Apresentação do PowerPoint - rioeduca.net PEDAGÓGICOS/CADERNOS... · 1- O que aconteceu com o papel que estava no fundo do copo? _____ 2- Repita o procedimento e verifique se o

3.° BIMESTRE - 2016

ESPANHOL – 4.° ANO

As mascotes Vinicius e Tom estão torcendo para que você ganhe medalha de ouro na luta contra o

Aedes aegypti! Agora ele não transmite só a Dengue, mas Zika e

Chikungunya também.

Rio

2016.c

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r Elimine os focos do

Aedes aegypti. Contatos CED: [email protected] - [email protected] Telefones: 2976-2301 / 2976-2302


CIÊNCIAS - 6.° ANO

PÁGINA 2

Ficou curioso? Vamos juntos responder a essas e a outras perguntas

que podem estar causando uma “ventania científica” na sua cabeça.

Vamos lá!

A resposta é bem simples. Os dois dependem do ar para funcionar.

Nesse bimestre, vamos conhecer um pouco mais sobre a

ATMOSFERA.

O QUE O FOGO OLÍMPICO TEM A VER COM O AVIÃO?

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O ar ocupa espaço e está por toda a parte. Ele é formado por gases. Como ele é

invisível, não tem cor e nem mesmo cheiro. Você pode até duvidar... Vamos, então,

realizar um experimento para comprovarmos a presença do ar?

MATERIAL: uma tigela transparente, um copo transparente e um pedaço de papel.

PROCEDIMENTOS:

Encha a tigela de água. Coloque o papel no fundo do copo, de forma bem segura, para que

não caia no chão.

Vire o copo com a abertura para baixo e coloque-o, com cuidado, no interior da tigela. Você deve

fazer isso com o copo na posição vertical. Observe a imagem ao lado.

Em seguida, retire o copo de dentro da tigela. Retire o papel de dentro do copo.

EPA! O QUE TEM AÍ DENTRO?

1- O que aconteceu com o papel que estava no fundo do copo?

______________________________________________________________________________________________________

2- Repita o procedimento e verifique se o resultado será o mesmo. Depois desse resultado, o que você acha que impediu a

água de molhar o papel?

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

AGORA,

É COM VOCÊ!!!Após a realização do experimento, responda às seguintes perguntas:

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s.c

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Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda experimentação deve

contar com a participação do seu Professor ou de um outro adulto.



PÁGINA 3

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

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1- Um aluno curioso inclinou o copo para saber o que aconteceria com o papel colocado

no fundo do copo.

A imagem ao lado mostra o momento em que o aluno emborcou o copo.

a) O que representam as bolinhas saindo do copo?

_______________________________________________________________________

b) Neste caso, a água chegou até o papel? Explique.

_______________________________________________________________________

2- Leia a imagem abaixo. Ela representa outro experimento. De que forma esse experimento também pode comprovar a existência do ar?

3- Você pode pensar em outros exemplos que comprovem a existência do ar. Eles fazem parte da sua vida. Vamos lá! Seu Professor vai ajudar!

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

No nosso planeta o ar está presente na natureza, ocupando lugar no espaço.

Pelas experiências realizadas, é possível perceber isso.

Existe, na indústria, um processo para retirar o ar do interior de embalagens. Quando lemos, no rótulo, a mensagem

“produto embalado a vácuo”, significa que o ar que estava presente no interior da embalagem foi retirado.

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PÁGINA 4

Responda:

a) Com esse experimento, você aprendeu que o ar tem peso ou não tem peso?

________________________________________________________________

b) O que tinha dentro da bola que você encheu?

________________________________________________________________

c) Você poderia citar alguns componentes do ar que fizeram com que fosse

possível encher a bola? Pesquise ou peça ajuda ao seu Professor.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Já sabemos que o ar é formado por gases. Mas,

será que o ar tem peso? Vamos descobrir através

de um experimento?

MATERIAL

• 1 espeto de churrasco

• 2 bolas de aniversário

• barbante

• fita adesiva

PROCEDIMENTO

1) Amarre um pedaço de

barbante bem no centro

do espeto de churrasco e

prenda com a fita adesiva

para que o barbante não saia do lugar.

2) Depois, pegue as duas bolas e prenda cada uma

nas pontas do espeto. O espeto deve ficar equilibrado,

isto é, não deve tombar para nenhum dos lados.

3) Agora, encha apenas uma das bolas e prenda-a

novamente na ponta do espeto. Na outra ponta do

espeto, mantenha presa uma bola vazia.

4) Levante o espeto pelo barbante. Observe a imagem

acima. Anote aqui o que aconteceu.

____________________________________________

____________________________________________

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Desenhe aqui o resultado do seu experimento:

Você também pode assistir ao vídeo “O ar tem peso”, no

canal de vídeo da Revista Ciência-Hoje das Crianças:

https://www.youtube.com/watch?v=0vHkwbI2yUI

https://www.youtube.com/watch?v=0vHkwbI2yUI



PÁGINA 5

. 78%

21% GÁS CARBÔNICO

GÁS NITROGÊNIO

GÁS OXIGÊNIO

GÁS HIDROGÊNIO

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TUDO JUNTO E MISTURADO

Quem diria que o ar é formado por tantos tipos de gases misturados,

não é mesmo?

No ar, os gases mais abundantes são

o gás nitrogênio e o gás oxigênio.

O gás oxigênio é um importante componente do ar, pois uma parte

dos seres vivos, como os animais, os fungos e as plantas, precisa dele

para a produção de energia, num processo chamado de

respiração aeróbica.

Além do gás nitrogênio e do gás oxigênio, o ar é composto de

pequenas quantidades de outros gases. Como exemplos, temos o gás

hidrogênio, o gás carbônico, o argônio, o neônio, o hélio e o metano.

Além desses gases, o ar contém vapor d’água, poeira e

seres vivos microscópicos.

Há também gases que não são benéficos para os seres vivos. Por

exemplo, o monóxido de carbono é um gás que é muito tóxico para

nós, podendo até causar a morte.

DO QUE O AR É FORMADO?

Já sabemos que, para respirar, precisamos do ar, pois no ar encontramos o gás oxigênio. Mas será que só existe gás oxigênio no ar?

O gráfico abaixo mostra os gases que formam a atmosfera do nosso planeta Terra, nos dias de hoje. Leia o gráfico atentamente.

Agora, responda:

1- O ar é formado por um único gás? ________________________

2- Quais os nomes dos gases, apresentados no gráfico, que estão

presentes na composição do ar?

______________________________________________________

______________________________________________________

3- Qual o gás que está em maior quantidade no ar?

______________________________________________________

Para que serve tanto gás nitrogênio?

O nitrogênio, que forma esse gás, é essencial para a vida. Ele

compõe muitas substâncias importantes como, por exemplo, todas as

proteínas que formam o nosso corpo e o corpo de todos os demais

seres vivos.



PÁGINA 6

O AR QUE NOS ENVOLVE

Gás Metano: coloque uma bola amarela no centro e quatro bolas pretas,

conforme o modelo. A amarela representa o carbono. As pretas

representam o gás hidrogênio. Observe o modelo:

Gás Nitrogênio: Faça duas bolas de cor azul. Elas representam o

nitrogênio. Use os palitos para uni-las, de acordo com a imagem abaixo:

CH4

Agora, responda:

1- O que a cor vermelha representa? Em que modelos apareceu essa cor?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2- O que a cor preta representa? Em que modelos apareceu essa cor?

_______________________________________________________________

3- Com o mesmo elemento vermelho você forma moléculas diferentes?

Quais?

_______________________________________________________________

4- O que a cor amarela representa? Em que modelos apareceu a cor amarela?

_______________________________________________________________

5- O que a cor azul representa?

