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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGODivisión de Docencia
Dirección de Educación Superior
Instituto de Ciencias de la SaludPrograma Educativo
Gerontología
Semestre
Primero
Academia(s)Horizontal 1° semestre. Introducción a la gerontología
Disciplinar: Fundamentos de la gerontología social
ClaveDGER004
Asignatura
Antecedentes y paradigmas de la gerontología
Horas TeoríaSem/semestre
2/32
Horas PrácticaSem/semestre
2/32
Horas de actividades de aprendizaje individual
independienteSem/semestre
1/16
Horas de actividades profesionales supervisadasSem/semestre
1/16
Total deHoras:
Sem/Semestre
6/96
Total de Créditos
5
Núcleos de Formación
Básico ( X)Profesional ( )Terminal y de integración ( )Complementario ( )
Ejes transversales:
Educación integral ( )Educación para la vida activa (X)Educación para la igualdad ( ) Educación para la salud (X)
Eje Temático
Contexto biopsicosocial del adulto mayor.
Objetivo del Eje Temático
Describir, analizar y explicar los procesos biogerontológicos y sociales, por lo que atraviesa la vida del adulto mayor desde la perspectiva del ciclo vital, a fin de aplicar los fundamentos teóricos de la gerontología y campos de aplicación, problematizando su contexto sociohistórico, ubicando el quehacer del licenciado en gerontología.
Competencia(s) Genérica(s) Nivel
Comunicación 1 Indicadores 5 y 6Formación 1 Indicador 1Pensamiento crítico 1 Indicador 1 y2
Competencia(s) específica(s) Nivel
Orientación 1 Indicador 1, 2, 3.
Modalidad de Organización Curso ( x ) Taller ( ) Seminario ( ) Laboratorio ( ) Práctica de campo ( ) Visita industrial ( ) Conferencias ( ) Actividad artística ( ) Actividad deportiva ( ) Otro(s):___________________________________________________
Actividades de aprendizaje individual independienteProyectos de investigación ( ) Exposiciones ( ) Recitales ( ) Maquetas ( ) Modelos tecnológicos ( ) Asesorías ( ) Vinculación ( ) Ponencias ( ) Conferencias ( ) Congresos ( ) Visitas ( ), otras: Resolución de un caso utilizando el método ABP
Actividades profesionales supervisadasEstancias ( ) Ayudantías ( ) Prácticas profesionales ( ) Servicio social ( ) Internado ( ) Estancias de aprendizaje ( ) Estancias de investigación ( ) Otra(s): Asesoría______________________________________________
Relación con otras Asignaturasa) Antecedente
Ninguna
b) Colateral1. Aspectos generales de la
biogerontología2. Calidad de vida y envejecimiento
activo3. Contexto sociodemográfico y cultural
de la vejez4. Aprender a aprender5. México multicultural
c) Consecuente
1. Sujeto gerontológico: Una lectura desde la filosofía, la moral la ética y la bioética
2. Familia como institución, sistema y grupo del adulto mayor
3. Género, sexualidad y vejez4. Andamiajes sociales para una sociedad
longeva: el sistema político y legal5. Aspectos Macro y microeconómicos del
envejecimiento.
Objetivo general de la asignaturaAnalizar y familiarizarse con los conceptos objetivos y términos básicos de la gerontología, a través de su evolución histórica, así como de los aportes de las disciplinas vinculadas a ella, reflexionando sobre las influencias que los estereotipos sociales ejercen en el trato que se le da al adulto mayor.
Mapa conceptual de la Asignatura
Nombre de la Unidad de Trabajo I: Desarrollo de la gerontologíaObjetivo de la Unidad de Trabajo: Identificar y analizar cómo se construye la Gerontología así como los aspectos que la constituyen como una disciplina en evolución, cuyo carácter interdisciplinar deriva de su objeto de estudio para entender los diversos enfoques existentes.
