Número 61 - febrero de 2006 http://alerce.pntic.mec.es/~eacg0001/

ENTREVISTA CON EL SR. CARLOS PIÑEL

“Versos y besos”

El día de la paz

Me sorprendeDonaciano Bartolomé

(Pág. 2)

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Mitos reales:Leonardo Da Vinci

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(Pág. 4)

Meteorología☛(Pág. 6)

Nota del CFIE deZamora. Asesoríade AmbitoCientíficoTecnológico

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(Pág. 2)

Refranero de eneroy febrero

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(Pág. 4)

¿Existe la libertadde expresión?

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(Pág. 7)

Historia de mibarrio

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(Pág. 7)

Fiesta de la castañaen Sejas de Aliste

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(Pág. 8)

¡Una excursióngenial!

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(Pág. 9)

En Andavías desalud: Bien gracias

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(Pág. 8)

Nombres pococomunes y puebloszamoranosrelacionados con elclima

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(Pág. 7)

Si tienes una idea empresarial y eres mujer o inmigrante o joven sin cualificación o perteneces a una minoríaétnica, podemos ayudarte a ponerla en marcha. Acude a nuestro Servicio Integral de Apoyo a la Creación yConsolidación de Empresas ubicado en la Concejalía de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Zamora, pla-za de San Esteban, número 3; hazte usuario del Proyecto Temis, y benefíciate:

Ayuntamiento de Zamora

• de talleres de autoempleo y simuladores de empresas,• de formación teórico-práctica en empresas,• de nuestro servicio de trabajo social para el desarrollo de tus actitudes y competencias como emprendedor/a, y para la gestión de medidas de acompañamiento que faciliten la creación de tu empresa (becas de guardería, de comedor, atención de hijos u otras personas a cargo... ),

• de nuestro servicio de asesoría jurídica para elaborar planes de empresa, infórmate de formas jurídicas, trámites de constitución, de ayudas, de fuentes de financiación,

• de nuestras subvenciones (siempre y cuando reúnas los requisitos especificados en las ba-ses).

Un enfoque literario al día de San Valentín en elDepartamento de Lengua del IES Fuentesaúco

DIRECTOR DEL MUSEO ETNOGRAFICODE CASTILLA Y LEON

Fiesta en el colegio

“LaCandelaria”

Entre otrasactividades se

inauguró la nuevabiblioteca del

centro

ZA49 FEBRERO DE 20062/

PresidenteEmiliano Acevedo Gullón

DirectorDonaciano Bartolomé Crespo

Asesor PedagógicoAngel Junquera Fidalgo

TesoreroPablo Emilio Gómez Gómez

SecretariaMª Dolores Tebar Gómez

VocalesLorenzo Crespo Carbajo

Angel Coco GarcíaPresidencia de Honor

Dra. Dª Mª Luisa Sevillano GarcíaD. Pedro Roda Formariz

D. Pedro Angel Vicente Remesal

C.F.I.E. de ZamoraIES “Río Duero” - Zamora

CP de Andavías-CRA Tierra del PanCEIP "Viriato"-Muelas del PanCEIP "Arias Gonzalo"-Zamora

CEIP "Juan XXIII"-ZamoraCEIP "Miguel de Cervantes"-Zamora

CEIP "Obispo Nieto"-ZamoraCEIP "San José de Calasanz"-ZamoraEscuela Hogar "Río Duero"-ZamoraCEE "Virgen del Castillo"-Zamora

CRA de Villarrín de CamposCEIP "El Tera"-Camarzana de TeraIES “Claudio Moyano” - Zamora

CPC “Sagrado Corazón de Jesús” - ZamoraIES “Poeta Claudio Rodríguez”. Zamora

IES de FuentesaúcoIES La Vaguada

CEIP Ntra. Sra. de la Candelaria

CONSEJO ASESOR Importante:

como periódico independientey plural, no tiene editorial. Cadacual es responsable de lo queescribe. La corresponsabilidaddel equipo de “Prensa en lasAulas” y de los cargos directivoscuida de que la línea delperiódico se mantenga dentro delrespeto a todos, a todo y a laConstitución.

Dep. Legal: ZA-288-1987

Hace 20 años cuando hubo unareforma de la enseñanza se teníala impresión de que se vivía unacierta euforia, continuamente ha-bía cursos, encuentros y confe-rencias de preparación. Los pro-fesores se tomaron muy en seriolo de la actualización y formaciónpermanente. Este mismo periódi-co ZA-49 nació en aquel ambien-te de ilusión y asunción de nuevasresponsabilidades. Los profesoresde a pie, convertidos en responsa-bles de algunos organismos comolos CEPS creados entonces semostraron como audaces experi-mentadores e ilusionados trabaja-dores a tiempo completo y sin ho-rario de la mejora de la enseñan-za. Yo tuve el privilegio de conec-tar y ver muchos centros de Za-mora y unas cuantas docenas deprofesoras y profesores de aquelentonces, cuyo recuerdo y ejem-plo debe ser conocido por lasnuevas generaciones. Fue enton-ces cuando en Zamora organiza-mos 2 Congresos Internacionalessobre enseñanza con medios y pu-blicábamos libros. Colaboraban laDiputación, ayuntamientos, go-bierno civil. En realidad toda lasociedad. Con menos dinero, conmenos medios se hizo mucho. Sepercibía externamente que habíaun ambiente de estudio, de bús-queda, de ensayo. Los centros deProfesores eran hervideros de ide-as y puesta en común de expe-riencias.

Tal vez este pensamiento ex-presado sea fruto del paso deltiempo, una idea no ajustada a larealidad, y que ahora se viva lamisma o más euforia que enton-ces. Mi percepción sin embargoes que en general se percibe uncierto pasotismo. Bueno, una re-forma más. Y como ya las hemostenido que han durado lo que elagua en una cesta, es decir, hastaque ganaron los siguientes, puesya se ha perdido la confianza deque pueda ser algo duradero. Eneste sentido los políticos están ha-ciendo un papelote, pues con suscomportamientos de desprestigiarcon palabras y hechos al opositor,sea quien sea, de quien podemospensar que también busca el bien

del pueblo, al final todos van per-diendo nuestra confianza y estono es bueno para nadie. Perder laconfianza es empezar una existen-cia sin rumbo.

Teníamos hace 20 años una si-tuación en la que los medios decomunicación empezaban un cier-to auge y las instituciones educa-tivas se comprometieron muy enserio con planes de formación entodos los niveles para mejorar tan-to los programas de Primaria co-mo Secundaria e incluso la propiaformación inicial y permanente delos profesores. Ahora que estamosinmersos y además de por vida enuna sociedad y cultura en red y enmedios mucho más diversos, alie-nantes y agresivos que entonces, laapatía parece ser una tónica exten-dida. No basta con decir que po-nen en las aulas Internet y dotande ordenadores los centros. La for-mación permanente y continuadaes ya un imperativo de por vida. Ysi hay una nueva ley, sin su estudioy acomodación de todo el sistema,no se arreglará mucho. Porquetambién se ha publicado que habrávarios miles de millones de eurospara ponerla en funcionamiento.Sería bueno saber y pronto cómo ydónde se emplean y si este medioZA-49 y las acciones que en otrostiempos auspiciara como concur-sos, premios para profesores yalumnos innovadores, congresos,encuentros, creación de vídeos,grupos de trabajo, investigaciones,publicaciones, etc. pueden encon-trar un hueco institucional o deapoyo real al grupo de renovaciónimpulsor y mantenedor, que preci-sa renovarse, reformarse y am-pliarse. Y los nuevos y jóvenes nollegan. Si planes como el Progra-ma Prensa-Escuela de la Juntainspirado, justo en la Experienciade Zamora, van a consolidarse yllevarse a término con seriedad yrigor escolar y de investigación.Esperemos que las reclamadas yconcedidas competencias educati-vas sirvan para mucho en cuantoa innovación particular y singularde la escuela zamorana.

(*) Director del ZA-49

Me sorprende

ZA49

DONACIANO

BARTOLOME

CRESPO (*)

Se está desarrollando en el Centrode Formación del Profesorado e In-novación Educativa de Zamora elCurso “Realidad Científica, RealidadCotidiana”. Ayer día 24 de enero he-mos tenido el placer de contar con lapresencia de José González Lópezde Guereñu, director de la Feria de laCiencia de Madrid. En su ponencia“Diez experiencias cruciales para unalumno de Secundaria” el profesornos deleitó demostrando que a travésde diez experimentos podemos hacercomprender a nuestros alumnos de laforma más divertida posible, concep-tos como el descubrimiento del ori-gen de la electricidad, fabricandouna pila al igual que lo hizo Voltahace 200 años.

