UNIVERSIDAD LIBRE

FACULTAD DE FILOSOFÍA

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA ASESORÍA METODOLÓGICA CÓDIGO 05052

ÁREA INVESTIGACIÓN FORMATIVAUBICACIÓN CURSOS 8-A

NIVEL DE FORMACIÓN PREGRADO

PERIODICIDAD E INTENSIDAD HORARIA

TRABAJO ACADÉMICO

No. HORAS

SEMANALPresencial 3Independiente 6

SEMESTRAL (16 SEMANAS)

Presencial 48Independiente 96

TOTAL HORAS 144No. CRÉDITOS ACADÉMICOS: CUATRO (4) CREDITOS

MODALIDAD

PRESENCIAL XA DISTANCIATUTORIADAVIRTUAL ESCENARIOS MULTIPLES

CARÁCTER DE LA ASIGNATURAOBLIGATORIA XELECTIVA

TIPO ASIGNATURATEÓRICAPRACTICATEÓRICA PRÁCTICA X

FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 16 MARZO 2012

JUSTIFICACIÓN

Sobre las metodologías de investigación científica se ha hecho clásica la discusión sobre el dilema de los métodos, que no es más que un debate en función de la efectividad en los resultados de los diferentes modelos de investigación. No queremos resolver nosotros este dilema. Si queremos plantear en este escenario el debate. Es el estudiante, quien en la práctica investigativa, no solo aprende a investigar, sino que toma posición y asume su criterio frente a este problema.

¿Qué entendemos por investigación? Sobre esta pregunta existen diferentes respuestas, tal vez tantas que resulta imposible tenerlas todas en cuenta. Sin embargo, son las tesis de autores como Mario Bunge, Roberto Hernández, Carlos Fernández, Pilar Batista, entre otros, las que más aceptación han tenido en el ambiente epistemológico y metodológico. Las tesis de estos autores, destacan la importancia de una investigación que cumpla

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sistemáticamente con una serie de procesos y que, una vez cumplidos, el investigador pueda construir datos considerados en su conjunto como válidos. Es por ello que los asistentes podrán encontrar esa sistematización en cada uno de los pasos que se enuncian en la propuesta temática, que podría resumirse en el planteamiento de marcos teóricos, diseñando hipótesis, con sus consiguientes variables e indicadores, para luego, en trabajo de campo, probar cómo son determinadas por la realidad objeto de estudio. Ello nos llevará a la elaboración de instrumentos de trabajo de campo, nivel de investigación fundamental.

Y, ¿cuál es la base metodológica y teórica para elaborar dichos marcos teóricos? Resulta de trascendental importancia para la ciencia, como para cualquier disciplina de conocimiento, que cuente con un objeto determinado de investigación, a partir del cual se define su marco teórico, que sirve como punto de referencia para las investigaciones posteriores de trabajo de campo, donde se determinan con claridad los antecedentes, las bases teóricas, los conceptos básicos, se determinen las variables, los indicadores y las hipótesis, que en última instancia determinarán las características de los instrumentos de recolección de la información.

En la definición de ese marco teórico, tanto como en una reflexión de carácter epistemológico, resulta clave cuestionarse si al objeto de estudio puede dársele un tratamiento científico, artístico o técnico, pregunta que encuentra respuesta en la naturaleza o esencia de cada disciplina. Dependiendo de la posición que se asuma, así será la interpretación y el uso que se hará de los términos que usualmente se emplean en el campo de la investigación.

La justificación de esta tarea, de cualquier modo investigativa, es en últimas la definición del objeto formal de investigación, pues todo conocimiento y disciplina cuenta con su objeto, que es la realidad que se dedica a estudiar, analizar e investigar. En esta dirección, cabe preguntarse: ¿cuál es la parte de la realidad de la cual nos ocupamos?, expresado en términos propios de la ciencia: ¿cuál es nuestro objeto formal de estudio? La respuesta tendrá que ver con las tesis que hemos señalado. Responder esta pregunta significa encontrar claridad sobre los conceptos asociados con las técnicas de investigación científicas.

OBJETIVO GENERAL

En consonancia con las políticas generales para el fomento, desarrollo y difusión de la investigación de la Universidad, el objetivo central del curso apunta a fortalecer la investigación de tipo científico, asociado a la docencia y extensión y así mantener un conocimiento actualizado del entorno desde la perspectiva de la disciplina, mediante la realización concreta de propuestas de investigación.

Específicos

Determinar los elementos metodológicos que se deben tener en cuenta para el planteamiento y diseño de áreas temáticas, reconociendo su origen y desarrollo.

