ANUAL - escolapiesfigueres.org · 3. OBJECTIUS ESPECÍFICS DEL CICLE INICIAL PER A TREBALLAR EL LEMA Ajudar als alumnes a descobrir què és el que els agrada i el que no del seu

PROGRAMACIÓ

ANUAL

ESCOLÀPIES

FIGUERES CURS 2016-2017

PROGRAMACIÓ ANUAL ESCOLÀPIES FIGUERES. CURS 2016-2017

1

Índex

Índex Pàg. 1

Calendari escolar Pàg. 2

Horari escolar Pàg. 3

Acció educativa i tutorial: Pàg. 4

Activitats per cicles del lema: ”Appassiona’t” Pàg. 4

Programació d’Educació de la Interioritat Pàg. 9

Programa d’acompanyament Pàg. 13

L’orientació a l’alumnat i l’acció tutorial individualitzada Pàg. 14

Departament d’Orientació Psicopedagògica i Social Pàg. 17

Activitats de l'àmbit escolar de caràcter especial: Pàg. 20

Natació, cantània i festival de música Pàg. 20

Colònies i viatges Pàg. 21

Excursions d'estudi o d'esplai Pàg. 23

Celebracions litúrgiques Pàg. 23

Festes de l'escola Pàg. 36

Campanyes de solidaritat Pàg. 36

L'avaluació de l’alumnat Pàg. 38

Treballs de síntesi i Projecte de Recerca a ESO Pàg. 40

Activitats complementàries: Pàg. 42

Objectius i concreció de les activitats Pàg. 42

Activitats extraescolars: Pàg. 44

Objectius i programa de les activitats Pàg. 44

Fem camí Pàg. 51

Voluntariat social Pàg. 53

Calendari de les entrevistes del professorat amb els pares i

mares dels i de les alumnes

Pàg. 59

Objectius del Pla de Millora del Departament d’Ensenyament Pàg. 60


2

CALENDARI ESCOLAR

CURS 2016-2017

COMENÇAMENT DEL CURS:

Inici de les activitats de preparació del curs: 1 de setembre de 2016.

Inici de les activitats lectives amb l’alumnat: 12 de setembre de 2016.

FINAL DE CURS:

Acabament de les activitats lectives amb l’alumnat: 21 de juny de 2017.

Darrer dia de treball del professorat en el centre: 30 de juny de 2017.

VACANCES ESCOLARS:

Nadal: del 23 de desembre de 2015, fins

el 8 de gener de 2016, ambdós inclosos.

El dimarts, dia 22 de desembre, les

classes acabaran al migdia. Hi haurà

servei de menjador per a tot l’alumnat

que ho desitgi.

Setmana Santa: del 8 d’abril al 17 d’abril,

ambdós inclosos.

DIES FESTIUS DURANT EL CURS ESCOLAR:

Dies festius fixats per la Generalitat de Catalunya:

8 de desembre (La Immaculada)

1 de maig (Festa del Treball)

24 de juny (Sant Joan)

Dies festius propis del municipi:

3 de maig (Santa Creu)

Dies festius propis del centre:

31 d’octubre

5 de desembre

8 de gener

27 de febrer

2 de maig


3

HORARI ESCOLAR

INFANTIL I PRIMÀRIA

Matí: de 9 a 13 h

Tarda: de 15 a 17 h

PRIMER I SEGON D'ESO

Matí: de ¾ de 9 a ¾ d’1

Tarda: Dilluns, dimarts i divendres, de ¾ de 3 a ¾ de 5

Dimecres i dijous, de ¾ de 3 a ¾ de 6

TERCER I QUART D'ESO

DIA MATÍ TARDA

Dilluns de ¾ de 9 a ¾ d'1 de ¾ de 3 a ¾ de 5

Dimarts de ¾ de 9 a ¾ d'1 de ¾ de 3 a ¾ de 6

Dimecres de ¾ de 9 a ¾ d'1 de ¾ de 3 a ¾ de 6

Dijous de ¾ de 9 a ¾ d'1 de ¾ de 3 a ¾ de 6

Divendres de ¾ de 9 a 24 i 10 minuts de 2 Lliure


4

VALOR SELECCIONAT DEL PROJECTE EDUCATIU I QUE SERÀ EL

FIL CONDUCTOR DE TOTA L’ACCIÓ EDUCATIVA D’AQUEST CURS

El lema d’aquest any és: #Appassiona’t! Amb aquest lema treballarem els

valors de l’amor i la justícia.

Objectius educatius:

Amor i justícia:

o Ajudar-los a qüestionar-se i descobrir què els mou, què els

apassiona.

o Identificar situacions d’injustícia i desamor al seu entorn proper.

Amor:

o Cultivar la mirada al voltant per descobrir a qui tenim al costat i

què necessitem.

o Identificar quines persones i en quines situacions em fan sentir

estimat/da, mirat/da amb compassió.

o Motivar a compartir, a posar en comú. A superar-se un/a

mateix/a, la donació d’un/a mateix/a sense esperar res a canvi.

Justícia:

o Descobrir i acollir el que hem rebut.

o Identificar que podem fer cadascú perquè el nostre entorn sigui

més just i motivar-nos a portar-ho endavant començant per

petites coses.

Continguts:

Significat dels conceptes dels valors: amor i justícia.

Anàlisi i comparació de situacions i exemples de persones que

afavoreixen l’amor i la justícia.

Revisió i avaluació de les pròpies actuacions.

Reconeixement de la justícia com al primer pas per millorar el nostre

entorn.

Potenciació d’actituds justes en el dia a dia que facilitin la nostra

convivència.

Els textos bíblics que utilitzarem per treballar el lema i els valors serà:

Multiplicació dels pans i dels peixos: Jn 6, 1-11// Vocació de Leví: Mc 2, 13-17.

1. OBJECTIUS ESPECÍFICS d’EDUCACIÓ INFANTIL PER A TREBALLAR EL LEMA

● Conèixer els valors del curs “Amor” i “Justícia”.

● Conèixer el relat bíblic.

● Observar el lema i el pòster corresponent.


5

2. ACTIVITATS EDUCATIVES PER A TREBALLAR EL LEMA

● Presentar el lema “appassiona’t”

● Preparar el material i participar a la celebració d’inici de curs on

treballarem el lema “appassiona’t”.

● Visualitzar i dialogar sobre el vídeo “INFANTIL appassionat”

● Explicar contes per treballar els valors d’aquest curs.

● Valorem les coses de “Laura i companyia”.

● El valor de l’amistat de “Laura i companyia”

● Podem compartir de “Laura i companyia”

● Fer un núvol de paraules per classe.

● Presentar el relat bíblic (Jn, 6. 1-11)

3. OBJECTIUS ESPECÍFICS DEL CICLE INICIAL PER A TREBALLAR EL LEMA

● Ajudar als alumnes a descobrir què és el que els agrada i el que no del

seu entorn.

● Ajudar als alumnes a descobrir i valorar les persones que els estimen.

● Motivar als alumnes a fer bones accions pels altres sense esperar res a

canvi.


● Fer l’activitat del “Bon dia” en relació el valor.

● Llegir i comentar contes: “Mare, de quin color són els petons?” (farem

activitat on cadascú il·lustrarà a la làmina de dibuix de quin color són els

seus petons)

o “El llenyataire i el Déu Hermes” (Valors per a la convivència P-166)

o “El millor regal” (Si us plau 2)

● Lectura a La teva Primera Bíbilia: “Un gran àpat a l’aire lliure” (pàg. 364)

- multiplicació dels pans i els peixos: Jn 6, 1-11.

● Treballar la tornada de la cançó “Estima, estima, mai no fa mal”. I la

cançó “La capsa dels petons”.

● Realitzarem murals relacionats amb el valor.

● Dibuixarem i pintarem amb colors molt bonics el seu nom i escriurem les

coses que més els hi agraden i més estimin.

● Treballarem el valor de l’estimació mitjançant el curt “Els pops”.

● Mirar els curtmetratges de Pixar: “La pobre cigüeña”; “Cuerdas”

● Treballarem el valor de l’estimació als altres amb el conte “El peix de les

escates d’or” a través d’una mar de contes.

● Escoltar i comentar contes: “Què li passa a la Nora?”; “Te querré

siempre pequeñín”; “El regal”; “El pez arcoiris”.


6

5. OBJECTIUS ESPECÍFICS DEL CICLE MITJÀ PER A TREBALLAR EL LEMA

Fomentar que l’alumne/a actuï des de la justícia i l’afectivitat,

expressant el que ell sent i creu.

Ajudar l’alumne/a a descobrir el valor de les accions justes.

Afavorir que l’alumne/a es relacioni amb els demés des de l’amor i la

justícia.


- Visualitzar el vídeo “Appassionat”

- Pensar què és allò que ens apassiona actualment i escriure-ho en un

paper de color o en la llibreta (segons el producte final escollit).

- Convidar a que algú expliqui què l’apassiona i perquè.

- Segons el producte escollit:

o S’ha escollit realitzar el mural, on es crearà un cor ajuntant

diferents formes, cada forma contindrà un dibuix d’un alumne on

plasmi què l’apassiona.

- Aprofitant les darreres imatges del vídeo i la pregunta: “ A Déu, què

l’apassiona?” començar l’explicació del text bíblic i dels valors.

- Utilitzar els vídeos proposats a la carpeta “Vídeos” per tal d’explicar el

passatge bíblic.

- Realitzar activitats per treballar l’amor i l’autoestima.

- Visualitzar els següents recursos audiovisuals:

o Els juez justo, Jorge Bucay.

Enllaç: https://www.youtube.com/watch?v=57jPXR3nKqg

o El justo y el injusto, cuentos de la calle broca.

Enllaç: https://www.youtube.com/watch?v=jFTQVDPGEOk

- Lectura següents enllaços:

o Cuentosparadormir.com/valores

o Cuentos-de-amor

https://www.youtube.com/watch?v=57jPXR3nKqg

https://www.youtube.com/watch?v=jFTQVDPGEOk


7

o Cuentos-de-justicia.

7. OBJECTIUS DEL CICLE SUPERIOR PER A TREBALLAR EL LEMA

- Fomentar que l’alumne/a actuï des de la justícia i l’afectivitat, tot

expressant el que ell/a creu i sent.

- Ajudar l’alumnat a descobrir el valor de les accions justes.

- Afavorir que l’alumnat es relacioni amb els demés des de l’amor i la

justícia.

- Ajudar l’alumnat a descobrir què és el que els agrada i el que no del seu

entorn.

- Ajudar l’alumnat a descobrir i valorar les persones que els estimen.

- Motivar l’alumnat a fer bones accions per als altres sense esperar res a

canvi.


- Presentar el lema “Appassiona’t”.

- Preparar el material i participar a la celebració d’inici de curs on

treballarem el lema d’enguany.

- Visualitzar i dialogar sobre el vídeo “Appassiona’t”.

- Fer un núvol de paraules per classe.

- Fer l’activitat del “Bon dia” en relació al valor.

- Realitzar murals relacionats amb el valor.

- Pensar què és allò que ens apassiona actualment i escriure-ho en un

paper de color o a la llibreta.

- Convidar que algú expliqui què li apassiona i perquè.

- Realitzar activitats per tal de treballar l’amor i l’autoestima.

9. OBJECTIUS ESPECÍFICS D’ESO PER A TREBALLAR EL LEMA

● Amor i justícia:

o Ajudar-los a qüestionar-se i descobrir què els mou, què els

apassiona.

o Identificar situacions d’injustícia i desamor al seu entorn proper.

● Amor:


8

o Cultivar la mirada al voltant per descobrir a qui tenim al costat i

què necessitem.

o Identificar quines persones i en quines situacions em fan sentir

estimat/da, mirat/da amb compassió.

o Motivar a compartir, a posar en comú. A superar-se un/a

mateix/a, la donació d’un/a mateix/a sense esperar res a canvi.

● Justícia:

o Descobrir i acollir el que hem rebut.

o Identificar que podem fer cadascú perquè el nostre entorn sigui

més just i motivar-nos a portar-ho endavant començant per

petites coses.