Ante la opinión generalizada deque cada vez es menor el uso de loslaboratorios en la Enseñanza Secun-daria y de que en nuestro país handisminuido las vocaciones científi-cas, Guereñu nos plantea una pro-puesta realista, sencilla y motivadorapara llevar a cabo una serie de expe-riencias imprescindibles para unalumno de E. Secundaria.

El día 2 de febrero el CFIE contóde nuevo con su presencia y con subuena aplicación del saber. Ademásle acompañó la jefa de ProgramaciónCientífica de la Comunidad de Ma-drid, Almudena del Rosal Alonso.

En dicha ponencia ambos explica-ron a las profesoras asistentes comose puede montar una Feria de Cienciaen nuestra provincia. A parte de acre-centar la motivación de nuestrosalumnos, éste es uno de los objetivosque propone la organizadora del cur-so Mª Isabel Saleta García, Asesoradel Ambito Científico del Centro deFormación del Profesorado.

En Zamora a 13 de febrero de 2006

Nota delCFIE deZamoraAsesoría de

ámbito científico–tecnológico

«Teníamos hace 20años una situación enla que los medios de

comunicaciónempezaban un cierto

auge y lasinstitucioneseducativas se

comprometieron muyen serio con planes

de formación entodos los niveles para

mejorar tanto losprogramas de

Primaria comoSecundaria e inclusola propia formacióninicial y permanentede los profesores»

ZA49FEBRERO DE 2006 /3

¿Queréis formar una originalorquesta con instrumentos case-ros? Pues bien, los alumnos de2º de la ESO del IES de Fuente-saúco han puesto a prueba suimaginación y a falta de “euros”para comprar los instrumentoshan decidido convertirse en au-ténticos luthiers y fabricárselosellos mismos, además con mate-rial casero de deshecho, con loque de paso han comprobadopor ellos mismos el sentido deesa palabreja tan rara del “reci-claje”. Lo más increíble es queestos curiosos instrumentos in-cluso suenan. Un bote de deter-gente, un viejo cubo de estaño,un bote de conserva transforma-do en zambomba, una vieja ta-bla que se convierte en violín,con cuatro palos y unas chapastenemos un xilófono, con un par

de tubos de plástico una curiosatrompeta, con papel y cartónunas semillas tenemos unas ma-racas y así hasta más de cuaren-ta instrumentos, vamos, unacompleta orquesta. Esta activi-dad, ha sido organizada por eldepartamento de música y la ex-posición se ha convertido en to-do un acontecimiento en el ins-tituto, se puede considerar todoun éxito en técnicas de motiva-ción, y de paso los jóvenes lut-hiers han tenido que ilustrarsesobre los diferentes tipos de ins-trumentos, en este caso reales,para poder elaborar los suyos.En definitiva aprender puede re-sultar participativo e incluso di-vertido.

Agustina CordovillaIES Fuentesaúco

Los alumnos de 2º de la ESO han puesto a prueba su imaginación y a falta de “euros” para comprar los instrumentos han decidido convertirse en auténticos luthiers y fabricárselos ellos mismos

Aprendices de luthiers

Llegó el día de San Valentín, tan comercial, incluso banal parala mayoría de la sociedad, pero no así para los adolescentes quecelebran con ella su despertar al amor, el conocimiento del otro, elinicio de sus relaciones. Por eso, en el Departamento de LenguaCastellana y Literatura hemos querido aprovechar este interés quesuscita el 14 de febrero para realizar una actividad de fomento dela lectura, en especial de poesía. Esta actividad, que hemos deno-minado “Versos y besos”, se ha realizado con todos los alumnos deESO en la Biblioteca del centro. Cada grupo ha leído poemas deamor de diversos autores de todas las épocas literarias y cadaalumno ha seleccionado aquel que más le ha gustado, para sí o pa-ra dedicárselo a otro alumno o alumna.En cartulinas de colores hancopiado los versos y posteriormente han adornado el poema con…¡corazones!. Todos estos “corazones de versos” se han colocado enlos diferentes paneles de los pasillos del instituto. Simultáneamen-te, durante el recreo, se realiza una exposición de libros de temaamoroso (poesía, narrativa y teatro) que los alumnos pueden llevaren préstamo.

Hemos querido darle un enfoque literario a esta tópica fecha re-lacionada con el amor y hemos puesto en boca de nuestros alum-nos los versos de Garcilaso, Quevedo, Lope, Lorca, Miguel He-mández, Aleixandre, Neruda y tantos otros. A ellos, a los alumnos,les ha gustado, han trabajado con entusiasmo. Así, además de re-galarse flores, tradición que llevan a cabo en el centro todos los 14de febrero, este año también regalarán versos.

Departamento de Lengua Castellana y Literatura IES Fuentesaúco

“Versos y besos”

Damos soluciones

ZA49 FEBRERO DE 20064/

Leonardo da VinciMitos reales

Leonardo nació en Anchiano,cerca de Vinci, Italia; antes deque se adoptaran las convencio-nes de nombres actualmente vi-gentes en europa, por lo que a sunombre de pila se añadió el de supadre (Ser Piero) y la localidad denacimiento siendo entonces “Le-onardo di ser Piero da Vinci”. Sinembargo, Leonardo acostumbra-ba firmar sus trabajos como Leo-nardo o Io, Leonardo (yo leonar-do), es decir, sin emplear el nom-bre de su padre, lo que induce apensar que era hijo ilegítimo.

Leonardo creció con su padreen Florencia. A lo largo de su vi-da Leonardo se mantuvo comovegetariano por razones éticas.Sus primeros bocetos eran de talcalidad que tan pronto como supadre los mostró al pintor Andreadel Verrocchio éste tomó al jovende catorce años como aprendiz.Posteriormente Leonardomontó su propio taller co-mo pintor independienteen Florencia.

Leonardo mantuvosu vida privada parti-cularmente en secre-to, yendo al extremode escribir sus dia-rios en código. Afir-maba también teneruna falta de interésen las relaciones fí-sicas involucradasen la procreaciónhumana. Estos co-mentarios de Leonar-do fueron interpreta-dos por Freud como in-dicativos de una líbidohomoxesual, la cual erasublimada a través de su in-vestigación científica y de suexpresión artística. CiertamenteLeonardo se rodeó de jóvenesatractivos durante su vida y per-mitió que su arte reflejara unaapreciación de la belleza masculi-na. Sus relaciones con jóvenes, la

ausencia de relaciones duraderascon mujeres así como registroshistóricos, han llevado a concluira ciertos historiadores que Leo-nardo tenía un fuerte interés eróti-co, enfocado casi exclusivamentehacia lo masculino.

En 1506 Leonardo se encuen-tra con el Conde Francesco Mel-zi, de quince años, hijo de un aris-tócrata de Lombardía y que pose-ía una gran apostura. Luego detempestuosas escenas de celos,Salai acepta un nuevo arreglo ensu relación con Leonardo y lostres llevan a cabo varias giras através de Italia. Aunque Salai fuesiempre presentadocomo sud i sc í -pu-

lo, jamás produjo la más mínimaobra. Melzi, de todos modos, seconvirtió en su discípulo y com-pañero de toda la vida.

Entre 1482 y 1499 trabajó parael duque de Milán LudovicoSforza y mantuvo su propio taller,en el que trabajaban varios apren-dices. Setenta toneladas de bron-ce que habían sido reunidos parala estatua de un caballo llamada“Gran Cavallo” se fundieron parafabricar armas para el Duque enun intento de salvar Milán de losfranceses bajo el reinado de Car-los VIII de Francia en 1495. Leo-nardo permaneció en Milán por

un tiempo, hastaque una

ma-

ñana se encontró con que arque-ros franceses estaban usando sumodelo de arcilla a escala real pa-ra el “Gran Cavallo” como blan-co de práctica para el tiro. Aban-donó entonces Milán, junto a Sa-lai y su amigo Luca Pacioli (queera inventor y contador), yendo aMantua, mudándose de nuevo alos dos meses hacia Venecia yvolviendo a Florencia a finales deabril del 1500.

Desde 1513 a1516 vivió enRoma, donde en ese momentotrabajaban pintores como Rafaely Miguel Angel, no tuvo sin em-bargo mucho contacto con estosartistas. De todas maneras se creeque la presencia de Leonardo fuede importancia capital para elcambio de sitio del “David”, laobra maestra de Michelangelo,

quien al parecer estaba disgus-tado por ello.

En 1518 Salai abando-nó a Leonardo y retornó

a Milán, donde másadelante perecería enun duelo. El rey lle-gó a convertirse enun amigo cercanodel artista.

Falleció unasemana antes desu 67 cumplea-ños en Cloux,Francia, en 1519en los brazos delrey Francisco. Deacuerdo a sus de-

seos, 60 mendigossiguieron su ataúd.

