ANNIOSEO_ Pembelajaran Psikologi behavioristik, kognitif dan humanistis.pdf

3/1/2015 ANNIOSEO:PembelajaranPsikologibehavioristik,kognitifdanhumanistis

http://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaranpsikologibehavioristik.html 1/7

ANNIOSEO

Beranda Profile Photo

23.06byNurulHye

BABIPENDAHULUAN

A.LatarBelakangTeoribehavioristikmerupakansalahsatubidangkajianpsikologieksperimentalyang

kemudian diadopsi oleh dunia pendidikan. Menurut Jhon Watson (18781958), belajarsebagai proses interaksi antara stimulus dan respon, namun stimulus dan respon yangdimaksud harus dapat diamati dan dapat diukur. Jadi walaupun dia mengakui adanyaperubahanperubahan mental dalam diri seseorang selama proses belajar, namun diamenganggapfaktortersebutsebagaihalyangtidakperludiperhitungkankarenatidakdapatdiamati.Aliranpsikologi sangatbesarpengaruhnya terhadaparahpengembangan teoridanpraktik pendidikan dan pembelajaran hingga kini adalah aliran behavioristik. Aliran inimenekankanpadaterbentuknyaperilakuyangtampaksebagaihasilbelajar.

Teorikognitifadalah teoriyangumumnyadikaitkandenganprosesbelajar.Kognisiadalah pikiran, keyakinan dan imageimage internal yng dimiliki seseorang tentangperistiwaperistiwa didalam hidupnya. Dengan kata lain, kognisi menunjuk pada konseptentangpengenalan.Menurut Brunner, pembelajaran hendaknya dapatmenciptakan situasiagar mahasiswa dapat belajar dari diri sendiri melalui pengalaman dan eksperimen untukmenemukanpengetahuandankemampuanbaruyangkhasbaginya.

Dalam pandangan humanistik, manusia bertanggung jawab terhadap hidup danperbuatannya serta mempunyai kebebasan dan kemampuan untuk mengubah sikap danprilakunya. Jika dalam dunia pendidikan, para pendidik harus membantu siswa untukmengembangkan dirinya, yaitu membantu masingmasing individu untuk mengenal dirimereka sendiri sebagaimanusia yang unik danmembantunya dalammewujudkan potensipotensiyangadapadadirimereka.

Tujuanutamaparapendidikadalahmembantusiswauntukmengembangkandirinya,yaitu membantu masingmasing individu untuk mengenal diri mereka sendiri sebagaimanusiayangunikdanmembantudalammewujudkanpotensipotensiyangadadalamdirimereka.

B.RumusanMasalaha.Bagaimanasejarahteoripsikologibehavioristik,kognitifdanhumanistik?b.Bagaimanateoribelajarpsikologibehavioristik,kognitifdanhumanistik?c.Siapakahtokohtokohdariteoriteoripsikologibehvioristik,kognitif,danhumanistic

?d.Bagaimanaaplikasidariketigateoriitudalamduniapendidikan?

C.Tujuanpenulisana.Agarmengetahuisejarahdaripsikologibehavioristik,kognitifdanhumanistik.b.Agarmengetahuiteoribelajarpsikologibehavioristik,kognitifdanhumanistik.c. Agar mengetahui tokohtokoh dari psikologi teori behavioristik, Kognitif, dan

humanistic.d.Agarmengetahuiaplikasidariteoripsikologibehavioristik,kognitifdanhumanistik

daladuniapendidikandanpembelajaran.

PembelajaranPsikologibehavioristik,kognitifdanhumanistisMengenaiSaya

NurulHye

apanyayangmwkaliantw,buatapayaakalianmwtw?memangnyamwtwapasih?gakmestidehkamutw.....akuajagaktwniiiiemangnyamwapasih????????laliaku...........wkwkwkkk_

LihatprofillengkapkuPengikut

JointhissitewithGoogleFriendConnect

Members(4)

Alreadyamember?Signin

Pengunjung

44,158MusikQ

SNSDVisualDreams

DiberdayakanolehBlogger.

