Årsplan i naturfag 9. klasse skoleåret 2017/2018

Læreverk: Eureka! Gyldendal Norsk Forlag AS Faglærer: Lisa R. Nilsen Formål med faget

Opplæringen i faget har som mål

at elevene skal kunne se at mennesket, skapt i Guds bilde, har en enestående plass i skaperverket

at elevene får en undrende og spørrende holdning til naturen, og hjelp til å se lovmessigheten som Gud styrer naturen etter

at elevene får ærefrykt for skaperverket slik at de utvikler holdninger og kunnskaper som fører til medansvar for bruk av naturressurser og teknologi, både lokalt og globalt. Dette må skje i tråd med det forvalteroppdraget Gud har gitt oss

at elevene skal forstå at den menneskelige forplantningen er en del av et gudvillet samliv mellom mann og kvinne innenfor ekteskapet, og at menneskelivet er ukrenkelig fra unnfangelsen til den naturlige død

at elevene utvikler kunnskap om, ferdighet i og holdninger til alle sider av faget. Opplæringen skal hjelpe elevene til å få glede av naturopplevelser og gi dem mulighet til å utvikle fantasi, skaperevne og interesse for å forske ut omgivelsene

at elevene utvikler kunnskap om ulike stoffer og om egenskapene og bruksmåtene deres, slik at de kan se sammenhenger og gjøre miljøvennlige valg i den kjemiske hverdagen. De skal utvikle kunnskap om og innsikt i teknologi, i ulike fysiske fenomener og i det fysiske verdensbildet, slik at de kan bruke det i dagliglivet og i samfunnslivet

at elevene utvikler innsikt om sammenhengene i naturen og samspillet mellom menneskene og naturen, slik at de kan medvirke til en bærekraftig utvikling. De skal utvikle kunnskap og holdninger, slik at de kan ta vare på sin egen kropp og sin egen helse og vise omsorg og respekt for andre

at elevene kjenner til og har øvelse i naturvitenskaplig tenkemåte og arbeidsmåte. Elevene skal få innsikt i at vitenskapen utvikler seg. De skal lære om noen store forskere og oppfinnere og bli kjent med hva naturvitenskap og teknologi har hatt å si for samfunnsutviklingen. De skal også lære at naturvitskapen er en viktig del av vår kristne kulturarv

at elevene får øvelse i å bruke redskaper, eksperimentelt utstyr og digitale hjelpemidler gjennom et bredt spekter av aktiviteter og samarbeidsformer. De skal utvikle innsikt i å søke, omarbeide og formidle informasjon. De skal kunne bruke kunnskapen sin i faget til praktiske gjøremål og øve opp evnen til å bruke og vurdere informasjon, tekniske hjelpemidler, forbruksvarer og nye produkter

Arbeidsmåter

Forsøk i laboratoriet (grupper)

Tavleundervisning (samtale og spørsmål til elevene)

Uteundervisning

Demonstrasjoner

Skriftlige oppgaver Basert på K06 vektlegger vi disse fem grunnleggende ferdighetene i naturfag:

1) Å kunne uttrykke seg muntlig a) holde foredrag b) delta i fagsamtaler/diskusjoner c) bruke faguttrykk d) formulere spørsmål og hypoteser

2) Å kunne utrykke seg skriftlig a) lage rapporter og andre skriftlige fremstillinger b) bruke faguttrykk

3) Å kunne lese a) samle, tolke og reflektere over informasjon fra elevbok, internett og annen tekst b) bruke oppskrifter, tabeller, diagrammer og symboler

4) Å kunne regne a) bruke tall og å gjøre beregninger i oppgaver og forsøk b) fremstille egne resultater i tabeller og diagrammer c) bruke og tolke ulike formler og modeller d) tolke tabeller og grafiske fremstillinger

5) Å kunne bruke digitale verktøy a) benytte pc til rapportskriving og publisering b) benytte internett til å finne faglitteratur samt bilder og illustrasjoner

Vurdering

Det vil bli gitt prøver (både skriftlig og muntlig) flere ganger i løpet av året selv om dette ikke går fram av årsplanen. Prøvene vil variere litt i formen, men de individuelle prøvene vil være i overtall.

