Upload
mustaqim-arifin
View
337
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
7/27/2019 assignment prasekolah
1/22
BI
7/27/2019 assignment prasekolah
2/22
BIODATA DIRI
NAMA : SITI FATIMAH BT OTHMAN
NO.I/C : 720314-03-5202
KURSUS : PPG-PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK 1
ALAMAT RUMAH : LOT 813 LORONG GURU, JALAN KG.DANGAR
17000 PASIR MAS KELANTAN
ALAMAT SEKOLAH : SK. BUNUT SUSU ,17020 PASIR MAS KELANTAN
NO.MATRIK : IPGKB : B78N-1106-0248
ALAMAT E-MAIL : siti.1472 @ yahoo.com
ANGKA GILIRAN : 2011082360024
NO.TELEFON : 013-9385067
7/27/2019 assignment prasekolah
3/22
BIODATA DIRI
NAMA : ZAINIS BINTI MOHD NOOR
NO. I/C : 690714-03-5266
NO. MATRIKS : B78N-1106-0254
KRUSUS : PPG- PENDIDIKAN AWAL KANAK-
KANAK 1.
SEKOLAH : SEK. KEB. KAMPONG BARU,
PASIR MAS, KELANTAN.
ALAMAT : PT5444, DEPAN SEKOLAH
MEMANDU LB EXCELL, LUBOKJONG PASIR MAS, KELANTAN.
NO. TELEFON : 010-9593611
E-MAIL : [email protected]
7/27/2019 assignment prasekolah
4/22
BIODATA DIRI
1. NAMA : WAN NORLIZA BT WAN JUSOH
2. NO MATRIK : B78N-1106-0251
3. NO ANGKA GILIRAN : 2011082360027
4. NO IC : 730725-03-5740
5. NO TEL : 019-9390945
6. EMAIL : [email protected]
7. ALAMAT SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN KANGKONG,
17040,
PASIR MAS, KELANTAN
8. ALAMAT RUMAH : LOT 123, KG. TELUK CHENGAL, SALOR,
15100,
KOTA BHARU, KELANTAN
9. OPSYEN asal : PRASEKOLAH/ PENGAJIAN MELAYU
10. MAKTAB DAN TAHUN : MP KUALA TERENGGANU BATU RAKIT /
1997-2000
7/27/2019 assignment prasekolah
5/22
PE
7/27/2019 assignment prasekolah
6/22
SITI FATIMAH BT OTHMAN
ZAINIS BINTI MOHD NOOR
WAN NORLIZA BT WAN JUSOH
PENDEKATAN
PENGAJARANDAN
PEMBELAJARAN
PENDEKATAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARA
NPENDEKATAN
PENGAJARAN
DAN
PEMBELAJARA
N
RANCAN
7/27/2019 assignment prasekolah
7/22
Sekolah : Sekolah Rendah Sultan Ibrahim (2)
Mata Pelajaran : Matematik
Tarikh : 15 September 2013
Hari : Ahad
Masa : 8.15 9.15 Pagi
Bilangan Murid : 3 Orang
Tajuk : Mari Mengenal Bentuk
Tunjang Utama : Sains Dan Teknologi
Standard Kandungan : 2.1 Mengelaskan Benda Maujud
Standard Pembelajaran : 2.1.1 Mengelaskan Benda Maujud Mengikut Bentuk
Pengetahuan Sedia Ada : Murid Boleh Menyebut Nama Bentuk Asas Bulat, Segi Tiga
Dan Segi Empat
Hasil Pembelajaran : Di Akhir Pengajaran Dan Pembelajaran Ini Murid Dapat:
7/27/2019 assignment prasekolah
8/22
- Memadankan Bentuk Asas Dengan Benda Maujud
Tunjang Lain Yang Disepadukan : Komunikasi
Elemen Merentas Kurikulum : Sains Dan Teknologi
Penggabungjalinan Kemahiran : Menulis
Unsur Terapi : Muzik, Pertuturan, Pendengaran, Penglihatan, Main, Cara Kerja, Seni
Penyerapan Nilai : Bergembira, Berusaha, Teliti, Tolong-Menolong, Tekun, Berdikari
Kemahiran Berfikir(KBKK) : Mengenal Dan Mengkelaskan
BBM/Resos : Kad Gambar, Radio, Cd Lagu, Kotak Misteri, Benda Maujud, Lembaran
Kerja
Langkah Isi Kandungan Aktiviti P&P Catatan
Set
Induksi
(5 minit )
Menyanyi
Lagu Bentuk
Bulat.