Favorite

hmm(1)

style(1)

XIIIPS2(1)

BlogArchive

2013(3)

2012(29)

Oktober(1)

September(1)

Mei(23)

PSIKOLOGIHUMANISTIS

MAKALAHIKDKELOMPOK14PGSD2012












EKOSISTEMESTUARIA

KONSEPDASARILMUSOSIALBUDAYA

SEBAGIANISIBUKU'SEKOLAHNYAMANUSIA'

RESENSIBUKU

ILMUKEALAMANDASAR

Search...
http://annioseo.blogspot.com/search?updated-min=2012-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2013-01-01T00:00:00-08:00&max-results=29http://annioseo.blogspot.com/http://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-1-pgsd-2012.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-10-pgsd-2012.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/p/photo.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.html?widgetType=BlogArchive&widgetId=BlogArchive1&action=toggle&dir=close&toggle=YEARLY-1325404800000&toggleopen=MONTHLY-1335855600000http://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-4-pgsd-2012.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/ilmu-kealaman-dasar.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012_05_01_archive.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/p/profile.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.html?widgetType=BlogArchive&widgetId=BlogArchive1&action=toggle&dir=open&toggle=YEARLY-1357027200000&toggleopen=MONTHLY-1335855600000http://annioseo.blogspot.com/2012_10_01_archive.htmlhttp://www.blogger.com/http://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-14-pgsd-2012.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/psikologi-humanistis.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/sebagian-isi-buku-sekolahnya-manusia.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/search?updated-min=2013-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2014-01-01T00:00:00-08:00&max-results=3http://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-2-pgsd-2012.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.html?widgetType=BlogArchive&widgetId=BlogArchive1&action=toggle&dir=open&toggle=MONTHLY-1346482800000&toggleopen=MONTHLY-1335855600000http://annioseo.blogspot.com/2012/05/ekosistem-estuaria.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-7-pgsd-2012.htmlhttp://www.blogger.com/profile/04828397293835119294http://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-6-pgsd-2012.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/search/label/XII%20IPS%202http://annioseo.blogspot.com/2012/05/resensi-buku.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/http://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-9-pgsd-2012.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012_09_01_archive.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-3-pgsd-2012.htmlhttp://jombinabelog.blogspot.com/2011/12/mood-comel-untuk-blog.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-12-pgsd-2012.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/search/label/hmmhttp://widgetindex.blogspot.com/http://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-13-pgsd-2012.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.html?widgetType=BlogArchive&widgetId=BlogArchive1&action=toggle&dir=open&toggle=MONTHLY-1349074800000&toggleopen=MONTHLY-1335855600000http://annioseo.blogspot.com/search/label/stylehttp://www.blogger.com/profile/04828397293835119294http://annioseo.blogspot.com/2012/05/makalah-ikd-kelompok-11-pgsd-2012.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.html?widgetType=BlogArchive&widgetId=BlogArchive1&action=toggle&dir=close&toggle=MONTHLY-1335855600000&toggleopen=MONTHLY-1335855600000http://annioseo.blogspot.com/2012/05/normal-0-false-false-false-en-us-x-none.html



BABIIPEMBAHASAN

A.PsikologiBehavioristik

a.SejarahTeoribehavioristikTeoribehavioristikmerupakansalahsatubidangkajianpsikologieksperimentalyang

kemudiandiadopsiolehduniapendidikan.Meskipundikemudianharimunculberbagaialiran baru sebagai reaksi terhadap behaviorisme, namun harus diakui bahwa teori initelah mendominasi argumentasi tentang fenomena belajar manusia hingga penghujungabad20.

Menurut teori behavioristik, belajar dipandang sebagai perubahan tingkah laku,dimana perubahan tersebut muncul sebagai respons terhadap berbagai stimulus yangdatang dari luar diri subyek. Secara teoritik, belajar dalam konteks behaviorismemelibatkanempatunsurpokokyaitu:drive, stimulus, responsedan reinforcement.Apayang dimaksudkan dengan drive yaitu suatu mekanisme psikologis yang mendorongseseorang untuk memenuhi kebutuhannya melalui aktivitas belajar. Stimulus yaituransangan dari luar diri subyek yang dapatmenyebabkan terjadinya respons.Responseadalahtanggapanataureaksiterhadaprangsanganataustimulusyangdiberikan.