Resultatene på prøvene og innsatsen i timene vil være av betydning når karakteren skal settes. Jeg vil understreke at naturfag er et muntlig fag som krever seriøs muntlig aktivitet. Det er viktig at elevene tilegner seg ord og uttrykk som brukes i faget og bruker dem, både på skriftlige og muntlige prøver og muntlig i timene.

Elevene skriver elevforsøk underveis som skal godkjennes, dette er også en del av karaktergrunnlaget.

Fremdriftsplan

Høsten 2017

Mnd. Uke Kapittel Sidetall i Eureka! 9

Aug. Bli kjent med boka og faget!

34 Kapittel 5: Råd til forskerspiren

s. 85-102

Sept. 35

36 Kapittel 1: Grunnstoffene og periodesystemet

s. 7-32

37

38

Okt. 39 Kapittel 2: Kjemiske reaksjoner og egenskapene til stoffer

s. 35-52

40

41 Høstferie

42 Kapittel 3: Nervesystemet

s. 55-71

43

Nov. 44 Kapittel 4: Hormonsystemet

s. 75-83

45 Kapittel 6: Lys, syn og farge

s. 105-124

46

47

Des. 48

Kapittel 7: Puberteten, sex og samliv

s. 129-142

49

50/ 51

Våren 2018

Mnd. Uke Kapittel Sidetall i Eureka! 9

Jan. 2 Kapittel 8: Svangerskap

s. 147-158

3

4

Kapittel 9: Prevensjon og seksuelt overførbare infeksjoner.

s. 161-174

Febr. 5

6

7

8 Vinterferie

Mars 9

Kapittel 10: Metaller

s. 177-198

10

11

12

13 Påskeferie

April 14 Kapittel 11: Elektrisitet

s. 205-220

15

16 Kapittel 12: s. 227-242

August 2017 Lisa R. Nilsen

17 Teknologi og design: Bruk av elektronikk

18 Kapittel 13: Elektronisk kommunikasjon

s. 249-260

19

Repetisjon /øvelse til muntlig prøveeksamen /evnt. muntlig prøveeksamen

20

21

Juni 22

23

24

25

NATURFAG

Det forutsettes at elevene ved et høyt kompetansenivå også dekker kjennetegn på

måloppnåelse på de lavere trinnene.

FORSKERSPIREN

Kompetansemål Kompetansenivå Kjennetegn på

måloppnåelse

Karakter

planlegge og

gjennomføre

undersøkelser

for å teste

holdbarheten til

egne hypoteser

og velge

publiseringsmåt

e

skrive logg ved

forsøk og

feltarbeid og

presentere

rapporter ved

bruk av digitale

hjelpemidler

forklare

betydningen av

å se etter

sammenhenger

mellom årsak og

virkning og

forklare hvorfor

argumentering,

uenighet og

publisering er

viktig i

naturvitenskape

n

demonstrere

verne- og

sikkerhetsutstyr

og følge

grunnleggende

sikkerhetsrutine

r i

naturfagundervi

sningen

Høy Planlegge og

gjennomføre

undersøkelser for å

teste holdbarheten

til egne hypoteser

og velge

publiseringsmåte.

Forklare

betydningen av å se

etter sammenhenger

mellom årsak og

virkning og forklare

hvorfor

argumentering,

uenighet og

publisering er

viktig i

naturvitenskapen.

6

5

Middels Gjennomføre

undersøkelser for å

teste holdbarheten i

enkle hypoteser og

velge

publiseringsmåte.

4

3

Lav Gjennomføre

undersøkelser.

Skrive logg eller

rapport ved forsøk

og feltarbeid etter

en gitt mal.

Kunne presentere

2

disse ved bruk av

digitale

hjelpemidler.

