ARQUITETURA RENASCENTISTA · 2020. 8. 31. · ARQUITETURA RENASCENTISTA A arquitetura renascentista foi desenvolvida durante o período do renascimento europeu, que teve início no

ARQUITETURA RENASCENTISTA

A arquitetura renascentista foi desenvolvida durante o período do renascimento europeu, que teve

início no século XIV e permaneceu até o século XVI. Um estilo diferente dos modelos medievais e

da arquitetura gótica.

Esse momento de ruptura esteve inspirado nas artes clássicas (greco-romana), fazendo surgir um

estilo próprio e singular dos profissionais da arte.

Muitos monumentos importantes da história da arte foram erigidos durante esse período de

efervescência artística e cultural, sobretudo as igrejas, catedrais, palácios e mosteiros.

Vale lembrar que o Renascimento é o período posterior a Idade Média (século V ao XV), que surgiu

na Itália e transformou diversas áreas do conhecimento, com novas descobertas nos campo

científico, cultural, político, econômico e social.

As principais características da arquitetura renascentista são:

Retomada dos modelos clássicos; visão humanista e racionalista; uso da matemática e da

geometria; busca da perfeição e da beleza; preocupação com a proporção; formas equilibradas e

harmoniosas; busca da simetria e da ordem; estilo formal e individual; temas religiosos, mitológicos

e da natureza; uso dos arcos, abóbodas, cúpulas e colunas; predomínio das linhas horizontais

HORA DE CONECTAR!

Para saber mais a respeito desse período tão incrível da história da arte acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?v=F3QbuxBd0cg

ATIVIDADE

QUESTÃO 1. Hora de pesquisar! Cite o nome de três arquitetos do Renascimento e o nome das

principais construções desses arquitetos.

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADE DE ARTE

Nome: Turma: 702,703

Professor(a): Giselle Gomes Mota Data: 31/08/2020

mailto:[email protected]

Remetente.

Cartas, muitas vezes, encerram-

se com uma apresentação do

remetente, resumindo a auto-

imagem com que ele pretende(u)

apresentar-se ao destinatário.

Destinatário.

Ler e escrever cartas é delicioso. Podemos, inclusive, encontrar subentendidos nas linhas e entrelinhas, levantar hipóteses do relacionamento entre remetente e

destinatário, imaginar respostas...

O texto abaixo é uma carta escrita por Carlos Drummond de Andrade e enviada ao pai dele. Observe a linguagem utilizada... coisas de antigamente...

TEXTO 1

Amado Pae

Friburgo 1919:

Comunicar-se a distância já foi um problema. Velhos tempos, quando

se vivia sem telefone, telégrafo ou internet. Como as pessoas se

comunicavam? Na maioria das vezes por cartas.

Antigamente quase sempre manuscritas ou datilografadas, as cartas

precisavam de envelope e selo para chegarem ao seu destino.

O gênero carta é antigo e manifesta-se em diferentes formatos.

Traços constantes desse gênero são a indicação:

a) do local e data de envio; b) da pessoa a quem a carta é destinada [por isso chamada de destinatário(a)];

5ª feira recebi vossa carta-bilhete do dia 29, que me

alegrou, Pois por ela fui informado que tudo, graças a Deus, vai na

forma costumeira, sem novidades.

Por aqui, a cousa é a mesma. Eu já estou restabelecido

de todo e não é sem tempo, pois fiquei quatro dias tomando apenas

canja, em virtude de prescrição médica. Ora, quatro dias de canja não

é nenhuma brincadeira... Enfim, estou são, graças a Deus.

Estou muito e muito saudoso, mas o que me consola

muito é a certeza de que falta pouco tempo. Estamos quase no fim do

ano ginasial. Deus permita que isso passe depressa! Por hoje basta.

Envio-vos saudosíssimos e respeitosos abraços. Beijando-vos a mão,

peço a vossa bênção.

O filho muito amoroso. Carlos

c) da saudação;

d) da interlocução com o destinatário;

e) da despedida;

f) da pessoa que remete a carta (por isso chamada de remetente)

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira

Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181 [email protected]


17ª ATIVIDADE DE LITERATURA

Nome: Turmas: 702/703

Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:

Observando a estrutura da carta escrita por Carlos Drummond de Andrade

(Texto 1), responda em seu caderno:

1. Quem escreveu a carta?

2. Para quem a carta foi escrita?

3. Em que lugar a carta foi redigida?

4. Em que data?

5. O trecho “Beijando-vos a mão, peço a vossa benção.”, indica uma fala

típica do registro .

