“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM SERTİFİKASI” PROGRAMItomer.ankara.edu.tr/wp-content/uploads/sites/533/2019/10/ayrıntıl... · kayıt formlarını ve banka dekontlarını

“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM SERTİFİKASI” PROGRAMI

Programın Hedef Kitlesi

Yabancı dil olarak Türkçe öğreten öğretmenler, ( mesleki yeterliliklerine katkı sağlamak amacıyla). Yabancı dil olarak Türkçe öğretmeyi hedefleyen

üniversite mezunları ya da üniversite son sınıf öğrencileri.

Programın İçeriği ve Amacı

Ankara Üniversitesi TÖMER’deki uygulamalar çerçevesinde Türkçenin yabancı dil olarak öğretimine yönelik kuramsal ve uygulamalı bilgileri

vererek bu konuda yeterlilik kazandırmak.

Programın Uygulanışı

Teorik Dersler ve Atölye Çalışmaları

Programın ilk haftasında hafta içi her gün, ikinci haftası hafta içi iki gün ( Pazartesi, Salı ) olmak üzere toplam yedi gün , 3 saat sabah

ve 3 saat öğleden sonra olmak üzere toplam 42 saat teorik ders yapılır. Dersler sabah saat 10.00-13.00 arası, öğleden sonra ise 14.00-

17.00 saatleri arasındadır.

Teorik dersler TÖMER Merkez’de (Beşevler) yapılacaktır.

Ders İzleme ve Gözlem

Teorik dersler tamamlandıktan sonra adaylar, “ Ders izleme ve Gözlem” yapacaktır. Ders izleme ve gözlem, sınıfların uygunluğuna

göre TÖMER Merkez Şube’de veya Kızılay TÖMER’de olabilir.

Adaylar, A.Ü. TÖMER’de Türkçe öğrenen yabancı kursiyerlerden oluşan sınıflarda, 2. Haftanın üçüncü gününden ( Çarşamba günü )

başlayarak hafta içi her gün ( 09.00-12.50 saatleri arası ) A.Ü. TÖMER öğretim elemanları tarafından anlatılan 4 saatlik dersleri

izler. Ders izleme, 3 hafta süresince toplam 42 saattir.

Örnek Ders Anlatımı

Her bir aday, 4. Haftada, en az iki farklı kurda ( A1 veya A2/ B1 veya B2 / C1 veya C2 ) ikişer saat (toplam 4 saat ders anlatır. Bu örnek

ders A.Ü. TÖMER’in öğretim elemanlarından oluşan rehber öğretmenlerce değerlendirilir.

Ölçme-Değerlendirme ve Sertifikalandırma

Program başlamadan önce her bir aday için bir rehber öğretim elemanı belirlenir ve rehber öğretim elemanına rehberlik ve

danışmanlık yapacağı adayla ilgili kişisel bilgilerin, değerlendirme ve takip formlarının yer aldığı bir dosya verilir. Rehber öğretim

elemanları, program boyunca rehberlik ve danışmanlığını üstlendikleri adayların, derslere devam, verilen ödevleri yapma, ders

anlatma düzlemlerindeki yeterlilikleriyle ilgili konulardaki tutumlarını değerlendirip, değerlendirme formlarına işlerleyerek genel

gözlem ve değerlendirmelerini de içeren bir raporlandırma yaptıktan sonra dosyayı ilgili şubenin Türkçe Birimine teslim ederler.

Adayların başarı durumlarının değerlendirilmesinde bu raporlar da göz önünde bulundurulur.

42 saat teorik ders, 42 saat ders izleme ve gözlem, 4 saatlik ders anlatımı olmak üzere toplam 88 saatlik program tamamlandıktan

sonra 4. Haftanın son gününde 4 saat ölçme ve değerlendirmeye ayrılır. Toplam 92 saatlik eğitim seminer programından 4 saatlik örnek

ders anlatma ve 4 saatlik ölçme değerlendirme süreçleri ücrete tabi olmayıp ücretlendirme 84 saat üzerinden yapılacaktır.