_______________________________________________________________

H2O

Vamos modelar alguns componentes da atmosfera?

MATERIAL: massa de modelar nas cores amarela azul,

preta e vermelha; palitos de dente.

PROCEDIMENTOS:

Molécula da água: faça uma bola maior de cor vermelha e

duas menores de cor preta. A bola vermelha representa o

gás oxigênio e, as pretas, o gás hidrogênio. Una as três

bolinhas com os palitos, conforme a imagem abaixo:

Molécula do gás ozônio: faça três bolinhas

vermelhas. Vermelho representa o gás oxigênio. Use

os palitos para unir as bolinhas. Veja:

Molécula do gás dióxido de carbono: coloque uma

bolinha amarela no meio e duas bolinhas vermelhas nas

extremidades. As bolinhas vermelhas representam o gás

oxigênio e a amarela o carbono. Una as bolinhas com os

palitos, como na imagem abaixo:

CO2

H2O

O3

N2



PÁGINA 7

1- Vamos responder às perguntas?

a) Que gás aparece em maior quantidade na atmosfera? Qual é

o seu percentual?

____________________________________________________

b) Qual a importância do gás nitrogênio?

____________________________________________________

____________________________________________________

c) Qual o percentual do gás oxigênio na atmosfera atual?

____________________________________________________

d) Qual a importância do gás oxigênio?

____________________________________________________

____________________________________________________

2- Circule os modelos de gases importantes para os seres vivos:

GÁS OXIGÊNIO

DIÓXIDO DE

CARBONO

OU GÁS CARBÔNICO

OZÔNIO

MONÓXIDO

DE CARBONO htt

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Na natureza, encontramos uma grande quantidade de

materiais, não é mesmo? No entanto, são poucos os

elementos diferentes que existem na natureza, pouco mais

de uma centena.

Podemos comparar os elementos, como gás oxigênio,

carbono, gás hidrogênio e outros com as letras do

nosso alfabeto. Poucas letras formam uma variedade

enorme de palavras.

Da mesma forma, os elementos podem se combinar,

formando várias moléculas diferentes. Temos, então, uma

grande quantidade de materiais diferentes na natureza.

Recapitulando...

GÁS NITROGÊNIO



PÁGINA 8

Estamos tão acostumados com grandes aviões cruzando os céus que, talvez, nunca tenhamos

nos perguntado como isso é possível. Como colocar no ar um objeto mais pesado que ele? Essa

pergunta acompanhou grande parte da vida de um brasileiro, até que ele mesmo conseguiu,

depois de muitas tentativas e acidentes, decolar com o primeiro objeto mais pesado que o ar. O

invento desse brasileiro se chamou 14 BIS. Você sabe de quem foi esse invento?

Se pensou em Santos Dumont, você acertou. Parabéns!

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sil.e

bc.c

om

.br

SANTOS DUMONT

(1873-1932)

Os seus primeiros inventos foram balões. Na época de

Santos Dumont, início do século XX, já era possível ver

balões no céu. Mas, mesmo assim, ele inovou,

construindo o menor balão já visto: o BALÃO BRASIL.

BALÃO BRASIL

po

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fran

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m.b

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NAVEGANDO PELOS ARES...

Os balões funcionam aquecendo o ar que fica dentro

do envelope. O ar aquecido é mais “leve” que o ar frio.

Esse ar leve, subindo, carrega com ele toda a estrutura

do balão.

Alberto Santos Dumont nasceu no

dia 20 de julho de 1873, no sítio

Cabangu, em Minas Gerais.

Em 1891, Alberto, então com 18

anos, foi para a França completar os

estudos e perseguir seu sonho de voar.

Era o tempo dos primeiros automóveis

e dos seus motores.

Santos Dumont se dedicou, durante

anos, à construção de balões, dirigíveis

que cruzavam os céus da França, local

em que vivia.

Em 04/07/1898, subiu ao céu o

“Balão Brasil”, o primeiro construído por

ele, que inovou pela forma esférica,

pelos materiais e por ser o menor já

construído até então. O ar aquecido fica mais “leve” e

sobe. Este é o princípio básico de

funcionamento de um balão.

https://www.youtube.com/watch?v=mbd8qb3uiNE

Quer saber mais sobre a vida e a obra desse

inventor e ainda assistir a um desenho animado?

Acesse:

br.fre

ep

ik.c

om



PÁGINA 9

Santos Dumont já era reconhecido como inventor, mas o balão não era o que ele queria. Afinal, não existia controle no trajeto do balão, pois

este ficava ao “sabor dos ventos”. Assim, Santos Dumont estudou o uso de motores para os balões. Os carros com motores já existiam e

esses motores se tornaram fonte de inspiração para o inventor.

Depois disso, estudando esses conhecimentos sobre os motores da época e vencendo com talento científico, audácia, perseverança e

coragem, Santos Dumont construiu 14 balões dirigíveis, experiências que culminaram, em 1906, com a primeira decolagem histórica de um

objeto mais pesado que o ar.

Além do 14 BIS, outra obra prima de Santos Dumont é o avião Demoiselle, construído logo depois, que teve o projeto publicado,

gratuitamente, numa revista científica da época, e cujas soluções técnicas originais servem ainda hoje como fundamentos para os estudos da

aeronáutica. Adaptado de www.tvcultura.com.br.

“Criei um aparelho para

unir a humanidade, não

para destruí-la".

Alberto Santos Dumont

revis

tapia

ui.e

sta

dao.c

om

.br

14 BIS

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/santos-dumont/bis-18.php

Neste ano de 2016, estamos comemorando os 110 anos

da decolagem do 14 BIS. O Museu do Amanhã preparou

uma linda exposição sobre o inventor. A exposição chama-

se O POETA VOADOR, SANTOS DUMONT. Você pode

saber um pouco mais sobre a exposição no site do

Museu:

http://www.museudoamanha.org.br/pt-br/o-poeta-voador-

santos-dumont

O Museu do Amanhã se localiza na Praça Mauá. Para

você, aluno da Rede Pública de Ensino, o ingresso é

gratuito. Não perca!

http://www.museudoamanha.org.br/pt-br/o-poeta-voador-santos-dumont













PÁGINA 10

Por que a vela se apaga?

__________________________________________________________

Vamos conhecer uma das propriedades

do gás oxigênio?

2- A quantidade de ar dentro dos copos utilizados no seu experimento é a

mesma? Por quê?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3- Por que o resultado foi diferente em cada um dos copos do seu

experimento?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

MATERIAL

• quatro velas

• uma faca de serra

• fósforos

• três copos ou potes de vidro de tamanhos variáveis

PROCEDIMENTO

Professor, corte as velas de forma que caibam dentro de 3

copos de vidro de tamanhos diferentes. Acenda as velas, com

cuidado, e depois cubra-as com os copos, bem devagar. Deixe

uma quarta vela acesa sem cobri-la (veja a imagem abaixo).

Observe, com os colegas, e anote o tempo que a vela

permaneceu acesa, em cada situação.

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co

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Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda experimentação deve

contar com a participação do seu Professor ou de um adulto.

CONHECENDO MELHOR O GÁS OXIGÊNIO

1- Qual foi o resultado ao fim do experimento?

___________________________________________________

___________________________________________________

TEMPO ______ ______ _____ ______

4- Agora, observe o esquema e responda:

Entendendo melhor o experimento realizado...

O gás oxigênio é um gás comburente, isto é, permite a queima

de um combustível. No caso do experimento acima, o gás permitiu a

queima da parafina da vela (combustível). Quando acaba o gás

comburente, (no caso, o gás oxigênio), interrompe-se a combustão,

mesmo havendo combustível (parafina).

