1

Aquest taller de FERYA Menorca, només ha estat el començament d'un camí, que algunes famílies hem volgut encetar. Sabem que el camí és llarg, però tenim la certesa que ningú més que nosaltres el pot construir, i tenim la il·lusió de fer-ho plegats, gaudint i aprenent de cada proposta i de cada acció que fem. Sabem que necessitem aprendre i que ens equivocarem moltes vegades, però també sabem que aquesta és l'única manera d'anar acostant-nos al present i futur que volem pels nostres infants, i també sabem que tenim l'ajut de molta altra gent, que només espera que els hi diguem què volem fer. D'aquí en endavant, tot està per somiar i per construir. A poc a poc, sense exigències, gaudint de cada pas i sabent que l'únic que importa és caminar en la bona direcció. ACTE: Taller FERYA 2017 a MENORCA COORDINADORES: Isabel Carnero (FAPMA) Montse Juan Jerez (IREFREA) DATA: 6-7 D’ABRIL de 2017 LLOC: CCM- Mercadal HORA INICI: divendres de 16 a 20 hores HORA FINAL: dissabte de 10 a 14 hores ASSISTENTS: Han participat 9 mares, de quatre APIMA diferents. OBJECTIVUS DEL TALLER:

• Identitat: transmetre la necessitat de conèixer qui som com a APIMA, valorar la xarxa de persones i entitats de la qual formem part cada família vinculada a un APIMA, i crear definicions en positiu de les nostres associacions.

• Conèixer quins riscos afecten els nostres fills i la importància que les famílies aprenguem a prevenir-los i gestionar-los, individualment i com a col·lectiu (dins l’APIMA).

2

• Contagiem participació perquè més familiars activin les APIMA. Hem pensat i dissenyat estratègies per atraure a més participants. Fer entendre a altres que són les famílies qui necessitem a les APIMA i no tant a l’inrevés.

• Empoderar les APIMA i famílies, per aprendre junts a prevenir en el nostre territori d'influència. Transmetre la idea que “tots creixem junts” i “junts podem més”. Coneixement i creació de xarxes de famílies.

• Lideratge i treball en equip. Presa de decisions per al desenvolupament de programes i activitats. Organitzem un pla d'acció dins la nostra APIMA.

METODOLOGIA: Metodologia participativa i dialògica per entrenar habilitats que després ens serveixin a les nostres APIMA. Compartir experiències i coneixements, i establir objectius i accions de forma cooperativa. DESENVOLUPAMENT:

El taller ha estat de tarannà participatiu. Els objectius s'han dissenyat per entrenar-nos en habilitats pràctiques, fer aprenentatges útils per auto-liderar-nos i liderar les nostres APIMA, portant-les a actuacions eficients, edificants i engrescadores.

3

Començamperpresentar-nosipenjarun postitambelnostrenom,APIMA, entitats amb les quals col·laborem.Construïml'arbredelanostraxarxa.L'arbreincorporaalesparticipantsdelgrupFERYA Eivissa/Formentera.Dinslaxarxa,idemoment,hiha tres federacions insulars, dos ConsellsInsulars,unaConfederacióAutonòmicaientitatsdeprofessionalsenprevenció.Amésd'altresinstitucionsqueconformenlaxarxadeFAPMA.

Hem utilitzat un PPT per transmetre informació i dades que il·lustrin i complementin les estratègies pràctiques. També hem utilitzat una pissarra amb paper per anar prenent nota de les decisions preses com a equip, les idees per compartir i les discussions. Hem repartit responsabilitats en funció de preferències i fortaleses de cada participant. El grup ha estat molt participatiu i han col·laborat tant en les dinàmiques com en l'organització. Hem conegut persones diverses, hem berenat d’allò més sa, hem rigut i hem après de tots els participants. Les vuit hores se’ns han fet curtes, i ja han donat els seus fruits: tenim propostes d’acció concretes per algunes APIMA, tindrem representants a la pròxima Plataforma d’Oci de Qualitat, coneixem a qui podem demanar ajuda per seguir aprenent i canviant, i tothom ha sortit més conscient de tot allò que sap i pot fer.

4

Us deixem unes imatges, que expliquen el que hem fet al taller molt millor que mil paraules.