Adaylar, Teorik ve uygulamaya yönelik derslerdeki konuları kapsayan ve toplam 28 sorudan oluşan çoktan seçmeli test sınavı ve alan

bilgisini içeren ve bir sorudan oluşan yazma sınavına girerler. Test Sınavı toplam 56 puandır ( Her soru 2 puan) Klasik ( yazma)

sınavı 44 puandır. İki sınavın toplam puanı olan 100 puan üzerinden 60 puan alanlar başarılı sayılır.

Yukarıda belirtilen süreçleri başarıyla tamamlayan adaylara Ankara Üniversitesi TÖMER Müdürü imzalı “Yabancı Dil olarak Türkçe

Öğretimi Sertifikası” verilir. Bu süreçte gerekli başarıyı elde edemeyen adaylara ise katılım belgesi verilir.

Akademik Takvim

Program aşağıdaki tabloda gösterilen ayrıntılı ve açıklamalı, akademik takvim çerçevesinde, standart olarak 4 haftalık periyotlar halinde

uygulanacaktır.

ÜCRET BAŞVURU VE KAYIT SÜRECİ

Programın Ücreti: 2.016TL.

Paranın Yatırılacağı Hesap Numarası : TR430001000799070640985063

Başvuru Tarihleri:

Kontenjan:

Önemli Not:

ZİRAAT BANKASI – ANKARA / BEŞEVLER ŞUBE

ŞUBE KODU: 799

15 Ekim 2019 – 25 Ekim 2019

Minimum 10 kişi, maksimum 25 kişi

15 Ekim - 25 Ekim 2019 tarihleri arasında başvuruda bulunan adayların, kayıtlarının tamamlanabilmesi için kayıt formlarını ve banka dekontlarını en geç 28 Ekim 2019 tarihine kadar [email protected] adresine

göndermesi veya kişilerin banka dekontları ile birlikte en geç 28 Ekim pazartesi mesai bitimine kadar Ankara Üniversitesi Merkez Müdürlüğü (Beşevler) Öğrenci işlerine bizzat kayıt yaptırmaları gerekmektedir.Kesin kaydı onaylanan her aday ilanda belirtilen tüm koşulları kabul etmiş sayılır. Bu konuda kurumumuz sorumluluk kabul etmeyecektir.Merkez Müdürlük Adres:Ankara Üniversitesi Beşevler 10. Yıl Yerleşkesi Ord. Prof. Dr. Şevket Aziz Kansu Binası 4.kat 06560 Yenimahalle/ ANKARA

4. Kat 06560 Yenimahalle - ANKARA

mailto:[email protected]

ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER

“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİKA” PROGRAMI 2019 YILI AKADEMİK TAKVİMİ

DERS GÜNLERİ VE SAATİ HAFTALIK

TOPLAM DERS SAATİ

TOPLAM KURS

SÜRESİ VE DERS

SAATİ

2019 YILI AKADEMİK TAKVİMİ

İlk hafta 5 gün ( Hafta içi), ikincihafta iki gün (Pazartesi, Salı)günde 6 saat Teorik Dersler(sabah Saat 10.00-13.00 saatleriarası, öğleden sonra 14.00-17.00saatleri arası ).

İkinci haftanın üçüncü günündenbaşlayarak hafta içi her gün 4Ders İzleme ve gözlem ( sabahsaat 09.00-13.00 saatleri arası).

TÖMER’de bir ders saati 50dakikadır.)

İlk hafta, hafta içi her gün ve ikincihafta iki gün toplam 42 saatTeorik Ders

İkinci haftanın üçüncü günündenbaşlayarak hafta içi her güntoplam 42 saat Ders İzleme veGözlem

4. haftadan başlayarak iki ayrıkurda ikişer saat (toplam 4 saat )ders anlatma

4. Haftanın son günü 4 saatÖlçme ve Değerlendirme ( Test veklasik sınav ) .

4 hafta

92 saat

BAŞLANGIÇ BİTİŞ

30 Ekim 2019 25 Kasım 2019

27 Kasım 2019 24 Aralık 2019

ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER “YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKA PROGRAMI”

BAŞVURU FORMU

TC NO : …………………………………………………………………………………………..

