Apa Citas y Referencias 1

7/21/2019 Apa Citas y Referencias 1

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CURSO TALLER

LA REDACCIÓN DE UN ARTÍCULOPARA REVISTA CIENTÍFICA

Instructoras

M.L. Marta Rojas PorrasMAU. María Elena Camacho Villalobos



Citas y referencias 1

MAU. María Elena Camacho Villalobos 2



Citar un solo autor dentro de texto

Barrantes, L. G. (2011). La educación superior en el contexto de la posmodernidad: Entendimiento y reconciliación.Revista Electrónica Educare, 15(1), 3-13.

• Solo se coloca el primer apellido de la persona

autora.

• No se coloca la inicial del nombre o nombres.

• No se incluyen sufijos como Jr .

• La fuente puede colocarse al principio, en

medio o al final del párrafo.

• En algunos casos puede prescindirse de losparéntesis.




Barrantes, L. G. (2011). La educación superior en el contexto de la posmodernidad: Entendimiento y reconciliación.Revista Electrónica Educare, 15(1), 3-13.

Ubicación Ejemplo

Al principio Para Habermas (1987), en cuanto a la producción del

conocimiento, . . .

En medio La noción de cosmopolitanismo de Hollinger y la de comunalidadde Habermas plantean un reto tanto a la universidad, como a la

sociedad moderna, en cuanto a cómo reconciliar la tensión entre

la diversidad cultural y social, . . .

Al final El segundo modelo es propuesto por Strohl (2006), para el cual es

necesario plantear una tercera vía entre el vacío que genera elrelativismo cultural postmoderno y la tendencia al

instrumentalismo positivista. Esa tercera vía la denomina el

“cosmopolitanismo” –para efectos de la conciliación entre dos

conceptos de cultura – y la “comunidad” –referente a la

producción del conocimiento – . La idea de cosmopolitanismo la

toma de Hollinger (1995) y la de comunalidad, de Habermas(1987).

Sin paréntesis En 1987 el estudio de Habermas…




• Cuando el autor o autora forma parte de la estructura gramatical del texto,

solo se coloca entre paréntesis el año. En la referencias subsecuentes no es

necesario incluir el año, esto será así hasta que aparezca un autor diferente.

Castro, M., Díaz, M., Fonseca, H. León, A. T., Ruíz, L. S y Umaña, W. (2011). Las relaciones interpersonales en la transición delos estudiantes de la primaria a la secundaria. Revista Electrónica Educare, 15(1), 193-210.

Según Gimeno (1997), las consecuencias directas en la autoestima de los

estudiantes, al cursar el sétimo año de secundaria, se relacionan con el cambio deambiente, lo cual les exige un nuevo posicionamiento, es decir, pasan de un grupo

en el que son quizás los más responsables y populares, a un grupo desconocido de

amigos y profesores, en el cual hay alumnos más seleccionados y son evaluados

más severamente. Gimeno manifiesta que, en los estudios que ha realizado, el 45%

de los estudiantes del nivel inicial de la secundaria sufre declinaciones en

autoconcepto académico, lo cual se relaciona con los problemas en el rendimiento

académico, por ausencia de motivación hacia el estudio.




• Cuando el autor o autora no forma parte de la estructura gramatical

del texto, se coloca autor y año entre paréntesis, separados por coma.

En las citas subsecuentes se incluye el año siempre.

Barrates, L. G. (2011). La educación superior en el contexto de la posmodernidad: Entendimiento y reconciliación. Revista Electrónica Educare, 15(1), 3-13.

Para lograr que los estudiantes participen de manera más activa en la toma

de decisiones, al ingresar a la secundaria, Midgley y Urdan (1992) señalan que

tanto los administrativos como docentes pueden dar la oportunidad al

alumnado de tomar decisiones acerca de sus propios horarios y regulacionesdentro del salón de clases. Este cambio en al ambiente de aprendizaje influye

en el cambio motivacional sufrido por los estudiantes durante su proceso de

transición, de ahí que las características de dicho ambiente juegan un papel

muy importante (Midgley, 1993).

