Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula y establece el currculo de la Educacin Primaria en el

Principado de Asturias

Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula y establece el currculo de la Educacin Primaria en el Principado de Asturias.

Currculo Educacin Primaria y relacin entre criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables.

Decreto de evaluacin(pendiente de publicar)

Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. (LOMCE) que modifica la Ley Orgnica 2/2006, de 3 demayo, de Educacin. (LOE)

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria.

La Orden de relacin de los elementos del currculo

Objetivos de la etapa. Alguna matizacin.

Organizacin de la etapa. 6 Cursos.

Objetivos del rea. Desaparecen.

Las reas. 3 Bloques de asignaturas.

Elementos del currculo. Estndares de aprendizaje evaluables.

Competencias. 7 competencias.

Horario. Mnimo el 50% para las reas troncales.

Evaluacin: por cursos referentes los criterios y los estndares de aprendizaje evaluables.

calificacin numrica.

Evaluaciones. 3 EP y 6 EP

Evaluacin de la prctica docente. Indicadores de logro.

1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley Orgnica, se entiende por currculo la regulacin de los elementos que determinan los procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas.

Gobierno: e) El diseo del currculo bsico, en relacin con los objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluacin, estndares y resultados de aprendizaje evaluables, con el fin de asegurar una formacin comn y el carcter oficial y la validez en todo el territorio nacional de las titulaciones a que se refiere esta Ley Orgnica.

LOMCE LOE

Los objetivos. Las competencias. Los contenidos. La metodologa didctica.

Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables.

Los criterios de evaluacin .

Los objetivos. Las competencias bsicas.

Los contenidos. Los mtodos pedaggicos.

Los criterios de evaluacin.

Respecto a los bloques de asignaturas

Respecto a los bloques de asignaturas

DECRETO 82/2014, de 28 de agosto , por el que se regula la ordenacin y establece el currculo de la Educacin Primaria en el Principado de Asturias.

Artculo. 3.- Principios pedaggicos. nfasis en:

la atencin a la diversidad del alumnado, la atencin individualizada, la prevencin de las dificultades de aprendizaje y la puesta en prctica de mecanismos de refuerzo.

Se trabajarn en todas las reas: comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional.

PLEI : potenciar la comprensin lectora, la expresin escrita y el inters investigador del alumnado.

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo o misma, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminacin de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua asturiana y desarrollar hbitos de lectura.

f) Adquirir la competencia comunicativa bsica en una lengua extranjera que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

Artculo. 4.- Objetivos de la Educacin Primaria. Asturias

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la Cultura asturiana.

i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales y audiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con las dems personas, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico.

Artculo. 4.- Objetivos de la Educacin Primaria. Asturias

d),i), j) y l) Cambios de matiz.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la Cultura asturiana.

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin, cuidado y mejora del mismo, con especial atencin a las singularidades de Asturias.

Artculo. 4.- Objetivos de la Educacin Primaria.

Artculo. 5.- Organizacin general de la Etapa.

1. La educacin primaria tiene carcter obligatorio y gratuito. Comprende seis cursos acadmicos, que se cursarn ordinariamente entre los seis y los doce aos de edad.

Artculo. 5.- Organizacin general de la Etapa.

reas del bloque de asignaturas:

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

2.

a) Objetivos de la educacin primaria, entendidos como los referentes relativos a los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar el proceso educativo como resultado de las experiencias de enseanza-aprendizaje intencionalmente planificadas para tal fin.

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

2.

b) Competencias, entendidas como las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos de la educacin primaria, con el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

c) Contenidos, o conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de la educacin primaria y a la adquisicin de las competencias.

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

d) Estndares de aprendizaje evaluables. Son las especificaciones de los criterios de evaluacin que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el alumno o la alumna debe saber, comprender y saber hacer en cada una de las reas. Deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

e) Criterios de evaluacin, que sern el referente especfico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende lograr en cada una de las reas.