Demonstrere verne-

og sikkerhetsutstyr

og følge

grunnleggende

sikkerhetsrutiner i

naturfagundervisnin

gen

MANGFOLD I NATUREN

Kompetansemål Kompetansenivå Kjennetegn på

måloppnåelse

Karakter

beskrive

oppbygningen av

dyre- og planteceller

og forklare

hovedtrekkene i

fotosyntese og

celleånding

gjøre greie for

celledeling samt

genetisk variasjon og

arv

Høy Eleven skal kunne

se sammenhengen

mellom fotosyntese,

celleånding og

karbonets kretsløp

og sette det inn i en

større sammenheng.

Eleven skal kunne

reflektere rundt

fotosyntesen og

celleånding.

Eleven skal kunne

begrunne og

reflektere over

genetisk variasjon

og arv.

6

5

Middels Eleven skal kunne

påpeke likheter og

forskjeller på dyre

og planteceller.

Elevene skal kunne

beskrive og definere

fotosyntese og

celleånding. De skal

skjelne mellom

vanlig celledeling

og reduksjonsdeling.

Gi eksempler på

arvelige egenskaper

og gjøre rede for

hvordan de arves.

4

3

Lav Eleven skal kunne gi

en enkel beskrivelse

på en celle og gi en

2

enkel forklaring på

fotosyntesen.

Eleven skal kunne gi

enkle eksempler på

arvelige egenskaper.

forklare

hovedtrekkene i

evolusjonsteorien og

grunnlaget for denne

teorien

forklare hovedtrekk i

teorier for hvordan

jorda endrer seg og

har endret seg opp

gjennom tidene og

grunnlaget for disse

teoriene

Høy Eleven skal drøfte

og begrunne

evolusjonsteorien.

Eleven skal kunne

analysere og

reflektere over

hvordan jorda har

endret seg, og kunne

kople sammen

innlært stoff med

andre

kompetansemål i

faget.

6

5

Middels Eleven skal kunne

forklare

hovedtrekkene i

evolusjonsteorien og

forstå og beskrive

grunnlaget for

teorien. Eleven skal

kunne gjøre rede for

hvordan jorda har

endret seg gjennom

tidene.

4

3

Lav Eleven skal kunne

gjengi enkle

hovedtrekk i

evolusjonsteorien,

og gi enkle

eksempler på

hvordan jorda har

endret seg.

2

gjøre greie for hvilke

biotiske og abiotiske

(levende og ikke

levende) faktorer

som inngår i et

økosystem og

forklaresammenheng

en mellom faktorene

observere og gi

eksempler på

hvordan

menneskelige

Høy Eleven skal kunne

trekke slutninger og

foreslå tiltak som

kan verne naturen

for framtidige

generasjoner. De bør

diskutere ulike

interessegruppers

syn.

6

5

Middels Eleven skal kunne 4

aktiviteter har

påvirket et

naturområde,

identifisere ulike

interessegruppers

syn på påvirkningen

og foreslå tiltak som

kan verne naturen

for framtidige

generasjoner

gi eksempler på

hvordan samer

utnytter ressurser i

naturen

gjøre rede for

abiotiske og og

biotiske faktorer, og

kunne identifisere

disse. De skal kunne

identifisere ulike

interessegruppers

syn på påvirkning av

et naturområde.

3

Lav Eleven skal kunne gi

eksempler på

levende og ikke

levende faktorer i et

økosystem. De skal

kunne gi eksempler

på menneskelige

aktiviteter som har

påvirket et

naturområde. Eleven

skal kjenne til

hvordan samer

utnytter ressurser i

naturen.

2

KROPP OG HELSE

Kompetansemål Kompetansenivå Kjennetegn på

måloppnåelse

Karakter

drøfte

problemstillinge

r knyttet til

seksualitet, ulik

seksuell

orientering,

prevensjon,

abort og

seksuelt

overførbare

infeksjoner

beskrive

fosterutvikling og

hvordan en fødsel

foregår

Høy Eleven skal drøfte

og reflektere over

problemstillinger

knyttet til

seksualitet, ulik

seksuell

orientering,

prevensjon, abort

og seksuelt

overførbare

infeksjoner

6

5

Middels Eleven skal vite

hvordan de ulike

prevensjonsmidler

virker. De skal

kunne identifisere

problemstillinger

knyttet til

seksualitet. Eleven

skal kunne gjøre

4

3

rede for

fosterutviklingen og

hvordan en fødsel

foregår.

