Temporalización: tres semanas

TAREA: AROUND THE WORLD

CURSO: 5º y 6º ÁREA: inglés y profundización de la lengua inglesa

CCBB: SIEE / CDI/CL /AA / CSC

ESTÁNDARES INGLÉS:

Comprende las ideas principales de presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés.

Identifica información específica, en conversaciones cara a cara sobre temas habituales. ( 1.5)

Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés.

Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se interesa por el estado de alguien, expresa sentimientos y da instrucciones sobre cómo llegar a un sitio en un plano.

Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas, sobre temas cotidianos o de su interés, con una pronunciación aceptable, dando prioridad a la fluidez en el idioma usando estructuras sencillas.

Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

Asocia la grafía, pronunciación y el significado de algunas palabras para la compresión textos sencillos, cuando lee.

Comprende la información principal en noticias breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas de su intéres, pudiendo usar el diccionario.

Extrae información específica necesaria para la realización de una tarea (preguntas sobre una narración), en texto escritos, en soporte papel o digital.

Utiliza los patrones discursivos básicos (inicio, nudo, desenlace o

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro de seguimiento

Rúbricas

Tests

Checklist

cierre de la conversación) en diferentes tipos de textos escritos (mail, carta, blog, etc.).

Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras sintácticas básicas para expresar información básica sobre experiencias e intereses, en soporte papel o digital

Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a situaciones cotidianas.

Produce un texto oral sencillo con ayuda de expresiones memorizadas, sinónimos, vocabulario de alta frecuencia y lenguaje corporal

Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta con las propias, usando las normas de cortesía, en textos orales

Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una conversación simulada.

ESTÁNDARES PROFUNDIZACIÓN DE LA LENGUA INGLESA

Participa de forma activa en trabajos grupales.

Localiza y selecciona adecuadamente la información.

Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo.

Transmite oralmente las ideas aunque cometa errores lingüísiticos.

Hace uso de estrategias lingüísticas que le permitan mantener la situación comunicativa

Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal de textos escuchados.

Conoce las funciones que desempeña y muestra interés por ejecutarla positivamente y con éxito.

Escribe textos sencillos, siguiendo un modelo trabajado previamente.

Redacta textos sigiendo unos pasos y estructuras.

Utiliza las Tic para crear producciones

Comprende la información obtenida sobre un

Instrumentos de evaluación

Rúbrica

Registro de seguimiento

Checklist

tema o cuestión a tratar Deduce el significado de las palabras y

expresiones por el contexto Aplica las normas sociocomunicativas y normas

de cortesía Transmite oralmente las ideas aunque cometa

errores lingüísticos. Reconoce la idea principal de textos orales Produce textos con una caligrafía clara y legible

utilizando rasgos caligráficos personales Realiza con claridad y limpieza los escritos

cuidando la presentación

ACTIVIDAD 1: ¿Qué sabemos? EJERCICIOS: 1. Como pistoletazo de salida al

proyecto de aula “ La vuelta al mundo en 80 días”, mostramos a los alumnos un Video con una pequeña introducción en dibujos animados.https://youtu.be/t7a1Dw5x-SM

Posteriormente mostraremos un gran mapamundi y comenzamos a hacerles preguntas del tipo:

Where was Philleas Fogg from?What was the first country he visited?How did he travel?

En esta actividad lo que intentaremos será que nuestros alumnos muestren sus conocimientos previos sobre la obra.

2. A continuación, iremos mostrando banderas del mundo con el nombre del país y la nacionalidad. Incluirá el input linguistico

Where are you from?What is your nationality?

Una vez que los alumnos hayan visto el video y repetido las nacionalidades y los países, deberán hacer una sencilla actividad oral en la que deberán ir preguntado por el aula a sus compañeros para completar una tabla (país y nacionalidad) Deberán encontrar los compañeros que tengan el país y nacionalidad que aparezca en sus tablas.

Ejem: Where are you from? I am from…..I am ……

Art: A continuación, les daremos unas plantillas a cada alumno para que creen sus propios pasaportes que

posteriormente irán utilizando.En el pasaporte deberán completar la información que se les solicita y colorear las banderas de los países por los que nuestros personajes pasarán en la historia. Se les dará un folio azul para crear un pasaporte lo más realista posible.