Dalamperspektifbehaviorisme,responsbiasanyamunculdalambentukperilakuyangkelihatan.Reinforcementadalahpenguatanyangdiberikankepadasubyekbelajaragariamerasakanadanyakebutuhanuntukmemberikanresponssecaraberkelanjutan.

b.TeoribelajarbehavioristikTeori belajar behavioristik adalah sebuah teori tentang perubahan tingkah laku

sebagaihasildaripengalaman.Teoriinilaluberkembangmenjadialiranpsikologibelajaryang berpengaruh terhadap arah pengembangan teori dan praktik pendidikan danpembelajaran yang dikenal sebagai aliran behavioristik. Aliran ini menekankan padaterbentuknyaperilakuyangtampaksebagaihasilbelajar.

Teoribehavioristikdenganmodelhubunganstimulusresponnya,mendudukkanorangyang belajar sebagai individu yang pasif. Respon atau perilaku tertentu denganmenggunakan metode pelatihan atau pembiasaan semata. Munculnya perilaku akansemakinkuatbiladiberikanpenguatandanakanmenghilangbiladikenaihukuman.Teoriini mengutamakan pengukuran, sebab pengukuran merupakan suatu hal penting untukmelihatterjadiatautidaknyaperubahantingkahlakutersebut.

Faktor lainyangdianggappentingolehaliranbehavioristikadalahfaktorpenguatan(reinforcement).Bilapenguatanditambahkan(positivereinforcement)makaresponakansemakin kuat. Begitu pula bila respon dikurangi/dihilangkan (negative reinforcement)makaresponjugasemakinkuat.

Pandanganbehavioristikjugakurangdapatmenjelaskanadanyavariasitingkatemosipebelajar,walaupunmerekamemilikipengalamanpenguatanyangsama.Pandanganinitidak dapat menjelaskan mengapa dua anak yang mempunyai kemampuan danpengalamanpenguatanyang relatif sama, ternyataperilakunya terhadapsuatupelajaranberbeda, juga dalam memilih tugas sangat berbeda tingkat kesulitannya. Pandanganbehavioristikhanyamengakui adanya stimulusdan responyangdapatdiamati.Merekatidak memperhatikan adanya pengaruh pikiran atau perasaan yang mempertemukanunsurunsuryangdiamati.

c.Tokohtokohaliranbehavioristikantaralain:a)JhonWatson(18781958)

Belajarsebagaiprosesinteraksiantarastimulusdanrespon,namunstimulusdanresponyangdimaksudharusdapatdiamatidandapatdiukur. Jadiwalaupundiamengakui adanya perubahanperubahan mental dalam diri seseorang selama

BagusslohhBukuSekolahnyaManusia...

AhnaMethUltahyaaaaa:)

Ceritadimasakecilku....heheee

KebersamaanPGSD2011Semogapersaudaraankitateta...

PembelajaranPsikologibehavioristik,kognitifdan...

April(4)

2011(3)
http://annioseo.blogspot.com/2012/05/kebersamaan-pgsd-2011-semoga.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/baguss-lohh-buku-sekolahnya-manusia.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.html?widgetType=BlogArchive&widgetId=BlogArchive1&action=toggle&dir=open&toggle=YEARLY-1293868800000&toggleopen=MONTHLY-1335855600000http://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/ahna-meth-ultah-yaaaaa.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.html?widgetType=BlogArchive&widgetId=BlogArchive1&action=toggle&dir=open&toggle=MONTHLY-1333263600000&toggleopen=MONTHLY-1335855600000http://annioseo.blogspot.com/search?updated-min=2011-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2012-01-01T00:00:00-08:00&max-results=3http://annioseo.blogspot.com/2012_04_01_archive.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/cerita-dimasa-kecil-ku-heheee.html



proses belajar, namun dia menganggap faktor tersebut sebagai hal yang tidakperludiperhitungkankarenatidakdapatdiamati.