Fue enterrado en lacapilla de Saint-Hu-

bert, en el castillo deAmboise. Melzi fue su

principal heredero y alba-cea, pero Salai no fue olvi-

dado: recibió la mitad del viñe-do de Leonardo.

1º ESOIES Poeta Claudio Rodríguez

Refranes-Enero frío y sereno inaugura un año bueno.-De enero a enero el dinero es del banquero.-De los santicos de enero San Amaro es el primero.-Besugo de enero vale un carnero.-Con nieve en enero no hay año fulero.-Quien cava en enero y poda en febrero tendrá buen año

nuevo.-Por los santos mártires, no salgas de casa aunque de pan

no te hartes.-Diálogo refranero:-Oveja: hiele, hiele hasta que el rabo se me pele.-Cabra: lluvia, lluvia hasta que el cuerno se me pudra.-Si truena en enero, echa la llave a tu pallero.-Los eneros polvorosos traen los años abundosos.-En enero flores, en mayo dolores.-El día de San Vicente, el frío rompe los dientes.-En enero cásate compañero y da la vuelta al gallinero.-El pollo de enero la pluma vale dinero.-Enero caliente, el diablo trae en el vientre.-Buen enero mal febrero.-Enero y febrero comen más que Madrid y Toledo.-Enero y febrero hinchan el granero.

E N E R O

-En febrero ya tiene flor el almendro.-Cuando la Candelaria llora, el invierno está fora; pero, que ni llore ni cante, el invierno sigue adelante.-Febrero es mocho, pues tiene días veintiocho.-Cuando febrero no febreira, marzo marcea.-Febrero loco, un día peor que otro.-Agueda, aguedilla, ríe la vieja con su toquilla.-Febrero lo contrario que enero.-Arbol que podó febrero tendrá fruto venidero.-Si no nieva en febrero, ni buen prado, ni buen centeno.-En febrero busca al obrero, mejor al final que no a primeros.-Si llueve mucho en febrero, ni trigo, ni centeno.-Vuelta de grada sencilla, convierte a toda semilla.-Finca enconada, meterle el arado o dejarla.-Febrero y las mujeres tienen en un día diez pareceres.-Por San Blas la cigüeña verás; malo si viene antes; peor, si en los meses restantes.-San Blas cura la garganta el mozo que come y no canta.-Lluvia de febrero todo el año da tempero.-Si febrero es verano, no habrá ni paja ni grano.-La flor de febrero no llega al frutero.-Febrero atronado, mal año para el ganado.-Mira con cara risueña por San Blas a la cigüeña.-Agua de febrero, buena oveja y buen cordero, buena vaca y buen ternero, buen prado y buen llameiro,

buena escoba de baleo y buena espiga de centeno.-Febrero llovidero, la vieja enrrata el ovillo (cansada ya de hilar en los filandares)-Abrígate por febrero con dos capas y un sombrero-Ni que te pelees ni que te mates, los carnavales caen en domingo, lunes y martes.

Mª G. R. CEIP “La Candelaria”

F E B R E R O

A D I V I N A N Z A S

P O E S I A

M E C A N O G R A F I A

-No ves el solno ves la lunay si está en el suelo no ves cosa alguna(La niebla)-Del agua se hacey en el agua se deshace(El hielo)-Antes en todas las casassin predilección.Ahora todos me cambian por la calefacción(La estufa)-En verano barbudoen invierno desnudo¡Esto es muy duro!(El árbol)

Jesús González Cabiella2º E.Pr. Villalba de la Lampreana

(CRA de Villarrín)

El invierno ha llegado,y en mi ciudad ha nevado.

Es mi mejor estación,pues yo me voy a jugar,

al pueblo con mi prima Encarnación.Me gusta un montón,

y yo me divierto mogollón.Hace mucho frío,

y se congela hasta el río.La gente casi ni sale de casa,

no sé lo que les pasa.El invierno ya ha pasado,

y la primavera ya ha llegado.

Marcos García Jambrina3º A CEIP La Candelaria

Al desaparecer este año los Talle-res y disponer el centro de diez orde-nadores conectados en red y con in-ternet, hemos decidido impartir dossesiones, una de mecanografía y otrasde informática, fuera del horario es-colar, ofertándoselas a los alumnos de6º E. P. de forma voluntaria, obtenien-do el 100% de respuesta positiva.

La mecanografía la imparte Ange-lita los lunes y la informática Irma losviernes

Alumnos de 6º E. P. en las clases demecanografía e informática

CEI “Viriato” de Muelas del Pan

ZA49FEBRERO DE 2006 /5

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INFANCIAQueremos saber un poco cómo

eras cuando tenías nuestra edad. –¿Dónde estudiaste?–En la escuela pública del pue-

blo –Cabrillas– en la provincia deSalamanca, más tarde en el institutoFray Luis de León de esa capital,era el único instituto que había parachicos en la ciudad. Hoy tenéis mu-cha más suerte, podéis estudiar to-dos, en aquella época muchos niñosno estudiaban, acababan el periodode la escuela nada más. Me prepa-raron para el Ingreso de Bachillera-to mis padres que eran maestros.

-¿Cuál era tú asignatura pre-ferida?

–Me gustaban mucho las asig-naturas relacionadas con la Natu-raleza –la Geografía, las CienciasNaturales–, pero es curioso porquehabía otras que también se me da-ban bien como: la Historia, la Lite-ratura, las Matemáticas.

-¿Sacabas buenas notas?–De todo un poco, no malas pe-

ro no era un alumno de todos so-bresalientes o matrículas.

-¿A qué jugabas?–Al nacer en un pueblo tuve el

privilegio de jugar mucho en con-tacto con la Naturaleza. Depen-diendo de las épocas jugaba con lapeonza, con el aro, a la pelota, a lachirumba que era un juego muydivertido y se practicaba en grupo.Inventábamos nuestros propiosjuegos con bogallas de los árboles.Dábamos muchas vueltas en bicipor el pueblo, por los caminos, nohabía prácticamente peligro por-que apenas había coches. Los jue-gos más divertidos y con los quemejor nos lo pasábamos eran losque nos inventábamos nosotros

-¿Cómo se llamaba tu profe-sor?

–Tuve la gran suerte de que mimaestro fue mi padre, bueno suer-te porque además de padre teníabuena relación con él de amistadpero me exigía más que a los de-más alumnos, supongo que seríapara dar ejemplo.

-¿Qué valor importanteaprendiste de él?

–Sobre todo el respeto. El res-peto a los mayores, a los compa-ñeros. Sí yo creo que eso es lo fun-damental el respeto a los demás.El aprendizaje de las asignaturastambién, como vosotros ahora.

–¿Conservas algún amigo deaquella época?

–Sí conservo muchos, a vecesnos vemos y nos llamamos por te-léfono, algunos están muy lejos.

–Coméntanos una alegría es-pecial que le diste a tus padrescuando eras de nuestra edad.

–Sí supongo que alguna le daríaaunque también algún disgusto,procuré no darles muchos.

–¿Qué libros leías de peque-

ño, cuando eras como nosotros?–Eso sí que he hecho mucho y

que os recomiendo también. Leíamuchos cuentos sobre todo. Cuen-tos de los hermanos Grim, deaventuras, libros de animales.Conservo todos. Por Reyes siem-pre me traían libros de cuentos queleía y releía. Ya con dos o tresaños más, que ahora vosotros, tuveque permanecer en cama unos me-ses y eso me posibilitó leer muchí-simo. Leí todos o casi todos los li-bros de la biblioteca de mis pa-dres: El Quijote, Novela Ejempla-res, Episodios Nacionales de Gal-dós, Obras de Quevedo etc. En es-te periodo se inició mi afición porla lectura. Ha sido una de las cosasque me han pasado mejores.Cuanto más lees más sabes y eresmás feliz en la vida..

–¿Cuál fue tu escritor favori-to?

–De pequeño los HermanosGrim.

–¿Cómo era la Navidad en tuinfancia?

–La Navidad en líneas genera-

les era igual que ahora. La reuniónen familia era lo más importante.Había menos dinero, menos lucesy adornos. Los pocos adornos losfabricábamos nosotros con papelesde colores

–¿Cuándo fuiste a la capital aestudiar?

– A los doce años–¿Qué carrera estudiaste?.–Había muchas cosas que me

interesaban y tuve muchas dudas.Empecé a estudiar Derecho, lo hi-ce hasta cuarto, como no me inte-resaba decidí pasarme a Historia.Me matriculé en esa carrera paraestudiar lo que realmente me gus-taba la Historia del Arte, la Arque-ología, la Prehistoria, la Geografía.Derecho no lo terminé pero siCiencias Geográficas e Históricas,que así se llama la carretera.

–¿Qué libro te ha impactadoespecialmente?