10. ACTIVITATS EDUCATIVES PER A ESO TREBALLAR EL LEMA

● Visualització d’audiovisuals relacionats amb el lema.

● Fer un videoclip a partir de la cançó de l’Isaac.

● Elaborar un núvol de paraules per fer un mural col·lectiu a tota l’escola

● Llegir l’evangeli i comentar-lo relacionant-lo amb el valor.

● Sortides de germanor de Tutoria.

● Nadales al carrer amb motius solidaris i coreografia del valor per Nadal.

● Segona fira de l’emprenedoria.

● Realitzar un seguit d’activitats fonamentades en jocs cooperatius.


9

PROGRAMACIÓ D’EDUCACIÓ DE LA INTERIORITAT

L'educació té com objectiu ajudar els infants i els joves a créixer com a persones.

Per ser-ho cal conrear i viure la nostra pròpia identitat. Necessitem:

Conèixer-nos a nosaltres mateixos

Desenvolupar les nostres capacitats i destreses

Donar resposta als nostres interrogants

Tenir les nostres fites i objectius

Escollir i desenvolupar els nostres valors

Per ser persones hem de viure'ns des del nostre

espai interior d'una forma inevitable.

La posició bàsica per treballar la interioritat és:

1. Asseguts a la cadira.

2. Esquena totalment recta i recolzada al respatller de la cadira.

3. Cames i braços sense creuar.

4. Mans recolzades sobre les cuixes o sobre la cadira.

5. Espatlles relaxades.

6. Barbeta en direcció al pit.

7. Fer 3 inspiracions i 3 expiracions sorolloses (a partir d'ara: 3 respiracions

inicials o finals).

8. Ulls tancats, per tal de prendre consciència corporal. En cas que

l'activitat ho requereixi es poden obrir.

Activitats diàries:

Dilluns-Respiració

Dimarts-Visualització

Dimecres-Música

Dijous-Frases per pensar

Divendres-Kinesiologia

Dilluns-Respiració

Treballar la interioritat a partir de la respiració. Temps aproximat 2-3 minuts

https://sites.google.com/a/escolapiesfigueres.org/versio-1-0/4

https://sites.google.com/a/escolapiesfigueres.org/versio-1-0/propostes-didactiques



https://sites.google.com/a/escolapiesfigueres.org/versio-1-0/avaluacio


10

PAUTES BÀSIQUES:

1. Posició bàsica.

2. 3 respiracions inicials.

3. Durant un minut o un minut i mig, cal realitzar respiracions voluntàries (de

manera silenciosa o no, en funció de l'edat)

4. Tothom ha de ser conscient de si està en una fase d'inspiració, apnea o

expiració.

5. Cal agafar l'aire pel nas i treure'l per allà mateix. Si és molt complicat es

pot treure per la boca.

6. Es recomana que la respiració sigui abdominal (cal notar que la panxa

s'infla com un globus).

7. 3 respiracions finals.

Dimarts-Visualització

Treballar la interioritat a partir d'una visualització. Temps aproximat 2-3 minuts.

PAUTES BÀSIQUES:



3. Concretar l'objecte a visualitzar.


Document amb exemples de visualitzacions.

Enllaços a pàgines web amb imatges:

1. Flickr. Fotografies de tot tipus, gratis

2. Paisatges del món

3. Obres d'art

4. Icones i fotografies religioses

Dimecres-Música

Treballar la interioritat a partir de la música. Temps aproximat 2-3 minuts.

PAUTES BÀSIQUES:



3. Cal estar només pendent de la música.

4. Segueix el ritme de la composició.

https://docs.google.com/open?id=0B0z6E9IeL8ebUjVVMlVoQUQ2cXM

http://www.flickr.com/tour

http://www.fotomusica.net/album05paisajesMundo/index.htm

http://www.googleartproject.com/galleries/

http://www.bancodeimagenesgratis.com/search/label/Im%C3%A1genes%20Cat%C3%B3licas


11

5. Escolta la melodia.


Comentaris que es poden fer mentre s'escolta la melodia (Es recomana fer-los

a partir de la 3a o 4a sessió):

Nota com la música vibra per tot el cos.

Percep com la música s'introdueix per les orelles, el nas, la boca, la pell...

És com si respiressis les notes musicals.

Nota com els acords envolten tot el teu cos.

Deixa't portar, com si la música t'acariciés.

Procura reconèixer quines parts del cos tens tenses i quines parts estan

relaxades.

Dijous-Frases per pensar

Treballar la interioritat a partir de frases. Temps

aproximat 2-3 minuts.

PAUTES BÀSIQUES:



3. Cal estar només pendent de la frase que ens llegiran a continuació.

4. Una vegada llegida, pensem en allò que ens diu.


Divendres-Kinesiologia

Treballar la interioritat a partir de la kinesiologia. Temps aproximat 2-3 minuts.

PAUTES BÀSIQUES:



3. Col·loca els dits suaument en el front, en els ossos del front, tot just per

sobre dels ulls.

4. Mantingues aquest suau contacte durant un parell de minuts.

5. Tanca els ulls i observa la teva respiració, no l'alteris. Deixa't portar pel

seu ritme. No cal que facis res, simplement respira.


Comentaris: es pot aconseguir el mateix efecte visualitzant que els teus dits

estan tocant el front.


12

Beneficis:

1. S'estimulen les àrees del "pensament conscient" i permet actuar amb

menys estrès.

2. Atenua el reflex d'actuar sense pensar.

3. Allibera els bloqueigs de la memòria.


13

Programa d’Acompanyament

1. Consolidació del programa d’acompanyament.

2. Quadern de bitàcola. S’ha iniciat el curs 2015/16 a P-3 i 1r d’ESO. És un

quadern físic (igual per a totes les escoles de la Fundació). En aquest

quadern s’hi anoten aspectes positius del creixement personal de

l’alumne/a, algun dibuix, fitxa o foto per exemple. Hi podem escriure tot

el professorat implicat en aquests cursos. L’alumne/a no ha de saber de

l’existència d’aquest quadern que se li entregarà quan acabi 4t d’ESO.

3. Comissió d’Ambientació de l’escola. En aquesta comissió hi haurà un/a

representant de cada cicle, professorat de Plàstica i Música i algú de la

comissió de Pastoral, per tal d’ambientar les parets dels passadissos de

l’escola.

4. Les coordinadores de Pastoral d’Infantil, Primària i Secundària

acompanyaran els diferents tutors/es de la seva etapa en la realització

de les activitats que ens venen donades des de la Fundació i que s’han

de fer a l’hora de tutoria grupal (St. Josep de Calassanç, Advent, Sta

Paula Montal i Quaresma).


14

L’ORIENTACIÓ DE L’ALUMNAT I L’ACCIÓ TUTORIAL INDIVIDUALITZADA A

PARVULARI, A PRIMÀRIA I A L’ESO

L’acció tutorial és el conjunt d’accions educatives que contribueixen al

desenvolupament personal dels alumnes, al seguiment del seu procés

d’aprenentatge i a l’orientació escolar, acadèmica i professional. El seu

objectiu és potenciar la maduresa dels alumnes, la seva autonomia i la

capacitat de prendre decisions coherents i responsables, de manera que tots

els alumnes aconsegueixin un millor creixement personal i una bona integració

social. Així mateix, l’acció tutorial ha de contribuir al desenvolupament d’una

dinàmica positiva en el grup classe i a la implicació de l’alumnat en la

dinàmica del centre. L’acció tutorial ha d’emmarcar el conjunt d’actuacions

que tenen lloc en el centre educatiu, tot integrant les funcions del tutor/a i les

actuacions d’altres professionals i òrgans (professorat, departaments didàctics,

equips docents, comissions, etc.).

Pel que fa a l’acció tutorial, el centre ha de concretar els objectius i les

activitats que es duen a terme en relació amb:

• L’orientació personal, escolar, acadèmica i professional de l’alumnat.

• La cohesió i dinamització del grup classe.

• La coordinació de l’activitat educativa entre els membres dels equips

docents.

• La comunicació del centre amb les famílies de l’alumnat.

• La col·laboració en aspectes organitzatius del centre.

Per tal d’afavorir el procés de formació integral de l’alumnat, en l’acció

tutorial s’ha de considerar el desenvolupament, conjuntament amb les famílies,

dels aspectes següents:

• Desenvolupament personal: autoconeixement, organització del temps

d’estudi i de lleure, valors i cura de la imatge, autogestió de les emocions i

afectivitat, autoregulació i hàbits de vida…

• Orientació escolar: procés d’aprenentatge, avaluació i autoavaluació,

perspectives de futur…

• Orientació acadèmica i professional: itineraris acadèmics i professionals,

situació de l’entorn, món laboral, presa de decisions…


15

• Convivència i participació: relació amb els altres, participació al centre,

habilitats socials, reconeixement i respecte per la diversitat, resolució de

conflictes, habilitats comunicatives, valors per viure en democràcia…

L'exercici de l'acció tutorial és responsabilitat del conjunt de professors que

intervé en un mateix grup en la mesura que l’activitat docent implica −a més

del fet d’impartir els continguts propis de la matèria− el seguiment i l’orientació

del procés d’aprenentatge i l’adaptació dels ensenyaments a la diversitat de

necessitats educatives que presenten els alumnes i les alumnes. El tutor/a

treballarà amb l’alumnat amb tres formats de tutoria:

Tutories grupals

La tutoria de grup s’encarrega de les actuacions a dur a terme en els

diferents grups-classe. Són accions sistemàtiques, coordinades i

planificades pels tutors de grup amb la col·laboració de la comunitat

educativa. En funció de l’etapa educativa, cada grup-classe disposa

d’una hora setmanal de tutoria grupal. Algunes de les accions que es

realitzen en la tutoria grupal són:

o Vetllar per aconseguir i mantenir una bona dinàmica de grup, a

partir del treball d’aspectes d’habilitats socials, hàbits de treball i

organització.

o Dur a terme les activitats programades de l’Escola (Festes,

tradicions, etc).

o Informar a l’alumnat de tot allò que sigui del seu interès i recollir-ne

les aportacions, demandes i suggeriments.

o Formar un sentiment de pertinença, confiança i respecte.

Tutories individuals

Es tracta d’una atenció contínua i permanent de l’alumnat, que fa el

professorat tutor, en coordinació amb la resta de professorat, amb la

intenció de conèixer a fons i ajudar o orientar personal i acadèmicament

a cada alumne en funció de les seves característiques, interessos i

necessitats personals. Tots els tutors disposen d’una o dues hores

setmanals, segons l’etapa educativa. Algunes de les funcions que es

realitzen en la tutoria individualitzada són:

o Facilitar el desenvolupament personal de l’alumnat.

o Supervisar el progrés acadèmic de l’alumnat.

o Oferir a l’alumnat un referent de confiança i autoritat.

o Gestionar les necessitats de l’alumnat.

La tasca a realitzar en aquesta hora no serà la mateixa en totes les

etapes:


16

INFANTIL

Els més petits la dediquen a treballar tot tipus d'aprenentatges,

comportaments o actituds que cal reforçar individualment o en petit grup

i atendre l’alumnat que pot ampliar el que ja s'ha treballat a classe.

PRIMÀRIA

Per a l’alumnat de Primària s'elabora una pauta amb preguntes per fer

el seguiment individualitzat. Aquestes preguntes van encaminades a

conèixer els interessos, motivacions i necessitats del nostre alumnat. Una

vegada acabat el curs en fem una valoració.

SECUNDÀRIA

L’orientació de l’alumnat i l’acció tutorial individualitzada constitueixen

un aspecte indispensable de la personalització en l’etapa de l’ESO.

Per tal de poder arribar a aquesta personalització, el Centre ha

designat tres tutors/es per a cada curs. Cada tutor/a té al seu càrrec un

grup d’uns 20 alumnes i disposa de dues hores setmanals de tutoria

individualitzada per poder atendre’ls.