Lav Eleven skal ha

kjennskap til ulike

prevensjonsmiddel

og seksuelt

overførbare

infeksjoner. De skal

kunne beskrive

noen enkle trekk fra

fosterutvikling og

fødsel.

2

forklare hvordan

kroppen beskytter

seg mot sykdom

beskrive hvordan

man kan forebygge

og behandle

infeksjonssykdomme

r

gi eksempler på

folkemedisin, blant

annet den samiske,

og samtale om

forskjellen på

alternativ medisin og

skolemedisin

Høy Reflektere over

hvordan kroppen

beskytter seg mot

sykdom.

Gi en beskrivelse

av og vurdere ulike

infeksjonstyper.

Diskutere alternativ

medisin opp mot

skolemedisin.

6

5

Middels Gjøre rede for

hvordan kroppen

beskytter seg mot

sykdom.

Gjøre rede for

sammenhengen

mellom beskyttelse

mot sykdom,

forbygging og

behandling.

Påpeke likheter og

forskjeller mellom

alternativ medisin

og skolemedisin.

4

3

Lav Gi eksempler på

infeksjonssykdomm

er og hvordan

kroppen beskytter

seg mot disse

Beskrive metoder

for hvordan

forbygge og

behandle

infeksjonssykdomm

2

er.

Gi eksempler på

folkemedisin.

forklare

hvordan

nervesystemet

og

hormonsystemet

styrer prosesser

i kroppen

beskrive hvordan

hormoner er med på

å styre ulike

prosesser i kroppen

Høy Forklare hvordan

nervesystemet og

hormonsystemet

styrer prosesser i

kroppen.

6

5

Middels Beskrive hvordan

hormoner er med på

å styre ulike

prosesser i kroppen.

Beskrive hvordan

sansene og

nervesystemet

fungerer sammen i

styringen av

kroppen.

4

3

Lav Kjenne til hvordan

enkelte hormoner er

med å styre

prosesser i kroppen.

Gi eksempler på

enkle deler av

nervesystemet.

2

gjøre greie for

hvordan livsstil kan

føre til sykdom og

skader, og hvordan

det kan forebygges

gjøre greie for

hvordan bruk av

rusmidler kan

føre til

helseskader og

drøfte hvordan

den enkelte og

samfunnet kan

Høy Gjøre greie for

hvordan livsstil kan

føre til sykdom og

skader, og hvordan

det kan forebygges.

Reflektere over

kunnskapen og sett

denne i en større

sammenheng.

Gjøre greie for

hvordan bruk av

rusmidler kan føre

til helseskader og

drøfte hvordan den

6

5

forebygge

helseskadene

enkelte og

samfunnet kan

forebygge

helseskadene.

Middels Gjøre greie for

hvordan livsstil kan

føre til sykdom og

skader, og hvordan

det kan forebygges.

Gjøre greie for og

diskutere hvordan

bruk av rusmidler

kan føre til

helseskader.

4

3

Lav Gi eksempel på

noen

livsstilssykdommer

og hvordan de kan

forebygges.

Kjenne noen

helseskader

forårsaket av

rusmidler.

2

VERDENSROMMET

Kompetansemål Kompetansenivå Kjennetegn på

måloppnåelse

Karakter

beskrive

universet og

ulike teorier for

hvordan det har

utviklet seg

gi en oversikt

over

teknologisk

utstyr som

brukes i

utforskning av

verdensrommet

presentere

hovedtrekk i

romfartens

historie og

samtale om

Høy Reflektere over

ulike teorier for

hvordan universet

har utviklet seg.