ADI – SOYADI : ………………………………………………………………………………………….

BABA ADI : …………………………………………………………………………………………

DOĞUM TARİHİ : ………………………………………………………………………………………….

DOĞUM YERİ : : …………………………………………………………………………………………..

MEZUN OLDUĞU BÖLÜM : …………………………………………………………………………………………..

MEZUN OLDUĞU YIL : ……………………………………………………………………………………………

İLETİŞİM NUMARASI/ E-POSTA : …………………………………………………………………………………………….

ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÖMER

“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKASI” PROGRAMI ( ÖYP ÖZEL )

1. DERS

KONU BAŞLIĞI 1.YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ İÇİN GEREKLİ GENEL ALAN BİLGİLERİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 1.1.Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde İhtiyaç Duyulan Teorik ve Uygulamaya Yönelik Temel Alan Bilgileri

1.2 Anadili Öğretimi Yabancı Dil Öğretimi Benzerlikler ve Farklılıklar

SÜRE 3 saat

ÖĞRETİM YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma

KONU BAŞLIKLARI ETKİNLİKLER AMAÇ SÜRE

1.1. Yabancı Dil Olarak Türkçe

Öğretiminde İhtiyaç Duyulan

Teorik ve Uygulamaya Yönelik

Temel Alan Bilgileri

- Dili ve Dilin biçimsel, anlamsal, kullanımsal

özelliklerini inceleyen tüm alanlar

- Dilbilim

-Uygulamalı dilbilim

- Sesbilim

- Biçimbilim

- Sözvarlığı

- Sözdizim

- Edimbilim

- Toplumdilbilim

- Metindilbilim

- Öğretmenlik Bilgileri

Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi yapabilmek

için teorik ve uygulamaya yönelik hangi alanlardan

ne tür bilgilere sahip olunması gerektiğiyle ilgili

farkındalık kazandırmak

100 dk.

.

- Sınıf yönetimi

- Yöntem bilgisi

- Materyal hazırlama

- Ölçme değerlendirme

Başlıklarını sunum şeklinde yansıtarak daha sonra

herbiriyle ilgili ayrıntılı bilgilerin verileceği

konularla ilgili tanımlayıcı, kısa ön bilgiler

verme.

1.2. Anadili Öğretimi Yabancı Dil

Öğretimi Benzerlikler Farklılıklar

- Anadili

- İkinci Dil

- Yabancı Dil

- Edinme – Öğrenme

Başlıklarını sunum şeklinde yansıtarak

tanımlayıcı, kısa bilgiler verdikten sonra aynı

şekilde anadili öğretimi yabancı dil öğretimi

arasındaki benzerlikler ve farklılıklar hakkında

bilgi aktarma

Anadili öğretimi ile yabancı dil

öğretimi arasındaki benzerlikler ve farklılıklar

hakkında farkındalık kazandırmak

50 dk.

2. DERS

KONU BAŞLIĞI 2. TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ ve YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ

ÇERÇEVESİNDE TÜRKÇENİN GENELYAPISAL ÖZELLİKLERİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 2.1. Dillerin Sınıflandırılması Türkçenin Dünya Dilleri Arasındaki Yeri

2.2. Türkçenin Biçimbilimsel Özellikleri

2.3. Türkçenin Anlamsal Özellikleri

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ

Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma,


2.1. Türkçenin Dünya

Dilleri Arasındaki Yeri

Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk

düzeylerini belirlemek için konuyla ilgili sorular

yöneltme

- Biçimbilimsel Açıdan Diller

- Kökene Göre Diller

Konularında anahatlarıyla örneklerle

bilgilendirici kısa açıklamaları ve Türkçenin bu

sınıflamadaki yeri hakkında bilgileri içeren sunum

gerçeklektirme

Türkçenin yapısal açıdan dünya dilleri arasındaki

yeri, yapısal temel özellikleri ve bu özellikler

açısından yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde

üzerinde durulması noktalar hakkında farkındalık

kazandırmak

50 dk.