b)EdwardEdwardLeeThorndile(18741949)Menurut Thorndile belajar merupkan peristiwa terbentuknya asosiasi antaraperistiwa yang disebut stimulus dan respon. Teori belajar ini disebut teoriconnetionism. Eksperimen yang dilakukan adalah dengan kucing yangdimasukkan pada sangkar tertutup yang apabila pintunya dapat dibuka secaraotomatis bila knop didalam sangkar disentuh. Percobaan tersebutmenghasilkanteori Trial dan Error. Ciriciri belajar dengan Trial dan Error yaitu: adanyaaktivitas, ada berbagai respon terhadap berbagai situasi, ada eliminasi terhadapberbagairesponyangsalah,danadajugakemajuanreaksireaksimencapaitujuan.

d.AplikasiTeoriBehavioristikdalamPembelajaranAliran psikologi sangat besar pengaruhnya terhadap arah pengembangan teori dan

praktikpendidikandanpembelajaranhinggakini adalahaliranbehavioristik.Aliran inimenekankan pada terbentuknya perilaku yang tampak sebagai hasil belajar. Teoribehavioristikdenganmodelhubunganstimulusdanresponnya,mendudukkanorangyangbelajarsebagaiindividuyangpasif.Responatauperilakutertentudenganmenggunakanmetodeataupembiasaansemata.Munculnyaperilakuakansemakinkuatbiladiberikanreinforcementdanakanmenghilangbiladikenaihukuman.

Aplikasi teori behavioristik dalam kegiatan pembelajaran tergantung dari beberapahal:tujuanpembelajaran,sifatmateripelajaran,karakteristikpebelajar,mediadanfasilitaspembelajaranyangtersedia.

Pembelajaran yang dirancang dan berpijak pada teori behavioristik memandangbahwapengetahuan adalah obyektif, pasti, tetap, dan tidak berubah. Pengetahuan telahterstruktur dengan rapi, sehingga belajar adalah perolehan pengetahuan, sedangkanmengajar adalah memindahkan pengetahuan (transfer of knowledge) ke orang yangbelajar atau pembelajar. Fungsi mind atau pikiran adalah untuk menjiplak strukturpengetahuan yang sudah adamelalui proses berpikir yang dapat dianalisis dan dipilah,sehingga makna yang dihasilkan dari proses berpikir seperti ini ditentukan olehkarakteristik struktur pengetahuan tersebut. Pembelajar diharapkan akan memilikipemahamanyangsamaterhadappengetahuanyangdiajarkan.Artinyaapayangdipahamiolehpengajaratauguruitulahyangharusdipahamiolehmurid.

Demikianhalnyadalampembelajaran,pembelajardianggapsebagaiobjekpasifyangselalu membutuhkan motivasi dan penguatan dari pendidik. Oleh karena itu, parapendidik mengembangkan kurikulum yang terstruktur dengan menggunakan standarstandar tertentu dalam proses pembelajaran yang harus dicapai oleh para pembelajar.Begitu juga dalam proses evaluasi belajar diukur hanya pada halhal yang nyata dandapat diamati sehingga halhal yang bersifat tidak teramati kurang dijangkau dalamprosesevaluasi.

Implikasi dari teori behavioristik dalam proses pembelajaran dirasakan kurangmemberikanruanggerakyangbebasbagipembelajaruntukberkreasi,bereksperimentasidan mengembangkan kemampuannya sendiri. Karena sistem pembelajaran tersebutbersifatotomatismekanisdalammenghubungkanstimulusdanresponsehinggaterkesansepertikinerjamesinataurobot.Akibatnyapebelajarkurangmampuuntukberkembangsesuaidenganpotensiyangadapadadirimereka.