Presentere

hovedtrekk i

romfartens historie

og samtale om

forskning som

kartlegger

muligheter for liv

på andre planeter

Beskrive planetenes

bevegelser over

himmelen ved bruk

av simuleringer og

forklare hvordan

sol- og

måneformørkelse

6

5

forskning som

kartlegger

muligheter for

liv på andre

planeter

beskrive

planetenes

bevegelser over

himmelen ved

bruk av

simuleringer og

forklare

hvordan sol- og

måneformørkels

e og årstider

oppstår

og årstider oppstår.

Middels Enkel beskrivelse

av universet og

ulike teorier for

hvordan det har

utviklet seg.

Gi en oversikt over

teknologisk utstyr

som brukes i

utforskning av

verdensrommet.

Presentere

hovedtrekk i

romfartens historie.

Forklare hvordan

årstider oppstår.

Kjenne til sol- og

måneformørkelse.

4

3

Lav Beskrive de

viktigste delene av

solsystemet.

Gi noen eksempler

på teknologisk

utstyr som brukes i

utforskning av

verdensrommet.

Kjenne til noen

trekk i romfartens

historie.

Forklare med egne

ord planetenes

bevegelser.

2

FENOMENER OG STOFFER

Kompetansemål Kompetansenivå Kjennetegn på

måloppnåelse

Karakter

vurdere

egenskaper til

Høy Vurdere egenskaper

til grunnstoffer og

forbindelser ved

6

5

grunnstoffer og

forbindelser ved

bruk av

periodesystemet

gjennomføre

forsøk for å

klassifisere sure

og basiske

stoffer

undersøke

kjemiske

egenskaper til

noen vanlige

stoffer fra

hverdagen

planlegge og

gjennomføre forsøk

med

påvisningsreaksjoner

, separasjon av

stoffer i en blanding

og analyse av ukjent

stoff

bruk av

periodesystemet.

Undersøke

kjemiske

egenskaper til noen

vanlige stoffer fra

hverdagen og

klassifisere dem.

Kunne planlegge,

gjennomføre,

påvise, separere og

analysere ukjente

stoffer.

Middels Gjøre greie for

egenskaper til ulike

grunnstoffer.

Gjøre rede for

periodesystemet.

Gjennomføre

forsøk for å

klassifisere sure og

basiske stoffer

Kunne planlegge,

gjennomføre,

påvise og separere

ukjente stoffer.

4

3

Lav Gi eksempler på

grunnstoffer og ha

kjennskap til

periodesystemet.

Gi eksempler på

sure og basiske

stoffer.

Kunne

gjennomføre,

påvise og separere

noen ukjente

stoffer.

2

forklare

resultater fra

forsøk med

strømkretser

Høy Forklare resultater

fra forsøk med

strømkretser ved

bruk av begrepene

strøm, spenning,

6

5

ved bruk av

begrepene

strøm, spenning,

resistans, effekt

og induksjon

forklare hvordan vi

kan produsere

elektrisk energi fra

fornybare og ikke-

fornybare

energikilder

resistans, effekt og

induksjon.

Forklare hvordan vi

kan produsere

elektrisk energi fra

fornybare og ikke-

fornybare

energikilder og se

dette i en

miljøsammenheng.

Middels Definere

begrepene

strøm og

spenning fra

forsøk med

strømkretser.

Gi eksempler

på hvordan vi

kan produsere

elektrisk energi

fra fornybare

og ikke-

fornybare

energikilder.

4

3

Lav Kunne lage en

enkel strømkrets.

Kjenne til

fornybare og ikke-

fornybare

energikilder.

2

gjøre forsøk med og

beskrive

hydrokarboner,

alkoholer og

karboksylsyrer og

noen vanlige

karbohydrater

forklare

hvordan råolje

og naturgass er

blitt til, og

hvordan disse

stoffene

anvendes

Høy Gjøre forsøk med

og beskrive

hydrokarboner,

alkoholer og

karboksylsyrer og

noen vanlige

karbohydrater.