–He leído muchos, no sabríaquedarme con uno sólo. Por miprofesión tengo que leer muchos.Leo libros de Arte, de Literatura,de Filosofía.

Leo mucha literatura actual. –¿Cuál está leyendo ahora?–Alquimia y Mística de Alexan-

der Roob. –Dinos algún pensamiento im-

portante que hayas obtenido deesos libros leídos.

–Serían varios pensamientosmuy importantes de diversos librospara poder contrastar opiniones.Cuánto más lees puedes contrastarmejor.

–Destaca un personaje históri-co… ¿Por qué lo has destacado?

–Einstein, un científico muy im-portante porque se supo adelantar alos acontecimientos. Muchas desus teorías, después al desarrollar-se, nos permiten ahora tener unamayor calidad de vida

-Ahora alguno zamorano.–Seguro que pensáis todos que

Viriato, pues sí puede ser, fue im-portante. Destacaría entre otros aClaudio Rodríguez.

–¿Qué tipo de música prefie-res? ¿Qué músico destacarías?

–La música siempre me ha gus-tado mucho. Ya de niño tocabamuy bien la armónica y la guitarra,incluso forme parte, de joven, deun grupo de rock. Ahora escuchomúsica mientras trabajo, no en elMuseo, en mi casa. Depende de losdías y de los estados de ánimo, es-cucho música clásica, rock, fla-menco, jazz.

–Dinos un pintor que admi-res.

–Hay muchos pero os voy a de-cir uno que es Picasso

–¿Qué rincón zamorano espara ti especial?... ¿Y de la pro-vincia?

–Hay rincones muy bonitos, esdifícil elegir aunque destacaría elbarrio de Olivares, un lugar desdeel que se puede ver la catedral, elrío, la muralla, el castillo, la ciu-dad, es un sitio muy agradable parapasear por allí. De la provinciaAliste.

–El monumento más significa-tivo de Zamora, ¿cuál es para ti?

–La Catedral, la Iglesia de SanClaudio de Olivares.

–¿Qué deporte practicas?–Pasear, me gusta mucho pasear

por el campo y si puedo muchoskms. mejor.

–¿Cuál es su árbol preferido?–La encina.–¿Tienes alguna otra afición?–La pintura y la escultura casi

desde niño.–¿Cuál es tú animal preferi-

do?–La abeja.–¿Cuál es tu color preferido?–El verde.VIDA PROFESIONAL–¿Cómo se originó su afición

por la Etnografía?–Posiblemente por haber naci-

do en un pueblo.

–¿Si tuviese que destacartres piezas del Museo Etnográ-fico? ¿Cuál destacaría?

–Las más sencillas, las máshumildes porque las valiosasprecisamente por eso porque va-len mucho dinero, por ejemplolas joyas no se tiran, pero las co-sas sencillas que se han dejadode utilizar a veces se destruyen,se queman. Por ejemplo una cu-na de madera, un guardaniñosmuy sencillo, hecho tal vez porel padre o el abuelo del niño, co-mo los que luego vais a ver esodestacaría.

–¿En qué consiste su trabajoen el Museo?

–En organizar la tarea de to-das las personas que trabajanaquí, planificar exposiciones, se-leccionar las piezas, preparar lasinformaciones de las cartelas oartículos de una muestra, investi-gar, recopilar información. Hayque realizar muchas cosas.

–¿Cuál cree que ha sido sumayor logro?

–Pues seguramente el haberpodido poner en marcha esteMuseo. Es muy difícil poner estoen funcionamiento, yo he tenidola suerte de estar en este proyec-to desde el principio pero una la-bor tan grande como ésta siem-pre es de un equipo, una personasola es muy poco lo que puedehacer.

–¿Qué le gustaría conseguirpara el Etnográfico?

–Una que se conozca más, po-der completar lo que ahora nosfalta por ejemplo la biblioteca oel departamento educativo.

–¿Cree que está bien divul-gado?

–Se va conociendo pero aúnhay que hacer más.

–Díganos a los niños que noconozcan el Museo por qué de-ben visitarlo.

–Visitando el Museo los niñosse van a entusiasmar. Van a des-cubrir mundos que les encanta-rán.

–¿Qué provincia de Castillay León cree usted que ha apor-tado más?

–Seguramente Zamora. Hayprovincias en las que han perma-necido más la cultura tradicionalen Castilla y León por ejemploen las del Oeste. León, Zamora,Salamanca, las que están máscerca de Portugal.

–Añada lo que quiera.–No sé, tal vez os he comenta-

do demasiadas cosas pero supon-go que ahora vosotros seleccio-naréis lo que más os interese.

Muchas gracias por atender-nos y que pase un buen día.

Alumnos de 5º E. PrimariaCEIP Juan XXIII

ENTREVISTA CON

Carlos PiñelDirector del

MuseoEtnográfico deCastilla y León

ZA49 FEBRERO DE 20066/

Con motivo de la fiesta del Colegio de la Candelaria, eldía 2 de febrero, se celebraron en el Centro diversas acti-vidades para festejar ese día.

Entre otras actividades se inauguró la nueva Bibliotecadel Centro y niños representantes de todos los ciclos reci-taron diversas poesías, entre ellas destacamos las del ci-clo de Infantil:

La biblioteca del colees toda de color azul ¡parece que está en el cielo!

que los libros son pájarosy cuando los leo vuelo.

Nos gustan los de animaleslos de risa, los de miedo

los leen papá y mamáporque yo soy muy pequeño.

En la clase con la profecada día hora del cuento

yo ya tengo muchas ganasde aprender y leer cientos.

Fiesta del colegioLa Candelaria

LAS NUBES:

Las nubes se forman cuando el aire cargado de va-por asciende y se enfría condensándose en el aire pu-ro, necesita una superficie llamada núcleo de conden-sación.

LA NIEBLA:

Las nubes que se forman a ras del suelo, alterandoel grado de visibilidad, constituye la niebla.

Se produce cuando el aire con una humedad próxi-ma a la saturación se enfría.

EL ROCIO:

El rocio es vapor de agua que se condensa durantela noche formando gotas de agua sobre el suelo oplantas.

Se aprecia con más claridad al amanecer.

LA ESCARCHA:

El vapor de agua, por sublimación, se convierte di-rectamente en hielo, que se deposita sobre la vegeta-ción y el suelo formando un manto blanco que produ-ce el efecto de una nevada ligera.

Leire del Bien Casado 1º ESO IES ”La Vaguada”

Había una vez un niño que se llamaba Naci, le gustaba mucholos regalos. Un día en su cumpleaños le regalaron un coche tele-dirigido, a Naci le encantó. Al otro día, al levantarse, desayunó, yrápidamente fue a jugar con el coche, ¡le gustaba tanto!...

Después de un rato, le llamó su madre para ir a comer, y lepreguntó Naci -¿Qué hay para comer? y responde su ma-dre, -Cocido completo. Voy ahora mismo, dijo Naci. Fue a co-mer. Después de comer Naci fue a hacer los deberes, cuando aca-bó merendó y fue a jugar con el coche teledirigido, de repente elcoche saltó y se cayó a un huerto. Naci fue a llamar a su madrepara que lo cogiera. Su madre cogió un cubo lo ató a una cuerdalarga, tiró el cubo y consiguió sacarlo. Naci se alegró mucho, tan-to, que le dio un beso y le dijo que la quería mucho.

¡¡Piiii!! ¡¡Piiii!! Es papá dijo Naci. Fue corriendo a besarle,¡¡Hola cariño!! dijo el padre de Naci. Después fueron a comer aun restaurante. Se lo pasaron muy bien. Y colorín colorado estecuento se ha acabado.

Almudena Ballestero Mateos 4º de EP CEIP “Viriato” de Muelas del Pan

No habría peleas ni guerras y armas peligrosas. La paz produceamor, alegría, felicidad, la paz es todo eso. La guerra es odio, mu-chos muertos, desgracias, armas, disparos y atentados. La paz es pa-ra mí lo mejor que hay en el universo, la paz destruye la violencia ysostiene la amistad. Es todo lo que tenemos, por favor cuidarla.

Manuel Hernández Gómez 3º E. Primaria Villalbade la Lampreana (CRA de Villarrín)

MeteorologíaLa cosa más bonita

Si en el mundo hubiera paz

ZA49FEBRERO DE 2006 /7

ClínicaVeterinaria

C/ Santa Elena, 1 Tel.: 980 51 16 88 ZAMORA

“San Lázaro” (continuación)

Según el Catastro de Ensenada, cen-so realizado en la Corona de Castilla amediados del siglo XVII, el número defamilias avencidados en San Lázaro,ascendía a ciento treinta y uno; si a es-tos añadimos los cuarenta y cinco quese censaban en la Puebla de la Feria, sepuede afirmar que San Lázaro era elsuburbio más poblado de Zamora, se-guido a distancia por el de San Frontis.

