ASIGNATURA TIEMPO TRIMESTRE III GRADO Y 6º B FECHA … · Sección Primaria Ciclo Escolar 2019-2020 ASIGNATURA TIEMPO GRUPO Matemáticas TRIMESTRE III BLOQUE IV GRADO Y 6º B FECHA

“Grandes cosas son posibles”

Sección Primaria Ciclo Escolar 2019-2020

ASIGNATURA

Matemáticas

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

18 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Cajas para regalo

Cálculo del volumen de prismas mediante el

conteo de unidades

Que los alumnos resuelvan problemas que implique la idea

de volumen de un prisma como la cantidad de cubos que lo

forma.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Los alumnos

• Recuerdan como se obtienen el volumen de un 𝑐𝑚 3

• Tienen en cuenta las siguientes recomendaciones y las registran en su libreta

a) Cada cubo de una unidad de lado se representa con el símbolo de 1𝑢3 y se lee 1 unidad cúbica. El

centímetro cúbico (𝑐𝑚3 ) es el volumen de un cubo que mide un centímetro de lado.

b) El volumen de un prisma se determina por el número de veces que cabe en él un cubo cuyo lado tiene

una unidad de longitud.

c) Para encontrar su volumen se cuentan los cubos.

d) Para obtener el volumen de un prisma triangular, se multiplica el área de la base del prisma por la altura

de sus caras laterales (rectángulo). Sin utilizar reglas, puedes obtener las medidas a simple vista

contando el número de cuadros.

Desarrollo:

• Resuelve en su libreta los siguientes problemas

a) Un panadero hizo 9600 𝑐𝑚3 de mezcla para hacer un pan. ¿Cuál es la medida del molde que debe utilizar

para hornearlo?

a) 7x20 x20

b) 8x15x 20

c) 8x40x30

d) 12 x 10X 40

b) Tengo tres cajas con diferentes medidas la caja A mide 25x10 x30, la caja B 30 x 20 x 30 cm y la caja C

mide 60 x 30 x 20

a) ¿Cuál es la diferencia entre el volumen de la caja C y A? _______________

b) ¿Cuál es l diferencia entre el volumen de la caja B y A? ________________

c) ¿Qué volumen ocupan las tres cajas juntas?____________________

Cierre

• Realizan el desafío número 70 de su libro de desafíos matemáticos pág 129. Tiene en cuenta las

recomendaciones que di al inicio sobre todo pensando que la figura es un prisma triangular,

Evaluación Rúbrica Adecuaciones curriculares

Nombre del alumno

Resuelve problemas que implican calcular el volumen de prismas cuadrangulares.

ASIGNATURA

Matemáticas

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

19 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS


¿Qué música

prefieres?

Comparación de razones del tipo “ por cada , m, mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos expresión del valor de la razón , mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje

Comparan razones dadas en forma de fracciones o como

porcentaje y determinan cual es mayor o menor

convirtiéndolas a todas en una misma formula .


Comparación de fracciones Inicio Los alumnos

• Recuerdan la forma más sencilla d comparar fracciones y siguen las siguientes indicaciones.

a) Para determinar cuál es mayor o menor, lo importante es que ambas compartan el mismo denominador.

b) Una vez que ambas fracciones compartan el mismo denominador utilizamos de numeradores para

determinar cuál es mayor.

Ejemplo. Comparemos 1

3 𝑦 𝑢𝑛

4

5

a) Para ambas fracciones compartan el mismo denominador es necesario encontrar el mínimo común denominador(

MCD ) de 3 y 5, es decir lo podemos encontrar el MCD obteniendo el producto de ambos 3x5 =15

b) Ahora que sabemos que el MCD es 15 convertimos ambas fracciones para que su denominador sea 15 1

3 𝑎 15 ÷ 3 = 5 5X1 = 5 entonces

1

3=

5

15

4

5ª 15 ÷ 5 = 3 3𝑋4 =

12

15 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠

4

5=

12

15

c) Hemos obtenido que 1

3 𝑦

4

5 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛 𝑎

5

15 𝑦

12

15

Desarrollo

• En tu libreta realiza la siguiente conversión de fracciones en otras con el mismo denominador. Escribe si es >, < 𝑜 =

2

5 𝑦

1

3

2

5=

1

3= entonces

2

5

1

3

2

3 y

4

6

2

3=

4

6 = entonces

2

3

4

6

3

5 y

7

10

3

5=

7

10= entonces

3

5

7

10

Cierre

• Para la realización del desafío 71 se espera que los alumnos logren convertir las fracciones en decimales y recuerden el 100% es el total, el 50% es igual a un medio 25% es igual a un cuarto el 75% son tres cuartos.

