Animations TPE 2006-2007 LYCEES / DEC Expérimentation des TPE en classe de première (quelques classes par série dans chaque académie) publication dun

MSARL de l’Académie de POITIERSMSARL de l’Académie de POITIERS

Animations Animations TPE 2006-TPE 2006-

20072007

LYCEES / DECLYCEES / DEC


Les différentes étapes : TPELes différentes étapes : TPE

• Expérimentation des TPE en classe de première (quelques classes par série dans chaque académie)publication d’un « protocole » de cadrage pour l’expérimentation

• Généralisation des TPE en classe de première (janvier 2001) • Introduction des TPE en classe terminale à titre facultatif

(épreuve facultative au baccalauréat selon des modalités provisoires d’évaluation)

• Généralisation des TPE en classe terminale• Les TPE restent une épreuve facultative au baccalauréat,

mais mieux valorisée (coefficient 2)• Les TPE sont supprimés en classe terminale. Ils restent

obligatoires en classe de première et sont évalués au baccalauréat sous forme d'épreuve obligatoire anticipée à partir de 2006. Cette épreuve comptera pour la session 2007

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2005-2006

MM ission

SS uivi

AA cadémique

RR éforme

LL ycée

Animations TPE 2006-2007Animations TPE 2006-2007 Cohérence dans les Cohérence dans les

pratiques?pratiques?



MM ission

SS uivi

AA cadémique

RR éforme

LL ycée

Animations TPE 2006-2007Animations TPE 2006-2007 Pourquoi sommes nous Pourquoi sommes nous

là?là?

ANIMATIONS TPE ANIMATIONS TPE Préparation à une épreuve du

baccalauréat :

Mission des professeurs


Un partage d’ambitions communes

pour la réussite des élèves

T.P.E.T.P.E.Objet et butObjet et but

• Solliciter la curiosité• Mobiliser les savoirs• Se confronter à l’erreur et la surmonter• Développer de nouvelles capacités et

compétences autonomie travail en groupe recherche documentaire argumentationmaîtrise de l’outil informatique expression orale

• Acquérir des méthodes de travail


Au B.O.E.N. n°18 du 4 mai 2006Au B.O.E.N. n°18 du 4 mai 2006 Série économique

et socialeSérie littéraire Série scientifique

Option sciences de la vie et de la Terre

Option sciences de l’ingénieur

L’homme et la nature

Ruptures et continuités

L’homme et la natureRuptures et

continuités

L’homme et la natureRuptures et

continuités

L’homme et la nature

La presse écriteLes entreprises et

leurs stratégies territoriales

*Pouvoirs et société*La famille

L’imageArts, littérature et

politique*Réalités,

représentations*Œuvres et techniques

Modèles, modélisationCroissance*Savants et science,

hier et aujourd’hui*Environnement et

progrès

Modèles, modélisation Création de produits Information

et communication*Ingénieurs et

sciences :une histoire

partagée*Environnement et

progrès


CHARTE ACADEMIQUE?CHARTE ACADEMIQUE?

• Les animations de 2005-2006, ont permis l'élaboration d'un cahier des charges sur cette épreuve anticipée

RESSOURCES TPEBilan des animations de 2005 - 2006


Une formation des élèves par contrat

de confiance


Exemple d’un calendrier prévisionnel 2006 - 2007 25-29 septembre Semaine 1 Présentation des TPE : buts – modalités – évaluations.

Organisation des séances et distribution des documents :- fiche n°1 « Thèmes et sous-thèmes » sur intranet- fiche n°2 « Comment compléter mon carnet de bord ? »- fiche n°3 « Comment faire une bibliographie ? »- fiches guide n°4 et 5 (attentes de la production finale, synthèse, oral..) sur intranet- fiche n°6 « Critères d’évaluation et barèmes » sur intranet- fiche n°7 « Calendrier prévisionnel »- fiche n°8 de « Démarrage et de suivi »- fiche n°9 « Rappels sur la recherche documentaire » sur intranetPremières réflexions et définition des centres d’intérêts individuels.Constitution des groupes.Prévoir : commencer son carnet de bord individuel.