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

f) Metodologa didctica o conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

Artculo. 7.- Competencias del currculo.

a) Comunicacin lingstica.b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

c) Competencia digital.d) Aprender a aprender.e) Competencias sociales y cvicas.f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.g) Conciencia y expresiones culturales.

COMPETENCIAS BSICAS LOE

COMPETENCIAS LOMCE

a) Competencia en comunicacin lingstica.

b) Competencia matemtica.c) Competencia en el conocimiento y

la interaccin con el mundo fsico.

d) Tratamiento de la informacin y competencia digital.

g) Competencia para aprender a aprender.

e) Competencia social y ciudadana.h) Autonoma e iniciativa personal.f) Competencia cultural y artstica.

a) Comunicacin lingstica.b) Competencia matemtica y

competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

c) Competencia digital.d) Aprender a aprender.e) Competencias sociales y cvicas.f) Sentido de iniciativa y espritu

emprendedor.g) Conciencia y expresiones

culturales.

Artculo. 8.- reas del bloque de asignaturas troncales.

1. Los contenidos comunes, los estndares de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluacin de las reas del bloque de asignaturas troncales son los fijados para cada una de ellas en el anexo I del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.

2. Los contenidos comunes y los criterios de evaluacin de las reas del bloque de asignaturas troncales se complementan y se distribuyen para cada curso, con el fin de graduar la progresin del aprendizaje, en el anexo I del presente decreto.

Artculo. 9.- reas del bloque de asignaturas especficas.

1. Los contenidos de las reas del bloque de asignaturas especficas son los establecidos y distribuidos por cursos para cada una de ellas en el anexo II.

2. Los estndares de aprendizaje evaluables de las reas del bloque de asignaturas especficas son los establecidos para cada rea especfica en el anexo II del Real Decreto 126/2014, de 28 defebrero.

3. Los criterios de evaluacin de las reas del bloque de asignaturas especficas son los establecidos para cada rea especfica en el anexo II del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, complementados y distribuidos para cada curso, con el fin de graduar la progresin del aprendizaje, en el anexo II del presente decreto.

Artculo. 10.- reas del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica.

Los contenidos, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables de las reas del bloque se asignaturas de libre configuracin autonmica son los establecidos en el anexo III.

Artculo. 11.- Metodologa didctica.

1. Los mtodos de trabajo favorecern la contextualizacin de los aprendizajes, el aprovechamiento del entorno y la participacin activa del alumnado en la construccin de los aprendizajes y la interaccin con las personas adultas y entre iguales para potenciar su autoestima e integracin social.

Artculo. 11.- Metodologa didctica.

Debern disearse actividades de aprendizaje integradas para una adquisicin eficaz de las competencias, su integracin efectiva en el currculo y desarrollar ms de una competencia al mismo tiempo.Se potenciar el desarrollo de las competencias comunicacin lingstica, competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Artculo. 11.- Metodologa didctica.

Anexo IV. Recomendaciones generales aplicables a todas las reas.

En cada rea se hacen referencias metodolgicas especficas para la misma.

Artculo. 11.- Metodologa didctica.

4. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonoma pedaggica, disearn y aplicarn sus propios mtodos didcticos y pedaggicos teniendo en cuenta lo dispuesto en los apartados anteriores.

Artculo. 13.- Calendario y horario escolar.

175 das lectivos. 25 horas semanales. Sesiones: mnimo 45 y mximo 60.

Posibilidad de 2 sesiones 45 seguidas

Anexo V Se especifican el nmero de horas por rea y curso.

Artculo. 14.- Evaluacin del alumnado de la etapa.

Evaluacin continua y global. Tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas.

Carcter formativo. La evaluacin se llevar a cabo por cursos. los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y del logro de los objetivos de la etapa son los criterios de evaluacin y estndares de aprendizajes evaluables

Artculo. 14.- Evaluacin del alumnado de la etapa.

Adecuarla para el alumnado con necesidades especficas.

Reuniones peridicas del equipo docente. El tutor o tutora transmite la informacin a las familias.