B.PsikologiKognitif

a.SejarahPsikologiKognitifSejarahdaripsikologikognitifberawalpada saatPlato (428348SM)danmuridnya

Aristotle(384322SM)memperdebatkanmengenaicaramanusiamemahamipengetahuanmaupun dunia serta alamnya. Plato berpendapat bahwa manusia memperolehpengetahuandengancaramenalarsecaralogis,aliraninidisebutsebagairasionalis.Lainhalnya dengan Aristotles yang menganut paham empiris dan mempercayai bahwamanusiamemperolehpengetahuannyamelaluibuktibuktiempiris.

Perdebatan ini masih berlangsung seperti pertentangan Rasionalis dari Perancis(15961650),danEmpirisdariInggris,JohnLocke(16321704),dengantabularasanya.Seorang fisuf Jerman, Immanuel Kant, pada abad 18 berargumentasi bahwa baikrasionalisme maupun empirisme harus bersinergi dalam membuktikan pengetahuan.Perdebatan ini meletakkan landasan dan memengaruhi cara berpikir di bidang ilmu



psikologimaupun cabang ilmu lainnya. Saat ini ilmu pengetahun mendasarkan pahamempirisuntukpencariandatadanpengolahandananalisisdatamenggunakankerangkapikirrasionalis

b.TeoriBelajarPsikologiKognitifPsikologi kognitif adalah kajian studi ilmiah mengenai prosesproses mental atau

pikiran.Bagaimana informasi diperoleh, dipresentasikan dan ditransfermasikan sebagaipengetahuan. Psikologi kognitif juga di sebut sikologi pemrosesan informasi. Tingkahlakuseseorangdidasarkanpada tindakanmengenal/memikirkansituasidimana tingkahlakuituterjadi.

Teorikognitifadalah teoriyangumumnyadikaitkandenganprosesbelajar.Kognisiadalah pikiran, keyakinan dan imageimage internal yng dimiliki seseorang tentangperistiwaperistiwadidalamhidupnya.Dengankatalain,kognisimenunjukpadakonseptentangpengenalan.

Teori kognitif menyatakan bahwa proses belajar terjadi karena ada variabelpenghalang pada aspekaspek kognisi seseorang. Teori belajar kognitif lebihmementingkan proses belajar daripada hasil belajar itu sendiri. Belajar tidak sekedarmelibatkanhubunganantarastimulusdanrespon,lebihdariitubelajarmelibatkanprosesberpikir yang sangat kompleks. Belajar adalah perubahan persepsi dan pemahaman.Perubahanpersepsidanpemahamantidakselaluberbentukperubahantingkahlakuyangbisadiamati.

Prinsipdasarpsikologikongnitifantaralain:BelajaraktifBelajarlewatinteraksisosialBelajarlewatpengalamansendiri

ImplikasiteoriperkembangankognitifPiagetdalampembelajaranadalah:1.Bahasadancaraberfikiranakberbedadenganorangdewasa.Olehkarenaitu,

gurumenggunakanbahasayangsesuaidengancaraberfikiranak.2. Anakanakakanbelajar lebihbaikapabiladapatmenghadapi lingkungan

dengan baik. Guru harus membantu anak agar dapat berinteraksi denganlingkungansebaikbaiknya.

3.Bahanyangharusdipelajarianakhendaknyadirasakanbarutetapitidakasing.

c.Tokohteorikognitifyaitu:Menurut Brunner, pembelajaran hendaknya dapat menciptakan situasi agar

mahasiswa dapat belajar dari diri sendiri melalui pengalaman dan eksperimen untukmenemukan pengetahuan dan kemampuan baru yang khas baginya. Dari sudut pandangpsikologi kognitif, bahwa cara yangdipandang efektif untukmeningkatkankualitas outputpendidikan adalah pengembangan programprogram pembelajaran yang dapatmengoptimalkan keterlibatan mental intelektual pembelajar pada setiap jenjang belajar.SebagaimanadirekomendasikanMerril,yaitujenjangyangbergerakdaritahapanmengingat,dilanjutkankemenerapkan,sampaipadatahappenemuankonsep,proseduratauprinsipbarudibidangdisiplinkeilmuanataukeahlianyangsedangdipelajari.