5

Algunes idees que han sortit del grup es van posar en comú a la pissarra. Hem practicat diferents qüestions: .- “Sortir de la queixa i ser proactius”, com a persones i com a ciutadans, dins l’APIMA i d’altres entitats. Auto-lideratge i lideratge compartit dins l’APIMA.

DemanamanaCarmenqueesqueixid'algunacosaquel'hagiindignatfapoc.Haderesumiraquestaqueixaenunasolafrase.NaIsabellidemanaquetorniadirlamateixaqueixa, amb la mateixa ràbia, amb unsllavis de pallasso posats. NaCarmeintentantqueixar-se,amb“elsllavisposats”.Impossible!Tots,ellalaprimera,ensposemariure.Laràbias'haesfumat.Alegria i sentit de l’humor per combatre la ràbia i la queixa.

.- Reflexionar i definir quins riscos esperen als nostres joves, per establir accions de prevenció. Curar és necessari, però ens deixa una societat permanentment malalta. Apostar per la prevenció, per aconseguir un futur sense tanta necessitat de cura i resolució de conflictes. Presentem el cercle dels riscos i deixem clar que els hem d’entendre en relació els uns amb els altres. I que és important tenir en compte que:

• Molts d'aquests riscos interfereixen en el bon desenvolupament dels joves en el seu procés cap a la vida adulta: en la seva salut i en el seu comportament.

• La diversió és un àmbit important d’aprenentatge i actualment es on es creen molts dels facilitadors de les conductes de risc.

• Els pares no podem actuar sols, hem de fer-ho en col·lectiu

Començam per definir què és una APIMA, quines tasques pot fer. Arran d’una proposta, n’Eva ens comenta la seva experiència de passar un dia sense llum a casa. Com ho rep la seva filla i com canvia la mirada que tenen del seu entorn. Com és un dia sense TV, rentaplats, rentadora, etc. Quines noves (o no) activitats fem?

6

• Les conductes de risc en l'etapa de l'adolescència són producte d'influències socials i del col·lectiu; també la persona compte, però a l’adolescencia els ambients son claus.

• Parlar amb els nostres fills i donar informació, als nens i als adolescents, és important però no suficient;

• Les conductes de risc són evitables; sobretot si ens involucrem molts col·lectius • Els pares/mares som capaços de liderar estratègies socials globals vinculant a tots

els adults i sectors implicats. • Que encara que els riscos són de diferent índole, aquests es troben

interrelacionats; i per tant les solucions també. .- Relació família-escola. Necessitat de definir qui som com APIMA, quins són els nostres objectius i quina relació volem tenir amb el centre. Som associacions de famílies d’ALUMNES, no només dels nostres fills. Com podem col·laborar en la millora de l’educació dels nostres nens. Importància del temps d’oci. Educació no formal. .- Necessitat d’expressar, donar a conèixer allò que fem, i els nostres desitjos i objectius a les altres famílies (dins la nostra APIMA i centre), i a d’altres APIMA. Creació de xarxes per comunicar-nos, aprofitar recursos, demanar ajuda i suport al centre i d’altres entitats socials, per fer-nos més forts, i unir voluntats. .- Necessitat de formar-nos, d’anar aprenent aquelles competències que contagiïn benestar, a casa, al centre, i a la ciutat. Na Isabel continuarà donant xerrades o tallers a les APIMA que demanin qualsevol formació que requereixin. Aquest taller és només un inici!

7

D’altres formacions possibles: .- Què es, per a què serveix una APIMA? .- Estils parentals. .- Bona comunicació: escolta i assertivitat. .- Definició efectiva d’objectius: com tenir èxit en allò que ens proposem. .- Relació família-APIMA-escola.

Més coses que hem treballat: Què podem fer els pares / mares per ajudar els nostres fills a gestionar millor els riscos / problemes que giren al seu voltant? Si les famílies treballem juntes podem activar moltes de les propostes que pensem importants. El primer esforç es saber què volem fer per poder anar cap a la segona qüestió: com ho fem? Junts hem pensat quines activitats podríem fomentar entre les famílies – APIMA.

