AREA: FOREING LANGUAGE TEACHER NAME: …colprespiedecuesta.edu.co/wp-content/uploads/2017/07/Ingles.pdf · I. TEMA: ... VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN MOMENTOS INSTRUMENTOS CRITERIOS

AREA: FOREING LANGUAGE TEACHER NAME: JOHN BUITRAGO GARCÍA

SUBJECT: ENGLISH STUDENT NAME: ________________________

GRADE: 11A – 11B DATE: ______________________________ 2017.

PERIOD /GUIDE: 3-11

I. TEMA: TERCER PLAN DE PERÍODO

II. INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Compila estructuras condicionales mixtas para diferenciar datos relevantes e irrelevantes.

Produce textos usando el gerundio y el infinitivo para procesar efectiva y eficazmente enunciados

Reestructura oraciones complejas expresando cantidades para desarrollar una conducta sumativa

Predice situaciones y da consejos para comunicar con precisión y exactitud

III. CONCEPTOS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES.

Gerunds and infinitives

Asking for and confirming information

Clarifying

Conditional structures and mixed conditionals

Describing changed or changing situations

Giving advice

Identifying nouns and expressing quantities: determiners

Using complex sentences: negative inversions

Making suggestions

IV. ESTRATEGÍA METODOLÓGICA.

Guía de trabajo

Desarrollo de diálogos y conversaciones cotidianas comunes.

Prácticas de comprensión lectora.

Complementación textual y gramatical.

Talleres de comprensión, traducción, interpretación y producción textual.

Pictionary / Dictionary

V. RECURSOS:

Guía de trabajo

Student´s Book

Grabadora

CDs

Carteleras

Video Beam

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

.Practica individual de Listening

.Tareas de consulta.

.Lecciones

.Creatividad en el diseño de carteleras.

.Presentación del trabajo teniendo en cuenta

los parámetros establecidos en la clase.

. Evidencia física de las tareas y proyectos

. Profundización en las consultas.

. Redacción de los escritos teniendo en

cuenta el enfoque estructural.

Coevaluación

. Feed-back

. Trabajo grupal

. Role-Plays

.Criterio en las opiniones.

.Respeto por el otro.

.Trabajo cooperativo.

.Destreza en las habilidades de Listening and

speaking.

.Participación en la clase.

Heteroevaluación

.Prueba Parcial

. Student’s Book

.Quizzes

.Manejo de la temática, teniendo en cuenta

vocabulario y enfoque gramatical.

.Integralidad en el proceso, donde el

estudiante evidencie compromiso,

responsabilidad y eficacia en el área.

.Practica de ejercicios en el libro de Inglés


SUBJECT: ENGLISH STUDENT NAME: ________________________

GRADE: 10A – 10B DATE: ______________________________ 2017

PERIOD /GUIDE: 3-11



Induce secuencias verbales y expresa cantidad en texto sencillos para elaborar categorías cognitivas.

Proyecta textos con preguntas indirectas y clausulas para definir el problema y resolverlo.

Auto reflexiona confirmando y clarificando en situaciones para hacer uso adecuado del lenguaje

Transfiere condiciones argumentativas expresando para comunicar el lenguaje en diferentes contextos


● Expressing quantity

● Discussing unlikely events and dreams

● Making a point

● Verb patterns

● Asking indirect questions

● Expressing surprise, amazement and desbelief

● Relative clauses review

● Expresing regrets and hypothesizing about the past

● Confirming and clarifying

IV. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS.


Complementación textual y gramatical en libros.

Prácticas de comprensión lectora

Guía de comprensión, traducción, interpretación y producción textual.


V. RECURSOS:

Guía de trabajo

Student´s book

Grabadora

CDs

Video Beam


MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

.Practica individual de Listening


.Lecciones








Coevaluación

. Feed-back

. Trabajo grupal

. Role-Plays



. Trabajo cooperativo.

.Destreza en las habilidades de “Listening and

speaking”.


Heteroevaluación

. Prueba parcia

. Student´s book

. Quizzes








SUBJECT: ENGLISH STUDENT NAME: _________________________

GRADE: 9A – 9B DATE: ________________________________2017

PERIOD /GUIDE: 3-11



Abstrae tiempos verbales perfectos y continuos en textos sencillos para uso específico de sus capacidades y

verbalización

Corrobora recomendaciones mediante condiciones para planificar conductas de uso apropiado

Corrige textos sencillos reportados expresando la crítica para desarrollar una conducta metódica.

Concreta la importancia de dar razones, reclamos y desacuerdos para comunicar respuestas.


