Apprentissage : le point de vue des sciences cognitives ... › sites › default › files › ...cnfpt_rhone-alpes_lyon.pdf · Engagement: être actif et engagé. 3. Feedback :

Cog’X

Apprentissage : le point de vue des sciences cognitives sur les pratiques d'aujourd'hui et demain

Dr Marie LacroixCNFPT, délégation Rhône-Alpes Lyon

L e s s c i e n c e s c o g n i t i v e s a u s e r v i c e d e l ’ i n n o v a t i o n

13 Février [email protected]

Cog’XÉchauffement

Par groupe de 4 personnes 1 personne qui fait l'exercice

[1 minute]

– 1 à sa gauche : dit un mot, jusqu'à ce qu'elle le répète, puis dit un nouveau mot

– 1 à sa droite : pose une question simple, jusqu'à ce qu'elle y réponde, puis continue

– 1 devant : fait une posture, jusqu'à ce qu'elle l'imite en miroir, puis fait une autre pose

#1

Cog’X

3

Cog’XApprendre Qu'est ce que la mémoire ?

Informationsvisuellesauditivesautres sens

émotionsétat interne

Acquisition Consolidation Rappel

Cog’X

Les 4 piliers de l'apprentissage (S. Dehaene):

1. Attention : maintenir son attention.

2. Engagement : être actif et engagé.

3. Feedback : se tester et corriger ses erreurs.

4. Consolidation : apprendre sur le long terme.

Les clés de l'apprentissage efficace

Cog’X

8

Pilier 1 : l'attention

Cog’X

filtre attentionnel

intentions

Pilier 1 : l'attention

Cog’XPilier 1 : l'attention

u Mémoriser cette séquence de nombre

u Puis, répétez-la à l'envers

9 12 17 41

Cog’XPilier 1 : l'attention

u Mémoriser cette séquence de nombre

u Puis, répétez-la à l'envers

1 8 7 2 5 9 3 6 4 8

Cog’XLa mémoire de travail et la surcharge mentale

La mémoire de travail (~RAM), un stockage immédiat :

u Limité dans le nombre d'information : 7 à 10

u Limité dans le temps

Attention! Mémorisez la suite de chiffres et de lettres suivante

+

12

19

5

email de JulienObjet : mémoire et attention

B

P

@Attention vous a men-tionné dans sa publication

17

H

GroupeAllez vous réussir le test ?

Cog’XLa mémoire de travail et la surcharge mentale

Réponse ?

12 – 19 – 5 – B – P – 17 – H

Cog’X

Les risques du digital sur l'apprentissage et l'efficacité ?

SURCHARGE

Pilier 1: attention et mémoire de travail

Cog’XPilier 1: attention et mémoire de travail

Multi-tasking : Le cerveau en quête de récompense

Cog’X

25

64 notifications

Pielot 2014

6sec

pour réagir à un email

3 min

pour revenir à sa tâche de départ


La fréquence des sollicitations digitales


Somnolence : liée à l'envie de dormir.

Fatigue mentale : apparaît avec le temps passé sur une tâche

Ø Réduit nos performances sans que nous en ayons conscience

Ø Perturbe notre capacité à maintenir notre attention, et à mémoriser

Fatigue mentale et attention


Somnolence• À quel moment de la journée sommes-nous le plus vigilants ?

1. Le matin autour de 10h2. En début d'après-midi vers 15h3. En fin d'après-midi vers 18h4. En soirée vers 22h

Cog’X

baisse de la vigilance

pic journalier de vigilance

28

PNAGF, programme nord-américain de la gestion de la fatigue. Copyright (C) 2012

Niv

eau

de v

igila

nce

SomnolenceLes rythmes circadiens et conséquences sur nos performances


Cog’X

ÉQUILIBRÉ


Ø Quels lieux et quels moments pour l'apprentissage efficace ?

ATTENTION

Cog’X

[Recap']

Sur une nouvelle feuille,

organisez les points clés dont vous vous souvenez

sous forme de "map", schéma ou dessin


ATTENTION1 minute

SUJET

Sous-notion

Sous-notion

1

2

Cog’X

u Notre attention est une ressource limitée,

u Nos intentions guident la sélection des informations,

u La mémoire de travail ne peut traiter que 10 informations max en même temps, pour quelques secondes seulement,

u La surcharge cognitive apparaît quand le nombre ou la complexité des informations est trop importante,

u Le multi-tasking n'existe pas du point de vue du cerveau !

u La fatigue mentale s'accumule avec le temps de concentration

À retenir :

u Quand on apprend, avoir des objectifs clairs d'apprentissage permet de maintenir l'attention (rôle des intentions)

u Notre attention est précieuse et doit être dirigée vers les information à apprendre (gaming ?)…

u … et être protégée des sollicitations (numériques)


ATTENTION

Cog’X







Cog’X

Rappel correct des phrasesu sans indice : u avec indice :

Bjork and Bjork, 2009

u Mémorisez cette phrase :

"Les notes sonnèrent fausses car la couture se défit"indice= Cornemuse

Pilier 2 : engagement actif

Cog’X

Rappel correct des phrasesu sans indice : 20%u avec indice : 30%u avec indice donné après :

Faire l'effort de comprendre augmente l'apprentissage

ENGAGEMENT

Bjork and Bjork, 2009

u Mémorisez cette phrase :

"Les notes sonnèrent fausses car la couture se défit"indice= Cornemuse

50%


Cog’XPilier 2 : engagement actif

"L'effort" dans l'apprentissage

Est-il encore nécessaire d'apprendre ?

