AP-070305 Nyelvtan 7. tanmenet

Széplaki Erzsébet

TANMENET

Széplaki Erzsébet: NYELVTAN 7. (AP-070305)

című tankönyvhöz

magyar nyelv és irodalom tantárgyban

Heti 1 órásA következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát tartalmazza

heti 1 tanítási órára. A közölt tanmenetjavaslattól természetesen bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje.

A tanmenetjavaslat az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről 2. számú melléklete, valamint az általam összeállított Magyar nyelv 7. évfolyam helyi tantervi ajánlás alapján készült.

A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek – Nyelvtan 7. tankönyv, Nyelvtan munkafüzet 7. – felhasználásával állítottam össze.A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, a szövegértés és szövegalkotás

tananyagát és a képességfejlesztéshez szükséges feladatokat. Természetesen szükséges válogatni a taneszközök feladatai között.A helyesírás folyamatos gyakorlását a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is javaslom, amikor nem szerepel konkrét

feladatként a tananyagbeosztásban. A tanmenetben több helyen konkrét javaslatot tettem, hiszen sok iskolának megvan, a Nyelvtan és helyesírás – 7. évfolyam elnevezésű interaktív tananyag-feldolgozás feladatainak beépítésére egy-egy tanítási órán. A kommunikáció fejezet feladatai közül többet osztályfőnöki órán is lehet hasznosítani.

A kerettantervben lévő kulcsfogalmakat aláhúzással jelöltem, pl.: alany.

A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések:

E. f. = Előzetes feladatH. f. = Házi feladatI. j. = Interaktív játékI. t. = Interaktív tananyag-feldolgozás (Csak bizonyos feladatai használhatók. Azok, amelyekben nem található ágrajz, illetve a tőmondat fogalma.)Mf. = Nyelvtan munkafüzet 7.Ny. = Nyelvtan 7. tankönyvT. = A tollbamondások szövege a tankönyv végén található

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok

Kompetenciák, (készségek, képességek)

Javasolt taneszközök Kapcsolódási pontok, javaslatok

1. Ismerkedés a taneszközökkelTájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikrőlIsmételjünk!

A szófajok

Helyesejtési gyakorlatok. A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös áttekintése. Előszók elolvasása és értelmezése.A hasznos információk áttanulmányozása, értelmezéseA fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése, szövegfeldolgozás.A tanult szófajok áttekintése csoportmunkában

A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának képessége.Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése és a helyesejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos.Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat. Szövegértő képesség fejlesztéseKommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás.

Ny. 14/1., 4. a)I. t. Légzőgyak. 1.

Ny. 3–4. o.Mf. 3–4. o.

Ny. 5. o.Ny. 6. o., 7/2. Mf. 5.I. t. Ismétlés 1., 2., 12.H. f. 12. o.

2. A szófajok Helyesejtési gyakorlatok. Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás.A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése és alkalmazása csoportmunkában. Szólások, közmondások értelmezése. Játékos anyanyelvi feladatok: névválasztás, névadás.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás.Személyes kompetencia: Önszabályozó képesség. Szociális kompetencia: Együttműködő és csoportkezelő képesség, segítségnyújtás.Kezdeményező és vállalkozói kompetencia: A csoport munkájának segítésének képessége.

Ny. 14/2., 4. b)I. t. Légzőgyak. 2.

Ny. 7–9. o.Mf. 7/3–10/20.

I. t. Ismétlés 4–6.I. j. Szókilövő, MemóriajátékH. f. 13. o.

3. Alaktani elemzések Helyesejtési gyakorlatok.Testbeszéd, nem verbális kommunikáció értelmezése. Igényes nyelvhasználat. Szavak szófajtani és alaktani elemzése. Igekötős igék helyesírása és helyes használata.

Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Helyes és kreatív nyelvhasználat.Gondolkodási kompetencia: Elemzőképesség fejlesztése.Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség.

Ny. 14/3., 4. c) Ny. 10–12. o.Mf. 10/21–11.

I. t. Ismétlés 7–11.I. j. KvízjátékH. f. 14. o.

4. Év eleji felmérés szövegértésből Év eleji felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból

Ismeretterjesztő szöveg értelmezése.Az 5–6. évfolyamon tanult nyelvtani ismeretek. A helyesírási képesség fejlettségi szintjének mérése.

A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának képessége.

T. szövege a kézi-könyvben

Dráma és tánc: kommunikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok.E. f. Társaságban készült fotók, újságképek keresése

5. A kommunikáció

A testbeszédVédőkorlátok mögött

Helyesejtési gyakorlatok.A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése.A testbeszéd.A kommunikációs zavarok kiküszöbölése.Szövegelemzési technikák.Beszámoló jegyzet alapján

Anyanyelvi kommunikáció: Metakommunikáció. Kommunikációs képesség, kommunikációértékelés. Szövegértő képesség.Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség.Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési képesség.

Ny. 14/4. d), 5. a) I. t. Légzőgyak. 1.Ny. 13. o. Ny. 17–18. o.I. t. A testbeszéd 1–3.I. j. Memóriajáték

6. A felmérések értékelése, javítása

Társaságban

A helyesírási típushibák javítása.Önértékelés.

A kar- és lábkeresztező pózok értelmezése szöveg és gesztusok alapján.Bemutatkozás, bemutatás párban végzett munkában.Jegyzetkészítés differenciált osztálymunkában.

Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége.Személyes kompetencia: Önértékelési képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, elfogadás képessége. Bizonytalanságtűrés.

Ny. 18–19. o.

I. t. A testbeszéd 4–5.

Ének-zene: beszédhang, énekhang, beszédtempó, ritmus

7. A megbeszélés

A mondatA mondatok a beszélő szándéka szerint

Helyesejtési gyakorlatok.Megbeszélés tartása csoporton és osztályon belül.A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése.Mondatfajták, a mondatok hanglejtése. Mondatközi és -végi írásjelek. A feleletterv készítésének lépései.T. 1.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Képi információ értelmezése. Alkotóképesség.Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, elfogadás képessége. Bizonytalanságtűrés. Kapcsolatkezelési, kötődési képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Mondatfonetikai eszközök használat, helyesírási képesség fejlesztése

Ny. 14/4. e), 5. b) Ny. 20–21. o.

Ny. 25–28. o.I. t. SzemléltetésI. t. 1–5.Mf. 15–17. o.I. t. SzemléltetésHangsúly, hanglejtés, váltások 1–3.