O pavio da vela serve para aquecer a parafina (combustível).

gás oxigênio

do ar

gás oxigênio

confinado

acabou o

gás oxigênio



PÁGINA 11

As atrizes que participaram da cerimônia de

Acendimento da Tocha Olímpica representam

as sacerdotisas que, nos Jogos da Antiguidade,

eram responsáveis pelo início do evento.

A tocha é como um isqueiro sofisticado: tem um combustível líquido e um sistema

que o transforma em gás para a queima. Hoje em dia, carregar esse "isqueiro

gigante" é moleza, mas nem sempre foi assim. Antes, as tochas eram de aço – mais

pesadas que as atuais, de alumínio – e usavam, como combustível, azeite e até

pólvora! As velhas tochas podiam formar brasas, que caíam e machucavam seus

condutores durante o revezamento.

Fonte:http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-funciona-a-tocha-olimpica

O GÁS OXIGÊNIO E O FOGO OLÍMPICO

Agora você já conhece um pouco mais sobre o gás oxigênio e sabe que ele é necessário para que ocorra qualquer tipo de queima.

A tocha olímpica é a comprovação de nossos estudos.

Você sabe como funciona a tocha olímpica?

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2016.c

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1- Qual o nome do componente do ar que participa

do processo de combustão da tocha olímpica?

_________________________________________

2- Como é produzido o fogo olímpico?

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

AGORA,É COM VOCÊ!!!

FABIANA CLAUDINO, DA SELEÇÃO

BRASILEIRA DE VOLEIBOL, FOI A PRIMEIRA

CONDUTORA DA TOCHA NO BRASIL.

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PÁGINA 12

DE ONDE VEM O VAPOR D’ÁGUA QUE COMPÕE O AR?

MATERIAL

• um pequeno vaso de planta

• sacos plásticos transparentes

• fita crepe ou adesiva

• copo com água morna

PROCEDIMENTO

Envolva o pequeno vaso de planta com saco plástico

transparente e vede-o com a fita adesiva.

Faça o mesmo com o copo com água morna. Sem deixar

entornar, coloque o copo dentro do saco plástico e vede-o.

Coloque sob o sol, ou sob uma fonte de luz incandescente

acesa. Espere 30 minutos e observe.

1- O que você observou no saco plástico em que está a planta?

_________________________________________________

2- De onde vem essa água?

_________________________________________________

www.recreio.com.br

3- Se a planta não estivesse envolvida pelo saco plástico, para onde iria

esse vapor d’água?

____________________________________________________________

4- O que você observou no saco plástico que continha o copo?

____________________________________________________________

5- De onde vem essa água?

____________________________________________________________

6- Se esse copo não estivesse envolto pelo saco plástico, para onde iria

esse vapor d’água?

____________________________________________________________

7- Pensando dessa forma, de onde vem o vapor d’água que compõe a

atmosfera?

____________________________________________________________

8- Esse copo poderia representar lagos, mares e rios?

____________________________________________________________

Como é medida a UMIDADE do ar?

Conheça o HIGRÔMETRO, o

instrumento que mede a umidade do ar.

.lightinthebox.com

A quantidade de vapor d’água no ar atmosférico é que

vai determinar o grau de umidade do ar. Quando a

quantidade de vapor d’água está alta, dizemos que o ar

está úmido. Quando a quantidade de vapor d’água está

baixa, dizemos que o ar está seco.

Vale ressaltar que, em dias secos, ficamos mais

sensíveis aos problemas respiratórios.

CHEGUEI

ATRASADO PARA

A EXPERIÊNCIA?



PÁGINA 13

Consulte a página 5 e observe, novamente, o gráfico da

composição do ar.

O gás carbônico é encontrado em grande quantidade na

atmosfera?__________

Agora, consulte a página 6 e escreva o nome de outro

gás existente no ar que possui o elemento carbono na

sua composição. ____________________

O gás carbônico e o gás metano têm, ultimamente,

aparecido muito nos noticiários. Isso porque esses

gases, em grande quantidade na atmosfera, podem

levar a um aumento da temperatura do nosso planeta, o

chamado AQUECIMENTO GLOBAL.

Vamos entender o que é o AQUECIMENTO

GLOBAL e como ele pode ser evitado!

Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda experimentação deve contar com

a participação do seu Professor ou de um adulto.

CONHECENDO MELHOR O GÁS CARBÔNICO...

Vamos produzir o gás carbônico?

MATERIAL

• vinagre

• bicarbonato de sódio

• bola de soprar

• garrafa plástica transparente

• colher de sopa

• papel para fazer um funil

• copo plástico de café

PROCEDIMENTO

Coloque 2 colheres de sopa de bicarbonato de sódio na garrafa plástica,

com a ajuda do funil de papel.

Adicione vinagre (1 copo plástico de café) e cubra a boca da garrafa com

a bola de soprar. Observe.

1- O que você observou?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

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Desenhe aqui o resultado do seu experimento:

Através da reação do bicarbonato de sódio com o vinagre,

produzimos o gás carbônico.

pontociencia.org.br



PÁGINA 14

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/para-salvar-o-planeta/

O QUE É AQUECIMENTO GLOBAL?

AQUECIMENTO GLOBAL é o aumento da temperatura média da Terra. Isso ocorre,

entre outros fatores, porque diversas atividades humanas, como andar de carro, queimar

florestas para produzir alimentos ou colocar uma indústria para funcionar, emitem gases do

efeito estufa. Esses gases, como o gás carbônico e o metano, impedem a saída dos raios

infravermelhos da atmosfera terrestre, o que provoca o aquecimento do planeta.

Mudar os padrões de consumo é muito importante, pois apesar dos avanços da ciência,

é preciso que cada um faça a sua parte no esforço de salvar o planeta!

Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/para-salvar-o-planeta/

http://static.publico.pt/fichas/ambiente/efeito_estufa.html

O gás carbônico ou dióxido de carbono é um dos

responsáveis pelo EFEITO ESTUFA, um fenômeno natural,

responsável pelo aquecimento da superfície terrestre e pela

sobrevivência dos seres vivos. Se não fosse essa retenção

de calor, a Terra seria muito fria para os seres vivos. O

metano também é um gás responsável pelo efeito estufa.

Leia o esquema ao lado.

Lembre-se! Efeito estufa

não é o mesmo que aquecimento global. O

AQUECIMENTO GLOBAL é uma

consequência do aumento

do EFEITO ESTUFA.

Nas últimas décadas, a poluição vem

aumentando muito e o lançamento de

carbono na atmosfera está aumentando o

EFEITO ESTUFA. Com isso, o planeta está

ficando mais quente.

O AQUECIMENTO GLOBAL está

provocando um superaquecimento da Terra.

EFEITO ESTUFA



PÁGINA 15

A ATMOSFERA DA TERRA PERTENCE A TODOS

Em abril de 2016, quase todos os

países do mundo, incluindo o Brasil,

firmaram um acordo, numa conferência

conhecida como COP-21, que

aconteceu na cidade de Paris (França),

para reduzir as emissões de carbono e

conter o aquecimento global.

O objetivo de longo prazo do acordo

é manter o aquecimento global "muito

abaixo de 2ºC". Esse é o ponto a partir

do qual cientistas afirmam que o

planeta estaria condenado a um futuro

sem volta, de efeitos devastadores,

como elevação do nível do mar, eventos

climáticos extremos (como secas,

tempestades e enchentes) e falta de

água e alimentos. FONTE: Adaptado da BBC Brasil

Você sabe quais as consequências do aumento da temperatura da Terra? Leia a tabela

abaixo.

Leia a imagem abaixo e escreva o que ela

representa.

_____________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

ce

m.u

fpr.

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Aumento da temperatura

ALGUMAS CONSEQUÊNCIAS

1°C (lê-se: “1 grau Celsius”)

Encolhimento das geleiras; maior reprodução de insetos; morte da maioria dos recifes de coral.