1) Guru memberi salam kepada
murid.
2) Guru membimbing murid
bacaan doa.
3) Guru memperdengarkan murid
lagu Bentuk Bulat.
4) Guru membimbing murid
menyanyi lagu Bentuk Bulat
sambil membuat gerakan jari.
5) Contohnya membuat bulat di
udara.
6) Guru mengaitkan aktiviti
dengan isi pengajaran.
Terapi :
1) Muzik
2) Pertuturan
3) Pendengaran
Nilai :
1) Bergembira
BBM :
1) CD lagu
Langkah 1 Menyebut
nama bentuk.
1) Guru menunjukkan kad gambar
bentuk kepada murid.
Terapi :
7/27/2019 assignment prasekolah
9/22
(10 minit) 1 segi tiga
2 segi
empat
3 bulat
2) Guru menyebut nama bentuk-
bentuk bersarkan kad-kad
bentuk yang ditunjukkan.
3) Guru membimbing muridmenyebut nama-nama bentuk
berulang kali.
1) Penglihatan
2) Pertuturan
Nilai :
1) Teliti
2) Berusaha
BBM :
1) Kad Gambar
Langkah 2
(15 minit)
Menyebut
nama-nama
benda
maujud.
1) Kertas
2) Biskut
3) Butang
4) Donat
5) Bendera
1) Guru memberi kotak kepada
murid dan bermain kotak
beracun diiringi muzik bersama
murid.
2) Guru meminta murid yang
memegang kotak misterisemasa lagu berhenti untuk
mengambil barang di dalam
kotak misteri.
3) Murid diminta menyebut nama
Terapi :
1) Main
2) Pertuturan
3) Penglihatan
4) Pendengaran
Nilai :
1) Bergembira
7/27/2019 assignment prasekolah
10/22
6) Sandwich bahan maujud yang diambil.
4) Guru membimbing murid dalam
menyebut nama-nama bahan
maujud.
2) Berusaha
BBM:
1) Kotak Misteri
2) Radio
3) Benda Maujud
Langkah 3
(15 minit)
Memadankan
bentuk
dengan bahan
maujud.
Contoh :
Kertas-Segi
Empat
Butang-Bulat
Bendera-Segi
Tiga
1) Guru membuat tiga stesen
yang dibahagikan dengan
bentuk.
2) Guru meletakkan benda
maujud dalam gelung rotan.
3) Murid diminta mengambil
benda maujud dan
memasukkan ke dalam kotak
berdasarkan bentuk kad
gambar.
4) Guru membimbing sepanjang
aktiviti yang dilaksanakan.
Terapi :
1) Penglihatan
Nilai :
1) Berusaha
2) Tolong-
menolong
BBM :
1) Kotak Bentuk
2) Benda Maujud
Langkah 4
(10 minit)
Pengukuhan 1) Guru memberikan lembaran
kerja kepada murid.
2) Murid diminta memadankan
gambar dengan bentuk yang
Terapi :
1) Cara Kerja
2) Seni
3) Penglihatan
7/27/2019 assignment prasekolah
11/22
betul.
3) Guru meminta mewarnakan
gambar yang diberikan.
4) Guru membimbing murid
sepanjang aktiviti yang
dilaksanakan.
Nilai :
1) Tekun
2) Berusaha
3) Berdikari
BBM :
1) Lembaran
kerjaPenutup
(5 minit)
Rumusan 1) Guru merumuskan isi
pengajaran dan mengaitkan
dengan nilai.
2) Guru memasang lagu Bentuk
Bulat dan meminta murid
menyanyikan lagu tersebut.
3) Guru mengakhiri kelas dengan
salam.