Kompetenciák (készségek, képességek)


8. A mondatok logikai minősége

A mondatok szerkezete

A vita

Helyesejtési gyakorlatok.A mondatok helyes hanglejtése.Metanyelvi szöveg értelmezése.A tagadás különböző formái.A felszólító mondat módosítószói.T. 2.

A vita szabályai.Véleménynyilvánítás. Érvelés, cáfolás.Vita rendezése az osztályban.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Helyes és kulturált nyelvhasználat.Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség, logikai gondolkodás, logikai ítéletalkotás.Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési képesség. Állampolgári kompetencia: A(z) (iskolai) közéletben való szereplés képessége. Személyes kompetencia: Önreflexióra való képesség.

I. t. Hangsúly, hanglejtés, váltások 1–3.A mondatok hanglejtése 1–3., A mondatok logikai minősége 1–2.Ny. 29–30. o. I. t. SzemléltetésMf. 18. o.H. f. 18–19. o.Ny. 22–24. o.

Minden tantárgy:részvétel vitában.

Vizuális kultúra: ábrák, képek, illusztrációk értelmezése, tipográfiai ismeretek.

Kiselőadásra való felkészülés egyéni, páros vagy csoportmunkában (a 13. óra előzetes feladatához kapcsolva):Páros vagy csoportos felkészülés esetén fontos, hogy a tanulók

9. Az egyszerű mondat szerkezete

A mondatrészek és a szószerkezetek

Az alárendelő szószerkezet

Helyesejtési gyakorlatok.A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése.Metanyelvi szövegek, ábrák értelmezése. Mondatrészek és szerkezetek. A partikula. Az alárendelő szószerkezet, alaptag, bővítmény felismerése, Jegyzet rövidítéseinek feloldása.Mondatelemzési algoritmus begyakorlása csoportmunkában.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Lényegkiemelés. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd.Szociális kompetencia: Csoportkezelési képesség. Együttműködési képességek: szabálykövetés, szabályalkotás. Segítségnyújtás.

Ny. 14/4. f), 5. c), 6. a)Ny. 31. o.

Ny. 32–34. o. Mf. 20–21. o.

Ny. 34–36. o.Mf. 21–22. o. H. f. 22. o.

10. Az állítmány Helyesejtési gyakorlatok.Az állítmány fajtái és szófaja. Mondatelemzés gyakorlása.Terpeszkedő kifejezések tömörítése. Kifogásolható igehasználat: „nákozás” elkerülése. Tollbamondások differenciált osztálymunkában T. 3., 4., 5. Feleletterv készítése.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Lényegkiemelés. Helyesírás. Helyes nyelvhasználat.Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség.Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás társnak.

Ny. 14/5. d), 6. b)Ny. 36–39. o. I. t. SzemléltetésMf. 23–27. o.I. t. Az állítmány szófaja, Az állítmány fajtáiH. f. 27–30. o.

11. Az alany Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg értelmezése.Az alany fogalma, fajtái.Szóelemző, hagyományos írásmód. Felesleges névelőhasználat javítása. Közmondások szerepe a kommunikációban. Táblázat kiegészítése.T. 7., 8.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Kommunikációs képesség.Személyes kompetencia: Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás. Egészségvédő képesség Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési képesség. Eszmények, ideálok befogadására való képesség.

Ny. 14/6. c), 15/7. a)I. t. Kiejtési gyak. 1.I. t. SzemléltetésNy. 40–44. o. Mf. 31–32. o.I. t. Az alany szófaja, Az alany fajtáiH. f. 33–34. o.

megállapodjanak, ki lesz a téma előadója.A gyűjtőmunka összesítése után közösen készítsék el a kiselőadás vázlatát.Az egyes részeket külön-külön is kidolgozhatják. A stílusbeli „összefésülést” szintén közösen végezzék el.

12. Az alany és állítmány egyeztetése

A kiselőadás

Helyesejtési gyakorlatok.A számbeli, személybeli és értelmi egyeztetésJátékos nyelvi feladatok megoldása csoportmunkában.Egyeztetési hibák felismerése és javítása.A kiselőadás műfaji sajátosságai. Jókai Mórról szóló kiselőadás elemzése. Egy kiselőadás szerkezeti-tartalmi felépítése.

Anyanyelvi kommunikáció: Pontos, helyes nyelvhasználat. Kommunikációs képesség. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének képessége. A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Segédeszközök használata. Példakeresés képessége.

Ny. 14/6. d), 15/7. b)Ny. 45–46. o. I. t. SzemléltetésMf. 34–35. o.I. t. Az alany és az állítmány egyeztetése H. f. 35. o.Ny. 88–89 o.

13. A bővítmények fajtái

A kiselőadás

Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg értelmezése, ábraolvasás. Jegyzetkészítés csoportmunkában.A tagolt, tagolatlan, minimális, bővített mondat fogalma.Kiselőadás írása.

Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. A hatékony, önálló tanulás: Jegyzetelési technikák alkalmazása. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének képessége.

Ny. 15/7. c), d)Ny. 47–48. o. I. t. Szemléltetés: A bővített mondatI. t. A bővített mondat

Ny. 90–91 o. 14. A tárgy és a tárgyas

szószerkezetHelyesejtési gyakorlatok.A tárgy szófaja, eredmény- és iránytárgyA határozott és határozatlan tárgy fogalma.Ágrajzokhoz mondatok párosítása.

Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, -alkotó kép.Anyanyelvi kommunikáció: Igényes nyelvhasználat, helyesírás.Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, empátia.

Ny. 15/7. e), f)Ny. 48–50. o. 51/1–3.I. t. SzemléltetésMf. 36–38/8. o.I. t. A tárgy szófaja…I. j. TeknősfutamH. f. 40–41. o.




15. A határozott és általános ragozású igék

Helyesejtési gyakorlatok.A tárgy fajtája és az igeragozás közötti összefüggés felfedezése, megértése és alkalmazása. Az igeragozások megkülönböztetése és helyes használatuk.Szólások felismerése jelentésük alapján. T. 9.

Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség. Ismeretelsajátító képesség.Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, kommunikáció, a hallgatósággal való kapcsolattartás.

Ny. 15/8. a)Ny. 50–52. o. I. t. Szemléltetés: A tárgy fajtáiMf. 38/9–40. o.I. t. A tárgy fajtáiI. j. Tárgykilövő, Kókuszdió vadászatH. f. 42–43. o.

