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ASSEMBLEE GENERALE SAIS 92 11 mai 2011. Le Projet Personnalisé de Scolarisation: outil de pilotage de la scolarisation et de l’orientation professionnelle des élèves handicapés . Chantal ZELMATI Inspectrice chargée de l’adaptation et de la scolarisation des élèves handicapés - PowerPoint PPT Presentation
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ASSEMBLEE GENERALE SAIS 9211 mai 2011
Le Projet Personnalisé de Scolarisation: outil de pilotage de la
scolarisation et de l’orientation professionnelle des élèves handicapés.
Chantal ZELMATIInspectrice chargée de l’adaptation
et de la scolarisation des élèves handicapésConseillère Technique de l’Inspecteur d’académie DSDEN
Mercredi 11 mai 2011
ASSEMBLEE GENERALE SAIS 92 11 mai 2011
COMMENT TRAVAILLER EN PARTENARIAT ?
LES PROJETS EN TEMPS PARTAGES.
Du projet de vie…
Le PPS est une des composantes du plan de compensation.
Vie personnelle (vie privée et familiale, dont le choix du lieu de vie),
Parcours médical, Vie professionnelle (orientation,
formation, choix d’une profession).
Au projet de scolarisation…
Des actions qui viennent concrétiser le projet de vie
Dans une logique d’intégration d’abord Avec des moyens de compensation Et des adaptations ou accompagnements
(déterminés à partir d’une analyse des besoins et des compétences en situation scolaire) permettant d’assurer une véritable participation des élèves aux apprentissages.
Le Projet Personnalisé de Scolarisation c’est l’ensemble des réponses, des voies et moyens qui devraient permettre à un jeune de compenser, autant qu’il est humainement et techniquement possible de le faire, les restrictions d’autonomie ou d’activités dues à sa situation de handicap, aux fins de conduire pour lui le projet de formation le plus ordinaire possible.
…et au projet de formation puis d’insertion
Au croisement:Des aspirations premières, sans limitation
a priori des champs d’investigation,Des potentialités avec la question de leur
évaluation dynamique,De l’évaluation des opportunités et des
contraintes de l’environnement.
7
L’élaboration du PPS L’élève ou/et sa famille
L’équipe pluridisciplinaire de la MDPH
L’équipe de suivide la scolarisation
L’enseignantréférent
Formule un projet de formation
Evalue les besoins et compétencesen situation scolaire
RéunitAnimeAccueille/Informe/
Aide
Elabore le PPS
Vers la CDAPH
« Porte-parole »
Le PPS comme outil de pilotage
La scolarisation collective des élèves
handicapés dans le second degré
évolution des effectifs élèves handicapés en UPI
17 18514 49411 574
9 3507 765
5 988
0
5 000
10 000
15 000
20 000
2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
public + privé2004-2005 à 2009-2010
Niveau de scolarisationcomparatif en pourcentages
Enquête DGESCO 2011
Enquête DGESCO janvier 2011Élèves handicapés scolarisés dans le
second degréDépartement des Hauts –de-Seine - Source enquête DGESCO 2011
Répartition des élèves handicapés 2011
4 6 %
1 7 %
1 3 %
4 %
2 %3 %
9 %5 % 1 %
T rouble s inte lle c tue ls e tc og nitifs
T rouble s du ps y c his m e
T rouble s du la ng a g e e t de lapa role
T rouble s a uditifs
T rouble s vis ue ls
T rouble s vis c é ra ux
T rouble s m ote urs
P lus ie urs trouble s a s s oc ié s
A utre s trouble s
201 388 é lèves hand icapés sco larisés en F rance
Enquete D GESC O février 2011
ULIS : « Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire »
Pas une structure, un dispositif, Une organisation pédagogique adaptée aux
besoins spécifiques… …et visant la mise en œuvre des projets
personnalisés de scolarisation. Des élèves à part entière, inscrits dans la
division correspondant à leur PPS… …mais qui ne peuvent être scolarisés totalement
en classe ordinaire
Deux conditions nécessaires et suffisantes :
Un projet de l’ULIS, partie intégrante du (ou des) projet(s) d’établissement : pas un projet autonome mais la mise en cohérence des PPS,
Un cadre conventionnel, révisé annuellement, fixe les obligations de chaque partie.
Et un soin particulier aux questions de transports (CGal)
Un fonctionnement dynamique
Responsabilité administrative et pédagogique du chef d’établissement
Un coordonnateur au cœur du dispositif
Enseignant spécialisé, du 1er ou du 2nd d°; D’abord une mission d’enseignement ; Une AVS co.
L’Ulis : d’abord un réseau
Des partenariats multiples et formalisés avec les acteurs de la formation professionnelle, les professionnels du secteur sanitaire et du secteur médico-social.
En LP : des Ulis en réseau pour une offre plus large : mutualiser les formations professionnelles
Préparer l’insertion professionnelle
La découverte des métiers et l’immersion en milieu professionnel
La qualification-certification-employabilité: Les compétences Leur évaluation Leur validation
Un parcours qui s’élabore
Etre dans une démarche d’accompagnement
Prendre des risques
Construire progressivement un projet qui pourra s’ancrer dans la réalité
Les élèves d’Ulis ont des points communs…
Tous les élèves d’ULIS disposent d’un « livret personnel de compétences » : Un repère diachronique de leurs acquis
Le « projet personnalisé d’orientation » : un volet du PPS;
Les aménagements d’examens (dont le CFG): forcément un travail très en amont.
…mais des parcours différenciés en fonction de l’établissement d’accueil
Les élèves en ULIS de collèges : Un soin particulier au PDMF : entreprises, EGPA, CFA,
EMS (form.pro)…
Les élèves en ULIS de LP : Tout pour l’insertion professionnelle la mise en stage
est cruciale Une attestation de compétences pour tous.
Les élèves en ULIS de LGT : Vers l’enseignement supérieur.
…sur la base d’un parcours individuel
Un très grand nombre d’aménagements possibles
En s’appuyant sur un réseau local
En prenant soin de construire des parcours cohérents
Les travaux du GTI
Adapter le Livret Personnalisé de compétences
Faire de l’attestation de compétences (annexe du texte sur les Ulis, BO du 15 juillet 2010) un outil au service de l’insertion
Harmoniser le travail des coordonnateurs d’Ulis