Armor Elementary School

A Community of Distinction

Social Skills

Making Introductions (child to child, child to adult, adult to adult)

 Giving and Receiving

Compliments Giving and Receiving

Apologies Showing Gratitude Courtesy Words

Responding to Others Appropriately

 Acts of Kindness Manners for Every

Occasion (table, special occasions etc.)  

Modern Day Chivalry  Positive Citizenship

Safety and Security Procedures

• Arrival and dismissal 

• Secure School

• Siblings from special events Notes are needed for changes to dismissal 

arrangements

Please avoid last minute changes

or frequent changes

 If you are driving your child to school, please drop him or her off in front of the cafeteria windows. The front entrance by the flagpole is reserved for buses only.

Photo ID’s are required for picking up a

student.

Parents are asked to refrain from walking under the awning during arrival or dismissal of students.

NYS Learning StandardsCommon Core

• Based on College and Career Readiness Standards

• Prepare students to be competitive in

a global economy

• Highly rigorous - the bar has been set much higher

Independent, collaborative, self-directed

Strong Content Knowledge

Adapt and Adjust Communication

Comprehend and Critique

Value Evidence

Tech & Media Literate

Cultural Understanding

Adoption by State 

K/1 Examples of Text – Stories (fiction)From “Owl and the Moon”One night Owl went down to the seashore. He sat on a large rock and looked out at the waves. Everything was dark.Then a small tip of the moon came up over the edge of the sea.Owl watched the moon. It climbed higher and higher into the sky. Soon the whole, round moon was shining. Owl saton the rock and looked up at the moon for a long time. “If I am looking at you, moon, then you must be looking backat me. We must be very good friends.”The moon did not answer, but Owl said, “I will come back and see you again, moon. But now I must go home.” Owlwalked down the path. He looked up at the sky. The moon was still there. It was following him.“No, no, moon,” said Owl. “It is kind of you to light my way. But you must stay up over the sea where you look sofine.” Owl walked on a little farther. He looked at the sky again. There was the moon coming right along with him.“Dear moon,” said Owl, “you really must not come home with me. My house is small. You would not fit through thedoor. And I have nothing to give you for supper.”Owl kept on walking. The moon sailed after him over the tops of the trees. “Moon,” said Owl, “I think that you do nothear me.” Owl climbed to the top of a hill. He shouted as loudly as he could, “Good-bye, moon!”The moon went behind some clouds. Owl looked and looked. The moon was gone. “It is always a little sad to saygood-bye to a friend,” said Owl.Owl came home. He put on his pajamas and went to bed. The room was very dark. Owl was still feeling sad. All atonce, Owl’s bedroom was filled with silver light. Owl looked out of the window. The moon was coming from behindthe clouds. “Moon, you have followed me all the way home. What a good, round friend you are!” said Owl.Then Owl put his head on the pillow and closed his eyes. The moon was shining down through the window. Owl didnot feel sad at all.COPYRIGHT © 1975 BY ARNOLD LOBEL. Used by permission of HarperCollins Publishers.

K/1 Examples – Informational TextHurd, Edith Thacher. Starfish

Starfish live in the sea. Starfish live deep down in the sea. Starfish live in pools by the sea.Some starfish are purple. Some starfish are pink.This is the sunflower starfish. It is the biggest of all. Starfish have many arms. The arms are called rays. Starfish havearms, but no legs.Starfish have feet, but no toes. They glide and slide on tiny tube feet. They move as slowly as a snail.The basket star looks like a starfish, but it is a little different. It doesn’t have tube feet. It moves with its rays. It hasrays that go up and rays that go down.Tiny brittle stars are like the basket star. They hide under rocks in pools by the sea.The mud star hides in the mud. It is a starfish. It has tiny tube feet.A starfish has no eyes. A starfish has no ears or nose. Its tiny mouth is on its underside. When a starfish is hungry, itslides and it glides on its tiny tube feet.It hunts for mussels and oysters and clams. It feels for the mussels, It feels for the oysters. It feels for the clams. Itfeels for something to eat.The starfish crawls over a clam. Its rays go over it. Its rays go under it. Its rays go all over the clam. The starfish pullsand pulls. It pulls the shells open. It eats the clam inside.Sometimes a starfish loses a ray. A crab may pull it off. A rock may fall on it. But this does not hurt. It does notbother the starfish. The starfish just grows another ray.In the spring when the sun shines warm, and the sea grows warm, starfish lay eggs. Starfish lay eggs in the water.They lay many, many, many tiny eggs. The eggs look like sand in the sea. The tiny eggs float in the water. They floatup and down. They move with the waves and the tide, up and down, up and down.