BetlehemezésA népszokások továbbélése.Karácsonyi, helyi népszokások gyűjtése, előadása.

Minden tantárgy: az egyes tantárgyakban olvasott szövegek feldolgozásának sajátosságai.

16. Készüljünk a félévi felmérésre!

Helyesejtési gyakorlatok.A mondatrészekről tanultak rendszerezése, alkalmazása.A betlehemezésről szóló szöveg értelmezése.Ágrajzokhoz mondatok párosítása.T. 11.

Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező képesség.Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet, -ápolás. A közéletben való szereplés felelőssége.

Ny. 15/8. b)Ny. 53–54. o. I. t. VálogatásI. j. Válogatás

17. Félévi felmérés szövegértésből

Félévi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból

Az Orrszarvúk a porban című szöveg értelmezése.



18. A határozók, a határozós szószerkezet

A helyhatározó és a képes helyhatározó

Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg értelmezése. Táblázat, ágrajz értelmezése. Mondatbővítés határozókkal.A helyhatározók irányhármassága.Kettős és összekapcsolt határozók.

Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás.

I. t. Kiejtési gyak. 2.Ny. 55–56. o. Mf. 43–44/2. o.I. t. Szemléltetés; A helyh. és képes hh. 1. f.Ny. 57–58 o. Mf. 44/3., 4.H. f. 54/1., 2.


A helyhatározó és a képes helyhatározó felismerése, a földrajzi nevek helyesírása

A szövegértési és helyesírási típushibák javítása. Önértékelés.

Helyesejtési gyakorlatok.A mondatelemzés és a földrajzi nevek helyesírásának gyakorlása csoportmunkában.A kettős és az összekapcsolt helyhatározókT. 12.

Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége.Személyes kompetencia: Önértékelési képesség. Anyanyelvi kompetencia: Helyesírási és mondatelemző képesség intenzív fejlesztése.Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség. Egymás segítése.

I. t. Kiejtési gyak. 3.I. t. A helyh. és a képes hh. 2–7. feladataNy. 59 o. Mf. 45–46/8. o.I. j. MemóriajátékH. f. 55–57. o. differenciált válogatás

Vizuális kultúra: ábrák, képek, illusztrációk értelmezése.

Vizuális kultúra: tipográfiai ismeretek felhasználása az esztétikus és célszerű íráskép kialakítására.

20. Az idő- és számhatározó

Helyesejtési gyakorlatok.Ismeretek táblázatba rendezése.Az idő- és számhatározó. Számnevek, időhatározó-szók mondatrészi szerepe és helyesírásuk. Mondatelemzési gyakorlatok, ágrajzok készítése.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás.A hatékony, önálló tanulás: Ismeretek, képességek kreatív alkalmazása. Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség.

Ny. 16/8. c)I. t. Szemléltetés; Az időh. és a számh. Ny. 60–62. o. Mf. 46/9–47. o.I. j. 2. BékaúsztatóH. f. 57/10–58/11.

21. A módhatározó és az állapothatározó

Helyesejtési gyakorlatok.A mód- és állapothatározók megkülönböztetése. A határozói igenév és létige szerkezet használata.Az -an, -en; -ul, -ül ragok, a mint kötőszós szerkezet. T. 13.

Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség. Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó képesség.Normatív kompetencia: Szabálykövető, szabályalkotó képesség.Személyes kompetencia: Identitásvédő képesség.

Ny. 16/8. d)I. t. Szemléltetés; A módh. és az állapoth. Ny. 62–64. o. Mf. 48–49/15. o.I. j. 3. Határozó kilövőI. j. 7. BékaúsztatóH. f. 58/12–59/14.

22. Az eszközhatározó és a társhatározó

Helyesejtési gyakorlatok.Az eszköz- és társhatározók felismerése és megkülönböztetése. Ismeretek táblázatba rendezése páros munkában.A -val, -vel ragos szavak helyesírása, az írásban jelölt teljes hasonulás gyakorlása differenciált osztálymunkában.T. 14.

Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség.Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség intenzív fejlesztése. Helyes nyelvhasználat.Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, segítségnyújtás társnak.

Ny. 16/8. d)I. t. Szemléltetés; Az eszközh. és a társh. Ny. 64–67. o. Mf. 49/16.–52/24.I. j. 4. TeknősfutamI. j. 8. Határozó kilövőH. f. 59/15–60/18.




23. Az ok- és célhatározó

Helyesejtési gyakorlatok.Az ok- és célhatározók megkülönböztetése, ábraértelmezés. Ok-okozati összefüggések felismerése. A miatt, végett névutó helyes használata. T. 15.

Gondolkodási kompetencia: Oksági gondolkodás, kombinatív kép.Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat.Személyes kompetencia: Befogadói készség, kreativitás.Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, összefüggés-kezelő kép.

Ny. 16/8. e)I. t. Szemléltetés; Az okh. és a célh. Ny. 67–69. o. Mf. 52/25–54/29.I. j. 5. és 10. Kókuszdió vadászatH. f. 60/20–61. o.

Vizuális kultúra: vizuális

24. Egyéb határozók Helyesejtési gyakorlatok.Az egyéb használt határozók megismerése páros és csoportmunkában. Táblázat értelmezése.Mondatelemzés gyakorlása.A -vá, -vé hasonulása.

Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, összefüggés-kezelő, alkotó, problémamegoldó képesség. Példakeresés képessége.Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, helyes nyelvhasználat.

Ny. 16/8. f)I. t. Szemléltetés; A témakör kimaradt feladatai Ny. 70–73. o.

kommunikáció, a vizuális közlések felépítése.

Vizuális kultúra: vizuális kommunikáció, a vizuális közlések felépítése.

25. A határozókról tanultak összefoglalása

Helyesejtési gyakorlatok.A határozókról tanultak rendszerezése gondolati térképen. A határozóhoz kapcsolódó nyelvhelyességi szabályok alkalmazása.A határozókhoz kapcsolódó helyesírási szabályok alkalmazása. T. 16.

Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező képesség.Tanulási kompetencia: Az ismeretek alkalmazása.Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, igényes és alkotó nyelvhasználat. Helyesírási képesség fejlesztése.

I. t. Válogatás a Helyes ejtés fejezetből A témakör kimaradt feladatai Ny. 74–75. o. I. j. 5. TeknősfutamI. j. 8. Határozó kilövőH. f. Válogatás a kimaradt feladatok közül.

26. Témazáró felmérés: A határozók

A jelzők, a jelzős szószerkezet

A jellemzés

A határozókról tanult ismeretek alkalmazása.

