Upload
nike
View
71
Download
8
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Araştırmacı Öğretmenler 23.01.2012 Ebru Mugaloglu [email protected] İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı. Araştırmacı Öğretmen Eylem Araştırmalarının temel adımları 2007-2009 Araştırmacı Öğretmen Projesi. Araştırmacı Öğretmen. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
1
Araştırmacı Öğretmenler
23.01.2012
Ebru [email protected]İlköğretim BölümüFen Bilgisi Öğretmenliği Programı
2
• Araştırmacı Öğretmen
• Eylem Araştırmalarının temel adımları
• 2007-2009 Araştırmacı Öğretmen Projesi
3
Araştırmacı Öğretmen
• Bir ihtiyaca veya bir soruna odaklanan
• Bir öneri geliştiren ve uygulayan
• Sonuçlarını, değişimleri bilimsel yöntemlerle ortaya koymaya çalışan öğretmendir.
4
Eylem Araştırmaları (Action Research)
• Sınıf içinde yapılan uygulamanın
- kendimiz üzerindeki,
- öğrenciler üzerindeki ve
- öğrenme ortamları üzerindeki değişimini sistematik bir şekilde izlemek
5
Örnek:
1. Hedefin ve ilgili sorunun belirlenmesiSorun: Ödevlerini yapmıyorlar
2. Sorunun yaşandığı bir durumun paylaşılmasıSınıfa bir ödev verdim, sadece 5 öğrenci yapmıştı.
3. Sorunun öneminin açıklanmasıKonuyu unuttukları için baştan anlatmak zorunda kaldım. Ders sırasında zamanın verimli kullanılması açısından ödevlerin yapılması önemli
4. Olası çözümlerin listelenmesiİlginç ödevlerin verilmesi, öğrencilerle görüşme, sınıf-içi tartışmalar, sorunların belirlenmesi, sorumlulukların hatırlatılması, velilerle görüşme
5. Uygulamak istediğiniz çözümlerin seçilmesiÖğrencilerin neden ödev yapmadığının belirlenmesi
6. Veri toplama araçlarının belirlenmesiödev örnekleri, odev yapan öğrenci sayısı, öğrenci ödeve karşı tutum ölçeği, öğretmen ve öğrenciler ile görüşme
7. Değerlendirme kriterlerinin oluşturulmasıÖdevlerin yapılma oranı ve kalitesi
8. Sürecin öğretmen, öğrenci ve öğrenme ortamı üzerindeki etkilerin değerlendirilmesiSonuçlar üzerine öğrenci, öğretmen ve diğer meslektaşların yorumları
6
İlköğretim Öğretmenlerine Destek Projesi2007-2009
Araştırmacı Öğretmen,8 öğretmen ve 8 aday öğretmen ile 8 ayrı eylem araştırması
tamamlandı.
* Bu proje Boğaziçi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri tarafından desteklenmiştir (KOD07HD101).
7
Proje Takımımız, 2007
Öğretmenler Öğretmen AdaylarıAdalet Büyükbezirci Özlem AlbayrakAkınsal Özbey Sinem ArslanoğluDeniz Sayar Derya DenizFazilet Işın Dolunay HalıcıNalan Dara Muhammed KahramanNihal Lekesiz Burcu ÖzverenNilgün Bayraktar Ramazan SeyfiYakup Günel Duygu Taştan
Öğretim GörevlileriEbru Z. Mugaloglu
Zerrin Doğança
8
Proje konularımız
Projenin ismi Sınıf Problem Konu alanı
Kurallara uyalım, uymayanları uyaralım 5
Sınıf kurallarına uyulmaması Karakter gelişimi
Oyunun kuralları 6 Sınıf kurallarına uyulmaması Öğrenme stilleri
Botanik bahçesine ziyaret
5
Performans ödevlerinin planlanması ve değerlendirilmesi
Performans değerlendirme
Sınıfta katılımı arttırma 4
Farklı seviyelerdeki öğrenciler İşbirlikçi öğrenme
En sevdiğim oyun 3 Sınıf kurallarına uyulmaması Drama
Ben de katılmak istiyorum 4 Derse katılmayan öğrenciler İşbirlikçi öğrenme
Kavramlar arasında ilişkilendirme 3
Kavramsal anlama Kavram haritaları
Sınıftaki gizem 8 Sınıftaki koku İletişim
9
Performans Ödevleri Projesi
Amaçlar • Performans ödevlerini aktif ve etkili bir hale
getirmek,• Öğrencilerin performanslarını güvenilir ve geçerli
bir şekilde ölçmek
10
Uygulama Sınıfımız
• 5. sınıf• Sınıf mevcudu 38
11
Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi Gezisi
12
Botanik Bahçesi’ndeki Etkinlikler
Botanik Bahçesi’ndeki Etkinlikler
13
Gezi Sonrası Sınıf içi Etkinlikler
14
Proje ÜrünlerimizBeşiktaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından öğretmenlere
teşekkür belgesi verildi.
4. Fen ve Matematik Öğretmenleri Sempozyumu, İstanbul
(19 Nisan 2008)• 2 poster• 5 bildiri
Muğaloğlu, E. Z. & Doğança, Z. (2008). An Attempt to Fulfil “the Missing Link” in Teacher Education: A Collaborative Action Research Project. In proceedings of the IASK International Conference Teaching and Learning (836-841). Aveiro, Portugal.
Muğaloğlu, E. Z. & Doğança, Z. (2009). Fulfilling the “Missing Link” between university and authentic workplace in teacher training. Journal of Workplace Learning, 21(6), 455- 464.
15
Öğretmen Adaylarımızın Görüşleri
• Bir takımın parçası olmaktan ve takım üyeleri ile yakın iletişime geçmekten memnuniyet duyduklarını,
• Sorumluluk aldıklarını,
• Gerçek bir sınıf sorununun/ihtiyacının tespitinde ve çözüm geliştirilmesinde aktif olarak çalıştıklarını,
• Bu projede çalışmanın mesleki gelişimlerine katkıda bulunduğunu belirttiler.