2°C (lê-se: “2 graus Celsius”)

Mais enchentes nas regiões costeiras; espécies ameaçadas de extinção, como os ursos-polares do Ártico.


Secas e falta de água afetariam 4 bilhões de pessoas.


Produtos agrícolas diminuiriam em até 35%.


Provável desaparecimento de grandes geleiras; ecossistemas marinhos prejudicados; aumento do nível dos oceanos em 18 a 58 cm, desaparecendo algumas ilhas e cidades costeiras. Glossário:

Celsius – unidade de medida da temperatura.

Durante os Jogos Olímpicos do Rio,

representantes de 206 países do

mundo se reunirão em torno do

esporte e disputarão mais de 300

provas com medalhas. Será um

grande evento esportivo.

COMPETIÇÃO COOPERAÇÃO

A atmosfera envolve todo o nosso

planeta e o que acontecer com ela, terá

consequência para todos os seres vivos

que aqui vivem, inclusive para nós. Por

essa razão, os governos dos diferentes

países se encontram nas Conferências

do Clima da Organização das Nações

Unidas (ONU) e debatem as

consequências do Aquecimento Global

e o compromisso de cada um dos

países para o controle dessa situação.

Nesses encontros os representantes

dos países cooperam para conseguir

uma “medalha para todos”: a qualidade

do meio ambiente do nosso planeta.



PÁGINA 16

O QUE ALTERA A COMPOSIÇÃO DO AR?

Lendo a notícia acima, é possível concluir que os vulcões ainda alteram a atmosfera atual? ______________________

Mas não apenas as atividades naturais, como as erupções vulcânicas, alteram a atmosfera. Observe:

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w.s

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s.c

om

.br

1- Que ações você percebe, nessas imagens,

que alteram a atmosfera?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

2- São atividades naturais ou provocadas pelo

ser humano?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Vulcão no Alasca entra em erupção e lança cinzas

a mais de 6 mil metros

Pavlof é um dos vulcões mais ativos do chamado

arco das Aleutas, situado no Alasca (EUA).

A erupção aconteceu no domingo (27/03/2016) e é

a primeira registrada em três anos. Agência EFE

28/03/2016 14h31 - Atualizado em 28/03/2016 14h31

no

ticia

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ol.c

om

.br

http://g1.globo.com/mundo/noticia/2016/03/vulcao-no-alasca-entra-em-erupcao-e-lanca-cinzas-mais-de-6-

mil-metros.html



PÁGINA 17

1- Pinte as afirmativas corretas:

Recapitulando...

Efeito estufa e

aquecimento global

têm o mesmo

significado.

Alguns dos gases que

provocam o

aquecimento global são

o gás carbônico e o

metano.

SIMULANDO O EFEITO ESTUFA...

MATERIAL

- dois copos com água

- uma caixa de sapatos

- filme plástico

- papel alumínio

- luz do Sol ou de uma luminária

PROCEDIMENTO

Forre o interior da caixa com o papel alumínio.

Coloque um dos copos com água dentro dela e

cubra-a com o filme plástico. Depois, coloque a

caixa e o segundo copo com água na direção de

uma luz forte. Um dia ensolarado é perfeito para

realizar essa experiência! Mas se não for

possível sair de casa, você pode utilizar uma

luminária. Lembre-se de pedir ajuda a um

adulto.

Depois de uns 15 minutos, abra a caixa e veja

qual o copo d’água que está mais quente.

1- Que copo está mais quente: o de dentro ou o

de fora da caixa?

______________________________________

2- Como você explica o resultado do seu

experimento?

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

3- Pensando no experimento do efeito

estufa, o que representa a caixa de

sapatos?

_________________________________

_________________________________

4- No caso do planeta Terra, o que seria

o “filme plástico” do nosso experimento?

_________________________________

_________________________________

5- Por que o nome estufa?

_________________________________

_________________________________

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/

Vários países do mundo

estão se reunindo para

pensar soluções globais

relativas ao problema do

aquecimento da atmosfera.

2- Corrija a afirmativa incorreta, reescrevendo-a de forma adequada:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



PÁGINA 18

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Você já assistiu ao filme Carros 2?

No filme, a missão dos personagens é salvar o mundo de um terrível vilão. Pois saiba

que, na vida real, existem pessoas que brigam contra um inimigo comum, um vilão: a

destruição do meio ambiente.

Nas cidades, os carros, as motos e outros veículos são responsáveis pela emissão

de metade dos gases que prejudicam o ar. Esses gases são responsáveis pelo

aumento do efeito estufa.

Mas será que dá para mudar essa situação? Felizmente, a resposta é… sim! E uma das

coisas que se pode fazer é usar os chamados carros ecologicamente corretos, que podem

funcionar de diferentes maneiras: alguns são elétricos, outros, movidos a álcool, a água ou

até a energia solar.

Os combustíveis dos carros ecologicamente corretos liberam pouco ou nenhum gás

carbônico para a atmosfera, reduzindo o consumo de gasolina e outros derivados do

petróleo. Já estamos dando uma grande ajuda para diminuir a quantidade de gás carbônico

no ar, quando optamos por alternativas a esses combustíveis fósseis. Adaptado: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/ecologia-em-quatro-rodas/

Que tal assistir ao

filme Carros 2?

Embarque nessa

aventura e, depois,

discuta com seus

colegas e Professor

sobre o combustível

ALINOL do filme. sorocaba.olx.com.br/

O DIA MUNDIAL SEM CARRO foi criado com o

objetivo de pensarmos sobre a poluição do meio

ambiente causada pelos automóveis. Também é

um momento de buscarmos soluções para o

transporte nos grandes centros urbanos,

mostrando para a população que existem outras

formas de se locomover. Participe você também!

Dia 22 de setembro!

A maior parte da poluição do ar é

resultado da queima de

combustíveis fósseis, como o

carvão e o petróleo. Esses

combustíveis foram formados

durante milhares de anos, a partir

de plantas e animais mortos.

Quando o combustível é

queimado, não libera apenas

energia, mas muitos produtos

químicos que poluem o ambiente.

Adaptado de

http://www.cefetsp.br/edu/eso/poluicaoar26

1.html

Crie uma legenda para

a imagem ao lado.

Capriche!

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

A SAÚDE DO AR QUE RESPIRAMOS

Durante os Jogos Olímpicos serão

utilizados 1500 ônibus para o transporte

de atletas, comissão técnica e árbitros. O

que fazer para diminuir o impacto desses

ônibus na saúde do ar?

ONIBUS ECOLÓGICO

UTILIZADO NOS JOGOS

OLÍMPICOS

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SOLUÇÃO VERDE!

O Comitê Olímpico apresentou

algumas soluções:

• Utilização de combustível com

20% de biodiesel.

• Planejamento das rotas para

diminuir as distâncias da viagem.

• Treinamento dos motoristas para

direção econômica.

Fonte:http://www.rio2016.com/sustentabilidade/desafios-e-solucoes/



PÁGINA 19

A COMPOSIÇÃO DO AR SEMPRE FOI IGUAL?

Você já sabe que nosso planeta já foi muito quente e sem vida. Muito tempo se passou até que o seu resfriamento formasse a crosta

terrestre. Mas não foi só a crosta terrestre do planeta que se modificou. A sua atmosfera também se transformou ao longo do tempo.

Na formação do planeta Terra e da atmosfera, os vulcões tiveram um papel importante. O lançamento de gases formou a atmosfera

primitiva, que era bem diferente da atual. Ela era composta por amônia, vapor de água, gás metano e gás hidrogênio. Com o surgimento

dos seres vivos, essa atmosfera primitiva foi sendo modificada, atingindo um determinado equilíbrio em relação à quantidade de gases

que a compõem. Porém, o planeta Terra e seus ambientes são dinâmicos, isto é, estão sempre ativos, em transformação, podendo ser

alterados por atividades naturais ou atividades humanas.