6. Observe como Carlos se dirige ao pai. As palavras que ele escolhe para

fazer isso revelam que sentimentos entre pai e filho?

Data e local da escrita

da carta. Neste texto

falta a informação do

dia e do mês.


Verbo “To be” – Forma contraída ACTIVITY

1. Passe as frases abaixo para a forma contraída. Se houver dificuldades, recorra à tabela já postada anteriormente. Example: You are not good friends. (Vocês não são bons amigos.) You aren’t you good friends. a) She is not a very good student. (Ela não é uma estudante muito boa.)

............................................................................................................................. ..................

b) Andrew and Tania are not brothers. (Andrew e Tânia não são irmãos.)

............................................................................................................................. ..................

c) He is not studying English literature. (Ele não está estudando literatura inglesa.)

............................................................................................................................. ..................

d) They are not walking on the street. (Eles não estão andando na rua.)

............................................................................................................................. ..................

e) I am not playing game on the laptop. (Eu não estou jogando game no notebook.)

............................................................................................................................. ..................

f) We are not reading a book. (Nós não estamos lendo um livro.)

............................................................................................................................. ..................

Good Activity!

Saudades!


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ACTIVITY 7º anos 1(p3ehtfp), 2(5himdn6) e 3(gat6vwl) 31/8 à 4/9/2020

Name: Turma:

Teacher: Zizi Lopes Date:


Qual é a medida de cada ângulo interno de um pentágono regular?

Para resolvermos esse problema, temos de considerarmos duas informações:

1. Em um pentágono regular, as medidas dos ângulos internos são iguais; 2. A soma da medida dos ângulos internos de um pentágono é 540ª.

Assim para resolvermos o problema basta dividirmos 540ª por 5, ou seja, 540:5=180ª, logo cada ângulo interno de um pentágono regular é igual a 180ª.

ATIVIDADES

01. Quando você recorta um triângulo separando os seus ângulos, você pode afirmar que a soma dos mesmos ângulos é igual a 180ª?

02. Calcule o valor de cada ângulo do quadrilátero seguinte:

03. A medida mais próxima de cada ângulo externo do heptágono regular da moeda de R$ 0,25 é?


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CONTEÚDO E ATIVIDADES DE GEOMETRIA – CONTINUAÇÃO SOMA DOS ÂNGULOS INTERNS DE UM POLÍGONO

Nome: Turma:7º ano

Professor(a): Iara Colli Data:


Em uma expressão algébrica com mais variáveis podemos juntar as variáveis (letras) iguais para que a expressão fique mais simplificada. Observe o exemplo a baixo:

Simplifique a expressão algébrica 6a + 3b – 8 + 7a – 5b + 16 – 3a

1. Juntamos todos os valores que estão acompanhados da letra “a” junto com seus devidos sinais. Então temos: (6 + 7 – 3) a, resolve-se o que tem dentro dos parênteses, 13 – 3a = - 17ª, agora a letra “b” (3 – 5) b= - 2b, e o termo que não possui letra, chamado de termo independente, o resultado é: ( - 8 + 16) = + 8,

- 17a – 2b + 8.

EXERCÍCIOS

01. Represente por escrito as expressões algébricas abaixo. Veja o modelo:

2a + 𝒂

𝟑, o dobro de um número somado a sua terça parte.

a) 3x – 4x=

b) x – 5 + 3x – 2

c) 𝑏

4 – 2b

d) 6a + 3a - 𝑎

2

02. Qual o valor da expressão 6m + 3 m – 2 + m +1 ?

03. Escreva a expressão algébrica que representa cada situação abaixo:

a) A metade de um número somado a sua terça parte.

b) O dobro de um número subtraído de sua metade.

c) A quarta parte de um número adicionado ao seu dobro.

d) O quádruplo de um número subtraído de sua sexta parte.