Este arrabal, era el que más inmi-grantes recibía, por ello el número totalde residentes, sumaban algo más dequinientos y si los unimos con los de laFeria, llegaban a setecientos que supo-nía casi el diez por ciento del total de lapoblación de la ciudad.

En la actualidad San Lázaro es un ba-rrio obrero, pero en los años a los queme refiero, lo fue más. Gran parte de sushabitantes, eran jornaleros, sin profesiónespecífica, que lo mismo trabajaban enel campo que en la ciudad, pero tambiéncontaba con profesionales como cante-ros, molineros, panaderos y como no, la-bradores, ganaderos y cosecheros de vi-no y como arrabal popular, no faltabanlos pobres y profesiones también consi-deradas pobres, hilanderas y lavande-ras.En la zona de la Feria predominabanlos oficios artesanales de mayor cualifi-cación: sastres, carpinteros, tejeros, me-soneros, zapateros, barberos,...

Silvia Fernández-Viña Segurado5º Primaria

CEIP Obispo Nieto

Una sociedad como la nuestra estácaracterizada por ser una sociedad libre,en la que podemos opinar sobre cual-quier tema y desarrollar nuestras ideassin que a nadie le preocupe. Pero, ¿estoes totalmente cierto? Yo creo que no; ylo vemos reflejado hoy día, en pleno si-glo XXI.Un ejemplo claro que definemuy bien a lo que me refiero es el esta-do de tensión en que se encuentra Dina-marca con los países musulmanes; mo-lestos, estos últimos, por la publicaciónde unas caricaturas del profeta Mahomaen un diario danés.

Parece ser que se han visto ofendidosy humillados por dicha publicación yatentan contra las embajadas danesasque están establecidas en los países mu-sulmanes.

Diversos diarios de la Unión Euro-pea, en una acción desafiante, han pu-blicado, también, diversas caricaturas

del profeta. Dando mi opinión, creo quees exagerado lo que están haciendo laspersonas de religión musulmana. Noson más que unos simples dibujos en losque se representa a una persona. Ciertoes, que los musulmanes puedan creerque es una ofensa. Aunque yo no creoque los dibujos se hayan hecho por esemotivo.

Sinceramente, y viendo lo que hevisto, no creo que tengamos un concep-to muy claro de lo que es la libertad deexpresión. Vivimos pensando que pode-mos expresar nuestras ideas o senti-mientos con total naturalidad, sin crearconflictos de ningún tipo, pero está vistoque no. Ahora yo pregunto, ¿existe enserio la libertad de expresión?

Marta Tejero Blanco3º A-ESO

La Vaguada

Nombres poco comunesen nuestra provincia

Hemos preguntado por nombres poco comunes que hayen nuestro pueblo, y estos son los que nos han dicho:

Emeterio, Canuto, Dióscora, Luteria, Juvenal, Eusta-quia, Bernardina, Nemesio, Saturnino, Perpetua, Petra,Norberta, Sinesio, Lupo, Sisenando, Luciano, Aurea, Eus-taquio, Emérita, Brígida, Benigna, Enemorio, Heliodoro,Tersilio, Libia, Clemencia, Obdulia, Atanasio, Telesforo,Eulogio, Anatolio, Apolonio, Edelio, Venustiana, Alejo,Eufemiano, Engracia, Teodoro, Amancio, Estanislao, De-siderio, Restituto, Enedina, Teodosia, Efrén, Salustiano,Gervasio, Severa, Onofre, Eufrasina, Eutimio, Liborio, Ci-riaco, Iluminada, Venancio, Eduviges, Leocadia, Quintilia-na, Oreste, Onésimo, Acisclo.

Alumnos de Villalba de la Lampreana (CRA de Villarrín)

Pueblos zamoranosrelacionados con el clima

Belver de los MontesCastroverde de CamposColinas de TrasmonteCoomonteCotanes del MonteEntrepeñasFaramontanos de la SierraFresno de la RiberaFuentelapeñaGallegos del CampoGallegos del RíoMonterrubioOtero de BodasOtero de los CentenosOtero de SanabriaOtero de SariegosPaladinos del Valle

Palazuelo de las CuevasPeñausendePobladura del VallePradoQuintanilla del MonteRibadelagoRioconejosRiofrío de AlisteRiomanzanasRionegrito de la RequejadaRionegro del PuenteSan Miguel del ValleSan Miguel de la RiberaSan Pedro de las CuevasSan Román del ValleSanta Eulalia del Río NegroSanta María de la Vega

La Torre del ValleValleluengoVecilla de TrasmonteVega de NuezVega de TeraVega de VillalobosVega del CastilloVegalatraveVillanueva de la SierraVillardiegua de la RiveraVillarejo de la SierraVillarino Tras la Sierra

Laura Gejo Francisco5º B CEIP Juan XXIII

Historia demi barrio

¿Existe la libertad de expresión?

Carrera de la patata-Juego colectivo al aire libre.-Número de jugadores ilimitado.-Se juega desde los seis años.-Material: una patata o pelota por cada participante.Se colocan los jugadores que van a participar en la línea

de inicio del juego, con una cuchara en la boca, entre susdientes y una patata sobre ella. Con las manos a la espalda ya la señal indicada comienza la carrera, que es ganada porel primero que pase la línea de llegada, sin haberla tirado,pues, el que la tira, o se auxilió de las manos para que no secaiga, queda eliminado.

David Gómez. 6º Primaria. Escuela Hogar Río Duero

Las gaviotas del marblancas y relucienteslas gaviotas del maren mi corazón las voy a llevar.

Gaviotas, gaviotaslibres y en pazque siempre juntas van.

Si un barco va a zarparlas gaviotas por allí van a estartodas juntas al volar.

P O E S I A

MiriamGonzález Miguel 5º A . CEIPLa Candelaria

ZA49 FEBRERO DE 20068/A D I V I N A N Z A S

Hoy ha llegado el día de una sali-da de clase muy esperada: vamosjuntos al Consultorio Médico deAtención Primaria

Todos hemos oído decir a nuestroalrededor: “lo mejor que tenemos esla SALUD”.

Pero ¿qué es la salud?. Don Julioy Doña Conchi son los que nos cui-dan para que estemos tan llenos desalud. Y hasta aquí hemos llegadopara ver cómo funciona este Consul-torio Médico por donde, grandes ypequeños, pasamos alguna vez.

Nos gustaría considerarlos comoparte nuestra y poner todos juntospequeños granitos de arena y así lo-grar unos servicios cada día mejor.

Les agradecemos que nos dedi-quen este tiempo que tan importantees para nuestra formación.

Le damos la bienvenida a DonJulio Barbero y saludamos a DoñaConchi Bartolomé, a la vez que soli-citamos nos contesten a estas pre-guntas:

DON JULIO:- ¿Qué es la Salud?Es un estado de bienestar, encon-

trarse bien tanto físico como psíqui-co.

- ¿Cuándo le llegó el interéspor la medicina?

- Siempre me gustó la medicina,desde pequeño.

- ¿Qué le hubiera gustado ser sino hubiera sido médico?

- Me hubiera gustado ser enfer-mero porque todo lo relacionadocon la salud me gusta.

- ¿Qué parte de su profesión legusta más?

- Me gusta mucho el contactocon las personas.

- ¿Tiene muchos pacientes aldía?

- Sí, tenemos muchos pacientes,bastantes, entre 20 y 25.

- ¿Le gustan mucho los niños? - Mucho, primero niñero, des-

pués médico.- ¿Debemos preocuparnos

cuando tenemos mucha fiebre?- Si la fiebre sube, debemos preo-

cuparnos.

- ¿Cómo se debe tomar la tem-peratura?

- La temperatura se toma debajodel brazo, pero para ser más exactosen la boca o en el culete 3 minutos.

- ¿Para qué sirven los análisis?- Se pueden ver muchas cosas;

cuando hay una enfermedad, cuandohay dolor, ... se puede deber a mu-chas causas y en el análisis se ob-servan el azúcar, el colesterol y pro-teínas ... y como funcionan los órga-nos.

- ¿Por qué nos debemos vacu-nar?

- Sí, porque así se previenen en-fermedades.

- ¿Qué debemos hacer para te-ner buena salud?

Debemos hacer ejercicio, que nosea excesivo y es importante unabuena alimentación. La dentaduradebe estar sana.

Dª CONCHI:- ¿Es muy importante la ali-

mentación en la salud?- Es muy importante, sobre todo

en los niños.- ¿Hay que comer de todo?- Debéis comer de todo aunque

no os guste; pescado, verdura ... ytodos los alimentos tomados conmoderación son necesarios paravuestro desarrollo.

- ¿Cuál es la comida más impor-tante del día?

- El desayuno, porque es durante

la mañana cuando más actividadesrealizáis.