• Realizan el desafío matemático pág. 130 Evaluación Rubrica Adecuaciones curriculares

Nombre del alumno

Realiza correctamente la conversión de fracciones e identifica el porcentaje desde las fracciones

ASIGNATURA

Matemáticas

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

20 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS


¿Quién tiene la razón?

Resuelve problemas que implican comparar razones expresadas como fracción o porcentaje.

Los alumnos aprenden a comparar y representar razones

expresadas como fracción o porcentaje.


Inicio Los alumnos:

• Recuerdan que cuando una razón se expresa como fracción el denominador representa el total de objetos en

ese caso es como se muestra en el total de ranas que son 10.

• Otro ejemplo, Es 300 votos en una asamblea de 3000 participantes, entonces 300 es solo el 10% porque

300x10 es igual a 3000. Votos.

• Si fueran 300 votos en una asamblea de 500, entonces es 60% un porcentaje mayor. Para saber que “tanto es

tantito” se recurre a relaciones de proporcionalidad expresadas como fracciones, porcentajes y razones.

El ejemplo de 300 votos de 500 personas, se puede presentar como:

Fracción : 300

500 =

3

5

Porcentaje : 60%

Razón 3 : 5 ( se lee “3 de 5)

Desarrollo

• Realizan la lectura del apartado que aprenderemos de su libro Santillana Compartir pág. 184 lo cual va a

reforzar los ejemplos que anteriormente expongo.

• Realizan la actividad no. 1 de su libro en la cual expresan en fracción o razón de ranas.

• En la actividad 2 expresan la fracción con él % que representa. Y expresan que porcentaje de ranas es

mayor.

• En la actividad 3 anota en cada caso la razón que representa las rosas rojas.

• En la actividad 4 completan la tabla con lo que se indica, tienen en cuenta que para calcular el porcentaje de

libretas cuadriculadas basta con restar 100 menos el porcentaje de libretas rayadas.

Cierre

• Para obtener el porcentaje realiza tienen en cuenta 20% es el doble de 10% y 30% como el triple de 10%

Evaluación Rúbrica. Adecuaciones curriculares

Nombre del alumno

Compara y representa razones expresadas en porcentajes y facciones

ASIGNATURA

Español

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Lunes 18 de mayo

Proyecto

CONTENIDOS


Escribir cartas personales a familiares o amigos.

Lectura de cartas personales (correo postal y/o

electrónico).

Lista con la función y las características de las

cartas personales: información contenida,

estructura del cuerpo de la carta y datos que

se requieren.

Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través

de cartas.

Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y

espacio en las cartas personales.


Lo que conozco y sobre postal Inicio Los alumnos.

• Para activar los conocimientos previos de los alumnos, van a leer una carta que anexo al final de la planeación.

Desarrollo:

• En su cuaderno escriben las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Cuál es el propósito del texto?, ¿Para qué sirve

una carta?, ¿Qué otros medios existen para establecer una comunicación entre dos personas?

• Investiga la siguiente pregunta ¿Qué partes tiene una carta? las partes de una carta.

Sobre Postal

Escribe al sobre los datos necesarios a este sobre para que la carta pueda

llegar a tu domicilio.

Sobre Postal



Primavera 507, Colonia Huapacal, Las Choapas, Veracruz, México.C.P. 96980


Sobre Postal



Sobre Postal





Sobre Postal



Sobre Postal





Sobre Postal



Sobre Postal





• En la carta que leíste y marcando con diferentes colores ( Amarillo, naranja, rojo, violeta, azul cielo, verde)

Cada parte.

• Observan el sobre de la ilustración y analizan los datos que contiene

• Responden a las siguiente preguntas ¿Qué datos le faltan a este

sobre para que la carta llegue a su destino?, ¿Qué elementos debe

tener un sobre postal?