.

2.2. Türkçenin Biçimbilimsel

Özellikleri Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk

düzeylerini belirlemek için konuyla ilgili sorular

yöneltme

- Türkçenin temel biçimbilimsel özellikleri

-Türetimsel Biçimbilim

Biçimsel açıdan dillerin ne gibi farklılıklar taşıdığı

ve Türkçenin biçimbilimsel özellikleri ve bu

özellikler açısından yabancı dil olarak Türkçe

öğretiminde üzerinde durulması gereken noktalar

hakkında farkındalık kazandırmak

50 dk.

- Çekimsel Biçimbilim

- Kökler

- ad kökleri / eylem kökleri

- Gövde ( kök + yapım eki)

- ad gövdeleri / eylem gövdeleri

- Ek

-Yapım Ekleri

- addan ad

- addan eylem

- eylemden eylem

- eylemden ad

- Çekim ekleri

- Eylem çekim ekleri

- zaman / kip / görünüş

- kişi ekleri

- olumsuzluk eki

- ekeylem

- Ad çekim ekleri

- ad durum ekleri

- iyelik

- çokluk

- ekeylem (koşaç)

- Eklerin dizilişi

-Sözcük türleri

- ad / adıl

- ön ad (sıfat)

- belirteç (zarf)

- ilgeç (edat)

- bağlaç

- ünlem

- eylem

- Tümcede sözcüklerin dizilişi

- özne- tümleç- yüklem

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici

kısa açıklamaları içeren sunum gerçeklektirme

2.3. Türkçenin Anlamsal

Özellikleri Türkçenin temel anlamsal özellikleri

- Sözcükte anlam

- Cümlede anlam


bilgilendirici kısa açıklamaları içeren sunum

gerçeklektirme

50 dk.

3. DERS

KONU BAŞLIĞI 2. TÜRKÇENİN DÜNYA DİLLERİ ARASINDAKİ YERİ ve YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ

ÇERÇEVESİNDE TÜRKÇENİN GENELYAPISAL ÖZELLİKLERİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 2.4. Türkçenin Sesbilimsel Özellikleri

2.5. Türkçenin Bürünsel Özellikleri

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ

Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma,


2.4. Türkçenin Sesbilimsel Özellikleri

- Türkçenin temel sesbilimsel özellikleri

- Sesbirimler

- Ünlüler

- Ünsüzler

- Ses Değişimleri

- Düşme

-Yumuşama

- Benzeşme

-Ünlü Uyumu

- Büyük Ünlü Uyumu

- Küçük Ünlü Uyumu

- Ünsüz benzeşmesi

Konularını anahatlarıyla hatırlattıktan sonra

Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde bu

düzlemlemlerde bilinmesi ve dikkat edilmesi

gereken noktalar hakkında örnekler ve

Türkçenin sesbilimsel özellikleri ve bu özellikler



kazandırmak

100dk.

.


gerçeklektirme

2.5. Türkçenin Bürünsel Özellikleri -Türkçenin temel bürünsel özellikleri

-Ezgi

- Biten Ezgi

- Süren Ezgi

- Yükselen Ezgi

-Kavşak ve duraklar

Konularını anahatlarıyla hatırlattıktan sonra

Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde bu

düzlemlemlerde bilinmesi ve dikkat edilmesi

gereken noktalar hakkında örnekler ve


gerçeklektirme

Türkçenin bürünsel özellikleri ve bu özellikler



kazandırmak

50 dk.