Forklare hvordan

råolje og naturgass

er blitt til, og se

dette i sammenheng

med teorier for

hvordan jorda har

endret seg opp

gjennom tidene.

6

5

Middels Gjøre forsøk med 4

og beskrive de

enkleste

hydrokarboner,

alkoholer og

karboksylsyrer og

noen vanlige

karbohydrater.

Forklare hvordan

råolje og naturgass

er blitt til, og

hvordan disse

stoffene anvendes.

3

Lav Gjøre enkle forsøk

og beskrive de

enkleste

hydrokarboner og

alkoholer.

Gi eksempler på

noen karbohydrater.

Forklare hvordan

råolje og naturgass

er blitt til.

2

gjøre rede for

begrepene fart

og akselerasjon,

måle størrelsene

med enkle

hjelpemidler og

gi eksempler på

hvordan kraft er

knyttet til

akselerasjon

gjøre forsøk og

enkle

beregninger

med arbeid,

energi og effekt

gjøre greie for

hvordan

trafikksikkerhetsutst

yr hindrer og

minsker skader ved

uhell og ulykker

Høy Gjøre rede for

begrepene fart og

akselerasjon, måle

størrelsene med

enkle hjelpemidler

og gi eksempler på

hvordan kraft er

knyttet til

akselerasjon.

6

5

Middels Gjøre rede for

begrepene fart og

akselerasjon, måle

størrelsene med

enkle hjelpemidler.

Gjøre forsøk og

utføre enkle

beregninger med

arbeid, energi og

effekt.

Gjøre greie for

hvordan

trafikksikkerhetsuts

tyr hindrer og

minsker skader ved

4

3

uhell og ulykker.

Lav Gjenkjenne

begrepene fart og

akselerasjon og

måle størrelsene

med enkle

hjelpemidler.

Gjøre forsøk med

arbeid.

Gi eksempler på

trafikksikkerhetsuts

tyr som hindrer og

minsker skader ved

uhell og ulykker.

2

gjennomføre forsøk

med lys, syn og

farger, beskrive og

forklare resultatene

Høy Gjennomføre

forsøk med lys, syn

og farger, beskrive

og forklare

resultatene.

6

5

Middels Gjennomføre

forsøk med lys, syn

og farger beskrive

resultatene.

4

3

Lav Gjennomføre

forsøk med lys, syn

og farger.

2

TEKNOLOGI OG DESIGN

Kompetansemål Kompetansenivå Kjennetegn på

måloppnåelse

Karakter

ut fra

kravspesifikasjo

ner utvikle

produkter som

gjør bruk av

elektronikk,

evaluere

Høy Ut fra

kravspesifikasjoner

utvikle produkter

som gjør bruk av

elektronikk,

evaluere

designprosessen og

vurdere

6

5

designprosessen

og vurdere

produktenes

funksjonalitet

og

brukervennlighe

t

teste og

beskrive

egenskaper ved

materialer som

brukes i en

produksjonspros

ess

gjøre rede for

elektroniske

kommunikasjon

ssystemer på

systemnivå og

drøfte

samfunnsmessig

e utfordringer

knyttet til bruk

av slike

produktenes

funksjonalitet og

brukervennlighet.

Gjøre rede for

elektroniske

kommunikasjonssy

stemer på

systemnivå og

drøfte

samfunnsmessige

utfordringer knyttet

til bruk av slike.

Middels Ut fra

kravspesifikasjoner

utvikle produkter

som gjør bruk av

elektronikk.

Teste og beskrive

egenskaper ved

materialer som

brukes i en

produksjonsprosess.

Gjøre rede for

elektroniske

kommunikasjonssy

stemer på

systemnivå.

4

3

Lav Utvikle enkle

produkter.

Teste og beskrive

noen egenskaper

ved materialer som

brukes i en

produksjonsprosess.

Kjenne til

elektroniske

kommunikasjonssy

stemer.