Cierre

• Para comprobar las respuestas que dio a las preguntas, los invito a

realizar la lectura de su libro de español págs 147-149 y corrigen

sus respuestas.

Evaluación Nombre del alumno

Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio. Entiende la estructura de los datos de las direcciones postales y electrónicas del destinatario y remitente.

MB B R RA

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

Español

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Martes19 de mayo

Proyecto

CONTENIDOS


Escribir cartas personales a familiares o amigos.

Lectura de cartas personales (correo postal y/o

electrónico).

Lista con la función y las características de las

cartas personales: información contenida,

estructura del cuerpo de la carta y datos que

se requieren.

Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de

cartas.

Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y

espacio en las cartas personales.


Tema: Medios de comunicación y los deícticos

Inicio

• En su libreta de español hacen una lista de los medios de comunicación que existe para establecer comunicación con las personas y que información nos aportan estos medios de comunicación,

• En su libreta contestan la siguiente pregunta ¿Qué datos nos aportan los mensajes de texto. Y Una llamada por teléfono que datos nos ofrecen

Desarrollo

• Investigan en su diccionario la palabra deícticos y como se deben usar.

• Seleccionan cinco deícticos y escriben una oración, de tal modo que tengan significados diferentes.

Cierre

• En el libro de español SEP págs. 150 y 151, en el apartado de los deícticos, de personas, de tiempo, de lugar, los

identifica cuales son y cómo se utilizan en las cartas.

• En la Carta de Andrés subraya los deícticos

• Llevan a cabo las actividades de su libro Santillana Compartir págs. 214-215 en el cual va encontrar algunos medios de

comunicación, pero sobre todo el periódico.

Evaluación: Rúbrica Nombre del alumno

Expresa palabras y expresiones que expresan tiempo y espacio en las cartas personales, aquí, allá, en ese.

MB B R NP


ASIGNATURA

Español

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Miércoles 20 de mayo

Proyecto

CONTENIDOS


Conocer una canción de los pueblos originarios de México a través de canciones indígenas y expresiones literarias.

Comprensión e interpretación

• Significado de los textos de la tradición

oral mexicana (canciones en lengua

indígena).

• Expresiones literarias de las tradiciones

mexicanas.

Conoce y aprecia diferentes manifestaciones

culturales y lingüísticas de México.

Comprende el significado de canciones de la tradición

oral.

Identifica algunas diferencias en el empleo de los

recursos literarios entre el español y alguna lengua

indígena.


Cartas personales o epístolas Correo electrónico

Inicio

Los alumnos.

• Investigan que son las cartas personales o epístolas y las escribe en su libreta.: ¿Qué tipo de texto es el anterior? ( fichero

del saber)

• En los libros de geografía vienen algunas cartas, buscan una carta personal y describen porque es personal.

• Nuevamente analiza la carta de Andrés y realiza los cambios que sean necesario a partir de la información que presenta

su libro de texto pág 149-150. Solamente lee la información de las viñetas.

Desarrollo

• Realiza los siguientes ejercicios

• Marca con una palomita los deícticos que indican lugar

( ) aquí ( ) aquel ( )ahí ( ) ayer ( ) allá ( ) hoy

• Completa las oraciones con los deícticos apropiados y utiliza solamente una vez la palabra del recuadro

Aquel , mañana, allá Ella pronto tú él Aquí ahí

Deíctico

Persona La carta está en la libret de ___________

Tiempo ___________________vendrá el cartero

Persona ____________________trajo un sobre vacío

Lugar Necesito que vayas al correo, corre para ________________

Tiempo Espero la respuesta para __________________

Lugar ____________ están los sobres, ________________las estampillas.

Persona ________________escribió la carta, _________________llévala al correo

Cierre:

• Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Tienes una cuenta de correo?

b) ¿Qué datos necesitas para crear una cuenta?

c) ¿Qué importancia tiene que debas escribir una contraseña para entrar a tu cuenta?

d) Pregunta a tus familiares que puedes hacer para cuidar tu información personal en intenet.

• Realiza la lectura del apartado el correo electrónico pág 151 de español SEP

Evaluación

Nombre del alumno

Usa la fecha de la carta y los datos del remitente para reinterpretar las palabras y expresiones que denotan tiempo.