Present perfect simple and continuous

Expressing gratitude, complaints and disappointment

Making recommendations

Defining and nondefining relative clauses

First and second conditional review

Expressing concern and criticism

Reported speech

Reported questions

Giving reactions

IV. ESTRATEGÍA METODOLÓGICA.


Prácticas de comprensión lectora.

Complementación textual y gramatical en libros.



V. RECURSOS:

Guía de trabajo

Student´s Book

Grabadora

CDs

Carteleras

Video Beam


MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

.Practica individual de “Listening”


.Lecciones








Coevaluación

. Feed-Back

. Trabajo Grupal

. Role-Plays



. Trabajo cooperativo.

.Destreza en las habilidades de “Listening and

speaking”


Heteroevaluación

.Prueba Parcial

.Student´s Book

.Quizzes







AREA: FOREING LANGUAGE TEACHER NAME: SILVIA KARINA PEÑA SERRANO

SUBJECT: ENGLISH STUDENT NAME: _____________________________

GRADE: 8A- 8B DATE: __________________________________2017

PERIOD /GUIDE: 3 - 11

I. TEMA: TERCER PLAN PERIODO

II. INDICADORES DE DESEMPEÑO

Pluraliza los tiempos en pasado para la verbalización de conceptos y procesos

Evidencia el pasado simple y continuo en oraciones para desarrollar conducta comparativa

Juzga expresiones comunes de diferentes culturas para formar el vocabulario específico de cada área

Enfatiza experiencias personales para interiorizar su comportamiento

III. CONCEPTOS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES

Past tenses

Historic events

Witnessing events

Past simple

Past continuous

Hobbies

Unexpected situations

Personal experiences

Error conection

Different cultures

Common expressions

IV. ESTRATÉGIA METODOLÓGICA

Guía de trabajo

Desarrollo de actividades lúdicas, juegos, canciones

Prácticas de listening y speaking

Talleres de comprensión, traducción e interpretación textual

Role plays

Pictionary

Guía de trabajo


Desarrollo de juegos, canciones y relatos

V. RECURSOS

Video beam

Grabadora

Guía de trabajo

Student book

Reader

Carteleras

Cd Audio


MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

Exposiciones

Tareas de consulta

Pictionary

Carteleras

Manejo de expresiones simples en

las actividades.

Creatividad e imágenes al realizar

tareas y trabajos.

Responsabilidad en la entrega de

trabajos.

Pronunciación acertada y manejo

del vocabulario.

Autonomía en su aprendizaje.

Participación activa en clase.

Coevaluación

Exposiciones

Participación en

entrevistas

Diálogos

Interacción en grupos

Pronunciación acertada.

Uso y manejo de estructuras

simples.

Integración y disposición en

trabajo de equipo.

Respeto y valoración por el trabajo

del otro.

Heteroevaluación

Evaluaciones orales,

escritas y quices

Studentbook

Activitybook

Guias

Cuaderno

Quiz

Manejo del vocabulario aprendido.

Actitud de escucha.

Orden y desarrollo del libro guía.

Comprensión de lectura.


SUBJECT: ENGLISH STUDENT NAME: ____________________________

GRADE: 7A- 7B DATE: ________________________________ 2017

PERIOD /GUIDE: 3 - 11



Desglosa los adverbios comparativos y superlativos para desarrollar una conducta comparativa espontánea

Verifica el presente perfecto y continuo en oraciones para amplitud del campo mental

Discierne a partir de experiencias personales para hacer uso de la palabra adecuada

Controvierte tiempos activos y pasivos en conversaciones para comunicar de forma descentralizada


Comparatives and superlatives adverbs

Inventions

Technology

Present perfect

Personal experiences

Present perfect progressive

Progressive tenses

Active and passive

Different culture

Steryotypes

Common Interest


Guía de trabajo




Role plays

Pictionary


Exposiciones

V. RECURSOS

Video beam

Grabadora

Guía de trabajo

Student book

Reader

Carteleras

Cd Audio


MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

Exposiciones

Tareas de consulta

Pictionary

Carteleras


las actividades.


tareas y trabajos.


trabajos.


del vocabulario.



Coevaluación

Exposiciones

Participación en

entrevistas

Diálogos




simples.


trabajo de equipo.


del otro.

Heteroevaluación


escritas y quices

Studentbook

Activitybook

Guias

Cuaderno

Quiz


Actitud de escucha.





GRADE: 6A- 6B DATE: __________________________________2017

PERIOD /GUIDE: 3 -11



Codifica el presente pasivo para establecer relaciones de distintos datos

Confirma el pasado simple pasivo para hacer uso específico de los distintos lenguajes

Capta reportajes en conversaciones para uso de capacidades y verbalización

Informa el presente simple pasivo para dar precisión y exactitud al comunicar respuesta


Present passive

Sequencing words

Nutrition

Health

Body System

Reported speech

Vacation

Present simple passive

Past simple passive

Indigenous groups

Culture


Guía de trabajo




Role plays

Exposiciones

Pictionary

V. RECURSOS

Video beam

Grabadora

Guía de trabajo

Student’s book

Reader

Carteleras

Cd Audio


MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

Exposiciones

Tareas de consulta

Pictionary

Carteleras


las actividades.


tareas y trabajos.


trabajos.


del vocabulario.