A jelzős szószerkezet tagjai. A jelző és a jelzett szó viszonya. A jelzők eredete. A jelzők szerepe a szövegalkotásban, jellemzésben.

A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának kép.Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító, összefüggés-kezelő képesség fejlesztése.Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási és mondatelemző képesség fejlesztése.

T. szövege a kézikönyvben.

Ny. 76–77. o. Mf. 62/2., 3. ,

Ny. 91–92/1., 3.

27. A minőségjelző

A jellemzés

Helyesejtési gyakorlatok.A minőségjelző fogalma, felismerése. Melléknevek képzése. Elemzési gyakorlatok.T. 17.A jelzők szerepe a szövegben és a szövegalkotásban.Bemutatkozás alapján tulajdonságok gyűjtése jellemzés készítése.

Anyanyelvi kommunikáció: A grammatikai rendszer kialakítása. Szövegértelmezés, szövegalkotás. Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, összefüggés-kezelő képesség. Példakeresés, megkülönböztetés képessége.Személyes kompetencia: Mások megismerésének képessége.

Ny. 16/8. g)Ny. 77–78. o. 79/1., 2.Mf. 63. o., 64/5. I. t. Szemléltetés, feladatok I. j. 1.Hf. 68–69/3.Ny. 92/2.

28. A felmérés értékelése, javítása

A jellemzés


Önjellemzés írása

Személyes kompetencia: Önértékelési képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív szövegalkotás. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi kép.-ek.

29. A mennyiségjelző Helyesejtési gyakorlatok.A mennyiségjelző szerepe a különböző műfajú szövegekben. Tapasztalatok táblázatba rendezéseSzólások, közmondások értelmezése.A számnevek helyesírása.T. 18.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. Helyesírási képesség intenzív fejlesztése. Nyelvi hagyományaink.Tanulási kompetencia: Az ismeretek alkalmazása.Gondolkodási kompetencia: Logikai, rendszerező képesség.

I. t. Hangsúly, hanglejtés, váltások 1.Ny. 78–79. o., 79/3., 80/4–6.Mf. 64/5–65/9. I. t. Szemléltetés, feladatokI. j. 2.Hf. 69/4., 5.

30. A birtokos jelző és az értelmező jelző

Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg értelmezése. A birtokos jelző és a részeshatározó megkülönböztetése.Az értelmező jelzővel kapcsolatos fontosabb írásjel-használati esetek.T. 19.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. A mondatközi írásjelek helyes használata. A helyes nyelvhasználat fejlesztése.Kommunikációértékelés. Kommunikatív kompetencia: Anyanyelvi beszéd és beszédértés.

I. t. Hangsúly, hanglejtés, váltások 2.Ny. 80–83. o.Mf. 65/10–67. I. t. Szeml., feladatokI. j. 3., 4.Hf. 70–71.

31. A mellérendelő szószerkezet

Helyesejtési gyakorlatok.Az alá- és mellérendelő szintagmák megkülönböztetése. A halmozott mondatrészek és a mellérendelő szintagmák, ábrázolásuk.

Tudásszerző kompetencia: Példakeresés, megkülönböztetés képessége.Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás.

I. t. Hangsúly, hanglejtés, váltások 13.Ny. 84–85. o..Mf. 71–73. Hf. 73.



Javasolt taneszközök Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok

32. Összefoglalás Helyesejtési gyakorlatok.A témakörben tanult anyanyelvi és helyesírási ismeretek rendszerezése és alkalmazása. A fogalomtár áttekintése.Összefoglaló táblázatok tanulmányozása tanulópárban.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, igényes és alkotó nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése.Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, logikai képesség. Problémamegoldó képesség.

Válogatás a helyes-ejtési gyakorlatok között.Ny. 86. o.Mf. 74–76.I. t. VálogatásI. j. VálogatásHf. 77.

33. Év végi ismétlés Összefoglaló táblázatok tanulmányozása tanulópárban. A fogalomtár áttekintése.Helyesírási ismeretek rendszerezése és alkalmazása.A -val, -vel ragos szóalakok helyesírása, az elválasztás gyakorlása


Mf. 78–79.I. t. VálogatásI. j. Válogatás

34. Év végi felmérés szövegértésbőlÉv végi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból

Az Óriások az Újvilágban című szöveg értelmezése.

A hatékony, önálló tanulás: Szövegfeldolgozási technikák alkalmazása.A tanultak alkalmazásának képessége.

T. szövege a kézikönyvben



Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége.Személyes kompetencia: Önértékelési képesség.

36. Játékok órája Vetélkedő a csoportok között a tanév során alkalmazott interaktív játékok felhasználásával.

Szociális kompetencia: Szabálykövetés. A játékszabályok betartása, egymás sikerének elfogadása.

I. j. A kedvenc játékok.

Heti 2 órás

A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát tartalmazza heti 2 tanítási órára. A közölt tanmenetjavaslattól természetesen bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje.

A tanmenetjavaslat az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről 2. számú melléklete, valamint az általam összeállított Magyar nyelv 7. évfolyam helyi tantervi ajánlás alapján készült.

A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek – Nyelvtan 7. tankönyv, Nyelvtan munkafüzet 7. – felhasználásával állítottam össze.A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, a szövegértés és szövegalkotás

tananyagát és a képességfejlesztéshez szükséges feladatokat. Természetesen szükséges válogatni a taneszközök feladatai között.A helyesírás folyamatos gyakorlását a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is javaslom, amikor nem szerepel konkrét

feladatként a tananyagbeosztásban. A tanmenetben több helyen konkrét javaslatot tettem, hiszen sok iskolának megvan, a Nyelvtan és helyesírás – 7. évfolyam elnevezésű interaktív tananyag-feldolgozás feladatainak beépítésére egy-egy tanítási órán. A kommunikáció fejezet feladatai közül többet osztályfőnöki órán is lehet hasznosítani.

A kerettantervben lévő kulcsfogalmakat aláhúzással jelöltem, pl.: alany.

A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések:

E. f. = Előzetes feladatH. f. = Házi feladatI. j. = Interaktív játékI. t. = Interaktív tananyag-feldolgozás (Csak bizonyos feladatai használhatók. Azok, amelyekben nem található ágrajz, illetve a tőmondat fogalma.)Mf. = Nyelvtan munkafüzet 7.Ny. = Nyelvtan 7. tankönyvT. = A tollbamondások szövege a tankönyv végén található


Kompetenciák, (készségek, képességek)


1–2. Ismerkedés a taneszközökkelTájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikrőlIsmételjünk!