Terapi :
1) Nyanyian
2) Muzik
Nilai :
1) Bergembira
7/27/2019 assignment prasekolah
12/22
Nama :________________________________________________________________
Kelas :________________________________________________________________
Suaikan gambar dengan bentuk yang sama dan warnakan gambar tersebut.
7/27/2019 assignment prasekolah
13/22
AKTI
VITI
7/27/2019 assignment prasekolah
14/22
7/27/2019 assignment prasekolah
15/22
KELEBIHAN
Aktiviti yang dikendalikan dengan berkonsepkan alat dan bahan telah menjana
idea murid untuk melakukan aktiviti tersebut. Dengan penerangan yang telah
disampaikan oleh guru berkenaan dengan aktiviti yang hendak dijalankan, murid sangat
memahami setiap arahan dengan menarik kerana telah menerima satu arahan
berbentuk ayat yang mudah dan sangat sesuai dengan tahap murid.
Tempoh masa untuk mengemukakan idea telah ditentukan oleh guru dengan
baik sekali mengikut perancangan. Secara kebiasaannya, ia ditentukan mengikut
kesesuaian dan bergantung kepada keadaan murid. Melalui cara ini murid-murid
diberikan peluang untuk melaksanakan aktiviti tanpa rasa terbatas dan mempunyai hala
tuju yang tetap.
Seterusnya murid-murid telah memberi respon yang positif terhadap proses
pengajaran yang dilaksanakan. Ini mungkin kerana pendekatan yang digunakan oleh
guru iaitu berfokuskan alat dan bahan yang mampu untuk menyampaikan isi
pengajaran dengan baik. Oleh yang demikian, seorang guru haruslah bertindak positif
dengan apa yang telah dilaksanakan oleh murid-murid dan semestinya dalam kawalan
dan bimbingan guru.
Alat bantu mengajar yang digunakan oleh guru untuk membantunya dalam
menyampaikan pengajaran di dalam kelas sangat mudah dan murid dapat memahami
isi pengajaran dengan jelas. Seperti yang kita semua tahu, peralatan mengajar bukan
terhad kepada buku-buku teks, papan hitam, kapur dan gambar-gambar sahaja, tetapi
ia merangkumi segala benda yang digunakan dalam pengajaran yang melibatkan
semua pancaindera melihat, mendengar, rasa, hidu dan sebagainya, merangkumi apa
sahaja yang dapat dialami oleh murid-murid. Oleh itu, alat bantu mengajar ini telah
berjaya untuk menarik minat murid dan sesuai dengan tajuk yang hendak diajar dan
boleh digunakan untuk jangka masa yang panjang.
7/27/2019 assignment prasekolah
16/22
KELEMAHAN
Guru seharusnya lebih membiarkan murid berdikari semasa proses pengukuhan
supaya dapat mengetahui tahap kognitif murid dengan serta merta jika murid
memahami apa yang diajar ataupun tidak. Dengan cara ini juga mampu untukmenyelaraskan idea-idea yang telah disampaikan oleh guru semasa proses pengajaran
untuk diterjemahkan semasa lembaran kerja diberikan.
Guru juga perlu merumuskan segala isi pengajaran dengan baik supaya murid
dapat ingat kembali perkara yang mereka belajar pada hari ini. Dengan cara ini, segala
aktiviti yang dijalankan menunjukkan kaedah menggalakkan pemikiran kreatif
dikalangan murid-murid. Kaedah ini merupakan satu kaedah yang penting dalam
proses pengajaran dan pembelajaran kerana ia adalah satu cara untuk memperolehibanyak isi pengajaran dalam tempoh masa yang singkat. Dalam kaedah ini, lebih
banyak perkara baru dikemukakan oleh murid berbanding dengan kaedah analitikal
biasa dan ini bermaksud murid pasti ingin belajar melalui proses yang sama selepas ini.
Alat bantu mengajar yang berbentuk sementara dan berupa makanan boleh
digunakan, akan tetapi penggunaannya akan menjadi terhad. Ini kerana makanan
tersebut akan menjadi rosak jika tidak digunakan dengan baik dan semestinya perlu
penjagaan yang rapi oleh guru sebelum digunakan. Alat bantu mengajar tersebut jugaboleh membuatkan murid hilang kawalan semasa mengajar kerana murid asyik ingin
memakan makanan tersebut dan kemungkinan besar mereka tidak mampu untuk fokus
semasa pengajaran dilaksanakan. Oleh itu, alat bantu mengajar harus diubahsuai
mengikut kesesuaian dan keadaan murid dan mampu untuk mengelakkan tingkah laku
murid menjadi kacau bilau.