Entre les participants hi ha la meitat amb fillets petits i altres amb fills adolescents. El que dóna un ventall de situacions molt diverses per aprendre situacions a superar a diferents edats. Malgrat que cada infant és diferent, les estratègies s'han d'adaptar a cada persona i família. Ho hem repetit un parell de vegades: cada infant és únic, cada família és única. No hi ha mesures màgiques que serveixin per a tothom, només tenim coneixements que ens guien i ens ajuden, i sobretot experiències d'altres que ben adaptades poden ajudar-nos molt a crear estils parentals propis i molt positius. El treball

Ens hem dividit en grups de tres, i després hem comentat als altres les activitats que cada grup ha proposat.

8

en col·laboració ens ajuda a aprendre d'altres exemples i a compartir. Durant el taller s'han compartit moltes idees. El conte de les papallones de na Carme ha estat un exemple de història edificant, per ensenyar als més petits el valor de l'esforç per aprendre i fer-se fort.

Na Carmen explicant el conte de les papallones. Ens hem quedat tots meravellats del profit que en treu d’aquest curt relat. Qué podem fer des de les APIMES? Tot el que ens proposem, si sabem anar pas a pas....liderant, amb estrategies i propostes engrescadores, sense exigència, però amb responsabilitat. UN DELS REPTES ES ATREURE A MÉS PARES/MARES a participar i ser còmplices de les APIMES

RESUM IDEES. • TENIR UNA IDENTITAT

MOTIVADORA • SER MÉS VISIBLES • CONEIXER ALS ALTRES

PARES/MARES I CONVIDAR-LOS A PARTICIPAR

• SEDUIR ALS MESTRES • TENIR LES PORTES OBERTES • JUGAR I RIURE ENTRE NOSALTRES • TENIR DELEGATS PER AULES • BONA COMUNICACIÓ, CONSULTAR

I TRANSMETRE • CONVIDAR A PERSONES

RELLEVANTS DE L’ENTORN • MOLTES ALTRES…..

9

Quines activitats preventives podem començar a activar com APIMA? NO oblidem que la gestió del temps lliure i la diversio són claus, és una asignatura pendent de les families actuals. Na Montse recorda tota l’estona els molts recursos que tenim al voltant i que podem emprar com a aliats. Algú recorda un fet molt important… Les APIMA varen activar les activitats extraescolars, i han estat un puntal de l’educació no formal. Hem de seguir aquest camí, encara que insertant espais d’oci al municipi, pensant en l’estiu, tenint en compte als monitors com a educadors … i pensant en atraure als joves cap a activitats que siguin motivadores, plenes d’aprenentatges. Les activitats possibles a les AMIPA poden ser diverses. El més important és començar, possar-se a fer una, i anar pas a pas. Però tota millora comença per tenir una visió positiva de la propia AMIPA, del grup, del que es fa. La visibilitat i transmetre bones emocions és el principal ingredient per atraure a altres famílies.

Recordem que és tant important demanar com oferir. Recordemqueéstanimportantdemanarcomoferir.Siensajuntéssim,seríeml'entitatambelgrupmésnombrósdepersones,ambdiferència.Algúpotcomptartotselsfamiliarsd'alumnesquehihaal'illa?LesAPIMAoferimmoltidemanempoc.Elproductemésimportantqueoferimsónlespersones:pares,maresifillets.Ungrupvoluntaridisposataferprevenciópermillorarlasalut,l'educació,laseguretatdelsmésjoves.Enconjuntoferimunamilloradefuturpelcentreipelmunicipi/illa.Noéspoc.Totelqueenspuguindonaracanvienrealitatreverteixcapalamilloradelasocietatengeneral.

NaPatríciacreuqueésmoltmésrellevantferactivitatsd'ociplaentsenfamília,quequalsevolxerradaalrespecte.Ensproposasortidesqueapleguinlesfamíliesdel'APIMA:apescar,caminar,jugarambelsfills,etc.,peraprendrevalors,tornaracomunicar-nosentrenosaltresiamblanatura,igaudirjunts.Donarespaisd'ocisaludablesienfamília.