Temas, Subtemas y/o TópicosBibliografía
sugerida
Tipo de CompetenciaGenérica Específica
Nombre Nivel Indicador(es) Nombre Nivel Indicador(es)
1.1.La gerontología. Conceptos.1.2.Enfoques de la Gerontología.1.3.La Gerontología en México
1 Comunicación
Formación
Pensamiento crítico
1
1
1
5 y 6
1
1 y 2
Orientación 1 1, 2 y 3
Nombre de la Unidad de Trabajo II: Conceptuación de la vejez y el viejismoObjetivo de la Unidad de Trabajo: Identificar los aspectos sociales, culturales que construyen los conceptos de vejez y viejismo para a través del análisis visualizar la relación existente entre dichos aspectos y estos conceptos.
Temas, Subtemas y/o TópicosBibliografía
sugerida
Tipo de CompetenciaGenérica Específica
Nombre Nivel Indicador(es) Nombre Nivel Indicador(es)
1.1Concepto vejez1.2Construcción del concepto “viejismo”
1Comunicación
Formación
Pensamiento crítico
1
1
1
5 y 6
1
1 y 2
Orientación 1 1, 2 y 3
Nombre de la Unidad de Trabajo III: El viejismo en MéxicoObjetivo de la Unidad de Trabajo: Identificar el cómo se construye el concepto de viejismo en México a partir del análisis de concepciones de lo que denominamos viejismo en México desde la antigüedad hasta el siglo XX.
Temas, Subtemas y/o TópicosBibliografía
sugerida
Tipo de CompetenciaGenérica Específica
Nombre Nivel Indicador(es) Nombre Nivel Indicador(es)
3. 1 El viejismo en la antigüedad3. 2 El viejismo en la edad media3. 3. El viejismo durante los siglos XVII y XVIII3. 4 El viejismo en el siglo IXI3. 5 El viejismo en el siglo XX
1 Comunicación
Formación
Pensamiento crítico
1
1
1
5 y 6
1
1 y 2
Orientación 1 1, 2 y 3
Nombre de la Unidad de Trabajo IV: La vejez una explicación socialObjetivo de la Unidad de Trabajo:Identificar los aspectos sociales, culturales, y económicos que construyen el concepto de vejez para analizar las líneas conductoras orientadas hacia el desprecio por los viejos.
Temas, Subtemas y/o TópicosBibliografía
sugerida
Tipo de CompetenciaGenérica Específica
Nombre Nivel Indicador(es) Nombre Nivel Indicador(es)
4. 1 Estereotipos y vejez 1,3 y 4 Comunicación 11
5 y 6 Orientación 1 1, 2 y 3
4. 2 El género y vejez4. 3 Aspectos económicos y vejez
1 y 3
1 y 3
Formación
Pensamiento crítico 1
1
1 y 2
Sugerencias de evaluación
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICAEvaluación de estilos de aprendizajeEvaluación de conocimientos previos relacionados con la materia
EVALUACIÓN FORMATIVA Se tomará la calificación obtenida en cada una de las evidencias (rúbricas) con la siguiente ponderación:Trabajo cooperativo y colaborativo: trabajo en equipo, exposiciones, participación en debates, análisis de los ejercicios de aplicación 30%Entrega de reportes de lectura, Cuadros sinópticos, cuadros comparativos, mapas mentales, etc. señalados para cada unidad de aprendizaje : 20%Ejercicios de reflexión, análisis discutidos en clase aúlica y en plataformaEnsayo como trabajo final, el cual se realizará a lo largo del semestre, cuyo tema estará relacionado con el contenido específico de alguna de las Asignatura de primer semestre; mismo que será elegido al inicio del curso.