Dalamteoribelajar,JeromeBrunerberpendapatbahwakegiatanbelajarakanberjalanbaikdankreatifjikasiswadapatmenemukansendirisuatuaturanataukesimpulantertentu.Dalam hal ini Brunermembedakanmenjadi tiga tahap.Ketiga tahap itu adalah: (1) tahapinformasi,yaitutahapawaluntukmemperolehpengetahuanataupengalamanbaru,(2)tahaptransformasi, yaitu tahap memahami, mencerna dan menganalisis pengetahuan baru sertamentransformasikandalambentukbaruyangmungkinbermanfaatuntukhalhalyang lain,dan (3) evaluasi, yaitu untuk mengetahui apakah hasil tranformasi pada tahap kedua tadibenaratautidak.Brunermempermasalahkanseberapabanyakinformasiitudiperlukanagardapat ditransformasikan . PerluAnda ketahui, tidak hanya itu saja namun juga ada empattema pendidikan yaitu: (1) mengemukakan pentingnya arti struktur pengetahuan, (2)kesiapan (readiness) siswa untuk belajar, (3) nilai intuisi dalam proses pendidikan denganintuisi,(4)motivasiataukeinginanuntukbelajarsiswa,dancuruuntukmemotivasinya.

d.AplikasiteoripsikologikognitifdalampembelajaranTeoribelajarpsikologikognitifmemfokuskanperhatiannyakepadabagaimanadapat

mengembangkan fungsi kognitif individu agarmereka dapat belajar denganmaksimal.Faktor kognitif bagi Teori belajar kognitif merupakan faktor pertama dan utama yangperlu dikembangkan oleh para guru dalam membelajarkan peserta didik, karenakemampuan belajar peserta didik sangat dipengaruhi oleh sejauhmana fungsi kognitifpeserta didik dapat berkembang secaramaksimal dan optimalmelalui sentuhan proses



pendidikan.Peranan guru menurut teori belajar psikologi kognitif ialah bagaimana dapat

mengembangkanpotensikognitifyangadapadasetiappesertadidik.Jikapotensikognitifyangadapadasetiappesertadidiktelahdapatberfungsidanmenjadiaktualolehprosespendidikan di sekolah,maka peserta akanmengetahui danmemahami sertamenguasaimateripelajaranyangdipelajaridisekolahmelaluiprosesbelajarmengajardikelas.

Olehkarenaitu,peranahliteoribelajarpsikologikognitifberkesimpulanbahwasalahsatu faktor utamayangmempengaruhi keberhasilan proses pembelajaran di kelas ialahfaktorkognitifyangdimilikiolehpesertadidik.Faktorkognitifmerupakanjendelabagimasuknya berbagai pengetahuan yang diperoleh peserta didikmelalui kegiatan belajarmandirimaupunkegiatanbelajarsecarakelompok.

Pengetahuan tentang kognitif peserta didik perlu dikaji secaramendalam oleh paracalongurudanparagurudemiuntukmenyukseskanprosespembelajarandikelas.Tanpapengetahuan tentang kognitif peserta didik guru akan mengalami kesulitan dalammembelajarkan peserta didik di kelas yang pada akhirnya mempengaruhi rendahnyakualitas proses pendidikan yang dilakukan oleh guru di kelas melalui proses belajarmengajarantaragurudenganpesertadidik.

C.PsikologiHumanistik

a.SejarahPsikologihumanistikPada akhir tahun 1940an muncullah suatu perspektif psikologi baru. Orangorang

yang terlibat dalam penerapan psikologilah yang berjasa dalam perkembangan ini,misalnya ahliahli psikologi klinik, pekerjapekerja social dan konseler, bukanmerupakan hasil penelitian dalam bidang proses belajar. Gerakan ini berkembang dankemudiandikenalsebagaipsikologihumanistik.Psikologiiniberusahauntukmemahamiprilakuseseorangdarisudutsipelaku.

