ANOS INICIAIS NÚCLEO PEDAGÓGICO DIRETORIA DE · PDF fileDobraduras Recurso: sulfite, lápis, lápis de cor ou giz de cera. ATIVIDADE 2 Através de dobraduras representar a terça

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE DIADEMANÚCLEO PEDAGÓGICO

ANOS INICIAIS

1Diretoria Regional de Ensino de Diadema Diretoria Regional de Ensino de Diadema -- Núcleo PedagógicoNúcleo Pedagógico

Dirigente Regional de Ensino de Diadema

Supervisora do Núcleo Pedagógico e dos Anos Iniciais

Supervisora dos Anos IniciaisSupervisora dos Anos Iniciais

Diretora do Núcleo Pedagógico

Profª Liane de Oliveira Bayer

Profª Lilian Pino Arroyo do Valle

Profª Roseli Moura da Silva

Profª Eva Gonçalves Ramos


POLOS DE FORMAÇÃO

ANOS INICIAIS

EQUIPE FORMADORA: PCNPS DOS ANOS INICIAIS

E.E. ANA M. POPPOVICE.E. ARLINDO BÉTIO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE DIADEMANÚCLEO PEDAGÓGICO –

FORMAÇÃO DOCENTE EM POLOSDIA 06/09/2016

E.E. ARLINDO BÉTIOE.E. JOSÉ MAURO

E.E. OLGA FONSECA

ANA LIGIA G. DE O. SOARES MIRIAM A. M. GENEROSA ROSI MARINA CANDIDOSONIA RAMOS MELLO



DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE DIADEMANÚCLEO PEDAGÓGICO - ANOS INICIAIS

FORMAÇÃO DOCENTE EM POLOSDIA 06/09/2016

OBJETIVOS

CONTEÚDOS

RECURSOS

Diretoria Regional de Ensino de Diadema Diretoria Regional de Ensino de Diadema -- Núcleo PedagógicoNúcleo Pedagógico

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Divulgação da Rede 800/2016: Inscrição Curso Emai.Compreender os diferentes significados dos Números Racionais.Aprofundar os conhecimentos relativos ao tema Números Racionais.Analisar situações didáticas que envolvam Números Racionais e seu significado parte -todo.

Números RacionaisResolução de situações -problemaSituações didáticas envolvendo Números RacionaisFrações equivalentes

Vídeo Tangram

5

ATIVIDADES

Analisando propostas de trabalho

Construindo frações;Construindo frações;Resolução de problemas com frações.Frações equivalentes.

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VAMOS À PRÁTICA?


ATIVIDADE 1Dobraduras

Recurso: sulfite, lápis, lápis de cor ou giz de cera.

ATIVIDADE 2Através de dobraduras representar a terça parte e

quarta parte

Recurso: sulfite, lápis de cor ou giz de cera.

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Dividindo Pizza


Divisão e representação fracionária


RepresentaçãoTerça parte/Quarta parte

10

EMAI – vol.2


REFLETINDO SOBRE NÚMEROS RACIONAIS


LENDO E ESCREVENDO NÚMEROS RACIONAIS NA FORMA DECIMAL


Explorando regularidades na construção do conceito de frações equivalentes


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QUAL A IMPORTÂNCIA DO TRABALHORELACIONADO AOS NÚMEROS RACIONAIS?

QUANDO TRABALHAMOS NO CAMPO DOS

PROBLEMATIZAÇÃO

QUANDO TRABALHAMOS NO CAMPO DOSNÚMEROS RACIONAIS, OS CONCEITOS DEANTECESSOR E DE SUCESSOR FAZEM SENTIDO?

É SEMPRE POSSÍVEL ENCONTRAR UM NÚMERORACIONAL ENTRE DOIS NÚMEROS RACIONAISQUAISQUER?



TAREFA: JOGO MEMÓRIA COM FRAÇÃO


TAREFA PARA ENTREGAR ATÉ 06/10/16

A) Realizar o jogo junto aos alunos observando osprocedimentos por eles utilizados.

B) Fazer o Relatório Reflexivo e encaminhar no e-mail:[email protected], aos cuidados da equipe [email protected], aos cuidados da equipe dePCNPs dos Anos Iniciais.

Obs.: Além do Relatório poderá anexar fotos deregistro da aplicação (desde que respeitado os direitosde imagem)










Diretoria RegionalDiretoria Regional de Ensino de Diadema de Ensino de Diadema -- Núcleo PedagógicoNúcleo Pedagógico

Pedro tem as bolinhas de gude mostradasna figura abaixo. Ele vai dar dez delaspara o seu primo Matheus. Qual a fraçãoque representa as bolinhas de gude quePedro dará para Matheus?Pedro dará para Matheus?


Dividir uma barra de chocolate em cinco partes e comer duas delas.

Dividir 2 chocolates para 5 pessoas.

comer duas delas.

Comemos 2/5 da barra de chocolate.

O resultado é representado pela mesma notação: 2/5




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QUAL A IMPORTÂNCIA DA INTERAÇÃO NA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES?

DAR VOZ E VEZ AO ALUNO CONTRIBUI PARA O PROCESSO ENSINO -APRENDIZAGEM? JUSTIFIQUE.

ENTENDER COMO O ALUNO PENSA, FAZ A DIFERENÇA NO ENSINO?ENTENDER COMO O ALUNO PENSA, FAZ A DIFERENÇA NO ENSINO?

VALORIZAR AS ESTRATÉGIAS PESSOAIS AJUDA A CONCRETIZAR A APRENDIZAGEM?

VARIAR AS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM CONTRIBUI PARA A AMPLIAÇÃO DO CONHECIMENTO? JUSTIFIQUE.

FAZ DIFERENÇA CONHECER, E VIVENCIAR, PREVIAMENTE, O MATERIAL A SER TRABALHADO JUNTAMENTE COM O ALUNO?


Referências

Parâmetros Curriculares Nacionais -Matemática : Números Racionais

EMAI : educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental,material do professor, 4º ano, vol.2

Educação Matemática : conversa com professores dos anosEducação Matemática : conversa com professores dos anosiniciais

https://www.youtube.com/watch?v=OGCY6IPyhv4

https://www.youtube.com/watch?v=Q9uPKPTWRmo

BRASIL . Ministério da Educação e do Desporto . Secretaria de Educação Fundamental ., pág.67,68,69

Brasília : MEC/SEF, 1997.

São Paulo (Estado) Secretaria da Educação . Coordenadoria de Gestão da EducaçãoBásica .

. São Paulo: SE, 2013.

PIRES, Célia M. C.PIRES, Célia M. C., 1ªed. São Paulo: Zé-Zapt Editora, 2012.

Vídeo

Cyberchase - Pelos Poderes de Zeus Parte 1

Cyberchase - Episódio 002 Pelos Poderes de Zeus Parte 2


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