MB B R NP


ASIGNATURA

GEOGRAFIA

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

LUNES 18 DE MAYO

Tema:

CONTENIDOS


¿Qué países

venden y cuales compran

Países que se especializan en la producción

agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el

mundo.

Países que destacan en la producción de

minerales, energéticos e industrial en el

mundo.

Países que destacan en el comercio

internacional.

Compara la producción y la comercialización de

productos en diferentes países del mundo.


Inicio

Los alumnos.

• Realizan la lectura de la carta que Teresa envía a Jorge. Y analiza cual es el proceso para la elaboración del café.

• En su libro de geografía pág. 129 enumera las imágenes según el proceso de elaboración del café

Desarrollo:

• Dibujan una torta y muestran de que está hecha para tomar un alimento (jitomate) y analizan cuales fueron los procesos

que tuvo que pasar este alimento para llegar a estar servicio en una torta

.

• En el esquema que presenta su libro de geografía pág 130 elaboran un ejercicio con algunos otros alimentos o productos.

Y los enumeran seun el proceso.

Reflexión: la mayoría de los productos con que te alimentas o de los que utilizas diariamente, han tenido que pasar por

varias etapas, desde que formaban parte de la naturaleza, hasta que llegaron a tus manos.

Los productos que utilizamos día a día provienen de la naturaleza y pasaron por varios procesos para llegar hasta nuestras

manos; gran parte de los productos que utilizamos a diario como el jabón, el cereal que desayunas tus cuadernos o libros se

Fabricaron en distintas ciudades.

• Realizan un mapa conceptual con las siguientes conceptos a desarrollar

a) Etapas del proceso productivo

b) Definir que es la comercialización

c) Mencionar los tipos de comercio Interior y exterior

• Completan la tabla de datos para entender la importancia de las estapas del proceso productivo.

Cierre.

• Realiza las actividades que vienen en su cuaderno de actividades págs. 48 y 49 para reforzar el tema visto.

Evaluación Formativa

Nombre del alumno

Explica cadenas productivas de diferentes bienes y mercancías

MB B R RA


ASIGNATURA

TRIMESTRE III

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

14 de mayo de 2020

Historia BLOQUE IV

Tema:

CONTENIDOS


El imperio bizantino

El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura

bizantina. Las Cruzadas.


Inicio

Los alumnos:

• Observan un cortomentraje del Imperio Bizantino

• Realizan la lectura introductoria para el tema del Imperio Bizantino de su libro págs. 91-93

Desarrollo

• Responden en su libreta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué imperio abarcó la península de los Balcanes, Asia Menor, Siria, Palestina, Egipto y las islas del Mediterráneo

oriental?

b) ¿Cuál era la lengua oficial del Imperio Bizantino?

c) ¿Cuál era la capital de este imperio?

d) ¿Por qué se le denominaba imperio bizantino

d) Cómo se llama la forma de cristianismo surgida en Bizancio?

e) ¿Qué ofrecía el Papa a los soldados que participaban en las cruzadas?

f) ¿Cuáles son las expresiones culturales que se manifestaron en el imperio bizantino?

• En el subtema de Las Cruzadas, identifican quiénes participaron y cuáles fueron sus objetivos Cierre.

• Completan un mapa conceptual con las ideas principales de cada punto que se muestra en el esquema .

Evaluación: Formativa

Nombre del alumno

Identifica las características del imperio bizantino y

su importancia entre oriente y occidente.

Distingue la importancia por el desarrollo del comercio.

MB B R RA


Completa el siguiente esquema.

El imperio bizantino.

La iglesia del imperio bizantino.

Las cruzadas.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

El imperio bizantino

H

H H

ASIGNATURA

Ciencias Naturales

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Viernes 8 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS


Importancia de a

invención del

telescopio

Importancia de la

energía y su

transformación e

implicaciones en

su uso.

• Alcances y limitaciones de los

instrumentos ópticos.

• Relación de la reflexión y refracción de la

luz con la formación de imágenes en

espejos y lentes.

• Funcionamiento de algunos instrumentos

ópticos por medio de la formación de

imágenes en objetos e instrumentos con

espejos y lentes.

• Compara la formación de imágenes en espejos

y lentes, y las relaciona con el funcionamiento

de algunos instrumentos ópticos.


Inicio

Los alumnos.

• Preguntan a sus padres ¿para que sirve un microscopio y un telescopio?