Dalamduniapendidikan,aliranhumanisticmunculpadatahun1960sampaidengan1970andankemudianperubahanperubahandaninovasiyangterjadiselamaduadekadeyangterakhirpadaabad20inipunjugaakanmenujupadaarahini.

b.TeoriBelajarpsikologiHumanistikPsikologi humanistik berfokus pada kemampuanmanusia untuk berfikir secara sadar

dan rasional dalam mengendalikan hasrat biologisnya. Dalam pandangan humanistik,manusiabertanggungjawabterhadaphidupdanperbuatannyasertamempunyaikebebasandankemampuanuntukmengubahsikapdanprilakunya.Jikadalamduniapendidikan,parapendidikharusmembantu siswauntukmengembangkandirinya, yaitumembantumasingmasing individu untuk mengenal diri mereka sendiri sebagai manusia yang unik danmembantunyadalammewujudkanpotensipotensiyangadapadadirimereka.

Tujuan utama para pendidik adalahmembantu siswa untukmengembangkan dirinya,yaitu membantu masingmasing individu untuk mengenal diri mereka sendiri sebagaimanusiayangunikdanmembantudalammewujudkanpotensipotensiyangadadalamdirimereka.

c.Tokohpentingdalamteoribelajarhumanistik:AbrahamMaslowAbrahamH.Maslow(selanjutnyaditulisMaslow)adalahtokohyangmenonjoldalampsikologihumanistik.Karyanyadibidangpemenuhankebutuhanberpengaruhsekaliterhadapupayamemahamimotivasimanusia.Sebagiandariteorinyayangpentingdidasarkanatasasumsibahwadalamdirimanusiaterdapatdoronganpositifuntuktumbuhdankekuatankekuatanyangmelawanataumenghalangipertumbuhan(Rumini,dkk.1993).

CarlR.RogersCarl R. Rogers adalah seorang ahli psikologi humanistik yang gagasangagasannyaberpengaruhterhadappikirandanpraktekpsikologidisemuabidang,baikklinis,pendidikan,dan lainlain. Lebih khusus dalam bidang pendidikan, Rogers mengutarakan pendapattentangprinsipprinsipbelajaryanghumanistik,yangmeliputihasratuntukbelajar,belajaryangberarti,belajartanpaancaman,belajaratasinisiatifsendiri,danbelajaruntukperubahan(Rumini,dkk.1993)

d.AplikasiTeoriPsikologihumanistikdalamProsesPembelajarandanPengajaranGuru sebagai fasilitator memberikan perhatian kepada siswa merupakan cara untuk

memberi kemudahan belajar dan berbagai kualitas.Ini merupakan ikhtisaryang sangatsingkat dari beberapa guidenes (petunjuk), diantaranya: Fasilitator membantu, mengatur,mengarahkan,danpengambilprakarsadalamprosespembelajarandanimplikasidarihasilpembelajaran. sebab guru merupakan salah satu sumber belajar.Gurujuga memfasilitasi
http://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.html



pengalaman belajar kepada siswa dan mendampingi siswa untuk memperoleh tujuanpembelajaran.

Siswa berperan sebagai pelaku utama (student center) yang memaknai prosespengalamanbelajarnyasendiri.Diharapkansiswamemahamipotensidiri,mengembangkanpotensidirinyasecarapositifdanmeminimalkanpotensidiriyangbersifatnegatif.

Tujuan pembelajaran lebih kepada proses belajarnya daripada hasil belajar. Adapunprosesyangumumnyadilaluiadalah:Merumuskantujuanbelajaryangjelas Mengusahakanpartisipasiaktifsiswamelaluikontrakbelajaryangbersifat jelas ,

jujurdanpositif. Mendorong siswa untukmengembangkan kesanggupan siswa untuk belajar atas

inisiatifsendiriMendorongsiswauntukpekaberpikirkritis,memaknaiprosespembelajaransecara

mandiriSiswadidoronguntukbebasmengemukakanpendapat,memilihpilihannyasendiri,

melakukkan apa yang diinginkan dan menanggung resiko dari perilaku yangditunjukkan.