2-6 octobre Semaine 2 Suite des réflexions et recherche du sujet, de la problématique.Envisager dans le même temps la forme finale de la production. Début de la recherche documentaire uniquement en bas du CDI (pas d’accès à internet)

9-13 octobre Semaine 3 Poursuite du travail sur la problématique, approfondissement du questionnement, recherche ciblée des mots-clés

Recherche de documents uniquement au bas du CDI ( pas d’accès à internet)

16-20 octobre Semaine 4 Bilan sur l’état actuel des documents trouvés.Choix définitif du sujet et de sa problématique.Forme de production finale envisagée .Plan, trame… proche de la version définitive écrits Validation par les enseignants sur le carnet de bord via la fiche de suivi


Exemple d’un calendrier prévisionnel 2006 - 2007

VACANCES DE LA TOUSSAINT

6-10 novembre Semaine 5 Remédiation éventuelleDéfinition du travail de chacun au sein du groupe.Etude de la résolution de sa problématique (aspect théorique et aspect

expérimental)Recherche de documents sur le sujet retenu, enquêtes, expérimentations.

13-17 novembre

Semaine 6

Poursuite de la recherche des documents et début de la mise en forme de la production finale

20-24 novembre

Semaine 7

27 nov -1 déc Semaine 8

4-8 décembre Semaine 9

11-15 décembre

Semaine 10

18-22 décembre

Semaine 11


Exemple d’un calendrier prévisionnel 2006 - 2007

VACANCES DE NOEL

8-12 janvier Semaine 12

Poursuite de la recherche des documents et début de la mise en forme de la production finale



29 janv-2 fév Semaine 15 Début de la rédaction de la fiche de synthèse

5-9 février Semaine 16 Fin de la production finale (pour tous les groupes) qui est remise à l’équipe pédagogique, avec les fiches individuelles de synthèse.Préparation de l’oral

12-16 février* Semaine 17 Evaluation des productions et synthèses

19-23 février* Semaine 18 Evaluation des oraux•Uniquement les enseignants


Problèmes à l’entrée en secondeProblèmes à l’entrée en seconde

• Liés à des manques:

- méthodes de travail intellectuel

- d'autonomie

- maîtrise de l'information

(le triangle recherche, production, communication )


AIDES AUX ELEVES ?AIDES AUX ELEVES ?

• 1 – Organisation d’un projet(problématique / carnet de bord)

• 2 - recherche documentaire, • 3 – Apprentissage de l'oral,• 4 – Maîtrise TICE (évaluation B2i)


AIDES AUX ELEVES ?AIDES AUX ELEVES ?

1°) S’il fallait retenir une idée ou une stratégie ou un outil, ce serait quoi ?

• 2°) Faire une proposition à chaque groupe pour renforcer l’efficacité de l’action.

Construire un tableau

Idées Stratégies

Outils


APPRENTISSAGEAPPRENTISSAGE

• POURQUOI CHERCHER?

• QUOI CHERCHER

• OU CHERCHER ?

• COMMENT CHERCHER ?

(tri, sélection, analyse critique...)


MINI TPE OU NON ?MINI TPE OU NON ?

• formation disciplinaire et transversale

• partenariat professeur / documentaliste avec moyens existants (aide individualisée; modules, E.C.J.S., thèmes disciplinaires scientifiques...)

• production et co évaluation des compétences et connaissances acquises


Évaluation de la journéeÉvaluation de la journée

Ce que je retiens(une idée ou une

stratégie ou un outil)

Un point fort de cette journée

Un point faible + une

proposition d’amélioration


Conseils sur le fonctionnement des TPE

• Pilotage dans les établissements d'un doc et un professeur référent de chaque discipline. Implication du Conseil pédagogique

• Documentaliste: devrait participer et corriger avec des professeurs les carnets de bord afin de déceler les dérives (documentaliste référent pour aide évaluation)

• Formation 2nde avec nomination d'un responsable en classe de seconde pour piloter les autres professeurs en se partageant les tâches de formation


Propositions d’organisation seconde

• Pour les compétences que chacun doit faire travailler viser la cohésion de groupe et d'unité dans le

travail. En se concentrant sur des mini TPE on s'éparpille moins, on s'attaque à plusieurs sur une même vision des TPE.

• Travailler des compétences aux disciplines, de manière indépendante, selon les disciplines

Faire passer l'oral en français, faire écrire une synthèse en français par exemple mais le professeur fait partie de l'équipe du mini TPE, au même titre que le prof doc, de PC et de sciences de la vie et de la Terre; Cohésion des membres de l'équipe autour d'un même projet commun.

Documents

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