10ºJ e 11ºL
Guião do trabalho de investigação das alunas do 10ºJ sobre os signos do Zodíaco
Guião de aula e grelha de planificação sobre o mito de Tarpeia e o Pretérito Perfeito do Modo Indicativo
(31.01.2012)
- Fichas de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Guião de aula e grelha de planificação sobre o mito de Tarpeia, os pronomes pessoais e o Pretérito Mais-que-
Perfeito (1.02.2012)
- Fichas de trabalho sobre o conteúdo em estudo
Grelha de planificação sobre a alimentação em Roma (13.03.2012)
- Fichas informativas sobre o conteúdo em estudo
Ficha de relação de conceitos preenchida pelos alunos
Ficha de avaliação sobre o trabalho realizado por mim