Used by permission of HarperCollins Publishers.

K/1 Examples - Poetry

Chute, Marchette. “Drinking Fountain.”When I climb upTo get a drink,It doesn’t workThe way you’d think.I turn it up,The water goesAnd hits me rightUpon the nose.I turn it downTo make it smallAnd don’t get anyDrink at all.

From Around and About by Marchette Chute, published 1957 by E.P. Dutton. Copyright renewed by Marchette Chute,

1985. Reprinted by permission of Elizabeth Hauser.

Giovanni, Nikki. “Covers.” The 20th Century Children’s Poetry Treasury.

Glass covers windowsto keep the cold awayClouds cover the skyto make a rainy dayNighttime coversall the things that creepBlankets cover mewhen I’m asleep

COPYRIGHT © 1980 BY Nikki Giovanni. Used by permission.

2/3 Examples - FictionOsborne, Mary Pope. The One-Eyed Giant (Book One of Tales from the Odyssey). New York: Disney Hyperion, 2002.(2002)From Chapter Five: “The One-Eyed Giant”     A hideous giant lumbered into the clearing. He carried nearly half a forest’s worth of wood on his back. His monstroushead jutted from his body like a shaggy mountain peak. A single eye bulged in the center of his forehead.     The monster was Polyphemus. He was the most savage of all the Cyclopes, a race of fierce one-eyed giants who livedwithout laws or leader. The Cyclopes were ruthless creatures who were known to capture and devour any sailors whohappened near their shores.      Polyphemus threw down his pile of wood. As it crashed to the ground, Odysseus and his men fled to the darkestcorners of the cave.     Unaware that the Greeks were hiding inside, Polyphemus drove his animals into the cave. Then he rolled a huge boulderover its mouth to block out the light of day and imprison his flock inside.     Twenty-four wagons could not haul that rock away, Odysseus thought desperately. How will we escape this monster?Odysseus’ men trembled with terror as the giant made a small fire and milked his goats in the shadowy light. His milkingdone, he threw more wood on his fire. The flame blazed brightly, lighting up the corners of the cave where Odysseusand his men were hiding.       “What’s this? Who are you? From where do you come?” the giant boomed. He glared at the Greeks with his singleeye. “Are you pirates who steal the treasure of others?”     Odysseus’ men were frozen with terror. But Odysseus hid his own fear and stepped toward the monster.     “We are not pirates,” he said, “We are Greeks blown off course by storm winds. Will you offer us the gift of hospitalitylike a good host? If you do, mighty Zeus, king of the gods, will be pleased. Zeus is the guardian of all strangers.”      “Fool!” the giant growled. “Who are you to tell me to please Zeus? I am a son of Poseidon, god of the seas! I am notafraid of Zeus!”     Odysseus men cowered in fear.     Polyphemus moved closer to Odysseus. He spoke in a soft, terrible voice. “But tell me, stranger, where is your ship?Near or far from shore?”      Odysseus knew Polyphemus was trying to trap him. “Our ship was destroyed in the storm,” he lied. “It was dashedagainst the rocks. With these good men I escaped, I ask you again, will you welcome us?”Reprinted by permission of Disney Hyperion, an imprint of Disney Book Group LLC, All Rights Reserved.∙

2/3 Examples - PoetryJarrell, Randall. “A Bat Is Born.” The Bat Poet. New

York: HarperCollins, 1964. (1964)A bat is bornNaked and blind and pale.His mother makes a pocket of her tailAnd catches him. He clings to her long furBy his thumbs and toes and teeth.And them the mother dances through the nightDoubling and looping, soaring, somersaulting—Her baby hangs on underneath.All night, in happiness, she hunts and fliesHer sharp criesLike shining needlepoints of soundGo out into the night and, echoing back,Tell her what they have touched.She hears how far it is, how big it is,Which way it’s going:She lives by hearing.The mother eats the moths and gnats she catchesIn full flight; in full flight

The mother drinks the water of the pondShe skims across. Her baby hangs on tight.Her baby drinks the milk she makes himIn moonlight or starlight, in mid-air.Their single shadow, printed on the moonOr fluttering across the stars,Whirls on all night; at daybreakThe tired mother flaps home to her rafter.The others are all there.They hang themselves up by their toes,They wrap themselves in their brown wings.Bunched upside down, they sleep in air.Their sharp ears, their sharp teeth, theirquick sharp facesAre dull and slow and mild.All the bright day, as the mother sleeps,She folds her wings about her sleeping child.Copyright © 1964 BY THE MACMILLAN COMPANY

RENEWED TEXT COPYRIGHT © 1992 BY MARY JERRELL. Used by permission of HarperCollins Publishers.