04. Simplifique as expressões abaixo:

a) 6x – 4y – 9 + 10y – 6x -18 + 3x=

b) 8a – 3b + 6b – 9a + 16 – 8b=

c) 6x – 9y + 102 – 8x +3 – 9y + z=


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CONTEÚDO E ATIVIDADS DE MATEMÁTICA – CONTINUAÇÃO DE EXPRESSÃO ALGÉBRICA

Nome: Turma:7º ano Professor(a): Iara Colli Data:


Orientações:

A atividade também poderá ser enviada por este aplicativo. https://classroom.google.com/. Também estarei

todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 as 11:00) que está disponível no blog da escola.

Código Classroom: 701/702: ekl53yu - 703: ogjirgs

DESENVOLVIMENTO DO TEMA: BIOMAS

Leia um fragmento da canção a seguir: A SECA ( Alceu Valença )

Nas patas do meu cavalo, galopei no meu sertão Vi a seca, vi a fome, lobisomem e assombração Riacho virou caminho, graveto virou tição E as pedras queimando em brasa, Asa Branca na amplidão Nas patas do meu cavalo, galopei no meu sertão Vi a seca, vi a fome, lobisomem e assombração Riacho virou caminho, graveto virou tição E as pedras queimando em brasa, Asa Branca na amplidão Riacho virou caminho De pedras ardendo em fogo No poço secou a água Menino morreu sem nome [...] (Fonte: Disponível em: https://www.vagalume.com.br/alceu-valenca/a-seca.html. Acesso em: 03 jul. 2020).

ATIVIDADE:

1) Com base na música apresentada, responda às questões propostas:

a) Qual bioma está sendo retratado no texto? Retire trechos que justifiquem a sua resposta.

b) Como é caracterizada a fauna e a flora dessa região?

c) Além dos problemas citados pela letra da música, que outros impactos vêm devastando este bioma?

2) Os principais biomas brasileiros são:

a) Amazônia, Cerrado, Mata Atlântica, Pampas, Caatinga e Pantanal.

b) Mata de Galeria, Cerrado, Amazônia, Pantanal e Igapó.

c) Biomas costeiros, Campos, Pampas, Pradarias e Mata Atlântica.

d) Manguezal, Pradarias, Amazônia, Caatinga, Cerrado e Campo sujo.

3) O Pantanal é um tipo de Bioma que se caracteriza por ser uma das maiores planícies inundáveis do planeta.

Marque a alternativa que corresponde aos estados brasileiros que possuem esse bioma.

a) Goiás e Mato Grosso. b) Bahia e Minas Gerais.

c) Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. d) Pará e Amazonas.


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CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 17 -701/702/703

Nome: Turma: Professor(a): Cristiano / Eleonora Data: 31/08/2020


Código da disciplina: a4suypz

Atividade:

1) Assistir o vídeo sobre regras iniciais do xadrez e colocar em prática no tabuleiro confeccionado na aula anterior:

https://www.youtube.com/watch?v=L3SQXqoHf74&list=PLvxzgHnp015Kk0I0GRjsZo_FqEBBbZFGP


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ATIVIDADE D EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome: Turma:6º,7º,8º E 9º ANOS Professor(a): Rogério Data: 31/08/2020


CONTINUAÇÃO DO TEXTO:”PRÁTICAS DE COMUNICAÇÃO COM AS DIVINDADES”

ATIVIDADE

Documento 1 Leia os documentos a seguir e, reflitam sobre eles. Depois, responda às questões. [...] ”Nossa aldeia é sagrada”. Quando um índio diz que a própria terra é “sagrada”, não é força de expressão. Muitos povos indígenas acreditam em deuses e seres mitológicos ligados a elementos da natureza, e o território é o espaço físico onde essas divindades se manifestam. Ou seja: a terra não é apenas o lugar onde os índios moram. É um elemento central da religião e da identidade cultural deles. “É o lugar onde descansam os espíritos de nossos ancestrais.”, diz o Yawanawa Joaquim Tashka, que vive no interior do Acre. A TERRA sagrada dos índios. Disponível em https://super.abril.com.br/comportamento/a-terra-sagrada-dos-indios Documento 2 Art.231[...] § 1º São terras tradicionalmente ocupadas pelos índios as por eles habitadas em caráter permanente, as utilizadas para suas atividades produtivas, as imprescindíveis à preservação dos recursos ambientais necessários a seu bem-estar e as necessárias a sua reprodução física e cultural, segundo seus usos, costumes e tradições. Brasil., Constituição da Republica Federativa do Brasil. 35. Ed. Brasília: Câmara dos Deputados/Edições Câmara, 2012.

a- Do ponto de vista da espiritualidade, qual é a importância da terra para os povos indígenas?

b- Na sua opinião, a sociedade reconhece a importância das terras indígenas? Utilize elementos dos documentos 1, 2 e

a tirinha para justificar sua resposta.