3. Les daremos a nuestros alumnos un mapa mundi en A3 para ser utilizado por cada grupo. Les daremos en un sobre etiquetas con el nombre de todos los países por los que pasa nuestro personaje principal, y a continuación ellos deberán decidir el orden de visita, la dirección de su viaje…

Los alumnos en grupo deberán completar una ficha en la que escriban los números ordinales (repaso de otro curso), colorear los países donde ellos crean que están, indicar el nombre de su capital , unir el país con la nacionalidad, y responder a unas preguntas de elección múltiple sobre la historia de la “Vuelta al mundo en 80 días” y geografía.

4 Posteriormente, una vez acabada la actividad cada grupo deberá pasar su hoja al grupo de al lado el cual será el encargado de corregirlo a la vez que la maestr@ va mostrando las respuestas en la pizarra.

El grupo que más respuestas haya acertado, será el ganador de una pegatina en su pasaporte de viajes . ( cada grupo tiene un pasaporte que deberán ir completando con diferentes pruebas, y actividades)

Extra: - Fichas sobre países y nacionalidades, lecturas comprensivas….

ACTIVIDAD: Comenzamos nuestro viaje: London and UK

EJERCICIOSComo maestros de inglés qué mejor oportunidad que utilizar al señor Fogg y su viaje para comenzar a darles a conocer a nuestros alumnos Londres y el Reino

Unido.

1. Mostraremos a nuestros alumnos un video sobre un tour por Londres en el que con la ayuda de EdPuzzle hemos creados unas preguntas que deberán contestar a lo largo del video. https://edpuzzle.com/assignments/5606478445b7e114219987cb/watch

2. Pediremos que nos expliquen qué diferencias conocen ellos entre España y UK. Una vez hayamos recogido algunas respuestas les mostraremos una pequeña presentación en la que ellos deberán ir respondiendo a la información que se les pide comparando los dos países.

3. Para que nuestros alumnos conozcan los diferentes países que forman UK, les daremos a cada grupo un mapa en A3 de las islas británicas y deberán ir creando con plastilina de diferentes colores las partes de las que se compone ( Inglaterra, Escocia, Gales, Irlanda) Esta actividad la irán haciendo a la vez que la vamos mostrando en la PDI de modo que ningún grupo pueda equivocarse.

4. Posteriormente, les daremos unas pequeñas etiquetas con el nombre de los países que forman UK y sus capitales para que las claven en su lugar correspondiente.

Una vez terminado este trabajo, reservaremos estos mapas para su posterior exposición.

5. Listening: http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/tour-londonEste listening es ofrecido por la web British Council for Kids)

Pre-listening: preguntaremos a nuestros alumnos qué monumentos o lugares importantes de Londres

conocen

Listening: nuestros alumnos escucharan una audición sobre un tour en un autobús turístico por la ciudad de Londres. Deberán realizar las actividades que vienen marcadas (ordenar los lugares de visita, responder verdadero o falso, ordenar la conversación de los protagonistas…)

ACTIVIDAD : travelling around the World

EJERCICIOS:1. El maestro pondrá un atlas grande

( poster papel) en la pizarra e irá mostrando en la PDI a los personajes con la ropa característica de cada lugar. Los alumnos deberán decir de qué país se trata y cual es su nacionalidad o lengua. Posteriormente, deberán poner una chincheta de colores en cada uno de los lugares.(Actividades extra fichas del verbo to be y nacionalidades)

2. Grupo de expertos: A continuación, el maestro dará a cada alumno del grupo un texto escrito con un resumen de información sobre cada uno de esos lugares. ( costumbres, habitantes, localización, clima, moneda…)Los alumnos tendrán 10 minutos para leer, subrayar, y anotar todo lo que deseen en la hoja que se les ha dado.Seguidamente, el maestro cogerá todos los textos y unirá en un mismo grupo a aquellos alumnos que hayan leído la información sobre el mismo país ( el maestro puede organizarlo para que los grupos estén formados por los alumnos que él considere más adecuados, se aconseja que sean hetereogéneos) En cada mesa de los grupos habrá un folio que los alumnos deberán completar con la máxima información posible. Esta actividad les dará la oportunidad a nuestros alumnos de colaborar entre todos y aportar la información que cada uno de ellos recuerda o ha

aprendido.Una vez, que cada grupo ha completado su ficha, se la darán al maestro para que la corrija y la reservarán para una actividad posterior.