2/3 Examples – Informational TextMark, Jan. The Museum Book: A Guide to Strange and Wonderful Collections. Illustrated by Richard Holland.Cambridge, Mass.: Candlewick, 2007. (2007) From Chapter One:      Suppose you went into a museum and you didn’t know what it was. Imagine: it’s raining, there’s a large buildingnearby with an open door, and you don’t have to pay to go in. It looks like an ancient Greek temple. Temples areplaces of worship, so you’d better go in quietly.     But inside it doesn’t seem much like any temple or mosque or church you have ever been in. That is, it looks like all of them, but the furniture is out of place. Perhaps it’s a hotel; it has fifty rooms, but there is only one bed, although it is a very splendid bed. Apparently Queen Elizabeth I slept in it. Or perhaps there are fifty beds, but they are all in one room and you can’t sleep in any of them. There are red velvet ropes to keep you out.     Farther down the corridor you notice a steam locomotive. It’s a train station! But there is no track except for a fewyards that the engine is resting on, and already you have seen something else. Across the hall is a totem pole thatgoes right up to the roof, standing next to a Viking ship. Beyond it is a room full of glass cases displaying rocks, morekinds of rocks than you ever knew existed, from diamonds to meteorites. From where you are standing, you can seeinto the next room, where the glass cases are full of stuffed fish; and the next, which is lined with shelves of Romanpottery; and the next, which is crowded with birds; and after that, lions and giraffes and pandas and whales.It must be a zoo.Just then you see someone walking toward you who isn’t dead—you hope. He is wearing a uniform with a badge on itthat reads Guide.    “Enjoying yourself?” he says.You say, “Where did you get all this stuff?”    “All?” he says. “These are just the things we show to the public. Down in the basement there’s a hundred thousandtimes more. Do you know,” he murmurs, “we’ve got twenty-seven two-headed sheep?”    “But why?” you ask. “Why do you have any two-headed sheep.    “Because people give them to us,” he says. “And so that you can look at them. Where else would you see one?    Where else would you be able to see the mummy case of King Tutankhamun, the first plane to fly the Atlantic, thefirst train engine, the last dodo, a diplodocus, the astrolabe of Ahmad of Isfahan (an example of the oldest scientificinstrument in the world), chicken-skin gloves, the lantern carried by Guy Fawkes when he went to blow up the BritishParliament buildings, a murderer’s trigger finger—?”  “But where am I?” you say. “What is this place?”         And he says, “It’s a museum.”                                                  Reproduced by permission of

the publisher, Candlewick Press, Somerville, MA.

Stories (Fiction) Levels 4/5Burnett, Frances Hodgson. The Secret Garden. New York: HarperCollins, 1985. (1911)From “There’s No One Left”When Mary Lennox was sent to Misselthwaite Manor to live with her uncle everybody said she was the most disagreeable-looking child ever seen. It was true, too. She had a little thin face and a little thin body, thin light hair and a sourexpression. Her hair was yellow, and her face was yellow because she had been born in India and had always been illin one way or another. Her father had held a position under the English Government and had always been busy and illhimself, and her mother had been a great beauty who cared only to go to parties and amuse herself with gay people.She had not wanted a little girl at all, and when Mary was born she handed her over to the care of an Ayah, who wasmade to understand that if she wished to please the Mem Sahib she must keep the child out of sight as much as possible.So when she was a sickly, fretful, ugly little baby she was kept out of the way, and when she became a sickly,fretful, toddling thing she was kept out of the way also. She never remembered seeing familiarly anything but the darkfaces of her Ayah and the other native servants, and as they always obeyed her and gave her her own way in everything,because the Mem Sahib would be angry if she was disturbed by her crying, by the time she was six years oldshe was as tyrannical and selfish a little pig as ever lived. The young English governess who came to teach her to readand write disliked her so much that she gave up her place in three months, and when other governesses came to tryto fill it they always went away in a shorter time than the first one. So if Mary had not chosen to really want to knowhow to read books she would never have learned her letters at all.One frightfully hot morning, when she was about nine years old, she awakened feeling very cross, and she becamecrosser still when she saw that the servant who stood by her bedside was not her Ayah.“Why did you come?” she said to the strange woman. “I will not let you stay. Send my Ayah to me.”The woman looked frightened, but she only stammered that the Ayah could not come and when Mary threw herselfinto a passion and beat and kicked her, she looked only more frightened and repeated that it was not possible for theAyah to come to Missie Sahib.There was something mysterious in the air that morning. Nothing was done in its regular order and several of thenative servants seemed missing, while those whom Mary saw slunk or hurried about with ashy and scared faces. Butno one would tell her anything and her Ayah did not come. She was actually left alone as the morning went on, andat last she wandered out into the garden and began to play by herself under a tree near the veranda. She pretendedthat she was making a flower-bed, and she stuck big scarlet hibiscus blossoms into little heaps of earth, all the timegrowing more and more angry and muttering to herself the things she would say and the names she would call Saidiewhen she returned.