En aquestes entrevistes es fa un seguiment educatiu i dels processos

d’aprenentatge de cada alumne/a i de l’avaluació contínua i se’ls

orienta a l’hora de l’elecció de les matèries optatives que han de cursar

perquè facin rendir al màxim el seu aprenentatge.

El/la tutor/a individual és qui també s’entrevista amb les famílies dels i

de les alumnes.

Tutories amb les famílies

Es tracta d’una atenció individualitzada i personal que fa el professor

tutor a les famílies. Algunes de les funcions que es porten a terme en la

tutoria amb les famílies són:

o Informar i recollir informació per a conèixer l’alumne i el seu procés

educatiu.

o Col·laborar amb les famílies orientant-los per afavorir el

desenvolupament del seu fill/a.

o Afavorir una actitud positiva i col·laboradora entre l’Escola i les

famílies.

o Mantenir com a mínim una reunió de famílies a principi de curs i

una amb cadascuna de la famílies de manera individual.


17

DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ PSICOPEDAGÒGICA I SOCIAL (DOPS)

El Departament Psicopedagògic funciona a la nostra escola des del

curs 1999-2000. El curs 2003-04 s’inicia el treball des del àmbit social

constituint-se com Departament Psicopedagògic i Social (DOPS).

o Aquest curs 2016-17 s’inicia amb canvis importants al DOPS donat

que, per una banda, no compta amb la figura de l’Educadora

Social i, per l’altra, hi ha la incorporació d’una segona

Psicopedagoga. Per gestionar aquests canvis i optimitzar al

màxim els recursos disponibles, el DOPS es marca uns objectius

que donen continuïtat a una part del treball que s’ha anat

realitzat en els darrers anys i, alhora, es marca nous reptes.

OBJECTIUS DEL DEPARTAMENT

Generar un procés de reflexió entre totes dues psicopedagogues per tal

d’adaptar-nos a la nova realitat i estructura del DOPS i optimitzar

recursos.

Generar un únic arxiu del departament que reculli els casos de NEE

independentment de la seva categoria Social o Psicopedagògica i de

la psicopedagoga que condueixi el cas.

Treballar amb la metodologia d’estudi de casos com a eina d’anàlisi i

intervenció del Departament.

Elaborar protocols per ajudar en la detecció d’alumnes amb sospita de

dificultats específiques ( dislèxia, TEA, TDAH,..) i promoure els plans

d’intervenció corresponents.

Elaborar protocols per ajudar en la detecció d’alumnes amb sospita

d’Altes Capacitats i promoure els plans d’intervenció corresponents. .

Potenciar la coordinació i comunicació amb l’Equip Directiu per tal de

generar un mateix context pel que fa la intervenció educativa, tant

psicopedagògica com social del Departament.

Participar en la proposta de mediació plantejada al Centre, donant

continuïtat a la tasca dels alumnes formats el curs anterior.

Aportar, a partir del nostre treball amb les famílies, elements de reflexió

per tal de posar en marxa un programa que treballi les competències

parentals plantejant una Escola de Famílies que s’adapti a les nostres

necessitats.

Fomentar la millora de la convivència entre iguals orientant des del

DOPS, si cal, dinàmiques que ajudin a detectar, treballar i eliminar

situacions d’assetjament entre iguals a l’escola.


18

Continuar coordinant-nos amb l’EAP per fer un bon seguiment dels i de

les alumnes amb NEE.

Coordinar-nos amb el fisioterapeuta de l’EAP per poder donar una bona

atenció als alumnes amb dificultats motrius que ho necessiten.

Continuar coordinant-nos amb la infermera del programa Salut i Escola

en el que participa el nostre centre.

Continuar la coordinació i el treball en xarxa amb els diferents serveis:

EAP, EAIA, CSMIJ, Serveis Socials, Programa de Medi Obert, CDIAP, SIE,

SEETDIC, PFI, UEC, etc.

Acollir i atendre les demandes provinents del professorat.

Afavorir la comunicació i potenciar el treball de col·laboració amb els

tutors/es i altres docents de l’escola en situacions on es detectin

Necessitats Educatives, tan a nivell de grup com individualment.

Potenciar la participació conjunta amb els tutor/es en les entrevistes

amb famílies d’alumnat que es consideri positiu per tal d’afavorir

l’atenció i orientació.

Col·laborar, participar i assessorar en el procés d’elaboració,

implementació i avaluació dels Plans Individualitzats (PI) del centre. Fer

un seguiment de les adaptacions al llarg del curs.

Coordinar els reforços i les metodologies de treball amb alumnat que

presenta dificultats específiques o permanents i que tindrà un seguiment

continuat al DOPS.

Assessorar i ajudar al professorat i als propis/es alumnes en la tasca

d’orientació acadèmica i professional que es porta a terme a l’Escola,

especialment a 3r i 4t d’ESO.

Participar en la tutoria conjunta dels alumnes que per la seva trajectòria

requereixen un seguiment i coordinació amb les famílies molt més

continuat i específic.

Fer valoracions inicials de l’alumnat que en incorporar-se a P-3 presenta

dificultats per tal de, si es considera convenient, derivar-los al CDIAP.

Fer valoracions i avaluacions de les dificultats que presenten alguns

alumnes i partint d’aquestes dissenyar programes d’intervenció i/o

realitzar els passos convenients per a la derivació a serveis externs.

Participar en la planificació i en l’organització de l’Aula d’Acollida de

Primària i l’Aula d’Acollida d’ESO. Atendre l’alumnat que, per les

dificultats que li representa el desconeixement de l’idioma, assisteixi

durant el curs a l’Aula d’Acollida.


19

Participar en la planificació i en l’organització de l’Aula Oberta del

Centre, tant de Primària com de Secundària, per l’alumnat que

presenta unes dificultats més severes i atendre’l durant el curs.

Atendre l’alumnat que presenta dificultats de caràcter més sever amb

intervenció periòdica.

Fer el seguiment global de l’alumnat amb NEE i atendre a aquests

alumnes reforçant diferents àrees escolar i/o àmbits més de caràcter

personal/ emocional.

Realitzar un seguiment, en coordinació amb els tutors/es, de l’alumnat

que repeteix curs.

Acollir aquells dubtes o demandes que provenen directament de

l’alumnat o de les seves famílies.

Participar en l’acompanyament de famílies i alumnat nouvingut, més

específicament de l’alumnat que per les seves característiques té un

clar risc d’exclusió social.

Col·laborar en la recerca de possibles beques per l’alumnat més

desfavorit així com informar-ne a les famílies i ajudar-les, si s’escau, amb

la gestió de les mateixes.

Col·laborar en el seguiment del possible absentisme escolar, sobretot

amb l’alumnat de risc.

Participar en la mesura de les nostres possibilitats al Pla Educatiu d’Entorn

i utilitzar els seus recursos per beneficiar l’alumnat i les seves famílies.

Continuar amb la promoció del Voluntariat Social i Mediambiental, i, a

ser possible, donar algun pas en la reflexió compartida i conscienciació

de la Comunitat Educativa (famílies i professorat) sobre les possibilitats

de Voluntariat i Acció Social des de la nostra escola en l’entorn més

proper.

Iniciar, des de les classes d’educació en valors i religió, una experiència

d’Acció Social, amb l’alumnat de 4t d’ESO: el projecte Sinergia. Aquesta

experiència tindrà continuïtat, per l’alumnat que ho desitgi, amb el

Voluntariat Social.

Participar amb l’alumnat de Mediació, del curs passat en la Campanya:

“Internet Segura” que promouen els Mossos d’Esquadra.

Treballar conjuntament amb l’àrea d’ètica i ciutadania a 3r i 4t d’ESO.


20

ACTIVITATS DE L'ÀMBIT ESCOLAR DE CARÀCTER ESPECIAL

NATACIÓ

L’Ajuntament de Figueres promou una

Campanya de natació per a escolars de

3r de Primària. L’alumnat de l'escola del

curs esmentat hi participarà sempre que la

família ho autoritzi.

OBJECTIUS

Perdre la por a l'aigua.

Conèixer i familiaritzar-se amb el medi aquàtic.

Desenvolupar les actituds pròpies d'aquest medi.

Aprendre diferents estils de natació, principalment el lliure o el

crol.

Afavorir les relacions entre companys practicant els jocs

d'aigua.

Dates: Grup A: del 6 al 31 de març ( dilluns, dimecres i divendres).

Grup B: del 28 de maig al 2 de juny ( dilluns, dimecres i divendres).

Horari: de 2/4 de 4 a 1/4 de 5 de la tarda.

CANTÀNIA

En el projecte Cantània hi participa l’alumnat de cinquè de Primària i

consisteix en la preparació i interpretació d'una cantata. Cada curs, al Teatre

Jardí s’hi estrena una nova cantata, signada per prestigiosos músics i lletristes

catalans.

Per preparar la cantata, el professorat de música assisteix a tres sessions de

formació a l’Auditori de Barcelona. Allà se’ls dóna les eines necessàries per

portar a terme el treball d’aula amb l’alumnat. El projecte acaba amb un

concert al Teatre Jardí de Figueres amb la participació conjunta de les escoles

participants acompanyades en directe de músics i actors professionals.


21

Objectius:

Participar en el procés d’aprenentatge d’una cantata.

Participar de forma conjunta amb alumnat d’altres centres, en la

posada en escena de la cantata, treballada amb músics

professionals en directe.

Viure una experiència personal i professional, alumnat i professorat

respectivament, a través de la música.

FESTIVAL DE MÚSICA

Per quart any consecutiu, el professorat de música de l’Escola, juntament amb

tot l’alumnat, celebraran el festival de música al

Teatre Municipal el Jardí. Aquest acte serà el proper

2017 en una data a concretar amb l’Ajuntament de

Figueres.

Els objectius del festival són:

1) Crear un clima d'escola a través de la participació

i posada en escena de l'espectacle.

2) Tenir la possibilitat de cantar o ballar davant d'un

públic amb músics d'alt nivell interpretant les

cançons que els alumnes mateixos han composat.

3) Fomentar el treball en equip a l'hora de fer els

grups i les cançons.

COLÒNIES I VIATGES

Les colònies són dies en els quals l’alumnat s'educa i aprèn mentre gaudeix

de l'amistat, de la natura, de l'esbarjo i dels treballs en tallers que són del seu

interès. Estan programades dins de cada curs, des de 3r de Primària fins a 4t

d’ESO. Per al seu desenvolupament cada curs ha considerat els dies i els llocs

més convenients, així com les activitats específiques.


22

OBJECTIUS GENERALS:

Afavorir l'autonomia personal i l’autoconeixement.

Afavorir la cohesió del grup i consolidar el treball realitzat al llarg

del curs escolar.

Desenvolupar habilitats i destreses pròpies dels tallers, jocs,

esports...

Facilitar el treball de diversos temes en un escenari real i amb

una motivació diferent.

Gaudir de la natura i d'un temps d'esbarjo.

Reforçar els lligams d'amistat entre els companys.

Mantenir actituds de responsabilitat i solidaritat amb els

companys

CURS LLOC DATES

3r de Primària Canapost (Forallac) Can

Pau

31 de maig, 1 i 2 de juny

4t de Primària Canapost (Forallac) Can

Pau

31 de maig, 1 i 2 de juny

5è de Primària Mas Batllori 31 de maig, 1 i 2 de juny

6è de Primària Els Refugis 31 de maig, 1 i 2 de juny

1r d'ESO Colera 31 de maig, 1 i 2 de juny

2n d'ESO Colera 31 de maig, 1 i 2 de juny

3r d'ESO A concretar 31 de maig, 1 i 2 de juny

4t d'ESO Viatge fi de curs (París) 29 de maig al 2 de juny


23

EXCURSIONS D'ESTUDI O D'ESPLAI

OBJECTIUS GENERALS

Motivar i engrescar l'alumnat per aprendre determinats continguts.

Descobrir elements que després treballarem i aprofundirem a l'escola.

Identificar allò que hem treballat a classe en la realitat més propera.

Aprofundir amb l'observació directe aspectes que hem estudiat.

