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As Avaliações externas e o
acompanhamento pedagógico
utilizando indicadores e a as bases
do SIGA e do INEP
VAMOS FALAR DE QUALIDADE DA
EDUCAÇÃO?
Falar de qualidade da educação é falar de IDEB
...o que é o IDEB?
É o instrumento utilizado como indicador
da qualidade da educação básica em todos os
Estados, municípios e escolas do Brasil.
Criado e lançado em 2007 a partir do Plano
de Desenvolvimento da Educação (PDE),
aferiu resultados relativos a 2005, 2007, 2009 e
2011.
Reduzir os índices de
reprovação e evasão
Nosso desafio para melhorar esse indicador é:
Favorecer a permanência do
aluno na escola
Garantir uma
aprendizagem qualitativa e
contínua.
IDEB / Rede Estadual/Ensino Fundamental
( Séries Iniciais – 4ª Série/5º ano)
IDEB /2005 3,0
IDEB/2007 3,4
IDEB/2009 3,7
IDEB/2011 3,9
Resultados do IDEB 2005/2007/2009/2011
IDEB / Rede Estadual/Ensino Fundamental
( Séries Finais – 8ª Série/9º ano)
IDEB /2005 2,9
IDEB/2007 2,9
IDEB/2009 2,7
IDEB/2011 2,9
Divulgação e Apropriação dos Resultados das Avaliações
Saeb/ Prova Brasil
INFORMAÇÕES PRODUZIDAS
Saeb: - desempenho dos alunos;
- características individuais dos alunos;
- perfil dos docentes de Língua Portuguesa e Matemática das turmas avaliadas;
- gestão escolar;
- infra-estrutura do prédio escolar.
Prova Brasil: - desempenho dos alunos;
- características individuais dos alunos.
RESULTADOS DISTINTOS
Saeb: voltados para o apoio a gestores e
pesquisadores, dados desagregados por redes,
incluindo a particular, até o nível dos estados.
Brasil
Redes Municipal, Estadual e Particular
Regiões
UF
RESULTADOS DISTINTOS
Prova Brasil: com foco nos segmentos que
utilizam, atuam como profissionais ou
gerenciam redes de escolas públicas.
Brasil
Redes Municipal e Estadual
Regiões
UF
Municípios
ESCOLA
CARACTERÍSTICAS DAS PUBLICAÇÕES
Saeb: relatórios densos, contendo
informações teórico-metodológicas
detalhadas.
Adaptação das informações produzidas
para uso pedagógico.
Prova Brasil: kit de resultados por unidade
escolar para uso pedagógico e gerencial.
CARACTERÍSTICAS DAS PUBLICAÇÕES
Saeb: relatórios densos, contendo informações
teórico-metodológicas detalhadas.
Adaptação das informações produzidas para uso
pedagógico.
Prova Brasil: kit de resultados por unidade
escolar para uso pedagógico e gerencial.
QUESTIONAMENTOS
1 – Espera-se que os alunos da 4ª série atinjam
os níveis finais das escalas?
2 – Quais são os níveis de desempenho que meus
alunos devem atingir em cada série e disciplina?
3 – Existe gradação de complexidade entre os
níveis, mesmo havendo habilidades que se
repetem ao longo das escalas?
QUESTIONAMENTOS
1 – Espera-se que os alunos da 4ª série atinjam
os níveis finais das escalas?
2 – Quais são os níveis de desempenho que meus
alunos devem atingir em cada série e disciplina?
3 – Existe gradação de complexidade entre os
níveis, mesmo havendo habilidades que se
repetem ao longo das escalas?
RESULTADOS DA PROVA BRASIL
As escolas participantes recebem:
Informações gerais:
cartaz sobre o exame e a descrição das escalas
para viabilizar o entendimento pedagógico dos
resultados
livreto técnico, detalhando os dados do cartaz
Informações específicas:
informativo, com indicadores extraídos do Censo
Escolar/ Tabelas(Portal do INEP)
Informativo do desempenho/Tabelas (Portal do
INEP)
Principais indicadores da Prova Brasil
Resultados para cada uma das escolas participantes
Dados sobre as escolas da rede
Distribuição percentual de alunos nos níveis da escola
Interpretação das médias de Proficiência alcançadas
Interpretação pedagógica dos resultados
Descritor
Conteúdo Programático
Habilidades e competências
Matriz de Referência
TÓPICO I – Procedimentos de leitura
Localizar informações explícitas em um texto.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Inferir uma informação implícita em um texto.
Identificar o tema de um texto.
Distinguir um fato de opinião relativa a esse fato.
TÓPICO II – Implicações do suporte, do gênero e/ou enunciador na compreensão do texto
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc).
Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
TÓPICO III – Relação entre textos
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
TÓPICO IV – Coerência e coesão no processamento de textos
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições e/ou substituições que contribuem para a
continuidade de um texto.
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
Estabelecer relação causa/conseqüência entre partes e elementos do texto.
Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.
TÓPICO V – Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido
Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
TÓPICO VI – Variação lingüística
Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Matrizes de Referência de Língua Portuguesa – SAEB/5º ano
TEMA I — Espaço e Forma
Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas.
Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas
planificações.
Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.
Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares).
Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de
figuras poligonais usando malhas quadriculares.
TEMA II — Grandezas e Medidas
Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não.
Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como Km/m/cm/mm, Kg/g/mg, l/ml.
Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento.
Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores.
Resolver problemas envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadrangulares.
Resolver problemas envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadrangulares.
Matrizes de Referência de Matemática – SAEB/5º ano
TEMA III — Números e Operações/Algébricas e Funções
Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamento e trocas na base 10 e princípio do valor
posicional.
Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial.
Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.
Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: junção, alteração de um estado
inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).
Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa,
idéia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.
Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.
Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na reta numérica.
Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adição ou subtração.
Resolver problema envolvendodo noções de porcentagem (25%,50%, 100%).
TEMA IV — Tratamento da Informação
Ler informações e dados apresentados em tabelas.
Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas.)
Matrizes de Referência de Matemática – SAEB/5º ano (Continuação)