Atenção!!! O aluno deverá fazer o exercício no verso ou em folha a parte, anexá-la a essa atividade para ser entregue na escola.

Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram:http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam


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ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 17

Nome: Turma: 701,702,703 Professor(a): Rosemary Data: 31/08/2020

https://super.abril.com.br/comportamento/a-terra-sagrada-dos-indioshttps://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=https%3A%2F%2Fcentrodemidias.am.gov.br%2Fhttps://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=https%3A%2F%2Ffacebook.com%2Fcentrodemidiashttps://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=http%3A%2F%2Finstagram.com%2Fcentrodemidias.amhttps://www.youtube.com/results?search_query=%23cemeamhttps://www.youtube.com/results?search_query=%23seducammailto:[email protected]

Olá alunos, vamos a mais uma semana de estudos não presenciais!

Brasil: industrialização ASSISTA AOS VÍDEOS: - Industrialização Brasileira: https://youtu.be/NPixZjTK8Us

- Descentralização Industrial brasileira: https://youtu.be/UNqL3Pjy4ik

LIVRO DIDÁTICO: Infográfico: págs.: 80 e 81/ Rede de Transporte: págs.: 94 a 103

• Primeira etapa: 1500 a 1808, quando o país ainda era colônia. Dessa forma, a metrópole não aceitava a

implantação de indústrias (salvo em casos especiais, como os engenhos).

• Segunda etapa: 1808 a 1930, marcada pela chegada da família real portuguesa em 1808. Nesse período foi

concedida a permissão para a implantação de indústria no país a partir de vários requisitos, dentre muitos, a

criação, em 1828, de um tributo com taxas de 15% para mercadorias importadas e, em 1844, a taxa tributária foi

para 60%.

• Terceira etapa: 1930 e 1955, a indústria recebeu muitos investimentos dos ex-cafeicultores. Houve a construção

de vias de circulação de mercadorias, muitas ferrovias que anteriormente transportavam café, nessa etapa

passaram a servir os interesses industriais. Entre os anos de 1942 e 1947 foi instalada no país a Companhia

Siderúrgica Nacional, de extrema importância, pois abastecia as indústrias com matéria-prima, principalmente

metais. Em 1953, foi instituída uma das mais promissoras empresas estatais: a PETROBRAS.

• Quarta etapa: a partir de 1955 até os dias de hoje. Essa fase foi promovida inicialmente pelo presidente

Juscelino Kubitschek, que promoveu a abertura da economia e das fronteiras produtivas, permitindo a entrada de

recursos em forma de empréstimos e também em investimentos com a instalação de empresas multinacionais.

Com a Ditadura Militar em 1964, as medidas produtivas tiveram novos rumos, como a intensificação da entrada de

empresas e capitais de origem estrangeira comprometendo o crescimento autônomo do país, que resultou no

incremento da dependência econômica, industrial e tecnológica em relação aos países de economias

desenvolvidas. Percebe-se no Brasil uma concentração da atividade industrial na Região Sudeste. Após

a Segunda Guerra Mundial, o crescimento industrial de São Paulo ocorreu no chamado ABCD paulista, tendo

como base a indústria automobilística estrangeira.

ATIVIDADES

1) Assinale a alternativa que melhor caracteriza o atual momento da atividade industrial no Brasil.

a) investimentos nacionais e predominância de empresas estatais. b) investimentos estrangeiros e desconcentração industrial. c) instalação de indústrias em regiões densamente urbanizadas e concentração da mão de obra. d) predomínio de fábricas tecnológicas de origem brasileira, com evasão de capital externo.