Poner en práctica los elementos constitutivos para el diseño de proyectos, por medio de

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una labor de investigación permanente y con el fin de que los asistentes al curso puedan diseñar proyectos de investigación y formular propuestas de carácter práctico.

Generar herramientas metodológicas, que le permitan al estudiante obtener el mejor tipo de información documental y el manejo óptimo de fuentes secundarias, determinando criterios para valorar científicamente el material bibliográfico, objeto de consulta y reconociendo el proceso que debemos seguir para procesar la información bibliográfica, para la realización de los estados del arte.

Reconocer el trabajo que se ha realizado históricamente por otras comunidades científicas a nivel de investigación de campo, revisando de manera exhaustiva sus herramientas de recolección de información, para ser replicadas y puestas a discusión.

PLANIFICACIÓN METODOLÓGICA

Los estudiantes realizan un trabajo teórico en uno de los temas específicos propuestos por las líneas de investigación y un trabajo de campo en un sector que presente determinado interés para el desarrollo de la línea. Consultarán los fundamentos epistemológicos, construyendo su propio marco de referencia, hipótesis, variables e indicadores. Elaborarán su trabajo en concordancia con los distintos trabajos de sus materias, siguiendo las normas para la presentación de trabajos escritos. La cuestión metodológica será criterio de evaluación fundamental, para lo cual trabajarán en la modalidad de taller y por medio de tutorías.

Para la experiencia con los contenidos teóricos, las sesiones van acompañadas de ejercicios prácticos, en los que el estudiante resuelve problemas concretos y en relación con los núcleos temáticos definidos. Dentro de estos talleres se tendrá en cuenta, para la evaluación del desempeño del estudiante, las metodologías de investigación aprendidas, tanto en lo referente a la puesta en práctica como en lo referente al trabajo teórico. Esto quiere decir que se valorará el fondo y la forma, el contenido y la metodología de recolección de información y de socialización del conocimiento. Si bien pueden ser el producto o el resultado de ejercicios, las evaluaciones tendrán que ver con el trabajo realizado en el aula y fuera del salón de clases, ya que las metodologías de investigación aplicadas en el taller así lo exigen. Las lecturas obligatorias, que dinamizan el proceso de enseñanza aprendizaje, su análisis y discusión, también serán material de evaluación.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y MEDIOS EDUCATIVOS

Un curso que aborde los temas que prometemos y que quiera cumplir las tareas que nos proponemos, es imposible hacerlo en buenos términos si el estudiante lo hace de manera pasiva y temerosa. Por el contrario, requerimos estudiantes activos, que critiquen y polemicen sin temor, que conviertan cada sesión en espacios de confrontación con los autores trabajados, con el profesor y con sus propios compañeros. Conocer posiciones encontradas entre los asistentes podrá darnos diversas formas de entender un mismo concepto.

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La bibliografía se define claramente en los módulos de lectura y será discutida en el devenir del curso, para lo cual hacemos una programación de acuerdo con los temas que se van desarrollando. El orden como pensamos trabajarlas está definido en la lógica del programa. Pese a la importancia que tiene esa bibliografía, el texto más importante será el que los asistentes construyan en forma individual o en grupos, en el desarrollo de tareas y ejercicios dentro y fuera del aula.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL ESTUDIANTEo El estudiante construye su propio discurso epistemológico.

o Lo capacita para manejar con criterio la información bibliográfica, otorgándole un

valor a dichas fuentes.o Tendrá la capacidad para plantearse preguntas relativas a su proyecto de

investigación.o Los actores del proceso académico diseñan con propiedad propuestas de

investigación, bajo las exigencias y los estándares de calidad nacional e internacional, sensibilizando al asistente al curso sobre los trabajos de investigación realizados en los diferentes países, centros de investigación y ubica los aportes al desarrollo de la ciencia.Conoce los pasos y el proceso general para aplicar los modelos de investigación en su campo de estudio, determinando la incidencia de la investigación cuantitativa y cualitativa para la solución de problemas.