Encontre, no quadro abaixo, alguns dos componentes da

atmosfera primitiva, presentes no retângulo:

AMÔNIA – VAPOR D’ÁGUA – METANO – HIDROGÊNIO

F R E D A S C I N T O P A

M U N I H D A S R E T I M

V E R C I A N E S P O L Ô

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Z A S I G R O L E D E N H

X S J T Ê X A P O Ç Ã O C

C I R E N P Ç Õ E S Z A N

V I U P I N E T A S U N I

F R E T O C D A M Z U J O

F G U M A S L M E T A N O

www.ebah.com.br

1- Qual foi o papel dos vulcões na atmosfera primitiva?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

2- A atmosfera atual tem a mesma composição da atmosfera

primitiva? Por quê?

_____________________________________________________

_____________________________________________________



PÁGINA 20

Podemos citar três processos que os seres vivos realizam e que

estão relacionados ao ar atmosférico: a respiração aeróbica, realizada

por muitos seres vivos; a fotossíntese, realizada por organismos como as

algas e as plantas e o uso do nitrogênio atmosférico, realizado por

alguns microrganismos.

Durante a respiração aeróbica, ocorre uma troca de gases entre o

organismo e o ambiente. Os seres vivos absorvem o gás oxigênio e

eliminam o gás carbônico.

Além de respirarem como os animais, as plantas também realizam

outro processo fundamental na natureza chamado de fotossíntese. Nesse

processo, que ocorre somente em presença de luz, a planta absorve o gás

carbônico do ar e elimina o gás oxigênio, que ela fabrica durante esse

processo. Através da fotossíntese, a planta produz seu próprio alimento

(glicose).

O AR E OS SERES VIVOS

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1- Que processos, realizados pelos seres vivos, estão

relacionados aos gases da atmosfera?

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

2- Que gás o ser vivo utiliza na respiração aeróbica?

____________________________________________

3- Que gás é eliminado durante a respiração aeróbica?

____________________________________________

4- As plantas respiram, como outros seres vivos?

____________________________________________

5- O que a planta produz quando realiza a

fotossíntese?

____________________________________________

6- Que gás a planta consome quando realiza a

fotossíntese? _________________________________

7- Que gás a planta elimina quando realiza a

fotossíntese? _________________________________

8- Que seres vivos utilizam o gás nitrogênio?

____________________________________________


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PÁGINA 21

COMO OS SERES VIVOS INTERAGEM

COM A ATMOSFERA?

O gás oxigênio é liberado por seres vivos

produtores, como os vegetais terrestres e aquáticos

que realizam a fotossíntese.

A fotossíntese é a forma como esses seres

utilizam a energia luminosa na produção de

alimento (glicose). Para realizar a fotossíntese, o

produtor necessita absorver o gás carbônico, além

da água.

Já na respiração aeróbica, ocorre o inverso: os

seres absorvem o gás oxigênio e liberam o gás

carbônico. O gás oxigênio é fundamental para a

produção de energia desses seres vivos.

Escreva um texto explicativo, em seu caderno, para

a imagem abaixo. Depois, apresente para os seus

colegas e para o seu Professor.

meioambiente.culturamix.com

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No século XVIII viveu um cientista inglês chamado Joseph Priestley. Ele realizou

experiências sobre a possível capacidade de os seres vivos alterarem o ar que os rodeia.

Depois, Priestley inseriu um ramo de hortelã numa cúpula

onde a vela havia se apagado e, depois de alguns dias,

verificou que a vela podia queimar sem se apagar. Veja a

imagem à direita.

Em uma experiência feita por Priestley, ele utilizou 2 velas, 1

cúpula de vidro e uma chama. Acendeu as duas velas e

colocou a cúpula, cobrindo uma delas totalmente. Ele

observou que a vela totalmente coberta apagava, enquanto

que a chama da outra vela permanecia acesa.

Priestley também realizou uma experiência mantendo um

camundongo preso em uma cúpula de vidro e verificou que

ele morria mesmo com alimento disponível.

No entanto, quando havia, numa cúpula de vidro, uma planta junto

com o camundongo, este conseguia sobreviver. Priestley concluiu

que se existe um grande consumo de ar pelos variados tipos de fogo

e pelos animais, então, existe um fenômeno na natureza capaz de

repor o ar que mantém os animais vivos e as chamas acesas. Esse

fenômeno é a fotossíntese, que libera o gás oxigênio que mantém a

chama acesa e o camundongo vivo.

Fonte: http://portaldoProfessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8604

1

2

3

4



PÁGINA 22

O AR EM MOVIMENTO...

Você já sabe que o ar se movimenta. O homem aprendeu

a utilizar a movimentação do ar para produzir energia.

Vamos ver como funciona a energia eólica?

A energia eólica é a energia obtida pelo movimento do ar

(vento). É uma abundante fonte de energia, renovável e limpa

(não poluente).

A energia eólica é considerada a energia mais limpa do

planeta e, por estar disponível em diversos lugares, é uma boa

alternativa às energias não renováveis.

Apesar de não queimarem combustíveis fósseis e não

emitirem poluentes, há pontos negativos relativos à utilização

da energia eólica: as fazendas eólicas alteram paisagens com

suas torres e hélices, podem ameaçar pássaros em migração e

emitem um certo nível de ruído (barulho), que pode causar

algum incômodo. Além disso, podem causar interferência na

transmissão dos sinais de televisão.

Adaptado de http://www.fcmc.es.gov.br/download/energia_eolica.pdf

Complete as frases, utilizando as palavras encontradas no BANCO DE

PALAVRAS abaixo:

1- O movimento do ar se chama _______________________.

2- O homem aproveita a movimentação do ar para gerar ________________.

3- A energia ______________________ é gerada a partir da movimentação

do ______________________.

4- A energia eólica é __________________, ____________________ e está

disponível em diversos lugares.

BANCO DE

PALAVRAS

EÓLICA

TELEVISÃO

RENOVÁVEL

VENTO

PÁSSAROS

ENERGIA

PAISAGEM

LIMPA

RUÍDOS

AR

5- Há pontos negativos relativos à utilização da

energia eólica. São eles:

alteração da _____________________, ameaça aos

_________________ em migração, ______________

que são incômodos e interferência na transmissão

dos sinais de __________________.

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http://www.fcmc.es.gov.br/download/energia





PÁGINA 23

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Tenha uma

boa

alimentação.

Evite locais

fechados com

aglomeração

de pessoas.

Mantenha os

ambientes

arejados.

Evite colocar

a mão suja

nos olhos,

boca e nariz.

Lave as mãos

com

frequência e

use álcool gel.

Evite contato

direto com

pessoas que

estejam com

doenças

respiratórias.

Cubra a boca

e o nariz ao

tossir ou

espirrar.

Não

compartilhe

objetos de

uso pessoal.

Mantenha limpas

superfícies como

mesas, por

exemplo.

DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO AR: PREVINA-SE! Você precisa estar em forma e

com saúde para acompanhar

esse evento único que está

acontecendo aqui em nossa

cidade: as Olimpíadas 2016.

Para isso, previna-se das

doenças transmitidas pelo ar!

A gripe H1N1 ou Influenza A é

provocada por um vírus e transmitida

como uma gripe comum por meio de

saliva ou secreção nasal.

Os sintomas são febre, tosse, coriza

e dificuldade para respirar.

A pessoa com esses sintomas deve

procurar um posto de saúde.

Período de incubação: é o período em que a pessoa

não apresenta ainda os sintomas, mas já está com o

vírus em seu organismo.

