AQUISIÇÃO DE

LINGUAGEM

Professora: Sabine Mendes MouraAlunos:Amanda Bougleux;Ana Christina T. dos Santos;Andrea Venerando da Graça;Edmilson Brandão;Renata Sant’ Angelo Lanceiro;Viviane Ribeiro

Linguagem, língua e Fala A definição de linguagem para Saussure: “Heteróclita e multifacetada”.

“Não se pode classificar em nenhuma categoria de fatos humanos, pois não se sabe como inferir sua unidade”.

Língua -> Objeto unificado e suscetível de classificação.“É um produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de convenções, adotada pelo corpo social para permitir o exercício da faculdade nos indivíduos”

Fala -> Ato individual; resulta das combinações feitas pela sujeito falante utilizando o código da língua. Expressa-se pelos mecanismos psicofísicos (atos de fonação) necessários à produção dessas combinações.

Linguagem, língua e Fala A definição de linguagem para Chomsky:

“Doravante considerarei uma linguagem como um conjunto (finito ou infinito) em comprimento e construída a partir de um número finito de elementos”.

“É UMA CAPACIDADE INATA E ESPECÍFICA DA ESPÉCIE, ISTO É, TRANSMITIDA GENETICAMENTE E PRÓPRIA DA

ESPÉCIE HUMANA”.

Competência X Desempenho

Competência – Habilidade inata do ser humano.

Desempenho – Desenvolvimento de uma habilidade.

Para CHOMSKY, a competência linguística é a capacidade que um falante tem de a partir de um número limitado de regras produzir um número ilimitado de frases.

E o desempenho é determinado pelo contexto onde o falante é inserido.

Ex.: Um indivíduo surdo, ele nasce com a competência para ser um falante, porém ele não possui a audição que é o estímulo para desenvolver essa fala.

Este indivíduo desenvolve outra forma de linguagem para se comunicar, comprovando que existe o entendimento, porém ele não possuii base para desenvolver a fala.

Hipótese Behaviorista

• Proposta por Leonard Bloomfield;

• Pode ser chamada de aquisição de linguagem sem problemas, já que o meio é quem dá as ferramentas para a criança aprender através da imitação;

• A princípio a criança faz associações entre sons e coisas, até chegar a associação de uma palavra a algo que está ausente;

• A aquisição se dá através de estímulos diversos, cada estímulo causa uma resposta e o adulto é responsável por estabelecer o padrão através do reforço.

Estímulo

Mãe trazendo papinha

PapáFome

Resposta Reforço

Hipótese Inatismo

• Proposto por Noam Chomsky;

• Ao contrário do behaviorismo, Chomsky propunha o desenvolvimento da linguagem e não aquisição;

• Gramática universal, uma matriz biológica responsável pela grande semelhança entre as línguas e pela rapidez com que a criança começa a falar;

• Todos os seres humanos já nascem com uma grande variedade de conhecimentos, sejam linguísticos ou não;

• Esses conhecimentos linguísticos são chamados de competência, é inata ao ser humano.

A Gramática Universal

Princípios

Determinante da estrutura comum a todas as línguas,

limitando as variações entre

elas.

Parâmetros

Variações possíveis das línguas

Pobreza de estímulos

A teoria de Chomsky se baseia no fato de que a criança produz sentenças que nunca foram ouvidas antes e compreende frases fragmentadas de adultos. A partir destes fragmentos, desses estímulos falhos e sentenças inacabadas as crianças são capazes de processar e responder.

Ex: A mãe pergunta ao filho de 18 meses se ele está com fome: “- Neném qué papá, qué?” A criança, sem fome, responde: “- Papá não.”

Esse argumento está ligado ao “problema de Platão”.

“Como o ser humano pode saber tanto diante de evidências tão passageiras, enganosas e

fragmentárias?”

Hipótese Maturacional da aquisição da Linguagem(Radford – 1993)

Fase pré-linguística: 0 – 12 meses

Fase de uma palavra: 12 – 18 meses

Fase multivocabular inicial: 18 – 24 meses

Fase multivocabular tardia: 24 – 30 meses

Fase pré-linguística

Dadadadá

Bubu

Nenenene

bleh

Buáááááá

Fase de uma palavra

Ága

Papá

Mamã

Au-au

Bibi

Gol

Fase multivocabular inicial (lexical ou temático-lexical)

“Neném qué papá” = Eu quero comer

“Mamãe é bunitu” = Você é bonita

“Binquedo é de neném” = Esse brinquedo é meu!

“FAZ COAXÃO GANDI” = DESENHA UM CORAÇÃO GRANDE

“Neném é piquinininha” = Eu sou pequenininha

Fase multivocabular tardia (funcional)

“Fechô a pota? Puquê?Neném qué bincá lá folaNum fecha a pota não,

papaiTá bom? Tanquilu?”

Hipótese Construtivistas e Interacionistas

Cognitivismo Construtivista:

Visão: “Baseia-se na ideia de que o desenvolvimento das estruturas do conhecimento ou estruturas cognitivas é feito pela interação entre o ambiente e o organismo”.

Teoria Cognitivismo Construtivista

- Descentralização das ações em relação a si próprio (“eu e “o outro” ou “eu” e “o mundo”). Ex.: O indivíduo se reconhece como senhor de seus movimentos.

- A coordenação gradual das ações. Ex.: O indivíduo constitui uma conexão entre meios e fins.

- A permanência do objeto. Ex.: O indivíduo entende ser capaz de representar – cx. Fósforo = caminhãozinho.Sendo assim, essas 3 conquistas cognitivas se unem, superando a inteligência sensório-motora, surgindo a possibilidade do indivíduo adotar símbolos públicos em lugar de seus próprios significantes.

• Interacionismo Social:

Visão: “O desenvolvimento da linguagem e do pensamento baseia-se na interação entre os indivíduos”.

• Sociocognitivista:

Visão: “Junta a base social, interacional, com a base cognitiva”.