UNIDADES TEMÁTICAS

Presentación y análisis del programa

Unidad 1FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA

Rasgos fundamentales del conocimiento científico: el sujeto, el objeto y el métodoÁreas temáticas y líneas de investigaciónDiseño de proyectos de investigación científica: esquema general

Unidad 2PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O ANTEPROYECTO

Título del proyectoSelección y formulación del problemaObjetivosEvaluación del proyectoTipo de investigaciónPresupuestoCronogramaBibliografía

Unidad 3LA INVESTIGACIÓN

TEÓRICA

Antecedentes y bases teóricasDefinición de términos básicosSupuestos implícitosMarcos de referencia

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Variables e indicadoresSistema de Hipótesis

Unidad 4LA INVESTIGACIÓN

DE CAMPO

Población y muestraRecolección de datosTécnicas de análisisInstrumentos de recolección de datosEstudio piloto

Unidad 5ANÁLISIS E

INTERPRETACIÓN DE DATOS

Organización de los datosTabulaciónAnálisisInterpretaciónConclusiones y recomendacionesEl informe escrito

BIBLIOGRAFÍA BASICA

1. BRIONES, Guillermo. Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. En especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social, módulo 3. Bogotá: Icfes, 1996, 1996, pp. 18 – 46. Disponible en: http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ciencias%20Sociales%20(G.Briones).pdf.

2. DILTHEY, W. Introducción a las ciencias del espíritu. Madrid: Alianza, 1980, pp. 40 a 42 y 82.

3. FERNÁNDEZ, S Pita; S., PÉRTEGAS Díaz, S. Investigación cuantitativa y cualitativa, 2002 - laalamedilla.org. Investigación cuantitativa y cualitativa. Coruña (España) Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Complexo Hospitalario-Universitario Juan Canalejo, 2002. Disponible en: http://www.laalamedilla.org/Webpracticas/cd/documentos/cuanti_cuali2.pdf

4. GARCIA MORRION, Félix. La investigación filosófica, la investigación sobre la Filosofía. EPISTEME. [online]. jun. 2007, vol.27, no.1 [citado 08 Enero 2012], p.41-58. Disponible en la World Wide Web: <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-43242007000100003&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0798-4324.

5. GEERTZ, Clifford. La interpretación de las culturas. Capítulo 15. Editorial Gedisa, Barcelona, 1997, pp. 339-372.

6. RODRÍGUEZ, G., GIL, J., GARCÍA, E. La investigación cualitativa. Disponible en: http://www.iupuebla.com/Maestrias/MTE/ATLIXCO/MAT_APOYO/PROCESO%20Y%20FACES%20DE%20LA%20INV%5B1%5D.%20CUALI.pdf.

7. SANDOVAL, Carlos. La investigación cualitativa. Bogotá: ICFES, 1997. Disponible en: http://unorte.edu.uy/ccss/mtubio/Metodologia%20Cuantitativa%20para%20Ciencias%20Sociales%20(G.Briones).pdf

8. ZUBIRI, Xavier. ¿Qué es investigación? Disponible en: //www.zubiri.org/works/spanishworks/investigar.htm

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. ÁNGEL, Jaime. Modelo práctico para la investigación social: una metodología para

el estudio de los fenómenos políticos, jurídicos y culturales. Bogotá: Ediciones Universidad libre, 2008, pp. 21 - 44.

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2. ÁVILA BARAY, Héctor. Introducción a la metodología de la investigación. Disponible: http://www.eumed.net/libros/2006c/203/index.htm Disponible en http://books.google.com.co/books?id=r93TK4EykfUC&printsec=frontcover&dq=METODOLOG%C3%8DA+DE+LA+INVESTIGACION&hl=es&ei=CzpITYn_NYKClAeqgNGYBA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0CEIQ6AEwBg#v=onepage&q=METODOLOG%C3%8DA%20DE%20LA%20INVESTIGACION&f=false

3. BABBIE, E. Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: Desclée de Brouwer,1996

4. BAUMAN, Zygmunt. La hermenéutica y las ciencias sociales. Buenos Aires: Nueva Visión, 2007.

5. BLALOCK, H. Introducción a la investigación social, Amorrortu Ed., Bs. As., 1982.6. BUENDÍA EISMAN, Leonor. Métodos de investigación en psicopedagogía. España:

McCraw-Hill/Interamericana de España, 2001, pp. 225 – 249.7. BUNGE, M. La investigación científica: su estrategia y su filosofía. Ariel: Barcelona,

1989.8. CARTWRIGHT, D. “Análisis del material cualitativo”, en Festinger, León y Katz,

Daniel,9. Los métodos de investigación en las ciencias sociales, Paidós, Barcelona, 1992, pp.

389-432.10.CHALMERS, A. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Siglo XX, Bs.As., 1987.11.CLARK – CARTER, David. Investigación cuantitativa en psicología: del diseño

experimental al reporte de investigación. México: Oxford, 1997, pp. 1 – 3.12.FLICK, U. Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata ediciones, 2007.