Gurumenerimasiswaapaadanya,berusahamemahamijalanpikiransiswa, tidakmenilaisecaranormatiftetapimendorongsiswauntukbertanggungjawabatassegalaresikoperbuatanatauprosesbelajarnya.

MemberikankesempatanmuriduntukmajusesuaidengankecepatannyaEvaluasidiberikansecaraindividualberdasarkanperolehanprestasisiswa.Pembelajaran berdasarkan teori humanistik ini cocok untuk diterapkan pada materi

materi pembelajaranyangbersifat pembentukankepribadian, hati nurani, perubahan sikap,dan analisis terhadap fenomena sosial.Indikator dari keberhasilan aplikasi ini adalah siswamerasa senang, bergairah, berinisiatif dalam belajar dan terjaadi perubahan pola pikir,perilaku dan sikap atas kemauan sendiri.Siswa diharapkan menjadi manusia yang bebas,berani, tidak terikat oleh pendapat orang lain dan mengatur pribadinya sendiri secarabertanggung jawab tanpamengurangi hakhak orang lain ataumelanggar aturan , norma ,disiplinatauetikayangberlaku.

BABIIIPENUTUP

A.KesimpulanTeori belajar behavioristik adalah sebuah teori tentang perubahan tingkah laku

sebagai hasil dari pengalaman.Teori ini lalu berkembangmenjadi aliran psikologi belajaryang berpengaruh terhadap arah pengembangan teori dan praktik pendidikan danpembelajaran yang dikenal sebagai aliran behavioristik. Aliran ini menekankan padaterbentuknyaperilakuyangtampaksebagaihasilbelajar.

Psikologi kognitif adalah kajian studi ilmiah mengenai prosesproses mental ataupikiran. Bagaimana informasi diperoleh, dipresentasikan dan ditransfermasikan sebagaipengetahuan.Psikologikognitif jugadisebutsikologipemrosesan informasi.Tingkah lakuseseorangdidasarkanpada tindakanmengenal/memikirkansituasidimana tingkah laku ituterjadi.

Psikologihumanistikberfokuspadakemampuanmanusiauntukberfikirsecarasadardanrasionaldalammengendalikanhasratbiologisnya.Dalampandanganhumanistik,manusiabertanggung jawab terhadap hidup dan perbuatannya serta mempunyai kebebasan dankemampuanuntukmengubahsikapdanprilakunya.
http://annioseo.blogspot.com/2012/05/pembelajaran-psikologi-behavioristik.html



DesignedbyWordpressTemplatesConverterdbyFalconHive|BloggerTemplates

PostingLebihBaru PostingLama

0Responses

Beritahusaya

Keluar

MasukkankomentarAnda...

Berikomentarsebagai: YesiHafsyah(Google)

Publikasikan Pratinjau

Langganan:PoskanKomentar(Atom)

B.SaranPenulisan makalah ini tidak luput dari kesalahan dan kekurangan. Oleh sebab itu,

kritikdansaranyangsifatnyamembangunsangatlahkamiharapkanuntukmenyempurnakanmakalahini.

DAFTARPUSTAKA

H,Djali.2007.PsikologiPendidikan.Jakarta:BumiAksara.Lesmana, Jeanette Murad. 2005. DasarDasar Konseling. Jakarta: Universitas Indonesia

PressPrayitno danErmanAmti. 1994.DasarDasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta:Rineka

Cipta.Sudjana,Nana.1989.TeoriTeoriBelajaruntukPengajaran.Jakarta:UniversitasIndonesia

Press.

Reaksi: lucu (0) menarik (0) keren (0)

0komentar

Beranda
http://annioseo.blogspot.com/2012/04/makalah-bahasa-indonesia.htmlhttp://annioseo.blogspot.com/2012/05/kebersamaan-pgsd-2011-semoga.htmlhttp://www.templatelite.com/http://falconhive.com/http://annioseo.blogspot.com/http://annioseo.blogspot.com/feeds/3395959888828659206/comments/defaulthttp://bloggerstyles.com/

Documents

ANNIOSEO_ Pembelajaran Psikologi behavioristik, kognitif dan humanistis.pdf