7/27/2019 assignment prasekolah
17/22
ZAINIS BINTI MOHD NOOR
KELEBIHAN
Aktiviti yang telah dilaksanakan oleh guru boleh mempromosikan minat murid
dalam mana-mana bahagian kurikulum yang terkandung dalam sukatan pembelajaran.
Aktiviti tersebut telah dapat mengembangkan penghargaan dan keseronokan untuk
menikmati pelbagai pengalaman, mengembangkan kemahiran mendengar dan
memotivasikan murid-murid untuk melaksanakan aktiviti. Oleh itu, seperti yang perlu
ada oleh setiap guru, guru seharusnya berinovatif dalam merancang aktiviti yang sesuai
dengan objektif pengajaran dan pembelajaran.
Selain itu, guru juga telah memainkan peranan yang penting dalam memastikan
aktiviti yang dipilh sesuai dengan peringkat murid-murid dan dapat menarik minat
mereka. Secara tambahannya pula, guru boleh menggunakan bahan-bahan sampingan
yang dapat menarik lagi minat murid-murid terhadap aktiviti yang hendak dilaksanakan.
Pada masa yang sama, guru telah mempelbagaikan suara dan nada supaya isi
pengajaran yang ingin disampaikan kepada murid-murid menjadi lebih menarik.
Kebaikan aktiviti yang dirancang ialah ia dapat melengkapi murid dengan
pelbagai kemahiran dan kecekapan bahasa terutamanya kecekapan lisan. Kaedah ini
menggalakkan murid untuk berfikir secara kritis dan kreatif khasnya apabila guru
beranyakan soalan tentang sesuatu perkara yang berfokus.
Dengan menggunakan alat bantu mengajar, guru dapat menjimatkan masa
mengajar kerana melalui bahan tersebut mampu untuk menerangkan maklumat secara
terus kepada murid tentang sesuatu bahan atau objek yang berkaitan dengan mata
pelajaran.Guru tidak perlu menghuraikan dengan lebih terperinci tentang apa yang
dipelajari yang mungkin mengambil masa yang agak lama.
7/27/2019 assignment prasekolah
18/22
7/27/2019 assignment prasekolah
19/22
WAN NORLIZA BT WAN JUSOH
KEBAIKAN
Sepanjang proses pengajaran yang dilaksanakan, didapati bahawa guru sering
menggunakan teknik demonstrasi dan ini merupakan satu teknik yang bagus untuk
memberi penerangan awal kepada murid. Demonstrasi ialah satu kaedah yang mampu
untuk melatih murid memerhati dan melakukan sesuatu aktiviti mengikut prosedur-
prosedur yang tertentu. Ia melibatkan demonstrasi oleh guru di hadapan kelas untuk
menunjukkan sesuatu aktiviti atau prosedur atau langkah pembelajaran.
Dalam proses pengajaran yang disampaikan oleh guru, terdapat satu komunikasi
lisan secara lansung dari guru kepada murid yang mana satu kekuatan dalam
melaksanakan aktiviti untuk menyampaikan maklumat kepada murid. Guru juga telah
melibatkan pendekatan visual untuk memeriksa proses, maklumat dan idea sepanjang
aktiviti dilaksanakan. Mengikut apa yang telah dirancang, aktiviti yang dilaksanakan
membolehkan murid-murid memerhati benda-benda maujud dan bagaimana mereka
berfungsi serta bagaimana murid mengaplikasikan benda maujud tersebut dengan isi
pengajaran.