Brasil já teve 230

mortes por H1N1

este ano.

Foram 77 novas

mortes pelo vírus em

apenas uma

semana. Só o estado

de São Paulo teve

119 mortes até 16 de

abril. http://g1.globo.com/bemestar/n

oticia/2016/04/brasil-ja-teve-

230-mortes-por-h1n1-este-ano-

segundo-ministerio.html

PERÍODO DE INCUBAÇÃO

3 A 5 DIAS

Com a chegada do frio, aumentam os casos de resfriados, gripes e outras doenças

transmitidas pelo ar. Por isso, é necessário conhecê-las e multiplicar, em nossas

comunidades, as informações de prevenção a essas doenças.



PÁGINA 24

Gripe ou resfriado?

Na maioria das vezes, é difícil distinguir gripe de resfriado. Vamos conhecer os sintomas?

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Fonte

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Em 1918, foi a gripe espanhola. Em 1957, a gripe

asiática e, dez anos depois, a de Hong Kong. Nos

anos 2000, a gripe aviária trouxe preocupações

intensas e levou à preparação global para uma

possível pandemia. No entanto, ao contrário do que as

expectativas poderiam apontar, o vírus permaneceu

restrito a regiões da Ásia. Foi em 2009 que a gripe

inicialmente conhecida como ‘suína’ preocupou os

cientistas, pela entrada de uma nova variação do vírus

H1N1 na população humana – fruto da combinação de

tipos diferentes de vírus que circulam entre porcos,

aves e humanos.

Nos dias mais frios, a aglomeração de pessoas e a

circulação em ambientes fechados favorece a

transmissão da doença. Mas, nem todo espirro é sinal

de gripe. Adaptado: http://portal.fiocruz.br/pt-br/content/gripe-ou-resfriado-

virologista-da-fiocruz-explica-diferen%C3%A7a

Escreva, abaixo, os nomes das gripes que deixaram

marcas na história:

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________


Glossário:

Pandemia - doença que ataca, ao mesmo tempo, muitos

indivíduos, na mesma localidade, ou a maior parte dos povos do

planeta. Adaptado de http://michaelis.uol.com.br/moderno/

Vamos elaborar

cartazes para

divulgarmos as

medidas de

prevenção a essas

doenças?

GRIPE RESFRIADO

Microrganismo

causador Vírus Influenza Rhinovirus e outros

Duração aproximada 1 semana 2 a 4 dias

Febre Alta, acima de 38ºC Menos comum; quando

ocorre é baixa

Tosse Sim Sim

Dor muscular Sim Sim

Dor de cabeça Sim Sim



PÁGINA 25

DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO AR: PREVINA-SE!

Encontramos muitos microrganismos no ar e muitos deles causam doenças, como

o vírus da gripe. Vejamos outros:

Bactéria causadora da TUBERCULOSE. Afeta,

principalmente, os pulmões.

Sintomas: tosse por mais de 3 semanas, febre,

cansaço, emagrecimento e falta de apetite.

A pessoa deve procurar um posto médico para

iniciar o tratamento. Tem cura!

É preciso se prevenir através da VACINAÇÃO.

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Vírus causador da CAXUMBA. Afeta as

glândulas salivares.

Sintomas: inchaço do pescoço com dor no

local e febre.

É preciso se prevenir através da VACINAÇÃO.

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Responda:

1- Cite o nome de três doenças transmitidas pelo ar:

___________________________________________

___________________________________________

2- Quais são os microrganismos causadores dessas

doenças?

___________________________________________

3- Quais os sintomas da tuberculose?

___________________________________________

___________________________________________

4- Cite duas diferenças entre a gripe e o resfriado.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

5- Cite três formas de prevenção da gripe H1N1.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

http://portaldoProfessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20677

Pesquise, na sua caderneta

de vacinação, as vacinas

que você já tomou e com

que idade. Anote em seu

caderno.



PÁGINA 26

COMO FICARÁ O TEMPO NO PERÍODO DAS OLIMPÍADAS RIO 2016?

Mesmo com os jogos marcados para agosto (inverno carioca), as

temperaturas, que costumam ficar entre 17ºC e 25ºC, ainda permitem

que os visitantes aproveitem os dias mais ensolarados e mergulhem

nas águas esverdeadas da praia da Barra, muito recomendadas para

os esportes aquáticos. Mas se a ideia é ter mais aventura, a dica é se

jogar do voo de asa delta.

Outra dica de roteiro, na região, é o Parque Natural Municipal

Bosque da Barra, perfeito para relaxar no meio da vegetação de

restinga. Mas se o clima não estiver propício à praia ou ao parque,

aproveite para visitar o Museu Casa do Pontal e ver um pouco da arte

popular brasileira que o local abriga. http://www.climatempo.com.br/clima-de-viagem/noticia/2016/03/04/um-tour-pelos-locais-das-olimpiadas-

rio-2016-7710

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Você sabe a diferença entre tempo e clima?

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tm

Quando falamos em tempo, estamos nos referindo às condições da

atmosfera naquele momento; quando nos referimos ao clima, nos

referimos às condições num período maior.

A ciência que estuda as condições do tempo é a

METEOROLOGIA, já a ciência que estuda o clima é a

CLIMATOLOGIA. Veja alguns exemplos:

gale

ria.c

olo

rir.com

“O inverno, no

hemisfério norte, foi

muito rigoroso.”

CLIMA

“O dia está

ensolarado, com

algumas nuvens

esparsas e muito

calor.”

TEMPO

g1.g

lobo.c

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Pesquisando

na rede...

Faça um tour virtual e

pesquise os locais das

Olimpíadas 2016 no site do

Climatempo. Conheça as

atrações dessas regiões

das provas olímpicas:

http://www.climatempo.com

.br/clima-de-

viagem/noticia/2016/03/04/

um-tour-pelos-locais-das-

olimpiadas-rio-2016-7710



PÁGINA 27

ENTENDENDO AS INFORMAÇÕES METEOROLÓGICAS

No site do Instituto Nacional de Meteorologia (http://www.inmet.gov.br/portal/) você encontrará, além da

previsão do tempo, notícias sobre as condições climáticas, imagens de satélites, informações para a agricultura,

estações do ano e fases da lua. Se você quer saber mais sobre os dados meteorológicos, navegue pelo site e

conheça mais sobre tempo e clima.

http

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met.g

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r/porta

l/

1- Que informações sobre o tempo

estão disponíveis na imagem da

página virtual do INMET?

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

2- Qual a variação de temperatura

prevista para o dia 11/05/2016?

_______________________________

O gráfico ao lado pode ser produzido online na página do

INMET. Você pode obter informações meteorológicas de vários

lugares do país. Esse gráfico, da Estação do Forte de Copacabana,

nos traz informações sobre a variação de temperatura entre os dias

26/01/2016 e 25/04/2016. Ao clicar sobre um ponto da linha do

gráfico (azul), ele lhe dará informações sobre aquele determinado

dia (como aparece ao lado): data, hora e temperatura.

1- Poderíamos dizer que, no período de 26/01 a 25/04/2016, a

temperatura oscilou entre

a) 0°C e 20ºC. b) 20ºC e 40ºC. c) 40ºC e 60ºC.

Leia a imagem ao lado e responda às questões.

TEMPERATURA

8 FEV 22 FEV 7 MAR 22MAR 4 ABR 18 ABR DATA

TE

MP

ER

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A(C

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http://www.inmet.gov.br/portal/











PÁGINA 28

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FIG. 3 LEGENDA

MAPAS DO TEMPO

FIG. 1 MAPA DO TEMPO

Com base na legenda ao lado (Fig. 3) e no mapa do Brasil

(Fig. 2) com seus estados, descreva o mapa do tempo da

imagem (Fig.1):

São imagens que nos ajudam a entender a previsão do tempo em determinadas regiões.