4. DERS

KONU BAŞLIĞI 3.YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 3.1. Dilbilgisi Yapılarının ( Biçimbirimlerin) Öğretim Sıralaması

3.2. Dilbilgisi Yapılarının (Biçimbirimlerin) Öğretim Yöntemi

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ

Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışmaları yapma


3.1.Dilbilgisi Yapılarının

(biçimbirimlerin) Öğretim

Sıralaması

- Sıralama Ölçütleri

- Sözlü Dil / Yazılı Dil

- Sıklık Çalışmaları

- Yeni Hitit’ten sıralama örnekleri

- Farklı dil öğretim setlerinden sıralama örnekleri

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici kısa

açıklamaları içeren sunum gerçeklektirme

Türkçe dilbilgisi yapılarının (biçimbirimlerin)

öğretiminde, dilbilgisi yapılarının sıralama

ölçütleri hakkında farkındalık kazandırmak

100 dk.

3.2. Dilbilgisi Yapılarının

(Biçimbirimlerin) Öğretim

Yöntemi

- Üç boyutlu Dilbilgisi Şeması

- Yapının Bir Bağlam İçerisinde Sunulması

- Bağlamın bileşenleri

- kişi

- yer

- zaman

- olay

- dil ( dilbilgisi yapısının işlevsel katmanları)

(Cem DEĞER)



Hedef kitleye verilen örneklerden hareketle, bir

dilbilgisel yapısının öğretimiyle ilgili atölye çalışması

yaptırma

Dilbilgisi yapılarının öğretiminde “biçim- anlam-

kullanım” bileşenlerinin önemi ve fonksiyonları

hakkında farkındalık kazandırma

50 dk.

5. DERS

KONU BAŞLIĞI 3. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ ÇERÇEVESİNDE DİLBİLGİSİ ÖĞRETİMİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 3.3.Dilbilgisi Öğretimi İçin Ders Materyali Hazırlama Yöntemi ve Aşamaları

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ



3.3.Dilbilgisi Öğretimi İçin Ders

Materyali Hazırlama Yöntemi

ve Aşamaları

- Ders materyali hazırlama aşamaları

- Hedefin belirlenmesi

- Varsayımların belirlenmesi

- Materyal Hazırlama Süreci

- Öğretilecek yapıyı biçimsel, anlamsal ve

kullanımsal açıdan tanımlama

- Kullanım çerçevesinde

- tema seçme

- öğretilecek sözcükleri belirleme

- Yapıyı sunmak için teknik seçme

- okuma metni hazırlama

- dinleme metni hazırlama

- doğrudan sunum yapma

- Dilsel becerilere yönelik etkinlikler hazırlama

- Mekanik alıştırmalar hazırlama

- Öğrencinin yapıyı kullanmasını sağlayacak bir

teknik seçme

- okuma, yazma etkinlikleri yaptırma



Dilbilgisi yapılarının öğretimine yönelik ders

materyali hazırlama yöntemi ve aşamaları

konusunda farkındalık kazandırma.

150 dk.

Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen

örneklerden hareketle, bir dilbilgisel yapının

verilmesinde kullanılacak ders materyallerinin

hazırlanmasıyla ilgili atölye çalışması yaptırma

6. DERS

KONU BAŞLIĞI 4. SÖZVARLIĞI

ALT KONU BAŞLIKLARI 4.1. Sözvarlığı Tanımı ve Sözvarlığı Öğeleri Arasındaki İlişki

4.2. Sözvarlığının Öğretimi

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ



4.1. Sözvarlığı Tanımı ve Sözvarlığı

Öğeleri Arasındaki İlişki Sözvarlığını tanımlama

Sözvarlığı Öğeleri Arasındaki İlişki

- anlamsal ilişkiler

- sözcük grupları

- kalıp söz

- deyim

- atasözü

-ikilemeler

- söylemsel ifadeler

- doldurma sözler

- ünlemler

- İşlevsel sözvarlığı

- bağlaçlar

- ilgeçler

“Sözvarlığı”nın tanımlanması, sözvarlığı öğeleri

arasındaki ilişki ve sözvarlığının öğretimi

konusunda farkındalık kazandırma

50 dk.