A szófajok

Helyesejtési gyakorlatok. A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös áttekintése. Előszók elolvasása és értelmezése.A hasznos információk áttanulmányozása, értelmezéseA fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése, szövegfeldolgozás.A tanult szófajok áttekintése csoportmunkában

A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának képessége.Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése és a helyesejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos.Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat. Szövegértő képesség fejlesztéseKommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás.

Ny. 14/1., 4. a)I. t. Légzőgyak. 1.

Ny. 3–4. o.Mf. 3–4. o.

Ny. 5. o.Ny. 6. o., 7/2. Mf. 5.I. t. Ismétlés 1., 2., 12.H. f. 12. o.

Szólások és közmon-dások jelentése (a 2. órához kapcsolva)

1. Készítsetek illusztrációt szólások és közmondások szó szerinti jelentéséhez!

2. Rendezzetek versenyt (csapatok között), ki hány szólást és közmondást ismert fel az illusztrációk alapján! Természetesen ismernetek kell a jelentését is.

3. A szófajok Helyesejtési gyakorlatok. Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás.A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése és alkalmazása csoportmunkában. Szólások, közmondások értelmezése. Játékos anyanyelvi feladatok: névválasztás, névadás.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás.Személyes kompetencia: Önszabályozó képesség. Szociális kompetencia: Együttműködő és csoportkezelő képesség, segítségnyújtás.Kezdeményező és vállalkozói kompetencia: A csoport munkájának segítésének képessége.

Ny. 14/2., 4. b)I. t. Légzőgyak. 2.

Ny. 7–9. o.Mf. 7/3–10/20.

I. t. Ismétlés 4–6.I. j. Szókilövő, MemóriajátékH. f. 13. o.

4–5. Alaktani elemzések Helyesejtési gyakorlatok.Testbeszéd, nem verbális kommunikáció értelmezése. Igényes nyelvhasználat. Szavak szófajtani és alaktani elemzése. Igekötős igék helyesírása és helyes használata.

Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Helyes és kreatív nyelvhasználat.Gondolkodási kompetencia: Elemzőképesség fejlesztése.Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség.

Ny. 14/3., 4. c) Ny. 10–12. o.Mf. 10/21–11.

I. t. Ismétlés 7–11.I. j. KvízjátékH. f. 14. o.

6. Év eleji felmérés szövegértésből Év eleji felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból

Ismeretterjesztő szöveg értelmezése.Az 5–6. évfolyamon tanult nyelvtani ismeretek, a helyesírási képesség fejlettségi szintjének mérése.



Dráma és tánc: kommunikációs kapcsolatteremtés, szituációk, helyzetgyakorlatok.E. f. 8. órára Társaságban készült fotók, újságképek kereséseKommunikációs helyzetgyakorlatok 1. Képzeljétek el, hogy klubdélutánon vagytok, ahová egy szomszédos iskola hetedikeseit is meghívtátok!2. Válasszátok ki magatok közül, kik játsszák a vendégeket!

7. A kommunikáció

A testbeszédVédőkorlátok mögött

Helyesejtési gyakorlatok.A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése.A testbeszéd.A kommunikációs zavarok kiküszöbölése.Szövegelemzési technikák.Beszámoló jegyzet alapján

Anyanyelvi kommunikáció: Metakommunikáció. Kommunikációs képesség, kommunikációértékelés. Szövegértő képesség.Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség.Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési képesség.

Ny. 14/4. d), 5. a) I. t. Légzőgyak. 1.Ny. 13. o. Ny. 17–18. o.I. t. A testbeszéd 1–3.I. j. Memóriajáték




9. Társaságban A kar- és lábkeresztező pózok értelmezése szöveg és gesztusok alapján.Bemutatkozás, bemutatás párban végzett munkában.Jegyzetkészítés differenciált osztálymunkában.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Szociális kompetencia: Bizonytalanságtűrés.

Ny. 18–19. o.

I. t. A testbeszéd 4–5.

3. Gyakoroljátok a köszönés, megszólítás, bemutatkozás és bemutatás különböző módozatait!Ének-zene: beszédhang, énekhang, beszédtempó, ritmus

10. A megbeszélés Helyesejtési gyakorlatok.Megbeszélés tartása csoporton és osztályon belül.A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Alkotóképesség.Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, elfogadás képessége. Bizonytalanságtűrés. Kapcsolatkezelési, kötődési képesség.

Ny. 14/4. e), 5. b) Ny. 20–21. o.

Ny. 25–28. o.

11. A mondatA mondatok a beszélő szándéka szerint

Helyesejtési gyakorlatok.Mondatfajták, a mondatok hanglejtése. Mondatközi és -végi írásjelek. A feleletterv készítésének lépései.T. 1.

Anyanyelvi kommunikáció: Mondatfonetikai eszközök használat, helyesírási képesség fejlesztéseKépi információ értelmezése.

I. t. Hangsúly, hanglejtés, váltások 1–3.Ny. 25–28. o. Mf. 15–17. o.I. t. 1–5.




12. A mondatok logikai minősége

A mondatok szerkezete

Helyesejtési gyakorlatok.A mondatok helyes hanglejtése.Metanyelvi szöveg értelmezése.A tagadás különböző formái.A felszólító mondat módosítószói.T. 2.Ábraértelmezés

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Helyes és kulturált nyelvhasználat.Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség, logikai gondolkodás, logikai ítéletalkotás.Anyanyelvi kommunikáció: Képi információ értelmezése.

I. t. Hangsúly, hanglejtés, váltások 1–3.A m. hanglejtése 1–3., A m. logikai minősége Ny. 29–30. o. I. t. SzemléltetésMf. 18. o.H. f. 18–19. o

Minden tantárgy:részvétel vitában.

13–14.

A vita A vita szabályai.Véleménynyilvánítás. Érvelés, cáfolás.Vita rendezése az osztályban.

Állampolgári kompetencia: A(z) (iskolai) közéletben való szereplés képessége. Személyes kompetencia: Önreflexióra való képesség.

Ny. 22–24. o.

Vizuális kultúra: ábrák, képek, illusztrációk értelmezése, tipográfiai ismeretek.