Coevaluación

Exposiciones

Participación en

entrevistas

Diálogos




simples.


trabajo de equipo.


del otro.

Heteroevaluación


escritas y quices

Studentbook

Activitybook

Guias

Cuaderno

Quiz


Actitud de escucha.



ÁREA: FOREIGN LANGUAGE DOCENTE: JAVIER LÓPEZ MAYORGA

ASIGNATURA: ENGLISH ESTUDIANTE: ___________________________

GRADO: 5A – 5B FECHA: _________________________________

TERM/GUIDE: 3-11



Relaciona las estructuras gramaticales de los verbos modales para desarrollar conducta comparativa

espontanea.

Plantea el uso del presente perfecto para una amplitud del campo mental.

Cuestiona la importancia del vocabulario para potenciar la precisión y exactitud al recoger datos.

Indaga expresiones sencillas en el aula de clase para dominio del vocabulario.

III. CONCEPTOS BÁSICOS Y FUNDANTES

Modal Verbs

Means of communication

Geography

Present Perfect

IV. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.

Role play

Pictionary

Carteleras

Guía de trabajo

Actividades de música y juegos lúdicos

Desarrollo de competencias: “listening” y “speaking”

V. RECURSOS

Cuaderno

Libro

Guías

Carpeta

Video beam

Grabadora

Portátil

Flashcards

VI. EVALUACIÓN

MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

Guías didácticas

Portafolio

Trabajos de consulta

Pictionary

Cartelera

- Presenta sus actividades académicas con

claridad, puntualidad, orden, estética y

permanencia.

- Respeta los contextos en el que se

desenvuelve.

- Socializa en forma clara sus experiencias

y conocimientos.

- Trabaja individual y respetuosamente los

momentos de escucha y lectura.

Coevaluación

Lecciones del libro

Participación

Role play


- Trabajo colaborativo.

- Muestra interés y participa en Word

games, role play, cantos, mímicas y

lectura de historias.

- Realiza las respectivas lecciones de los

temas de las unidades, teniendo en cuenta

las indicaciones dadas por la maestra.

- Se integra con sus compañeros y

participa en forma activa en el trabajo de

equipo.

- Es respetuoso con los aportes de sus

compañeros.

Heteroevaluación

Trabajo en clase

Guías

Quiz

Pruebas

Studentbook

- Identifica el vocabulario aprendido.

- Expresa frases cortas referentes al

vocabulario aprendido.

ÁREA: FOREIGN LANGUAGE DOCENTE: JAVIER LÓPEZ MAYORGA

ASIGNATURA: ENGLISH ESTUDIANTE: ___________________________

GRADO: 4A – 4B FECHA: _________________________________

TERM/GUIDE: 3-11



Asocia los verbos modales como forma de preguntar y ofrecer de manera educada para una percepción

clara y precisa.

Organiza los pronombres personales y de objeto en oraciones para desarrollar una conducta comparativa

espontánea.

Agrupa el vocabulario para potenciar la precisión al recoger datos.

Refiere en actividades de escucha y habla para una precisión al comunicar respuesta.


Modal Verbs

Hospitals

Personal Pronouns

Objects Pronouns

Scouts

Legends


Role play

Pictionary

Carteleras

Guía de trabajo



V. RECURSOS

Cuaderno

Libro

Guías

Carpeta

Video beam

Grabadora

Portátil

Flashcards

VI. EVALUACIÓN

MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

Guías didácticas

Portafolio


Pictionary

Cartelera



permanencia.


desenvuelve.


y conocimientos.



Coevaluación

Lecciones del libro

Participación

Role play











equipo.


compañeros.

Heteroevaluación

Trabajo en clase

Guías

Quiz

Pruebas

Studentbook




AREA: FOREIGN LANGUAGE DOCENTE: JAVIER LÓPEZ MAYORGA

ASIGNATURA: ENGLISH ESTUDIANTE: _________________________

GRADO: 3A – 3B DATE: ________________________________

TERM/GUIDE: 3-11

I. TEMA: TECER PLAN DE PERÍODO


Contrasta los infinitivos “need to y “want to” para tener una comprensión precisa de palabras y

conceptos.

Identifica las estructuras gramaticales del pasado simple del verbo to be para procesar efectiva y

eficazmente enunciados.