Conèixer millor el seu entorn.

Afavorir el respecte i l'estima d'allò que els envolta.

PARVULARI (3 ANYS)

DATA POBLACIÓ LLOC OBJECTIUS

OCTUBRE Figueres Forn de la

Barceloneta

Observar el procés de la

fabricació de galetes.

NOVEMBRE Figueres Parc de les

Aigües

Recollir i observar les fulles

a la tardor.

GENER Figueres Museu Dalí Introduir la figura i l’obra

de Salvador Dalí.

FEBRER Figueres Festival del Circ Conèixer el circ

ABRIL Figueres El mercat i

pastisseries

Observar les palmes i

les mones.

MAIG Garriguella Centre de

reproducció

de les

tortugues de

l’Albera.

Observar les tortugues en

el seu medi natural.

JUNY Banyoles Fàbrica de la

xocolata Torres

i Estany de

Banyoles.

Conèixer l’elaboració de

la xocolata i gaudir de la

natura.


24

PARVULARI (4 ANYS)


NOVEMBRE Creixell Font de les

Curculles

Recollir i observar les fulles a

la tardor.

MARÇ Figueres Carrers i places Observar i conèixer el barri i

els elements de la via

pública.

ABRIL Figueres Plaça Palmera

Mercat del

ram i

pastisseries

Observar les palmes i les

mones com a elements

tradicionals de les festes

religioses del Ram i de

Pasqua.

ABRIL Navata "Ventura

Hosta"

cartrons. Taller

de gegants i

capgrossos.

Observar com es fan les

caretes de cartró, els

capgrossos ...

JUNY Palafolls Marineland Observar les

característiques


25

PARVULARI (5 ANYS)


NOVEMBRE Serinyà Les coves

prehistòriques

Observar les coves i fer un

taller relacionat amb el

projecte de la prehistòria

treballat el primer

trimestre.

DESEMBRE Figueres Museu del

Joguet

Observar l’evolució de

les

joguines. FEBRER Figueres Museu de

l’Empordà

Treballar les barreges de

colors

MARÇ Figueres

(Portbou)

Viatge en tren Visitar les estacions i viatjar

amb el tren relacionat

amb el projecte del segon

trimestre.

MARÇ Figueres Plaça

Palmera,

Mercat del

ram i

pastisseries

Observar les palmes i les

mones com a elements

tradicionals de les festes

religioses del Ram i de

Pasqua.

JUNY Port de la Selva El mar Treballar el mar i els

animals que hi viuen en

relació amb el nom de la

classe.


26

PRIMER DE PRIMÀRIA


OCTUBRE Castelló

d’Empúries

Aiguamolls de

l’Empordà

Desenvolupar els cinc

sentits utilitzant-los per

captar diferents estímuls

d’un entorn natural.

NOVEMBRE Figueres Carrers,

places i jardins

Observar els canvis i els

colors de la tardor.

MARÇ Siurana

d’Empordà

Figueres

Mas Mercè

Obrador del

Maia

Observar el poble, els

conreus i les hortalisses.

Visitar l’obrador de la

fleca Maia i elaborar pa.

ABRIL Figueres Carrers i

pastisseries

Observar l’exposició de

mones. Visitar el mercat

de palmes i palmons

MAIG Riudellots de

la Selva

Aeroport

Girona Costa

Brava

Reconèixer l’avió com a

mitjà de transport.

Conèixer el

funcionament d’un

aeroport.


27

SEGON DE PRIMÀRIA


OCTUBRE Figueres Museu de

l’Empordà

Participar en un dels

tallers que organitza el

museu.

NOVEMBRE Figueres Carrers, places

i jardins.

Observar els canvis i els

colors de la tardor.

ABRIL Figueres Carrers i

pastisseries

Observar l’exposició de

mones i la venda al

mercat de palmes i

palmons.

MAIG Figueres Una plaça Educar en la circulació

vial en la ciutat a

càrrec de la guàrdia

urbana.

JUNY Palafolls Marineland Conèixer la vida dels

mamífers marins.

JUNY Figueres Correus Observar un mitjà de

comunicació.


28

TERCER DE PRIMÀRIA


PRIMER

TRIMESTRE

Figueres Setmana de la

Mobilitat

Col·laborar en les

activitats organitzades

per l’Ajuntament en la

Setmana de la

Mobilitat.

Barcelona Cosmocaixa Observar el sistema

solar i les fases de la

lluna.

SEGON

TRIMESTRE

Figueres El Zoo Observar els animals i

fer-ne classificacions

segons els aspectes

estudiats.

Descobrir alguns

aspectes curiosos dels

animals salvatges.

TERCER

TRIMESTRE

Banyoles Fàbrica

“Torras”

Descobrir el món de la

xocolata i la seva

elaboració.

Figueres Parc Bosc:

Festa de

l’arbre

Col·laborar en la

plantada d’arbres que

organitza el municipi.

QUART DE PRIMÀRIA


PRIMER

TRIMESTRE

Albons

Puig Segalar

Observar la comarca.

SEGON

TRIMESTRE

L’Escala

Empúries

Jaciment

d’Empúries

Conèixer el passat llunyà.

TERCER

TRIMESTRE

Figueres Potabilitzador

a i

depuradora

d’aigua

Conèixer el

funcionament de la

potabilitzadora i la

depuradora d’aigua.

Figueres Parc Bosc Col·laborar en la

plantada d’arbres que

organitza el municipi.

Fomentar la conservació

del medi natural urbà.


29

CINQUÈ DE PRIMÀRIA


NOVEMBRE Arbúcies.

Parc Natural del

Montseny.

Descobrir el paisatge

del Montseny.

Conèixer els diferents

usos que l’ésser humà

ha donat al bosc.

Identificar els elements

principals de la fageda

com a ecosistema.

Fomentar el respecte

per l’entorn natural i

gaudir del paisatge.

MARÇ Barcelona. Parlament de

Catalunya.

Estadi del FC.

Barcelona.

Conèixer l’òrgan de

representació

democràtica de

Catalunya i

conscienciar-se del seu

significat.

Visitar l’estadi del FC

Barcelona i les seves

instal·lacions. Conèixer

la història del club.

Fomentar el

comportament cívic en

les sortides col·lectives.

MAIG Olot Zona Volcànica

de la Garrotxa

Comprendre a què són

i com es manifesten els

agents interns de la

Terra.

Saber com són i per

què es produeixen els

volcans i terratrèmols.


30

SISÈ DE PRIMÀRIA


OCTUBRE Sant Pere de

Rodes

Monestir de Sant

Pere de Rodes

Conèixer el monestir de

Sant Pere de Rodes.


arquitectònics del

romànic.

Cohesió del grup i

iniciar el treball de

l’objectiu del curs.

SEGON

TRIMESTRE

Perelada Castell de

Perelada

Conèixer les parts de la

vila medieval de

Perelada i el seu castell.

Introduir els trets bàsica

de l’escriptura

medieval.

Aprendre a valorar i

respectar el patrimoni

cultural i literari com a

font d’informació i

riquesa.

Posar en funcionament

la iniciativa, la

imaginació i la

creativitat.

TERCER

TRIMESTRE

Vilabertran. Canònica de

Vilabertran.

Conèixer la canònica

de Santa Maria de

Vilabertran.


arquitectònics del

romànic.


31

PRIMER D’ESO


OCTUBRE Barcelona Fundació Miró

Palau del Gel

Conèixer i

valorar l’obra

del pintor.

Cohesionar

el grup.

FEBRER Figueres Festival de Circ Participar

com a grup

en una

activitat

organitzada

per la ciutat.

MARÇ Pontós Ca’n Oliver

(Escola de

natura)

Repassar els

conceptes

de

Prehistòria.

ABRIL Recorregut de La

Muga

Copsar la

biodiversitat

dels diferents

curos del riu.

JUNY Figueres Piscina municipal Celebrar el

final de curs.

SEGON D’ESO


Desembre Boadella Pantà de

Boadella i Salut

de Terrades.

Visitar la

central

Hidroelèctric

a i cohesió

de grup.

Maig Prada de

Conflent

Sant Martí del

Canigó i Sant

Miquel de

Cuixart.

Repassar

conceptes

de l’Edat

Mitjana i de


32

Literatura

catalana.

Juny Figueres Piscina municipal Celebrar el

final de curs.

TERCER D’ESO


PRIMER

TRIMESTRE

St. Climent de

Sescebes

La Font

Pudosa

Fomentar la cohesió de

grup i el treball

cooperatiu.

SEGON

TRIMESTRE

Palafrugell Fundació Pla

Conèixer in situ la caa

d’un escriptor de la

matèria de Literatura.

TERCER

TRIMESTRE

Santa Pau Itinerari geo-

botànic

Entendre i valorar la

complexitat dels

ecosistemes de la zona.

QUART D’ESO


PRIMER

TRIMESTRE

Santa Pau Casa de

Colònies Els

Arcs

Fomentar la cohesió de

grup i el treball

cooperatiu

Barcelona El Gran Dictat L’enregistrament del

programa de TV3.

SEGON

TRIMESTRE

Girona Expo-Jove Realitzar un treball de

camp relacionat amb

les matèries d’ètica i

ciències socials.

Orientar i conèixer les

opcions d’estudi a

Catalunya.

TERCER

TRIMESTRE

A concretar A concretar

Sortida d’optatives.


33

CELEBRACIONS LITÚRGIQUES

El dimarts 6 de setembre es reuneix la Comissió de Pastoral per tal d'establir

els objectius generals i específics de les celebracions religioses i campanyes

que es portaran a terme durant aquest curs: així com establir el calendari del

primer trimestre.

OBJECTIUS GENERALS

- Celebrar la vida cristiana i conscienciar de la importància dels

moments de pregària comunitària (Celebracions Eucarístiques i de la

Paraula: Inici de curs, Advent...)

- Conèixer el valor simbòlic de la litúrgia i aprendre a distingir els

moments importats de l’Eucaristia.

- Fomentar actituds d'escolta, respecte i silenci en les diferents

celebracions religioses.

- Fer prendre consciència del lema que es treballarà aquest curs a

l’escola: ”Apassiona’t” amb els valors d’Amor i Justícia.

OCTUBRE

CELEBRACIÓ DE LA PARAULA DE COMENÇAMENT DE CURS.

El dimarts 11 d’octubre, al pati de l’escola de l’escola i amb la participació de

tots els alumnes des de P3 fins a 4t d’ESO juntament amb el personal docent i

no docent, es farà la Celebració de Començament de curs. Aquesta

celebració serà el punt de partida del lema educatiu d’aquest any,

“Apassiona’t” Durant el curs anirem descobrint què ens apassiona i ens fa

feliços. També entre tots i com cada any es realitzarà un mural sobre el lema i

estarà penjat tot el curs a la porteria.

Com a novetat d’ aquest curs, la celebració s’obrirà a les famílies que vulguin

assistir-hi.


34

TOT SANTS

Setmanes preparatòries del 17 al 21 i del 24 al 28 d’octubre. Les professores de

Religió en parlaran durant les seves classes.

NOVEMBRE

SANT JOSEP DE CALASSANÇ

Divendres 25 de novembre. El Cicle d’Ed. Infantil, celebració de la Paraula a

l’aula de P5 B.

Cicle Inicial, celebració de la Paraula a la capella.

Cicles Mitjà i Superior, celebració de l’Eucaristia a l’aula polivalent de l’escola.

Secundària, celebració de l’Eucaristia a la sala d’actes.

Comptarem amb l’ajut dels mossens de les parròquies de Figueres i voltants.

Més endavant concretarem qui portarà a terme cada celebració.

SANT JOSEP DE CALASSANÇ

El dilluns 28 de novembre a les 5h de la tarda hi haurà la celebració per al

professorat preparada per l’equip de Pastoral.

DESEMBRE

ADVENT

Es duran a terme en hores de tutoria les activitats d’Advent preparades des de

la Fundació i adaptades a la nostra escola.

CAMPANYES SOLIDÀRIES

Banc dels aliments. Durant la setmana que estigui programada aquesta

campanya, la nostra escola participarà en la recollida i empaquetament

d’aliments.