- ¿El tocino tiene grasa buena?- No, no tiene grasa buena, pero

un poquito de tocino sí se puede co-mer.

- ¿Se puede comer de cerdo?- Sí, se puede comer de cerdo,

pero en poquitas cantidades. Porejemplo, si comemos cocido concostilla, tocino, chorizo, ... por la no-che no se debe cenar otra vez chori-zo; sería más adecuado un pescadi-to, para desengrasar.

- ¿Es bueno tomar mucha le-che?

- Sí, sobre todo vosotros; por lomenos 1 litro al día.

- Qué es mejor: ¿la leche, el yo-gurt, el queso, ....?

- Todo es igual de bueno paranuestra salud, principalmente paravuestro huesos y así creceréis mejor.Debéis comer de los tres en abun-dancia.

- Yo he visto y oído en la telehablar de la comida basura, ¿quées?

- Es comida que te quita el ham-bre, pero no es buena para tu salud.

- ¿Qué enfermedades puedeprovocar la obesidad en los niños?

- De mayores podéis tener pro-blemas de diabetes, en los huesos

- ¿El deporte beneficia la sa-lud?

- Mucho practicándolo con mo-deración

- Y para hacer deporte, ¿quéprecauciones debemos tomar?

- Tener una buena alimentación ycalentar antes de empezar el ejerci-cio físico

- Cuando nos lesionamos, ¿quédebemos hacer?

- Acudir a la consulta- ¿Le gusta coser ...?- Más a los pacientes que en la te-

la.- ¿Qué es lo que más le gusta de

su profesión?- El trato con las personas.- Otra profesión que le guste si

no hubiera sido enfermera.- Creo que nada, es lo que más

me gusta. Le gustaría (dice D. Julio) ser guía turística.

D. Julio y Dª Conchi

- ¿Qué les parece Andavías?- Un pueblo bonito y acogedor-¿Están contentos?- Estamos muy contentos- ¿Es muy difícil ejercer la me-

dicina en los pueblos?- Es difícil por falta de medios.

Estamos muy lejos de las tecnologí-as que ayudan mucho y nuestros pa-cientes tienen que desplazarse a lacapital más veces de lo que a noso-tros nos gustaría

- Y en las guardias, ¿tienen queir a muchos pueblos?

- Sí, tenemos muchos pueblos.Todos los niños tienen derecho a

crecer en un ambiente saludable, es-to es, a vivir, estudiar y jugar en lu-gares sanos. Entre todos: proteger elentorno de los niños es posible sal-var millones de vidas, reducir las en-fermedades y conformar un mundomás seguro y saludable para el futu-ro.

Desde la escuela y dentro denuestros objetivos, está la educaciónpara la salud y así crear en nuestrosniños hábitos saludables para mejo-rar su calidad de vida y ser así másfelices.

Alumnos de E. PrimariaAndavías (C.R.A. Tierra

del Pan)

En Andavías de salud: Bien gracias Te la digo y no me entiendesTe la digo y no me comprendes.Y si te la digo. ¿Lo sabes?

Erase un fiel escuderoDe nombre acabado en anzaFamoso en el mundo enteroAdivina adivinanza

Dos bellas persianasEn dos ventanitasQue bajando ocultanDos niñas bonitas.

SOLUCIONES: la tela, San-cho Panza, las pestañas

Helder de Jesús (3º EP) ySaúl Seguín (6º EP)

Escuela Hogar Río Duero

C H I S T E S

L O G I C A

P O E S I A

Me he comprado 100 palomas¿Mensajeras?No, no te exagero nada.

¿Le gustan los toros?Sí, muchoPues tiene usted el mismo gusto

que las vacas....

Dos galgos corren exhaustos trasun taxi. Cuando le van a dar alcanceuno le dice al otro:

¡Ves como pone libre y no liebre!

¿Sabes cómo distinguir si una ga-llina es vieja o joven?

Sí, con los dientes.¿Con los dientes? ¡Pero si las ga-

llinas no tienen dientes!¡Pero....., nosotros sí!

Sergio de Jesús Reis 4º EP. Escuela Hogar

Río Duero

1)Dos gatos detrás de un gato,dos gatos detrás de un gato y un ga-to en el medio. ¿Cuántos gatos son?

2)U n gallo está en la veleta deuna torre mirando hacia el norte y lacola hacia el sur. ¿Hacia qué ladocaerá el huevo?

3)Un matrimonio está a la orillade un río que no posee puente ni hayforma de cruzarlo. En la otra orillahay un cura ¿cómo podrían casarlossi ni a voces se entienden?

4)Dos hermanos de padre y madreestán sentados en una terraza. Uno di-ce: “Ya es hora de ver jugar a mi so-brino”. El otro contesta: “Aunque notengo ningún sobrino futbolista, irécontigo”¿cómo es posible esto?

Respuestas: 1) 3gatos 2) los ga-llos no ponen huevos 3) si están ca-sados para qué quieren volverse acasar 4)es su padre

David Gómez y Saúl Seguín. 6º E. Pr. Escuela Hogar Río Duero

Al cielo mi abuelo se fue,pero yo siempre lo querré.

En el partido del Zamora enfer-mó,

y el pobrecito me inquietó.

Esa noche no dormí, porque pensé que se iba a morir.

Ahora con Dios estátranquilo y en paz.

Samuel Barbero Garrote3ºA CEIP “La Candelaria”

Zafiedad: Dice el diccionario de la Lengua Española “Calidad de za-fio”.

Zafio: “Grosero o tosco en sus modales, lo falto de tacto en su compor-tamiento” . Viene esto a cuento de la realización de un examen superficialde los modos de hablar y comportarse que se presentan en algunos libros,periódicos y revistas, cine, radio y televisión como características de losmomentos sociales y políticos actuales, se advierte en ellos una notoriaausencia de la cortesía que debe reinar y presidir las relaciones entre per-sonas que tengan un mínimo sentido de la dignidad propia y ajena.

El hombre grosero, inculto, tosco en sus modales y carente de delicade-za en su comportamiento, en una palabra, el hombre zafio, sería el prototi-po de esa actitud, que no está en unos cuantos grupos cerrados, más o me-nos marginales, sino que se ha ido extendiendo por las diversas capas so-ciales hasta tales extremos que algunos psiquiatras hablan de la existenciade un síndrome el “síndrome de la zafiedad”.

Según decía, hace tiempo ya el doctor Cardona Pescador la zafiedad esuna enfermedad con múltiples manifestaciones sintomáticas que van des-de el lenguaje soez, provocativo e hiriente (adoptado como manifestaciónde libertad), comportamientos y actitudes groseros, a la ignorancia e in-cultura que manifiestan los liberados de tabúes. Su terapéutica sería: lo-grar un comportamiento social presidido por la aceptación de unos valoresmorales de acuerdo con la dignidad de la persona humana.

¿Dónde dar esta terapia? ¿Por quién y dónde empezar? ¿En la escuela?¿En la universidad? Parece lógico, que partiendo de la familia como pri-mer eslabón de la educación se continuara en los centros educativos paraasí asentar definitivamente los valores y actitudes de la buena educación ycivismo.

E. Acevedo

ZafiedadHabía una vez un hombre de hielo. Vivía en un pueblecillo donde había

muchos niños. Todos las tardes cuando los niños salían de la escuela iban ala plaza del pueblo y jugaban con él a la pelota, al esconderite, etc. Los niñoslo querían mucho y el hombre de hielo también quería mucho a los niños.Cuando los niños reñían por algún juguete o en algún juego el hombre dehielo los separaba y los reñía y les decía a los niños que si se comportabanmal se iría a jugar con otros niños. Por eso nunca se pegaban y siempre juga-ban felices con él.

Rafael Turiño Sánchez. 2º E. Pr. Villalba de la Lampreana CRA de Villarrín

El hombre de hielo

Acogió a alistanos, sanabreses, sayagueses y zamoranos en general.El Alcalde de dicha localidad Don Antonio Faúndez Rivas estuvo presen-

te en dicho acto. La Asociación Asaja y su presidente, D. Manolo, el gaiterode Ferreras de Abajo tocó las mejores canciones para que la gente bailara,pero hacía mucho frío y no se animaban demasiado. La catatada es como sellama a la castaña asada aquí en la zona de Aliste. Sejas es el pueblo de lacomarca de Aliste que celebra estas fiestas. Al llegar la noche asaron pance-ta, chorizo y castañas y de bebida hubo vino y agua mineral.

Iván Sastre Pérez. CEE Virgen del Castillo

Fiesta de la castaña en Sejas de Aliste

ZA49FEBRERO DE 2006 /9

El día 7 de febrero, los alumnos de6º, 5º y algunos de 4º de Primaria fui-mos a esquiar al parque de nieve Xana-dú de Madrid. Tardamos cuatro horasen llegar, porque de Camarzana a Ma-drid el viaje es muy largo, claro quedurante media hora paramos a comer elbocadillo.