Reconoce el vocabulario para una amplitud del campo mental.

Relata expresiones cotidianas sobre hechos planteados para una precisión al comunicar respuestas.


Need to and want to

Jobs and tools

Verb to be in past simple

Fairy tales


Role play

Pictionary

Carteleras

Guía de trabajo



V. RECURSOS

Cuaderno

Libro

Guías

Carpeta

Video beam

Grabadora

Portátil

Flashcards

VI. EVALUACIÓN

MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

Guías didácticas

Portafolio


Pictionary

Cartelera



permanencia.


desenvuelve.


y conocimientos.



Coevaluación

Lecciones del libro

Participación

Role play











equipo.


compañeros.

Heteroevaluación

Trabajo en clase

Guías

Quiz

Pruebas

Studentbook




AREA: FOREING LANGUAGE TEACHER NAME: YULY ANDREA RODRIGUEZ

SUBJECT: ENGLISH STUDENT NAME: ___________________________

GRADE: 2A – 2B DATE: ______________________________________

PERIOD / GUIDE: 3-11



Describe el vocabulario referente a la granja y pasatiempos para relacionar palabra-concepto.

Separa imagen y palabra para desarrollar una conducta comparativa espontánea.

Prioriza los momentos de escucha para distinguir los datos relevantes e irrelevantes.

Comenta con oraciones cortas para hacer la relación de pensamiento-vocabulario y expresión.


The alphabet and spelling.

Animals: pig, chicken, bird, cow, cat, dog, hen.

Food: milk, butter, eggs, ham, bacon, fruit, vegetables, potatoes, apples, strawberries, ice cream, wheat,

cookies, meat, flour.

Hobbies: play video games, soccer, drawing, painting, piano lessons, dance, swimming, ballet, violin

lessons, reading. Horseback riding, guitar lessons, roller-skating.

Emotions: like, hate, love.

Action words: make, jump, grab, roll, run, open, go, fly, kite, climb, swim, cook, read, and play.


- Estrategias directas:

Estrategias de memorización.

Estrategias cognitivas.

- Estrategias indirectas:

Estrategias metacognitivas.

Estrategias afectivas.

V. RECURSOS

Cuaderno, libros, guías, carpeta (portafolio), video beam, videos, audios, grabadora, computador, flash card,

posters.

VI. EVALUACIÓN

MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

Guías didácticas

Portafolio


Plan lector



permanencia.


desenvuelve.


y conocimientos.



Coevaluación

Lecciones del libro

Concursos

Proyectos


- Muestra interés y participa en word








equipo.


compañeros.

Heteroevaluación

Trabajo en clase

Quiz

Pruebas




AREA: FOREING LANGUAGE TEACHER NAME: YULY ANDREA RODRIGUEZ


GRADE: 1A – 1B DATE: ______________________________________

PERIOD / GUIDE: 3-11



Distingue el vocabulario referente a los animales y preguntas personales para tener una percepción más

clara y precisa.

Grafica la imagen con la palabra para tener constancia y permanencia de los objetos de la mente.

Modela los momentos de escucha para hacer uso del vocabulario cognitivo.

Aclara enunciados cortos para tener una comunicación descentralizada.


The alphabet and spelling.

Animals: crocodile, parrot, turtle, eagle, ant, seal, spider, butterfly, rhinoceros, hippo, monkey.

Parts of the body of animals: tail, legs, ears, wings, neck, shell, whiskers, mane, tusk, trunk.

Colors: black, white, gray, brown, green, purple and orange.

Adjectives: big, small, long, tall.

Questions words: what is your name? When is your name? how old are you? What do you like? What’s

your favorite, color, toys, animal?

Feelings: happy, frightened, sad, hungry, angry, sleepy, worried, excited, bored, scared.


- Estrategias directas:

Estrategias de memorización.

Estrategias cognitivas.

- Estrategias indirectas:

Estrategias metacognitivas.

Estrategias afectivas.

V. RECURSOS

Cuaderno, libros, guías, carpeta (portafolio), video beam, videos, audios, grabadora, computador, flash card,

posters.

VI. EVALUACIÓN

MOMENTOS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Autoevaluación

Guías didácticas

Portafolio


Plan lector



permanencia.


desenvuelve.


y conocimientos.



Coevaluación

Lecciones del libro

Concursos

Proyectos


- Muestra interés y participa en word








equipo.


compañeros.

Heteroevaluación

Trabajo en clase

Quiz

Pruebas




Documents

AREA: FOREING LANGUAGE TEACHER NAME: …colprespiedecuesta.edu.co/wp-content/uploads/2017/07/Ingles.pdf · I. TEMA: ... VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN MOMENTOS INSTRUMENTOS CRITERIOS