Rio de

Janeiro

Rio Grande

do Sul

Ceará

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orta

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sil.n

et

As informações são do Inmet (Instituto Nacional

de Meteorologia), do CPTEC (Centro de Previsão

de Tempo e Estudos Climáticos) e do Climatempo.

A meteorologia tem importante papel para a

sociedade. Através dessas informações, é possível

prever tempestades, furacões, frentes frias, entre

outras condições do tempo. Também dá apoio às

operações de pouso e decolagem das aeronaves,

auxilia nos transportes marítimos através da

previsão de marés e ondas, auxilia na agricultura,

influenciando o plantio e a colheita, avisa sobre

eventos na atmosfera que podem influenciar as

radiocomunicações, além de influenciar as decisões

diárias de muitas pessoas. Adaptado de:http://fisica.ufpr.br/grimm/aposmeteo/cap1/cap1-1.html

a) Ceará: ________________________________________

b) Bahia: ________________________________________

c) Rio de Janeiro: _________________________________

d) Paraná: _______________________________________

e) Rio Grande do Sul: ______________________________

f) Goiás: ________________________________________

g) Pará: _________________________________________

h) Rondônia: _____________________________________

i) Acre: _________________________________________

j) Roraima: ______________________________________

k) Amapá: _______________________________________

FIG. 2 MAPA DO BRASIL



PÁGINA 29

Tornado, chuva e ventania provocam

estragos e deixam feridos no RS

Cidade mais atingida pelo fenômeno foi

São Miguel das Missões.

Oito pessoas ficaram feridas, casas

foram destelhadas e árvores caíram.

25/04/2016 http://g1.globo.com/rs/rio-grande-do-

sul/noticia/2016/04/tornado-chuva-e-ventania-provocam-

estragos-e-deixam-feridos-no-rs.html

Como é medida a

velocidade do vento?

Conheça o ANEMÔMETRO,

o instrumento que mede a

velocidade do vento.

ed

uco

lorir.c

om

O ar se movimenta

É fácil concluir que o ar se movimenta. A observação da pipa no ar, das folhas das

árvores sendo balançadas, do cabelo voando, das folhas secas sendo arrastadas pelo

chão, entre outros exemplos do nosso dia a dia, nos fazem perceber essa conclusão.

A movimentação do ar é importante por dispersar os poluentes e até para a geração

de energia (eólica). No entanto, quando a velocidade da movimentação do ar é muito

grande, ela pode causar danos e até mortes.

Você sabe onde acontecem os fenômenos meteorológicos como ventos, chuvas e tornados?

revistaescola.abril.com.br

TROPOSFERA

É na Troposfera, camada mais

próxima da superfície terrestre, que

acontecem os fenômenos meteorológicos.

É a camada que apresenta maior

concentração dos gases importantes para

os seres vivos: gás oxigênio (O2), dióxido

de carbono (CO2) e o gás nitrogênio (N2).

É nela que circulam os aviões. É nela que

nós vivemos.

ESTRATOSFERA

É a segunda camada da

atmosfera. Ela é muito

importante para os seres vivos.

Como já vimos, apresenta uma

grande concentração de gás

ozônio (O3), que forma uma

barreira contra os raios

ultravioleta do sol. Esses raios

são nocivos aos seres vivos.

Mas você sabe

que existem

outras camadas

da atmosfera,

não é mesmo?



PÁGINA 30

Quer saber o nível de radiação UV do sol no Rio de Janeiro?

Entre no site do Climatempo, clique em “Menu”, escolha “previsão

do tempo” e, depois, escolha “índice UV”.

http

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v/9

979/rio

deja

neiro

-centro

-rj

Estratosfera

Observe o gráfico e responda:

1- Em que dia, entre 26/04 e 01/05, o nível de radiação UV esteve

menor? __________________________________________________

2- Em quais dias, entre 26/04 e 01/05, o nível de radiação UV esteve

maior? __________________________________________________

Como se proteger dos raios UV?

Chapéus, sombrinhas e roupas coloridas

diminuem a penetração ultravioleta.

Materiais sintéticos também são mais

protetores do que tecidos de algodão.

Manter janelas do carro fechadas não

impede a penetração do raio ultravioleta.

É recomendável usar protetor solar

mesmo quando estiver dentro de um

veículo.

Especialistas recomendam fator de

protetor solar 30, pelo menos. Além

disso, é preciso aplicar o produto na

quantia certa, ou ele não faz efeito.

Ao sair de casa, em caminhada, é

interessante dar preferência a horários do

início da manhã e fim da tarde. A

incidência de sol é menor nesses

períodos.

Fonte

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oticia

s.r

7.c

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oticia

s/s

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om

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rote

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dos-r

aio

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vio

leta

-20100223.h

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Adaptado de http://noticias.r7.com/saude/noticias/saiba-como-se-proteger-

dos-raios-ultravioleta-20100223.html



PÁGINA 31

Pinte e identifique as duas camadas

estudadas da atmosfera:

_____________

____________

Recapitulando...

Outras camadas da atmosfera

A camada MESOSFERA situa-se

acima da ESTRATOSFERA. Apresenta,

como característica principal, as baixas

temperaturas, pois não absorve bem as

radiações solares.

Acima dessa camada, temos a

TERMOSFERA, que é a camada mais

extensa e que atinge altíssimas

temperaturas.

ATÉ ONDE VAI A ATMOSFERA?

A última camada é a EXOSFERA, que é o limite da atmosfera com o espaço sideral.

Essa camada é formada de gás hélio e gás hidrogênio e é nela que acontece o fenômeno

da aurora boreal. Também estão, nessa camada, satélites artificiais de transmissão de

informações.

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ncia

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ol.c

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.br

O sistema de posicionamento global (GPS) conta com

informações enviadas por, pelo menos, 24 satélites em órbita

da Terra para localizar com precisão qualquer ponto na

superfície do planeta (arte: Nasa).

1- Quais são as camadas que compõem a atmosfera?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2- Em que camada encontramos o gás ozônio, em grande quantidade?

__________________________________________________________________________

3- Qual a importância da exosfera?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4- Cite uma característica da Mesosfera.

__________________________________________________________________________

5- Em que camada vivem os seres vivos?

__________________________________________________________________________



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Vamos testar a pressão atmosférica?

MATERIAL

• dois copos de plástico

• cartolina

• água

• bacia plástica

PROCEDIMENTO

Recorte dois quadrados de cartolina.

Encha bem o copo com água. Se possível, deixando-o até a borda

com água.

Coloque sobre ele o pedaço quadrado de cartolina. Segure o pedaço

de cartolina contra a boca do copo.

Vire o copo de cabeça para baixo, com bastante cuidado. Retire, com

bastante cuidado, também, a mão que está debaixo da cartolina.

Observe:

1- Escreva o que você observou quando virou o copo:

______________________________________________________

2- Explique o que você observou:

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

A PRESSÃO ATMOSFÉRICA

Volte à página 4 e releia o experimento. Nele, observamos

que o ar possui peso, o que faz com que, tecnicamente, ele

exerça certa pressão sobre as superfícies. Essa força exercida

pelo ar sobre as áreas superficiais é chamada de pressão

atmosférica, um importante elemento climático. Adaptado de http://escolakids.uol.com.br/pressao-atmosferica.htm.

Observe a imagem e responda:

1- Em que local as moléculas do ar estão mais próximas?

Perto da superfície ou mais distante?

_____________________________________________

2- Em que local a quantidade de moléculas do ar diminui?

Perto da superfície ou mais distante dela?

_____________________________________________

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Molécula do

ar

Superfície Terrestre

As moléculas do ar

estão mais

separadas

As moléculas

do ar estão

mais juntas

Atmosfera

PRESSÃO ATMOSFÉRICA

Nível do mar

.