Poetry – Levels 4/5Thayer, Ernest Lawrence. “Casey at the Bat.” Favorite Poems Old

and New. Edited by Helen Ferris. New York:Doubleday, 1957. (1888)

The outlook wasn’t brilliant for the Mudville nine that day;The score stood four to two with but one inning more to play.And then when Cooney died at first, and Barrows did the same,A sickly silence fell upon the patrons of the game.A straggling few got up to go in deep despair. The restClung to that hope which springs eternal in the human breast;They thought if only Casey could but get a whack at that–We’d put up even money now with Casey at the bat.But Flynn preceded Casey, as did also Jimmy Blake,And the former was a lulu and the latter was a cake;So upon that stricken multitude grim melancholy sat,For there seemed but little chance of Casey’s getting to the bat.But Flynn let drive a single, to the wonderment of all,And Blake, the much despis-ed, tore the cover off the ball;And when the dust had lifted, and the men saw what had occurred,There was Johnnie safe at second and Flynn a-hugging third.Then from 5,000 throats and more there rose a lusty yell;It rumbled through the valley, it rattled in the dell;It knocked upon the mountain and recoiled upon the flat,

For Casey, mighty Casey, was advancing to the bat.There was ease in Casey’s manner as he stepped into his place;There was pride in Casey’s bearing and a smile on Casey’s face.And when, responding to the cheers, he lightly doffed his hat,No stranger in the crowd could doubt ‘twas Casey at the bat.

Ten thousand eyes were on him as he rubbed his hands with dirt;Five thousand tongues applauded when he wiped them on his shirt.Then while the writhing pitcher ground the ball into his hip,Defiance flashed in Casey’s eye, a sneer curled Casey’s lip.And now the leather-covered sphere came hurtling through the air,And Casey stood a-watching it in haughty grandeur there.Close by the sturdy batsman the ball unheeded sped–“That ain’t my style,” said Casey. “Strike one,” the umpire said.From the benches, black with people, there went up a muffled roar,Like the beating of the storm-waves on a stern and distant shore.“Kill him! Kill the umpire!” shouted some one on the stand;And it’s likely they’d have killed him had not Casey raised his hand.With a smile of Christian charity great Casey’s visage shone;He stilled the rising tumult; he bade the game go on;He signaled to the pitcher, and once more the sphereoid flew;But Casey still ignored it, and the umpire said, “Strike two.”“Fraud!” cried the maddened thousands, and echo answered fraud;But one scornful look from Casey and the audience was awed.They saw his face grow stern and cold, they saw his muscles strain,And they knew that Casey wouldn’t let that ball go by again.The sneer is gone from Casey’s lip, his teeth are clenched in hate;He pounds with cruel violence his bat upon the plate.And now the pitcher holds the ball, and now he lets it go,And now the air is shattered by the force of Casey’s blow.Oh, somewhere in this favored land the sun is shining bright;The band is playing somewhere, and somewhere hearts are light,And somewhere men are laughing, and somewhere children shout;But there is no joy in Mudville–mighty Casey has struck out.

Poetry – Levels 4/5Blake, William. “The Echoing Green.” Songs of Innocence. New York:

Dover, 1971. (1789)The sun does arise,And make happy the skies;The merry bells ringTo welcome the Spring;The skylark and thrush,The birds of the bush,Sing louder aroundTo the bells’ cheerful sound;While our sports shall be seenOn the echoing green.Old John, with white hair,Does laugh away care,Sitting under the oak,Among the old folk.They laugh at our play,And soon they all say,‘Such, such were the joysWhen we all—girls and boys—In our youth-time were seenOn the echoing green.’Till the little ones, weary,No more can be merry:The sun does descend,And our sports have an end.Round the laps of their mothersMany sisters and brothers,Like birds in their nest,Are ready for rest,And sport no more seenOn the darkening green.