Sin embargo, esta suposición ha sido cuestionada por investigaciones que

demuestran que la naturaleza del cambio motivacional, a la entrada de laescuela secundaria, depende de las características del ambiente de aprendizaje

en el cual los estudiantes se encuentran (Midgley, 1993).




Cita de múltiples autores o autoras




Un autor o autora: Se cita el primer apellido cada vez que

aparezca la fuente en el texto.

Formato EjemploCita en el texto Esta nueva cultura juvenil, en la secundaria, dice Gimeno (1997), hace

que los alumnos armen redes de amistad y camaradería, en las cuales los

valores de la cultura escolar y los provenientes de la familia se ven

enfrentados y, en muchas ocasiones, cuestionados

Por otra parte y desde una perspectiva más traumática, Gimeno (1997) indica que al ingresar a la secundaria, el alumno, en la mayoría de las

ocasiones, se ve forzado a romper lazos con sus compañeros de primaria,

pues, generalmente¸ está de por medio un cambio de institución.

ReferenciaGimeno, J. (1997). La transición a la educación secundaria. Madrid:

Ediciones Morata.




Dos autores o autoras: Se citan ambos apellidos cada vez que

aparezca la fuente en el texto.

Formato EjemploCita en el texto Consecuentemente, esta tendencia, en esencia, promueve una cultura

donde se comprendan las verdades científicas dentro la formación

ciudadana, brindándole carácter humanitario-social y notable a la Ciencia

(Reyes y Molina, 2005); revalorando el desarrollo humano sostenible y el

papel de las instituciones científicas en él (Acevedo, Vázquez y Manassero,

2003).Las perspectivas de accionar que la AC adquiere (Reyes y Molina, 2005)

armonizan con las orientaciones de la labor en las OLICOCIBI. Corresponden,

en un primer sentido, al político, porque las formas de leer el mundo e

interpretar las situaciones están inmersas en relaciones de poder. En

segundo, al ético, porque los sujetos leen el mundo según circunstancias de

clase, género, raza y actitud política, así como de contextos y relaciones

sociales.

Referencia Reyes, L. y Molina, A. (2005). Alfabetización científica: creencias, roles,

metas y contextos para un mundo mejor. Enseñanza de las Ciencias.

Número extraordinario, 1-4.




Tres, cuatro o cinco: Se citan todos los apellidos la primera vez que aparezca la fuente. En las

citas subsecuentes se incluye solo el apellido del primer autor o autora, seguido de la abreviatura

et al. (sin cursivas y con un punto después de al.)

Formato EjemploCita en el texto Además, se convierte en competencia facilitadora de habilidades expresivas y

comunicativas; estimula relaciones equitativas dentro de heterogeneidad, al mismo

tiempo que busca un equilibrio en las relaciones en la diversidad y para esta. “… El arte

como experiencia liberadora ha de contribuir a canalizar la energía social y a crear

nuevas formas de comunicación intercultural, de convivencia y de cambio social…”

(Jiménez, Aguirre y Pimentel, 2006, p. 11).

Veces subsecuentes Este hecho ha estimulado un desarrollo en forma continua y la necesidad de

nuevas estrategias que transformen las políticas globalizantes y sobreponga, en sus

mesas, nuevas filosofías de vida que posibiliten cambios radicales de convivencia.

Según Jiménez et al. (2006), la educación desde la expresión artística, “.se convierte en

uno de los sectores de mayor importancia en la posibilidad de crear valores,

habilidades y competencias para la autoexpresión y la comunicación, para fomentar

nuevas formas de convivencia … ” (p. 11).