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A pressão atmosférica é capaz de equilibrar uma coluna de água de até

10 metros de altura.

Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda experimentação deve contar com a participação do seu

Professor ou de um outro adulto.



PÁGINA 33

O chuveirinho parou. Parou por quê?

Materiais

• garrafa de plástico com tampa

• tesoura com ponta

• água

• bacia

Procedimentos

Encha a bacia de água.

Fure a base da garrafa com a tesoura.

Coloque água na garrafa. Deixe-a sem a tampa.

Levante a garrafa.

1- O que você observou? Escreva abaixo:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Agora, coloque a garrafa dentro da bacia.

Coloque água na garrafa e tampe-a imediatamente com a tampinha.

Retire a garrafa da bacia, segurando pela tampinha e sem APERTÁ-LA. Observe.

2- O que você aconteceu? Escreva abaixo:

___________________________________________________________________________

Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda experimentação deve contar com a participação do seu Professor ou de um outro adulto.

POR QUE ACONTECE?

A pressão atmosférica age em todas as direções: aplica uma força através dos furos da garrafa e mantém a água no

interior da garrafa. Como essa pressão não age diretamente na parte de cima, quando está fechada, a água não cai. Mas se destampar,

a pressão atmosférica entra em ação e faz a água cair.

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PÁGINA 34

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O que significa, então, “AR RAREFEITO”?

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Você sabe onde fica La Paz? Veja no mapa.

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La Paz é a capital da

Bolívia e fica a 3 660

metros de altitude, isto é,

está a 3 660 m acima do

nível do mar.

Bolívia América

Latina

QUANTO MAIS ALTO, MENOS AR

Veja, no

desenho ao

lado, como as

moléculas do

ar estão

menos

concentradas

no alto.

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bril.c

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.br

Após sofrer em La Paz, São Paulo voltará a ter altitude

como obstáculo (27/04/2016)

O São Paulo vai reencontrar as dificuldades de jogar na

altitude nas oitavas de final da Copa Libertadores. Após

viver um sufoco para superar a fase de grupos, nos 3,6 mil

metros, acima do nível do mar, em La Paz, será a vez de

encarar 2,6 mil metros em Toluca, no México, na semana

que vem, no confronto de volta... A altitude de La Paz fez

com que o meia Michel Bastos e outros jogadores

precisassem recorrer a balões de oxigênio para suportar o

ar rarefeito, no último jogo. Adaptado de: http://www.dgabc.com.br/Noticia/1953111/apos-sofrer-em-la-paz-sao-

paulo-voltara-a-ter-altitude-como-obstaculo

Messi vomita durante jogo e

reclama da altitude: 'É terrível

jogar aqui‘

Lionel Messi sofreu com os

efeitos da altitude de 3 600 metros

em La Paz nesta terça-feira. O

camisa 10 da Argentina foi flagrado

por uma câmera de televisão

vomitando durante o empate de 1 a

1 com a Bolívia.

‒ É terrível jogar aqui. Quando

você faz um esforço ou uma

jogada de velocidade, demora

muito para se recuperar. http://globoesporte.globo.com/futebol/copa-do-

mundo/eliminatorias-america-do-

sul/noticia/2013/03/messi-vomita-durante-jogo-e-

reclama-da-altitude-e-terrivel-jogar-aqui.html

Mas, o que isso tem a ver com o futebol?

Nessa altitude, o ar fica mais rarefeito e

dificulta a respiração para os jogadores que

estão habituados às cidades que se situam

ao nível do mar. Além disso, a bola encontra

menos resistência no ar e fica mais rápida.

http://globoesporte.globo.com/atleta/messi.html



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O ANEMÔMETRO é um importante instrumento utilizado para a

previsão do tempo.

Vamos construir um anemômetro?

MATERIAL

• tesoura, cola, 4 copos de café (plásticos)

• 2 tiras de cartão duro (papelão) do mesmo tamanho (30 cm x 3cm)

• 4 palitos de churrasco, 1 lápis com borracha

• 1 copo plástico (200 ml)

• corpo de caneta marcadora

• terra ou areia

• 1 alfinete marca mapa

• grampeador

• caneta para marcar um dos copos de café

PROCEDIMENTO

1- Prenda as duas tiras de papelão em forma de cruz. Use o

grampeador.

2- Enfie um palito de churrasco em cada braço da cruz de papelão,

cortando o excesso de palito.

3- Nas extremidades de cada tira, prenda um copo de café, com o

grampeador.

4- Prenda o alfinete marca mapa pelo lado de cima da cruz de

papelão, lado contrário dos copinhos. Passe um pouco de cola em

volta do alfinete.

5- Prenda o lápis na cruz, enfiando o alfinete na borracha do lápis.

6- Segure o corpo da caneta no centro do copo maior, com a parte

mais larga para cima, e preencha com areia em volta.

7- Depois que a cola estiver seca, encaixe o lápis dentro do corpo da

caneta. A cruz deve girar, tendo o lápis livre no corpo da caneta.

8- Seu anemômetro está pronto. Deixe num lugar com vento.

2 1

3 4 5

6 7 8

COMO UTILIZAR?

Anotar o número de rotações (voltas) do anemômetro por minuto, de

acordo com o vento. Contar cada volta dada pelo copo marcado.

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/10939/e

xperiencia_anemometro.pdf?sequence=1

ANEMÔMETROS CONSTRUÍDOS POR ALUNOS DA E.M. CONDE DE

AGROLONGO COM A PROFESSORA SIMONE MEDEIROS.

Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda experimentação deve contar com a participação do seu Professor ou de um outro adulto.

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Você já deve ter visto que o serviço de meteorologia utiliza

alguns símbolos para indicar a previsão do tempo. Observe, ao lado,

alguns desses símbolos.

Vamos, agora, trabalhar com os símbolos da

METEOROLOGIA.

Leia a notícia sobre a previsão do tempo em algumas cidades

que participaram do revezamento da tocha olímpica:

VAI DAR SOL OU CHUVA?

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cim

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.

OLHA AÍ A PREVISÃO DO TEMPO PARA HOJE!

Sol com céu limpo em toda a Região Sudeste: Rio de

Janeiro, São Paulo, Minas Gerais e Espírito Santo. Já no Sul,

uma frente fria deixa o tempo nublado com chuvas em Santa

Catarina e no Paraná. No Rio Grande do Sul, há previsão de

geada para a madrugada.

No Nordeste, tempo seco, ensolarado, sem previsão

de chuvas na Bahia, Sergipe, Rio Grande do Norte e

Ceará.

Em Goiás, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, chuva

forte durante todo o dia.

Na Região Norte, no Amazonas e no Acre, muita

chuva. Em Roraima e no Pará o sol aparece entre nuvens.

No Amapá, o tempo fica nublado o dia todo.

PARA RECORTAR:

Agora, RECORTE os símbolos do quadro e COLE no mapa

da página a seguir, nos estados brasileiros, de acordo com os

dados da notícia.



PÁGINA 37

ok



PÁGINA 38

38

VAI DAR SOL OU CHUVA?

Utilize as legendas que você recortou da página anterior e cole no

mapa do Brasil. Você montará um MAPA DO TEMPO.

ESPAÇOCRIAÇÃO

http://www.mapasparacolorir.com.br/mapa/brasil/brasil-estados-uf.png

www.portaldarmc.com.br

Recorte e colagem - PREVISÃO DO TEMPO



PÁGINA 39

Documents

Apresentação do PowerPoint - rioeduca.net PEDAGÓGICOS/CADERNOS... · 1- O que aconteceu com o papel que estava no fundo do copo? _____ 2- Repita o procedimento e verifique se o