APRENDER A MIRAREL ARTE SACRO

Proyecto de educación artística

DOSSIER PROFESORADO

Cabildo de laCatedral de Cádiz

Diócesis Cádiz y Ceuta

PRIMARIA

¿Por qué este proyecto? Vivimos en una sociedad donde el consumo rápido de imágenes está deteriorando cuestiones como la forma en la que nos acercamos a mirar un cuadro. Las personas recibimos al día más información de la que estamos capacitados para retener y la cultura visual que nos rodea ape-nas nos da tiempo a detenernos. Pero también sabemos que hoy más que nunca, la educación es el motor de cambio de todos los aspectos de la vida. Incluidos éstos.

Por eso queremos pararnos a mirar.

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Este es un proyecto de Educación artística que pretende aportar una nueva forma de cono-cer el Patrimonio en la Exposición Traslatio Sedis de la Catedral de Cádiz . Es por lo tanto un proyecto principalmente educativo, que se construye y justifica a partir de tres razones fundamentales:

1. La relevancia y repercusión del traslado en el año 1266 de la sede epis-copal asidonense a la ciudad de Cádiz. 2. El valor artístico, cultural y religioso de las principales obras de arte sacro del patrimonio religioso de la Diócesis de Cádiz, expuestas hasta diciembre de este año en la exposición Traslatio Sedis.

3. La necesidad de acercar esta historia y este patrimonio al público más joven a través de la educación artística.

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¿Qué es la educación artística y por qué plantear un proyecto de educación artística?

La educación artística es aprender a crear imágenes y objetos artísticos.

Es aprender a mirar el mundo para comprenderlo.

Es mirar para crear, para disfrutar, para transformar.

La educación artística nos ayuda a conocernos y a reconocernos en las imágenes que somos capaces de hacer y en las que somos capaces de imaginar: las personas aprendemos a cono-cernos y a reconocernos en las cosas que hacemos; nos construimos como personas cuando actuamos.

Por eso planteamos un proyecto en el que la educación artística se ponga al servicio de la His-toria del Arte. Concretamente al servicio del patrimonio artístico, el simbolismo sacro y la religión, mostrándonos esos vínculos que desde tan antaño se han ido construyendo.

Esta es, por lo tanto, una ocasión única para formar parte de un proyecto poco común: acer-car el arte religioso a los más jóvenes a través de la educación artística en el interior de la misma Catedral. Además, gracias a la metodología que se plantea, podemos abarcar tanto al público religioso como al que no lo es, ofreciendo una mirada artística a ambos y acercando así el arte sacro a un mayor número de personas.

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ETAPA DE PRIMARIAEn esta etapa se promueve siempre la socialización de los niños y las niñas, que una vez superados los 6 años comienzan a ganar autonomía en sus actos. Es el momento en que se empiezan a sentir parte de la cultura que les rodea. Por eso es tan importante comenzar ya a profundizar en el significado del arte.

La visita se organiza en dos sesiones:

1. SESIÓN PRINCIPAL

Durante una hora y media se visita la exposición Traslatio Sedis. Se han elegido obras que permiten utilizar una metodología basada en la educación artística, fundamentalmente en el dibujo. Las posibilidades que nos brinda el dibujo son infinitas y en las actividades se utiliza como una auténtica herramienta de investigación para el alumnado.

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Ejemplos de actividades de la sesión principal

ACTIVIDAD 1: El espacio bocarriba

Descripción de la actividad: Para trabajar el espacio, vamos a mirar hacia arriba. Es impor-tante comprender el lugar en el que estamos, por qué están todas esas obras allí, y qué tipo de arquitectura nos rodea. Para ayudar en la observación, se van a utilizar unas plantillas de cuadrícula. El objetivo es traer un trocito de la catedral al cuaderno. Con lápices de grafito, sin necesidad de color, buscando la expresividad en las formas geométricas que nos rodean.

ACTIVIDAD 2: En busca de la línea perdida

Descripción de la actividad: ¿Se puede resumir una imagen en líneas? Con esta actividad vamos a explicarles el concepto de composición y de tridimensionalidad. Para ello vamos a comparar dos obras de arte: una pintura y una escultura. En una de ellas, la composición pue-de reducirse a una forma triangular. En la otra, las líneas desbordan la imagen hacia todas las direcciones. ¿Podrán encontrar ese triángulo en la Virgen de África? ¿Y las múltiples líneas en la Virgen del Calvario?.

Actividad uno

Actividad dos

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2. SESIÓN FINAL

Durante media hora el grupo se trasladará hasta la cripta de la Catedral de Cádiz. Aquí se en-contrarán una obra de arte inacabada: Redes. Es una gran red construída con hilos de colo-res, que representa la unión entre ellos y el patrimonio. Pero es también un gran lienzo abier-to a seguir creciendo. De hecho, algunos de los dibujos que han realizado durante la primera parte de la sesión en la Catedral quedarán insertos en esta gran red. Es decir, sus dibujos se convertirán en auténticas obras de arte. Quedarán expuestas también, como las que han visto durante la visita, con sus propias historias y aprendizajes detrás. Añadirán hilos y puentes a esta gran red que estará viva del mismo modo que el patrimonio está vivo y forma parte de nosotros y de nosotras. Cada dibujo es único, como cada persona es única. Se reflexionará acerca de estos valores y con esto concluirá la jornada.

Para finalizar, se le recordará al alumnado que el día 15 de diciembre podrán volver a visitar Traslatio Sedis con sus familiares para comprobar la evolución de su obra Redes. Al ser una obra de arte colaborativa, irá creciendo con cada una de las visitas. El resultado final depen-derá de cómo los niños y niñas hayan dejado su huella en ella. El patrimonio está vivo dentro de cada uno, y Redes será la muestra de ello. Con esta reflexión se da por terminada la visita.

Actividad final

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Organiza: Colaboran:

DiócesisCádiz y Ceuta

Cabildo de laCatedral de Cádiz

Patrocinan:

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