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Arbeit mit Lernverträgen
www.cooltrainers.at
Guter Unterricht – offen oder gebunden ?
OFFEN ------------------------------------ GEBUNDEN
„guter Unterricht“
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Öffnungsgrade: Was heißt OFFEN ?
Schüler/innen selbst verantwortlich ab……….
• Bearbeitung der Aufgaben• Reihenfolge, Zeit und Sozialform• Kontrolle (zielbezogen)• Konstruktion der Aufgaben • Info-Beschaffung und -Verarbeitung• Formulierung der Ziele• Auswahl einer Problemstellung
Lehrer/innen – Verantwortung geht bis…………..
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Inhalt – Guter Unterricht: Offen oder gebunden? – Differenzierung– Öffnungsgrade– Planungsschritte– Lernziele– Kooperative Methoden– Lernprodukte / Bewertung
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Differenzierung „people are different“
• Misserfolgsängstliche– sind eher verschlossen,
dogmatisch, ängstlich– leben „Gut-genug“
Prinzip bei Lösungssuche
– sind Einzelarbeiter, haben Angst vor offenen Prozessen
– lieben direkte Instruktionen
– brauchen viel Struktur und Begleitung
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• Erfolgsorientierte sind aufgeschlossen für neue
Herausforderungen und optimistisch
neugierig, empathiefähig Bevorzugte Lösungsstrategie: Suchen-Abwägen-
Verwerfen- Optimieren schätzen kooperatives und
diskursives Arbeiten können mit Freiheit &
Freiraum gut umgehen
Schritte bei der Planung von Arbeitsaufträgen
• 1. WELCHE Fähigkeiten sollen SchülerInnen erreichen ?
• 2. WIE kann ich diese
Ziele erreichen ?
• 3. WAS – welche Inhalte wähle ich für diese Ziele ?
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•Kompetenzen + Lernziele
•Methoden
•Lehrstoff
Gleichrangige Lernziele/Kompetenzen
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Individuelle Kompetenzen
Soziale Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Fachliche Kompetenzen
Kriterien für Lernziele
• Klarheit bezüglich der Begriffe• Bedeutsamkeit – praxisrelevant, begründbar• Erreichbarkeit – Zerlegung in Teilziele, Fairness
der Bedingungen• „Produkte“ beschreiben, nicht Wege !!!
Ziele, die man erreichen will, (auch soziale) müssen explizit (schriftlich) vermittelt werden
Beurteilung, Feedback
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Lernzieleauf unterschiedlichen Niveaus
Kognitive Lernziele• Reproduzieren
können• Verstehen können• Anwenden können• Analysieren können• Synthetisieren
können
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Affektive Lernziele•Aufnehmen können•Reagieren können•Bewerten können•Bewertungen begründen können•Werthierarchie akzeptieren können
Kooperative Methoden
• Partnerarbeit • Gruppenarbeit• Kugellager• Gruppenpuzzle (Jigsaw-Methode)• Stafettenpräsentation• Stationenbetrieb (Lernzirkel) Auf lösungswegorientierte Hilfe achten !
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Lernprodukte
• Fragen formulieren• Lückentext• Interview
vorbereiten• Reportage• Schaubild nach
Text• Richtige/falsche
Aussagen
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• Szenisches Spiel• Kreuzworträtsel erstellen• Zeitungsartikel• Spickzettel Vortrag• Podiumsdiskussion• Intelligenter Test• ……….
Gedanken zur Beurteilung
• Herkömmliche Methoden der Leistungsbeurteilung konterkarieren die Ziele des Cooperativen Offenen Lernens
• Lernziel Lernzielkontrolle• Delegation der Lernkontrolle an SchülerInnen• Individueller Nachweis über Arbeitszielerreichung in
der Gruppe• Belohnung der Gruppe, wenn alle das Lernziel
erreichen• Feedback statt Beurteilung
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Ziele konkretisieren (Paper)1) Ziele („Was soll am Ende erreicht sein?“) und entsprechende Maßnahme/n bzw. Schritte zur Unterrichts- bzw. Schulentwicklung überlegen
2) Überlegen, woran man erkennen wird, dass/wie weit die Maßnahmen erfolgreich sind (Stichwort ‚Erfolgs-Indikatoren‘) 1. Schritt (Definieren des Entwicklungsprojektes):Was wollen wir/will ich am Ende unserer/meiner Entwicklungsarbeit erreicht haben?Welche konkreten Schritte und Maßnahmen möchte/n ich/wir in Bezug auf Cooperatives Offenes Lernen in unserem/meinem Unterricht, an unserer/meiner Schule setzen? 10‘ Einzelarbeit, Notizen (Leitfragen siehe unten*)55‘ Austausch im Team oder Einzelarbeit, Ideensammlung und Eingrenzung auf
ein konkretes Entwicklungsvorhaben, Konkretisierung der einzelnen Schritte15‘ Vorstellung, Austausch und Ergänzungen zu den Vorhaben
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