EVALUACIÓN SUMATIVA Trabajo de investigación final, el cual se evaluará en forma contínua atendiendo a las fases de evaluación señaladas por la normatividad 60%.Para tener derecho a la evaluación final el alumnos tendrá que presentar las evidencias (rúbricas) de los ejercicios, actividades efectuados durante el semestre, así como una asistencias mínima del 80% a clases
Escenarios de aprendizaje
a) Reales __% b) Virtuales 15 % c) Áulicos 85%
Referencias bibliográficas
1. Martínez Maldonado, María de la Luz, et. al., (2008). Viejismo: Prejuicios y estereotipos de la vejez. Ed. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM.2) Aguilar Camín, Héctor. México mañana. Publicado por Océano Nexos, 1986. Notas sobre el artículo: 2. Procedente de Universidad de Texas. Digitalizado el 14 Ene 2008. ISBN 9684931212, 97896849312133) De la Serna de Pedro, Inmaculada (2003). La vejez desconocida. Una mirada desde la biología a la cultura. Ediciones Díaz de Santos. Madrid, España,.4) Morales, J. Francisco et al. (2002). Psicología social, Madrid: McGraw-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA.
Perfil del académico
Estudios en Gerontología, Licenciatura en filosofía, o afinesConocimientos y dominio de las TICsCompetencias docentes
Nombre de los académicos que elaboraron la asignatura
Verónica Valdez Fuentes y Maribel Pimentel PérezFecha de última actualizaciónMarzo de 2009
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGODivisión de Docencia
Dirección de Educación Superior
UNIDAD DE TRABAJO I
Nombre de la Unidad de trabajo
Desarrollo de la GerontologíaObjetivo de la Unidad de trabajo
Identificar y analizar cómo se construye la Gerontología así como los aspectos que la constituyen como una disciplina en evolución, cuyo carácter interdisciplinar deriva de su objeto de estudio para entender los diversos enfoques existentes
Temas, Subtemas
y/o Tópicos
Objetivo Estrategias de aprendizaje y enseñanza
Recursos didácticos
Resultados de
Aprendizaje
Número de referencia
bibliográfica
Tiempo estimado en horas por subtema
Técnicas Actividad Académico
Actividad Estudiante
Horas Acumulado
1.1. La gerontología. Conceptos
Identificar y analizar los conceptos de Gerontología así como los aspectos que la constituyen como una disciplina en evolución, cuyo carácter interdisciplinar deriva de su objeto de estudio
Debate Orientar el debate a partir del análisis de un problema actual
Lectura previaOrganizadores gráficos
PC, Plataforma, Cañón, Diapositivas, Películas, Textos, entre otros
SABER: Elementos que rodean la discusión entre si la Gerontología es una ciencia o una disciplina y desde luego su carácter interdiscipliario
SABER SER:Responsabilidad ante el desarrollo de una mirada divergente en la construcción del conocimiento
1 T 3 3
1.2. Enfoques de la Gerontología
Identificar y analizar los diferentes enfoques existentes en gerontología
Debate Orientar el debate a partir del análisis comparativo de las cincidencias y
Lectura previaDebate
1 T5HAI 2HAPS 2
9
para identificar las fortalezas y debilidades de cada enfoque.
divergencias que presentan los enfoques en gerontología
1.3. La Gerontología en México
Identificar el avance de la gerontología en México y analizar en porque se establece que las discusiones epistemológicas oscilan entre considerarla una disciplina y no una ciencia
Preguntas orientadoras
Análizar el estado que guarda la Gerontología en su construcción como ciencia
Elaborar ensayo
1 T 8HAI 2HAPS2
T64HAI 16HAPS 16
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGODivisión de Docencia
Dirección de Educación Superior
UNIDAD DE TRABAJO II
Nombre de la Unidad de trabajo
Conceptuación de la vejez y el viejismo
Objetivo de la Unidad de trabajo
Identificar los aspectos sociales, culturales que construyen los conceptos de vejez y viejismo para a través del análisis visualizar la relación existente entre dichos aspectos y estos conceptos
Temas, Subtema
s y/o Tópicos
Objetivo Estrategias de aprendizaje y enseñanza
Recursos didácticos
Resultados de
Aprendizaje
Número de referencia
bibliográfica
Tiempo estimado en horas por subtema
Técnicas Actividad Académico
Actividad
Estudiante
Horas Acumulado
2.1 Concepto vejez:
Identificar los aspectos sociales que influyen en la construcción de los conceptos de vejez y de viejismo
Lluvia de ideasTrabajo cooperativo
Promover la comprensión lectoraDiseñar preguntas orientadoras que centren la búsqueda en información en aspectos centrales
Lectura previaDiseño de Mapa mental
PC, Plataforma, Cañón, Diapositivas, Textos, entre otros
SABER: Aspectos que inciden en la construcción de los conceptos vejez y viejismo
SABER SERRespeto a la diversidad de explicaciones.