15. Az egyszerű mondat szerkezete

A mondatrészek és a szószerkezetek

Helyesejtési gyakorlatok.A fejezet mottójának és a nyitóoldal szövegének értelmezése.Metanyelvi szövegek, ábrák értelmezése. Mondatrészek és szerkezetek. A partikula.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Lényegkiemelés. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd.Szociális kompetencia: Szabálykövetés, szabályalkotás.

Ny. 14/4. f)Ny. 31. o.

Ny. 32–34. o. Mf. 20–21. o.H. f. 22/1.

16. Az alárendelő szószerkezet

Az alárendelő szószerkezet, alaptag, bővítmény felismerése, Jegyzet rövidítéseinek feloldása.Mondatelemzési algoritmus begyakorlása. T. 3.

Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd.Szociális kompetencia: Csoportkezelési képesség. Együttműködési képességek. Segítségnyújtás.

Ny. 14/5. c), 6. a)Ny. 34–36. o.Mf. 21–22. o. H. f. 22/2.

17. Az állítmány Helyesejtési gyakorlatok.Az állítmány fajtái és szófaja. Mondatelemzés gyakorlása páros munkában.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Lényegkiemelés. Helyesírás. Helyes nyelvhasználat.Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség.

Ny. 14/5. d), 6. b)Ny. 36–38. o. I. t. Szemléltetés; Az Á szófaja, fajtái H. f. 27–28. o.

18. Az állítmánnyal kapcsolatos nyelvhasználati gyakorlása

Terpeszkedő kifejezések tömörítése. Kifogásolható igehasználat: „nákozás” elkerülése. Tollbamondások differenciált osztálymunkában T. 4., 5. Feleletterv készítése.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Helyes nyelvhasználat.Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás társnak.

Ny. 14/5. d), 6. b)Ny. 39. o. Mf. 23–27. o. (válogatás a feladatok között)H. f. 29–30. o.

19–20.

Az alany Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg értelmezése.Az alany fogalmaSzóelemző, hagyományos írásmód. T. 7.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás. Kommunikációs képesség.Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési képesség. Eszmények, ideálok befogadására való képesség.

Ny. 14/6. c)I. t. Kiejtési gyak. 1.I. t. SzemléltetésNy. 40–43. o. Mf. 31. o.I. t. Az alany szófaja H. f. 33. o.

E. f. a 22. órához: Témaválasztás, gyűjtőmunka kiselőadás megírásáhozMinden tantárgy:kiselőadás.

21. Az alany fajtái Helyesejtési gyakorlatok.Felesleges névelőhasználat javítása. Táblázat kiegészítése.T. 8.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat.Személyes kompetencia: Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás. Egészségvédő képesség

Ny. 15/7. a)Ny. 44. o.Mf. 32. o.I. t. Az alany fajtáiH. f. 34. o.

22. Az alany és állítmány egyeztetése

A számbeli, személybeli és értelmi egyeztetés. Egyeztetési hibák felismerése és javítása.Játékos nyelvi feladatok megoldása csoportmunkában.

Anyanyelvi kommunikáció: Pontos, helyes nyelvhasználat. Kommunikációs képesség. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének képessége.

Ny. 45–46. o. Mf. 34–35. o.I. t. Az alany és az állítmány egyeztetése H. f. 35. o.

23. A kiselőadás Helyesejtési gyakorlatok.A kiselőadás műfaji sajátosságai. Jókai Mórról szóló kiselőadás elemzése. Egy kiselőadás szerkezeti-tartalmi felépítése.

A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Segédeszközök használata. Példakeresés képessége.

Ny. 14/6. d), 15/7. b) Ny. 88–89 o.

24. A bővítmények fajtái

Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg értelmezése, ábraolvasás. Jegyzetkészítés csoportmunkában.A tagolt, tagolatlan, minimális, bővített mondat fogalma.

Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. A hatékony, önálló tanulás: Jegyzetelési technikák alkalmazása.

Ny. 15/7. c), d)Ny. 47–48. o. I. t. Szemléltetés: A bővített mondatI. t. A bővített mondat




25. A kiselőadás Kiselőadás írása egyéni, páros vagy csoportmunkában.A gyűjtőmunka összesítése után közösen készítsék el a kiselőadás vázlatát. Az egyes részeket külön-külön is kidolgozhatják. A stílusbeli „összefésülést” közösen.

A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Segédeszközök használata. Példakeresés képessége. Jegyzetelési technikák alkalmazása.Anyanyelvi kommunikáció: Szövegalkotó képesség.

Ny. 90–91 o. Páros vagy csoportos felkészüléskor fontos: a tanulók állapodjanak meg, ki lesz a téma előadója.

E. f. a 23. órára: Microsoft PowerPoint

bemutató készítése

BetlehemezésA népszokások továbbélése.Karácsonyi, helyi népszokások gyűjtése, előadása.

Minden tantárgy: az egyes tantárgyakban olvasott szövegek feldolgozásának sajátosságai.

26. A kiselőadás Helyesejtési gyakorlatok.A kiselőadások meghallgatása, értékelése.Értékelési szempontok közös meghatározása.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség.Narratív kompetencia: Dolgok közlésének képessége.Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés képessége.

Ny. 14/5. , 6. válogatásA tanulók Microsoft PowerPoint használatával kivetíthetik a képes vázlatukat.

27–28.

A tárgy és a tárgyas szószerkezet

Helyesejtési gyakorlatok.A tárgy szófaja, eredmény- és iránytárgyA határozott és határozatlan tárgy fogalma.Ágrajzokhoz mondatok párosítása.

Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, -alkotó kép.Anyanyelvi kommunikáció: Igényes nyelvhasználat, helyesírás.Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, empátia.

Ny. 15/7. e), f)Ny. 48–50. o. 51/1–3.I. t. SzemléltetésMf. 36–38/8. o.I. t. A tárgy szófaja…I. j. TeknősfutamH. f. 40–41. o.

29–30.

A határozott és általános ragozású igék

Helyesejtési gyakorlatok.A tárgy fajtája és az igeragozás közötti összefüggés felfedezése, megértése és alkalmazása. Az igeragozások megkülönböztetése és helyes használatuk.Szólások felismerése jelentésük alapján. T. 9., 10.

Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség. Ismeretelsajátító képesség.Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító képesség.Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, kommunikáció, a hallgatósággal való kapcsolattartás.

Ny. 15/8. a)Ny. 50–52. o. I. t. Szemléltetés: A tárgy fajtáiMf. 38/9–40. o.I. t. A tárgy fajtáiI. j. Tárgykilövő, Kókuszdió vadászatH. f. 42–43. o.