OUI !Créativité, Généralisation, Transfert

u Illusion de fluidité (curieux mais pas engagé dans l'apprentissage)


Soutenir "l'effort" dans l'apprentissage

u Curiosité et motivation dans l'apprentissageMétacognition et confiance en soi



u Curiosité et motivation dans l'apprentissage

u Progresser à travers le jeu,Maintenir l'engagement et la curiosité

Équilibre

Difficulté

Com

péte

nce ENNUI

ANXIÉTÉ



u Curiosité et motivation dans l'apprentissage

u Progresser à travers le jeu,

u Le rôle des interactions socialesSécurité psychologique, émotions

Notion de difficulté désirable

Cog’X

[Recap']

Avec la personne à côté de vous,

partagez le ou les éléments qui vous ont interpellé.e

(notez les questions éventuelles)


1 minute

ENGAGEMENT

Cog’X

u Comprendre améliore l'apprentissage sans suffire à bien mémoriser

u Faire l'effort de comprendre améliore l'apprentissage (chercher dans sa mémoire, re-contextualiser avec ses propres connaissances)

À retenir :

u L'effort est nécessaire : moins agréable mais très efficace !

u L'engagement et l'effort peuvent être favorisés par les interactions sociales et la ludification

u Ne dois cependant pas mettre en difficulté

u Notion de difficultés désirables :• Se tester en cas pratique avant de recevoir l'information• Faire des quiz / auto-évaluation avant la formation• Reformuler, reprendre avec ses propres mots


ENGAGEMENT

Cog’X







Cog’X

• Dessinez le logo de la marque Apple

Pilier 3 : test & feedback

Cog’X

• Dessinez le logo de la marque Apple


Cog’X

150 personnes

Branded in Mermory, Signs.com


Cog’X

Effet Testing

u Permet de contrer l'illusion de maîtrise

u Faire l'effort de rappel favorise la consolidation

u Un Feedback rapide améliore le bénéfice des tests


Cog’XPilier 3 : test & feedback

Informationsvisuellesauditivesautres sens

émotionsétat interne


Cog’X

[Récap]

Sur une nouvelle feuille,

listez le maximum d'éléments dont vous vous souvenez,

dont éventuellement les messages clés


1 minute

FEEDBACK

Cog’X

Effet Testing

u Permet de contrer l'illusion de maîtrise (améliore la "Métacognition")

u Faire l'effort de rappel favorise la consolidation de l'apprentissage

u Un Feedback rapide améliore le bénéfice des tests

À retenir :

u L'apprentissage consiste à corriger les erreurs

u Pratiquer / appliquer est toujours le plus important !

u Se tester après un apprentissage favorise la mémorisation

u Relire est plus efficace après un test


FEEDBACK

difficulté désirable

Cog’X







Cog’X

Espacement de l'apprentissage

u L'espacement de l'apprentissage dans le temps facilite la rétention à long terme

u Multiplier l'effort de rappel dans des contextes variés

• limite l'oubli naturel

• permet de mieux généraliser

Rohrer & Taylor 2006

semaines

5 5 Espacé0 10 Massé

-1 0 1 2 3 4

# de problème à résoudre durant l'apprentissage:

CONSOLIDATION

Pilier 4 : consolidation

Cog’X


Ce qu'il se passe dans le cerveau

u Apprentissage massé : active la mémoire de travail

-> illusion de mémoire ! long terme

u Apprentissage espacé : active la mémoire à long terme

-> long terme


CONSOLIDATION

Cog’X

[Récap]

Résumez en 3-4 messages clés ce que vous aimeriez retenir de cet apport comme pour le raconter à un proche ce soir


1 minute

CONSOLIDATION

Cog’X


u Espacer les sessions d'apprentissage améliore la mémorisation

u L'apprentissage massé donne une illusion de mémoire

À retenir :

u Pour être efficace, l'apprentissage doit être de long-terme

u Le sommeil favorise la consolidation de la mémoire

u Multiplier l'effort de rappel dans des contextes variés

• limite l'oubli naturel

• permet de mieux généraliser

mémoire


CONSOLIDATION

difficulté désirable

Cog’X








Cog’X

M E R C I pour votre précieuse ATTENTION

Dr Marie Lacroix

Pour en savoir plus :[email protected] Blog de l'Usine Cognitive, sur

Apprentissage : le point de vue des sciences cognitives sur les pratiques d'aujourd'hui et demain

Cog’X

Cog’XÀ vous !

• Ecrire 1 remarque et/ou 1 question sur un papier

• Faire une boulette

• L'envoyer loin dans la salle

• Récupérer chacun.e une boulette,

• Par groupe de 3 ou 4, synthétiser en 1 question ou remarque à partager

Documents

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