2) A desconcentração industrial verificada no Brasil, na última década, decorre, entre outros fatores, da:

a) ação do Estado, por meio de políticas de desenvolvimento regional, a exemplo da Zona Franca de Manaus. b) elevação da escolaridade dos trabalhadores, o que torna o território nacional atraente para novos investimentos industriais. c) presença de sindicatos fortes nos estados das regiões Sul e Sudeste, o que impede novos investimentos nessas regiões. d) isenção fiscal oferecida por vários estados, o que impede novos investimentos nessas regiões. 3) Qual foi o presidente brasileiro que impulsionou a Indústria no Brasil.

*


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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 17

Nome: Turma: 7º ANOS Professor (a): MARGARETE/ROSEMARY Data: 31/08/2020

https://youtu.be/NPixZjTK8Ushttps://youtu.be/UNqL3Pjy4ikhttps://www.todamateria.com.br/segunda-guerra-mundial/mailto:[email protected]

Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade.

https://emodete9.wixsite.com/website

Código da turma no classroom: z4svong

A Chegada

O Descobrimento do Brasil deve ser entendido dentro do contexto das Grandes Navegações e Descobrimentos Marítimos (séculos XV e XVI). Portugal e Espanha eram as nações mais poderosas do mundo e se lançaram ao mar em busca de novas terras para explorar. Usavam também o mar como rota para chegar as Índias, grande centro comercial da época, onde compravam especiarias (temperos, tecidos, joias) para revender na Europa com alta lucratividade.·.

O Descobrimento do Brasil ocorreu no dia 22 de abril de 1500. Nesta data as caravelas da esquadra portuguesa, comandada por Pedro Álvares Cabral, chegaram ao litoral sul do atual estado da Bahia, em Porto Seguro. Era um local que havia um monte, que foi batizado de Monte Pascoal.

No dia 24 de abril, dois dias após a chegada, ocorreu o primeiro contato entre os indígenas brasileiros que habitavam a região e os portugueses. De acordo com os relatos da Carta de Pero Vaz de Caminha foi um encontro pacífico e de estranhamento, em função da grande diferença cultural entre estes dois povos.

Cabral recebeu alguns índios em sua caravela. Logo de cara, os índios apontaram para objetos de prata e ouro. Este fato fez com que os portugueses pensassem que houvesse estes metais preciosos no Brasil. Neste contato os portugueses ofereceram água aos índios que tomaram e cuspiram, pois era água velha com gosto muito diferente da água pura e fresca que os índios tomavam. Os índios também não quiseram vinho e comida oferecidos pelos portugueses.

Neste contato, que foi um verdadeiro “choque de culturas”, houve estranhamento de ambos os lados. Os portugueses estranharam muito o fato dos índios andarem nus, enquanto os indígenas também estranharam as vestimentas, barbas e as caravelas dos portugueses.

No dia 26 de abril, foi celebrada a primeira missa no Brasil, rezada pelo Frei Henrique de Coimbra. Após a missa, a esquadra rumou em direção as Índias, em busca das especiarias. Como acreditavam que a terra descoberta se tratava de uma ilha, a nomearam de Ilha de Vera Cruz (primeiro nome do Brasil).

Quando usamos o termo “Descobrimento do Brasil” parece que nossa terra não era habitada e os portugueses foram os primeiros a encontra-la. Desta forma, desconsideramos a presença de mais de cinco milhões de indígenas, divididos em várias nações, que já habitavam o Brasil muito tempo antes da chegada dos portugueses.

Portanto, muitos historiadores preferem falar em “Chegada dos Portugueses ao Brasil”. Desta forma é valorizada a presença dos nativos brasileiros no território. Diante deste contexto, podemos afirmar que os portugueses descobriram o Brasil para os europeus.

A principal fonte histórica sobre o Descobrimento do Brasil é um documento redigido por Pero Vaz de Caminha, o escrivão da esquadra de Cabral. A "Carta de Pero Vaz de Caminha" a D. Manuel I, rei de Portugal, conta com detalhes aspectos da viagem, a chegada ao litoral brasileiro, os índios que habitavam na região e os primeiros contatos entre os portugueses e os nativos.

- A esquadra de Cabral contou com aproximadamente 1400 homens. Eram marinheiros (maioria), técnicos em navegação, escrivães, cozinheiros, padres, ajudantes entre outros.

Atividades – Respostas segundo o texto

1. Como foi o primeiro contato entre indígenas e os portugueses?

2. O que foi o “choque de culturas”?

3. Por que segundo os historiadores não devemos usar o termo “Descobrimento do Brasil”, mas “Chegada dos Portugueses ao Brasil”?