• Con sus respuestas comprueban lo que sus padres les compartieron para analizar si están en lo correcto.

Desarrollo.

• Observan dos cortometrajes sobre la importancia de l microscopio y del telescopio.

https://www.youtube.com/watch?v=uTw3CmPHLWo

https://www.youtube.com/watch?v=bpmW7GfnJXQ

• Realizan la lectura de su libro de ciencias pág 124-125 y subrayan las ideas importantes

• Plasman un dibujo del microscopio y otro del telescopio y en cada imagen redactan la importancia de cada

aparato óptico.

Cierre

• Observan un video de la cámara oscura

• Y otro de los tipos de lentes para el cierre de este tema

Inicio de un nuevo tema: Importancia de la energía, su transformación e implicaciones de su uso

Inicio

Los alumnos.

Investigan donde se encuentra la energía, como se extrae y como se utiliza.

Evaluación: Formativa

Nombre del alumno

MB B R RA

https://www.youtube.com/watch?v=uTw3CmPHLWo

https://www.youtube.com/watch?v=bpmW7GfnJXQ

ASIGNATURA

Formación Cívica

y ética

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Viernes 22 de mayo

Tema:

CONTENIDOS


Nuestro

compromiso con la legalidad

Cuál es la importancia de que existan normas

y leyes para todas las actividades de la vida

civil y política. Por qué debemos interesarnos

en conocer y respetar nuestras leyes. Qué

ocurre cuando las leyes no son respetadas por

los ciudadanos y las autoridades.

Qué consecuencias tiene la violación de una

norma o una ley. De qué manera podemos

contribuir para que las leyes sean respetadas.

Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de

normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su

cumplimiento.


Inicio Los alumnos

• Realizan la lectura del cuento “ El país sin punto” de Gianni Rodari. Pág. 130-131

• Escriben en su libreta las preguntas que vienen en su libro pág. 131 y las contestan.

Desarrollo

• Preguntan a sus papás que leyes y normas existen en el lugar donde viven y con las respuestas responden las

preguntas que vienen en su libro pág 132.

• Mencionan 5 leyes que han escuchado que les parecen importantes para regular la convivencia y regular los derechos de las personas.

• Leen el apartado “Para aprender y palabras claras. Págs.. 132-133 y una vez realizada define los siguientes conceptos en su libreta de actividades.

a) Las normas son___________________________________________________ b) Tipos de normas ___________________ y ____________________________ c) Las leyes son_______________________________________________________ d) ¿Qué establecen las leyes?___________________________________________ e) ¿Qué pasa cuando no se cumplen las leyes?_____________________________

Cierre

• En la página 136 de su libro Formación Cívica y Ética hay un a tabla de datos para completar con las norma que existen en el salón y en el Colegio. La completa con la información que tienen a partir de la vivencia en el salón y colegio.

• Realizan la siguiente reflexión Un mal día

UN MAL DÍA

Hoy amanecí de mal humor, no sé ni porqué quizá se deba a que estoy preocupado por no haber hecho la tarea completa ni de

acuerdo a las indicaciones. Contesté el saludo de mi mamá de mal modo y apenas probé el desayuno quejándome de que estaba

frío. Aunque la escuela está cerca de mi casa caminé perezosamente y ni cuenta me di que por mi torpeza tumbé un bote de basura

y lo desparramé. ¡Caramba! llegué al salón como 7 minutos tarde y no di explicaciones cuando mi maestra preguntó que me

pasaba. Hasta Roberto mi compañero de banca se sorprendió cuando al preguntarme qué me pasaba le contesté con un gesto

diciéndole no te metas en mis asuntos…

¿Cuántas acciones negativas identificas por parte del niño que hace el relato? ________________

¿cuáles son las consecuencias del comportamiento anterior? ______________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Evaluación Formativa

Nombre del alumno

Reconoce las consecuencias que se derivan del incumplimiento personal y colectivo de una norma.

MB B R RA


Documents

ASIGNATURA TIEMPO TRIMESTRE III GRADO Y 6º B FECHA … · Sección Primaria Ciclo Escolar 2019-2020 ASIGNATURA TIEMPO GRUPO Matemáticas TRIMESTRE III BLOQUE IV GRADO Y 6º B FECHA