Cuando llegamos nos fuimos po-niendo en fila, uno detrás de otro y nosfueron prestando el material necesario:

-La ropa.-Las botas.-Las tablas de snow o los esquís.-El casco y los guantes.

Hicimos tres filas, una de esas filasera para los del snow. Nos pusieron engrupos de diez, cada uno con un moni-tor que nos ayudaba y explicaba todo.

Primero aprendimos las partes de unesquí, después nos prestaron los basto-nes de los esquís. Acto seguido nos pu-simos un esquí y dimos una vuelta, lue-go el otro esquí y otra vuelta. Más tardenos pusimos los dos esquís para darotra vuelta pero está vez mas larga. Yluego con los dos esquís subimos unpoco de la pista. Subimos de lado parano caernos. Nos tiramos haciendo lacuña ( frenando).

Cuando todos nos habíamos tiradofuimos a la pista baja. Subimos en unacinta naranja en la que no podíamos ca-minar porque nos caíamos. Nos tiramos(sin los palos) unas cuantas veces.

Los del snow no llegaban ni uno depie al suelo, todos se cayeron.

Fue muy divertido y nos encantaríavolver otro día. ¡Mereció la pena el via-je!

Aquí tenéis algunas fotos para quenos veáis.

Alicia Ferrero y Marta San Román4º E. Primaria. C.E.I.P. “El Tera”

¡Una excursión genial!Esperando a la entrada de la pista para comenzar lasclases con los monitores

Clase de esquí con el monitor

Los lobos son los cánidos salvajes más grandes.Son mamíferos carnívoros y suelen cazar en mana-das cuando siguen la pista de una presa. Debido asus afilados incisivos y a su aullido horripilante,muchas personas tienen miedo de los lobos y creenque atacan a los seres humanos, pero muy raramen-te formamos parte de su menú. Cuando son peque-ños se llaman lobeznos.

Adrián 2º A. CEIP “La Candelaria”

Los lobosHabía una vez unas niñas que siempre se querían escapar, pero

siempre su madre les veía antes de escaparse. Cuando llegaba elCarnaval se disfrazaron de tigres. Un día salieron por la noche a lafiesta y se escaparon. Su madre estaba preocupada y salió a buscar-las esa noche pero no las encontró. Las niñas por la ciudad estabanmuy enfermas y al final volvieron a casa muy tarde. Por la mañanalas niñas fueron a la habitación de su madre se puso muy contenta.Y les dijo que nunca más se escaparán, su madre las curó y se fue-ron al último día de Carnaval.

Ana Mª Pérez (4º EP) y Naiara Triguero (5º EP)Escuela Hogar “Río Duero”

La escapada de carnaval

Pronto será Carnaval, nosotros estamos soñando porque tenemosunas mini-vacaciones. Son fiestas alegres que se celebran en todaEspaña. Empiezan el domingo y termina el martes de carnaval con elentierro de las sardinas. La gente se ajunta en peñas para cantar y bai-lar por las calles. Cada peña se disfraza de distinta forma. Casi siem-pre imitando a gente famosa.En algunos pueblos son famosos los des-files de carnaval y que representan acontecimientos o hechos famo-sos de todo el año. Suelen desfilar las carrozas seguidas de las peñasacompañadas con bandas de música. En la Escuela Hogar celebramoslos carnavales disfrazándonos y comiendo las flores y las orejas queson los dulces típicos de estas fiestas. Como todos los años nos llevana ver el entierro de las sardina y el ambiente de las calles. Son famo-sos los carnavales de Toro y Ciudad Rodrigo. Aquí se celebran encasi toda la provincia. La gente se disfraza y se divierte.

Ramiro Gómez Pérez y Miguel Corral6º - Escuela Hogar Río Duero

El carnaval Hasta hace poco tiempo, el trabajo remuneradoera, principalmente, ejercido por los hombres,mientras que el no remunerado lo hacían las mu-jeres. En los últimos decenios, esta situación hacambiado en la sociedad accidental en general y enEuropa y España en particular, ya que las mujeresse han incorporado masivamente al mundo del tra-bajo fuera de casa. Este hecho da lugar a una de lastransformaciones más importantes ocurridas dentrode la sociedad.

Las causas del aumento de la actividad femeninaen Europa y España son muy variadas. Las más im-portantes son:

1.-El retraso de la edad del matrimonio.2.-El descenso de la natalidad.3.-La mecanización de ciertas tareas domésticas.4.-El incremento del número de mujeres con

estudios superiores.5.-La concienciación de la mujer, que busca su

independencia económica y personal.La incorporación de la mujer al mundo laboral

remunerado se produce en desigualdad con el mun-do masculino.

Ante el mismo trabajo reciben hasta un 30% in-ferior su salario. Los empleos suelen ser inestablesy peor cualificados y sólo un 0,7% de mujeres enEspaña pertenecen a equipos directivos o toman de-cisiones importantes.

Solamente la preparación de la mujer medianteuna buena cualificación profesional le va a permitirincorporarse al mundo laboral en mejores condicio-nes.

El cambio de mentalidad masculina asumiendootros papeles en la vida familiar que hoy estaban enmanos femeninas puede ayudar a la liberación e in-dependencia femenina.

2º ESO. IES La Vaguada

La mujer y el trabajo

ZA49 FEBRERO DE 200610/

Espero la pazsentada sobre la ventana

mientras veo sobre el murocómo llega la mañana.

La gente se va despertandodiscutiendo, como siempreunos niños ríen jugando

más otros se están peleando.

Cómo puede ser posibleque la gente no se dé cuenta

la paz parece invisiblela guerra estalla, como la tormenta.

La gente huye, a sus casacomo si con ellos no fuerano está fuera, sino dentro

no está llamando a las puertas.

Está dentro de sus casasestá metida en sus almasescondida, en sus cabezasmientras tú la alimentas.

Ten cuidado, coge fuerzasy en lo más inesperado, tú decides

o la mataso la ayudas a salir fuera.

Sonia Esteban y PalomaMartín . CPC Sagrado Corazón

de Jesús

La paz

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ZA49FEBRERO DE 2006 /11

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Paz en lasaulas

Celebramos el Día de la Paz en el CEIP “El Tera”

El día 30 de enero se celebróel aniversario de la muerte deGandhi.

Gandhi era un pacifista indioque fue encarcelado varias vecespor liderar un movimiento inde-pendentista contra el colonialis-mo británico. Vestía y vivía co-mo las clases más bajas de la In-dia, he hizo que toda la pobla-ción abandonara los trabajos yescuelas públicas, y que se ma-nifestaran en las calles que blo-quearon y de las que no queríanlevantarse aunque la policía lesgolpeara. Logró la independen-cia de Gran Bretaña en 1947, yse dividió en India y pakistán, alque Gandhi hizo ayunos para de-tener el enfrentamiento entre losindúes y musulmanes. Murió es-te día del año 1948 tras ser ase-sinado por Godse, un extremistahindú, cuando regresaba de ir arezar.

En numerosos centros deCastilla y León se ha celebradoel “Día de la Paz” o el “Día de laNo Violencia”, realizando distin-tas actividades con la intenciónde concienciar a la población deaumentar la Tolerancia, la Soli-daridad, el Respeto a los Dere-chos Humanos, la No Violenciay la Paz. En esta jornada se rea-lizó una suelta de globos o depalomas, con “danzas de laPaz”, con pancartas, con repre-sentaciones teatrales, pajaritas,escuchando la canción “Imagi-ne” de John Lennon y otras mu-chas manifestaciones para de-mostrar que la Paz es un valormuy importante, y más aún ennuestra sociedad y en estos añosconflictivos..

Alba Guerrero y Susana Marrón

3º ESO IES “La Vaguada”

PazLa paz da alegría,

felicidad, tranquilidad,Da cariño, amor y compañía

Amistad.Carlos Alvaro Gil

6º E. Pr. Mucha tranquilidad.

Es lo mejor.Nos trae felicidad, alegría,...

Compañía.

David González Turiño6º E. Pr.

La necesitamos muchonos trae felicidad

nos hace ser mejoresamor, amistad.

Roberto Turiño Sánchez5º E. Pr.

El Día de la PazEl día 30 de enero se celebró el

día de la “no violencia”. Nosotros,el colegio Obispo Nieto, formamos,en el patio del colegio, la palabraPAZ, cantamos y bailamos una dan-za relacionada con ella e hicimos enclase palomas, actividades relacio-nadas con la paz…

También buscamos por el orde-nador la biografía de Nobel y los

premios que se han otorgado en sunombre a las personas que más ha-gan por la paz en el mundo y Gand-hi que murió ese día y fue el grandefensor de la no violencia y en suconmemoración lo celebramos así.