31–32.

Készüljünk a félévi felmérésre!

Helyesejtési gyakorlatok.A mondatrészekről tanultak rendszerezése, alkalmazása.A betlehemezésről szóló szöveg értelmezése.Ágrajzokhoz mondatok párosítása.T. 11.

Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező képesség.Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet, -ápolás. A közéletben való szereplés felelőssége.

Ny. 15/8. b)Ny. 53–54. o. I. t. VálogatásI. j. Válogatás

Vizuális kultúra: ábrák, képek,

33. Félévi felmérés szövegértésből Félévi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból

Az Orrszarvúk a porban című szöveg értelmezése.



34. A határozók, a határozós szószerkezet

Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg értelmezése. Táblázat, ágrajz értelmezése. Mondatbővítés határozókkal.A helyhatározók irányhármassága.Kettős és összekapcsolt határozók.

Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző képesség.

I. t. Kiejtési gyak. 2.Ny. 55–58. o. Mf. 43–44/2. o.I. t. Szemléltetés; A helyh. és képes hh. 1. f.H. f. 54/1., 2.




36–37.

A helyhatározó és a képes helyhatározó felismerése, a földrajzi nevek helyesírása

Helyesejtési gyakorlatok.A mondatelemzés és a földrajzi nevek helyesírásának gyakorlása csoportmunkában.A kettős és az összekapcsolt helyhatározókT. 12.

Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessége.Személyes kompetencia: Önértékelési képesség. Anyanyelvi kompetencia: Helyesírási és mondatelemző képesség intenzív fejlesztése.

I. t. Kiejtési gyak. 3.I. t. A helyh. és a képes hh. 2–7. feladataNy. 59 o. Mf. 44/3–46/8. o.I. j. MemóriajátékH. f. 55–56. o.

38–39.

Az idő- és számhatározó

Helyesejtési gyakorlatok.Ismeretek táblázatba rendezése.Az idő- és számhatározó. Számnevek, időhatározó-szók mondatrészi szerepe és helyesírásuk.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyesírás.A hatékony, önálló tanulás: Ismeretek kreatív alkalmazása. Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség.

Ny. 16/8. c)I. t. Szemléltetés; Az időh. és a számh. Ny. 60–62. o. Mf. 46/9–47. o.H. f. 57/10–58/11.




40. A módhatározó és az állapothatározó

Helyesejtési gyakorlatok.A mód- és állapothatározók megkülönböztetése.

Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség. Tudásszerző kompetencia:

Ny. 16/8. d)I. t. Szemléltetés; A módh. és az állapoth.

Vizuális kultúra: tipográfiai ismeretek felhasználása az

A határozói igenév és létige szerkezet használata.Az -an, -en; -ul, -ül ragok, a mint kötőszós szerkezet. T. 13.

Problémamegoldó képesség.Normatív kompetencia: Szabálykövető, szabályalkotó képesség.Személyes kompetencia: Identitásvédő képesség.

Ny. 62–64. o. Mf. 48–49/15. o.I. j. 3. Határozó kilövőI. j. 7. BékaúsztatóH. f. 58/12–58/13.

esztétikus és célszerű íráskép kialakítására.

41. Az eszközhatározó és a társhatározó

Helyesejtési gyakorlatok.Az eszköz- és társhatározók felismerése és megkülönböztetése. Ismeretek táblázatba rendezése páros munkában.

Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító képesség.Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség.Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, segítségnyújtás társnak.

Ny. 16/8. d)I. t. Szemléltetés; Az eszközh. és a társh. Ny. 64–66/3. Mf. 49/16.–50. o.I. j. 4. TeknősfutamI. j. 8. Határozó kilövőH. f. 59/14–16.

42. Az eszközhatározó és a társhatározó helyesírásának gyakorlása

Helyesejtési gyakorlatok.A -val, -vel ragos szavak helyesírása, az írásban jelölt teljes hasonulás gyakorlása. T. 14.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség intenzív fejlesztése. Helyes nyelvhasználat.

Ny. 16/8. e)Ny. 66/4. Mf. 51–552/24.H. f. 60/17–18.

43. Az ok- és célhatározó

Helyesejtési gyakorlatok.Az ok- és célhatározók megkülönböztetése, ábraértelmezés. Ok-okozati összefüggések felismerése.

Gondolkodási kompetencia: Oksági gondolkodás, kombinatív kép.Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, összefüggés-kezelő képesség fejlesztése.

Ny. 16/8. e)I. t. Szemléltetés; Az okh. és a célhatározó Ny. 67–68. o. I. j. 5. és 10. Kókuszdió vadászatH. f. 60/20–61. o.

44. Az ok- és célhatározó felismerésének gyakorlása

Helyesírás gyakorlása.A miatt, végett névutó helyes használata. T. 15.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat.Személyes kompetencia: Befogadói készség, kreativitás.

Ny. 69. o. Mf. 52/25–54/29.H. f. 60/20–61. o.

45–46.

Egyéb határozók Helyesejtési gyakorlatok.Az egyéb használt határozók megismerése páros és csoportmunkában. Táblázat értelmezése.

Tudásszerző kompetencia: Ismeretszerző, összefüggés-kezelő, alkotó, problémamegoldó képesség. Példakeresés képessége.Anyanyelvi kommunikáció:

Ny. 16/8. f)I. t. Szemléltetés; A témakör kimaradt feladatai Ny. 70–73. o.

Vizuális kultúra: vi-zuális kommunikáció, a vizuális közlések felépítése.

Mondatelemzés gyakorlása.A -vá, -vé hasonulása.

Helyesírás, helyes nyelvhasználat.

47. A határozókról tanultak összefoglalása

Helyesejtési gyakorlatok.A határozókról tanultak rendszerezése gondolattérképen. A határozóhoz kapcsolódó nyelvhelyességi szabályok alkalmazása.A határozókhoz kapcsolódó helyesírási szabályok alkalmazása. T. 16.

Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező képesség.Tanulási kompetencia: Az ismeretek alkalmazása.Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, igényes és alkotó nyelvhasználat. Helyesírási képesség fejlesztése.

I. t. Válogatás a Helyes ejtés fejezetből A témakör kimaradt feladatai Ny. 74–75. o. I. j. 5. TeknősfutamI. j. 8. Határozó kilövőH. f. Válogatás a kimaradt feladatok közül.

48. Témazáró felmérés: A határozók

A határozókról tanult ismeretek alkalmazása.

A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége.