Marató de TV3. L’alumnat de 1r juntament amb el professor de Música farà

una cantada de Nadales pels carrers de Figueres per tal de recollir diners

per la Marató.

Campanya de Sto Domingo. Com cada curs, la nostra escola participa en

el projecte que les Escolàpies duen a terme a Sto Domingo. Es farà una

sensibilització a l’alumnat i famílies i després es concretarà el gest solidari

que farem entre tots (compra de material escolar, jocs, esmorzar

solidari...).

Altres campanyes de la ciutat (Càritas, Creu Roja...)

FEBRER

SANTA PAULA MONTAL

Divendres, dia 24 de febrer:

El Cicle d’Ed. Infantil, celebració de la Paraula a l’aula de P5 B.


35

Cicle Inicial, celebració de la Paraula a la capella.

Cicles Mitjà i Superior, celebració de l’Eucaristia a la sala d’actes de l’escola.

Secundària, celebració de l’Eucaristia a l’aula polivalent.

Comptarem amb l’ajut dels mossens de les parròquies de Figueres i voltants.

Més endavant concretarem qui portarà a terme cada celebració.

QUARESMA

Es duran a terme en hores de tutoria les activitats de Quaresma preparades

des de la Fundació i adaptades a la nostra escola.

FI DE CURS / COMIAT

A la sala d’actes, celebració de la Paraula amb els alumnes de C. Inicial.

Celebració de l’Eucaristia amb els alumnes de 3r a 6è de Primària.

Celebració de l’Eucaristia a la sala d’actes de l’escola amb tots els alumnes

d’ESO.

Els horaris es concretaran més endavant.

COMIAT ALS COMPANYS I COMPANYES DE 4T D’ESO

Com cada any, des de P3 fins a 3r d’ESO i amb tot el professorat ens trobarem

tots al pati de l’escola per acomiadar els nostres companys i companyes de 4t

d’ESO que ja deixen la nostra escola.


36

FESTES DE L'ESCOLA

OBJECTIUS GENERALS:

Fomentar l'arrelament de l'alumnat al seu entorn sociocultural.

Conèixer les principals tradicions, festes i costums locals.

Mostrar interès per participar en les diferents activitats col·lectives de

l'escola.

Valorar de forma constructiva les aportacions de les altres persones.

CAMPANYES DE SOLIDARITAT

La Fira de Nadal per a la Marató de TV3.

Al llarg del mes de novembre i desembre es preparen tot un conjunt de

manualitats que el dia de les cantades de Nadal es venen a la Fira de Nadal.

Aquesta fira organitzada per l’alumnat d’ESO es complementa amb un

pessebre vivent. Les famílies que ho desitgen poden col·laborar amb la Marató

de TV3 comprant una manualitat. Aquesta recaptació juntament amb la que

es realitza amb la cantada de nadales pel centre de Figueres amb l’alumnat

de primer cicle d’ESO s’ingressa al compte de la Marató.

2x1, Esmorzars i berenars.

Aquesta campanya organitzada conjuntament amb la gent de Fent Camí

consisteix en preparar l’esmorzar i el berenar d’una setmana. L’alumnat que ho

desitja pot comprar-ne. El preu és de 2x1. Els diners recaptats són destinats a

l’escola de Santo Domingo.


37

Polseres Candela.

L’alumnat de cicle Superior i d’ESO elaboren les polseres Candela. Aquestes

tenen el seu origen a l’Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona i allò que

recapten serveix per a la investigació del càncer infantil. L’alumnat de 4t d’ESO

ensenya a la resta de cursos com fer-les. L’alumnat de cicle mitjà ensobra les

polseres i les deixa preparades per ser venudes. Finalment, es venen en els

diversos actes que celebrem a l’escola a final de curs com per exemple a la

revetlla. També es poden adquirir a la porteria del carrer Peralada.

Campanya d’agermanament escolar entre la nostra escola i l’escola de Santo

Domingo.

Després de les xerrades del Domund, sobre l’experiència a Sto. Domingo, es

portarà a terme una recollida d’aportacions voluntàries al mes de febrer

coincidint amb la Campanya contra la fam en el món. Aquestes aportacions

serviran per dotar de material escolar l’escola

d’allà.

Campanya contra la fam al món. Primera

setmana de febrer.

Es treballarà a partir del material de MANS

UNIDES en hores de tutoria i Religió. Concretarem

més endavant quin petit gest significatiu farem

com escola.

S’informa a les famílies de les campanyes que

es duen a terme a la nostra ciutat.

Creu Roja: Informa de la recollida de

joquines per Nadal.

Amics del poble Saharaui: Informen de la recollida de menjar i també

de l´acolliment de nens i nenes durant l´estiu.

Fundació Banc dels aliments de les comarques de Girona: Informen de

la recollida de menjar per a famílies necessitades de la nostra província.


38

L'AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT

L'avaluació del procés d'aprenentatge de l’alumnat és contínua i global, i

persegueix una finalitat clarament formativa. Busca la realització d’un itinerari

d’aprenentatge personalitzat a cadascun dels alumnes i poder-ne valorar el

recorregut. Això ens porta a adoptar una mirada qualitativa de l’avaluació.

Per tal de dur a terme aquesta avaluació prenem com a referència:

Els criteris d’avaluació de cada àrea i cicle (grau d’assoliment dels

objectius programats).

L’assoliment de les competències bàsiques, sobretot en finalitzar cada

cicle.

El treball fet a classe i les tasques encomanades.

L’interès, participació, actitud i esforç demostrat per l’alumne/a.

Observació sistemàtica del procés d’aprenentatge a través del

seguiment directe de les activitats, utilitzant guies i fitxes d’observació.

Les activitats específiques, al final del procés, per avaluar el grau

d’assoliment dels objectius.

Proves orals i/o escrites per valorar els coneixements previs.

Proves internes.

Activitats d’autoavaluació dels alumnes que serveixen perquè l’alumnat

sigui conscient d’allò que ha après.

Les fases del procés d'aprenentatge de l’alumnat donen lloc a tres tipus

d'avaluació:

- Avaluació inicial

- Avaluació del procés

- Avaluació final

A més de les tres avaluacions que corresponen a cada trimestre, a C.

Superior de Primària i a la Secundària Obligatòria, se’n realitza una altra,

després de la sisena setmana per tal de fer un seguiment més personalitzat del

procés educatiu i d’aprenentatge de l’alumnat, dels resultats de la qual,

també se’n dóna informació a les famílies respectives.

CALENDARI SESSIONS D'AVALUACIÓ

Primera Avaluació

Parvulari 12 de desembre de 2016

C. Inicial 12 de desembre de 2016

C. Mitjà 12 de desembre de 2016

C. Superior 13 de desembre de 2016

Primer d’ESO 12 de desembre de 2016


39

Segon d'ESO 13 de desembre de 2016

Tercer d’ESO 12 de desembre de 2016

Quart d'ESO 13 de desembre de 2016

Segona Avaluació

Parvulari 20 de març de 2017

C. Inicial 27 de març de 2017

C. Mitjà 20 de març de 2017

C. Superior 27 de març de 2017

Primer d’ESO 13 de març de 2017

Segon d'ESO 14 de març de 2017

Tercer d’ESO 13 de març de 2017

Quart d'ESO 14 de març de 2017

Tercera Avaluació i Final

Parvulari 12 de juny de 2017

Cicle Inicial 13 de juny de 2017

Cicle Mitjà 14 de juny de 2017

Cicle Superior 12 de juny de 2017

Primer d’ESO 12 de juny de 2017

Segon d’ESO 13 de juny de 2017

Tercer d’ESO 12 de juny de 2017

Quart d’ESO 13 de juny de 2017


40

TREBALL DE SÍNTESI: 1r, 2n i 3r d’ESO I TREBALL DE PROJECTE DE RECERCA:

4t D’ESO

Els treballs de síntesi estan formats per conjunts d'activitats d'aprenentatge

concebudes per comprovar si s'han aconseguit, i fins a quin punt, les

capacitats formulades en els objectius generals establerts en les diferents

àrees. L’alumnat realitza un treball de síntesi en cada curs de l'etapa de

Secundària Obligatòria.

En els treballs de síntesi s'incorporen objectius i continguts significatius de les

diferents àrees cursades tot l'any, procurant que estiguin interrelacionats i que

serveixin per valorar el progrés global dels alumnes al llarg de l'etapa. Es

portaran a terme durant l’última setmana del tercer trimestre.

En el quart curs d ’ESO tot l’alumnat ha de realitzar un treball de projecte de

recerca. Aquest projecte ha d’estar constituït per un conjunt d’activitats de

descoberta i recerca realitzades per l’alumnat entorn d’un tema escollit i

acotat, en part, per ell mateix, sota el guiatge del professorat, en el nostre cas

seran els tutors/es.

Al llarg del projecte, l’alumne o alumna ha de mostrar capacitat

d’autonomia i iniciativa en l’organització del seu treball individual, i també de

cooperació i col·laboració en el treball en equip. Des de fa un parell d’anys

aquest treball s’uneix amb el treball de síntesi de la resta de l’alumnat d’ESO.

Aquest fet permet que l’alumnat de 4t desenvolupi un seguit de destreses i

competències com per exemple les de lideratge i guiatge, ja que són els

encarregats de dirigir i organitzar la feina a realitzar.

En el nostre plantejament de Treball de Projecte de Recerca hem tingut

especial interès en treballar determinades Competències Bàsiques:

-Competència comunicativa lingüística.

-Competència d’autonomia i iniciativa personal.

-Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

-Competència del tractament de la informació i competència digital.

El projecte de recerca té la consideració d’una matèria optativa i es portarà

a terme la setmana del 5 al 9 de juny de 2017.

En el següent quadre es troben desenvolupades les principals

característiques del projecte d’aquest curs 2015-2016. Cal tenir present que en

els diferents treballs per cicles s’anirà desenvolupant i concretant els diferents

apartats d’aquest projecte.


41

Nivell alumnat De 1r a 4t ESO

Àrees/Assignatures Crèdit de síntesis i Projecte de treball de

Recerca

Títol del projecte A concretar al llarg del curs

Descripció

Breu explicació del contingut

del projecte. En què consisteix i

què es vol obtenir com a

producte final.

Aquest projecte té com a principal objectiu

afavorir que l'alumnat sigui capaç de fer un

treball interdisciplinar, transversal, cooperatiu

i competencial.

Utilitzant els valors del nostre lema d’aquest

curs com a pal de paller de l'activitat i el fil

argumental dels jocs olímpics.

Objectius

Detall dels aprenentatges

adquirits per l'alumnat:

competències, continguts i

valors.

A concretar al llarg del curs.

Activitats

Llistat i breu explicació de les

activitats a desenvolupar.

A concretar al llarg del curs

Metodologia de Treball

Explicació dels detalls de la

implementació del projecte:

organització dels grups,

dinàmica de treball, durada de

les sessions, estructura, etc.

Durant el projecte l’alumnat treballarà de

manera grupal. Cada grup gestionarà

autònomament la seva feina i la divisió de les

tasques a realitzar. La feina del docent és

establir les pautes de treball, orientar a

l’alumnat en la realització de les activitats,

però sense ser el protagonista del procés

d'aprenentatge.


42

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

OBJECTIUS GENERALS

Perfeccionar i aprofundir la tasca educativa.

Completar el procés de formació humana dels alumnes.

Iniciar en el coneixement de noves tècniques d'aprenentatge.

Facilitar l'organització del treball personal.

CARACTERÍSTIQUES (ASPECTES RELLEVANTS):

Les activitats formatives complementàries de l’alumnat es realitzen "fora de

l'horari lectiu establert –25 hores setmanals− d'acord amb la programació

oficial, però les distribuïm en diferents moments de l'horari escolar segons les

necessitats de cada nivell o curs.

Els pares de l’alumnat accepten aquestes activitats ja que formen part del

model educatiu de l'escola, que voluntàriament han elegit.