Disponible en: http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=o0iLN8Ag8ewC&oi=fnd&pg=PA10&dq=investigaci%C3%B3n+cuantitativa+y+cualitativa&ots=1yd6MA008L&sig=OSV_Z2KEkkcmYrj7YLDaOIaHYY0#v=onepage&q=investigaci%C3%B3n%20cuantitativa%20y%20cualitativa&f=false

13.FOUREZ, G. La construcción del conocimiento científico: sociología y ética de la ciencia. Madrid: Narcea, S.A. de ediciones, 1998

14.GADAMER, Hans George. Verdad y método. Salamanca: Ediciones Sígueme, 1977, pp. 461 – 468.

15.GALEANO MARÍN, María Eumelia. Diseños de proyectos de investigación cualitativa. Medellín: Universidad Eafit, 2004.

16.GIDDENS, Anthony. Sociología. Madrid: Alianza, 2004, pp. 802 – 828.17.HABERMAS, Jürgen. Teoría y praxis estudios de filosofía social. Madrid: Técnos,

1990.18.HUGHES, John A. La filosofía de la investigación social. México: Fondo de Cultura

Económica, 1987. 19.HYMAN, LAZARSFELD y otros: La investigación social. Centro Editor de América

Latina. Buenos Aires. 199320.LAKATOS, I. La metodología de los programas de investigación científica. Madrid:

Alianza, 1983.21.JURADO ROJAS, Yolanda. Técnicas de investigación documental manual para la

elaboración de tesis, monografías, ensayos e informes académicos. International Thomson Editores, 2002.

22.MENDICOA, Gloria.: Sobre tesis y tesistas. Espacio editorial. Bs. As. 200323.MERTON, R.K. La sociología de la ciencia, Alianza Universidad: Madrid, 1985.

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24.PIÑUEL R. José Luis. Epistemología, metodología y técnicas del análisis de contenido. Universidad Complutense de Madrid. 2002. Disponible en: http://web.jet.es/pinuel.raigada/A.Contenido.pdf

25.QUIVY, Raymond. Manual de investigación en ciencias sociales. Limusa, 2005.26.SANDIN E. María Paz. Investigación cualitativa en Educación: Fundamentos y

tradiciones. Bogotá, McGraw-Hill, 2003.27.SELLTIZ, C. y otros: Métodos de investigación en las relaciones sociales. Madrid:

Ediciones Rialp. Madrid, 1980.28.STRAUSS, Anselm y CORBIN, Juliet. Bases de la investigación cualitativa. Técnicas

y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín. Universidad de Antioquia, 1998.

29.TAYLOR, Steve J. Introducción a los métodos cualitativos de investigación la búsqueda de significados. Madrid: Paidós, 1998.

30.WALLERSTEIN, Immanuel, Abrir las ciencias sociales Editorial Siglo XXI, México 1998.

31.WRIGHT, Georg Henrik Von. Explicación y comprensión. Madrid: Alianza editorial, 1979.

BIBLIOGRAFÍA PUBLICACIONES SERIADAS O PERIÓDICAS

1Biblioteca de la Universidad Complutense - http://www.ucm.es/BUCM/complu/frame.htmBase de datos de artículos de revistas indexados por la Universidad Complutense

PÁGINAS WEB Y AMBIENTES VIRTUALES1. Metodología de la investigación en filosofía.

Universidad de Navarra. Disponible en: http://www.unav.es/gep/Metodologia/PaginaPrincipal.html

2. Investigación filosófica. http://investigacionfilosofica.zoomblog.com/cat/7816

3. Manual de investigación documental. Disponible en: http://books.google.com.co/books?id=jl8UIVp1xJIC&pg=PA27&dq=LA+FILOSOF%C3%8CA+Y+LA+INVESTIGACI%C3%93N&hl=es&ei=a2tITZuqNITpgQfLw_y9Bg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=6&ved=0CD8Q6AEwBQ#v=onepage&q&f=false

4. Fuente de información: http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf

5. Clasificación de las fuentes de información. Disponible en : http://www.unioviedo.es/FILE/clasificacion.html6. Reseña de un textohttp://docencia.udea.edu.co/comunicaciones/bajopalabra/capitulos/Unidad15InformeyRese%F1a.PDFhttp://www.sld.cu/galerias/doc/sitios/centroprovincialcw/bibliografia%5B1%5D._resenas.doc7. Reseña de un textohttp://docencia.udea.edu.co/comunicaciones/bajopalabra/capitulos/Unidad15InformeyRese%F1a.PDFhttp://www.sld.cu/galerias/doc/sitios/centroprovincialcw/bibliografia