Mutu bahan bantu mengajar bergantung kepada pembinaan dan pemilihannya
sebagai bahan pengajaran. Ia harus dipilih sesuai dengan bahan yang hendak
diajarkan dan sesuai dengan murid-murid yang terlibat. Fokus kepada alat bantu
mengajar yang digunakan, pembinaannya telah mengikut lunas-lunas yang tertentu
seperti jelas dari segi rupa bentuk dan kesesuaian saiz serta keteguhannya. Alat itu
juga sangat mudah dibuat, diperbuat dari bahan-bahan yang murah dan boleh didapati
di mana-mana sahaja .
Media pengajaran yang berasaskan bahan maujud mempunyai pelbagai reka
bentuk, terutamanya berbentuk objek yang amat disukai oleh murid. Oleh itu, guru
dapat menarik minat murid untuk mempelajari sesuatu perkara. Selain itu, bahan yang
berkonsepkan makanan juga dapat mempengaruhi minat pelajar untuk fokus terhadap
sesuatu perkara yang hendak disampaikan oleh guru.
7/27/2019 assignment prasekolah
20/22
KELEMAHAN
Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru tidak mampu
untuk mengikut seperti yang dirancang secara seratus peratus. Hal ini berlaku kerana,
tingkah laku murid yang pelbagai dan emosi murid sangat-sangat sensitif dengan
persekitaran murid. Kemungkinan besar berlaku disebabkan oleh perkara-perkara baru
yang telah diperkenalkan oleh guru. Oleh itu, mereka teruja dan kadang kala mendesak
guru untuk menggunakan alat bantu mengajar yang mereka kehendaki.
Tahap kognitif murid juga sangat berbeza jika dilihat dari segi sesi pengukuhan
yang telah dilaksanakan. Terdapat murid yang masih tidak mampu untuk memegang
pensil warna dengan baik dan telah menyebabkan aktiviti pengukuhan menjadi
terbantut. Perkara ini sememangnya kebiasaan dalam bidang pendidikan khas namun
guru seharusnya membimbing murid apabila murid mempunyai masalah dalam
koordinasi mata dan tangan.
Sememangnya pelbagai teknik telah digunakan oleh guru dalam proses
pengajaran seperti inkuiri, sumbangsaran, perbincangan dan simulasi. Kelebihan
menggunakan teknik-teknik ini ialah mampu meningkatkan kemahiran berfikir di
kalangan murid-murid dan juga dapat memupuk interaksi sosial yang positif. Selain itu,
ia juga memberikan peluang kepada murid-murid untuk memperlihatkan secara
langsung kreativiti, bakat dan potensi mereka. Kelemahan melaksanakan aktiviti ini
ialah memerlukan masa yang panjang untuk dirancang dan dikendalikan oleh guru.
Pada masa dan ketika tertentu guru perlu kembali ke pengajaran dan
pembelajaran cara lama, seperti mengamalkan konsep masteri, pemulihan, pengayaan
dan sebagainya. Alat bantu mengajar tradisi seperti penggunaan bahan maujud, bahan
asli di sekeliling murid perlu digunakan bersama dengan alat yang moden masa kini, ini
pasti menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang lebih menarik lagi. Oleh itu,
sikap guru masa kini meninggalkan penggunaan BBM lama dengan merasakan bahawa
penggunaan alat moden boleh memenuhi segala-galanya adalah meleset sama sekali.
7/27/2019 assignment prasekolah
21/22
BIBLIOGRAFI
Bakar, A. Z. (1988). Memahami Psikologi Pembelajaran. Petalin Jaya: Penerbit
Fajar Bakti Sdn Bhd.
Meng, E. A. (1994). Psikologi Dalam Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar
Bakti Sdn Bhd.
Noriati bt Rashid, B. P. (2009). Murid Dan Alam Belajar. Selangor: Oxford Fajar
Sdn Bhd.
R Stewart, R. H. (1994). Psikolgo Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
Dan Pustaka.
Sang, M. S. (2009). Psikologi Pendidikan. Selangor: Penerbit Multimedia Sdn.
Bhd.
Sang, M. S. (2010). Murid Dan Alam Belajar. Selangor: Penerbit Multimedia Sdn
Bhd.
Singh, D. R. (2008). Panduan Ulangkaji untuk KPLI. Kuala Lumpur: Kumpulan
Budiman Sdn Bhd.
7/27/2019 assignment prasekolah
22/22
LAMPIRA