La distribució de les activitats dins l'horari escolar és flexible a les necessitats

de cada curs.

CONCRECIÓ DE LES ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES AMB ELS SEUS

CORRESPONENTS OBJECTIUS

ACTIVITATS CICLE OBJECTIUS

Racons

d’intel·ligències

múltiples

Educació

Infantil

Atendre la diversitat de manera

individualitzada.

Potenciar l’autonomia i la

responsabilitat.

Racons de

lectoescriptura

Educació

Infantil

Millorar els resultats educatius a

nivell de lectoescriptura

Taller de Chess

(escacs)

Inicial

Mitjà

Facilitar estratègies per a afavorir

el raonament.

Millorar la llengua anglesa.

Tallers TIC i TAC,

Programació i

robòtica.

Inicial

Mitjà

Superior

ESO

Conèixer i desenvolupar la

competència digital i audiovisual.

Segons l’edat de l'alumnat

afavorir l'elaboració i tractament

de textos escrits, dibuixos i gràfics.

Familiaritzar l'alumnat en l'entorn

Windows, Drive i iniciar-lo en el


43

processador de textos.

Desenvolupar destreses bàsiques

mitjançant l’ús dels iPads i les

seves aplicacions: orientació

espacial, lecto-escriptura,

memòria, càlcul, llengües

estrangeres, etc.

Iniciar el treball de la

programació i la robòtica.

Incrementar la motivació i la

disposició a l’aprenentatge.

Taller de Lectura Inicial

Mitjà

Superior

ESO

Afavorir el gust per la lectura.

Potenciar la lectura comprensiva.

Taller d’oratòria Mitjà

4t ESO

Conèixer les tècniques d’expressió

oral i treballar-les.

Aprendre a estructurar una

intervenció i portar-la a terme.

Pintura i Taller de

plàstica

Mitjà

Desenvolupar la creativitat i

l'originalitat del nen.

Despertar el gust per la pintura.

Llengua francesa Superior

ESO

Iniciar l’aprenentatge de la

llengua francesa a partir de

situacions reals de comunicació

pròpies de l’edat.

Despertar en l’alumat l’interès per

expressar-se en aquesta llengua

tant a nivell oral com escrit.

Educació en Valors 1r, 2n, 3r i 4t

d’ESO

Potenciar els diferents valors

humans amb vista a una formació

integral de la persona.

Fomentar la sensibilitat social i el

compromís en la defensa dels

drets humans.


44

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

Les activitats extraescolars les organitza

l'Equip Directiu juntament amb l’AMPA

de l'escola. Es realitzen fora de l'horari

escolar de ¾ de 8 a 9 del matí, de 2 a 3

i de 5 a 6 de la tarda. Algunes són

subvencionades per l’AMPA.

En el següent enllaç hi ha tot el ventall

d’activitats amb els seus objectius,

l’alumnat a qui s’adreça, la descripció

del que s’hi fa, els horaris, les sortides i

fotografies que il·lustren la feina que es

porta a terme.

Com a novetat aquest any també s’ha inaugurat un perfil d’instagram

per tal d’informar de les activitats que es porten a terme.

Els objectius generals programats per aquestes activitats van ser

aprovats pel Consell escolar i són els següents:

OBJECTIUS GENERALS

Completar la formació integral de l'alumnat.

Oferir a l’alumnat la possibilitat d'elecció entre

aquelles activitats que responguin millor als seus

interessos i aficions.

Potenciar les aptituds innates del nen/a i

educar el temps de lleure.

Potenciar les llengües estrangeres.

http://activitatsgeneralsescolapiesfigueres.blogspot.com.es/

https://instagram.com/efextraescolars/


45

PROGRAMA D'ACTIVITATS EXTRAESCOLARS

ESPORTIVES CULTURALS

Escola de

Bàsquet

Tennis i pàdel

Dansa

urbana

Gym Power

Gimnàstica

Rítmica

Llengua anglesa

English Club

Taller de dibuix i pintura

Biblioteca

Mecanografia

Llengua francesa

Informàtica

Acollida matinal i de

tardes

Sala de jocs

Descans i jocs tranquils

Programació i robòtica

PARVULARI 3 ANYS

DIA ACTIVITAT OBSERVACIONS

De dilluns a divendres

de ¾ de 8 a les 9h

Acollida matinal Començarà el 12 de setembre

i acabarà el 21 de juny


de 14 a 15h

Descans i jocs tranquils Començarà el 12 de setembre


Dimecres de 17 a 18

h

Llengua anglesa Començarà el 3 d’octubre i

acabarà el 31 de maig

PARVULARI 4 ANYS


Dimarts i dijous de 17

a 18h




de ¾ de 8 a les 9h



Dimecres de 17 a 18h Gimnàstica rítmica Començarà el 3 d’octubre i


Dimecres de 17 a 18h Tennis i pàdel Començarà el 3 d’octubre i



46

PARVULARI 5 ANYS



a 18h



Dilluns i dimecres de

17 a 18h

Escola de bàsquet

(nens i nenes)

Començarà el 3 d’octubre i



de ¾ de 8 a les 9.



Dimecres de 17 a 18h Gimnàstica rítmica Començarà el 3 d’octubre i




PRIMER DE PRIMÀRIA



a 18h

Escola de bàsquet

(nens i nenes)



Dimarts i dijous de de

14 a 15h




de ¾ de 8 a les 9h



Dilluns de 17 a 18h Gimnàstica rítmica Començarà el 3 d’octubre i


Dimecres de 17 a 18h Taller de dibuix i pintura Començarà el 3 d’octubre i





47

SEGON DE PRIMÀRIA



a 18h

Escola de bàsquet

(nens i nenes)



Dimarts i dijous de de

14 a 15h




de ¾ de 8 a les 9h





Dimecres de 17 a 18h Taller de dibuix i pintura Començarà el 3 d’octubre i




TERCER DE PRIMÀRIA


Dimarts i dijous de

17 a 18h



De dilluns a

divendres

de ¾ de 8 a les 9h

Acollida matinal Començarà el 12 de

setembre i acabarà el 21 de

juny




13 a 14h

English Club Començarà el 3 d’octubre i


Dilluns de 13 a 14h Dansa urbana Començarà el 3 d’octubre i



48

QUART DE PRIMÀRIA


Dimarts i dijous de

17 a 18h



De dilluns a

divendres

de ¾ de 8 a les 9h

Acollida matinal Començarà el 12 de

setembre i acabarà el 21 de

juny




13 a 14h





CINQUÈ DE PRIMÀRIA


Dimecres i dijous de

17 a 18 h

Mecanografia Començarà el 3 d’octubre i


Dimarts de 17 a 18h Llengua francesa Començarà el 3 d’octubre i



de ¾ de 8 a les 9h







Dimecres i divendres

de 13 a 14h




13 a 14h




49

SISÈ DE PRIMÀRIA


Dimecres i dijous de 17

a 18 h

Mecanografia Començarà el 3 d’octubre i


Dilluns i dimecres de 13

a 14h



Dimarts de 17 a 18h Llengua francesa Començarà el 3 d’octubre i



de ¾ de 8 a les 9h

Acollida matinal Començarà el 12 de setembre i

acabarà el 21 de juny





Dimecres i divendres

de 13 a 14h



DE TERCER DE PRIMÀRIA A QUART D’ESO

Dimarts de 13 a 14h Gym Power Començarà el 3 d’octubre i




Dimecres i

divendres de 13 a

14h

Llengua anglesa (1r i 2n) Començarà el 3 d’octubre i


Dimarts de 17 a 18h Llengua francesa (1r i

2n)



DE TERCER DE PRIMÀRIA A QUART D’ESO


De dilluns a

divendres

de 17 a 18h

Servei de Biblioteca Començarà el 12 de setembre


De dilluns a

divendres

de 13 a 14.40h

Servei de Biblioteca Començarà el 12 de setembre



50

DE CINQUÈ DE PRIMÀRIA A QUART D’ESO

Divendres de 13 a

14h


(ESO)



Divendres de 13 a

14h


(5è i 6è)




51

FEM CAMÍ / OBRIM CAMÍ

El curs 2003-04, vam iniciar al nostre centre

l’experiència dels grups de Fem Camí. Els grups de

Fem Camí són una proposta de creixement en

grup que es desenvolupa, de manera Inter

col·legial des de fa 14 anys, a les escoles

Escolàpies de la Província de Catalunya. Es tracta

d’un itinerari en el qual l’alumnat participa de

manera voluntària i per tant té caràcter

extraescolar.

Aquests grups tenen com objectiu fonamental el creixement humà i cristià

dels joves d’Educació Secundària, en el marc comunitari que els dona el grup.

Aquest objectiu es concreta de la següent forma:

1r i 2n d’ESO.- L’objectiu és crear grup, tractant temes que són d’interès

per a ells com: l’amistat; la família; les relacions personals i la

convivència; alternatives del lleure; l’ecologia; el consumisme i, es

comença també a treballar, la imatge de Déu que té aquest jovent.

3r i 4t d’ESO.- L’objectiu és presentar d’una manera més explícita la

proposta cristiana en la línia de treball de «SER PERSONA» però amb un

estil i referent concret: la persona que Jesús ens proposa.

Transversalment, amb tots els grups alhora, treballem dues qüestions que

ens semblen fonamentals en la iniciació d’un itinerari de fe: la pregària i el

compromís solidari. Per aquest motiu programem estones de pregària amb

cada grup i conjuntament en moments com la Pasqua i, pel que fa al

compromís solidari, desenvolupem tallers de manualitats per tal d’aconseguir

uns diners que es dediquen a una Campanya solidària, sumant-nos al projecte

de l’escola o bé proposant-ne un d’alternatiu segons el cas.

Les reunions, es realitzen dilluns al migdia, setmanalment. A aquestes

reunions cal afegir les trobades col·legials (dels grups de diferents cursos) que

intentem realitzar una al trimestre, possibles convivències de grup i les trobades

intercol·legials organitzades conjuntament pels/per les educadors/es de les

diferents escoles.

En aquests moments més intensos de la vida dels grups es contempla la

pregària (al matí i a la nit) i la celebració de l’Eucaristia com a pròpies del

tarannà que tenen aquests grups.

A l’estiu, des de fa vuit cursos s’ofereix la possibilitat de participar en el

Campament que realitza a TRUEVA (Burgos) el moviment I.U.E.S de les

províncies escolàpies d’Aragó i Castella. Fa ja algun temps que valorem des

de les diferents escoles estudiar una oferta alternativa per edats per tal de

potenciar la participació de les escoles a les activitats d’estiu. No s’ha arribat,

de moment, a cap concreció i es un tema que continua pendent de trobar

alternatives que apleguin a més joves i diversifiquin l’oferta per edats. Des del


52

Equip de Pastoral de la Província des de fa tres cursos es van donant

alternatives a les que tenen possibilitat d’afegir-se els grups dels més grans: la

RUTA des d’Arenys a Figueres i camí de Sant Jaume... Aquest curs es proposa

també la participació en experiències com la JMJ que es desenvolupa aquest

curs a Cracòvia i la Jornada Mundial de Taizé, a València per cap d’any.

Aquestes experiències són obertes a tot l’alumnat però el fet de tenir un caire

cristià fa que siguin aquests grups de la nostra escola els més susceptibles de

participar.

Els grups d’Obrim Camí són també una iniciativa de la província

escolàpia cosa que possibilita algun encontre intercol·legial. La intenció

d’aquests grups és ja, des de 5è o 6è, generar un clima grupal per facilitar que

quan l’alumnat arribi a l’ ESO trobin una continuïtat natural en els grups de Fem

Camí.

A la nostra escola la proposta la fem només a 6è. Aquesta proposta es

concreta en una dinàmica de 3 trobades: un dissabte al matí, un encontre

amb nit a la mateixa escola o bé a una altra escola escolàpia si es planteja

una trobada conjunta amb altres grups d’Obrim Camí i, finalment, una tarda

de divendres que es fa coincidir amb la trobada final dels grups de Fem Camí

de l’escola.