10

RESUMFINALAlgunsdelsobjectiuss'hanconcretatenelaboraridees-solucionsaproblemesplantejats.Lesil·lustracionsdelapissarramostrenalgunesdelespropostesquequedencomunadecisiódelgrupFERYA-MenorcaiquetraslladaremalesaltresIlles.Senyalemlesmésrellevants...•UndelstemesqueméspreocupaelsmembresdelesAPIMAéslabaixaparticipaciódepares.Hemelaboratideesperintentaratrauremésfamiliars.Algunesd'ellespassenperconeixer-losmés.Demanar-los,aprincipidecurs,enquètreballen,quèelsagradaferenelseutempslliure,sicol·laborarienambl’APIMAoelcentre,enalgúnmomentpuntual,etc.•Enrelacióalscentresialsdocents,hemrecollitunapropostad'unaAPIMAd'Eivissa,quevaenlalíniadelquevolem:berenetaperdonarlabenvingudaalsdocents,al'inicidecurs,mostrant-losqueelsdonemsuportielsestimem.Hemdeferqueelsdocentss'impliquenambelsobjectiuspreventiusdel'APIMAiquelavegincomunaaliada,permillorarlaqualitateducativaidediversiódelsnostresinfants.Eliminarlaconfrontacióidesconfiançaqueencarahihaenmoltsdecentres,alhoraquecanviemlesdinàmiquesestablertesdesuporteconòmic,organitzatiuifestiu.Volemestarmésinformatsivolemparticiparicooperarenl'educaciódelsnostresinfants,sempredesd’unaactituddesuportiajudaalsdocents.•Tambés'haparlat,ihemacordat,queésimportantdonarvisibilitattantal'APIMAcomalesaccionsquerealitza.Transmetreenpositiuelqueesfaenl'APIMA,jacreamotivacióperparticipar-hi.ElpròximCongrésd'APIMAdeMenorca,percompartirbonespractiques,seràunabonaoportunitatdeferpinyaiseguircreantxarxa,totaprenent.•HemaprèselsignificatdelaparaulaPROACTIVITAT,proposemactivitatsquepodemfer,enllocdereaccionaralquediuen/fanaltres.Siensproposemobjectiusconcretsiquedepenendenosaltres,tindremèxit.•HemacordatqueelsmembresensseguiremcomunicantatravésdelgrupGoogle,ontambéincorporaremelsparticipantsdelestrobadesanteriors.EntretotselsmembresFERYA-Menorca-ensdonaremsuportperdonarbonesideesalesnostresAPIMA,ferprevencióderiscosqueestanafectantelsnostresfills,iaconseguiravançarenlacreaciód'unaxarxacadavegadaméspotent.•Hemquedatqueeraimportantpensarafomentarl'associacionismeentreelsfillets/adolescentsdesdelesescolesilescases,perquèaprenguinaparticipariadebatresobreelsriscosqueelsafecten.Hemposatcomaexemplel'activitat:unbancd'oportunitatsquehaofertfapocelConsellEscolardeMenorca.•Hemacordatqueelgrupcol·laboraràadifondrelaparticipaciódelpropertallerFERYAel2018.•Hemestatmoltd'acordenelfetquelesfamílieshandedivertir-se,pertantlesAPIMAhandeserdivertides,handedonarexemplecomagrupdefamíliesdisposadesariure,jugaripracticarelbonhumor.S'hadepracticarcadadia.

11

Nomésensquedaagrairlaparticipaciódetotselsqueheuestataltallerialesreunionsprèvies.Al'equipd'audiovisualsqueenshaacompanyat,ialaplataformaIREFREA,perportar-nosaquesttalleraMenorca.Confiemqueelcamínos'aturiaquí,iqueconfieuenlaFAPMA,ienvosaltresmateixos,peranarconstruint-lodelamaneramésengrescadoraieficaçpossible.Podeudemanarxerrades,tallersiformacionsperaqualsevoltemaquevulgueutractar.Tambépodeudemanarajudaicol·laboracióad'altresAPIMA,perareduirdespesesiarribaramésgent.

Moltes gràcies de part de les dues dinamitzadores del taller: na Montse i na Isabel.

UsesperemalproperCongrésd'APIMAdeMenorca.Aixònomésacabadecomençar.Estemaquí,perescoltar-vosiajudar-vos.