Referencia Jiménez, L., Aguirre, I. y Pimentel, L. G. (2006). Introducción. En L. Jiménez, I. Aguirre y

L. G. Pimentel (Coords.), Educación artística, cultura y ciudadanía (pp. 17-23).

España: OEI y Santillana. Recuperado de

http://www.oei.es/metas2021/EDART2.pdf


http://www.oei.es/,etas2021/EDART2.pdf















Formato Ejemplo

Cita en el textoprimera vez y veces

subsecuentes

Estas creencias deben conocerse e intervenir aquellas prácticaseducativas cuyo enfoque no sea inclusivo, porque éstas son decisivas para

que los niños y las niñas con obesidad tengan interés en su salud; se sientan

comprometidos con el cuidado de sus propios cuerpos, y sean capaces de

llevar a cabo prácticas de vida consecuentes con una adecuada salud corporal

(Melnyk et al., 2006).

Referencia Melnyk, B. M., Small, L., Morrison-Beedy, D., Strasser, A., Spath, L., Kreipe, R.,Blankenstein, S. (noviembre-diciembre, 2006). Mental Health Correlates

of Healthy Lifestyle Attitudes, Beliefs, Choices, and Behaviors in

Overweight Adolescents [La salud mental y su correlación con hacia la

vida sana, creencias, decisiones y comportamientos en adolescentes con

sobrepeso]. Journal of Pediatric Health Care, 20( 6), 401-406.

En la referencia de seis a siete personas autoras se anotan todas.

En caso de que sean ocho o más, el protocolo de escritura cambia en la

referencia, este caso, se explica en las diapositivas 12 y 13.

Seis o más autores o autoras: Se cita el apellido del primer autor o autora,

seguido de la abreviatura et al. desde la primera vez que aparece en el texto y

las veces subsecuentes.




12

La anotación para estos casos lleva unprotocolo diferente en la referencia.

En este ejemplo los autores y autoras del

libro aparecen en el siguiente orden:

El primer paso es ajustar a cada autor por

apellido:

1. Aguilar, M. E.

2. Angulo, L.

3. Cerdas, Y.

4. Céspedes, E.

5. Monge, M. E.

6. Ovares, S.7. Solano, J.

8. van Kampen, P.

Referencia de más deocho personas autoras

MAU. MaríaElena Camacho Villalobos 12



Formato EjemploCita en el

texto primera

vez y veces

subsecuentes

En la actualidad, el mundo rural se caracteriza por una reducción del empleo

agrícola, paralelo a una mayor presencia de actividades tradicionalmente

vinculadas al medio urbano, como el comercio y los servicios, una apertura a la

industria (Aguilar et al., 2003).

Referencia Aguilar, M. E., Angulo, L., Cerdas, Y., Céspedes, E., Monge, M. E., Ovares, S. ... vanKampen, P. (2003). Un acercamiento a la educación general básica de las

zonas rurales de seis países centroamericanos. Un estudio exploratorio.

Heredia: EUNA.

Protocolo

• Debe respetarse el orden en que aparecen las personas autoras en el

documento.

• A partir de este orden se anotan las primeras seis personas autoras,

seguidas de tres puntos y se agrega la última persona autora.• En relación con la fuente en el texto, desde la primera vez que se cita se

coloca el primer apellido de la primera persona autora seguido de et al.




Caso especial en fuentes dentro de texto

King, J. W., Nugent, G. C, Eich, J. J., Mlinek, D. L. y Russell, E. B. (2000). A Policy

Framework for Distance Education: A Case Study and Model [Un marco político

para la educación a distancia: un estudio de casos y modelo]. DEOSNEWS Archives,

10. Recuperado de http://www.ed.psu.edu/acsde/deos/deosnews/deosarchives.asp

King, J. W., Nugent, G. C., Russell, E. B., Eich, J. y Lacy, D. D. (2000, primavera).