Dickinson, Emily. “A Bird Came Down the Walk.” The Compete Poems of Emily Dickinson. Boston: Little, Brown,

1960. (1893)A Bird came down the walk—He did not know I saw;He bit an angleworm in halvesAnd ate the fellow, raw.And then he drank a dewFrom a convenient grass,And then hopped sidewise to the wallTo let a beetle pass.He glanced with rapid eyesThat hurried all abroad—They looked like frightened beads, I thought—He stirred his velvet head —Like one in danger; cautious,I offered him a crumb,And he unrolled his feathersAnd rowed him softer homeThan oars divide the ocean,Too silver for a seam,Or butterflies, off banks of noon,Leap, plashless, as they swim.

Informational Text – Levels 4/5Hakim, Joy. A History of US. Oxford: Oxford University Press, 2005. (2005)From Book 1: The First Americans, Prehistory to 1600; Chapter 7: “The Show-Offs”In case you forgot, you’re still in that time-and-space capsule, but you’re not a baby anymore. You’re 10 years old andable to work the controls yourself. So get going; we want to head northwest, to the very edge of the land, to the regionthat will be the states of Washington and Oregon. The time? We were in the 13th century; let’s try the 14th centuryfor this visit.Life is easy for the Indians here in the Northwest near the great ocean. They are affluent (AF-flew-ent –it means“wealthy”) Americans. For them the world is bountiful: the rivers hold salmon and sturgeon; the ocean is full of seals,whales, fish, and shellfish; the woods are swarming with game animals. And there are berries and nuts and wild rootsto be gathered. They are not farmers. They don’t need to farm.Those Americans go to sea in giant canoes; some are 60 feet long. (How long is your bedroom? Your schoolroom?)Using stone tools and fire, Indians of the Northwest cut down gigantic fir trees and hollow out the logs to make theirboats. The trees tower 200 feet and are 10 feet across at the base. There are so many of them, so close together, witha tangle of undergrowth, that it is sometimes hard for hunters to get through the forest. Tall as these trees are, thereare not as big as the redwoods that grow in a vast forest to the south (in the land that will become California).Ruurs, Margriet. My Librarian Is a Camel: How Books Are Brought to Children Around the World. Honesdale, Penn.:Boyds Mills Press, 2005. (2005)From “Peru”Children in Peru can receive their book in several different, innovative ways.CEDILI-IBBY Peru is an institution that delivers books in bags to families in Lima. Each bag contains twenty books,which families can keep for a month. The books come in four different reading levels so that children really learn howto read. This project in Spanish is called El Libro Compartido en Familia and enables parents to share the joy of bookswith their children.In small, rural communities, books are delivered in wooden suitcases and plastic bags. These suitcases and bags containbooks that the community can keep and share for the next three months. The number of books in each suitcasedepends on the size of the community. There are no library buildings in these small towns, and people gather outside,in the plaza, to see books they can check out. In the coastal regions, books are sometimes delivered by donkey cart.The books are stored in the reading promoter’s home.In the ancient city of Cajamarca, reading promoters from various rural areas select and receive a large collection ofbooks for their area. The program is called Aspaderuc. The reading promoter lends these books to his or her neighbors,and after three months, a new selection of books goes out to each area. Books in this system are for childrenand adults.And last but not least, Fe Y Alegria brings a collection of children’s books to rural schools. The books are broughtfrom school to school by wagon. The children, who are excited about browsing through the books when they arrive,are turning into avid readers.

Tips for Parents• Look through the common core standards to get a feel for what your child will

be learning as he moves through school. Read the English Language Arts standards and the Math Standards at the common core web site.

www.corestandards.org• Reinforce math facts, spelling, and vocabulary words on a regular basis to

assist with higher levels of learning.

• As your child completes homework, help them hone in on the most important aspects and core concepts.

• As your child works through his homework, ask him how someone might use what he’s working on in “real life.” Help connect thinking in school to thinking at work by explaining how you solve problems, or use math every day.

• As you read with your child, ask her in-depth why and how questions that encourage her to analyze and synthesize texts. For example, read three different versions of the Goldilocks and the Three Bears and ask your child to compare and contrast them as you read.

• Encourage your child to research a topic he’s interested in using informational texts and original documents.

• Ask your child to explain or show how they’re solving problems. Then, have them think of multiple ways to solve a math problem, or answer a reading discussion question.

Parent Volunteer Opportunities @ AES

Helping Hands

Centers in Classrooms

Special Events

• September 19 – 8:45 a.m.

• September 21 – 2:00 p.m.

• Before the first Helping Hands

• Before Center Time

Volunteer Registration Form

Volunteer Orientation