1 T 5HAI 2HAPS 2
2.2 Construcción del concepto “viejismo”
Identificar los aspectos sociales que influyen en la construcción de los conceptos de vejez y de viejismo
Lluvia de ideasTrabajo cooperativo
Promover la comprensión lectoraDiseñar preguntas orientadoras que centren la búsqueda en información en aspectos centrales
Lectura previaDiseño de Mapa mental
PC, Plataforma, Cañón, Diapositivas, Textos, entre otros
1 T 5HAI 2HAPS 2
Evaluación
T 10HAI 4HAPS 4
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGODivisión de Docencia
Dirección de Educación Superior
UNIDAD DE TRABAJO IIINombre de la Unidad de trabajo
El viejismo en MéxicoObjetivo de la Unidad de trabajo
Identificar el cómo se construye el concepto de viejismo en México a partir del análisis de concepciones de lo que denominamos viejismo en México desde la antigüedad hasta el siglo XX
Temas, Subtemas
y/o Tópicos
Objetivo Estrategias de aprendizaje y enseñanza
Recursos didácticos
Resultados de
Aprendizaje
Número de referencia
bibliográfica
Tiempo estimado en horas por subtema
Técnicas Actividad Académico
Actividad
Estudiante
Horas Acumulado
3.1 El viejismo en la antigüedad
Identificar y analizar los aspectos que permiten construir el concepto de viejismo en México en la antigüedad
Trabajo cooperativo y colaborativo
Promover la comprensión lectoraDiseñar preguntas orientadoras que centren la búsqueda en información en aspectos centralesEjercicio de aplicación
Lectura previaSecuencia de tiempo
PC, Plataforma, Cañón, Diapositivas, Películas, Documentos, Artículos Científicos y Textos, entre otros
SABER: Aspectos que inciden en la concepción de viejismo y las diferencias con el concepto vejez
SABER SER:Responsabilidad
1 T4
3. 2. El viejismo en la edad media
Identificar y analizar los aspectos que permiten construir el concepto de viejismo en México en la edad media
Secuencia de tiempo
Lectura previaSecuencia de tiempo
1 T4HAI 1
HAPS 1
3.3 El viejismo durante los siglos XVII y XVIII
Identificar y analizar los aspectos que permiten construir el concepto de viejismo en México en los siglos XVII y XVIII
Secuencia de tiempo
Lectura previaSecuencia de tiempo
1 T 4HAI 1HAPS 1
3.4 El viejismo en el siglo IXI
Identificar y analizar los aspectos que permiten construir el concepto de viejismo en México en el siglo XIX
Secuencia de tiempo
Lectura previaSecuencia de tiempo
1 T5
3.5 El viejismo en el siglo XX
Identificar y analizar los aspectos que permiten construir el concepto de viejismo en México en el siglo XX
Secuencia de tiempo
Promover la comprensión lectoraDiseñar al final del tema uh mapa mental
Lectura previaElaborar en
1 T5HAI 1HAPS 1
EVALUACIÓN
T 32HAI
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGODivisión de Docencia
Dirección de Educación Superior
UNIDAD DE TRABAJO IVNombre de la Unidad de trabajo
La vejez una explicación socialObjetivo de la Unidad de trabajo
Identificar los aspectos sociales, culturales, y económicos que construyen el concepto de vejez para analizar las líneas conductoras orientadas hacia el desprecio por los viejos.