ACTIVIDAD : MAKING PRESENTATIONS ABOUT COUNTRIES (TIC)

EJERCICIOS:

1. En esta ocasión, utilizaremos el aula de informática para que cada grupo de alumnos ( los mismos grupos que en la actividad anterior de grupo de expertos) cree una presentación sobre uno de los países por los que pasan nuestros protagonistas de la” Vuelta al mundo en 80 días” ( se pueden amplicar los países a aquellos de lengua inglesa…)

Le proporcionaremos una web a cada grupo de alumnos para que puedan recoger información extra sobre el país que queremos que busquen y que anteriormente trabajaron en el grupo de expertos de modo que puedan ir agregando y ampliando la información anterior.

2. Una vez los alumnos han recogido la información necesaria, deberán crear un power point o un Emaze con la información recogida. ( se les da la información necesaria sobre cómo hacer una buena presentación si aún no se les ha ofrecido anteriormente). Para esta actividad los alumnos contarán con dos días en el aula de informática. Será muy importante que cada miembro del grupo adopte un rol diferente de trabajo dentro del mismo ( buscador de información, organizador, editor….)

3. Una vez terminado todo este trabajo, cada grupo deberá hacer la presentación en el aula al resto de sus compañeros.

4. A la vez que cada uno de los grupos hace su exposición, uno de los grupos oyentes deberá completar una tarjeta que se le ofrecerá en la

que deberán escribir la información solicitada sobre lo que sus compañeros han expuesto pudiendo hacerles preguntas sobre información que no han entendido, oído o que no hayan dicho y ellos necesiten. De este modo todos los grupos deberán hacer una exposición, a la vez que todos los grupos deberán recoger información escuchada sobre otros países. Evaluaremos las exposiciones con una sencilla rúbrica.

5. A continuación, las tarjetas completadas con la información de cada país se añadirán al mapa que será expuesto en el pasillo del colegio posteriormente con los trabajos que vayan realizando nuestros alumnos. Así cada país, habrá sido estudiado y comentado por nuestros alumnos.

6. Por último, el maestro devolverá corregidos a cada grupo de expertos los registros que recogió en la actividad 3 y les pedirá que en un A3 creen un mapa conceptual con todo lo que ya saben sobre esos países. Este es un modo muy fácil de evaluar y contrastar lo que nuestros alumnos han aprendido.

ART: Terminaaremos haciendo una actividad en la que uniremos la lectura ( capacidad de resumen) con la parte más plástica. En esta ocasión. Los alumnos leerán un textos que les daremos con información sobre Lorca, Murcia, España y Europa.Deberán leerlo y posteriormente con un lápiz subrayar la información más importante que ellso crean que hay en el texto. Posteriormente, en parejas deberán coger un marcador y subrayar de nuevo la información que ambos consideran más importante no pudiendo exceder de dos frases.Para terminar esa información, la escribirán en unos círculos que les ofreceremos para crear esta actividad artística en la que se ve dónde se

encuentran los niños dentro del mundo.

MATERIALES: colores, cartulinas, pegamentos, PDI , ordenador, dispositivo

WEBS ÚTILES: http://www.learninggamesforkids.com/geography_games/random_games/sc_whichword_countries.html ( Juegos online)http://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/category/topics/towns-and-cities

Estrategias cooperativas utilizadas: establecimiento de roles; grupo de expertos; 1,2,4

Imagen de la web Maps of World http://www.mapsofworld.com/world-political-map.htm

Imagen de Commons Wikipedia con licencia de reutilización no comercial

LONDON SUEZ BOMBAY CALCUTA HONG KONG

YOKOHAMA SAN FRANCISCO

NEW YORK LONDON

Read and do

1. Write the names of the cities in the correct place of the map

2. Color the different countries where these cities are .

3. Draw and arrow with the direction of Philleas Fogg´s travel.

Material elaborado por María Teresa Pelegrín ( editable)

SPEAKING ACTIVITY

Where are you from? I am from…What is your nationality? I am…..

STUDENT´S NAME:

?

STUDENT´S NAME:

?

STUDENT´S NAME:

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Russia China Italy France

Russian Chinesse Italian French

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Where are you from? I am from…What is your nationality? I am…..

STUDENT´S NAME:

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STUDENT´S NAME:

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Spain Germany Australia Japan

Spanish German Australian Japanese

Name:Age:Country:Nationality:Language:

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Write the differences and similarities between Spain and Britain.

SPAIN BRITAIN