2

VURDERINGSKRITERIER I NATURFAG

KOMP. MÅL KOMP.NIVÅ

KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE KAR

TEORI, MODELLER OG BEGREPER

Høy - Viser solide fagkunnskaper med ubetydelige feil eller mangler. - Viser svært god evne til å oppfatte og bruke informasjon. - Har gode analytisk evner og viser gode evner til selvstendig, kreativ og kritisk tankemåte. - Ser relevante sammenhenger. - Vurderer, tolker og reflekterer godt over innhold i

naturfaglige tekster på en selvstendig måte.

6

5

Middels - Viser gode fagkunnskaper, men kan vise noen feil og mangler. - Viser god evne til å oppfatte og bruke informasjon. - Kan i noen grad anvende kunnskapen selvstendig, og anvende den utover det rutinemessige. - Ser i noen grad relevante sammenhenger. - Beskriver og reflekterer i noen grad over innhold i

naturfaglige tekster.

4

3

Lav - Viser noe fagkunnskap, men med vesentlige mangler. - Viser en viss evne til å oppfatte og bruke informasjon. - Har liten evne til selvstendig å anvende kunnskapen. - Ser i svært liten eller ingen grad relevante sammenhenger. - Kan til en viss grad oppfatte og gjengi innhold i

naturfaglige tekster, men viser svært liten evne til å

reflektere over innholdet.

2

Høy - Framstillingen er klar og presis med korrekt og relevant bruk av naturfaglige begreper og uttrykksformer. - Viser svært god evne til å gjøre rede for og argumenterer for egne og andres resonnementer. - Presenterer fagstoff fritt og selvstendig.

6

5

Middels - Framstillingen er grei å forstå, men det er noen feil og mangler i bruken av naturfaglige begreper og uttrykksformer - Viser evne til å beskrive andres resonnementer, gjennomfører og argumenterer til en viss grad for egne resonnementer. - Presenterer fagstoff med noe støtte i notater/manus.

4

3

KOMMUNIK

ASJON

Lav - Framstillingen er stort sett forståelig, men røper klare feil og misforståelser. - Bruker få eller ingen naturfaglige begreper og uttrykksformer. - Gjengir til en viss grad andres resonnementer og gjennomfører enkle egne resonnementer. - Presenterer fagstoff med mye støtte i notater/manus.

2

FORSKERSPIREN PRAKTISK, EKSPERI-MENTELT ARBEID

Høy

- Gjennomfører forsøk sikkert og selvstendig og viser fortrolighet med vanlige teknikker og naturfaglig utstyr. - Kan samle inn, bearbeide og tolke data og resultater fra forsøk uten vesentlige feil og mangler. - Forklarer selvstendig sammenhenger mellom forsøk og teori og trekker holdbare konklusjoner basert på riktig tolking av resultater. - Kan vurdere et forsøks styrker og svakheter, og

komme med realistiske forslag til forbedringer.

6

5

Middels - Gjennomfører forsøk, men viser noe usikkerhet med vanlige teknikker og naturfaglig utstyr. - Kan samle inn data, men det forekommer noen feil og mangler når resultater bearbeides og tolkes. - Forklarer i noen grad selvstendig sammenhenger mellom forsøk og teori og trekker delvis holdbare konklusjoner. - Kan i noen grad vurdere et forsøks styrker og svakheter, men utelater noen åpenbare svakheter. - Foreslår enkle og åpenbare forbedringer.

4

3

Lav - Kan med en del hjelp utføre enkle forsøk og forsøk etter oppskrift, men viser liten grad av fortrolighet med vanlige teknikker og naturfaglig utstyr. - Kan med noe hjelp samle inn enkle data og trenger mye hjelp og veiledning for å kunne bearbeide og tolke resultater. - Ser i liten grad sammenhenger mellom forsøk og teori, og trekker ingen holdbar konklusjon, eller trekker en konklusjon på mistolkede resultater. - Viser liten eller ingen evne til å vurdere et forsøks styrker og svakheter. - Foreslår urealistiske forbedringer.

2