“La violencia es el miedo a losideales de los demás”.

Miriam Nieto y Laura Zamorano6º de P. - Colegio “Obispo Nieto”

Mural de entrada para celebrar la paz realizado con las manos de todoslos compañeros y compañeras del cole. En cada mano escribimos un mensa-je relacionado con la paz, el compañerismo, la amistad, etc.

La paz, esa bonita palabra,difícil de cumplir,

la prometes con voz muy alta,cumplirla te hará feliz.

Tú lo intentas,no lo consigues.

Te sale la violenciay tú la persigues.

Paz es vida mejor,si no pones de tu parte,

nunca conseguirás amarte y así vivirás peor.

Poco a poco lo consigues,tú a la violencia persigues, para alcanzarla y matarla,

acabar con ella y la paz mostrarla.

Ya lo has conseguido,la paloma regresa a su nido,

descansa para mañana anunciar,eterna paz en un mundo sin final.

Laura Luelmo Hernández2º ESO - “SagradoCorazón de Jesús”

Paz, es una paloma que alza elvuelo cada día,

paz, es un gato que juega con suratón,

paz, es un niño jugando en elparque,

paz es una palabra que quiero yo.

Guerra, es un tigre luchandocontra el león,

guerra, es un perro luchando porsu comida,

guerra, es un hombre que mata,guerra, es una palabra que no

quiero yo.

Quien paz si quiere bien le irá,quien guerra desea mal pronto

sufrirá,estas palabras marcan la vida y

el mundo,con cada decisión la suerte del

mundo apremia.

Si no eliges ni guerra ni paz,nadie sufrirá,

pero si no eliges algo,el mundo te rechazará,

porque tu papel en el mundo esmirar.

Mario Conde Prieto2º ESO - “SagradoCorazón de Jesús”

Villalba de la Lampreana-CRA de Villarrín

Paz

ZA49 FEBRERO DE 200612/

Siguiendo mis andanzas en el“Claudio Moyano” es importantedestacar, que después del primercurso y hasta llegar a cuarto, hubobastantes cambios en el profesorado.Aunque antes de pasar a enumerar-los debo hacer mención de la emble-mática campana que avisaba a losrecreos y a las clases, atendida porlos solícitos bedeles los señores An-tonio y Garmón, que con su bataazul nos ayudaban en todo momen-to.

Ya en clase y aglutinando todoslos cursos hay que destacar a cate-dráticos y profesores de solera comoD. José María, el director o D. Fran-cisco Molina, el secretario, con ellosaprendimos el uso de la Lengua y elexperimento de Torricelli entre otrosmuchos conceptos. Para Matemáti-cas recuerdo a D. Eulogio, y enFrancés aunque estuvo poco tiempo,a D. Alfredo que se esforzaba enque pronunciáramos conveniente-mente los vocablos “Poison” venenoy “Poisson” pescado, entrelazandola “S” en la primera palabra.

Como elemento fundamental hede afirmar que tuve suerte de apren-der Latín con un profesional de cate-goría, el catedrático D. Agustín Gar-cía calvo, temas como “La Guerrade las Galias” los desarrollaba deforma magistral, recuerdo que escri-bía en el encerado muy rápidamentecon letra de imprenta, estos encera-dos eran basculantes, es decir, quesubían y bajaban mediante una po-lea.

He dejado como capítulo apartela asignatura de Religión que impar-tía el temido D. Albino, quizás al-gún lector al leer su nombre se habrásobresaltado más que de costumbre,y es que si algo nos infundía pavorera la clase de D. Albino. Ademástenía el extraño don de preguntar ca-si siempre a los que no se sabían eltema, recuerdo que un alumno queacumulaba varios ceros le decía conel programa en la mano “...Si me losé D. Albino...” y éste le contestaba“... Pues el movimiento se demues-tra andando...”. Era frecuente ver an-

tes de entrar a su clase a la mayoríade los alumnos repasar la lección deldía por los pasillos.

Estudiando Cuarto llegó la OrdenMinisterial de realizar una Reválida,que pescó por sorpresa a profesoresy alumnos de manera que variasasignaturas tuvimos que darlas enhoras extraordinarias para acabar ellibro. Por fortuna prácticamente to-dos pasamos este obstáculo en nues-tros estudios. Antes de abandonar lanarración de mi permanencia en elInstituto debo resaltar lo divertido delos recreos así como el sabroso bo-cadillo de membrillo, preparado con

cariño por nuestras madres.Aprobada la Reválida de Cuarto

pasé el ingreso en la Escuela Nor-mal de Magisterio y como compa-ñeros tenía prácticamente los mis-mos que en el Instituto. En cuanto alos profesores destaco a D. David deGeografía e Historia, cuya obsesiónen invierno era tener un buen brase-ro. Dª Catalina de Música, Dª Mel-chora de Francés, que se esforzabaporque aprendiéramos “La Marse-llesa”, que aún no se me ha olvida-do. D. Jesús Manuel, Felipe Figue-roa en Educación Física y donde ac-tualmente me une una verdadera re-

lación de amigo. D. Victoriano Ve-lasco en Pedagogía. Dª María Gó-mez en Psicología. D. Cesáreo He-rrero Salgado, regente, en prácticasdocentes, que las hacíamos en lasescuelas de D. José y D. EmilianoHonorato, aquí aprendí tanto a expli-car como a mantener el interés delniño, que es lo fundamental en laenseñanza.

Para Matemáticas teníamos a D.José Datas que nos explicaba de for-ma amena y sencilla, aunque le con-trariaba un poquito que alumnos co-mo “Sardi”, portero que fue en elZamora C.F. le daba la solución del

problema de forma inmediata. Undía en clase y después de resolverrápidamente unas ecuaciones ycuestiones de geometría, le dijo...“Como todos los ejercicios los haceusted enseguida, salga antes del aulay vaya a entrenar para que no le me-tan goles en el partido del domin-go...”

Sucedió a D. Cesáreo Herrero, D.Ignacio Martín Blanco, cuya bondadhacia nosotros fue patente. En Reli-gión había dos distinguidos sacerdo-tes, el párroco de S. Vicente, D. Gre-gorio González y D. José María Ca-rrascal, canónigo de la Santa IglesiaCatedral, sus enseñanzas fueronmuy eficaces haciendo que la mate-ria religiosa nos interesara a todos.¡¡¡Cómo vivía sus explicaciones D.José María!!!

La Física y la Química estaba acargo de Dª Pilar, pero la hora no erala más apropiada de 2 a 3 de la tar-de. Los Trabajos Manuales los regíaDª Angeles Mateos. El bedel princi-pal fue el Sr. Eliseo a quien el brase-ro de D. David le traía de cabeza.

Quiero recordar también mis cla-ses complementarias con Basi Gon-zález en su casa de la Candelaria,que me ayudaron mucho en los pri-meros años de Bachillerato. D. LuisAlvarez cualquier asignatura para élno tenía secretos. El profesor Belli-do en una academia de la calle SanMiguel y sobre todo a D. Justo LuisCaramés Torres que junto a miscompañeros Ismael García Tuda yJaime Vega González nos preparóeficazmente para las oposiciones deMagisterio, aprobamos los tres conexcelente puntuación.

En líneas generales, querido lec-tor, éste ha sido mi periplo por laEnseñanza hasta obtener el Título deMaestro Nacional, del que me sientomuy orgulloso y que me sirvió paraimpartir la Ciencia, la Educación yel Respeto mutuo por las escuelasque estuvieron a mi cargo.

José Marcos DíezMaestro Nacional Emérito

CRA de Gema (Zamora)

EscuelaNormal deMagisterio. 3º curso, año 1957

¿Sabíasque...

Frasescélebres

–El hombre común razona, el sabio ca-lla, el necio discute.

–Libertad es el derecho de hacer loque no perjudica a los otros.

–Las leyes injustas son la peor especie de la tiranía (Edmund Buerke).–“Gracias” un estribillo que se debe

intercalar entre las estrofas de los días(H.Tanner)

–Cada día es irrecuperable: ¡aprové-chalo!

-San Lázaro a mediados del siglo XVII era el barrio más pobladode Zamora.

-Era el barrio zamorano que más inmigrantes recibía.-En San Lázaro vivía el 10% de la población de Zamora.-La mayoría de sus habitantes eran jornaleros.-Tenía trabajadores considerados sus oficios como “pobres”, hi-

landeras y lavanderas.-Los oficios artesanales más cualificados estaban en la zona de la

feria: sastres, carpinteros, tejeros, mesoneros, zapateros,...

Laura Gómez. 5º Primaria CEIP Obispo Nieto

LA ESCUELApasaporte para la vida (y 3)