Policy Frameworks for Distance Education: Implications for Decision Makers

[Lineamientos políticos para la educación a distancia: implicaciones para los

tomadores de decisiones]. Online Journal of Distance Learning Administration

3(2). Recuperado de http://www.westga.edu/~dist ance/king32.html




Solución

Las área que define (King, Nugent, Fich et al., (2000) indican que…

Para este especialista (King, Nugent, Rusell et al., (2000); el área académica es prioritaria…

Primera vez Diversos especialistas en educación virtual (King, Nugent, Eich, Mlinek

y Russell, 2000; King, Nugent, Russell, Eich y Lacy, 2000; Simonson y

Bauck, 2003; Simonson, Smaldino, Albrigh y Zvacek, 2009) han

definido siete áreas como estratégicas para la toma de decisiones, al

implementar un modelo de educación virtual. Estas áreas son: la

filosófica; la académica; la profesoral; la estudiantil; la técnica; la

legal/jurídica y, la financiera, geográfica y de dirección.

Protocolo de escritura

Subsecuente (caso 1) Para (King, et al., (2000); el área académica es prioritaria…

Subsecuente (caso 2) Las área que define (King, et al., (2000) indican que…




Otras consideraciones o detalles




Cuando usar “y” o “&”


EjemplosUse “y” en el texto

fuera de paréntesis

La información fue analizada de acuerdo a los

procedimientos sistemáticos de la investigación

cualitativa sugeridos por Strauss y Corvin (1998)

citados por Lucca y Berríos (2003).

Use “&” en el textoentre paréntesis y

en referencias

Señalan que el uso de la metodología cualitativa enlas investigaciones sociales han tenido un auge…

(Lucca & Berríos, 2003).

Referencia Lucca, N., & Berríos, R. (2003). Investigación

cualitativa en educación y ciencias sociales. San

Juan: Publicaciones Puertorriqueñas.



Corporaciones, asociaciones, instituciones gubernamentales y grupos de estudio

• La primera vez se escribe completo el nombre de la corporación.

• En las siguientes se puede usar la sigla.

• En siglas conocidas, incluir o no el nombre completo queda a discreción de la

persona escritora.

Grupos como autores

No obstante estas consideraciones, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) (2007)

informó que: “las Enfermedades Cardiovasculares son la primera causa de muerte a nivel mundial:

más personas mueren anualmente de las Enfermedades Cardiovasculares que de otra causa (…)”

(Párr. 18), y estima que “para el 2015, casi 20 millones de personas morirán de las Enfermedades

Cardiovasculares” (párr. 18). Colin Mathers, Coordinador de Epidemiología y Carga de Morbilidad de

la OMS (2008) y autor de un estudio al respecto, ya anunció que para el año 2030 las enfermedades

cardiovasculares se convertirían en la primera causa de muerte en América Latina y a nivel mundial.

No tuvo que pasar mucho tiempo para que la (OPS, 2007) revelase datos sumamente alarmantes.

Finalmente, en 2009, la American Heart Association [AHA] (s. f.) constató las afirmaciones de la OPS

(2007), esto es, que las enfermedades cardiovasculares se habían convertido –para este tiempo – en la

primera causa de muerte a nivel mundial.

Organización Panamericana de la Salud [OPS]. (2007). Enfermedades cardiovasculares. Recuperado de

http:new.paho.org/chi/index.php?option=com_content&task=view&id=172&Itemid=259




• Si la lista de referencias incluye publicaciones realizadas por dos o más autores principales con el mismo

apellido, se anotan las iniciales del primer autor antes del primer apellido en todas las citas dentro de texto,

aún si el año de publicación difiere.• Esto ayuda a localizar la fuente en la lista de referencias.

Referencias

Autores(as) con el mismo apellido

Nota: Tomado de Manual de Publicaciones de la American Psychological Association. (2010). (3ª ed.). México: Manual

Moderno.

Página 176.

Entre los estudios, revisamos a Light (2006) y Light y Light (2008)

Entre los estudios, revisamos a I. Light (2006) y M. A. Light y Light (2008)

X

Light, M. A. y Light, I. H. (2008). The geographic expansion of Mexican innmigration in the United States and its

implications for local law enforcement. Law enforcement Executive Forum Journal, 8, 73-82.

Light, I. (2006). Deflecting Inmigration: Networks, Markes and Regulation in Los Angeles. Nueva York, NY: Russel

Sage Foundation.