- söylem bağlayıcıları

- bağlam – anlam ilişkisi



gerçeklektirme

4.2. Sözvarlığının Öğretimi Temel sözvarlığı

- Sözlü ve yazılı dilde sıklık çalışmaları

Sözcük öğretim teknikleri

- Bağlam dışı teknikler

-Yarı bağlamsal teknikler

-Tam bağlamsal teknikler

- dinleme, okuma, konuşma, yazma etkinlikleri

- yönlendirici bağlam oluşturma

- tanımlama

- anlamsal ilişkiler kullanma




örneklerden hareketle, sözcük öğretiminde kullanılacak

tekniklerle ilgili bir atölye çalışması yaptırma

100 dk.

7. DERS

KONU BAŞLIĞI 5. SÖZDİZİMİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 5.1. Öbek Yapılar ( Sözcük Grupları )

5.2. Cümle

3 saat


TEKNİKLERİ



5.1. Öbek Yapılar (Sözcük Grupları)

Öbek Yapılar ( Sözcük Grupları )

-Yönetim ve bağlama Kuramı

- Sözcük Öbeği ( Sözcük Grubu )

- Ad Öbekleri

- Ad Tamlaması

- Belirtili Ad Tamlaması

- Belirtisiz Ad Tamlaması

- Sıfat Tamlaması

- Eylem Öbekleri

-Belirteç (Zarf ) Öbekleri

- İlgeç ( Edat) Öbekleri



Hedef kitleye, yapılan açıklamalar ve verilen örneklerden

hareketle, öbek yapıların öğretiminde kullanılacak

tekniklerle ilgili bir atölye çalışması yaptırma

Öbek Yapıların yapısal ve anlamsal açılardan

tanımlanması, ve Öbek Yapıların öğretimi

konusunda farkındalık kazandırma

50 dk.

5.2. Cümle

Cümle

- Cümlenin Öğeleri ve Öğelerin Dizilişi

- Basit Cümle

Biçimsel ve bağlamsal açıdan cümlenin

tanımlanması, cümle öğretiminde kullanılacak

tekniklerle ilgili farkındalık kazandırma

100 dk.

- Birleşik Cümle

- Ana cümle

- Yan cümle

- Adlaştırma

- Ad Yancümleleri

- ( -AcAK + kişi + durum)

- ( -AcAk + iyelik eki + durum)

- (- mAk + durum)

- (-mA, -DIk + iyelik eki + durum)

- Sıfat Yancümleleri

- Ortaçlar

- Öznesel Ortaçlar

- (-An / -mIş / -AcAk / (I)r …mAz)

- Nesnesel Ortaçlar

- (-DIk + kişi / -AcAk + kişi )

- Belirteç Yancümleleri

- Ulaçlar

- (y)Ip

-mAdAn (önce) /-DIktAn sonra

- zaman eki + (İ)ken

-DIkçA




örneklerden hareketle, cümle kuruluşunun öğretiminde

kullanılacak tekniklerle ilgili bir atölye çalışması

yaptırma

8. DERS

KONU BAŞLIĞI 6. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMENLİK BİLGİLERİ

ALT KONU BAŞLIKLARI 6.1. Sınıf Yönetimi

6.2. Yabancı Dil Öğretim Düzlemleri

6.3.Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ

Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma


6.1. Sınıf Yönetimi

Sınıf Yönetimi Modelleri

- Tepkisel Model

- Önlemsel Model

- Gelişimsel Model

- Bütünsel Model

Sınıf Yönetiminde Etkinlik

- Donanım ve yeterlikler



Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde etkin sınıf

yönetimi konusunda farkındalık kazandırma

50 dk.

6.2. Yabancı Dil Öğretim Düzlemleri

Dil Öğretiminin Temel Bileşenleri

(Neleri Öğreteceğiz?)

- İletişimsel Edinç Bileşenleri

- Sosyokültürel Edinç

- Söylem Edinci

- Dilsel Edinç

- Söz Örüntüsü Edinci

- Etkileşimsel Edinç

- Söz eylem edinci

- Karşılıklı konuşma edinci

- Sözel olmayan iletişim edinci

- Stratejik Edinç

Dil öğretiminin hangi düzlemlerde yapıldığı ve

dil öğretiminin temel bileşenlerinin neler olduğu

hakkında farkındalık yaratma

50 dk.