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira

Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181 [email protected]


ATIVIDADE – HISTORIA

Nome: Turma: 703

Professor(a): DANIEL MARTINS Data:

https://emodete9.wixsite.com/websitemailto:[email protected]

Prezados Alunos para melhor acompanhamento do aprendizado de vocês, estou disponibilizando um veículo de postagem das atividades feitas para correção das mesmas e melhor interação entre professor e aluno.

GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil uso em que o aluno pode postar as atividades e correções comentadas. Segue o passo a passo de utilização.

1. Digite no Google a palavra” Google Classrroom”, 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código referente a cada turma 5. Tire fotos da atividade escrita no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em ” Atividade”, 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar” 8. Para isso você deve ter ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui

esse e-mail, é só utilizá-lo.

Código de PORTUGUÊS: 701:ezy6gmy 702: 3cz3x2y 703: etsey34

O grande conjunto

Um grupo de animaizinhos da cidade teve a ideia de se reunir para formar um conjunto

musical. A foquinha, a rãzinha, o texuguinho, o chimpanzé e o gatinho gostavam de música. Cada

um se dedicou ao instrumento que estava de acordo com seu talento. A foquinha ficou

encarregada da bateria; a rãzinha do trompete; o texuguinho do piano; o chimpanzé do acordeão;

e o gatinho, da guitarra elétrica.

Quando começaram a ensaiar, uma barulheira infernal ameaçava pôr abaixo o bairro

inteiro. Os vidros das casas vizinhas partiam-se. E em casa da foquinha, local dos ensaios, era

raro o objeto que se aguentava de pé.

A seção de reclamações da prefeitura ficou repleta de queixas dos vizinhos. O grupo,

então, foi informado de que não poderia continuar a tocar em pleno centro urbano.

— Se vocês forem aprovados em seus cursos de música instrumental, prometo-lhes que

conseguirei um lugar para que possam fazer os ensaios sem perturbar a vizinhança. Concordam?

— disse o prefeito.

Como era de se esperar, os músicos aceitaram. Não tinham outro remédio. Todos eles

estudaram muito e acabaram sendo aprovados. Dessa forma, com muita persistência, tornaram-

se o conjunto musical mais importante e afamado do lugar.

A vontade tudo consegue!

Autor desconhecido. Disponível em: .


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ATIVIDADE DE PORTUGUÊS

Nome: Turma: 701,702 e 703

Professor(a): Exupério Gonçalves da Cruz Data: 31/08/20

https://metaforas.com.br/infantis/2018-02-27/o-grande-conjunto.htmmailto:[email protected]

Questão 1 – A história “O grande conjunto” acontece porque:

( ) o prefeito da cidade fez uma promessa ao conjunto musical.

( ) um grupo de animais decidiu se reunir para formar um conjunto musical.

( ) os vizinhos registraram reclamações contra o barulho feito pelo conjunto musical.

Questão 2 – No fragmento “Cada um se dedicou ao instrumento que estava de acordo com seu

talento.”, a expressão destacada:

( ) chama os animaizinhos que gostavam de música.

( ) retoma os animaizinhos que gostavam de música.

( ) anuncia os animaizinhos que gostavam de música.

Questão 3 – Releia este trecho:

“Quando começaram a ensaiar, uma barulheira infernal ameaçava pôr abaixo o bairro inteiro.”

Nesse trecho, o narrador conta:

( ) a complicação da história.

( ) o clímax da história.

( ) o desfecho da história.

Questão 4 – No período “E em casa da foquinha, local dos ensaios, era raro o objeto que se

aguentava de pé.”, a parte entre vírgulas desempenha a função de:

( ) concluir.

( ) explicar.

( ) caracterizar.

Questão 5 – Na passagem “— Se vocês forem aprovados em seus cursos de música

instrumental [...]”, o prefeito:

( ) dá uma ordem aos animais do grupo.

( ) exprime um desejo aos animais do grupo.

( ) apresenta uma proposta aos animais do grupo.

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ARQUITETURA RENASCENTISTA · 2020. 8. 31. · ARQUITETURA RENASCENTISTA A arquitetura renascentista foi desenvolvida durante o período do renascimento europeu, que teve início no