Aquest curs 2016/17 iniciarem un grup a 1r d’ESO i donarem continuïtat

als grups de 2n, 3r i 4t d’ESO. Encara que possiblement considerem que els

grups de 2n i 3r (al no ser molt grans) funcionin plegats. La nostra intenció per

consolidar els grups és continuar amb les trobades setmanals. En aquestes

trobades alternarem: dinàmiques de cohesió de grup, els temes proposats a

nivell intercol·legial, un taller de meditació-pregària en sintonia amb la línia

d’interioritat de l’escola i una experiència de caire més de voluntariat o

col·laboració amb campanyes de solidaritat. Potenciarem les trobades tant a

l’escola com la participació amb la trobada intercol·legial de la província.

A més tornarem a realitzar l’experiència amb els grups d’Obrim Camí.

Aquest curs intentarem fer de nou una trobada trimestral intentant que una

d’elles sigui amb les escoles de Masnou i/o Sabadell que també compten amb

aquests grups.

Els/les educadors/es que participaran els grups de Fem Camí i Obrim

Camí aquest curs són: la Laia Campos, la Marta Solés, en Toni Sevilla i la Bruna

Planàs. Per a les trobades d’Obrim Camí s’afegeix també a col·laborar

puntualment altre professorat del centre.


53

VOLUNTARIAT SOCIAL

Com a escola cristiana, considerem que

cal potenciar tota acció en favor dels altres i

sobretot, a la manera de Jesús, dels més

necessitats.

És per això, que pensem, que la nostra

educació integral no pot obviar potenciar els

grups de voluntariat social que desenvolupen

aquesta dimensió d’entrega i gratuïtat, tan

importants a la nostra educació.

A més a més, com es recull al document “El

voluntariat social” de la Província Escolàpia, «el voluntariat social permet, com

molt poques activitats humanes, que la persona realitzi simultàniament la seva

identitat com ciutadà/na i com a cristià/ na».

Som conscients que el nostre alumnat, en la majoria d’ocasions, no realitza

el seu voluntariat des d’una opció cristiana, però pensem que cultivar aquests

aspectes, tot i que es realitzin des d’una consciència de ciutadania

responsable, humanitzen la persona i l’apropen al missatge de Jesús, alhora

que contribueixen a fer realitat el Regne al nostre món.

Al nostre centre comptem amb un grup de Voluntariat Social de caire

“mediador”.

La nostra tasca és crear un grup que es reuneix quinzenalment per a rebre

formació, i posar en contacte als joves amb entitats del nostre entorn, segons

les seves inquietuds i disponibilitat, per desenvolupar una acció social

educativa en favor dels infants i joves més necessitats.

Des del curs 13/14, l’experiència de Voluntariat Social no es presenta com

aïllada, com en anys enrere, sinó com una continuïtat de l’experiència d’acció

social que fa tot l’alumnat, com a proposta de la matèria d’educació en


54

valors. L’alumnat, després de viure l’experiència, pot donar-li continuïtat

formant part del grup de Voluntariat Social.

Aquest curs es vol consolidar l’experiència a 4t d’ESO amb el Projecte

Sinergia que es presenta a continuació.


55

Projecte sinergia

La sinergia és la integració

d'elements que fa com a resultat

quelcom més gran que la simple suma

d'aquests elements. Prové del grec i la

seva traducció seria “cooperació”.

Aquest projecte és una

experiència de Servei Comunitari, una

proposta concreta d’Acció Social per a

tot l’alumnat de 4t d’ESO.

Objectius:

Donar a conèixer l’acció social i el voluntariat a l’alumnat de 4t d’ESO.

Facilitar una experiència d’Acció social i servei comunitari abans de

marxar de l’escola.

Conèixer les diferents entitats de l’entorn que promouen el voluntariat, o

bé compten amb voluntariat per aconseguir els seus objectius.

Copsar la importància del voluntariat i les entitats sense ànim de lucre

com a 3r sector social en una democràcia participativa.

Facilitar una possibilitat de creixement personal des de les premisses

exposades del potencial de l’encontre personal amb altres persones i

altres realitats i la capacitat que té l’acció social d’educar per sí

mateixa.

Estratègies pedagògiques:

Formulari per comptar amb la disponibilitat de l’alumnat i els seus

interessos en la mesura que sigui possible Autorització de la família.

Visualització de vídeos.

Presentació de les experiències de voluntariat que realitzaran per part

dels Projectes: SIE i guarderia de Càrites, Banc d’aliments, etc.

Elaboració d’enquestes o entrevistes.

Experiències de Voluntariat: Maria, Agda, Laia, voluntari/a de ONA o del

DOFÍ, algú del lleure.

WebQuest

Quadern per enregistrar l’experiència.

http://www.voluntariat.org/ElvoluntariataCatalunya.aspx

Proposta curs 2016-17:

http://www.voluntariat.org/ElvoluntariataCatalunya.aspx


56

La proposta per aquest curs és que l’alumnat comenci a realitzar les 10

hores que marca ensenyament, però en aquest curs possibilitar encara que

aquestes hores estiguin en part convalidades en hores d’educació en valors i

religió.

Els cursos anteriors no va ser positiu no tenir classes amb l’alumnat

mentre realitzaven l’experiència per tant aquest any mentre realitzen

l’experiència s’estarà treballant el tema a l’aula tant a Educació en Valors

coma Religió.

A l’alumnat se li convalidarà un 60 % de les hores que dedicarà. L’altre

40% l’haurà d’aportar del seu temps. El plantejament és que les 6 hores que es

convalidaran seran les dues classes anteriors a la finalització de cada trimestre:

una sessió de religió i una d’educació en valors. Aquest fet estarà en perfecta

harmonia i coherència amb el plantejament del centre de facilitar el temps

d’estudi de l’alumnat en els períodes d’exàmens.

Per tant, el cronograma que plantegem seria el següent:

MES ACCIONS

Octubre Presentació a l’Equip directiu.

Presentació a la reunió de famílies.

Contacte amb les diferents entitats.

Novembre Presentació del formulari a l’alumnat per

recollir la disponibilitat i els interessos.

Desembre Informació a les famílies i autoritzacions per

portar a terme l’experiència i per lliurar les

hores estipulades.

Primera convalidació de 2 hores.


57

Abril Continuació de l’exposició de treballs .

Finalització de presentació de treballs i de les

activitats en entitats.

Avaluació de l’experiència.

Maig Tercera convalidació d’hores les dues darreres

sessions del curs.

*Dates a concretar

Mentre es porta a terme l’experiència, les sessions a l’aula les treballarem

conjuntament o paral·lelament, els dos grups, a les matèries de religió i

educació en valors, que tenen el mateix horari.

Les activitats previstes són:

Pel·lícula sobre l’acció o la justícia social.

Presentació d’accions d’entitats de l’entorn.

Presentació d’experiències personals de compromís social des de

diferents àmbits:

cristià: missions, escoltisme cristià, etc.

de participació ciutadana: voluntaris concrets, entitats de voluntariat

de Catalunya i de Figueres...

Paral·lelament, seguiment del diari i dels treballs de grup

Inici de les exposicions de treballs..

Exposicions.

Avaluació de l’experiència.

PROPOSTES D’ACCIÓ SOCIAL:

Participació al Servei d’Intervenció Educativa (SIE) de Càrites

Participació a l’entitat Tots hi Som

Col·laboració en l’aprenentatge de la lectura de l’alumnat de P5

Participació de la Jornada de Portes Obertes de l’escola

Estar oberts a que plantegen algun projecte propi sempre de Servei a

les persones per ser coherents amb els nostres objectius.

Gener Inici del treball. Plantejament de les tasques a

realitzar: diari i treball d’equip .

Inici de les accions en entitats.

Febrer Treball a l’aula

Març Treball a l’aula

Segona convalidació d’hores.

Inici de la presentació de treballs de grup.


58

A més a més d’aquest projecte continuarem engrescant a l’alumnat de

4t conjuntament amb els grups de Fem Camí, amb experiències com la del

Gran Recapte d’aliments i altres semblants.

Pel que fa a la Comunitat Educativa, el curs 2008/09 es va presentar, al

Claustre, el document de Voluntariat Social de la Província i la possibilitat de

començar a iniciar alguns passos en aquest àmbit. En aquest temps s’han anat

proposant experiències però no han acabat concretant-se en accions socials

concretes, pensem que cal estar atents a les necessitats que van sorgint a

l’entorn i que per elles mateixes poden motivar una resposta en un moment

donat. Aquest curs, donada la situació a Europa amb tots els refugiats/des

sirians i amb la proposta de la Fundació Escolàpies de donar respostes

educatives a les necessitats que se’n derivin de l’acollida potser serà el

moment de concretar alguna resposta social des de la comunitat educativa:

professorat, famílies, etc.

TOTS HI

SOM

Participació d’alumnat

Activitat de dibuix 2 dies, dues persones cada

dia – 4 persones

Activitat de manualitats – dues persones cada

dia – 4 persones

Activitat d’acompanyament a piscina d’un

usuari- 1 persona cada dissabte, segons les hores

podrien participar 2 alumnes

Total

10

alumnes

SIE

Caritas

SI és com l’any passat podran anar:

Dilluns i dimecres- 3 o 4

Dimarts i dijous - 6

Entre

15 i 20

alumnes

Jornada de

Portes

Obertes

Participació 2 dissabtes – aprox. 6 hores

Preparació prèvia 1 dilluns de 5 a 7 +

alguna hora al migdia

5 o 6

alumnes

Activitat a

P5 Lectura amb nens de 3 a 4 o de 4 a 5

Uns 10

alumnes

en total


59

CALENDARI DE LES ENTREVISTES DEL PROFESSORAT AMB LES FAMÍLIES DE

L’ALUMNAT. REUNIONS PER CURSOS

L'escola també organitza les reunions de famílies per cursos o nivells per tal

d’informar sobre els valors educatius, continguts globals de les diferents àrees,

amb distribució de l'horari escolar, mètodes d'aprenentatge o altres aspectes

relacionats amb l'educació del nen/a.

REUNIONS DE FAMÍLIES D'ALUMNES

P3, P4 i P5 ............................. Dimarts 25 d’octubre de 2016

C. Inicial .............................. Dimarts 18 d’octubre de 2016

C. Mitjà .............................. Dijous 13 d’octubre de 2016

C. Superior .............................. Dijous 22 d’octubre de 2016

1r d’ESO .............................. Dimecres 28 d'octubre de 2016

2n d'ESO .............................. Dimecres 28 d'octubre de 2016

3r d’ESO .............................. Dilluns 24 d’octubre de 2016

4t d’ESO .............................. Dilluns 24 d’octubre de 2016

Totes les reunions tindran lloc a dos quarts de nou del vespre.

HORARI DE LES ENTREVISTES DELS PROFESSORS/ES AMB ELS PARES I MARES DELS

ALUMNES DE MANERA INDIVIDUAL - HORARI DE VISITES

L'escola considera fonamental i imprescindible per a l'educació de

l’alumnat, la relació família-escola. Per la qual cosa promou entrevistes

personals entre els pares i mares i professors/es-tutors/es a fi de dialogar

personalment i d'una manera individualitzada sobre la problemàtica o situació

de cada alumne/a.


60

OBJECTIUS DEL PLA DE MILLORA (DEPARTAMENT D’ENSENYAMENT)

Educació Infantil i Primària

Objectiu 1: Millora de resultats educatius

Estratègies, activitats i actuacions

1. Valorar, seguir i actualitzar els objectius del PGA 15-16.

1.1 Millorar la competència lingüística.

1.1.1 Promoció de la lectura i l’oratòria com a treball transversal de les diferents

àrees.

1.2 Incrementar l’ús i la implantació de les noves tecnologies en el currículum.

1.2.1 Formació del professorat en la utilització d’eines i aplicacions

informàtiques: Drive, iMovie, altres aplicacions d’IOS i robòtica.

1.2.2 Creació de la figura del mestre especialista TIC.

1.2.3 Renovació de la programació TIC de l’Escola i incorporació de la

robòtica.