6.3. Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri Yabancı Dil Öğretimi Yöntem Teknikleri

(Nasıl Öğreteceğiz?)

- “ Yaklaşım / Yöntem / Teknik” Tanımları

- Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri

- Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi

- Dolaysız Yöntem

- Doğal Yöntem ( edinme)

- İşitsel-Dilsel Yöntem / (ordu)

- Bilişsel Yöntem

- İletişimsel Yöntem / Durumsal

- Seçmeci Yöntem

Yabancı dil öğretim yöntemleri ve Türkçenin

yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan

yöntemler hakkında farkındalık kazandırma

50 dk.

9. DERS

KONU BAŞLIĞI 7. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL

BECERİLERİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİNLİKLER

ALT KONU BAŞLIKLARI 7.1. Avrupa Dil Portfolyosu ve ADP’da Dil Düzeyleri

7.2. Okuma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

7.3. Dinleme Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

7.4. Konuşma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

7.5. Yazma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ

Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atölye çalışması yapma


7.1. Avrupa Dil Portfolyosu ve

ADP’da Dil Düzeyleri

Avrupa Dil Portfolyosu / ADP

- İçerik ve Amaç

- Dil Düzeylerinin Adlandırılması

- A1: Giriş Yada Keşif Düzeyi

- A2: Ara Düzey ya da Temel Gereksinim Düzeyi

- B1: Eşik Düzey

- B2: İleri Düzey

- C1: Özerk Düzey

- C2: Yetkin Kullanıcı Düzeyi

-Dilsel Beceri Düzlemleri ve Düzeylere Göre

Dilsel Beceri Ölçütleri

- Okuma

- Dinleme

- Konuşma

- Yazma



Avrupa Dil Portfolyosu’nun içeriği amacıyla

ilgili hatırlatmalar yapmak ve ADP’ndan

hareketle dilsel beceri düzlemleri ve

düzeyleri hakkında farkındalık yaratmak

150 dk.

10. DERS

KONU BAŞLIĞI 7. DİL DÜZEYLERİ ve DÜZEYLERE GÖRE DİLSEL BECERİLERİ GELİŞTİRMEYE YÖNELİK ETKİNLİKLER

ALT KONU BAŞLIKLARI 7.2. Okuma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ

Soru- cevap yöntemi, beyin fırtınası, sunumlar şeklinde yansıtarak bilgi aktarma, atolye çalışması yapma


7.2. Okuma Becerisini Geliştirmeye

Yönelik Etkinlikler

Hedef kitlenin konuyla ilgili hazır bulunuşluk düzeylerini

belirlemek için konuyla ilgili sorular yöneltme

Okuma Becerisi

- Okuma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

-Algısal Süreç

- Okuma Becerisinin Alt Becerileri

- Okuma Becerisine Yönelik Etkinlik Basamakları

- Bilgi Basamağı ( tarama soruları)

- Kavrama

- Uygulama

- Çözümleme

- Sentez

- Değerlendirme ( Metni yorumlama)


açıklamaları içeren sunum gerçeklektirme.

Bu bilgiler ışığında düzeylere göre okuma becerisini

geliştirmeye yönelik etkinlik örnekleri hazırlama

Okuma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle

ilgili bilgi aktarma. Okuma becerisini

geliştirmeye yönelik etkinlik hazırlama ve

uygulamada göz önünde bulundurulması

gereken ölçütler konusunda farkındalık ve

yeterlik kazandırma

150 dk.

11. DERS



ALT KONU BAŞLIKLARI 7.3. Dinleme Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ



7.3.Dinleme Becerisini

Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

Dinleme Becerisi

- Dinleme Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

- Algısal Süreç

- Dinleme Becerisinin Alt Becerileri

- Dinleme Becerisine Yönelik Etkinlik Basamakları

- Bilgi Basamağı

- Kavrama

- Uygulama

- Çözümleme

- Sentez

- Değerlendirme

- Dinleme Etkinliğini Uygulama Aşamaları

- Dinleme Öncesi Etkinlikler

- Dinleme Anı Etkinlikler

- Dinleme Sonrası Etkinlikler


açıklamaları içeren sunum gerçeklektirme.