Al final de la etapa, el tutor o la tutora les informarpor escrito sobre el grado de adquisicin de las competencias y de los objetivos de la etapa, adems del nivel obtenido en la evaluacin final de etapa .

Artculo. 15.- Resultados de la evaluacin.

se expresarn en los trminos Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.

Acompaados de calificacin numrica. Hay nota media de la etapa.

Artculo. 16.- Evaluacin de tercer curso y evaluacin final de etapa.

segn lo que disponga la Consejera competente en materia de educacin, se comprobar, al menos, el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin y comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica.

Artculo. 16.- Evaluacin de tercer curso y evaluacin final de etapa.

en la que se comprobar el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica, de la competencia matemtica y de las competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro de los objetivos de la etapa. Dicha evaluacin se realizar de acuerdo con las caractersticas generales de las pruebas que establezca elGobierno.

se utilizarn como referentes los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos I y II del Real Decreto 126/2014

Artculo. 19.- Evaluacin de la prctica docente.

El profesorado evaluar: los procesos de enseanza su propia prctica docente establecern indicadores de logro en las programaciones didcticas.

El profesorado realizar: las modificaciones pertinentes de la programacin didctica o de la concrecin curricular , si fuera necesario.

Artculo. 19.- Evaluacin de la prctica docente.

El profesorado tambin evaluar: la concrecin del currculo, la programacin didctica y el desarrollo real del currculo

La Consejera proporcionar al profesorado las orientaciones, los apoyos y la formacin pertinentes.

Captulo V Autonoma de los centros docentes.Artculo. 24.- Concrecin del currculo.

a) La adecuacin de los objetivos de etapa al contexto socioeconmico y cultural del centro y a las caractersticas del alumnado

b) La distribucin del total de horas de las reas en cada uno de los cursos.

c) La contribucin de cada rea a la consecucin de las competencias.

d) Las decisiones sobre mtodos pedaggicos y didcticos y su contribucin a la consecucin de las competencias del currculo.

Captulo V Autonoma de los centros docentes.Artculo. 24.- Concrecin del currculo.

e) Los materiales curriculares.f) Las directrices generales sobre la evaluacin y los criterios de promocin.

g) Las directrices generales y decisiones referidas a la atencin a la diversidad del alumnado.

h) El plan de lectura, escritura e investigacin.

Captulo V Autonoma de los centros docentes.Artculo. 25.- Programacin didctica.

a) Organizacin y secuenciacin del currculo en unidades de programacin.

b) Instrumentos, procedimientos de evaluacin y criterios de calificacin del aprendizaje del alumnado, de acuerdo con los criterios de evaluacin establecidos para cada rea y las directrices generales fijadas en la concrecin curricular.

c) Medidas de refuerzo y de atencin al alumnado y, en su caso, las adaptaciones curriculares para el alumnado con necesidades educativas especiales o con altas capacidades intelectuales.

Captulo V Autonoma de los centros docentes.Artculo. 25.- Programacin didctica.

d) La concrecin de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados, relacionados con el desarrollo del currculo, entre los que deber contemplarse, en todo caso, el plan de lectura, escritura e investigacin.

e) El desarrollo de las actividades complementarias de acuerdo con lo establecido en la programacin general anual del centro.

f) Los recursos didcticos y los materiales curriculares.g) Los indicadores de logro y procedimiento de evaluacin de la

programacin didctica.

Introduccin al rea y bloques de contenido de la misma.

Las capacidades que deber desarrollar el rea.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias.

Metodologa especfica del rea.

CONTENIDOS DEL REA

CRITERIOS DEL REA Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Total de horas por rea para la etapa.

OPCIN. A) OPCIN. B)

LOE mayo 2006http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2006-7899

LOMCE diciembre 2013http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-12886

LOE con modificaciones LOMCE. Consolidadahttp://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899

Real Decreto de Currculo LOE para EPhttp://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2006-21409

Real Decreto de Currculo modificado LOMCE para EPhttp://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2014-2222

rosamaria.rialcastro@asturias.org