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%5B1%5D._resenas.doc8. de documento - Informe de lecturahttp://www.ilhn.com/datos/practicos/datosivan/archives/004036.phphttp://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/usa-guias-el-informe.pdf9. Ensayohttp://www.dialogosfelafacs.net/descargas/plantilla_ponencias_FELAFACS.dot10.Seminario alemán: Ponencia, Coponencia, relatoría (relatoría, correlatoria, protocolo)http://www.uv.es/eees/archivos/sem_inveshttp://200.26.134.109:8080/endeporte/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_1461.pdfhttp://www.editum.org/Que-Es-Un-Seminario-Aleman-p-133.htmlhttp://www.mailxmail.com/curso-generos-literarios-formas-escritura/relatoria-caracteristicas-guia-elaboracionhttp://ayura.udea.edu.co/~fisica/ARCHIVOS%20GENERALES/RELATORIA.dochttp://www.urosario.edu.co/urosario_files/0c/0cb0c5e6-6d3f-45c3-af1e-c162c80e240c.pdfhttp://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdfhttp://www.dialogosfelafacs.net/descargas/plantilla_ponencias_FELAFACS.dot11.Proyecto de investigaciónhttp://desarrollo.ut.edu.co/tolima/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_6680.pdfhttp://bvs.sld.cu/revistas/hih/vol21_2_05/hih07205.pdfhttp://dspace.universia.net/bitstream/2024/187/1/Tema1+El+Problema-DIB.pdfhttp://www.ub.edu/histodidactica/libros/Doctorat_%20Apunts%20metodologia%20i%20tecniques.pdf12.Monografíahttp://www.monografias.com/trabajos16/articulo-cientifico/articulo-cientifico.shtmlhttp://www.arrakis.es/~cule/art.https://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r61422.PDF13.Artículo de revista (investigación)http://www.monografias.com/trabajos16/articulo-cientifico/articulo-cientifico.shtmlhttp://www.arrakis.es/~cule/art.https://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r61422.PDF14.Capítulo de librohttp://www.ub.edu/histodidactica/libros/Doctorat_%20Apunts%20metodologia%20i%20tecniques.pdf15. Normas ICONTEC y APAhttp://www.utp.edu.co/php/revistas/cafeconletras/docsFTP/92842sis_icontec.pdfhttp://www.ejemplosde.net/lengua/1043-ejemplos-de-normas-http://www.cepguadix.es/~revista/joomla/index.php?option=com_content&view=article&id=47&Itemid=67http://www.biblioteca.udep.edu.pe/wp-content/uploads/2011/02/Guia-ElabCitas-y-Ref-Estilo-APA.pdf16.Base de datos artículos de investigaciónhttp://redalyc.uaemex.mx/

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNEn razón a la propuesta metodológica anterior, las evaluaciones se desarrollarán partiendo de los siguientes criterios:

Asistencia activa a las sesiones. Nivel de profundidad y calidad desarrollado en los informes y trabajos académicos

requeridos. Capacidad e interés del estudiante para sustentar en forma oral sus trabajos

investigativos. Lógica de la argumentación en la elaboración de ensayos o informes escritos. Coherencia y rigurosidad en la presentación de exámenes. Nivel de desarrollo en el conocimiento a nivel de categorías y su aplicación en el

mundo práctico. Calidad ética y estética presentada por el estudiante, tanto en el aula como en

todos los niveles de socialización del conocimiento.

Las evaluaciones resultarán de todo el trabajo que en el momento de entrega de notas se halla realizado, lo que seguramente incluirá controles de lectura, análisis de casos y trabajos de consulta. El 100% del total de la evaluación definitiva será dividido en tres momentos, cada uno con un valor de 33,3%.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN TIPO PORCENTAJE SEMANA

Final (100 %)

E-O- E-TTalleres -RAI

15% Todas

E-O- E-TRelatoría (ponencia)

15% 1 por semestre (según programación)

E-O- E-TCorrelatoría (coponencia)

15% 1 por semestre(según programación)

E-O- E-TProtocolo

15% 1 por semestre(según programación)

E-O- E-TAnteproyecto Proyecto de investigación

15% Semana 12

IProyecto de investigación final

25% Semana 15 - 16

TIPOS: E: escrita; O: oral; X: exposición; T: trabajo, investigación o taller; Q: quiz; P: parcial; e I: integral

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FIRMAS

Secretario Académico Docente

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