Dinleme becerisinin tanımı ve çerçevesiyle

ilgili bilgi aktarma. Dinleme becerisini





150 dk.

Bu bilgiler ışığında düzeylere göre dinleme becerisini


12. DERS



ALT KONU BAŞLIKLARI 7.4. Konuşma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ



7.4. Konuşma Becerisin Geliştirmeye


- Konuşma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

- Kullanımsal Süreç

- Konuşma Becerisinin Gelişmesinde Bilişsel Süreçler

- Kavramsallaştırma

- Formülleme

- Düzgün İfade

- İnsan Etkileşimine Göre Konuşma Türleri ve Becerileri

- Etkileşim Konuşması (Sohbet) ve Becerileri

- Karşılıklı Konuşma ve Becerileri

- Edim Konuşması ( Topluluk önünde)

- Konuşma Becerisinin Alt Becerileri



Bu bilgiler ışığında düzeylere göre konuşma becerisini


Konuşma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle

ilgili bilgi aktarma. Konuşma becerisini





150 dk.

13. DERS



ALT KONU BAŞLIKLARI 7.4. Yazma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ



7.4. Yazma Becerisini Geliştirmeye


- Yazma Becerisi Tanımı ve Çerçevesi

- Kullanımsal Süreç

- Yazma Etkinlik Biçimleri

- Yazma Becerisinin Alt Becerileri

Konularında anahatlarıyla örneklerle bilgilendirici

kısa açıklamaları içeren sunum gerçeklektirme

Bu bilgiler ışığında düzeylere göre konuşma

becerisin geliştirmeye yönelik etkinlik örnekleri

hazırlama

Yazma becerisinin tanımı ve çerçevesiyle ilgili

bilgi aktarma. Yazma becerisini geliştirmeye

yönelik etkinlik hazırlama ve uygulamada göz

önünde bulundurulması gereken ölçütler

konusunda farkındalık ve yeterlik kazandırma

150 dk.

14. DERS

KONU BAŞLIĞI 8. YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE ÖLÇME DEĞERLENDİRME

ALT KONU BAŞLIKLARI 8.1. Ölçme Değerlendirme Türleri

8.2. Sınav Hazırlama ve Değerlendirme Ölçütleri

SÜRE 3 saat


TEKNİKLERİ



8.1.Ölçme Değerlendirme Türleri

Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme Değerlendiirme

Türleri

- Gözlem

- Kendini Değerlendirme

- Dil Gelişim Dosyadı ( Portfolyo)

- Yazılı ve Sözlü Sınavlar

-Yeterlilik Sınavları

- Düzey belirleme sınavları

- Kur atlama sınavları

- Sertifika Sınavları

Yabancı dil öğretiminde ölçme ve değerlendirme

yöntemleri ve türleri hakkında farkındalık

kazandırma. Ölçme ve değerlendirmede göz

önünde bulundurulması gereken ölçütler

konusunda bilgi aktarma

100 dk.

8.2.Sınav Hazırlama ve

Değerlendirme Ölçütleri

- Sınav Hazırlama Düzlemleri ve Ölçütleri

- Dört temel dil becerisine yönelik sınavlar

- okuma / dinleme/ konuşma / yazma

- Düzeye uygun beceri temelli sınav hazırlama

- Sınav Değerlendirme Ölçütleri

- Beceri temelli ölçeklerin belirlenmesi

- Öznel değerlendirme yapılmaması




örneklerden hareketle, Türkçenin yabancı dil olarak

öğretiminde yapılacak ölçme ve değerlendirme

tekniklerile ilgili bir atölye çalışması yaptırma

50 dk.

Documents

“YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİM SERTİFİKASI” PROGRAMItomer.ankara.edu.tr/wp-content/uploads/sites/533/2019/10/ayrıntıl... · kayıt formlarını ve banka dekontlarını