Citas textuales



• Si el trabajo no tiene autor identificado, se citan, dentro de texto, las primeras

palabras de la entrada de la lista de referencias (título).

• Se utilizan comillas dobles para el:

• título de artículo, capítulo o página de Internet

. . . en cuidado independiente (“Study Finds,” 2007)*

• Se anotan en cursivas el

título de la revista científica, libro, folleto o informe:

. . . la publicación en la Revista Electrónica Educare (2013)

• Las referencias para materiales legales, por lo general, no tienen autor (casos de la corte,

decretos y cuestiones de legislación). En estos casos se toman las primeras palabras de la

entrada de la referencia y el año para citar dentro de texto.

Trabajos de autores no identificados

*Nota. Tomado de Manual de Publicaciones de la American Psychological Association. (2010, p. 176). (3 a ed.). México: Manual

Moderno.




• Cuando el autor se designa como Anónimo, se citadentro del texto la palabra Anónimo en la posición

del autor.

(Anónimo, 2011)

• En la lista de referencias, un trabajo anónimo se

alfabetiza por la palabra Anónimo.

Autor designado como anónimo




Se ordenan alfabéticamente dentro del texto y se separan con

; (es el mismo orden que se asume en la lista de referencias).

Dos o más trabajos dentro del mismo paréntesis

Ej. 1

Se encuentran disponibles los materiales de capacitación (Departament of Veterans

Affairs, 2001, 2003)

Si de la misma autoría hay un trabajo citado en prensa, esta indicación se coloca al

final.

Ej. 2

Investigación previa (Goel, 1990, 2006, en prensa)

Dos o más trabajos con la misma autoría, se ordenan conforme al año depublicación.

Diversos estudios (Moreira, 1999; Sárate, 1998)

En prensa sustituye el año (pues aún

no ha salido a la luz pública, y debe

interpretarse como otra publicación

del mismo autor.




Pasos1. Se ordenan alfabéticamente las referencias a partir del título del escrito.

2. Ordenadas alfabéticamente, se procede a asignarles el sufijo a, b, c, d y asísucesivamente.

3. Se identifican las fuentes de la cita dentro de texto mediante el sufijo que se

asignó al escrito en la referencia.

Obras de un mismo autor o autora y con la misma fecha de publicación

ReferenciasGalvani, P. (mayo-junio, 2007a). La reflexividad sobre la experiencia: Una perspectiva transdisciplinar

sobre la autoformación (1ª Parte). Visión docente con-ciencia, 6(36), 5-11. Recuperado de

http://www.areacomunicacion.com.ar/perio2006/curso/clase1/pe01_01_bl.htm

Galvani, P. (2007b). Methodology [Metodología]. En Fourth World University Research Group (Aut.),

The Merging of Knowledge. People in Poverty and Academics Thinking Together [Gente pobre yacádemicos pensando juntos] (pp. 9-30), United States: University Press of America.




Protocolo de escritura de la fuente dentro de texto

Las perspectivas transdisciplinar y compleja han inspirado diversas propuestas en

educación universitaria (en las líneas del aprendizaje, la enseñanza, la investigación y el

currículo) como aquellas del CIRET-UNESCO-Delors (Nicolescu y Camus, 1997) y el

modelo de Jantsch (1979). Destacan, también en el plano de lo teórico, las propuestas

de Morin sobre Los 7 saberes para la educación del futuro, Educar en la era planetaria y

A propósito de los siete saberes, que sintetizan los principios de la Teoría de la

Complejidad. Contamos asimismo con las pesquisas de Espinosa y Tamariz (2001) sobreun Modelo de Educación Transdisciplinar para la Universidad y el Modelo de Reynaga

(2006) que sintetiza el trabajo de Morin. En el plano de la praxis resaltan las

investigaciones de Pineau (2007) sobre la eco-formación y los trabajos de Galvani

(2007b) sobre la autoformación.

a) Transdisciplinariedad y aprendizaje

Las perspectivas acerca del conocimiento y del aprendizaje más cercanas al ideal

transdisciplinario provienen de visiones de autores como Piaget (1980), Maturana y

Varela (1998, 2003) y Galvani (2007a), identificadas con el paradigma emergente.