1.3 Potenciar les estratègies que millorin la comunicació interna i externa del

centre.

1.3.1 Consolidació de l’ús del correu institucional.

1.3.2 Consolidació dels Instagrams d’Educació Infantil i Primària.

1.4 Mantenir en més d’un 90 % el número d’alumnes que superen la

qualificació positiva en els resultats globals de CS.

2. Millorar els resultats en matemàtiques.

2.1 Millora dels resultats en matemàtiques en les proves de Competències

Bàsiques de 6è de Primària.

2.2 Instauració del programa didàtico-pedagògic Entusiasmat a Educació

Infantil i 1r de Primària.

3. Afavorir el plurilingüisme.

3.1 Increment de 30 minuts setmanals de llengua anglesa als cursos de cicle

inicial.

3.2 Incorporació de dos assistents de conversa per duplicar les hores de

conversa en llengua anglesa amb l’alumnat.

3.3 Acompliment de les proves de les competències lingüístiques en llengua

anglesa a Cicle Mitjà i Cicle Superior.

3.4 Recull i anàlisi dels resultats obtinguts en el punt anterior.

3.5 Realització de l’Educació Física en anglès a tota la Primària.

3.6 Consolidació de la llengua francesa com a segona llengua estrangera a

cicle superior.

3.7 Incorporació de l’anglès com a llengua vehicular en les TIC de 4t i en

alguns dels projectes de medi a cicle superior (Science).

3.8 Participació en els concursos: The Phonix i The Big Challenge.

4. Aplicar mesures per tal de facilitar la coordinació entre mestres.

4.1 Treball per departaments en les matèries de català, castellà, anglès, i

matemàtiques.


61

4.2 Creació d’una carpeta Drive i d’un calendari de sortides per compartir

informació.

5. Iniciar el model d’EFQM d’excel·lència i qualitat.

5.1 Incorporació de la figura del coordinador de qualitat.

5.2 Realització d’un seguit d’enquestes a la comunitat educativa.

5.3 Anàlisi dels resultats obtinguts.

6. Afavorir l’aprenentatge del nostre alumnat amb les IM.

6.1 Elaboració de continguts i material tenint en compte les IM.

6.2 Realització de bases d’orientació i check-lists.

SECUNDÀRIA

1.Valorar, seguir i actualitzar els objectius del PGA 15-16.

1.1 Incrementar l’ús i la implantació de les noves tecnologies en el currículum.

1.1.1 Formació del professorat en la utilització d’eines i aplicacions

informàtiques: Drive, iMovie, altres aplicacions d’IOS i robòtica.

1.1.2 Implementar l’ús dels iPads a 4t d’ESO.

1.1.3 Foment de l’intercanvi de bones pràctiques educatives en l’ús de les

noves tecnologies: EDIFICA.

1.1.4 Renovació de la programació TIC de l’Escola i incorporació de la

robòtica.

1.2 Potenciar les estratègies que millorin la comunicació interna i externa del

centre.

1.2.1 Consolidació de l’ús del correu institucional.

1.2.2 Creació i ús d’un Instagram per curs a ESO.

1.3 Assolir més d’un 90% d’alumnes graduats en GESO.

2. Millorar els resultats en matemàtiques.

2.1 Millora dels resultats en matemàtiques en les proves de Competències

Bàsiques de 4t d’ESO en l’apartat d’Estadística.

2.2 Dedicació d’una hora setmanal a la resolució de problemes de tipus

competencial en els cursos de 1r, 3r i 4t.

2.3 Participació en les proves Cangur.

3. Afavorir el plurilingüisme.

3.1 Incorporació de dos assistents de conversa de llengua anglesa a ESO.

3.2 Realització de proves de les competències lingüístiques en llengua anglesa

a ESO.

3.3 Recull i anàlisi dels resultats obtinguts en el punt anterior.

3.4 Impartir alguns temes de matèries com emprenedoria o ciències socials en

llengua anglesa.

3.5 Augment d’hores impartides de la segona llengua estrangera a ESO.

3.6 Participació en els concursos: The Phonix i The Big Challenge

4. Aplicar mesures per tal de facilitar la coordinació entre mestres.

4.1 Treball per departaments i elaboració de documents per a treballar les IM.

4.2 Creació d’una carpeta Drive i calendari de sortides per compartir

informació.

5. Iniciar el model d’EFQM d’excel·lència i qualitat.

5.1 Incorporació de la figura del coordinador de qualitat.


62

5.2 Realització d’un seguit d’enquestes a la comunitat educativa.

5.3 Anàlisi dels resultats obtinguts.

6. Afavorir l’aprenentatge del nostre alumnat amb les IM.

6.1 Realització de bases d’orientació, checklists i rúbriques d’avaluació.

6.2 Realització del projecte interdisciplinar a partir de les IM.

Indicadors

EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

1.1.1 Reducció en un 2% el percentatge d’alumnat que es troba en la franja

baixa en les proves de competències bàsiques en comprensió lectora, tant a

català com a castellà.

1.2.1 Número de sessions de formació realitzades: 5

Assistència a la formació del professorat: més del 75%

1.3.1 La seva implantació en curs 2015-2016.

Utilització del correu institucional per un mínim del 60% del professorat.

1.3.2 La seva creació durant el mes de setembre de 2015.

Número de fotografies penjades: Mínim 40.

2.1 Baixar del 15-20 % el percentatge d’alumnat que es troba en la franja baixa

de tots els apartats.

2.2 La seva implantació en el curs 2016-2017.



3.3 La seva realització durant el 1r i 2n trimestre del curs 2015-2016.

3.4 Document elaborat.



3.7 La participació durant el curs 2015-2016.

4.1 Número de reunions realitzades. Mínim 3.

Assistència a les reunions realitzades. Mínim: 70%

SECUNDÀRIA

1.1.1 Número de sessions de formació realitzades: 5

Assistència a la formació del professorat: més del 75%


1.1.3 Número de sessions realitzades. Mínim 3 (una per trimestre).


Utilització del correu institucional per un mínim del 60% del professorat.

2.1 Reducció en un 5% el percentatge d’alumnat que es troba en la franja

baixa d’aquest apartat.

Augment en un 5% en conjunt del percentatge d’alumnat que es troba en la

franja alta i mitjana alta.


3.2 La seva realització durant el 1r i 2n trimestre del curs 2015-2016.


63


3.4 La participació durant el curs 2015-2016.

4.1 Número de reunions realitzades. Mínim 3.

Assistència a les reunions realitzades. Mínim: 70%

Documents elaborats.

Resultats (%)


SECUNDÀRIA

Valoració global de l'estratègia

Propostes de millora (per a PGA curs vinent)

Objectiu 2: Cohesió social

Estratègies, activitats i actuacions


1.Millorar l’acollida i integració a l’Escola del nou professorat.

1.1 Revisió i actualització del pla d’acollida i acompanyament del nou

professorat.

1.2 Redacció d’un pla d’acollida dels practicants.

2. Mantenir les comissions escolars.

2.1 Dinamització de les comissions escolars: Pastoral, TIC, Festes, Reciclatge i

hort i ambientació.

3. Fomentar el treball cooperatiu i interdisciplinar.

3.1 Realització d’un projecte interdisciplinar i transversal a Educació Infantil i

Primària.

4. Afavorir la participació en campanyes solidàries i de voluntariat.

4.1 Col.laboració en les campanyes solidàries de: La Marató de TV3, els

esmorzars solidaris per a Santo Domingo i les Polseres Candela.

4.2 Realització de la Fira de Nadal.

4.3 Consolidació de l’apadrinament lector entre els diversos cicles.

5. Potenciar les relacions entre l’Escola i les famílies.

5.1 Consolidació de la comunicació entre l’Escola i la família a través de la

plataforma Educamos.

5.2 Realització de les jornades: Vine a veure’ns!, Vine a veure’ns en acció i JPO.

5.3 Realització de xerrades formatives per a les famílies.

5.4 Obertura de la celebració d’inici de curs a les famílies.

5.5 Creació d’una pàgina de Facebook.

6. Afavorir la comunicació de l’Escola.

6.1 Actualització de la interfície de la plana web.

6.2 Entrades informatives a les diverses xarxes socials de l’Escola.

6.3 Publicació de diversos articles als mitjans de comunicació.


64

SECUNDÀRIA

1.Millorar l’acollida i integració a l’Escola del nou professorat.

1.1 Revisió i actualització del pla d’acollida i acompanyament del nou

professorat.

1.2 Redacció d’un pla d’acollida dels practicants.

2. Mantenir les comissions escolars.

2.1 Dinamització de les comissions escolars: Pastoral, TIC, Festes, Reciclatge i

hort i ambientació.

3. Fomentar el treball cooperatiu i interdisciplinar.

3.1 Realització d’un projecte interdisciplinar i transversal a Educació a ESO.

4. Afavorir la participació en campanyes solidàries i de voluntariat.

4.1 Col.laboració en les campanyes solidàries de: La Marató de TV3, els

esmorzars solidaris per a Santo Domingo i les Polseres Candela.

4.2 Realització de la Fira de Nadal.

4.3 Mantenir i reformar el Projecte Sinergia.

5. Potenciar les relacions entre l’Escola i les famílies.

5.1 Consolidació de la comunicació entre l’Escola i la família a través de la

plataforma Educamos.

5.2 Realització de les jornades: Vine a veure’ns!; Vine a veure’ns en acció i JPO.

5.3 Realització de xerrades formatives per a les famílies.

5.4 Obrir la celebració d’inici de curs a les famílies.

5.5 Creació d’una pàgina de Facebook.

6. Afavorir la comunicació de l’Escola.

6.1 Actualització de la interfície de la plana web.

6.2 Entrades informatives a les diverses xarxes socials de l’Escola.

6.3 Publicació de diversos articles als mitjans de comunicació.

Indicadors



2.1 La seva creació durant el 1r trimestre del curs 2015-2016.

Número de reunions. Mínim: 3

3.1 La seva realització durant el curs 2015-2016.

4.1 Número de campanyes. Mínim: 3

4.2 La seva participació durant el primer trimestre del curs 2015-2016.

5.1 Enquesta de satisfacció i compliment. Mínim 6.5.

6.1 Número d’actualitzacions. Mínim: 50.

Número d’entrades. Mínim: 1000.

Número de piulades. Mínim: 100.


65

SECUNDÀRIA


2.1 La seva creació durant el 1r trimestre del curs 2015-2016.

Número de reunions. Mínim: 3

3.1 La seva realització durant el curs 2015-2016.

4.1 Número de campanyes. Mínim: 3

4.2 La seva participació durant el primer trimestre del curs 2015-2016.

4.3 Augment en un 50% de les hores de voluntariat.

5.1 Enquesta de satisfacció i compliment. Mínim 6.5.

6.1 Número d’actualitzacions. Mínim: 50.

Número d’entrades. Mínim: 1000.

Número de piulades. Mínim: 100.

Resultats (%)


1.1 Document elaborat. Pendent d'aprovació.

2.1 Creació feta. No reunions: 3

3.1 Fet.

4.1 3 campanyes.

4.2 Participació realitzada.

5.1 Fet. Pendent de valoració final.

6.1 Fet. Web: més de 1000. Twitter: més de 500

SECUNDÀRIA

1.1 Document elaborat. Pendent d'aprovació.

2.1 Creació feta. No reunions: 3

3.1 Fet.

4.1 3 campanyes.

4.2 Participació realitzada.

4.3 Fet.

5.1 Fet. Pendent de valoració final.

6.1 Fet. Web: més de 1000. Twitter: més de 500

Valoració global de l'estratègia

Valoració molt positiva de les estratègies, activitats i actuacions que fan

referència a la cohesió social.

El punt 1.1 és l'únic que no s'ha assolit al 100% perquè s'està treballant en la

seva elaboració.

Propostes de millora (per a PGA curs vinent)

Afavorir altres vies de comunicació amb les famílies.

Obrir les celebracions a les famílies.

Implantar un projecte de voluntariat amb l'alumnat de 4t d'ESO.


66