T. szövege a kézikönyvben.

49. A jelzők, a jelzős szószerkezet

A jellemzés

Helyesejtési gyakorlatok.A jelzős szószerkezet tagjai. A jelző és a jelzett szó viszonya. A jelzők eredete. A jelzők szerepe a szövegalkotásban, jellemzésben.

Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító, összefüggés-kezelő képesség fejlesztése.Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási és mondatelemző képesség fejlesztése. Szövegalkotó kép

Válogatás a tankönyvi feladatok közül.Ny. 76–77. o. Mf. 62/2., 3. , Ny. 91–92/1.

50. A felmérés értékelése, javítása


Személyes kompetencia: Önértékelési képesség.

51. A minőségjelző Helyesejtési gyakorlatok.A minőségjelző fogalma, felismerése. Melléknevek képzése. Elemzési gyakorlatok.T. 17.

Anyanyelvi kommunikáció: A grammatikai rendszer kialakítása. Szövegértelmezés, szövegalkotás. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Példakeresés, megkülönböztetés kép.

Ny. 16/8. g)Ny. 77–78. o. 79/1., 2.Mf. 63. o., 64/5. I. t. Szemléltetés, feladatok I. j. 1.Hf. 68–69/3.

Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Kapcsolódási

módszertani javaslatok képességek) pontok, javaslatok52. A jellemzés A jelzők szerepe a szövegben és a

szövegalkotásban.Bemutatkozás alapján tulajdonságok gyűjtése jellemzés készítése.

Személyes kompetencia: Mások megismerésének képessége.Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, szövegalkotás.

Ny. 92/2., 3.



53. A jellemzés Önjellemzés írása. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív szövegalkotás. Az önkifejezéshez szükséges nyelvi kép.-ek.

54–55.

A mennyiségjelző Helyesejtési gyakorlatok.A mennyiségjelző szerepe a különböző műfajú szövegekben. Tapasztalatok táblázatba rendezéseSzólások, közmondások értelmezése.A számnevek helyesírása.T. 18.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. Helyesírási képesség intenzív fejlesztése. Nyelvi hagyományaink.Tanulási kompetencia: Az ismeretek alkalmazása.Gondolkodási kompetencia: Logikai, rendszerező képesség.

I. t. Hangsúly, hanglejtés, váltások 1.Ny. 78–79. o., 79/3., 80/4–6.Mf. 64/5–65/9. I. t. Szemléltetés, feladatokI. j. 2.Hf. 69/4., 5.

56. Az önjellemzések felolvasása, értékelése

Az értékelési szempontok közös meghatározása.

Személyes kompetencia: Önértékelési képesség. Mások megismerésének, értékelésének képessége.

57–58.

A birtokos jelző és az értelmező jelző

Helyesejtési gyakorlatok.Metanyelvi szöveg értelmezése. A birtokos jelző és a részeshatározó megkülönböztetése.Az értelmező jelzővel kapcsolatos fontosabb írásjel-használati esetek.T. 19.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. A mondatközi írásjelek helyes használata. A helyes nyelvhasználat fejlesztése.Kommunikációértékelés. Kommunikatív kompetencia: Anyanyelvi beszéd és beszédértés.

I. t. Hangsúly, hanglejtés, váltások 2.Ny. 80–83. o.Mf. 65/10–67. I. t. Szeml., feladatokI. j. 3., 4.Hf. 70–71.

59–60.

A mellérendelő szószerkezet

Helyesejtési gyakorlatok.Az alá- és mellérendelő szintagmák megkülönböztetése. A halmozott mondatrészek és a mellérendelő szintagmák, ábrázolásuk.

Tudásszerző kompetencia: Példakeresés, megkülönböztetés képessége.Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, ábrázolás.

I. t. Hangsúly, hanglejtés, váltások 13.Ny. 84–85. o..Mf. 71–73. Hf. 73.

61–62.

Összefoglalás Helyesejtési gyakorlatok.A témakörben tanult anyanyelvi és helyesírási ismeretek rendszerezése és alkalmazása. A fogalomtár áttekintése.Összefoglaló táblázatok tanulmányozása tanulópárban.


Válogatás a helyes-ejtési gyakorlatok között.Ny. 86. o.Mf. 74–76.I. t. VálogatásI. j. VálogatásHf. 77.

E. f. a 66. órára fotók gyűjtése az osztály közös kirándulásélményéről, esetleg Microsoft PowerPoint bemutató készítése

63–64.

Év végi ismétlés Összefoglaló táblázatok tanulmányozása tanulópárban. A fogalomtár áttekintése.Helyesírási ismeretek rendszerezése és alkalmazása.A -val, -vel ragos szóalakok helyesírása, az elválasztás gyakorlása


Mf. 78–79.I. t. VálogatásI. j. Válogatás

65. Év végi felmérés szövegértésből

Az Óriások az Újvilágban című szöveg értelmezése.

A hatékony, önálló tanulás: Szövegfeldolgozási technikák alkalmazása.A tanultak alkalmazásának képessége.

66. Év végi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból

A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának képessége.

T. szövege a kézikönyvben

67. Az eddig tanult szövegműfajok átismétlése

Az elbeszélés, a leírás, a jellemzés fogalmi jegyeinek összegyűjtése gondolattérképen. Közös élmény megfogalmazása szóban elbeszélő, leíró részekkel a gyűjtött fotók felhasználásával.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, igényes és alkotó nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése.

68–69.

A felmérések értékelése, javítása

Szövegértési típushibák megbeszélése.A helyesírási típushibák javítása.Önértékelés.




Javasolt taneszközök Kapcsolódási pontok, egyéb javaslatok

70. Játékok órája Helyesejtési gyakorlatok.Vetélkedő a csoportok között a tanév során alkalmazott interaktív játékok felhasználásával.


Válogatás a helyes-ejtési gyakorlatok között.I. j. A kedvenc játékok.

71. Ki a legjobb helyesíró az osztályban?

A tanév során már leírt és kijavított tollbamondás szövegek egyikének újbóli lediktálása.A tanulók önellenőrzése alapján tanári értékelés.

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. Helyesírási képesség intenzív fejlesztése.Személyes kompetencia: Önértékelési képesség. Mások megismerésének, értékelésének képessége.

72. Játékok órája Helyesejtési gyakorlatok.Vetélkedő a csoportok között a tanév során alkalmazott interaktív játékok felhasználásával.


I. j. A kedvenc játékok.

Documents

AP-070305 Nyelvtan 7. tanmenet