Pasos

Si se agota el alfabeto:2010a, 2010b, 2010c…2010z empezar de nuevo con las letras dobles:

2010aa, 2010bb, 2010cc…2010zz

Caso especial cuando se agota el alfabeto

Obras a cargo de un mismo autor o autora y con lamisma fecha de publicación.




3.1.a. Propósito de la educación: En palabras del llamado humanista liberal, el profesor Leavis,

el valor intrínseco de la educación universitaria es “producir ciudadanos responsables, libres y

reflexivos para una sociedad moderna” (citado por Strohl, 2006, p. 135).

• Deben usarse con moderación y solamente:

• Si el trabajo original ya no se imprime.

• Si no está disponible en español.• Si no se puede encontrar a través de las fuentes habituales.

• La fuente secundaria es la que debe aparecer en el listado de referencias.

• En el texto se indica el nombre del trabajo original y se cita la fuente

secundaria.

Fuentes secundarias

Fuenteprimaria

Strohl, N. (2006). The Postmodern University Revisited: Reframing Higher Education Debates from the “two

cultures” to postmodernity [Revisitando la universidad postmoderna: Un replanteamiento de los

debates en torno a la educación superior de las “dos culturas” a la postmodernidad]. London Review of

education, 4(2) , 133-148. doi: 10.1080/14748460600855195

Fuente sedundaria




•Conservar las citas contenidas dentro del

material original que se está citando

textualmente.

•Estas citas contenidas en la cita textual no

se referencian.

Citas dentro de las citas textuales




EjemploDe los modelos de universidad expuestos anteriormente, en la actualidad priva el neoliberal.

Esto, sin duda, tiene contentos a unos académicos e inconformes a otros, todo depende de su

modo de entender el objeto y la función de la universidad, según la cosmovisión de cada cual. Lo

que sí parece probable es que, de continuar la tendencia mercantilista de la globalizaciónhegemónica, la universidad tradicional, tal y como la conocemos hoy, dejará de existir …. Las

razones para esta aseveración se ilustran en palabras de Ordorika (2006, p. 37):

La crisis fiscal de las instituciones universitarias ha ido aparejada — a un mismo tiempo

como causa y como consecuencia — a una redefinición del sentido, los fines y las prácticas de

la educación superior. Las nociones de la universidad como proyecto cultural e institución

productora de bienes públicos han pasado a un plano marginal o sólo discursivo (Marginson,

1997; Readings, 1996). Estas nociones han sido sustituidas por un énfasis renovado en la

vinculación entre educación superior y mercados (Marginson, 1997; Marginson y Considine,

2000; Slaughter y Leslie, 1997), por un esquema de universidad "emprendedora" (Clark,

1998), por la noción de excelencia (Readings, 1996) y por un proceso creciente de

privatización de la oferta educativa y del financiamiento (Slaughter y Leslie, 1997)

Ordorika, I. (diciembre, 2006). Educación superior y globalización: Las universidades públicas frente a

la nueva hegemonía. Andamios, 3(5), 31-47. Recuperado de

http://www.ses.unam.mx/curso2007/pdf/OrdorikaEnAndamios.pdf


















• Cartas privadas• Memorandos

• Algunos mensajes electrónicos (correos electrónicos, discusiones en grupo,

mensajes en la sección electrónica de anuncios)

• Entrevistas

• Conversaciones telefónicas

• Solo se citan dentro de texto, pero no en la lista de referencias, pues no

proporcionan datos recuperables.

• Iniciales del nombre, apellido del emisor y la fecha lo más exacta posible.

Comunicaciones personales

M. E. Rojas (comunicación personal, 10 de febrero, 2011)

(M. A. Penabad, comunicación personal, 28 de agosto, 2010)




Documents

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