Temas, Subtemas
y/o Tópicos
Objetivo Estrategias de aprendizaje y enseñanza
Recursos didácticos
Resultados de
Aprendizaje
Número de referencia
bibliográfica
Tiempo estimado en horas por subtema
Técnicas Actividad Académico
Actividad Estudiante
Horas Acumulado
1. Estereotipos y vejez
Identificar y analizar los aspectos que construyen una imagen social de la vejez y la salud a partir de estereotipos
Lluvia de ideasÁrbol genealógicoEntrevistas
Promover la comprensión lectoraFomentar la relación entre estos temas de las asignaturas que integran la malla curricular
Lectura previa
Realizar ejercicio de aplicación
PC, Plataforma, Cañón, Diapositivas, Películas, Documentos, y Textos, Grabacionesentre otros
SABER:Aspectos que permiten una concepción de vejez no humanista y otra despersonalizada
SABER SER:
Responsabilidad
1, 3 y 4. T5
HAI 1HAPS1
T HAIHAPS
2. El género y vejez
Identificar y analizar los aspectos que construyen una imagen social de la vejez y su relación con el género
Entrevistas Promover la comprensión lectora y el análisis comparativo
Entrevista 1 Y 3 T 5HAI 2HAPS 2
3. Aspectos económicos y vejez
Identificar y analizar los aspectos que construyen una imagen social de la vejez
EntrevistasPromover la comprensión lectora y el análisis comparativo
Entrevista 1 y 3 T6HAI 1HAPS 1
T 48HAI 12HAPS 12
considerando los aspectos económicos que rodean a los viejos
Tema de la Unidad de trabajo Resultados de aprendizaje
Saber Saber hacer Saber SerI. Evolución de la Gerontología Elementos que rodean la
discusión entre si la Gerontología es una ciencia o una disciplina y desde luego su carácter interdiscipliario
Responsabilidad ante el desarrollo de una mirada divergente en la construcción del conocimiento
II. Conceptuación de vejes y de viejismo Aspectos que inciden en la construcción de los conceptos vejez y viejismo
Respeto a la diversidad de explicaciones
III. El viejismo en México Aspectos que inciden en la concepción de viejismo y las diferencias con el concepto vejez
Responsabilidad
IV. La vejez una explicación social Aspectos que permiten una concepción de vejez no humanista y otra despersonalizada
Responsabilidad
Elementos para la evaluación:
Formas de evaluación Evidencias de aprendizaje(Qué evaluar)
Instrumentos de evaluación(Cómo evaluar)
Describa el procedimiento según sea el caso:
Autoevaluación : A partir de los indicadores establecidos en las rúbricas evaluara su nivel de desempeño Coevaluación : A partir de los indicadores establecidos en las rúbricas evaluarán los estudiantes el nivel de desempeño de sus compañeros de equipo de trabajoHeteroevaluación: participación alumno-alumnos-docente a partir de los indicadores establecidos en las rúbricas para evaluar ensayo, participaciones, exposiciones
De conocimiento : Identificación de conceptos y principios básicos del proceso de conocimiento y las teorías explicativas el mismo.
De desempeño
De actitud y valor De producto
( x ) Guías de Observación ( x ) Listas de Cotejo( x ) Cuestionario( ) Exámenes Otros: Cuáles: Ensayo
Escenarios de Aprendizaje (Descripción del uso y evaluación de los diversos campos)
a) Reales b) Áulicos
El contenido de la asignatura es eminentemente teórico por lo que las clases se realizarán en el aula y las actividades allí realizadas se tomarán como parte de la evaluación del escenario.
c) Virtuales
Se llevará a cabo durante todo el semestre la resolución de un caso utilizando el método ABP, para lo cual se utilizará la PB, para presentar el caso dar instrucciones y efectuar las tareas, las cuales serán tomadas como evidencia y con ello se evaluará el escenario.